Misioneros Vicentinos

Colegio “San Vicente”

“Evangelizamos educando y educamos evangelizando”
2019: Año de la Dignidad de la persona Humana: Creados a Imagen y Semejanza de Dios”

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7- UNIDAD 5 - III BIMESTRE
I.DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL NIVEL: PRIMARIA CICLO: IV GRADO: 4to
FECHA: I SEMANA 26-29 AGOSTO
Nº DE HORAS:2 MAESTROS: Cecilia Muñoz, Esther Valdivia, Mixi Poma Calderón.
A: día/mes. B C
EVITAMOS LA VIOLENCIA Y LLEGAMOS A UN BUEN TRATO .La sociedad se ve afectada por el incremento de la violencia familiar y social conllevando
a un alto índice de mortalidad en nuestro país y regiones. En nuestra institución, se observan conductas inadecuadas como agresiones físicas, verbales, bullyin g,
ciberacoso, etc. Que afectan la convivencia escolar. Por consecuencia, debemos fomentar en nuestros estudiantes los valores y virtudes cristianas, la igualdad de
género y el buen trato con sus semejantes a través de charlas, desarrollo de habilidades sociales, convivencia y aumento de la autoestima para que los estudiantes
adopten comportamientos adecuados ante la sociedad y sus semejantes. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia escolar? ¿Cuándo me siento agredido? ¿cómo
me siento cuando me agreden? ¿qué acciones considero como agresión? ¿qué acciones y actitudes muestra el bullying? ¿qué actit udes asumo frente a la agresión?
¿cómo nos afecta el ciberacoso? ¿ por qué el índice de violencia contra la mujer se ha incrementado últimamente?

II.APRENDIZAJE ESPERADO (1) (Selección de competencias capacidades y desempeños):

ENFOQUE(S) DE ÀREA(S) DE DERECHO Igualdad de Género
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona responsablemente el Maneja fuentes de información para Explica la importancia de la cordillera de
espacio y el ambiente comprender el espacio geográfico los Andes en la geografía del Perú
INDICADORES DE ACTITUDES INSTITUCIONALES
SOLIDARIDAD
Expresa sensibilidad social como parte de una Familia cristiana comprometida con el desarrollo de la comunidad.
* Cuida y protege el medio ambiente dentro y fuera de la Institución
RESPETO
*Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes y tradiciones
culturales ancestrales y religiosas
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes y tradiciones culturales ancestrales y religiosas
* Expresa con el lenguaje no verbal respeto por el otro.
ESPERANZA
Mirar la vida con optimismo y alegría en toda circunstancia.
* Trabaja de manera proactiva y optimista por el logro de los objetivos y metas de la institución
CREATIVIDAD
Persevera en la búsqueda de soluciones, aun cuando el camino es largo y difícil
* Cumple sus metas sin importar los obstáculos animados por la esperanza

III.SECUENCIA PEDAGÓGICA (2)

MOME RECURSOS /
NTOS SECUENCIA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS MATERIALES T
Motivación 15
• Saluda amablemente a los estudiantes Proyector
*La docente dialoga con los estudiantes sobre las ciudades de la sierra.
SABERES PREVIOS
La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué ciudad de la sierra has visitado?,¿Qué características presenta
las ciudades?, ¿Cómo fue el viaje?,¿te dio soroche o no?
INICIO(3)

Conflicto cognitivo:
¿Todas las ciudades presentan montañas?,¿por qué?,¿qué está formando la cadena de montañas?, ¿qué
origina la presencia de la cordillera de los Andes?, ¿qué aprenderemos hoy?
Comunica el propósito de la sesión
“Hoy reforzarán la importancia de la cordillera de los Andes en la geografía del Perú
Acuerdo de las Normas de Convivencia a tener en cuenta en dicha sesión.
Escuchar con atención la opinión de los demás.
Levantan la mano para participar, esperando su turno.
Escuchar con atención y dar ideas, demostrando amabilidad y respeto.
 PROBLEMA. La maestra les plantea las preguntas que se encuentran en su libro página 71: ¿Qué países atraviesa 60
la cordillera de los Andes?,¿por qué es importante la cordillera de los Andes?, ¿Cómo sería el clima de tu
región si no existiera la cordillera de los Andes?,

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN. Se organizan en parejas para trabajar. Reflexionar para ser responsables
https://www.youtube.com/watch?v=wHymIIUQCsY CORDILLERA DE LOS ANDES . Al terminar de
ver el video. Luego de este compartir, guiamos la reflexión con las preguntas propuestas a continuación. Escuchamos las respuestas
de algunos voluntarios y acogemos sus emociones.

Indícales que para solucionar el problema puede leer la página 70-71 de texto. A cada grupo se les entrega el
material de trabajo y elaborar un esquema del tema.
DESARROLLO

TOMA DE DECISIONES. Orienta la reflexión de los niños a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué países atraviesa la
Cuaderno
cordillera de los Andes?,¿por qué es importante la cordillera de los Andes?, ¿Cómo sería el clima de tu región
si no existiera la cordillera de los Andes? CORDILLERA DE LOS ANDES. Una cordillera es una serie de
montañas que están conectadas juntas generalmente para formar una larga línea de montañas. Las grandes
cadenas montañosas pueden estar formadas por cadenas montañosas más pequeñas llamadas subrangos. Por
ejemplo, las Montañas Humeantes que son parte de la cordillera de los Apalaches, son un subrango de los
Apalaches. A continuación se muestra una lista y descripción de algunas de las grandes cordilleras del mundo. La
cordillera más alta del mundo es el Himalaya y la más larga es la Cordillera de los Andes.

Cada grupo resuelve el problema en su papelote y pide a los estudiantes que elijan a un representante de cada grupo para
presentar las situaciones que han acordado, mientras vas pegando en la pizarra su papelote.

En su cuaderno escriben: Cordillera de los andes. Escriben su esquema, resuelve en su cuaderno la

actividad 10 de la página 99.

Metacognición
CIER

¿Te gusto el tema?,¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué sirve lo que aprendimos?
RE

Sigue el rumbo para aprender: Para trabajar en casa. Desarrollan la página 51 del libro de actividades.
AB

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I

IV.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (7)

Desempeños INSTRUMENTOS
Explica la importancia de la cordillera de los Andes en la geografía del Perú Ficha de observación

OBSERVACIONES.

Ica, de agosto del 2019

……………………………. ……………………………… ……………………………….

Firma de la maestra 4° “A” Firma de la maestra 4° “B” Firma de la maestra 4° “C”

………………………………………………………………
Firma de la Coordinación de Nivel

………………………………
Firma del Director
 Misioneros Vicentinos
Colegio “San Vicente”
“Evangelizamos educando y educamos evangelizando”
2019: Año de la Dignidad de la persona Humana: Creados a Imagen y Semejanza de Dios”

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°8- UNIDAD 5 - III BIMESTRE
I.DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL NIVEL: PRIMARIA CICLO: IV GRADO: 4to
FECHA: IV SEMANA 26-29 AGOSTO
Nº DE HORAS:2 MAESTROS: Cecilia Muñoz, Esther Valdivia, Mixi Poma Calderón.
A: día/mes. B C
EVITAMOS LA VIOLENCIA Y LLEGAMOS A UN BUEN TRATO .La sociedad se ve afectada por el incremento de la violencia familiar y social conllevando
a un alto índice de mortalidad en nuestro país y regiones. En nuestra institución, se observan conductas inadecuadas como agresiones físicas, verbales, bullying,
ciberacoso, etc. Que afectan la convivencia escolar. Por consecuencia, debemos fomentar en nuestros estudiantes los valores y virtudes cristianas, la igualdad de
género y el buen trato con sus semejantes a través de charlas, desarrollo de habilidades sociales, convivencia y aumento de la autoestima para que los estudiantes
adopten comportamientos adecuados ante la sociedad y sus semejantes. ¿Cómo podemos mejorar la convivencia escolar? ¿Cuándo me siento agredido? ¿cómo
me siento cuando me agreden? ¿qué acciones considero como agresión? ¿qué acciones y actitudes muestra el bullying? ¿qué actitudes asumo frente a la agresión?
¿cómo nos afecta el ciberacoso? ¿ por qué el índice de violencia contra la mujer se ha incrementado últimamente?

II.APRENDIZAJE ESPERADO (1) (Selección de competencias capacidades y desempeños):

ENFOQUE(S) DE ÀREA(S) DE DERECHO Igualdad de Género
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona responsablemente el Maneja fuentes de información para Describe los relieves de las regiones en un mapa
comprender el espacio geográfico físico del Perù
espacio y el ambiente
INDICADORES DE ACTITUDES INSTITUCIONALES
SOLIDARIDAD
Expresa sensibilidad social como parte de una Familia cristiana comprometida con el desarrollo de la comunidad.
* Cuida y protege el medio ambiente dentro y fuera de la Institución
RESPETO
*Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes y tradiciones
culturales ancestrales y religiosas
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes y tradiciones culturales ancestrales y religiosas
* Expresa con el lenguaje no verbal respeto por el otro.
ESPERANZA
Mirar la vida con optimismo y alegría en toda circunstancia.
* Trabaja de manera proactiva y optimista por el logro de los objetivos y metas de la institución
CREATIVIDAD
Persevera en la búsqueda de soluciones, aun cuando el camino es largo y difícil
* Cumple sus metas sin importar los obstáculos animados por la esperanza

III.SECUENCIA PEDAGÓGICA (2)

MOME RECURSOS /
NTOS SECUENCIA DIDÁCTICA Y ESTRATEGIAS MATERIALES T
Motivación 15
• Saluda amablemente a los estudiantes Proyector
*La docente les pide a los estudiantes observar las imágenes página 86 del texto
SABERES PREVIOS
La docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué características presenta el relieve de Ica?,¿A què región del
Perù pertenece cada imagen?
INICIO(3)

Conflicto cognitivo:
¿Còmo son los relieves del Perù?,¿por qué?,¿Cuàntos relieves encontramos en el Perù?, ¿qué
aprenderemos hoy?
Comunica el propósito de la sesión
“Hoy aprenderán a describir los relieves de las regiones en un mapa físico del Perù
Acuerdo de las Normas de Convivencia a tener en cuenta en dicha sesión.
Escuchar con atención la opinión de los demás.
Levantan la mano para participar, esperando su turno.
Escuchar con atención y dar ideas, demostrando amabilidad y respeto.
 PROBLEMA. Muestra a los estudiantes el mapa del Perú de las regiones y pregúntales: 60
¿cuántas regiones naturales existen en nuestro país?; ¿cuál es el tipo de relieve que presentan
las regiones?

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN. Se organizan en parejas para trabajar . Reflexionar para ser responsables

https://www.youtube.com/watch?v=rLWi9EhGbeE Relieve Peruano

. Al terminar de ver el video. Luego de este compartir, guiamos la reflexión con las preguntas propuestas a continuación. Escuchamos
las respuestas de algunos voluntarios y acogemos sus emociones.

Análisis de la información. Indícales que para solucionar el problema pueden leer la página 88-89 de texto. A
cada grupo se les entrega el material de trabajo y elaborar un esquema del tema. Cuaderno
DESARROLLO

TOMA DE DECISIONES. Orienta la reflexión de los niños a partir de las siguientes preguntas : ¿cuál es el relieve de la
costa?, ¿cuál es el relieve de la sierra?, ¿cuál es el relieve de la selva? . LA COSTA. Es una estrecha franja situada entre
la cordillera Occidental y el océano Pacífico. Las precipitaciones disminuyen de norte a sur, por lo que la región es extremadamente
árida, la vegetación natural está constituida, al norte (Zona costera de los Departamentos de Tumbes, Piura, Lambayeque y algunas
partes de La Libertad) por bosques secos y matorrales estacionales, (salvo en la desembocadura de los ríos Tumbes y Zarumilla ,
donde se desarrollan manglares). Al sur la vegetación es casi ausente, con desiertos de arena de gran extensión. Sierra. Fue
llamada así por los españoles, quienes al observar las formas de sus montañas (colinas, quebradas, cordilleras,
sierras) las compararon con la sierra de Toledo en España. Ocupa una vasta región central dentro del territorio
peruano, en la cual se extienden los andes. Constituye el 28,1% del territorio peruano. En esta región se extienden,
entre picos, nevados, y abruptas cimas, una gran variedad de valles, lagos y pampas, lo cual describe lo accidentado
de su relieve. La Selva Amazónica, es cálida, húmeda y de vegetación muy tupida. Esta porción
del Amazonía se extiende tanto en la llanura amazónica -selva baja- como en la parte oriental de los
Andes -selva alta o yungas-, en cuya parte más alta se encuentra la ceja de selva, una región de relieve
abrupto y alta nubosidad.

En su cuaderno escriben: Los relieves de mi país. Escriben su esquema, resuelve su ficha y desarrollan
la página 62 del libro de actividades.

Metacognición
CIER

¿Te gusto el tema?,¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué sirve lo que aprendimos?
RE

Sigue el rumbo para aprender: Para trabajar en casa. Desarrollan la página 63 del libro de actividades.
AB

CA
RE

EN

SA
TA

TR

AJ
O

O
A

M
G

O
R
A

N
C

A
D
A

A
E
S

P
E

S
T

T
I

IV.EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (7)

Desempeños INSTRUMENTOS
Describe los relieves de las regiones en un mapa físico del Perù Ficha de observación

OBSERVACIONES.

Ica, de agosto del 2019

……………………………. ……………………………… ……………………………….

Firma de la maestra 4° “A” Firma de la maestra 4° “B” Firma de la maestra 4° “C”

………………………………………………………………
Firma de la Coordinación de Nivel

………………………………
Firma del Director
http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-
aprendizaje/documentos/Primaria/Sesiones/Unidad04/SextoGrado/integrados/6G-U4-Sesion09.pdf sesión relieves del
peru
https://slideplayer.es/slide/1626983/ 8 regiones naturales