PROYECTO DE

APRENDIZAJE N°01

SEMANA DE LA
BUENA ACOGIDA

3 AÑOS
PROGRAMACION DE LA SEMANA DE LA
BUENA ACOGIDA
 A NIÑOS Y NIÑAS DEL AULA “Caritas
felices”.2019
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Cajamarca.

1.2 I.E : Jardín de Niños Nº 025 “Chontapaccha”- Cajamarca.

1.3 Directora : Violeta Araujo Portilla.

1.4 Profesora : Nora Violeta Saldaña Salazar.

1.5 Edad : 03 años

1.6 Sección : “Caritas felices “

II TEMPORALIZACIÓN: 05 DÍAS
Inicio del 11 de Marzo al 22 de Marzo

III SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas experimentan una nueva etapa de transición al llegar

nuevamente a su jardín la cual debe ser asumida como un momento propicio para

generar condiciones favorables para los aprendizajes e integración donde

encuentre un clima acogedor para quedarse en él contentos y seguros por ser el

segundo lugar donde ellos comparten desde sus primeros años experiencias que le

perduraran toda su vida futura para formarse.

La I.E teniendo en cuenta de la situación se debe realizar acciones para

fomentar climas amigables, integradores y estimulantes, para dar una buena

acogida a los niños y niñas durante el presente año escolar 2019 se realizará la

organización de actividades pedagógicas de bienvenida, integración y ambientación

de las aulas, favoreciendo la convivencia grata y productiva en el aula.

  Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con
responsabilidad activa por el bien común.
 Desarrolla diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación
creación y apreciación en cada uno de ellos

V Producto:
 Niños que asisten permanentemente a su I.E.
 Aula organizada en sectores
 Elaboración de material para ambientar.
PRIMERA SEMANA

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

9.00- 11.00 9.00- 11.00 9.00- 11.00 9.00- 11.00 9.00- 11.00

Promover el Promover el Construir y evaluar Construir y evaluar

conocimiento e conocimiento e acuerdos para acuerdos para
BIENVENIDA
integración grupal integración grupal convivir mejor convivir mejor

VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES,

INDICADORES DE APRENDIZAJE.
SITUACION
COMPETENCI
SIGNIFICA AREA ENFOQUE CAPACIDAD INDICADORES
A
T
 Se reconoce como parte de
PERSONAL SOCIAL

su familia y de su grupo de
CONSTRUYE Se valora así aula e identifica a los
SU mismo miembros que lo integran.
IDENTIDAD  Realiza actividades que
DESARROLLO parten de su iniciativa,
PERSONAL necesidades e intereses
 Busca la compañía y consuelo
del adulto en situaciones en
las que requiere sentirse
SEMANA seguro.
DE LA LA Participa en  Identifica a su escuela como
BUENA CIUDADANÍA CONVIVE Y
acciones que un espacio donde debe ser
ACTIVA. PARTICIPA
ACOGID DEMOCRATI
promueven el acogido, querido y protegido.
A CAMENTE bien común
 SE  Realiza movimientos; arriba-

TRIZPSICOMO
CONSTRUCCIÓ
N DE LA DESENVUEL
Se expresa abajo- a un lado al otro,
CORPOREIDAD VE DE
MANERA
corporalmen acciones y diferentes juegos
AUTÓNOMA A te sensorio motores,
 Obtiene información
COMUNICACIÓN
SE
COMUNICAT Obtiene explícita cuando recupera
COMUNICA
I ORALMENTE
información el nombre de sus
VO EN SU del texto amiguitos y o personajes
LENGUA oral
MATERNA
del cuento que escucha
mencionados en un texto
oral.
Traduce  Se agrupa libremente a
MATEMÁTICAS

CONSTRUYE cantidades a través del juego que

LA NOCIÓN expresiones realiza junto a sus
DE NÚMERO numéricas amiguitos.
 VI DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
MI PRIMER DÍA DE CLASES

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencias/capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN Recupera
SU información explícita de los textos Usa modos y normas
LENGUA MATERNA orales que escucha (nombres de culturales que permiten la
● Obtiene información del personas y personajes, hechos y comunicación oral.
texto oral. lugares) y que presentan vocabulario de
uso frecuente.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque de Inclusión cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Se recepciona a los niños con alegría. ● Canción de bienvenida
- Se presenta escrito en un papelógrafo la ● Cartel de bienvenida
canción “Buenos días amiguitos”. ● Lectura Mariposita va a la escuela
- La maestra entona la canción, y luego hace ● Unidad 1 sesión 1 del MED
repetir parte por parte a cada niño. ● Tarjetas de cartulina
- Escuchan el relato el cuento “La mariposita que ● Tarjeta de identificación de la maestra y
no quería ir a la escuela” niños.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: minutos

- Se reúne a los niños en semicírculo y se les da la bienvenida y se presenta escrita la palabra.

- La maestra pregunta ¿Qué dirá aquí? ¿Creen que nos da un mensaje este cartel?
- Se presenta escrito en un papelógrafo la canción “Buenos días amiguitos”
- ¿Por qué Mariposita no quería ir a la escuela?, ¿Por qué cambio de idea?, ¿Qué le gustó de su
escuela?,
- Se dialoga con los niños acerca de:¿Qué creen que será lo que recuerde más Mariposita de su
escuela?¿Será importante conocer otros amigos?
- Se comunica el propósito de la sesión de Aprendizaje “hoy aprenderemos a conocernos a través
del saludo”.

Desarrollo Tiempo aproximado: minutos

ANTES DEL DISCURSO

 - La maestra se presenta indica su nombre y también lo presenta en una tarjeta e indica que en
esa tarjeta esta su nombre.

DURANTE DEL DISCURSO

- Se pide a cada niño y niña que diga su nombre o como le gusta que lo llamen.
- Se espera que cada niño indique su nombre y se coloca un cartel con su nombre, que será
escrito en ese momento por la docente.

- Se relata brevemente lo que van a aprender este año por ejemplo se indica.
- Vamos a aprender a leer y escribir con muchos juegos.
- Vamos aprender a escuchar y hablar acerca de cuentos, de poemas, canciones, haremos
preguntas y muchas cosas más.
- Se les entrega una lámina para colorear mi primer día de clase comentan acerca de la actividad
r
- Dialogan acerca de las formas de saludarnos.
- Aprender el Poema Buenos Días.
- Luego de aprender el poema responden a interrogantes.
- ¿Qué crees que dice? ¿Qué creen que es el saludo? ¿Por qué?
- ¿Qué tipo de texto es?, ¿una canción?, ¿un poema?, ¿un cuento?
- ¿De qué otra forma podremos saludarnos?
DESPUES DEL DISCURSO
- Se forman grupos con la ayuda de la docente y se les propone crear formas de saludarse y
representarlo mediante dibujo

Cierre Tiempo aproximado: minutos

- Se recuerda a los niños las actividades realizadas durante la sesión.

- Se dialoga con los niños y niñas acerca de lo que han aprendido ¿Cómo nos saludamos hoy?
¿Cómo lo hicimos? ¿Conocieron nuevos amigos? ¿Cómo las recibieron?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

● ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

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● ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

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______

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FECHA ACTIVIDADES ESTRATEGTEGIA
 Se dará la bienvenida a los niños, niñas y padres de
LUNES 11 Bienvenido familia. La Directora dara la bienvenida a todos los
niños y Padres de Familia así mismo al personal de
de marzo 2019 para
dicha Institución. Luego realiza la apertura del año
compartir escolar 2019.
una linda  Los niños serán llevados a su aula por la maestra
fiesta infantil para que conozcan sus ambientes y observen su
organización.
 Jugaran la dinámica de presentación con el canto
este es el ritmo a gogo mencionando sus nombres
con movimientos corporales que ellos deseen.
 Saldrán luego al patio y desarrollaran la dinámica
ABRAZOS MUSICALES El objetivo es promover el
contacto físico entre los niños y la expresión de
emociones, en un ambiente lúdico y de confianza.
 Los niños y niñas salen al patio, la docente pide que
se desplacen libremente por el espacio del patio
bailando al ritmo de la música y cuando esta se
detiene les pide que se den un abrazo de
bienvenida a cualquiera de sus compañeros.
 La música vuelve a sonar y todos vuelven a
desplazarse por el aula bailando, el docente puede
pedirles simplemente que abracen a cualquier niño
o niña con el que se encuentren luego de apagar la
música, variando los tipos de abrazos, y concluir
formando una ronda en la que todos se abracen.
 Durante el juego el docente también puede animar
a los mismos niños a proponer el tipo de abrazos
que quieren dar.
 Luego se ofrecerá un compartir para todos los
niños.
 Se recibe a los niños y se realizan actividades de
Juego con rutina de inicio: Rezo, saludo, canto y uso de SSHH.
Martes 12  Se les menciona a los niños que vamos a jugar en
mis
el patio para conocernos mejor con todos los
de Marzo 2019 amiguitos y amiguitos que estuvieron de vacaciones.
recuerdo sus  Salen al patio y realizan la dinámica PALOMITAS
lindos DE MAÍZ. actividad que tiene como objetivo
nombres promover un ambiente de confianza y disfrute que
aporte al sentido de pertenencia al
grupo(integración)
 La docente pegará el dibujo de la olla en el medio
del patio y le dice a los niños que se imaginen que
son “palomitas de maíz” o “canchitas” que se
encuentran dentro de una olla y que para tostarse
deben saltar sin parar y con los brazos pegados al
cuerpo.
 Cada niño saltará en distintas direcciones por el
aula haciendo como “palomita o canchita”, pero si en
el salto
 se “pega” con otra deben seguir saltando juntas,
agarrándose de las manos. De esta forma se van
creando grupos de palomitas o canchitas saltarinas
por toda el aula.
 En un momento el docente se coloca dentro del
dibujo de la olla que ha pegado al centro del patio y
empieza a saltar. Les pide a los niños que se
acerquen también a la olla saltando y pegándose si
se encuentran con otros. De este modo, más grupos
se van pegando hasta que todos forman una bola
gigante de palomitas o canchitas saltarinas en el
medio del aula o patio.
 En cuanto están todos juntos empiezan a saltar y
dar vueltas, o desplazarse por el aula en diferentes
sentidos. Entonces, la docente grita “¡La olla se
enfrió, ya no hay fuego! ¡Todos echados al piso!” y
finaliza la actividad pidiéndoles que respiren para
descansar o haciendo alguna técnica de relajación:
Respiran lento huelen la flor y soplan una vela. para
que se tranquilicen, luego de haber hecho una
actividad intensa de movimiento.
 Pasan al aula para dialogar ¿cómo se sintieron? y
¿Qué les parece estar nuevamente en su Jardín?
 Se les anima para aprender una canción:

LLEGUÉ A MI JARDINCITO
 Hoy vine en bicicleta, en tren, en avioneta,
llegue a mi jardincito,
Me voy a divertir.
Coro: con chasquidos o palmas después de cada palabra)
Tarararán, tarararán
tarararán, tarararán.
Pintar con mil colores, armar una gran casa
jugar con plastilina
y amigos conocer.
Tarararán, tarararán
tarararán, tarararán.
Cantar con mi maestra, leer un lindo cuento
Hacer adivinanzas, Y mil cosas aprender.
Tarararán, tarararán
tarararán, tarararán
Pero al final de cuentas, dejé de dar mil vueltas
Comí mi loncherita y ¡con todos a jugar!
Tarararán, tarararán
tarararán, tarararán
 Los niños pegaran libremente plastilina en forma
de canchitas.
 Exponen sus dibujos en el museo.

Miércoles Tour por los  Se recibe a los niños y se realizan actividades de

13 ambientes de rutina de inicio: Rezo, saludo, canto y uso de SSHH.
Marzo del 2019  Salimos al patio y realizamos El juego de las
mi centro
estatuas haciendo sentir a los niños que el cuerpo
educativo también puede quedarse estático y a la vez puede
moverse continuamente.
 Se les menciona que realizaremos un paseo
visitando todos los ambientes del jardín para ver
los cambios que se realizaron durante las
vacaciones así como conocer a las personas donde
convivirán durante todo el año escolar con ellos o
ellas.
 Realizamos la visita observamos su nombre de
nuestro jardín en la puerta principal tratamos de
leerlo con ayuda de la docente, luego visitamos a
cada aula saludamos a la profesora y amiguitos,
preguntamos el nombre de la profesora, edad,
sección de los niños, la docente lo anota en
carteles, visitamos el patio, los SS.HH comentando,
 cuidados de higiene que debemos tener al usarlos y
como se los debe usar.
 En el aula cantamos la canción llegue a mi jardincito,
sentados en semi circulo dialogamos del tour que
realizamos, los niños mencionan el nombre de las
aula que visitaron y luego leen el nombre en el
cartel, cuentan cuantas aulas tiene su jardín.
 Con ayuda de papeles arman su jardín y mencionan
su nombre, los niños que pueden intentan escribir el
nombre de su jardín.

 Se recibe a los niños y se realizan actividades de

rutina de inicio: Rezo, saludo, canto y uso de SSHH.
Jueves 14 de Dinámica  A los niños se les menciona que vamos a salir al
Marzo del 2019 para patio a jugar el arroz con leche.

socializarse  Sentados círculo y a través de la canción: MI

NOMBRE los niños van diciendo su nombre con
movimientos del cuerpo: brazos, piernas, saltos,
etc.

MI nombre es lo más lindo que tengo,

me gusta que mencionen mi nombre
me llama mi mamita, me llama mi maestra
mi nombre es lo más lindo del mundo.

 Luego juegan a la canasta revuelta para agruparse

de acuerdo al número que menciona la docente
abrazándose mutuamente sintiendo que todos son
iguales y tienen el mismo derecho para jugar.
 Los niños reciben un cartel y escriben su nombre
como ellos pueden hacerlo, reconociendo de cual
empieza su nombre con la misma letra o termina
con la letra igual, lo adornan como ellos desean.
 Pegan su nombre en el museo para identificar
donde colocaran sus trabajos realizados.

 Se recibe a los niños y se realizan actividades de

rutina de inicio: Rezo, saludo, canto y uso de SSHH.
 Antes de realizar la actividad las docentes
Me divierto
preparan sus materiales que utilizaran para
Viernes 15 de con la realizar la función de títeres.
Marzo 2019 función de  Los niños salen al patio del centro educativo se los
organiza para sentarse en semi círculo, para
títeres
observar una función de títeres: PINOCHO.
presentación realizada por las docentes del centro
educativo.
 Cada grupo pasan a su aula dialogan sobre el cuento
con la docente haciendo reflexionar a los
educandos sobre los aspectos positivos de asistir
al jardín permanentemente así como el cuidado de
su persona al conducirse por las calles evitando
irse con personas desconocidas.
 Los niños responden a interrogantes que les hace la
profesora. Literales, inferenciales, críticas.
 Los niños eligen el personaje que deseen
representar y luego dramatizan el cuento con
ayuda de la docente.
 Salen al patio y juegan libremente con el kid de
cubos de Psicomotricidad del MED.
 Se les pide que en casa dialoguen con mamá sobre
el cuento narrado.
OBSERVACIONES:……………………………………………………………………………………

SUGERENCIAS:…………………………………………………………………………………………

BIBLIOGRAFIA:

 Diseño Curricular Nacional-

 Cartilla de la buena acogida.
EVALUACION: Las actividades programadas se evaluaran de acuerdo a su
cumplimiento

…………………………………………………………………………………………

Cajamarca Marzo de 2019

…………………………………………
NORA SALDAÑA SALAZAR
Profesora
SI QUIERES CANTAR, SI QUIERES BAILAR. (BIS)
A CAJAMARCA AY QUE VISITAR. (BIS) 
CUYES CON PAPA VAS A COMER. (BIS)
 LA RICA CHICHA VAS A TOMAR. (BIS)
 
SI QUIERES CANTAR, SI QUIERES BAILAR. (BIS)
A CAJAMARCA AY QUE VISITAR. (BIS) 
LAS LINDAS COPLAS VAS A CANTAR. (BIS)
POR SER LA FIESTA DEL CARNAVAL.

A LLEGADO EL GRAN MOMENTO 

DE DIVERTIR ESTA CASA. (BIS) 
MIS SUEGROS ESTÁN CONTENTOS. (BIS) 
QUE A TODO EL MUNDO LO ABRAZAN.