Tickets Matemática 2° Básico U1 PDF

Anexo
Unidad 1 Clase 1
Ticket de salida
TICKET DE SALIDA
Observa cada secuencia y completa:
1. 98, 96, , 92, 90, 88,

En esta secuencia, los números de en .
2. 55, , 65, 70, , 80, 85

Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
1. 98, 96, , 92, 90, 88,

2. 55, , 65, 70, , 80, 85

Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA
1. 98, 96, , 92, 90, 88,

2. 55, , 65, 70, , 80, 85

2º Básico, Primer Semestre 29
PL 2º I sem 2018_book.indb 29 16-11-17 09:33

Anexo
Unidad 1 Clase 2
Ticket de salida
Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
1) 190, 180, 170, 160, , 140,
2) 176, 178, , ,184, 186, 188
3) Inventa una secuencia de números entre 100 y 200 e indica el patrón.
, , , ,
Nombre del alumno:
1) 190, 180, 170, 160, , 140,

TICKET DE SALIDA
2) 176, 178, , ,184, 186, 188
3) Inventa una secuencia de números entre 100 y 200 e indica el patrón.
, , , ,

Anexo
Unidad 1 Clase 3
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Observa la siguiente secuencia y completa:
TICKET DE SALIDA
230, 235, 244, 245, 250, 255
El número que no corresponde a esta secuencia es
El número que debiese estar en su lugar es
En esta secuencia los números de en
Inventa una secuencia de números entre 200 y 300 e indica el patrón:
Por ejemplo: , , , ,
Nombre del alumno:
Observa la siguiente secuencia y completa:

230, 235, 244, 245, 250, 255 TICKET DE SALIDA
El número que no corresponde a esta secuencia es
El número que debiese estar en su lugar es
En esta secuencia los números de en
Inventa una secuencia de números entre 200 y 300 e indica el patrón:
Por ejemplo: , , , ,

Anexo
Unidad 1 Clase 4
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Representa con dibujos el número 12 de dos formas diferentes:
TICKET DE SALIDA
A B
¿De cuántas formas puedes representar el número 6 utilizando dos grupos de

elementos?, ¿cuáles son?
Nombre del alumno:
Representa con dibujos el número 12 de dos formas diferentes:

A B TICKET DE SALIDA
¿De cuántas formas puedes representar el número 6 utilizando dos grupos de

elementos?, ¿cuáles son?

Anexo
Unidad 1 Clase 5
Ticket de salida
Nombre del alumno:
La Navidad es el 25 de diciembre.
Representa esta cantidad con dibujos y agrupando de a 10 si es posible:
TICKET DE SALIDA
1) ¿Cuántos grupos de 10 pudiste formar?
2) ¿Cuántos te sobraron?
3) ¿Cuántos elementos más necesitas para representar una cantidad solo con
grupos de 10?, ¿por qué?
Nombre del alumno:
La Navidad es el 25 de diciembre.
Representa esta cantidad con dibujos y agrupando de a 10 si es posible:
TICKET DE SALIDA
1) ¿Cuántos grupos de 10 pudiste formar?

2) ¿Cuántos te sobraron?
3) ¿Cuántos elementos más necesitas para representar una cantidad solo con
grupos de 10?, ¿por qué?

Anexo
Clase 6 Unidad 1
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Observa la recta y completa con “mayor que”, “menor que” o igual.
TICKET DE SALIDA
45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
45 50
48 43
41 55
¿Por qué siempre un número que se ubica a la derecha de otro en la recta numérica
es mayor y uno que se ubica a la izquierda de otro es menor?
Nombre del alumno:
Observa la recta y completa con “mayor que”, “menor que” o igual. TICKET DE SALIDA
45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55
45 50
48 43
41 55
¿Por qué siempre un número que se ubica a la derecha de otro en la recta numérica
es mayor y uno que se ubica a la izquierda de otro es menor?
60 2º Básico, Primer Semestre

Anexo
Clase 7 Unidad 1
Ticket de salida
Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
Ordena estos números de menor a mayor: 67, 98, 61, 55, 73
, , , ,
¿Por qué están ordenados de menor a mayor?
Ordena estos números de mayor a menor: 19, 83, 96, 27, 40

, , , ,
¿Por qué están ordenados de mayor a menor?
Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
, , , ,

, , , ,
Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA

, , , ,

, , , ,

Anexo
Clase 8 Unidad 1
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Dibuja monedas para representar los precios de ambos productos:
Helado
$230
TICKET DE SALIDA
Queque
$280
Completa:
El precio del helado es que el precio del queque.
Representa con la menor cantidad de monedas posible la diferencia de precio

entre el helado y el queque:

Anexo
Unidad 1 Clase 9
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Dibuja cubos para graficar la descomposición del número 36:
Anota la suma correspondiente: +
Dibuja cubos para graficar la descomposición 20 + 8.
TICKET DE SALIDA
Anota el número que compusiste:
¿Qué haces cuándo compones un número?
¿Qué haces cuando descompones un número?

Anexo
Unidad 1 Clase 10
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Observa las imágenes y completa:

1) 2)
¿Cuántas decenas hay? ¿Cuántas decenas hay?

¿Cuántas unidades hay? ¿Cuántas unidades hay?
decenas + unidades = decenas + unidades =
TICKET DE SALIDA
Responde:
¿Cuáles son los dígitos que componen el número 42 y el número 24?
¿Por qué estos números representan distintas cantidades si tienen los mismos dígitos?

Anexo
Unidad 1 Clase 11
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Observa la cantidad de huevos que hay en las cajas:
TICKET DE SALIDA
¿Cuántas decenas de huevos puedes formar?
¿Cuántas unidades sobran?
¿Cuántos huevos hay en total?
¿Cuántos huevos faltan para que puedas formar una decena más?
¿Cuántas decenas tendrías?, ¿por qué?
Nombre del alumno:
Observa la cantidad de huevos que hay en las cajas:
TICKET DE SALIDA
¿Cuántas decenas de huevos puedes formar?

¿Cuántos huevos hay en total?
¿Cuántos huevos faltan para que puedas formar una decena más?
¿Cuántas decenas tendrías?, ¿por qué?

Anexo
Unidad 1 Clase 12
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Grafica las cantidades y resuelve:

Pedro compró 3 decenas de manzanas y 14 peras.
TICKET DE SALIDA
¿Cuántas decenas de fruta puede formar en total?
¿Cuánta fruta compró Pedro en total?
¿Cuántas frutas debe regalar Pedro para tener exactamente 1 decena menos?,
¿por qué?
¿Cuántas decenas podría formar con las frutas que le quedan?, ¿por qué?
Nombre del alumno:
Grafica las cantidades y resuelve:

Pedro compró 3 decenas de manzanas y 14 peras. TICKET DE SALIDA
¿Cuántas decenas de fruta puede formar en total?

¿Cuánta fruta compró Pedro en total?
¿Cuántas frutas debe regalar Pedro para tener exactamente 1 decena menos?,
¿por qué?
¿Cuántas decenas podría formar con las frutas que le quedan?, ¿por qué?

Anexo
Unidad 1 Clase 13
Ticket de salida
Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
Escribe el número que completaría 10.
a) y 4 b) 8 y c) y 3
Resuelve
Soy un número que si me sumas dos veces, completas 10. ¿Qué número soy?
Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
a) y 4 b) 8 y c) y 3
Resuelve
Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA
a) y 4 b) 8 y c) y 3
Resuelve

Anexo
Unidad 1 Clase 14
Ticket de salida
Nombre del alumno:
1) Completa:
Si 14 es el doble de , 7 es la mitad de
TICKET DE SALIDA
.
Si 3 es de 6, 6 es de 3.
Sumar 6 + 7 es lo mismo que calcular el doble de y sumarle .
Sumar 6 + 7 es lo mismo que calcular el doble de y restarle .
Sumar 9 + 5 es lo mismo que sumar + 5 + 5.
2) Completa:
Resuelve descomponiendo y completando 10.
5+ 7
+ +
+ =
Nombre del alumno:
1) Completa:
Si 14 es el doble de , 7 es la mitad de . TICKET DE SALIDA
Si 3 es de 6, 6 es de 3.
Sumar 6 + 7 es lo mismo que calcular el doble de y sumarle .
Sumar 6 + 7 es lo mismo que calcular el doble de y restarle .
Sumar 9 + 5 es lo mismo que sumar + 5 + 5.
2) Completa:
Resuelve descomponiendo y completando 10.
5+ 7
+ +
+ =

Anexo
Clase 15 Unidad 1
Ticket de salida
Nombre del alumno:
1. Grafica y resuelve 9 + 5 en este tablero:
9+5=
2. Grafica y resuelve la suma anterior aplicando la estrategia “uno más, uno menos”.
TICKET DE SALIDA
9+ +5-
+ =
a) ¿Cómo son los resultados de ambas sumas?

b) ¿Cuál es el resultado?
c) ¿Por qué crees que esta estrategia se llama “uno más uno menos”?
d) En este caso, ¿por qué es útil sumarle 1 a 9 y transformarlo en 10?

Anexo
Clase 16 Unidad 1
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Completa cada casillero y suma aplicando la estrategia “dos más, dos menos”
TICKET DE SALIDA
18 + 6
+2+6–
¿Qué habría sucedido si al aplicar esta estrategia, le hubiésemos sumado 2 a 18 y

no le hubiésemos restado 2 a 6?
Nombre del alumno:
Completa cada casillero y suma aplicando la estrategia “dos más, dos menos”
TICKET DE SALIDA
18 + 6
+2+6–
¿Qué habría sucedido si al aplicar esta estrategia, le hubiésemos sumado 2 a 18 y

no le hubiésemos restado 2 a 6?

Anexo
Clase 17 Unidad 1
Ticket de salida
Nombre del alumno:
1) Completa:
TICKET DE SALIDA
Para encontrar el término desconocido en esta suma: + 1 = 8, puedo
plantear la siguiente resta: – , porque +1=8
Para encontrar el total en esta resta: – 4 = 2, puedo plantear las siguientes
sumas: + o + porque –4=2
2) Observa y responde:
+5=7
Pablo dice que para encontrar el valor del término desconocido puede plantear 2
restas:
7 – 5 y 5 – 7. ¿Está en lo correcto?, ¿por qué?
Nombre del alumno:
1) Completa:
Para encontrar el término desconocido en esta suma: + 1 = 8, puedo
TICKET DE SALIDA
plantear la siguiente resta: – , porque +1=8
Para encontrar el total en esta resta: – 4 = 2, puedo plantear las siguientes
sumas: + o + porque –4=2
2) Observa y responde:
+5=7
Pablo dice que para encontrar el valor del término desconocido puede plantear 2
restas:
7 – 5 y 5 – 7. ¿Está en lo correcto?, ¿por qué?

Anexo
Unidad 1 Clase 18
Ticket de salida
Nombre del alumno:
1) Completa:
Cuando agrego o junto cantidades, lo que hago es
Cuando quito una cantidad a otra, lo que hago es
En una suma, el resultado será siempre que las cantidades que se

suman.
En una resta, el resultado será siempre que el total.
2) Dibuja las cantidades en un panel y anota los números en el otro. Resuelve:
TICKET DE SALIDA
María compró 8 cuadernos de matemáticas y 6 de composición. ¿Cuántos cuader-
nos compró en total?
Respuesta:

Anexo
Unidad 1 Clase 19
Ticket de salida
Nombre
Nombre del
del alumno:
alumno:
Representa dibujando decenas y unidades y resuelve:

1) Matías cocinó 15 galletas de chocolate y 12 de mantequilla. ¿Cuántas galletas
TICKET DE SALIDA
cocinó en total?
Matías cocinó galletas en total.

2) Andrea compró 33 jugos para las colaciones de la semana. Si solo se tomaron
12, ¿cuántos jugos sobraron?
Sobraron jugos.
Nombre
Nombre del
del alumno:
alumno:
Representa dibujando decenas y unidades y resuelve:

1) Matías cocinó 15 galletas de chocolate y 12 de mantequilla. ¿Cuántas galletas
cocinó en total? TICKET DE SALIDA
Matías cocinó galletas en total.

2) Andrea compró 33 jugos para las colaciones de la semana. Si solo se tomaron
12, ¿cuántos jugos sobraron?
Sobraron jugos.

Anexo
Unidad 1 Clase 20
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Representa las cantidades libremente y resuelve:
TICKET DE SALIDA
Luis compró 12 globos y 8 serpentinas para decorar su fiesta de cumpleaños.
¿Cuántos globos más que serpentinas compró?
Respuesta:
¿Qué pasos seguiste para resolver este problema?
Respuesta:
Nombre del alumno:
Representa las cantidades libremente y resuelve:

Luis compró 12 globos y 8 serpentinas para decorar su fiesta de cumpleaños.
¿Cuántos globos más que serpentinas compró?
TICKET DE SALIDA
Respuesta:
¿Qué pasos seguiste para resolver este problema?
Respuesta:

Anexo
Clase 21 Unidad 1
Ticket de salida
Nombre
Nombre del
del alumno:
alumno:
Grafica la suma, anótala en el panel y resuélvela.
TICKET DE SALIDA
22 + 34
C D U C D U
El resultado obtenido, ¿es mayor o menor a 22 y 34?, ¿por qué?
Nombre del alumno:
Grafica la suma, anótala en el panel y resuélvela. TICKET DE SALIDA

22 + 34
C D U C D U
El resultado obtenido, ¿es mayor o menor a 22 y 34?, ¿por qué?

Anexo
Unidad 1 Clase 22
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Representa la operación en el tablero y resuelve:

1) Ana horneó 66 galletas de nuez y 31 de chocolate. ¿Cuántas galletas más de
nuez que de chocolate horneó Ana?
C D U
TICKET DE SALIDA
Respuesta:
2) ¿Qué cantidad obtendrás si sumas las 31 galletas que regaló a su mamá a las 35
que quedaron? Compruébalo.
C D U
Respuesta:
¿A qué corresponde este resultado?
Respuesta:

Anexo
Unidad 1 Clase 23
Ticket de salida
Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
Encierra en un círculo el orden en que resulta más fácil sumar los números:
2, 7 y 8
a) 2 + 7 + 8 b) 2 + 8 + 7 c) 7 + 2 + 8
¿Por qué te resultó más fácil sumar en ese orden?
Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
2, 7 y 8
a) 2 + 7 + 8 b) 2 + 8 + 7 c) 7 + 2 + 8
Nombre del alumno:

TICKET DE SALIDA
2, 7 y 8
a) 2 + 7 + 8 b) 2 + 8 + 7 c) 7 + 2 + 8

Anexo
Unidad 1 Clase 24
Ticket de salida
Nombre del alumno:
1) Escribe un cuento matemático con la siguiente operación:

13 + 12 = 25
TICKET DE SALIDA
2) Plantea una pregunta que se resuelva a través de una suma o una resta con los
siguientes datos:
Pedro hizo 15 empanadas de pino y 0 empanadas de queso.
Nombre del alumno:
1) Escribe un cuento matemático con la siguiente operación:

13 + 12 = 25 TICKET DE SALIDA
2) Plantea una pregunta que se resuelva a través de una suma o una resta con los
siguientes datos:
Pedro hizo 15 empanadas de pino y 0 empanadas de queso.

Anexo
Clase 25 Unidad 1
Ticket de salida
Nombre del alumno:
Observa el calendario:
TICKET DE SALIDA
Octubre 2018
L M M J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
Completa:
El 10 de octubre es un día
El 16 de octubre está en la semana del mes.
El segundo viernes de octubre es un día
Octubre tiene días.
Nombre del alumno:
Octubre 2018
TICKET DE SALIDA
L M M J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
Completa:
El 10 de octubre es un día
El 16 de octubre está en la semana del mes.
El segundo viernes de octubre es un día
Octubre tiene días.

Anexo
Unidad 1 Clase 26
Ticket de salida
Nombre del alumno:
TICKET DE SALIDA
Septiembre 2018
L M M J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
30 31
Responde:
Si hoy es 7 de septiembre, ¿cuántos días faltan para el 18 de septiembre?
Si hoy es 28 de septiembre, ¿cuántos días han pasado desde el 13 de septiembre?
¿Cuántas semanas hay en septiembre?
Nombre del alumno:
L M
Septiembre 2018
M J V S D
TICKET DE SALIDA
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
30 31
Responde:
Si hoy es 7 de septiembre, ¿cuántos días faltan para el 18 de septiembre?
Si hoy es 28 de septiembre, ¿cuántos días han pasado desde el 13 de septiembre?
¿Cuántas semanas hay en septiembre?

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Anexo

1. 98, 96, , 92, 90, 88,

2. 55, , 65, 70, , 80, 85

Nombre del alumno:

1. 98, 96, , 92, 90, 88,

2. 55, , 65, 70, , 80, 85

Nombre del alumno:

Observa cada secuencia y completa:

1. 98, 96, , 92, 90, 88,

2. 55, , 65, 70, , 80, 85

2º Básico, Primer Semestre 29

PL 2º I sem 2018_book.indb 29 16-11-17 09:33

Nombre del alumno:

Observa cada secuencia y completa:

En esta secuencia, los números de en .

2) 176, 178, , ,184, 186, 188

En esta secuencia, los números de en .

3) Inventa una secuencia de números entre 100 y 200 e indica el patrón.

En esta secuencia, los números de en .

Nombre del alumno:

Observa cada secuencia y completa:

1) 190, 180, 170, 160, , 140,

2) 176, 178, , ,184, 186, 188

En esta secuencia, los números de en .

3) Inventa una secuencia de números entre 100 y 200 e indica el patrón.

En esta secuencia, los números de en .

2º Básico, Primer Semestre 35

PL 2º I sem 2018_book.indb 35 16-11-17 09:33

Nombre del alumno:

Observa la siguiente secuencia y completa:

El número que debiese estar en su lugar es

En esta secuencia los números de en

Inventa una secuencia de números entre 200 y 300 e indica el patrón:

En esta secuencia, los números de en .

Nombre del alumno:

Observa la siguiente secuencia y completa:

El número que debiese estar en su lugar es

En esta secuencia los números de en

Inventa una secuencia de números entre 200 y 300 e indica el patrón:

En esta secuencia, los números de en .

2º Básico, Primer Semestre 41

PL 2º I sem 2018_book.indb 41 16-11-17 09:33

Nombre del alumno:

Representa con dibujos el número 12 de dos formas diferentes:

¿De cuántas formas puedes representar el número 6 utilizando dos grupos de

Nombre del alumno:

Representa con dibujos el número 12 de dos formas diferentes:

¿De cuántas formas puedes representar el número 6 utilizando dos grupos de

2º Básico, Primer Semestre 47

PL 2º I sem 2018_book.indb 47 16-11-17 09:34

Nombre del alumno:

Nombre del alumno:

1) ¿Cuántos grupos de 10 pudiste formar?

2º Básico, Primer Semestre 53

PL 2º I sem 2018_book.indb 53 16-11-17 09:34

Nombre del alumno:

Observa la recta y completa con “mayor que”, “menor que” o igual.

Nombre del alumno:

60 2º Básico, Primer Semestre

PL 2º I sem 2018_book.indb 60 16-11-17 09:34

Nombre del alumno:

Ordena estos números de mayor a menor: 19, 83, 96, 27, 40

Nombre del alumno: