UNIDAD EDUCATIVA MANUEL CÓRDOVA GALARZA AÑO LECTIVO

2018-2019
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Mgt. Rosa Baculima Ortega, Com. Técn. Matutina
NOMBRE ÁREA: Pedag. Lengua
Esp. Leonor Crespo Martínez., Vespertina
DEL y Literatura. CURSO: Primero PARALELO Nocturna
Msc. Laura Gómez Uquillas., ASIGNATURA: Lengua y
DOCENTE:
Lic. Eulalia Verdugo Sagbay. Literatura

TÍTULO DE LA
N° DE SEMANA DE
4 NUEVOS RECURSOS 30
PERÍODOS: INICIO:
N° DE UNIDAD PLANIFICACIÓN 25 DE FEBRERO DE 2019

Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respeto a la calidad y veracidad de la información disponible en
diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.

Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando los
conocimientos sobre la estructura de la lengua oral, y utilizando vocabulario especializado según la intencionalidad del discurso.

Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos en dialogo con la historia y la
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA cultura.
UNIDAD:
Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y meta-cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.

Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles
para comunicarse, aprender y construir conocimientos.

Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
 CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e
identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.

CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador,
examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de la heterogeneidad
cultural.

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema, formula la
tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las palabras por su significado
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica, en diferentes soportes impresos y digitales.

CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la argumentación
y la contra-argumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros recursos del discurso oral
con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.

CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes de acuerdo al propósito
de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la información consultada, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales.

EJE TRANSVERSAL: CERO TOLERANCIA

2. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN
APRENDER?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO TÉCNICAS E
DESTREZAS CON INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO

LL.5.3.5. Consultar ANTICIPACIÓN OBRA A LEER: El I.LL.5.5.1. Consulta bases de Técnica:

bases de datos digitales extraño caso del datos digitales y otros Observación
y otros recursos de la recursos de la web con
web con capacidad para
seleccionar fuentes Describir sobre las transformaciones y las Dr. Jekyll y Mr. capacidad para seleccionar y Instrumento: Lista
según el propósito de tendencias actuales y futuras de la evolución de la Hyde, Robert Louis valorar fuentes según el de cotejo
lectura y valorar la cultura escrita en la era digital. propósito de lectura, su
confiabilidad e interés o
Responder preguntas Stevenson confiabilidad y punto de
punto de vista de las
vista; recoge, compara y
fuentes escogidas Que diferencia has notado entre la forma en que tú
y tus padres utilizan internet. Cuaderno de trabajo. organiza la información
consultada, esquemas y
Que opinión tienes sobe convertirnos en una Libro de Lengua y estrategias personales. (J.4.,
sociedad digital. Literatura del I.3.)
Ministerio de
Que opinión crees que tendrían tus abuelos. Educación del
Ecuador.
Lectura de textos “Los adultos tiran de Internet” y
“Empobrecimiento” de las págs. 122 y 123. Cartulina

CONSTRUCCIÓN Resaltador

Parafrasear la información sobre la investigación Marcadores

realizada

Identificar la ideas principales y secundarias de

los textos

Investigar el vocabulario.

Analizar críticamente sobre los temas de lectura.

CONSOLIDACIÓN

Cumplir con las actividades del texto pág. 123.

LL.5.4.3. Aplicar las ANTICIPACIÓN Cuaderno de trabajo. I.LL.5.6.1. Aplica el proceso Técnica:
normas de citación e de producción en la escritura Observación
identificación de fuentes Observar un texto publicitario. Libro de Lengua y de textos con estructura
con rigor y honestidad Literatura del argumentativa, elabora Instrumento: Lista
Responder preguntas Ministerio de de cotejo
académica. Producir argumentos (de hecho,
textos mediante el uso Que es un texto publicitario Educación del definición, autoridad, analogía,
Ecuador. Técnica:
de diferentes soportes ejemplificación, experiencia, Observación
Que lenguaje utiliza un texto publicitario
impresos y digitales. Cartulina explicación, deducción), aplica
Cuál es su objetivo. las normas de citación e Instrumento:
Resaltador identificación de fuentes con Rúbrica
Lectura del texto pàg.127,128,129 rigor y honestidad académica,
Marcadores Organizadores
en diferentes soportes impresos
CONSTRUCCIÓN cognitivos
Diccionario y digitales. (J.2., I.3.)
Determinar el objetivo de los textos publicitarios. Rueda de
Periódicos atributos
Conocer las características y técnicas publicitarias
Revistas
Esquematizar lo que se quiere escribir: determinar
cómo será el texto (extensión, tono y
presentación); establecer la relación autor – lector.

Escuchar y valorar las normas de citación e

identificación de fuentes con rigor y honestidad
académica.

CONSOLIDACIÓN

Elaborar textos publicitarios con estructura

argumentativa y honestidad académica.
 Generar y asociar ideas con argumentos de hecho,
con coherencia y cohesión, mediante la selección
de un vocabulario preciso y el uso de diferentes
tipos de párrafos, gramática oracional, uso de los
verbos, ortografía.

Leer y releer el texto publicitario basarse en los

textos de las págs. 127 a la 129.

LL.5.2.4. Utilizar de ANTICIPACIÓN Cuaderno de trabajo.

I.LL.5.3.3. Persuade mediante Técnica:
manera selectiva y la argumentación y contra Observación
crítica los recursos del Realizar preguntas: Libro de Lengua y argumentación con dominio de
discurso oral y evaluar ¿Qué es una noticia? Literatura del las estructuras lingüísticas, Instrumento: Lista
su impacto en la Ministerio de de cotejo
audiencia ¿Qué entiende por crónica? Educación del seleccionando críticamente los
Ecuador. recursos del discurso oral y Técnica:
¿Cuál es la diferencia de entre crónica e historia? evaluando su impacto en la Observación
Cartulina audiencia, en diferentes Instrumento:
Reflexionar sobre el título de la lectura.
Resaltador formatos y registros. (I.3., S.4.) Rúbrica
Leer en voz alta: “Puná espera vivir fiesta juliana,
pero más que todo clama seguridad” págs. 133 a la Marcadores Organizadores
135. cognitivos
Diccionario
CONSTRUCCIÓN Rueda de
Periódicos atributos.
Analizar que son las crónicas, sus características Revistas
y estructura. Exposición de
trabajos grupales.
Características de la crónica oral
Lección escrita.
Realizar un organizador gráfico del tema

CONSOLIDACIÓN
 Proyecto: Producir crónicas periodísticas.

Plantear lo que se va a decir en la crónica

periodística.

Analizar la situación (rutina, estado del discurso,

anticipación, etc.) para preparar la intervención.

Aplicar las reglas gramaticales de la lengua

(normativa).

Autocorregirse.

LL.5.1.4.Analizar ANTICIPACIÓN Cuaderno de trabajo. .LL.5.3.2. Analiza los Técnica:

críticamente las significados connotativos del Observación
variaciones lingüísticas Explorar conocimientos previos sobre prefijos y Libro de Lengua y discurso, seleccionando
socioculturales del sufijos como parte de la derivación que usa el Literatura del críticamente los recursos del Instrumento: Lista
Ecuador desde diversas español. Ministerio de discurso oral y evaluando su de cotejo
perspectivas. Educación del impacto en la audiencia para
Formular preguntas: Ecuador. Organizadores
valorar el contenido implícito cognitivos
¿Qué son los prefijos y sufijos? Resaltador de un texto oral. (I.4., S.4.)
Rueda de
Enuncie ejemplos. Marcadores atributos
Leer la página 138 a 140 y analizar. Diccionario
CONSTRUCCIÓN Computadora
Reflexionar sobre la información del texto. Proyector y video
Distinguir las palabras relevantes.

Discriminar las palabras nuevas.

Entender la intención y el propósito comunicativo.

 Distinguir la información relevante del texto.

Inferir prefijos y sufijos de origen griego y latino

usados en la lengua. Págs. 138 a la 140. Resolver.

CONSOLIDACIÓN

Responder a preguntas sobre la lectura de las

prácticas 1, 2, 3 y 4

Identificar y subrayar prefijos y sufijos en páginas

de la obra leída.

LL.5.5.1. ANTICIPACIÓN I.LL.5.7.1. Ubica Instrumento: Lista

cronológicamente los textos de cotejo
Ubicar Realizar preguntas Cuaderno de trabajo. más representativos de la
cronológicamente los Técnica:
textos más ¿Qué es teatro? Libro de Lengua y literatura de Grecia y Roma, y Observación
representativos de la Literatura del examina críticamente las bases
¿Qué entiende por obras de teatro clásico? Ministerio de de la cultura occidental. (I.4.) Instrumento: Lista
literatura de Grecia y
Roma, y examinar Reflexionar sobre el título de la lectura. Educación del de cotejo
críticamente las bases Ecuador.
Leer a media voz las págs. 141 a la 148. Técnica:
de la cultura occidental. Resaltador Observación
CONSTRUCCIÓN
Diccionario Instrumento:
Analizar el texto sobre las obras de teatro clásico. Rúbrica

Plantear expectativas en relación a contenido del

texto.

Ubicar cronológicamente los textos más

representativos de la literatura de Grecia y Roma.
 Leer a una velocidad adecuada el fragmento de la
lectura cómica “Anfitrión” de acuerdo con el
objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del
texto.

Realizar inferencias fundamentales sobre el texto

“Anfitrión”

CONSOLIDACIÓN

.Distinguir las acciones principales de cada uno de

los personajes.

Valorar sus contenidos y aspectos de forma a la

interpretación de un texto literario.

Extraer la idea global del texto.

Resolver las preguntas de comprensión del texto

literario pág. 148.

LL.5.4.4. ANTICIPACIÓN Cuaderno de trabajo. .LL.5.6.1. Aplica el proceso de Técnica:

producción en la escritura de Observación
Usar de forma habitual Recordar el uso de conectores en oraciones, Libro de Lengua y textos con estructura
el procedimiento de formación de párrafos en la redacción. Literatura del argumentativa, elabora Instrumento: Lista
planificación, redacción Ministerio de argumentos (de hecho, de cotejo
y revisión para Leer la pág. 132 Educación del definición, autoridad, analogía, Técnica:
autorregular la CONSTRUCCIÓN Ecuador. ejemplificación, experiencia,
producción escrita, y Observación
explicación, deducción), aplica
seleccionar y aplicar Matizar y precisar el procedimiento de Resaltador Instrumento:
las normas de citación e
variadas técnicas y planificación, redacción y revisión para Marcadores Rúbrica
identificación de fuentes con
recursos. autorregular la producción.
rigor y honestidad académica,
Diccionario
 Reconocer el procedimiento de planificación, Periódicos en diferentes soportes impresos
redacción y revisión para autorregular la y digitales. (J.2., I.3.)
producción de textos publicitarios y crónicas. Revistas

Comprender las ideas y los significados del Computadora

procedimiento de planificación, redacción y Proyector, video.
revisión la producción de textos publicitarios y
crónicas

CONSOLIDACIÓN

Trabajar en la construcción de texto siguiendo el

procedimiento de planificación, redacción y
revisión de textos publicitarios y crónicas

ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

LL.5.4. (1, 2, 3) CONSTRUIR UN TEXTO ARGUMENTATIVO, SELECCIONAR EL TEMA Y FORMULAR

LA TESIS APLICANDO LAS NORMAS DE CITACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE FUENTES Y DEFENDER LA
TESIS MEDIANTE LA FORMULACIÓN DE DIFERENTES TIPOS DE ARGUMENTOS.

LL.5.4. (4, 5, 6) PRODUCIR TEXTOS ESCRITOS EN LOS QUE SE EXPRESE SU POSTURA U OPINIÓN
SOBRE DIFERENTES TEMAS ACADÉMICOS Y DE LA COTIDIANIDAD APLICANDO EL PROCESO DE
ESCRITURA, VARIADAS TÉCNICAS, RECURSOS Y SOPORTES IMPRESOS Y DIGITALES.

LL.5.4. (7, 8) DESARROLLAR UN TEMA CON COHERENCIA, COHESIÓN, PRECISIÓN, Y EN DIFERENTES

TIPOS DE PÁRRAFOS, UTILIZANDO UN VOCABULARIO QUE EXPRESE MATICES Y PRODUZCA
EFECTOS DETERMINADOS EN LOS LECTORES.

Criterios de evaluación
 CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar fuentes de acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista,
y recoge, compara y organiza la información consultada, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales.
Objetivos generales del área que se evalúan
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la
calidad y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
sistemático de la misma.
Destrezas con criterios de desempeño a evaluar
LL.5.3. (5,6). Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar fuentes según el propósito de lectura, recoger, comparar y organizar la información,
utilizando esquemas y estrategias personales y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista
de las fuentes escogidas.

Indicadores para la evaluación del criterio

I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar y valorar fuentes según el propósito de lectura, su confiabilidad y punto de vista;
recoge, compara y organiza la información consultada, esquemas y estrategias personales. (J.4.,
I.3.)

BIBLIOGRAFÍA:

Libro de Lengua y Literatura del Ministerio de Educación

del Ecuador.

Neruda, Pablo. (2009). Veinte poemas de amor y una

canción desesperada. Madrid: EDAF.

Grimmal , Pierre. (1979). Diccionario de mitología griega

y romana. Barcelona: Paidós.
Kultermann, Udo. (1996). Historia de la Historia del
Arte. Barcelona: AKAL.

LOUIS, Robert. El extraño caso del Dr. Jekyll y Mr.

Hyde

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: MGT. ROSA BACULIMA DIRECTOR DE ÁREA: MST. DIEGO LOJANO VICERRECTORA: ESP. EMMA BRITO
ORTEGA PEÑALOZA ALEMAN.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 29/08/2018 FECHA: 29/08/2018 FECHA:

 UNIDAD EDUCATIVA MANUEL CÓRDOVA GALARZA AÑO LECTIVO
2018-2019
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

1.-DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE Mgt. Rosa Baculima Ortega, ÁREA : Com. Técn. Pedag. CURSO: 1 BGU PARALELO Matutina
DEL Esp. Leonor Crespo Martínez., Msc. Lengua y Literatura. Vespertina
DOCENTE: Laura Gómez Uquillas., Nocturna
Lic. Eulalia Verdugo Sagbay. ASIGNATURA: Lengua y Literatura

5 TÍTULO DE LA LENGUA E IDENTIDAD N° DE 30 SEMANA

N° DE UNIDAD PLANIFICACIÓN PERÍODOS: DE
INICIO:
ABRIL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para
LA UNIDAD: actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y meta
cognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos
propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger,
comparar y organizar la información.
 CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las
palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales. Orientaciones
 CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la
argumentación y la contra argumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y
otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
 CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y
futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.
 OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
EJE TRANSVERSAL:
La inclusión

2.-PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E

DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS

LL.5.3.3. Autorregular la ANTICIPACIÓN OBRA A LEER: María I.LL.5.4.2. Interpreta - Técnica:

comprensión de un texto mediante
la aplicación de estrategias
cognitivas y meta cognitivas de
comprensión.
Joaquina, en la los aspectos formales Resolución
 Elaborar predicciones a partir de título, vida y en la muerte, y el contenido de un de
ilustración y palabras clave. Jorge Dávila V. problemas.
texto, en función del
 Plantear expectativas en relación al contenido propósito - Instrumento:
del texto.  Diccionario Prueba
comunicativo, el
 Establecer relaciones con otros textos acerca  Periódicos contexto
objetiva
de los mismos temas, autores y personajes. Por  Revistas sociocultural y el
ejemplo, el libro La entrevista con el Vampiro  Cuaderno de punto de vista del
o el comic Vampire Hunter. trabajo
autor.
CONSTRUCCIÓN  Texto del
 Determinar el tipo de lectura a llevarse a cabo: estudiante
lectura Superficial (rápidamente se tiene una  Marcadores.
visión clara de lo que dice un texto y como está  Resaltadores
organizado, se puede también organizar datos)  Papel bonndA4
y lectura atenta (comprender todo lo que dice  Proyector
el texto ideas principales ideas secundarias)
 Leer un Visitante Siniestro, realizar una
lectura a una velocidad adecuada.
 Ordenar información y poder seguirla en la
lectura.
  Hacer y responder preguntas del texto que se
refieran al nivel literal e inferencial de la
lectura.
 Discriminar entre ideas principales y
secundarias
 Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la
realidad.
 Identificar los elementos explícitos del texto
(personaje, características, acciones
escenarios, tiempos y objetos); establecer
secuencias de acciones y relaciones de
antecedentes – consecuentes.
CONSOLIDACIÓN

 Relacionar temporalmente personajes y

acciones.
 Extraer la ideal global de le lecturas
 Utilizar un mapa de ideas para sintetizar la
información explicita del texto
 Volver a leer el texto con una intencionalidad
determinada.

ANTICIPACIÓN
 Periódicos
LL.5.4.3. Aplicar las normas de  Determinar el obtenido de la bibliografía, I.LL.5.6.1. Aplica las Técnica: Prueba
 Diccionario
citación e identificación de el plagio y la paráfrasis normas de citación e objetiva
fuentes con rigor y honestidad  Revistas identificación de
 Saber consultar fuentes de información  Cuaderno de Instrumento:
académica. diversas y que datos debe aparecer en fuentes con rigor y
trabajo honestidad Cuestionario.
cualquier referencia bibliográfica.
académica, en
 CONSTRUCCIÓN  Texto del diferentes soportes
estudiante impresos y digitales.
 Parafrasear la idea principal de un texto y  Papel bonndA4 (J.2., I.3.)
reconocer correctamente la fuente a la  Novelas
que procede. biografías
 Referenciar todas las citas que se  Recortes de
desprenden del texto periódicos
 Producir borradores  recortes de
 Leer y releer el texto referenciado revistas
CONSOLIDACIÓN  resaltadores
 Proyector
 Mejorar el texto y su presentación
 Leer en forma selectiva concentrándose
en distintos aspectos: contenidos (ideas,
estructura etc.) o forma (gramática,
puntación, ortografías, entre otros)
 Presentar los originales limpios, claros y
en orden de acuerdo con las normas
 Entregar el texto al destinatario

LL.5.1.4. Analizar críticamente Técnica: Prueba

las variaciones lingüísticas
ANTICIPACIÓN  Periódicos
 Diccionario Instrumento:
socioculturales del Ecuador desde  Explorar conocimientos previos sobre el
diversas perspectivas.  Revistas Cuadro
origen del español en América.
 Cuaderno de comparativo.
 Reflexionar sobre la información del texto
trabajo
 Texto del
CONSTRUCCIÓN
estudiante
 Papel bonndA4
  Explicar variedades lingüísticas descubrir I.LL.5.2.1. Analiza
palabras heredadas del idioma quechua, críticamente desde
aimara, arahuaco, araucano, guaraní. diversas perspectivas
 Resaltadores (social, étnica, de Técnica:
CONSOLIDACIÓN  Video sobre el género, cultural), los Organizadores
 Inferir el quichuismo como parte de la español de usos de la lengua y de cognitivos.
identidad de nuestro país América las variedades
 Responder a preguntas sobre la lectura.  Cartel lingüísticas. (I.3., Instrumento: Mapa
mapamundi conceptual.
 Aproximar al sentido de la lengua S.1.)
materna.  Proyector

LL.5.5.1. Ubicar ANTICIPACIÓN I.LL.5.7.1.I.LL.5.7.1. Técnica:

cronológicamente los textos más
representativos de la literatura de
Grecia y Roma, y examinar
críticamente las bases de la
cultura occidental.
 Plantear expectativas en relación al  Periódicos Interpreta la función e Organizadores
contenido del texto.  revistas intensión del género cognitivos.
 Analizar para textos como ilustraciones y  Cuaderno de Épico y su expresión
palabras claves presentes en la lectura. trabajo a través de la palabra Instrumento: Mapa
conceptual.
 Reconocer el tipo de texto, la función  Texto del (I.4.)
comunicativa, autor y formato. estudiante
CONSTRUCCIÓN  Papel bonndA4 Lección escrita.
 Leer a una velocidad adecuada el  Resaltadores
fragmento de la Odisea de acuerdo con el  Proyector Prueba o Proyecto.
objetivo del lector y la facilidad o  Diccionario
dificultada del texto.
 Comprender ideas que no estén escritas
Rúbrica.
expresamente y las que estén explicitas
 Parafrasear información.
 Reconocer las relaciones de significado
entre las diferentes partes de la frase.
 Distinguir las acciones principales d cada
uno de los personajes.
 CONSOLIDACIÓN
 Identificar elementos explícitos del texto
(personajes, características, acciones,
escenarios, tiempo [o, objetos): establecer
secuencias de acciones y relaciones de
antecedentes-consecuente.
 Relacionar temporalmente personajes y
acciones.
 Extraer la idea global del texto y realizar
una adaptación visual.
 Crear una adaptación gráfica de una obra
leída.

ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

BIBLIOGRAFÍA:

 Ministerio de Educación, Guía del Docente de Lengua y

Literatura. Quito, Edebé, 2016
 Ministerio de Educación, Texto del Docente de Lengua y
Literatura. Quito, Edebé, 2016
 DÁVILA, Jorge, María Joaquina, en la vida y en la muerte,
Editorial.
 ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: MGT. ROSA BACULIMA ORTEGA. DIRECTOR DE ÁREA: MST. DIEGO LOJANO P. VICERRECTORA: LIC. EMMA BRITO ALEMAN.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 29/08/2018 FECHA: 29/08/2018 FECHA:

 UNIDAD EDUCATIVA MANUEL CÓRDOVA GALARZA AÑO LECTIVO
2018-2019
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

3. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE Mgt. Rosa Baculima Ortega, ÁREA : Com. Técn. Pedag. CURSO: 1 BGU PARALEL Matutina
DEL Esp. Leonor Crespo Martínez., Lengua y Literatura. O Vespertina
DOCENTE: Msc. Laura Gómez Uquillas., Nocturna
ASIGNATURA: Lengua y Literatura
Lic. Eulalia Verdugo Sagbay.

6 TÍTULO DE LA DIALÉCTICA DE LA LENGUA N° DE 30 SEMANA MAYO

N° DE UNIDAD LA PERÍODOS: DE
PLANIFICAC INICIO:
IÓN
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE PARTICIPA DE MANERA FLUIDA Y EFICIENTE EN DIVERSAS SITUACIONES DE COMUNICACIÓN ORAL, FORMALES Y NO FORMALES,
LA UNIDAD: INTEGRANDO LOS CONOCIMIENTOS SOBRE LA ESTRUCTURA DE LA LENGUA ORAL , Y UTILIZANDO UN VOCABULARIO
ESPECIALIZADO SEGÚN LA INTENCIONALIDAD DEL DISCURSO.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del
propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y
metacognitivas para autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora
argumentos propios y los contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para
recoger, comparar y organizar la información.
 CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el tema,
formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las
palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales. Orientaciones
 CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la
argumentación y la contra argumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y
otros recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
 CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y
futuras) e identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.
  OG.LL.5.8. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en
diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.

EJE TRANSVERSAL:
Más unidos, más protegidos, no al acoso.

4. PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ VAN A APRENDER? ¿CÓMO VAN A APRENDER? EVALUACIÓN

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E

DESEMPEÑO LOGRO INSTRUMENTOS

LL.5.3.4. Valorar los aspectos ANTICIPACIÓN  Diccionario I.LL.5.4.2. - Técnica:

formales y el contenido del texto  Periódicos Interpreta los Resolución
en función del propósito  Leer un “Un Perro Salvaje”, realizar una  Revistas aspectos formales de
lectura a una velocidad adecuada. problemas.
comunicativo, el contexto  Cuaderno de trabajo y el contenido de
sociocultural y el punto de vista  Comparar lo que se sabía del tema con lo que un texto, en - Instrumento:
 Texto del estudiante Prueba
del autor. el texto contiene. función del
Marcadores. selección
 Verificar lo que se predijo. propósito
 Resaltadores múltiple.
 Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la comunicativo, el
 Papel bonndA4
realidad. contexto
 Identificar los elementos explícitos del texto sociocultural y el
(personaje, características, acciones punto de vista del
escenarios, tiempos y objetos); establecer autor.
secuencias de acciones y relaciones de
antecedentes – consecuentes.
CONSTRUCCIÓN
 Analizar el concepto y finalidad del Cómic
 Verificar los elementos de organización y
desarrollo del Cómic.
  Leer varios ejemplos de Cómic encontrados
en revistas o periódicos.
 Clasificar a diferentes autores caricaturistas.
CONSOLIDACIÓN
 Elaborar un comic de la obra literaria leída y
exponer.
 Extraer la idea global de la lectura

LL.5.4.4. Usar de forma habitual el ANTICIPACIÓN  Diccionario I.LL.5.6.1. Aplica Técnica: Prueba
procedimiento de planificación,  Determinar el objetivo del trabajo  Cuaderno de el proceso de objetiva
redacción y revisión para trabajo producción en la
monográfico. Instrumento:
autorregular la producción escrita,
 Lluvia de ideas en base al tema de la  Texto del estudiante escritura de textos
Cuestionario.
y seleccionar y aplicar variadas
monografía  Resaltadores con estructura
técnicas y recursos.  computador argumentativa, Lección escrita
CONSTRUCCIÓN
 proyectores aplica las normas
 Verificar a que características debe
de citación e
responder una monografía
identificación de
 Analizar la estructura de la monografía.
fuentes con rigor y
 Presentación de ejemplos de
honestidad
monografías bajo diferentes temas.
académica, en
diferentes
CONSOLIDACIÓN
soportes impresos
y digitales. (J.2.,
 Elaboración de un trabajo monográfico I.3.)
LL.5.2.4. Utilizar de manera ANTICIPACIÓN  Diccionario
I.LL.5.3.2. Técnica:
selectiva y crítica los recursos del  Cuaderno de trabajo
 Explorar conocimientos previos sobre los Analiza los Evaluación oral
discurso oral y evaluar su impacto  Texto del estudiante significados
elementos paralingüísticos  resaltadores
en la audiencia. connotativos del Instrumento:
 Reflexionar sobre la entonación y la  video sobre Exposición
discurso,
comunicación oral.
 discursos seleccionando
  Llenar en voz alta los ejemplos de texto  proyector críticamente los
recursos del
CONSTRUCCIÓN discurso oral y
 Comprender el concepto del discurso evaluando su
 Identificar la función del discurso impacto en la
 Especificar indicaciones para la audiencia para
presentación de discursos valorar el
 Presentar ejemplos de discursos contenido
CONSOLIDACIÓN implícito de un
 Producir discursos bajo temas libres. texto oral. (I.4.,
S.4.)
ANTICIPACIÓN
LL.5.1.3. Analizar las causas de la I.LL.5.8.1. Recrea Técnica:
 Dialogar en forma grupal sobre los  Diccionario
diglosia en relación con las lenguas textos literarios
elementos paralingüísticos.  Cuaderno de trabajo Lección escrita
originarias y sus consecuencias en leídos desde la
 Identificar códigos lingüísticos y no  Texto del estudiante
el ámbito educativo, la identidad, experiencia Prueba
los derechos colectivos y la vida lingüísticos.  Diccionario
personal,
cotidiana. CONSTRUCCIÓN  Resaltadores Instrumento:
adaptando
 Reflexionar sobre la información del  Proyector Cuadro
diversos recursos
texto. comparativo
literarios;
 Exponer ejemplos usando los códigos
experimenta con
lingüísticos y no lingüísticos.
diversas
 Describir la experiencia.
estructuras
 Explicar el bilingüismo y la diglosia. literarias,
 Descubrir los fenómenos de las lenguas lingüísticas,
en contacto visuales y sonoras
 Entender la intención y el propósito en la composición
comunicativo de textos. (I.1.,
CONSOLIDACIÓN I.3.)
 Responder preguntas sobre la lectura.
 Exposición de trabajos sobre el
  bilingüismo y la diglosia.

LL.5.5.5. Experimentar la escritura ANTICIPACIÓN I.LL.5.8.1. Recrea Técnica:

creativa con diferentes estructuras  Plantear expectativas en relación al  Diccionario
textos literarios Organizadores
literarias, lingüísticas, visuales y contenido del texto. leídos desde la cognitivos
 Cuaderno de trabajo
sonoras en la recreación de textos CONSTRUCCIÓN experiencia
 Texto del estudiante Instrumento: Rueda
literarios.  Leer a una velocidad adecuada el personal,
 Resaltadores de atributos
fragmento de la Ilíada de acuerdo con el adaptando
 Proyector diversos recursos
objetivo del lector y a la facilidad o
 Computador literarios;
dificultada de la lectura
 Filmadora
 Verificar a que género literario pertenece experimenta con
el fragmento. diversas
 Reconocer el tipo de texto, la función estructuras
comunicativa, autor y formato. literarias,
 Determinar el tipo de lectura a llevarse a lingüísticas,
cabo: lectura superficial (rápidamente se visuales y sonoras
tiene una visión clara de lo que dice el en la composición
texto y como está organizado, se pueden de textos. (I.1.,
también localizar datos) y lectura atenta I.3.)
(comprender todo lo que dice el texto,
ideas principales e ideas secundarias)
 Comprender ideas que no estén escritas
expresamente y las que están y las que
están explicitas
 Parafrasear la información.
 Distinguir las acciones principales de
cada uno de los personajes.
 Identificar elementos explícitos del texto
(personajes, características, acciones,
escenarios, tiempos, objeto)
  Relacionar temporalmente personajes y
acciones

CONSOLIDACIÓN
 Extraer la idea global de la lectura y
realizar una adaptación fílmica de la obra
literaria leída.

ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

BIBLIOGRAFÍA:

 Ministerio de Educación, Guía del Docente de Lengua y

Literatura. Quito, Edebé, 2016
 Ministerio de Educación, Texto del Docente de Lengua y
Literatura. Quito, Edebé, 2016
 VALLEJO, Fernando. La virgen de los sicarios.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: MGT. ROSA BACULIMA ORTEGA DIRECTOR DE ÁREA: MST. DIEGO LOJANO P. VICERRECTORA: LIC. EMMA BRITO ALEMAN

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FECHA: 28/08/2018 FECHA: 28/08/2018 FECHA: