PSICOLOGÍA EVOLUTIVA II - PSI216

Fundamentación:
Esta asignatura explora el fenómeno de la etapa adolecente dentro del contexto de la
posmodernidad. Provee al futuro profesional de salud mental con herramientas de
comprensión de las conductas adolescentes contextualizadas. Se aborda además los
aspectos intrapsíquicos característicos de esta estapa evolutiva y su connotación e impacto
en las etapas del desarrollo posterior, marcando como eje fundamental el desarrollo del
proceso identitario. Se induce a la reflexión sobre la vulnerabilidad del ser humano durante la
adolescencia en función de la estructuración psíquica y las conductas de alto riesgo. Se
induce a la investigación de los nuevos fenómenos adolescente en el contexto sociocultural
actual.

Objetivos:
Generales
Identificar y explicar las problemáticas esenciales que definen la adolescencia en un continuo
vital, en el contexto actual.
Aproximar a los alumnos a algunos de los desarrollos más importantes del universo de la
disciplina en general y de las Psicologías del Desarrollo en particular.

Específicos
Brindar a los sujetos en formación herramientas que le permitan discriminar entre cuestiones
estructurales y otras que están sujetas a dimensiones socio-antropológicas.

Competencias:
Genéricas:

- Capacidad de Análisis y Juicio Crítico

- Gestión de la información y el conocimiento

Específicas:

- Capacidad para comprender empáticamente los pensamientos, las conductas y los

sentimientos de las personas en el quehacer profesional.

- Capacidad para comprender la salud mental desde modelos teóricos vigentes y /o

psicoevolutivos.

Contenidos:
1 - Introducción a la problemática de la Psicóloga Evolutiva - MODULO 1

1.1 - Hebelogía o el estudio de la adolescencia - MODULO 1

1
 1.1.1 - Concepto. Orígenes e historia - MODULO 1

1.1.2 - Posicionamientos teóricos sobre la adolescencia - MODULO 1

1.1.3 - Métodos y técnicas para el estudio del adolescente - MODULO 1

2 - Objeto de estudio de la Hebelogía - MODULO 2

2.1 - La adolescencia: generalidades - MODULO 2

2.1.1 - Tareas fundamentales - MODULO 2

2.1.2 - Duelos en la adolescencia - MODULO 2

2.2 - Naturaleza de esta etapa - MODULO 2

2.2.1 - Normalidad o patología en la adolescencia - MODULO 2

2.3 - Caracterización del adolescente posmoderno - MODULO 2

2.4 - Características biológicas en la adolescencia - MODULO 2

3 - Características específicas de la adolescencia - MODULO 3

3.1 - Fases de la adolescencia - MODULO 3

3.1.1 - Adolescencia inicial (pubescencia y pubertad): Concepto. Esquema e

imagen corporal. Dinámica psicológica de la transición latencia-adolescencia -
MODULO 3
3.1.2 - Adolescencia media: Concepto y caracterización - MODULO 3

3.1.3 - Adolescencia superior: Concepto y caracterización - MODULO 3

3.2 - Identidad y adolescencia - MODULO 3

3.2.1 - Crisis de identidad - MODULO 3

3.2.2 - Identidad: lo social, lo psicológico y el cuerpo - MODULO 3

3.2.3 - Identidad y proyecto de vida - MODULO 3

3.3 - Grupo y adolescencia - MODULO 3

3.3.1 - La construcción del nosotros - MODULO 3

3.4 - Caracterización del Pensamiento en adolescencia - MODULO 3

3.4.1 - Aspectos cognitivos: el pensamiento lógico formal - MODULO 3

3.4.2 - Aspectos psicoemocionales - MODULO 3

4 - Familia, cultura y sociedad en la problemática adolescente - MODULO 4

4.1 - La cultura y el proceso adolescente - MODULO 4

2
 4.1.1 - La cultura posmoderna y la adolescencia - MODULO 4

4.2 - La familia en el actual contexto socio-cultural e histórico - MODULO 4

4.2.1 - Concepto de familia desde un enfoque sistémico - MODULO 4

4.2.2 - Tipos de familia. Configuraciones actuales - MODULO 4

4.2.3 - Modalidades familiares que facilitan o dificultan la contención del

adolescente y elaboración de la crisis - MODULO 4
Bibliografía:
Básica:

- Arnett, J. J.; 2008; Adolescencia y adultez emergente: un enfoque cultural; 3°; México;
Pearson

- Obiols y Obiols, G. ; 1998; Adolescencia, posmodernidad y escuela secundaria; Buenos

Aires, Argentina ; Kapeluz

- Hornstein, R.; 2015; Adolescencias contemporáneas: un desafío para el psicoanálisis

desafíos psicológicos; Buenos Aires, Argentina; Psicolibros Ediciones

- Griffa M. C y Moreno, J. E. ; 2001; Claves para una Psicología del Desarrollo: vida prenatal;
etapas de la niñez; Buenos Aires, Argentina ; Lugar Editorial

Ampliatoria:

- Fernández Moujan, O.; 2002; Abordaje teórico y clínico de la adolescencia; Buenos Aires,
Argentina; Nueva Visión

- Debesse, M. ; 1973; Cómo estudiar a los adolescentes; Buenos Aires, Argentina; Nova

- Rodulfo, R. ; 2012; El Psicoanálisis de nuevo: elementos para la deconstrucción del

psicoanálisis tradicional; Buenos Aires, Argentina; Eudeba

- Delval, J. ; 1998; El desarrollo humano; Madrid, España; Siglo XXI editores

- Knobel, M.; Aberastury, A. ; 1971; La Adolescencia Normal: Un Enfoque Psicoanalítico;

Buenos Aires, Argentina; Paidós

- Aberastury y Knobel; 1997; La adolescencia normal; Paidos

- Dolto, F. ; 2014; La causa de los adolescentes; Buenos Aires, Argentina; Paidós

- Fromm, E.; 1999; Psicoanálisis de la sociedad contemporánea: Hacia una sociedad sana;
México; Fondo de Cultura Económica

- Lehalle, H. ; 1986; Psicología de los adolescentes; Barcelona, España; Crítica

- Muuss, R.; Fishman, C. ; 1990; Tratamiento de adolescentes con problema; Paidós

3
Iberica Ediciones

- Fishman, H. C.; 1990; Tratamiento de adolescentes con problemas: un enfoque de terapia

familiar; Barcelona, Espa{a; Paidos

Recursos:

Carga Horaria:
La carga horaria semestral dedicada al dictado de clases teóricas de la asignatura es de 72
horas reloj.
Se estima que durante el semestre se dedicarán al menos 8 horas reloj a la realización de
actividades de formación práctica.

Descripción Analítica de las Actividades Teóricas y Prácticas:

Las actividades teóricas se desarrollarán a partir de las explicaciones relativas a los temas de
la bibliografía promoviendo una activa participación del alumno ya sea en instancia
individuales como grupales, para dar lugar así a la construcción del aprendizaje significativo
de los contenidos.
Las actividades prácticas consisten en la construcción de instrumentos de relevamiento de
datos, administración del instrumento de adolescentes en ámbitos naturales, acerca de
problemáticas de los mismos, y el análisis de resultados y presentación escrita y oral de
informe final.

Metodología:
Se promoverá la participación activa del alumno ya sea en instancia individuales como
grupales, para dar lugar así a la construcción del aprendizaje significativo de los contenidos.
La interacción docente-alumno, así como alumno-alumno pretende promoverse
constantemente. De la misma manera se pretende analizar, profundizar y revisar
permanentemente, para su comprensión e integración, los contenidos propuestos.
El curso tomará una vía dialéctica, reconocer que el otro existe, que tiene algo por decir, y
que, si se le escucha, el diálogo virtualmente enriquecedor se hace posible.
El diálogo se establecerá con el propósito de reconocer la existencia de diversidad de
corrientes, posturas, y lecturas tanto psicológicas, epistemológicas como personales, que
contribuyen a explicar el momento actual de la Psicología y particularmente, dentro de ésta,
la del abordaje con adolescentes.
Se realizarán las actividades bajo las siguientes modalidades: Abordaje teórico/práctico de
las concepciones fundamentales. Análisis de casos. Construcción de herramientas de
análisis e intervención.

Forma de Evaluación:
El alumno adquiere regularidad si aprueba los 2 parciales y 3ª Evaluación con nota mínima
de 5 (o el Parcial Recuperatorio con 7) cumplimentando la asistencia del 75% exigida. Quien
regularice con notas mayores a 5 en los dos Parciales y en la 3ª Evaluación (sin que medie
Recuperatorio) siendo la suma de dichas calificaciones

4
igual o superior a 21, promociona la materia quedando eximido de rendir el examen final
escrito y accediendo en forma directa al examen oral, el cual será aprobado con nota mínima
de 4.Esta situación se mantiene por 5 turnos consecutivos, al igual que la regularidad. El
alumno no promocionado deberá rendir el examen escrito final (30 preguntas), en caso de
aprobarlo, queda habilitado para rendir la instancia oral. Quienes por sus notas no hayan
alcanzado la regularidad podrán rendir mediante examen escrito final (50 preguntas) en caso
de aprobarlo, queda habilitado para rendir la instancia oral. Para alumnos de primer año, la
nota exigida es un punto menor.