UNIVERSIDAD FACULTAD DE TEOLOGÍA PONTIFICIA

Y CIVIL DE LIMA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

NIVEL DE CONOCIMIENTO DE VALORES EN LOS ESTUDIANTES

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTIAGO DE YAURECC”-
CHIARA – ANDAHUAYLAS EN EL AÑO 2018.

Tesis presentada Por

LUZ MARINA CCOSCCO MAMANI.

Para optar el grado académico de:

Bachiller en Educación.

Asesor:
Dr. Marco A. Ibarra Contreras.

Lima – Perú 2018

 DEDICATORIA

A mis padres, familiares, amigas por haberme forjado como la persona que soy
en la actualidad, muchos de mis logros se los debo a ustedes entre los que se
incluyen este.me formaron con reglas, pero al final de cuentas, me motivaron
constantemente para alcanzar mis anhelos.

2
 AGRADECIMIENTO

En primera instancia agradezco a mis formadores, personas de gran sabiduría

quienes se han esforzado por ayudarme a llegar al punto en el que me
encuentro.

Sencillo no ha sido el proceso, pero gracias a las ganas de transmitirme sus

conocimientos y dedicación que los ha regido, he logrado importantes objetivos
como culminar de mi tesis.

3
PRESENTACIÓN

4
5
RESUMEN

6
ABSTRAC

7
 INDICE
I.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................ 10
1.1. Situación problemática ......................................................................................... 10
1.2. Identificación del problema .................................................................................. 11
1.3. Delimitación............................................................................................................ 11
1.4. Importancia............................................................................................................. 12
II.FORMULACION DEL PROBLEMA............................................................................ 13
2.1. Problema general................................................................................................... 13
2.2. Problemas específicos.......................................................................................... 13
III.FORMULACION DE HIPOTESIS .............................................................................. 13
3.1. Objetivo general..................................................................................................... 13
3.2. Objetivo específico ................................................................................................ 13
IV.FORMULACION DE HIPOTESIS .............................................................................. 14
4.1. Hipótesis general ................................................................................................... 14
4.2. Hipótesis específico .............................................................................................. 14
V.MARCO TEORICO ..................................................................................................... 15
5.1. Conceptos iniciales. .............................................................................................. 15
5.1.1. Los valores. ......................................................................................................... 15
5.1.2. La responsabilidad ............................................................................................. 15
5.1.3. El respeto............................................................................................................. 15
5.1.4. La honestidad. .................................................................................................... 16
5.1.5. Clasificación de valores. ................................................................................... 16
5.2. Antecedentes. ........................................................................................................ 17
5.2.1. Antecedentes internacionales. ......................................................................... 17
5.2.2. Antecedentes nacionales. ................................................................................. 18
5.2.3. Antecedentes locales. ........................................................................................ 20
5.3. Bases teóricos. ...................................................................................................... 20
5.3.1. Los valores. ......................................................................................................... 20
VI.METODO .................................................................................................................... 22
6.1. Tipo de investigación ............................................................................................ 23
6.2. Diseño de investigación ....................................................................................... 23
6.3. Población muestra y muestreo ............................................................................ 23
6.3.1. Población objetiva .............................................................................................. 23
6.3.2. Población subjetiva ............................................................................................ 24
6.3.3. Muestra ................................................................................................................ 24

8
6.3.4. Muestreo .............................................................................................................. 24
6.4. Técnicas de instrumento de recojo de información ......................................... 24
Criterios de Valides y confiabilidad de los instrumentos........................................ 25
6.5. Metodología de análisis de información ............................................................. 26
VII.ADMINISTRACION ................................................................................................... 26
7.1. Bienes y servicios ................................................................................................. 26
7.2. Cronograma de actividades ................................................................................. 27
VIII.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ....................................................................... 28
Referencias ....................................................................................................................... 29
IX.ANEXOS .................................................................................................................... 30
9.1. Operacionalizacion de variables ......................................................................... 30
9.2. Matriz de consistencia .......................................................................................... 31
9.3. Matriz de instrumento de recolección de datos ................................................ 33
9.4. Instrumento de recolección de datos ................................................................. 33

INDICE DE TABLAS

9
I.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Situación problemática

En estos últimos años estamos viviendo en una sociedad donde se ha perdido
los valores morales que afectan nuestra integridad personal y también una
conducta que nos está llevando a una decadente cultural familiar y social ,existe
una corriente materializada y de egoísmo .

En algunos países el crecimiento es óptimo, pero en valores cero, no se ve

reflejado en practicar los buenos modales, adecuar a los cambios de este
neoliberalismo espantoso trae como consecuencia la falta de respeto al prójimo,
se manifiesta en todos los aspectos de la vida humana en el modo de hablar
actuar y relacionarse, de vestirse en la forma de cómo quiere acumular todo.

Cada vez es más notable la tendencia de general de la sociedad hacia al

consumismo, las personas valen por que tienen cada quien actúa como lo dicte
su forma de pensar, sin importarle si afecta a los demás y como resultado de
esto se ha perdido el respeto, la responsabilidad, honestidad y el amor al prójimo

, lo cual estamos frente a una sociedad completamente inmoral y

extremadamente egoísta.

Lamentablemente los medios de comunicación como la televisión y los

periódicos resaltan o idealizan en sus programas o editoriales a los deshonestos,
adulterios, borrachos, homosexualidad, ladrones, estafadores, etc. Una clase de
personas que no merece de ser dignas de ser admiradas.

La pérdida de valores es como una enfermedad o pandemia que infecta a la gran

mayoría de las personas, tanto que se ha hecho casi natural casi natural y no
llama la atención.

Los valores son importantes en la vida del ser humano, ya que ayuda desde
pequeños a tener un perfil lleno de actitudes, conductas y convicciones, las
cuales serán conceptualizadas y luego practicadas para tener un
comportamiento adecuado en la sociedad.

Con los valores aprendidos, ya el adolescente no dependerá de todo aquello que

le digan los padres, sino más bien, él mismo los considerará indispensables,
10
encaminará su conducta y sus relaciones con los demás, ya que sirven como
guía y o

Un punto importante, es que también guían nuestras decisiones y nos ayudan a

encontrar la fortaleza necesaria para mantenernos firmes en lo que creemos y lo
que defendemos. Consecuentemente, nuestros valores determinarán nuestro
comportamiento y nuestra opinión sobre las personas, situaciones o
acontecimientos.

En la Institución Educativa “Santiago de Yaurecc”, presenta varios tipos de

antivalores en lo que relacionan a la práctica de valores morales .algunos ni
conocen el concepto de valores, otros lo conocen pero ni lo practican.

Por lo cual se observa a diario actos como por ejemplo: irresponsabilidad escolar,
falta de respeto entre ellos y a los demás y la honestidad, carencia de la práctica
de los valores, baja autoestima, pocos deseos de superación y de perseverancia
para lograr objetivos.

Lo cual esta investigación específica sobre los valores de la responsabilidad,

respeto, honestidad.

“Los autenticos valores ayudan a aceptar y estimar tal y como somos, facilitando
una relación madura y equilibrada con las personas y las cosas” (Frondizi, 1958).

1.2. Identificación del problema

El Perú ha crecido en todos los ámbitos pero ha perdido en valores. Pero la

principal causa de ello es la falta de respeto y confianza entre padre e hijos en
nuestra sociedad existe una serie de problemas que afecta negativamente en el
comportamiento de los estudiantes, y una de las causas principales es la práctica
de valores, problema que hoy presenta preocupación en docentes y padres de
familia.

1.3. Delimitación

Con la finalidad de investigar la vivencia de los valores en la institución educativa,

vamos a estudiarlas con las siguientes limitaciones:
a) Tomaremos el centro poblado de “Santiago de Yaurecc”como territorio de
observación y registro de estudiantes de educación secundaria.

11
 b) Examinaremos que los estudiantes del colegio “Santiago de
Yaurecc”practiquen los valores dentro y fuera de la institución educativa.
c) Reconociendo a que practiquen los valores en el aula en la institución,
centraremos con el Director, docentes, estudiantes.
1.4. Importancia

El proyecto de investigación intitulado es de suma importancia, ya que el actuar

del estudiante dentro y fuera de la institución educativa con una buena disciplina
y excelentes resultados académicos y su actuar frente a la sociedad, es vital
tener en cuenta estos aspectos en la institución educativa no solo transmite
conocimientos, sino que se ocupa de la “formación integral” es así como se debe
preocupar no solo en resultados cognitivos si no del actuar de un estudiante en
la sociedad.

La institución educativa no es únicamente lugar donde los estudiantes acuden a

aprender también es un centro donde se forman para el futuro siempre
practicando los valores. Los valores en la familia se deben fomentar para la
conservación de una sociedad con principios que sirvan de base para el buen desarrollo
de la misma. Debemos pues formar verdaderos hogares que fomenten en sus integrantes
la cultura del amor, el respeto, la tolerancia, la gratificación, la honestidad, etc. en fin todo
el conjunto de valores positivos que formen auténticas personas integrantes de la sociedad
para el bienestar de la misma.

La importancia de la investigación es Sin lugar a dudas que madres, padres y docentes.

Tengan la gran responsabilidad de enseñar valores a nuestros estudiantes desde la más
tierna infancia, porque es en esta etapa en donde ellos actúan como esponjas, observando
e imitando todo lo que los adultos hacen y deciden. Es decir, que si hablan a nuestros
estudiantes de los buenos valores que debe tener una persona, y sin embargo no lo
practican, es muy difícil que los estudiantes lo interioricen y los haga parte de él.

Por ello, pueda tener consecuencias positivas en el progreso, el cambio y las expectativas
del futuro de nuestro país, específicamente en la Institución Educativa” Juan Velasco
Alvarado” de la población de Nueva Esperanza, distrito de Santa María de Chicmo.

12
II.FORMULACION DEL PROBLEMA
2.1. Problema general
-¿Cuál es el nivel de conocimiento de valores en los estudiantes de la institución
educativa “Santiago de Yaurecc”- Chiara – Andahuaylas en el año 2018?

2.2. Problemas específicos

-¿Cuál es el nivel de conocimiento del valor de respeto en los estudiantes de la
institución educativa “Santiago de Yaurecc”- Chiara – Andahuaylas en el año
2018?

-¿Cuál es el nivel de conocimiento del valor de responsabilidad en los

estudiantes de la institución educativa “Santiago de Yaurecc”- chiara –
Andahuaylas en el año 2018?

-¿Cuál es el nivel de conocimiento del valor de la sinceridad en los estudiantes

de la institución educativa “Santiago de Yaurecc”- chiara – Andahuaylas en el
año 2018?

III.FORMULACION DE HIPOTESIS

3.1. Objetivo general

- Determinar el nivel de conocimiento de valores en los estudiantes de la
institución educativa “Santiago de Yaurecc”- chiara – Andahuaylas en el año
2018.

3.2. Objetivo específico

- Determinar el nivel de conocimiento del valor de respeto en los estudiantes de
la institución educativa “Santiago de Yaurecc”- Chiara – Andahuaylas en el año
2018?

- Determinar el nivel de conocimiento del valor de responsabilidad en los

estudiantes de la institución educativa “Santiago de Yaurecc”- chiara –
Andahuaylas en el año 2018?

¿Determinar el nivel de conocimiento del valor de la sinceridad en los

estudiantes de la institución educativa “Santiago de Yaurecc”- chiara –
Andahuaylas en el año 2018?

13
IV.FORMULACION DE HIPOTESIS

4.1. Hipótesis general

El nivel de conocimientos de los valores en los estudiantes de la institución
educativa “Santiago de Yaurecc” se encuentra en un nivel bajo.

4.2. Hipótesis específico

- El nivel de conocimiento del valor de respeto en los estudiantes de la institución
educativa “Santiago de Yaurecc” se encuentra en un nivel bajo.

- El nivel de conocimiento del valor de responsabilidad en los estudiantes de la

institución educativa “Santiago de Yaurecc” se encuentra un nivel bajo.

- El nivel de conocimiento del valor de honestidad en los estudiantes de la

institución educativa “Santiago de Yaurecc” se encuentra un nivel bajo.

14
V.MARCO TEORICO

5.1. Conceptos iniciales.

5.1.1. Los valores.
Los auténticos valores ayudan a aceptar y estimar tal y como somos, facilitando
una relación madura y equilibrada con las personas y las cosas. (Frondizi, 1958)

Las personas no pueden desprenderse de su conducta, por lo tanto los valores

y las conductas son uno solo por lo tanto nos distinguen lo bueno de una persona,
lo justo de lo injusto, lo correcto y lo incorrecto lo valioso y despreciable.

Según Gonzales “Los valores son proyectos globales de existencia que se

instrumentalizan en el comportamiento individual, a través de la vivencia de unas
actitudes y del cumplimiento, consciente y asumido, de unas normas o pautas
de conducta”. (Gonzales, 1990).

Lo que comprete y juegan un papel muy importante en el diseño y desarrollo de

su proyecto personal de vida que cada cual se trata, a través de las experiencias
vividas y compartidas.

5.1.2. La responsabilidad
“aquella cualidad de la acción que hace posible que a las personas se les pueda
demandar que actúen moralmente. Puesto que los hombres y las mujeres son
responsables de sus actos, se les puede pedir cuentas de por qué los hacen y
también de los efectos que de esas acciones se derivan para las otras personas
o para la naturaleza”. (Escamez sanchez, 2001)

El valor de la responsabilidad implica su conciencia de acción, no existe ninguna

responsabilidad cuando la conducta de una persona se produce totalmente
forzad sin consentimiento alguna.

5.1.3. El respeto
“es la consideración, atención, diferencia o miramiento que se debe a una
persona que se debe a una persona. Podemos decir también que es el
sentimiento que lleva reconocer los derechos y la dignidad de otro” (Carreras
Lloreng, 1995)

15
El respeto a los demás es la primera condición para poder vivir en sociedad y
para poner las bases a una autentica convivencia, es necesario aceptar y
respetar las maneras de actuar y de ser de cada quien, es decir debemos de
estar abiertos a otras maneras de pensar y no rechazarlas o menospreciarlas. El
respeto es la base para tener una sana convivencia con los semejantes dentro
de un grupo determinado de personas y de la sociedad en general “es el principal
ingrediente en el crecimiento de las buenas relaciones y en la calidad de vida
individual” (llorenc, 1995).

El respeto es un valor muy importante para la comprensión y paciencia, es decir,

necesita de un poco de tolerancia, otro valor que es muy significativo dentro de
una sociedad.

5.1.4. La honestidad.
Conciencia clara “ante mí y ante los demás”. Honestidad es el reconocimiento
de lo que está bien y es apropiado para nuestro propio papel, conducta y
relaciones

5.1.5. Clasificación de valores.

Aunque son complejos y de varias clases, todos los valores coinciden en que
tienen como fin último mejorar la calidad de nuestra vida.

La clasificación de los valores más extendidas según la publicación

“Educando en Valores” de ediciones Rosmel es la siguiente:

 Valores biológicos.- Traen como consecuencia la salud, y se cultivan

mediante la educación física e higiénica.
 Valores sensibles.- Conducen al placer, la alegría, el esparcimiento. Por
ejemplo “en estos momentos difíciles comprendí el valor de la ayuda de mis
verdaderos amigos”, nos indica que podemos hablar de la existencia de valores
en el plano de los afectos y las relaciones interpersonales.
 Valores económicos.- Proporcionan todo lo que nos es útil; son valores de
uso y de cambio. Por ejemplo “el valor de los alimentos básicos aumentan
cada día” nos estamos refiriendo al precio o valor económico de ciertos bienes.
 Valores estéticos.- Nos muestran la belleza en todas sus formas.
 Valores intelectuales o científicos.- Nos hacen apreciar la verdad y el
conocimiento. Por ejemplo “ese chico realmente es un joven valor para el
16
 mundo de la literatura latinoamericana” se resaltan las buenas cualidades o
talentos de una persona.
 Valores religiosos.- Nos permiten alcanzar la dimensión de lo sagrado.
 Valores morales.- Su práctica nos acerca a la bondad, la justicia, la libertad, la
honestidad, la tolerancia, la responsabilidad, la solidaridad, el agradecimiento,
la lealtad, la amistad y la paz, entre otros.
 Valores Naturales.- Son condiciones para la existencia del hombre, ejemplo:
calor, aire, agua, sol. (Rosmel)
Los valores morales son los que orientan nuestro comportamiento, sobre la base
de ellos decidimos cómo actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea
la vida en la sociedad actual en la que nos desenvolvemos cada día.

5.2. Antecedentes.
5.2.1. Antecedentes internacionales.
Verdugo (2011) Practica de valores en el cuarto año de educación general básica
de la escuela “Francisco Moscoso” para mejorar la convivencia en el aula. Para
optar Licenciatura. Universidad Cuenca. Ecuador: Fue visible que los estudiantes
desconocían totalmente términos relacionados a los Valores que se impartieron:
Honestidad, Solidaridad, Respeto y Responsabilidad; no por el hecho de que
muchos de ellos no practicaban esos valores, sino porque desconocían los
conceptos y significados de los mismos. También Se debe tratar que los
estudiantes lleguen a sus propios aprendizajes, respetando sus criterios y
guiándolos de acuerdo a los valores que se han inculcado en casa y en la
escuela; tratando de involucrarlos en trabajos colectivos e individuales para que
los conocimientos adquiridos sean compartidos, analizados y se vayan
reforzando.

En las instituciones educativas, tanto del sector urbano como rural, se deberían
programar charlas para los docentes, con la finalidad de que se actualicen en el
uso adecuado de las estrategias metodológicas para la práctica de valores.

Es importante las relaciones humanas en toda actividad laboral, para lo cual es

necesario que particularmente el docente lleve una buena relación con sus
compañeros, estudiantes y padres de familia, pues el maestro se convierte en
un patrón de comportamiento practicando los valores tanto en el aula como en

17
todos los actos de su vida, ya que él es el espejo en el que se reflejan sus
estudiantes.

Ochoa (2014) Educar en valores en educación primaria. Grado en educación

primaria universidad de la Rioja, España

De igual manera, es imperativo que el Ministerio del Poder popular para la

educación, como organismo que vela por la resolución de los problemas que se
viven actualmente en la escuela y comunidades (violencia escolar, ruptura de la
familia, bajo rendimiento escolar, deserción, entre otros) implemente
metodologías dialógicas y participativas en todos los niveles de educación, como
el Programa de filosofía para Niños, con la finalidad de educar en un contexto
democrático,participativo,responsable,tolerante,solidario que permita la
conformación de un ciudadano para la paz y la convivencia democrática.
(BRICEÑO, CARMONA, & TREQUATTRINI, 2011)

Para propiciar una actitud de justicia en los niños se debe tener muy presente
que el concepto se va desarrollar, el pequeño adquiere el concepto lo asimilara
primero para poderlo entenderlo posteriormente lo acomodara en sus procesos
mentales y finalizara teniendo el conocimiento y equilibrándolo para ponerlo en
práctica en su vida diaria. (Lira, 2009)

5.2.2. Antecedentes nacionales.

Finalmente, las conclusiones arribadas han permitido formular propuestas de
mejora de resultados del programa de formación en hábitos y valores con
enfoque intercultural e intervención articulada de actores locales como
DEMUNA, MINSA, MINEDU y otros. (Saldivar, 2015)

Vigo (2002) publicó el libro denominado: Influencia de la Ética en la Eficacia

Empresarial, bajo la editorial San Marcos (Lima). El libro en mención se basó en
un estudio exploratorio de carácter mixto, de enfoque cuantitativo y cualitativo,
tomando como unidad de análisis a la empresa ADRA-PERÚ, con el fin de
demostrar que las empresas más eficaces son aquellas cuyos integrantes
comparten ciertos valores tales como: la Honestidad, la Justicia, la Lealtad, la
18
Prudencia, la Responsabilidad, entre otros. Se aplicó una muestra de 100
trabajadores de dicha empresa, a través de una encuesta a los trabajadores y
entrevistas en profundidad al personal directivo, así como la observación directa
de la realidad.

En los resultados se resalta que la personalidad de los trabajadores se

caracteriza por la existencia de rasgos morales, que contribuyen al logro de la
eficacia. Asimismo, los valores que más admiran los trabajadores son: la verdad,
la honestidad, la justicia, lealtad y la honradez; y los valores que más prácticas
los trabajadores son la Honradez en un 100%, lealtad 97%, caridad 98%,
humildad el 86%, justicia 100%, prudencia 60%, temperancia 96%, honestidad
conyugal 90%, sinceridad y responsabilidad 90% y serenidad 66%.

Menacho (2006) trabajó una investigación titulada: Estudio Exploratorio sobre los
Valores Organizacionales de una Organización no Gubernamental de Desarrollo
Internacional, la cual presentó como tesis de maestría a la Pontificia Universidad
Católica del Perú (Lima).

La mencionada tesis se realizó a través de un estudio exploratorio de carácter

cualitativo, utilizando fuentes primarias y secundarias, en dos etapas: una de
lectura de documentos y otra de trabajo de campo, por medio de recolección de
información. El objetivo fue analizar los valores que se ejercen durante el
desempeño laboral y de qué manera influyen en la productividad de la
organización, denominada ONG de Estudio. Se aplicó una muestra de 42
trabajadores de dicha ONG, a través de una entrevista a profundidad, para dar
respuesta a varias interrogantes que parten de la principal pregunta formulada
sobre ¿Cómo influyen los valores en el desempeño de una ONG?

En sus resultados resalta que más del 80% de los entrevistados no se identifica
con los valores organizacionales de la institución; perciben una brecha entre los
valores organizacionales que la institución declara frente a lo que fomenta o
práctica. Asimismo, la mayoría percibe que no hay una buena práctica de
valores, no viven en un ambiente laboral saludable. Asimismo, el personal
antiguo es el más desmotivado, es el que más percibe la mala práctica de
valores.
19
 5.2.3. Antecedentes locales.

Palomino (2016) en su investigación titulada: JUEGOS INFANTILES Y SU

RELACIÓN EN EL DESARROLLO DE VALORES EN ESTUDIANTES DE 4
AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 277-22 “DIVINO NIÑO
JESÚS” DEL BARRIO DE CUNCATACA DE LA CIUDAD DE ANDAHUAYLAS
2016. La metodología de investigación llevada a cabo es de tipo descriptivo, el
diseño tratado es no experimental y transversal. El nivel de investigación es
correlacional. Está constituida por 25 infantes la población de estudio. De la
misma forma, después de haber recogido los datos y procesado
estadísticamente, se concluye que los juegos sociales infantiles tienen una
relación perfecta con el desarrollo de los valores en niños(as) de la I.E.I. N° 277-
22 Cuncataca de la ciudad de Andahuaylas. Lo que nos quiere decir que si hay
una relación directa que ayuda la mejora de valores en alto nivel en los
estudiantes del Nivel Inicial. Finalmente existe relación estadísticamente
significativa (p<0.05) entre juegos sociales infantiles con el desarrollo de valores
en niños(as) de 4 años de la I.E.I. N° 277-22 Cuncataca -Andahuaylas.

5.3. Bases teóricos.

5.3.1. Los valores.

Antes de ahondar en el tema teóricamente, se da a conocer que el significado

etimológico del término “valor tiene sus raíces en el vocablo latín “Oris”, cuyo
significado es fuerza, eficacia, actividad o virtud de las cosas para producir un
efecto”. (Vigo, 2002, p.25).

Castillo (2000, p. 81-106) define claramente que “el valor es una propiedad del
bien, por tanto, es objetivo porque tiene fundamento en la realidad externa al
sujeto y también tiene un aspecto subjetivo porque hace referencia al
reconocimiento que hace el sujeto de esos valores”.

20
 Juárez, Straka y Moreno (2001) mencionan la importancia que tiene el hecho
de que la educación de los valores no se quede en simplemente habladurías y
la mera repetición de conceptos sino que esta educación en valores debe
“promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser
humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que pueda
de manera crítica practicar como norma de vida la libertad, la tolerancia, la
solidaridad, la honestidad y la justicia” (Juaresz, Straka, & M.A., 2001)

Asimismo, Díaz (2001, p. 51) nos alcanza una reflexionar al manifestar que
“valor es lo que mueve mi corazón, imanta mi vida, me hace existir, ser,
moverme. Cuanto menos valioso es algo para mí, tanto más se aleja de mi
horizonte”. A la vez nos advierte que a pesar que los valores existen no siempre
los descubrimos, al grado que en ciertas coyunturas históricas aparecen
disvalores que son tomados por valiosos o a la inversa. Por ello, nos
recomienda potenciar los valores que van en el buen sentido, a fin que nos
ayuden a progresar en humanidad.

5.3.2. Características de los valores

“Es el sentimiento de la apreciación el que nos permite captar los valores

como una especie de esencia eterna, con una influencia decisiva en la vida y
se nos presentan con las siguientes características”, según Pérez (2006, p.
106-107):

a) Se muestran e imponen su reconocimiento: Este

descubrimiento trae consigo una aceptación de la nobleza que
vive en las cosas por un alma igualmente capaz de poseerla. b)
Se presentan como permanentes: el hombre se da cuenta que
ha conocido una verdad que tiene características de eternidad.
b) Superan lo simplemente útil: porque el valor es atractivo por sí,
se le busca a él. Así el valor es un fin y lo útil es un medio.
21
 c) Poseen una jerarquía: sin embargo, la actuación de la
inteligencia y la voluntad, en la inclinación del hombre por las
cosas, hace que se confunda la escala natural de los 31 valores,
por la apetencia que aquellas facultades tienen a determinadas
realidades.
d) No todo el mundo tiene la misma capacidad de captarlos: pues
depende de la inteligencia y de la sensibilidad de cada persona.
Aquí surge una disyuntiva, cuando la persona cae en la
“ceguera” para captar los valores.

5.3.3. Clasificación de valores

Castillo (2000, p. 82-89) hace una clasificación basada en las virtudes, porque
iguala a gran parte de las virtudes con los valores:

a) Valores religiosos: Dios, virtudes teológicas (fe, esperanza y

caridad), doctrina y moral cristiana, Iglesia Católica y ministros.
b) Valores Morales: Amor, amistad, alegría, sabiduría, ciencia,
prudencia, generosidad, justicia, laboriosidad, sinceridad, lealtad,
piedad, gratitud, comprensión, flexibilidad, fortaleza,
magnanimidad, magnificencia, paciencia, perseverancia,
esperanza, audacia, templanza, sobriedad, pudor, castidad,
humildad, vida humana.
c) Valores Sociales: Respeto a la dignidad personal, así como a la
fama y honor, bien común, solidaridad, paz social, libertad social,
unidad e integración, cooperación internacional. Democracia,
participación, norma o ley, educación, tradición histórica, arte,
técnica, economía, utilidad y eficacia, bienes materiales.

VI.METODO

22
6.1. Tipo de investigación
La presente investigación será de carácter Descriptiva, debido a que
“intenta medir o caracterizar de la forma más precisa posible lo que se está
investigando. El valor que poseerá realizar este tipo de estudio es que se
“centra en recolectar datos que muestren un evento, una comunidad, un
fenómeno, un hecho, contexto o situación que ocurre” (Hernández,
Fernández y Baptista, 2004).

6.2. Diseño de investigación

“El diseño de investigación es descriptivo simple, porque el propósito es
describir situaciones y eventos. Es decir como es y se manifiesta
determinado fenómeno. Los estudios descriptivos buscan especificar las
propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier
otro fenómeno que sea sometido a análisis. Miden o evalúan diversos
aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a
investigar. Desde el punto de vista científico, describir es medir. Esto es,
es un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide
cada una de ellas independientemente, para así describir lo que se
investiga”. (Dankhe, 1976)

El diseño para la presente investigación se muestra a continuación.

M O

Donde:
M: Muestra
O: Observación de la muestra

6.3. Población muestra y muestreo

6.3.1. Población objetiva

Las instituciones educativas del nivel secundario del distrito de Chiara podemos
mencionar las siguientes instituciones educativas.
Tabla
23
 Instituciones Educativas Nro. Estudiantes
I.E.Manuel Pinto Ceballos Chiara 35
I.E. “Santiago de Yaurecc” 50
Total de estudiantes 85

6.3.2. Población subjetiva

6.3.3. Muestra
la población muestra está formado por los estudiantes del VII Ciclo que imparten cursos
en la educación básica regular en la Institución Educativa “Santiago de Yaurecc” del
centro poblado Santiago de Yaurecc, distrito de Chiara ; provincia de Andahuaylas.
Específicamente está compuesta por 52 estudiantes, lo cual ha sido tomado como
muestra en su totalidad de dicha institución Educativa.

6.3.4. Muestreo

No probabilístico de conveniencia, por ello estará conformado por 52 estudiantes

de la Institución Educativa “Santiago de Yaurecc” del centro poblado Santiago
de Yaurecc, distrito de Chiara

6.4. Técnicas de instrumento de recojo de información

Las técnicas de recolección de datos e instrumentos.

Técnicas

Se aplicó la técnica de la encuesta, técnicamente construido la encuesta,

registra con autenticidad la problemática existente, pues son los propios
actores los que emiten la información que se realiza seguidamente y que
permite inclusive la validación de la hipótesis. Para ello utilizó lo siguiente.

La encuesta es la forma más habitual de recolección de datos

cuantitativos y generalmente utiliza un cuestionario estructurado en el
que se elaboran preguntas que nos permiten obtener información cuando
son aplicadas a la muestra de una determinada población según Hueso
y Cascant (2012).

24
 Para efectos de este estudio investigativo, utilizaremos el cuestionario
como instrumento de recolección de datos

Instrumentos

Según Hernández, Fernández y Baptista (2010) un instrumento de

recolección adecuado es aquel que registra datos observables que
representan verdaderamente a los conceptos o variables que el
investigador tiene en mente.
El instrumento que utilizaremos para recoger datos, acorde al
presente estudio investigativo, consta de tres partes: En la primera parte,
hacemos una breve introducción y definimos cuál es objetivo de dicho
cuestionario; la segunda incluye las instrucciones generales y la tercera
parte los ítems que miden la variable correspondiente.
Los instrumentos que se utilizaron para obtener información de las
variables
fueron los cuestionarios sobre las variables en estudio, ambos percibidos
por el investigador.

Propiedades de los instrumentos

 La validez. Instrumentos pasarán por un proceso de validez de

contenido para mayor efectividad se realizo por un juicio de expertos.

 La confiabilidad. Se utilizará el método de coeficiente Alpha de

Cronbach para obtener un índice de correlación.
Criterios de Valides y confiabilidad de los instrumentos

Cálculo del Índice de consistencia interna:

Entenderemos como confiabilidad a la capacidad del instrumento para

medir de forma consistente y precisa la característica que se pretende
medir, incluyendo en si dos conceptos importantes cuales son los de
consistencia interna y estabilidad temporal. La consistencia interna recoge
el grado de coincidencia o parecido (homogeneidad) existente entre los
25
 ítems que componen el instrumento. La estabilidad en el tiempo se refiere
a la capacidad del instrumento para arrojar las mismas mediciones cuando
se aplica en momentos diferentes a los mismos sujetos.

Para el estudio de la confiabilidad del instrumento se usó la técnica de Alfa

de Cronbach como indicador principal de esta, usada en cuestionarios en
las que las respuestas no son necesariamente bipolares, sino que se dan
en escalas y lo indica Kaplan y Saccuzzo (2006)

El coeficiente α fue propuesto en 1951 por Cronbach como un estadístico

para estimar la confiabilidad de una prueba, o de cualquier compuesto
obtenido a partir de la suma de varias mediciones. El coeficiente α depende
del número de elementos k de la escala, de la varianza de cada ítem del
instrumento 𝑠𝑗2 , y de la varianza total 𝑠𝑥2 , siendo su fórmula:

𝑘 ∑𝑗 𝑠𝑗2
𝛼= (1 − 2 )
𝑘−1 𝑠𝑥

6.5. Metodología de análisis de información

Se efectuará un análisis estadístico a través del Software estadístico SPSS

versión 25.0, y para ello se utilizaron las medidas estadísticas:

VII.ADMINISTRACION

7.1. Bienes y servicios

N° BIENES CANTIDAD P.U TOTAL
01 Papel A4 de 80 gr 02 millares 30.00 60.00
02 CDs 15 unidades 3.00 45.00
03 Texto 05 50.00 250.00

26
04 Recolección de Bibliografía 06 40.00 240.00
EQUIPOS CANTIDAD PU TOTAL
05 Computadora 01 2000 2500.00
06 impresora 01 800 800.00
MATERIALES CANTIDAD P.U TOTAL
07 Libros 7 160 160.00
SERVICIOS CANTIDAD P.U TOTAL
08 Línea de Internet 15 180.00 180.00
megabits/segundo
09 Asesoramiento 1 4000.00 4000.00

TOTAL COSTO: S/.8235.00

7.2. Cronograma de actividades

ACTIVIDADES CRONOGRAMA

SEPTIEMBRE

NOVIENBRE
DICIEMBRE
OCTUBRE

FEBRERO
AGOSTO

ATAPA DE PLANIFICACION

MARZO
ENERO
JULIO

Concepción de la idea del tema a investigar X

Elaboración de matriz de operacionalización de la variable X
Elaboración de la matriz de consistencia X
Elaboración de la estructura del proyecto de investigación X
Revisión bibliografía X X
Elaboración del planteamiento del problema X
Elaboración del marco teórico X
Elaboración del marco metodológico X X
Elaboración del instrumento de recojo de datos X
Presentación del proyecto de investigación X X
Etapa de ejecución X
Revisión y validación de instrumentos de recojo de datos x x X
Aplicación del instrumento de recojo de datos. x x x
Elaboración del análisis estadístico x x x
Procesamiento y sistematización de la información x x
Análisis e interpretación de datos x x
Sistematización de la tesis x x
Primera revisión de la tesis x x
Segura revisión de la tesis x x

27
Aprobación de la tesis x x
Sustentación x x x

VIII.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

28
Referencias
Hernández Sampier, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. (2010). Metodología de la
Investigación. México: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.
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Castillo, G. (2000). Ética y Educación en Valores. Piura.

Dankhe. (1976).

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Lira, J. F. (12 de febrero de MAYO de 2009). "LOS VALORES (RESPETO,TOLERANCIA Y

RESPONSABILIDAD)EN PREESCOLAR ,COMO MEDIO PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA
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ESTUDIANTES DE 4 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 277-22 “DIVINO
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Rosmel. (s.f.). Educando en Valores. impreso en Edigrap/jr. Cuzco.

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6 a 11 años en los centros de desarrollo integral de la familia de Curahuasi y Cachora,
Apurímac, 2009-2010. curahuasi , Abancay, PERU.

29
 IX.ANEXOS
9.1. Operacionalizacion de variables
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
D.1.respeto  Respeto a los adultos
Los valores
El respeto es el sentimiento que  Respeto entre ellos
Los autenticos valores ayudan a lleva a reconocer los derechos y la  Respeto a uno mismo
aceptar y estimar tal y como dignidad del otro. (carreras,1997)
somos, facilitando una relación
madura y equilibrada con las D.2.Responsabilidad  Responsabilidad en el
personas y las Es la opción y decisión que se toma estudio
cosas.(frondizi,1972)
para llevara cabo actitudes que  En el hogar
requieran la libertad, la capacidad  En la institución
de responder bien, con gusto ante sí educativa.
y ante los demás, respetando los
derechos propios y ajenos,
cumpliendo con los deberes
contraídos y
adquiridos.(miranda,1999)

D.3.Honestidad  Honestidad en la
conduce a una vida de integridad, institución educativa.
porque nuestro interior y exterior es  Honestidad en el
reflejo el uno del otro. hogar.
 Honestidad con uno
mismo.

30
9.2. Matriz de consistencia
PROBLEMA OBJETIVOS VARIABLES HIPOTESIS METODOLOGIA
PROBLEMA OBJETIVO GENERAL: VARIABLE: HIPOTESIS GENERAL: TIPO DE INVESTIGACION:
GENERAL: Determinar el nivel de  Los El nivel de conocimientos de Descriptiva, observacional
¿Cuál es el nivel conocimiento de valores valores los valores en los
de en los estudiantes de la estudiantes de la institución
de conocimiento institución educativa educativa “Santiago de
de valores en los “Santiago de Yaurecc”- DIMENSIONES: Yaurecc” se encuentra en un
estudiantes de la chiara – Andahuaylas en el nivel bajo
institución año 2018. 1.1. Valores de respeto
1.2. Valor de
educativa responsabilidad
“Santiago de 1.3. Valor de
honestidad
Yaurecc”- chiara –
Andahuaylas en el
año 2018?
PROBLEMA OBJETIVO ESPECIFICO: HIPOTESIS ESPECIFICO: DISEÑO DE INVESTIGACION:
ESPECIFICO: Determinar el nivel de El nivel de conocimiento del Descriptiva simple.
¿Cuál es el nivel conocimiento del valor de valor de respeto en los
de conocimiento respeto en los estudiantes estudiantes de la institución TIPOLOGIA:
- Descriptivo Transversal
del valor de de la institución educativa educativa “Santiago de M-------------O
respeto en los “Santiago de Yaurecc”- Yaurecc” se encuentra en
estudiantes de Chiara – Andahuaylas en un nivel bajo POBLACIÓN OBJETIVA:
la institución el año 2018. El nivel de conocimiento del 85 estudiantes de las dos
educativa valor de responsabilidad en instituciones educativas “Santiago
“Santiago de Determinar ¿Cuál es el los estudiantes de la de Yaurecc y Enrique Martinelly
Yaurecc”- nivel de conocimiento del institución educativa Tizón”-Chiara, Andahuaylas en el
Chiara – valor de responsabilidad “Santiago de Yaurecc” se año 2018.
Andahuaylas en en los estudiantes de la encuentra en en un nivel POBLACIÓN ACCESIBLE
el año 2018. institución educativa bajo 85 estudiantes de la institución
“Santiago de Yaurecc”- educativa “Santiago de Yaurecc”-
¿Cuál es el nivel chiara – Andahuaylas en El nivel de conocimiento del Chiara,Andahuaylas en el año
de conocimiento el año 2018? valor de honestidad en los 2018.

31
del valor de estudiantes de la institución MUESTRA :
responsabilidad educativa “Santiago de 52 estudiantes de la institución
en los ¿Cuál es el nivel de Yaurecc” se encuentra en educativa “Santiago de yaurecc”-
estudiantes de conocimiento del valor de un nivel bajo Chiara,andahuylas en el año
la institución honestidad en los 2018.
educativa estudiantes de la
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
“Santiago de institución educativa
Encuestas
Yaurecc”- chiara “Santiago de Yaurecc”-
Entrevistas.
– Andahuaylas chiara – Andahuaylas en
en el año 2018? el año 2018?
Validación, confiabilidad, prueba
¿Cuál es el nivel de hipótesis del instrumento de
de conocimiento medición
del valor de - juicio de expertos
honestidad en - Alpha de Cronbach
los estudiantes - Correlación de Spearman
de la institución
educativa
“Santiago de Instrumentos
Yaurecc”- chiara - Encuestas
– Andahuaylas -Entrevistas
en el año 2018. Métodos de análisis de datos
- Paquete estadístico SPSS V23

32
9.3. Matriz de instrumento de recolección de datos

9.4. Instrumento de recolección de datos

33
34