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EFECTOS DE LA TERAPIA FAMILIAR EN EL

RENDIMIENTO ACADEMICO
La FAMILIA, vista desde una perspectiva sistémica, es un grupo o sistema compuesto por subsistemas que ser-
ían sus miembros y a la vez integrada a un sistema que es la sociedad. Cada miembro de este sistema posee ro-
les, que varían en el tiempo y que depende del edad, el sexo y la interacción con los otros miembros familiares,
por tanto, las influencias dentro de la familia no son unidireccionales sino que son una red donde todos los inte-
grantes de la familia influyen sobre los otros integrantes.
El RENDIMIENTO ACADÉMICO es entendido por Pizarro (1985) como una medida de las capacidades respon-
dientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuen-
cia de un proceso de instrucción o formación.
El rendimiento escolar es la resultante del complejo mundo que envuelve al estudiante: cualidades individuales
(aptitudes, capacidades, personalidad…), su medio socio-familiar (familia, amistades, barrio…), su realidad es-
colar (tipo de Centro, relaciones con el profesorado y compañeros o compañeras, métodos docentes,…)
(Morales A.L. 1999).
La TERAPIA FAMILIAR se basa en la teoría de que si un miembro de la familia tiene problemas, la familia entera
necesita ayuda; los objetivos de la terapia familiar son mejorar las comunicaciones en la familia, estimular a sus
miembros para mostrar mayor empatía, lograr que compartan las responsabilidades y aminoren los conflictos
familiares.

CARACTERÍSTICAS DE ABORDAJE:
ºº El bajo rendimiento académico de los adolescentes representa un motivo de consulta en la Terapia
Familiar, ya que es una fuente de preocupación para los padres, dado que afecta el desarrollo del ado-
lescente hacia su proyecto de vida.
ºº Si la familia es entendida desde el punto de vista sistémico, (Arias, citado por Herrera, 1997) en don-
de la alteración de uno de los elementos del sistema, altera indefectiblemente a todo el sistema en si y
el rendimiento académico es un “constructo multicondicionado y multidimensional” ( Pérez, citado
por Adell, 2002), entonces la familia “…ejerce una gran influencia sobre él hijo- durante toda su vida
escolar”(Álvaro, citado por Adell, 2002); en consecuencia; “ los padres pueden ser facilitadores u obs-
taculizadores del rendimiento escolar de los hijos”( Aria citada por Adell, 2002).
El bajo rendimiento escolar desde el aspecto psicológico resulta más complejo, ya que se origina en el
mismo hogar del educando, con padres inadecuadamente preparados o con personalidad neurótica,
relaciones defectuosas del niño con su medio habiente social en general y con el de la escuela en parti-
cular. (Bricklin, B. y Bricklin P.M., 1988).
La terapia familiar permite una orientación familiar y acompañamiento a los padres, ayudando a aque-
llos alumnos que encuentran dificultades académicas y familiares en su vida y formación.
Esta terapia trabaja con la familia, debido a que este, es el entorno más cercano al alumno, el cual le
proporcionara el apoyo necesario para superar las dificultades académicas.

BENEFICIOS:
Moviliza la dinámica familiar para crear un ambiente más apto donde el
individuo se pueda desarrollar de manera más eficiente en el ámbito escolar.
Mejora la comunicación y el sistema de relaciones del individuo en la familia y
otros contextos, aminorando sus conflictos.

Adell, M (2002). Estrategias para mejorar el Rendimiento Académico de los Adolescentes.


Herrera López Patricia; Osuna Pardo María Del C. Servicio De Terapia Familar Concertación Y Apoyo.
Morales A.L. (1999). El entorno familiar y el rendimiento escolar.
Bricklin B. Y Bricklin , P.(1988). Causas Psicologicas del Bajo Rendimiento escolar.
Pizarro, R. (1985). Rasgos y Actitudes del Profesor Efectivo.