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MODELOS PEDAGÓGICOS TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

INTEGRANTES
Aragón Franco Hugo Gabriel
Coral Mejía Jose Mauricio
Leitón Castillo Jorge Enrique
Ortega Chaucanés Juan Carlos
Portillo Bastidas Luigi Fernando

Institución Universitaria CESMAG

Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Física
Pasto-Nariño
2019
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MODELOS PEDAGÓGICOS TRADICIONAL Y ESCUELA NUEVA

INTEGRANTES
Aragón Franco Hugo Gabriel
Coral Mejía Jose Mauricio
Leitón Castillo Jorge Enrique
Ortega Chaucanés Juan Carlos
Portillo Bastidas Luigi Fernando

DOCENTE
Mg. Efrén Palma García

Institución Universitaria CESMAG

Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Física
Pasto-Nariño
2019
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MODELOS PEDAGÓGICOS
Históricamente la palabra pedagogía proviene del griego “Paidós “que significa niño y “agogía”
que equivale a conducción siendo así la pedagogía como la conducción del niño
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL.
La Escuela Tradicional aparece en el siglo XVII en Europa con el surgimiento de la burguesía y
como expresión de modernidad. Encuentra su concreción en los siglos XVIII y XIX con el
surgimiento de la Escuela Pública en Europa y América Latina, con el éxito de las revoluciones
republicanas de doctrina político-social del liberalismo.
Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la
autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien exige disciplina y obediencia,
apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva, paternalista, autoritaria, que ha trascendido
más allá de un siglo y subsiste hoy día, por lo que se le reconoce como Escuela Tradicional.
De la misma manera al hablar sobre el modelo pedagógico tradicional una de las consideraciones
paradigmáticas es que existe en la sociedad una parte de la población que es instruida, o sea de los
docentes y otra parte y otra parte que es ignorante siendo así que los estudiantes, los docentes son
entonces los iluminados que trasmiten los conocimientos y valores a los estudiantes. El discurso
tradicional también se les asigna a los docentes la función de trasmitir conocimientos estáticos, en
este sentido ni los docentes, ni los estudiantes son considerados agentes activos dentro del proceso
educativo, ya que los primeros son reproductores de saberes ya elaborados y los segundos son
reproductores de los saberes trasmitidos por los docentes
puede considerarse que las metas educativas que propone el modelo pedagógico tradicional están
centradas en un humanismo de tipo religioso que enfatiza la formación del carácter. La relación
maestro-alumno puede ser calificada como autoritaria-vertical. El método se fundamenta en el
transmisionismo de los valores de una cultura por medio del ejemplo. El aprendizaje, por lo tanto,
es logrado con base en la memorización, la repetición, y la ejercitación. Así, el desarrollo del ser
humano se logra con la educación del carácter y de las facultades del alma.

Rol del docente:

Es el centro del proceso de enseñanza y educación. Informa conocimientos acabados (sujeto
principal).
Rol del estudiante:
Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un
adecuado desarrollo de pensamiento teórico. Tiene un rol pasivo.
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Frase por parte de autor y punto de vista grupal en el modelo pedagógico tradicional:
Stenhouse (1975) nos dice “los buenos profesores son necesariamente autónomos en la emisión
de juicios profesionales… saben que las ideas y las personas no son de mucha utilidad real hasta
que son digeridas y convertidas en parte sustancial del propio juicio de los profesores”
Punto de vista grupal: el modelo pedagógico tradicional es una perspectiva donde le permite a la
enseñanza una función de explicar claramente y exponer de manera progresiva, el alumno es visto
como una página en blanco, es decir, entran en juego de este modelo pedagógico profesores
autoritarios que se empeñan en infundir conocimientos, de tal manera que se reste la creatividad
del alumno debido que solo se hace a como el docente dice, con esta situación el estudiante se
convierte en parte de obedecer. Ahora bien, este modelo genera en ocasiones las condiciones de
repetición y no se consigue innovar porque no se estimula de manera debida la creatividad del niño.
Cabe resaltar, que éste también se encarga de favorecer aspectos importantes en el aprendizaje
porque hay énfasis en la formación del carácter de los estudiantes moldeando la voluntad, virtud
de disciplina, el ideal de ser persona, entre otros.
A pesar de algunas características que le señalan a este modelo en trascender en la moral de las
personas y la sociedad. Vale la pena aclarar, aunque se necesite la interacción de los educandos
para asimilar mejor el conocimiento, hay ciertos temas que se requieren del único cargo del
docente, como por ejemplo algunas teorías muy profundas o conocimientos demasiado técnicos,
es así en este campo donde este modelo también se convierte en insustituible.
Para concluir con nuestro comentario, no se puede dejar por fuera la característica fundamental del
maestro en ayuda del modelo tradicional, pues el profesor es aquí un especialista que domina su
materia a la perfección, rodeando las situaciones problemáticas que ofrece el contexto con su
conocimiento para obtener progreso de maestro experto al ser dinámico, estratégico, reflexivo por
su experiencia.
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MODELO PEDAGÓGICO ACTIVO – ESCUELA NUEVA.

La Escuela Nueva tiene su origen entre fines del XIX y principios del XX como crítica a la Escuela
Tradicional, y gracias a profundos cambios socio - económicos y la aparición de nuevas ideas
filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas, que se
concretan en las ciencias.
En la Escuela Activa, los niños y niñas de diferentes grados tienen más oportunidades para dialogar,
compartir experiencias y realizar actividades de conjunto. Este espacio es algo así como el
reconocimiento del buen hacer y la valoración de los esfuerzos, sin importar los resultados. Los
acuerdos de grupo propician la interacción, el trato respetuoso y ayudan a construir y aplicar un
nuevo concepto de disciplina que abre espacios para que aumente el amor propio, para que se
sientan respetados y valorados por lo que realmente logran con su esfuerzo y dedicación.
Rol del docente: Dirige el aprendizaje. Responde preguntas cuando el alumno necesita. Propicia
el medio que estimule la respuesta necesaria.
Rol del estudiante: Papel activo. Se prepara para vivir en su medio social. Vive experiencias
directas. Trabaja en grupo de forma cooperada. Participa en la elaboración del programa según
intereses. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño. Se mueve libremente por
el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.
De igual manera el modelo pedagógico activo se inspira en la corriente de la escuela nueva que
surge en contraposición con la escuela tradicional los principios básicos sobre las cuales se apoya
este modelo pedagógico son: libertad y autonomía; la actividad como fuente de aprendizaje;
educación de acuerdo a las necesidades y características de los estudiantes, aprovechar el trabajo
colectivo, es decir en equipos, para intercambiar ideas, experiencias cooperación y solidaridad.
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Frase por parte de autor y punto de vista grupal en el modelo pedagógico activo:
Gilmartín, M. A (2008) nos dice “en el colegio no podemos dedicarnos solo a dar clase, sino a
implementar otras actividades que motiven al estudiante”.
Punto de vista grupal: en las instituciones educativas donde se hace presente más
significativamente el aprendizaje en la nueva tendencia de la formación integral del ser persona,
las instituciones educativas deben ser espacios donde se desarrollen adecuadamente las habilidades
de sus niños, donde se les enseñe a conocerse y conocer sus actitudes, y al mismo tiempo, a
controlarse y tener autoconfianza. Entonces, en el campo educativo es donde debe estar muy bien
establecido comportamientos socio afectivos, por medio de la interacción, el niño se vincula de
acuerdo a sus intereses de aprendizaje y toma a su docente para afianzar su característica de buena
persona, inspirada cognitivamente, social y demás que le puede ofrecer la escuela nueva para su
ciclo vital.
El tema académico está directamente relacionado con la formación del estudiante, pero es necesario
que los educadores se preocupen por la parte humana, pues, la escuela es un sistema dinámico
donde se establecen normas y se desarrolla el carácter de los futuros adultos. Por último, el sistema
dinámico es cambiante de acuerdo a las necesidades, para este caso los padres de familia, el docente
y el estudiante cumplen su función a generar bienestar educativo por sus diferentes intervenciones.

Diferencias entre el modelo tradicional y modelo activo

MODELO TRADICIONAL MODELO ACTIVO

Centrado en el sentido y exposiciones del
profesor
Con costumbres como: castigo físico modelos
no científicos
Memorización y poca creatividad
Centrado en la actividad del alumno
Busca la comprensión y la creatividad
El descubrimiento y la experimentación
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BIBLIOGRAFÍA.
AGREDA MONTENEGRO, Esperanza Josefina. (2007). Los modelos pedagógicos. San juan de
Pasto: Tecnografic Pasto.
CANFUX Verónica, Tendencias pedagógicas contemporáneas. (1996). Ibagué: Corporación
Universitaria de Ibagué.
DÍAZ BARRIGA, F. y HERNÁNDEZ, G. (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo Una interpretación constructivista. 2° Ed México: Mc Graw Hill.
GILMARTÍN, M. A. (2008). Ambientes escolares, Psicología ambiental. Madrid: Pirámide.