Storytelling

Una aventura educativa

 • Construir relatos a
partir de recursos
digitales multiformato.
• Desarrollar estrategias
Objetivos y técnicas narrativas
creativas para contar
historias.
• Manejar herramientas
tecnológicas
(Storybird)
• Descubrir el potencial
didáctico de los digital
storytelling.
 Competencias profesionales
que se obtiene con el uso de
storytelling

• Capacidad para dominar las técnicas y propiedades de la

expresión audiovisual y la lógica hipertextual.
• Habilidad para concebir, planificar, organizar y gestionar
una producción mediática.
• Capacidad para realizar proyectos artísticos con una
finalidad educativa y formativa.
• Habilidad para elaborar composiciones escritas y orales
en contextos digitales.
• Habilidad para aplicar las TIC en la creación de historias
con una finalidad didáctica.
 Competencias
genéricas
• Capacidad para generar y gestionar información
multiformato.
• Capacidad para plantear ideas innovadoras y
creativas.
• Habilidad para ejercitar el pensamiento crítico y
resolver problemas.
• Habilidad para tomar decisiones.
• Habilidad para incrementar la sensibilidad estética.
 ¿Qué es
Storytelling?
En el Siglo XXI entendemos el
storytelling como las sustitutas del
antiguo arte de la narración, pero
con una peculiaridad: las
herramientas que utilizamos hoy
en día nos permite crear cualquier
tipo de historia y compartirla con el
resto del mundo.
Digital Storytelling o relato digital es una
novedosa técnica narrativa que facilita la
presentación de ideas, la comunicación
o transmisión de conocimientos, etc.,
mediante un peculiar modo de organizar
y presentar la información de carácter
multiformato apoyado en el uso de
soportes tecnológicos y digitales de
diversa índole, entre ellas las
herramientas Web 2.0.
Su proceso de construcción y
elaboración de historias brinda la
oportunidad de generar atractivos
escenarios para el aprendizaje, en los
que cada cual puede adoptar el rol de
productor de contenidos audiovisuales
(Hull & Katz, 2006).
 ¿Por qué
Storytelling?
Es una forma de animar al alumnado a crear su
propio contenido en lugar de limitarse a
consumirlo. Mediante la combinación de
imágenes, música, texto y voz, podrán crear
historias independientemente de su contenido
y del curso en que se encuentran,
incorporando las competencias del siglo XXI:
creatividad, comunicación y colaboración.
Las películas, creadas hace más de un siglo,
representan el comienzo de la narración
digital. El consumo del cine es hoy en día un
fenómeno cultural. El hecho de poder editar
esos vídeos supuso un reto que mejoró
notablemente tras la llegada del software, las
Webs y las aplicaciones, que ponen en
práctica tales habilidades: el ejemplo más
significativo es Youtube.
¿Cómo hacer narrativa
digital en las aulas?
 1. Inicia seleccionando la
idea de uso de tu
narración.

Las historias siempre comienzan con una idea,

y las digitales no son una excepción. Esta idea
puede ser una lección de conocimiento, el
capítulo de un libro o una pregunta para la
clase. Las historias digitales pueden ser ficticias
o reales y, una vez que tengas la idea, has de
ser muy claro: tendrás que escribirla, elaborar
un párrafo, hacer un mapa mental...
2. Investiga/Explora/Aprende:
• Ya sea haciendo un storytelling ficticio o real,
los/las estudiantes necesitan investigar,
explorar y aprender sobre ese tema, con la
finalidad de obtener información sobre la cual
se construirá la historia. Durante el proceso,
cada estudiante podrá aprender a filtrar
información, darle fiabilidad y validez, mejorar
sus técnicas de búsqueda...
• En esta etapa es muy importante organizarse.
A menudo tendremos que utilizar mapas
mentales para que puedan realizar un óptimo
seguimiento de la información. Nos serán de
utilidad las herramientas online para ir
tomando notas. De esta manera, a los y las
estudiantes, les sera mucho más sencillo
continuar con su trabajo.
3. Escribe… (hacer un
borrador de la historia)
Cuando tratas de escribir, no hay nada peor que un folio
en blanco. Por eso hay que seguir dos pasos: en primer
lugar, debes moldear tu propuesta para convertirla en
introducción; por otro lado, se trata del momento de
toma de decisiones literarias. Por ello, debes ampliar tus
opciones y darte la oportunidad de romper con lo que
consideramos tradicional. En una ocasión, trabajé con los
maestros de la escuela de estudios sociales, quienes
pedían a los estudiantes que realizaran un ensayo o un
trabajo de investigación previo al guón de su historia: me
dijeron que los estudiantes que escriben han de ser
expertos en el tema. Esto, evidentemente, depende del
objetivo y alumnado del que disponemos.
 4. El Diseño
Las buenas historias comienzan con un buen
guión, pero eso no lo es todo: la alfabetización de
los medios audiovisuales ha hecho grandes cosas.
El diseño de la historia es el primer paso hacia la
comprensión del sonido y las imágenes: es el plan
que orienta las decisiones que han de tomarse en
relación a la comprensión del sonido, las
imágenes y los vídeos. Los programas más
avanzados podrán incluir transiciones en el
movimiento, música de fondo, etc.
 5. Unir y crear imágenes,
audio y vídeo:
• Esto es lo que hace que la historia cobre
vida: el uso de un guión gráfico mediante
imágenes, vídeo y audio. Tendrás que
mezclar para ello una jerarquía visual, así
como adecuar el tono y las ilustraciones.
• También debemos tener en cuenta los
derechos de autor y el justo uso de los
materiales que creamos. Pasarás mucho
tiempo escribiendo y grabando y, en
ocasiones, reestructurarás el guión a medida
que grabas. Además, mediante este proceso,
tomas conciencia de tus errores
 6. A crear!
Y llegó el momento mágico...Tienes que comprobar que tu guión gráfico
consta del material suficiente para crear su obra maestra: tendrás que
revisar tu historia. Así encontrarás la manera de utilizar herramientas
tecnológicas mucho más allá de las expectativas que tenías en un principio.
 Criterios de
evaluación
¿Cómo evaluar una Storytelling?
1. Digital:
• Adecuada utilización y explotación de los recursos que
ofrece la herramienta tecnológica seleccionada.
• Coherencia en la planificación del story-telling.
• Correcto montaje de las imágenes
2. Narrativa:
• Idoneidad de la temática a la finalidad planteada con los
digital storytelling
• Coherencia en la estructura narrativa: comienzo,
problema, conflicto, solución, final.

3. Creativa:
• Originalidad en la selección de recursos y en su utilización
• Capacidad creativa para el correcto montaje de la historia

4. Didáctica:
• Potencialidad didáctica del relato para desarrollar
competencias: lingüística, social y ciudadana, reflexiones,
entre otras.

COMPETENCIAS En desarrollo
- No se aprovechan todas las
posibilidades técnicas del programa
informático.
Digitales - No gestiona adecuadamente la
información multiformato ni se
utiliza correctamente storybird
- La temática abordada en el relato
digital no se adecua a los criterios
establecidos. Y el relato no posee
una correcta secuencia narrativa.
Narrativas - El diagrama visual del retrato de la
historia se presenta de manera
incoherente.
- La puesta en escena de la historia
abordada es pobre, y el montaje de
Creativas los elementos audiovisuales no se
realiza adecuadamente.
- El relato digital creado carece de
Didácticas potencial didáctico, capaz de
transmitir valores positivos.
NIVEL DE COMPETENCIA
Competente
- Se realiza una adecuada utilización
de la herramienta tecnológica
mediante el empleo de storybird,
pero sin gran fluidez entre cada
imagen.
- La selección de la temática es la
adecuada. No presenta errores
gramaticales ni ortográficos.
- La historia narrada en formado
digital es algo confusa, al igual que el
diagrama visual del retrato de la
historia.
- Para narrar la historia se utilizan
diferentes recursos audiovisuales,
aunque en el montaje final de todos
los elementos le falta capacidad
expresiva e imaginativa.
- El digital storytelling creado es
capaz de potenciar el desarrollo de
competencias, aunque utilizando
estrategias didácticas poco
novedosas.
Experto
- Se emplea adecuadamente el
programa informático indicado,
sacándole el máximo provecho a
todas sus opciones.
- Se crea un relato digital mediante la
utilización adecuada de storybird.
Empleando numerosos recursos
audiovisuales y efectos especiales.
- El tema abordado responde
claramente a la finalidad planteada
con una correcta gramática.
- Su desarrollo es el adecuado,
dejando patente la coherencia
interna en la estructura narrativa de
la historia.
- Se narra la historia utilizando
efectos especiales, ilusiones ópticas,
etc. para potenciar la capacidad
expresiva del relato mediante la
originalidad e innovación.
- La historia narrada posee la
capacidad didáctica para estimular la
adquisición de valores mediante la
utilización de interesantes
estrategias.
 Actividad para hoy.
Pasos:
1- Ingrese a la página https://storybird.com
2- Click en
3- De las opciones siguientes seleccione Educator/Teacher
4- A continuación llenar los datos solicitados:
 Coloca tus
datos, con el
correo
electrónico de
tu elección.
Rellena con los datos de tu clase
 Dar click en
create, y
aparecerá esta
pantalla…
 Selecciona uno de los
artes, presiona sobre el
“Rayito” para que
aparezcan las opciones.