Primer parcial 2018, Pedagogía de la educación

Ana Laura Piñeyrúa 4.868.946-6.

Consigna: Trabajar el concepto de “autonomía” en Davini y vincularlo con el artículo

correspondiente de acuerdo a la Ley 18437.

Maria Cristina Davini (22 de abril de 1945-19 de junio 2015) de nacionalidad

argentina, profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación, especializada en
formación docente y didáctica, Doctora en Ciencias Humanas, fue profesora de
pedagogía y directora de educación media superior. Ha escrito varios libros sobre su
especialización y sobre educación permanente en en la salud. La formación docente
en cuestión: política y pedagogía, es un libro de su autoría de 1995 que trata del
seguimiento y desarrollo de la formación de los docentes a partir de núcleos
problemáticos.
En el capítulo dos de este libro se centra en los términos de poder, control y
autonomía, y es sobre este último que haremos referencia. La autonomía del
docente ha estado oculta a lo largo del tiempo sobre las distintas tradiciones
(normativa, disciplinaria y tecnicista) donde este tenía como fin impartir órdenes ya
preestablecidas sobre los alumnos basados en planes de gobiernos y
organizaciones de control externos. Esto se mantiene ya que ha sido probado y son
modelos incorporados. El docente en sus espacios de poder; el aula, se enfrenta
con dos cuestiones sobre la autonomía de su trabajo, la primera es comprenderlo
para poder transformarlo y la segunda es restringirlo para asegurar sus fines. Davini
asegura que esto último es falso, ya que mecanizar lo abstrae de los procesos
pedagógicos que implican la mediación con el contexto. Es decir, el problema del
docente es el control social que viene ligado a su trabajo, que determina lo que es
valioso enseñar, el tipo de docente y las condiciones en las que pude enseñar, y por
otro lado la autonomía de su tarea pedagógica en las que inciden las condiciones
pasadas y contexto del aula que no han sido contempladas. La tarea pedagógica no
sale de manuales, sino de un docente que cuestiona lo que es una buena
enseñanza, que reflexiona lo que es válido para el momento, pero los distantes
curriculums alejan a los docentes de estas prácticas porque no toman en cuenta los
distintos universos culturales y que le dan al docente poca o ninguna
responsabilidad sobre los resultados. Estos resultados le dan una descalificación
profesional que aumenta con la pérdida del status frente a la sociedad.
Es decir la autonomía no solo es limitada por los medios de control sobre el trabajo
pedagógico que hace a la “buena enseñanza”, sino la descalificación de la sociedad
con la que tiene que luchar ya que no le dan el lugar del saber.

Como bien habla Davini reflexionar sobre todo los puntos que abarca la educación a
lo largo de la historia genera argumentos para nuestra acción como docentes.
- https://www.youtube.com/watch?v=kw5tCcN2ODg