TEMA 2: EL COMENTARIO DE TEXTO.

DETERMINACIÓN
DEL TEMA Y RESUMEN DE UN TEXTO.

1. INTRODUCCIÓN.
Empecemos a tratar el tema y el resumen de un texto con esta sencilla actividad de lectura.
-ACTIVIDAD-

Tema: Una ley francesa prohíbe el uso del velo integral en lugares públicos.
Resumen: Entra en aplicación en Francia una ley aprobada en otoño que deja en manos de los
agentes de seguridad el cumplimiento de la norma según la cual, bajo multa, no podrán ser
utilizadas en sitios públicos prendas que imposibiliten la identificación o supongan un peligro.
A pesar de las instrucciones difundidas, la policía cree que la norma será de difícil aplicación.

2. REDACTAR UN RESUMEN.
La redacción del resumen en la prueba será fundamental, pues da idea de tu capacidad para
comprender el texto. Consiste en reformular en forma de síntesis el contenido del texto
original:

 Manteniendo lo esencial. • Sin información añadida. • Sin juicios valorativos.

En el resumen debes recoger de manera objetiva el contenido del texto con el menor número
de palabras posible. Por tanto, tu resumen debería aludir a las ideas principales y evitar todo lo
accesorio o anecdótico, recogiendo solo las ideas secundarias que se encuentren
estrechamente relacionadas con la principal.
Es, pues, un ejercicio en el que tendrás que condensar de forma selectiva las ideas
fundamentales del texto, pero además mantener una relación lógica entre ellas.

Ya hemos delimitado en varias ocasiones la diferencia entre "tema" y "resumen". Veamos

ahora con este gráfico lo que no debería ser tu resumen:

-ACTIVIDAD-

Baroja me divierte por su conversación colorista y su indumentaria descuidada. No se tiene por

literato, pues es persona de gran sencillez. A pesar de sus rarezas, el buen observador verá en
él cierta distinción.

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 2.1. Características.
Resumamos cuáles deben ser las cualidades de un buen resumen:

 Brevedad: ha de ser breve, pero no tanto que se limite a una mera exposición del tema.
En la mayoría de los casos, entre cinco y diez líneas serían suficientes.
 Unidad: generalmente, su redacción debería ocupar un solo párrafo.
 Orden: debe mantener un orden coherente en su exposición. Por lo general, no será
necesario "reproducir" las ideas del texto en su mismo orden. Lo útil es sintetizar el
contenido relacionando las ideas principales y evitando repeticiones. A pesar de lo dicho,
en ocasiones puede ser preciso partir de la organización de las ideas del texto y ajustarse
a ella en el resumen.
 Precisión y claridad en la formulación: una sola lectura de tu resumen debería ser
suficiente para que cualquier lector captase fielmente el contenido del texto original.
 Objetividad: el resumen no debe incluir valoraciones o juicios personales directos ni
palabras o expresiones que los sugieran. Tiene que ajustarse al propósito del autor.
 Esencialidad: ha de seleccionar y recoger sólo las ideas generales y prescindir de detalles
secundarios, ejemplos, cifras, casos, anécdotas, etc.

A la hora de redactar tu resumen, no dejes de tener en cuenta estos criterios:

 Utiliza una redacción propia, reformularlo utilizando nuestras propias palabras en un

registro "estándar". Sólo reproducirás palabras del autor en caso de términos especiales
o técnicos.
 La redacción de tu resumen tiene que ser coherente. Si te limitas a una simple selección
de frases que te parecen importantes corres el riesgo de que la redacción quede forzada.
 Utilizar una redacción personal no significa ser coloquial o descuidado con la lengua.
 Es conveniente que utilices en la redacción de tu resumen la misma variedad de
discurso que presente el texto original: narración, argumentación, etc.

-ACTIVIDAD-

Los textos B y C exponen el resumen de manera coherente, clara, precisa y objetiva. Utilizan
los términos necesarios e hilan las ideas de forma lógica. Al leerlos, resultaría fácil
"reconstruir" lo esencial del texto original.
El texto A, en cambio, debe ser considerado un mal resumen: emplea expresiones coloquiales
("el texto va de...", "habla un poco de..."), repite los mismos términos, intenta reproducir de
modo poco coherente el orden de los contenidos originales, presenta contenidos inconexos y
frases no trabadas unas con otras, introduce elementos valorativos ("extenso texto", "el autor
expresa violentamente su opinión"), incluye información accesoria (datos y ejemplos) y,
finalmente, no recoge la intención o postura del autor.

3. FORMULAR EL TEMA DE UN TEXTO.

Consiste en expresar con una frase precisa, breve y clara el eje o idea central en torno a los
que se construye el texto. La determinación del tema, si está bien hecha, debería responder a

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la pregunta: "¿De qué habla concretamente este texto?". Todo texto tendrá un sentido y una
intención. La determinación del tema debería localizar esa idea que le da sentido.

Se puede considerar como una especie de "resumen del resumen" expresado en una sola
frase, que debe recoger en su formulación dos aspectos:

 El mensaje esencial del texto.

 La intención con la que el autor lo emite (irónica, crítica, humorística...).

Hemos acotado las condiciones mínimas que debe cumplir una buena determinación del tema.
En este esquema te explicamos en qué no debería convertirse. No debes confundir el tema con
la materia o asunto del texto.

-ACTIVIDAD-

OPCIÓN CORRECTA: "El poeta se pregunta con inquietud qué huella dejará tras su muerte en la
estima de los que le conocieron".
- Correcto. En este caso sí habría una verdadera determinación del tema. En una oración
breve y precisa, delimitamos y definimos de qué trata exactamente el texto,
diferenciándolo de otros posibles textos con el mismo asunto.

3.1. Características.

La formulación del tema debe ser:

 Breve: una sola oración con la idea fundamental y la intención del autor.
 Precisa, concreta y expuesta con claridad: hay que evitar palabras vagas o poco
concisas y también introducir información no relevante.
 Objetiva: huiremos de lo subjetivo y "original" y evitaremos frases o títulos llamativos.

 En general, las oraciones atributivas (con verbos con "ser", "estar", "parecer") suelen
ser más útiles para expresar conceptos, así como el uso de sustantivos (principalmente
los abstractos). Se deberían usar pocos verbos, con excepción de los llamados "de
lengua" ("exponer", "presentar", "reflexionar", "argumentar", etc.).

 Puedes basarte en dos métodos básicos de redacción:

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-ACTIVIDAD-

OPCIÓN CORRECTA: A) Un gitano mantiene relaciones sexuales con una mujer.

3.2. Consejos útiles.

- Te puede ser útil redactar varios enunciados del tema, contrastarlos después con el
texto y quedarte finalmente con el que mejor consideres que define su sentido.
- Si crees que es absolutamente necesaria la inclusión, por su importancia, de una idea
secundaria que matice el tema, puedes hacerlo excepcionalmente, siempre que
compruebes con rigor que resulta indispensable para formularlo.
- Subraya selectivamente lo fundamental para luego reformularlo en una frase con
sentido completo que recoja inequívocamente su contenido primordial.
- "Aprovecha" esas frases que en el texto pueden expresar a veces explícitamente el
contenido principal, y "retócalas". Sucede mucho, como hemos visto, con los titulares
periodísticos.
- En textos argumentativos, recuerda que la "tesis" (idea principal sostenida por el
autor) puede coincidir con el tema.
- En textos narrativos o teatrales el tema suele estar determinado por lo que dicen los
personajes o el mismo narrador.
- Selecciona minuciosamente tu vocabulario, pues dispones de poco espacio para
exponer el contenido. Una sola palabra precisa vale más que un "rodeo".

4. MEJORA TU EXPRESIÓN.

Lo normal es que una oración más breve, clara y precisa sea mucho más eficaz. He aquí
algunos errores que debes evitar:

- Evitar:

 Periodos oracionales largos, farragosos, o carentes de conectores adecuados o signos

de puntuación.
 Repetición continua de los mismos conectores.
 Repetición innecesaria de estructuras o frases completas:

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A falta de atención a la concordancia, tanto de género como de número, es otro de los errores
comunes en la construcción de la frase. Fíjate en estos ejemplos:

Siempre se han planteado dudas cuando aparecen nombres cuantificadores, que son los que,
estando en singular, se refieren a un conjunto de seres. Actualmente se admite que casi todos
estos cuantificadores pueden concordarse en singular o en plural con el verbo. Así,
tendríamos:

Igualmente correcto
La mayoría de los profesores piensan / piensa que la situación se agrava.
Una veintena de personas se manifestaron / se manifestó en la calle.
Excepciones
Infinidad de personas acudieron a la manifestación. (Obligatoriamente en plural
cuando el cuantificador no lleva determinante)
La mayoría de estas personas son parados. (Con un verbo copulativo, concordancia en
plural)

Por último, debemos tener en cuenta un caso especial: el verbo "haber" cuando se usa como
impersonal no tiene sujeto con el que concordar. Por eso debe ir siempre en singular, aunque
su complemento directo esté en plural. Este mal empleo se considera vulgarismo. Veamos
algunos ejemplos:

Evítalo Correcto
En la manifestación no hubieron incidentes En la manifestación no hubo incidentes
destacables. destacables.
Debemos resolver los problemas que
Debemos resolver los problemas que hayan.
haya.

El gerundio no debería ser muy usual en nuestro idioma. Sin embargo, hemos conseguido
"embutirlo" en todas partes y generar un doble error: el abuso y el mal uso.

 Abuso: a veces el gerundio se usa acumulativa e indiscriminadamente para solventar

periodos oracionales largos en los que no empleamos conectores adecuados.

 Usos incorrectos: el uso normal del gerundio es en frases verbales o con valor
adverbial, siempre indicando una acción durativa, simultánea o inmediatamente
anterior a la del verbo principal. Nunca debemos utilizarlo, pues, como si fuese un
adjetivo (complementando directamente a un nombre) o para indicar acciones
posteriores o consecutivas respecto a la principal. Ej: Recibió un paquete conteniendo
un regalo.

 Dequeísmo: consiste en introducir una preposición "de" cuando el verbo no la

necesita. Ej: Me recordó de que encendiese la calefacció/ Es fácil de que gane España.

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  Queísmo: es exactamente lo contrario. Se prescinde de la preposición "de" cuando el
verbo, adjetivo o adverbio deben llevarla. Ej: Soy consciente que eso me afectará.

Los pronombres, adjetivos y adverbios relativos son enlaces que introducen oraciones y que al
mismo tiempo se refieren a algo nombrado anteriormente. Es muy frecuente el mal uso, sobre
todo cuando deben ir acompañados de preposición y la olvidamos. Veamos algunos ejemplos
que te lo aclararán: Otra cosa que estoy de acuerdo es que...  Otra cosa con la que estoy de
acuerdo es que...// El tema que se habla en el texto es...  El tema del que se habla en el texto
es...

Hay un caso especial. El llamado "quesuismo" consiste en abandonar el uso del relativo
posesivo "cuyo", que indica posesión o pertenencia, para sustituirlo por el giro incorrecto "que
su". Tengo una amiga que su novio es profesor  Tengo una amiga cuyo novio es profesor.

Esta forma verbal casi nunca es independiente. Por eso es erróneo su empleo para iniciar el
discurso hablado o escrito, o una parte del mismo. Mejor decir "En primer lugar, es preciso
aclarar que el texto es narrativo" que "En primer lugar, aclarar que el texto es narrativo".

El verbo "deber" forma, cuando va asociado como auxiliar a otros verbos, una perífrasis verbal.
Pero su uso es distinto según vaya o no con la preposición "de".

 Deber + infinitivo (sin preposición) se usa para indicar obligación o necesidad:

"Deberíamos poner aquí otro sofá", "Las partes deben llegar a un acuerdo pronto".
 Deber de + infinitivo se reserva para expresar probabilidad, conjetura o suposición:
"No se oye nada. Los dueños deben de haber salido", " Deben de ser las seis
aproximadamente".

Es importante que recuerdes que se admite también la primera forma para expresar
probabilidad, pero nunca la segunda para expresar obligación. Por tanto, esto es lo que debes
evitar: Debemos de estar más unidos para afrontar la crisis.

-ACTIVIDAD-

Esta es una redacción escolar compuesta por un alumno. Léela con atención y reflexiona
sobre los errores de expresión que presenta.

Habrás comprobado que el texto está repleto de muchos de los errores y vicios de expresión
que hemos estudiado en este apartado. ¿Son estos los que tú has detectado?

 Repetición continua e innecesaria de los mismos términos (personas, chica, chat).

 Verbos impersonales concordados en plural: habían chicas que...
 Faltas de concordancia de número: ¿Se acabará algún día todas estas situaciones?, no
me gusta los chat, hay respuestas de quien están en ese momento conectados.
 Dequeísmo: ...porque creen de que ellos son buenos...
 Queísmo: Estoy seguro que es mejor el foro.

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 Mal uso de relativos que deben llevar preposición: es mejor un foro, que puedes dejar
un hilo... (lo correcto sería "es mejor un foro, en el que puedes dejar un hilo..."), te
ayudan a resolver el problema que tengas alguna duda (lo correcto sería "te ayudan
resolver el problema en el que / sobre el que tengas alguna duda").
 Anacoluto: Yo a mí no me gusta...
 Uso incorrecto del gerundio: ... siendo por eso muy útil. Aquí se emplea el gerundio
con sentido de consecuencia, lo que constituye un mal uso. Sería preferible: "Te
ayudan a resolver el problema en el que tengas alguna duda y es, por tanto, muy útil".