Enciclica

Participante: Cap.
Juan José Machado De Abreu

Momento Evaluado % Puntos Observación
✓ Los análisis están
19 excelentes.
CAPÍTULO IV ✓ Se le redujo nombre a los
25%
gráficos. Corregir índice
✓ Debe personificar las

CAPÍTULO V 25% recomendaciones ..colocar a
quien van dirigidas.
CAPÍTULO VI 25% ✓
ARTÍCULO 25% ✓
GENERALIDADES
✓ La numeración de las páginas se colocaron automáticas .-favor evitar
desconfigurar la paginación.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA
CENTRO DE ESTUDIOS TÁCTICOS, TÉCNICOS Y LOGÍSTICOS
ESCUELA DE CABALLERÍA Y BLINDADO
“G/B. JUAN GUILLERMO IRIBARREN”
PROPUESTA DEL CURSO DE CABALLERÍA Y BLINDADO, PARA LOS

CAPITANES, EN LA CATEGORÍA DE OFICIALES DE TROPA
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PRESENTADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE

ESPECIALISTA EN CABALLERÍA Y BLINDADOS
Autor: Cap. Juan José Machado De Abreu

Tutor: Tcnel. David Prada García
Tutor Metodológico: MSc. Andrés Eloy Guzmán
Mayo de 2019
TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

PRESENTADO PARA OPTAR AL TÍTULO
DE ESPECIALISTA EN CABALLERÍA Y
BLINDADO
CAP. JUAN JOSÉ MACHADO
ii
ESCUELA DE CABALLERÍA Y BLINDADOS
“G/B JUAN GUILLERMO”
EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO HA SIDO

CONSIDERADO DE UNA NATURALEZA TAL, QUE DEBE SER
RESTRINGIDO SU ACCESO A AQUELLAS PERSONAS
DEBIDAMENTE AUTORIZADAS Y CON NECESIDAD DE
CONOCER SU CONTENIDO.
SU DIVULGACIÓN O ACCESO NO AUTORIZADO PUEDEN

CONSTITUIR UN DELITO; ADEMÁS QUE PUEDEN PONER EN
PELIGRO LA VIDA DE PERSONAS Y LA DESTRUCCIÓN DE
BIENES DEL DOMINIO PÚBLICO.
SI USTED NO POSEE UN NIVEL DE ACCESO A

DOCUMENTOS RESERVADOS, NO SIGA LEYENDO Y POR
FAVOR DEVUELVA ESTE DOCUMENTO A LA UNIVERSIDAD
MILITAR BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
GRACIAS
iii
“GB. JUAN GUILLERMO IRIBARREN”
CARTA DE APROBACIÓN DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO POR

PARTE DEL TUTOR DE CONTENIDO
Quien subscribe, Tcnel. David Prada García tutor designado por la

Escuela de Caballería y Blindados “G/B Juan Guillermo Iribarren” del Trabajo
Especial de Grado titulado “Propuesta del curso de Caballería y Blindado,
para los Capitanes, en la categoría de Oficiales de Tropa”, elaborado por
el participante Cap. Juan José Machado De Abreu, portador de la Cédula de
Identidad Venezolano Nro. V-18.232.785, como requisito parcial para optar al
título de Especialista en Caballería y Blindados, apruebo y certifico que dicho
proyecto está listo para ser evaluado por el jurado que se designe a tal
objeto.
Fuerte Tiuna, Mayo 2019
_______________________________
Tcnel. David Prada García
C.I V-12.174.541
iv
“GB. JUAN GUILLERMO IRIBARREN”
CARTA DE APROBACIÓN DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO POR

PARTE DEL TUTOR METODOLÓGICO
Quien suscribe, Esp. Andrés Eloy Guzmán Tutor Metodológico

designado por la Escuela de Caballería y Blindados “G/B Juan Guillermo
Iribarren” del Trabajo Especial de Grado titulado “Propuesta del curso de
Caballería y Blindado, para los Capitanes, en la categoría de Oficiales
de Tropa”, elaborado por el participante Cap. Juan José Machado De Abreu,
portador de la Cédula de Identidad Venezolano Nro. V-18.232.785 como
requisito parcial para optar al título de Especialista en Caballería y Blindados,
apruebo y certifico que dicho proyecto está listo para ser evaluado por el
jurado que se designe a tal objeto.
Fuerte Tiuna, Mayo 2019
______________________________
Esp. Andrés Eloy Guzmán
C.I V-10.376.336
v
DEDICATORIA
Este trabajo está dedicado a Dios todo poderoso, por darme la vida, por
brindarme sabiduría, fortaleza, y mantener la perseverancia en mí para hacer
de esta meta una realidad.
Partiendo de esta realidad, me corresponde agradecer infinitamente a
mi madre Adriana De Abreu de Machado y a mi padre Juan Ramón
Machado, quienes han sabido sembrar en mí la semilla del valor al estudio y
al trabajo, además de sus pendientes y oportunos mensajes de amor a
guiado mi transitar catedrático lo que enaltece mi existencia al sentir sus
acompañamientos durante toda mi carrera profesional.
De igual manera dedico la presente investigación a mi hermosa hija
Ivanna Antonella Machado, a mi esposa Vanessa Carolina de Machado, a
mis hermanos Luis Alberto, Carlos Alberto, José Manuel, Juan Manuel, a mis
sobrinos y sobrina, y a mis suegros y a mi cuñado, quienes, con mucho
cariño y amor, y por medio de buenos ejemplos han hecho de mí una
persona con valores bien definidos útiles para mi crecimiento personal,
profesional, y así como para triunfar en la vida.
¡Mi éxito también es de ustedes!

Cap. Juan José Machado
vi
AGRADECIMIENTOS
Al Centro de Estudios Tácticos, Técnicos y Logísticos, por darme la

oportunidad de crecer académicamente y profesionalmente, y así llevar a
cabo esta investigación. De igual manera, como expresión de mi estima y
admiración, por haber sembrado en mi el espíritu de lucha, constancia,
dignidad y haber compartido su experiencia, conocimientos, y por
contagiarnos de su sensibilidad humana, virtudes que la recordare siempre.
Deseo expresar con la mayor justicia posible, referirme con exclusividad
a nuestros profesores, por sus acertados conocimientos y asesorías. De igual
que con nobleza y entusiasmo vertieron todo su apostolado en nuestras
almas.
Así mismo, al MSc. Andrés Eloy Guzmán, quien brindó de manera
desinteresada sus amplios conocimientos para garantizar
metodológicamente el éxito de mi investigación.
De igual manera, a mi tutor Tcnel, David Prada García quien con su
calidad humana me prestó el tiempo que le pertenecía para ofrecerme su
apoyo y conocimientos en la investigación, y sus valiosas sugerencias las
cuales hicieron posible la presente propuesta.
A todos gracias mil gracias!

vii
ÍNDICE GENERAL
CARTA DE APROBACIÓN POR EL TUTOR DE CONTENIDO ..…………...iv

CARTA DE APROBACIÓN POR EL TUTOR METODOLÓGICO ................... v
DEDICATORIA .............................................................................................. vii
AGRADECIMIENTOS .................................................................................... vii
LISTA DE CUADROS……………………………………………………………....x
LISTA DE TABLAS…………………………………………………………………xi
LISTA DE GRÁFICOS……………………………………………………………..xii
ÍNDICE GENERAL........................................................................................ viii
RESUMEN………………………………………………………………………………….xiv
INTRODUCCIÓN ............................................................................................ ix
CAPÍTULOS
I. EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema ................................................................ 4
Objetivos de la Investigación .............................................................. 13
Objetivo General: ............................................................................... 13
Objetivos Específicos: ........................................................................ 13
Justificación e Importancia de la Investigación ................................... 13
II. MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación ....................................................... 18
Bases Teóricas................................................................................... 25
Generalidades de la Educación Militar y la Capacitación ................... 25
Competencias del Curso para Capitanes en la Categoría de Oficiales
de tropa……………………………………………………………………..36
Generalidades del Oficial de Comando y los Oficiales de Tropa del
Arma de Caballería y Blindados ......................................................... 37
Políticas y Lineamientos para el Abordaje de la Malla Curricular para la
Formación del Personal de Oficiales de Tropa del Arma de Caballería
y Blindados ......................................................................................... 41
Necesidades de la Formación del Personal de Capitanes en la
Categoría de Oficiales Tropa al curso de Caballería y Blindados ...... 45
Base Filosófica que soportan el Estudio ............................................ 49
Bases Históricas....................................Error! Bookmark not defined.
Bases Legales .................................................................................... 53
III. MARCO METODOLÓGICO
viii
Tipo, Nivel y Diseño de la Investigación .............................................. 64
Tipo de la Investigación .................................................................. 64
Nivel de la Investigación ................................................................. 64
Diseño de la Investigación.............................................................. 65
Población y Muestra ........................................................................... 65
Técnicas e instrumentos de recolección de datos .............................. 66
Validez y Confiabilidad del instrumento .............................................. 68
Técnicas de presentación de los datos obtenidos .............................. 69
IV. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS…………. 70

V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………88
Conclusiones………………………………………………………………..88
Recomendaciones………………………………………………………….90
VI. LA PROPUESTA………………………………………….....................91
Presentación de la Propuesta…………………………………
Justificación de la Propuesta……………………………………
Objetivos de la Propuesta………………………………………
Objetivo General…………………………………………………
Objetivos Específicos…………………………………………..
Ubicación Geográfica del Proyecto.……………………………….
Tipo de Proyecto…………………………………………
Área del Proyecto…………………………………………
Tiempo de Ejecución del Proyecto………………………….
Fundamentación……………………………………………
Estructura de la Propuesta………………………………….
REFERENCIAS………………………………………………
ANEXOS………………………………………………………
A Certificados de Validación de Instrumentos de Recolección de

de Datos……………………………………………………………….
B Instrumento de Recolección de Datos……………………………..
.
LISTA DE CUADROS
P.p.
ix
CUADRO
1. Componentes de la formación general de los Oficiales de Tropa……. 44

2. Unidades Curriculares de la Especialidad de Caballería y Blindado.... 45
3. Unidades Curriculares actuales de la Especialidad de Caballería y
47
Blindado……………………………………………………………………...
4. Operacionalización de las Variables……………………………………. 62
LISTA DE TABLAS
x
TABLA P.p.
1. Los Oficiales de Tropa requieren de un curso de Caballería y y

Blindado para actualizar sus conocimientos…………………….. ............. 71
2. Los capitanes en la categoría de oficiales de tropa tienen los
conocimientos necesarios en Caballería y Blindado……………………. 73
3. Existe un programa académico que capacite a los capitanes en la a
categoría de Oficiales de Tropa en el área de Caballería y y
Blindado………………………………………………………………............. 75
4. Es necesaria la creación de un programa para capacitar a los
capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa…………………………. 77
5. Es factible realizar cursos de capacitación para adquirir mayores
conocimientos y actitudes…………………………………………............ 78
6. Un curso de Caballería y Blindado proporcionara los conocimientos
necesarios a los capitanes en la categoría de oficiales Tropa de para
el cumplimiento de la misión………………………………………………. 80
7. Se cuenta con el personal idóneo para garantizar la prosecución del
curso de Caballería y Blindado para los capitanes en la categoría de
Oficiales de Tropa………………………………………………………….... 81
8. Por medio del curso de capacitación de Caballería y Blindado se
logrará obtener las competencias necesarias para cubrir necesidades
institucionales para enfrentar diversas misiones en los niveles
operativos y tácticos …………………………………………………........ 83
9. Los cursos de capacitación permiten desarrollar un tipo de liderazgo
eficiente para el cumplimiento de la misión……………………………… 85
10. Se cuenta con los recursos necesarios para ser viable la ejecución
de un curso de Caballería y Blindado para los capitanes de Oficiales
de Tropa……………………………………………………………………... 86
LISTA DE GRÁFICOS
xi
GRÁFICO P.p.
1. Curso de Caballería y Blindado para actualizar sus

conocimientos……………………………………………………………..... 71
2. Los capitanes en la categoría de oficiales de tropa tienen los
conocimientos necesarios en Caballería y Blindado……………………. 73
3. Existe un programa académico que capacite a los capitanes de la a
categoría de Oficiales de Tropa en el área de Caballería y
Blindado………………………………………………………………............. 75
4. Es necesaria la creación de un programa para capacitar a los los
capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa………………………… . 77
5. Factibilidad de realizar cursos de capacitación para adquirir mayores
conocimientos y actitudes………………………………………….............. 79
6. Un curso de Caballería y Blindado proporcionara los conocimientos
necesarios a los capitanes en la categoría de oficiales Tropa de para
el cumplimiento de la misión………………………………………………… 80
7. Se cuenta con el personal idóneo para garantizar la prosecución del
curso de Caballería y Blindado para los capitanes en la categoría de
Oficiales de Tropa…………………………………………………………... 82
8. Por medio del curso de capacitación de Caballería y Blindado se
operativos y tácticos …………………………………………………........ 83
9. Los cursos de capacitación permiten desarrollar un tipo de liderazgo
eficiente para el cumplimiento de la misión……………………………… 85
10. Se cuenta con los recursos necesarios para ser viable la ejecución
de un curso de Caballería y Blindado para los capitanes de Oficiales
de Tropa……………………………………………………………………... 86
xii
“G/B JUAN GUILLERMO IRIBARREN”

Autor: Cap. Juan José Machado De Abreu

Tutor: Tcnel. David Prada García
Año: 2019
RESUMEN
La presente investigación tuvo como objetivo general elaborar un programa académico
para el curso de Caballería y Blindado para el personal de Capitanes en la categoría de
Oficiales de Tropa de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. En este sentido el estudio se
suscribe al Área de Investigación de la Defensa Militar, específicamente a la Línea Rectora
de Educación Militar.Se enmarcó en el paradigma cuantitativo, de tipo descriptiva, con un nivel
explicativo y con un diseño de campo. La muestra estuvo conformada por (12) Capitanes en la
categoría de Oficiales de Tropa de las promociones del año 2011 al 2018 del Ejército
Nacional Bolivariano. Para recolectar la información se empleó la revisión documental. Se utilizó
como técnica la encuesta y como instrumento un cuestionario compuesto por diez (10) preguntas
cerradas. La validez de la información fue realizada por medio de un juicio de expertos tomando en
referencia la opinión de un especialista en Metodología, y un Licenciado en Ciencias y Artes
Militares, y otro de idioma Castellano. El análisis de la información se realizó mediante la
técnica de estadística descriptiva, la cual permitió organizar y tabular la información recolectada.
La cursos de capacitación permite que los oficiales puedan formular y ejecutar las políticas
correspondientes a la defensa militar, la cooperación en el mantenimiento del orden interno y
la participación activa en el desarrollo integral del país, y de esta manera defender los
puntos estratégicos que garantizan el desenvolvimiento de las actividades de los diferentes
ámbitos: social, político, económico, cultural, geográfico, militar , y de esta manera tomar las
previsiones para evitar su uso por cualquier potencia o extranjero. Por lo tanto, se hizo la
necesidad de elaborar un programa académico para el curso de Caballería y Blindado para
el personal de Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana para que estos actualicen sus conocimientos y actitudes.
Descriptores: Curso de capacitación, conocimientos, Oficiales de Tropa, FANAB.
xiii
INTRODUCCIÓN
Actualmente vivimos en un mundo globalizado y competitivo, donde la

competencia ya no es solo a nivel local, ni nacional, sino que se transforma
en internacional, por lo tanto es necesario que al personal militar se le
someta constantemente a cursos de capacitación como herramienta que le
permita a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y específicamente en el
Ejército Bolivariano a tevés de su gente un crecimiento personal y grupal
constante, considerando que este proceso administrativo sólo será efectivo e
interesante si se acompaña de una evaluación posterior de los resultados
obtenidos.
Un programa de capacitación debe ser implementado para mejorar o
resolver un problema o simplemente actualizar la información de todos los
días, en este caso la situación se presentada por cuanto no existe un
programa académico adecuado para los capitanes en la categoría de
oficiales de tropa, que es un personal del Ejército Bolivariano que necesita
adecuarse a los diversos cambios que han de suceder en todas las áreas del
quehacer humano, donde ha de consolidarse el concepto del hombre como
origen y esencia de toda dinámica industrial, política, económica y social del
país.
El factor humano es cimiento y motor de toda institución y su influencia
es decisiva en el desarrollo, evolución y futuro de la misma. El hombre es y
continuará siendo el activo más valioso de la institución castrense. Por ello la
ciencia de la Administración del Personal, desde que Frederick Taylor dijera
que la Administración científica: Selecciona científicamente y luego instruye,
enseña y forma al obrero ha venido dando mayor énfasis a la capacitación y
entrenamiento del personal dentro de las empresas o instituciones, para
promover el crecimiento personal e incrementar los índices de calidad y
excelencia en el desempeño de las tareas laborales.
Por lo tanto, es importante proponer y aplicar un curso de Caballería y
Blindados para los capitanes en la categoría de oficiales de tropa, para que
1
este personal se prepare y se actualice para mejorar y ampliar sus
conocimientos, habilidades y actitudes, y de esta forma producir un
cambio positivo en el desempeño de sus tareas diarias, y de esta manera
promover un crecimiento y adaptación a nuevas circunstancias, tanto
internas como externas del Ejército venezolano, capacitando profesionales
capaces de resolver problemas complejos, tomando en cuenta en que
vivimos en una sociedad que se mueve rápidamente, donde los cambios se
presentan a una velocidad creciente y sin precedentes, podemos afirmar que
hoy en día la única constante es el cambio. Es por ello, que el proceso de la
Administración de Recursos Humanos nunca se detiene. Más bien es un
procedimiento progresivo que trata de mantener siempre en la organización a
la gente adecuada, en las posiciones adecuadas, en el momento adecuado.
En función de la problemática planteada esta investigación plantea
como objetivo general elaborar un programa académico para el curso de
Caballería y Blindados para los capitanes en la categoría de oficiales de
tropa.
El presente trabajo de investigación se desarrolló en forma de proyecto
factible, de tipo de descriptivo, con un diseño de campo de nivel
experimental, la población seleccionada estuvo conformada por veinte (20)
Primer Tenientes de Tropa de las promociones 2011, 2012 y 2013; la
población se extrajo mediante una muestra intencional de doce (12)
profesionales.
Es importante indicar, que la investigación se apega al Área de
Investigación de la Defensa Militar, específicamente a la Línea Rectora de
Educación Militar, a la Línea Potencial de Innovación Educativa, a la Línea
Operativa de Diseños de Unidades Curriculares y Programas, y a la Temática
de la Escuela de la Elaboración de Unidades Curriculares, y se estructuró de
la siguiente manera:
Capítulo I, describe enteramente el planteamiento del problema, el
objetivo tanto general como los específicos y la justificación e importancia
2
del desarrollo de la investigación.
Capítulo II, denominado Marco Teórico, se hace mención de los
antecedentes y bases teóricas de la investigación, y las bases legales en las
cuales se sustenta esta investigación.
Capítulo III, en este parte de la investigación se plantea el Marco
Metodológico, manifestando el diseño y tipo de investigación implementada,
la población y la muestra seleccionada y la técnica de recolección de datos
aplicada.
Capítulo IV, contiene la interpretación y análisis de los resultados.
Capítulo V, se plasman las conclusiones y recomendaciones a las que
se llegó con el presente trabajo de investigación.
Capítulo VI, se hace referencia a la propuesta, mencionando el
propósito, situación del problema, objetivo general, objetivo específico,
justificación y factibilidad de la misma.
Por último se presentan las referencias y los anexos.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los cambios ocurridos en los escenarios internacionales y el proceso de

transformación y modernización del sector defensa han ocasionado cambios
en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, los cuales se han de expresar en
las áreas de adiestramiento militar, administración de recursos, capacitación
para el cumplimiento de tareas secundarias y para operaciones del
mantenimiento de la paz.
Es por ello que en la actualidad, conforme a los nuevos tiempos se
están formando en las instituciones militares a ciudadanos y ciudadanas en
uniforme con las características apropiadas para desempeñarse dentro de
una sociedad normada por un régimen de libertades y con un carácter
político democrático; un militar, que después de haber recibido una formación
profesional y ocupacional, se considere un ente multiplicador del desarrollo
global del país con los niveles y parámetros que circunscriben estas
características a la calidad total, lo que redunda, en instituciones que pueden
dar respuestas efectivas a las demandas de seguridad y defensa que
necesita la nación en su conjunto.
Por lo tanto, la formación militar es una prolongación de la educación
recibida en el sistema educativo general, se configura como una enseñanza
integral, abarcando la formación en las tres áreas básicas: los valores y
actitudes generales y específicas de la profesión militar, los conocimientos
fundamentales, todo ello para ejercer de forma correcta el mando basado en
un liderazgo que procura conseguir el apoyo y cooperación| de los todos los
oficiales gracias al prestigio adquirido por el ejemplo, la preparación y la
4
capacidad de decisión.
Ante tales aseveraciones, Ramírez (1997), expresa que:
La educación es el proceso de formación del hombre en la vida

social y para la vida social, o la asimilación de las experiencias
que preparan para la vida humana, se entenderá que la filosofía
de la educación estudia las leyes, las situaciones y los fenómenos
del mundo, del hombre, de la sociedad y de la cultura en relación
con el proceso de la formación humana a partir de las posiciones
filosóficas. (p. 67).
Por lo tanto, la profesión militar tiene una doble obligación de mantener

un alto sentido del deber, además de proteger y vigilar sus recursos, en la
cual otras profesiones no podrían participar. La profesión militar tiene rasgos
esenciales que la diferencian de otras y ellos son: la dedicación absoluta, la
capacitación permanente e idónea y el renunciamiento a la vida si fuera
necesario.
Estos tres rasgos son la que determinan que esta profesión tenga
connotaciones sociales especiales en relación a otras profesiones, ya que
ninguna otra requerirá esto a sus integrantes; por lo tanto, el deber del
profesional militar consiste en promover la seguridad y el bienestar de la
humanidad y estas obligaciones con sus conciudadanos generan
responsabilidades éticas propias que derivan de su relación con ellos, y por
consiguiente con la aceptación de la profesión.
En consecuencia, el profesional militar requiere de una formación
integral permanente que responda al cumplimiento de sus deberes y
coadyuve en los esfuerzos para el fortalecimiento de la democracia
participativa y el respeto a los derechos humanos.
Por consiguiente, es de precisar que los institutos de perfeccionamiento
militar están sumergidos en significativos avances que han permitido
incursionar en diversos cursos que permiten profundizar en importantes
objetivos de formación militar en el marco sociopolítico y cultural de la
sociedad actual.
5
Estos cursos de capacitación presentan nuevos retos hacia el presente
milenio, permitiendo la preparación de profesionales militares capaces de
desenvolverse adecuadamente en cualquier ámbito que le requieran, estas
nuevas tendencias se dan en relación a las nuevas realidades globales de
las cuales los militares forman parte, realidades que abarcan campos como
las misiones de paz en otros países, el nuevo contexto estratégico mundial
en donde aparecen países líderes en la región, la necesidad de
entrenamiento conjunto frente a posibles amenazas comunes; esta realidad
se presenta en nuestro país como un reto que tienen los institutos de
perfeccionamiento de oficiales para proveer de las competencias que
requieren los oficiales para enfrentar sus responsabilidades ante la defensa
del país.
Ante estos planteamientos es transcendental destacar, que el personal
oficial del presente debe adquirir un contenido intelectual que requiere
dedicar al menos un tercio de su vida profesional a la escuela formal, por
tanto, cuanto mayores y más complejas sean las organizaciones que el oficial
sea capaz de dirigir, y cuanto mayor sea el número de situaciones y
condiciones bajo las cuales puedan ser empleados, más alta será la
competencia profesional.
Es significativo acotar que no puede entenderse el proceso de
formación y capacitación militar si se disocia del concepto de liderazgo, ya
que desde la perspectiva militar se fundamenta, además de las
características personales, en el desarrollo sistemático del mismo dado por la
educación, ya que, a medida que el oficial va abarcando más grados es más
el personal que debe supervisar.
De esta manera, el oficial que tenga la mejor formación profesional,
atributos intelectuales, personales, morales, físicos y espirituales, estará
preferentemente en condiciones para imponerse a sus subalternos por
presencia y constituirse como un hombre carismático, capaz obtener de ellos
la mayor lealtad posible, disciplina eficientemente instruida y cohesionada y
6
además de gran sentimiento de respeto y admiración.
La capacitación profesional mediante los cursos de especialización
permite que los oficiales puedan formular y ejecutar las políticas
correspondientes a la defensa militar, la cooperación en el mantenimiento del
orden interno y la participación activa en el desarrollo integral del país, y de
esta manera defender los puntos estratégicos que garantizan el
desenvolvimiento de las actividades de los diferentes ámbitos: social, político,
cultural, geográfico, ambiental militar y económico y tomar las previsiones
para evitar su uso por cualquier potencia o extranjero.
En virtud de lo referido anteriormente, es de mencionar que por medio
de los cursos de capacitación en el área militar se ha dado un cambio del
paradigma en el medio castrense, se ha mejorado notablemente el perfil, por
tanto, marca la importancia de que la institución pueda contar con líderes
militares que posean habilidades bien desarrolladas para establecer buenas
relaciones humanas con sus subordinados y ser capaz de influir en ellos para
el logro de los objetivos, pero también deben ser capaces de utilizar los
recursos a su disposición, en forma eficaz, y es en este punto que el proceso
educativo cumple un papel muy importante, ya que está orientado a la
formación y capacitación del personal militar para liderar y adquirir
condiciones de mando principalmente.
Las condiciones adquiridas en los cursos de especialización implican
una enseñanza que logre de la debida calidad, aunando la profundidad del
conocimiento con la capacidad para su aplicación práctica en situaciones de
riesgo y de incertidumbre, como son las operaciones militares. Por lo tanto, la
finalidad de la enseñanza en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana en todos
sus niveles, es proporcionar a sus miembros la formación requerida para el
ejercicio profesional en los diferentes cuerpos, escalas y especialidades, con
objeto de atender las necesidades derivadas de la organización y
preparación de las unidades y de su empleo en las operaciones.
A este respecto, la capacitación en cursos de especialización ayuda a
7
un mejor desenvolvimiento a los oficiales, y a desempeñar su trabajo actual,
y los beneficios de ésta pueden extenderse a toda su vida laboral o
profesional de la persona y pueden ayudar a desarrollar a la misma para
responsabilidades futuras. El desarrollo, por otro lado, ayuda al individuo a
manejar las responsabilidades futuras con poca preocupación porque lo
prepara para ello o más largo plazo, y a partir de obligaciones que puede
estar ejecutando en la actualidad. A este respecto, la capacitación del
personal oficial es de suma importancia, ya que sin los mismos no puede
impulsarse planes ni programas cónsonos con las necesidades detectadas
en cualquier institución en la actualidad.
Visto desde la perspectiva de la investigación, es de acotar que en la
actualidad hay un atractivo aumento hacia los curso de formación y
capacitación militar, ocasionando un mayor número de candidatos a
participar en ellos, por lo que se hace la necesidad de que se incorporen en
dichos cursos a los Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa, para
alcanzar los niveles de excelencia que todo ejército demanda de sus
organismos y de sus componentes, considerados estos como personas
capaces de superar los exigentes planes de estudio. Los conocimientos que
podrán adquirir los capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa, están
acorde con los avances en el conocimiento en las actuales sociedades
globalizadas.
Ante tal situación, se hace la necesidad de elaborar un programa
académico para el curso de Caballería y Blindado para el personal de
Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana, debido la ausencia de un programa académico en la
Escuela de Caballería y Blindado, que tendrá como objetivo el proporcionar
una formación militar necesaria, con la máxima calidad posible, para el
adecuado ejercicio profesional para un abanico más amplio de oficiales,
incrementado la calidad de una formación militar general y específica.
Permitiendo además, una mayor responsabilidad individual y de conjunto de
8
los oficiales con la Nación venezolana, y un liderazgo que fomente un
comportamiento adecuado y que desaliente las acciones inapropiadas.
La incorporación del personal de capitanes en la categoría de Oficiales
de Tropa para el curso de Caballería y Blindado es significativo, por cuanto
estos oficiales cumplen con los requisitos de titulación académica y
acreditación, personal responsable, con una formación que corresponde a los
planes de estudio militar. Personal militar que se desenvuelven en el ejército
de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, que es una organización
extraordinaria, llena de multitud de valores y hermanad y sobretodo mucha
generosidad. Personas que no dudarían en ningún instante en poner su vida
a disposición de los demás si hiciera falta para que podamos disfrutar de un
estado de bienestar y mantener así nuestra seguridad. Los Capitanes en la
categoría de Oficiales de Tropa son un personal que guardar respeto y
obediencia, en donde su principal misión es defender a la sociedad en caso
de que se vea vulnerada la Seguridad Nacional. Con valores en el soldado
postmoderno y con firme formación en los Teatros de Operaciones del Siglo
XXI.
Por medio del curso de Caballería y Blindado de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana se reforzará la formación ética en los oficiales, además
se busca inspirarles una conducta a las virtudes internas logradas durante el
desarrollo de su profesión militar.
A este respecto, es de mencionar que con la incorporación del personal
de Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa en un nuevo programa
académico para el curso de Caballería y Blindado de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana, constituye una preocupación dominante dentro del
proceso de formación integral, y orienta la acción educativa que se desarrolla
en todos sus elementos orgánicos, operacionales, no operacionales y
académicos para el personal militar que participe. Por lo tanto, es
transcendental elaborar un programa académico para el curso de Caballería
y Blindado para el personal de Capitanes en la categoría de Oficiales de
9
Tropa de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, debido la ausencia de un
programa académico en la Escuela de Caballería y Blindado, permitiendo por
medio de este curso su desempeño eficaz dentro de la Institución castrense y
el logro de actitudes positivas en su condición de ciudadano.
Es de precisar que por medio de la propuesta del programa académico
para el curso de Caballería y Blindado para el personal de Capitanes en la
categoría de Oficiales de Tropa de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, la
formación ética profesional militar mejorará, permitiendo un mejor proceso de
toma de decisiones en el ejercicio del mando en los oficiales, a su vez,
contribuirá mantener la legitimidad de la profesión militar e incrementar la
confianza de la sociedad a la que servimos. Permitiendo además de que el
personal militar adquiera perfiles y competencias profesionales
correspondientes, y que los elementos orgánicos de cada nivel estén
capacitados para cumplir eficientemente con su misión operacional.
Un nuevo programa académico está determinado por la elaboración de
una nueva malla curricular, el cual según Pérez (2005), considera que:
La malla curricular es un instrumento que contiene la estructura

del diseño en la cual los docentes, catedráticos abordan el
conocimiento de un determinado curso, de forma articulada e
integrada, permitiendo una visión de conjunto sobre la estructura
general de un área incluyendo: asignaturas y de los contenidos.
(p. 67).
El enfoque curricular, representa un eje fundamental de la educación, en

función de los requerimientos de la institución y la relación teoría - práctica,
que permita articular dichos lineamientos en el plan de estudio o también
conocido como malla curricular.
A este respecto, el nuevo contenido programático que se incorporará en
la estructura de la malla curricular del curso de Caballería y Blindado,
permitirá entre muchos objetivos el de que los capitanes en la categoría de
oficiales de tropa adquirieran conocimientos y actitudes acodes con su
10
profesión, jerarquía y a la constante transformación y evolución de las
sociedades.
El personal de Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa son
ciudadanos en uniforme, entes receptores de la confianza de la sociedad, en
la garantía para la preservación de los mejores intereses de toda la
República Bolivariana de Venezuela. Por ello, es importante acotar, que la
educación militar es un sistema basado en principios, que se complementan
con un conjunto de valores éticos, morales, cívicos, sociales, culturales y
políticos, con la finalidad de desarrollar habilidades, capacidades, destrezas y
aptitudes en quienes integran las Fuerza Armada Nacional Bolivariana para
el cumplimiento de su misión, generando una profesionalización única y
especial con fundamento en la identidad nacional, el respeto al orden
constitucional y el fortalecimiento de la democracia.
Por consiguiente, es de mencionar que la capacitación militar es una
actividad sistemática, planificada y permanente, cuyo propósito general es
preparar, desarrollar e integrar a los recursos humanos al proceso
productivo, mediante la entrega de conocimientos, desarrollo de habilidades
y actitudes necesarias para el mejor desempeño de todos los trabajadores en
sus actuales y futuros cargos y adaptarlos a las exigencias cambiantes del
entorno.
Cabe considerar además, que permitir la incorporación de los
Nacional Bolivariana en el curso de Caballería y Blindado es un derecho
fundamental consagrado en el artículos Nº 3 de la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (2009), en donde se consagra la
igualdad entre las personas, permitiendo de esta manera que se les respete
sus derechos, puntualizados de la siguiente manera:
El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo
de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático
de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y
amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del
11
pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y
deberes consagrados en esta Constitución.
Visto desde el marco de la propuesta, es necesario elaborar un

programa académico para el curso de Caballería y Blindado para el personal
de Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa de la Fuerza Armada
Escuela de Caballería y Blindado. El programa para Capitanes de Tropa
permitirá atender las necesidades derivadas de la preparación y organización
de las unidades y de su empleo en las operaciones, generando
conocimientos acordes con las actuales sociedades globalizadas.
El nuevo programa permitirá el fortalecimiento de la ética en los
capitanes de tropa, para que estos actúen conforme a los valores militares;
considerándose que el comportamiento militar se caracteriza por el ejercicio
de la moral, acompañada de los valores y virtudes militares. Por lo que un
militar honorable es aquel cuyas acciones y actitudes se desarrollan en
concordancia a los valores éticos. Un individuo ético es un ser honorable.
De allí pues que es significativo mencionar que según Martínez (1996),
considera que la ética militar es un conjunto de prácticas y discursos que
sirven para orientar a la Fuerzas Armadas para que actúen conforme a unos
valores y unas normas determinadas, y para mostrar al conjunto de la
ciudadanía esos valores de referencia. (p.156).
Desde la perspectiva más general, la capacitación es algo realmente
importante, algo que permite mejorar los conocimientos, habilidades o
conductas y actitudes del personal que participa; la capacitación ayuda a
escapar de la adolescencia de los conocimientos. Así mismo, también hay
que destacar que la capacitación logrará que el personal esté más preparado
y cuente con mayor conocimiento sobre sus funciones, y resolver mucho más
rápido su trabajo caro a la sociedad de hoy, y puedan tener mayores
conocimientos para la defensa de la Nación.
En tal sentido, se formulan las siguientes inquietudes que enmarcan la
12
situación descrita y que de alguna forma direccionan en lo sucesivo la
investigación:
1. ¿Será posible diagnosticar la necesidad de un diseño curricular para
el curso de caballería y blindado para capitanes en la categoría de oficiales
de tropa?
2. ¿Es significativo determinar los contenidos programáticos que debe
contener el diseño curricular para el curso de caballería y blindado para
capitanes en la categoría de oficiales de tropa?
3. ¿Será importante elaborar un diseño de las unidades curriculares
para el curso de caballería y blindado para capitanes en la categoría de
oficiales de tropa?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General:
Elaborar un programa académico para el curso de Caballería y Blindado

para el personal de Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana.
Objetivos Especificos:
1. Diagnosticar la necesidad de un diseño curricular para el curso de

caballería y blindado para los capitanes en la categoría de oficiales de tropa.
2. Determinar los contenidos programáticos que debe contener el
diseño curricular para el curso de caballería y blindado para capitanes en la
categoría de oficiales de tropa.
3. Elaborar un diseño de las unidades curriculares para el curso de
caballería y blindado para capitanes en la categoría de oficiales de tropa
Justificación e Importancia de la Investigación
Según Bernal (2010), en una investigación, la justificación se refiere a
13
las razones del porqué y el para qué de la investigación que se va a realizar,
es decir, justificar una investigación consiste en exponer los motivos por los
cuales es importantes llevar a cabo el respectivo estudio. (p.56).
Es importante indicar, que la investigación se apega Área de
Investigación de la Defensa Militar, específicamente a la Línea Rectora de
Educación Militar, a la Línea Potencial de Innovación Educativa, a la Línea
Operativa de Diseños de Unidades Curriculares y Programas, y a la Temática
de la Escuela de la Elaboración de Unidades Curriculares.
A la educación se le atañe la formación y el bienestar de las personas y
de manera explícita, busca el desarrollo integral del individuo para un
ejercicio pleno de las capacidades humanas. A este respecto, la
investigación se justificará desde el punto de vista teórico-práctico,
metodológico, social e institucional.
En lo Teórico-Práctico. La capacitación consiste en una actividad
planeada y basada en necesidades reales de una empresa u organización y
orientada hacia un cambio en los conocimientos, habilidades y actitudes del
trabajador. Por lo tanto, la capacitación en los oficiales (Capitanes en la
categoría de Tropa), es una inversión a largo plazo, por cuanto es importante
que el Estado en materia de recursos humanos establezca políticas de
capacitación permanentes para actualizar, motivar y estimular a los
trabajadores para que se preparen a enfrentar los nuevos cambios que trae
el entorno y la globalización, teniendo en cuenta que el fin último de la
capacitación sea garantizar el cumplimiento de la misión de la institución
castrense, donde la participación intelectual de los trabajadores será la
diferencia.
En este caso en particular, poner en práctica un nuevo programa
académico para el curso de Caballería y Blindado para los capitanes en la
categoría de tropa debe ir más allá de la creación de un programa puntual de
capacitación, siendo necesario identificar factores de comportamiento,
competencias, habilidades, actitudes y aptitudes, por parte de los oficiales,
14
garantizando un estudio integral del personal que hace parte de la institución
castrense, para potenciar las características laborales de cada oficial, y la
capacitación específica que permiten la renovación y actualización de
conocimientos en las áreas que se requieran.
Bajo el punto de vista de la capacitación, se hace conveniente
perfeccionar al oficial en su puesto de trabajo, buscando potenciar a este en
todos los aspectos posibles para que su rendimiento sea el esperado y el
óptimo. Es por ello, que los planes de capacitación están enfocados a
garantizar que los procesos se ejecuten de acuerdo a los planes estratégicos
y operacionales de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana. Según
Chiavenato (2007), “La Capacitación es el proceso educativo de corto plazo,
aplicado de manera sistemática y organizada, por medio del cual las
personas adquieren conocimientos, desarrollan habilidades y competencias
en función de objetivos definidos”. (p.167).
De acuerdo a lo anterior, la responsabilidad del Estado venezolano,
para con su Ejército está en potenciar las competencias y habilidades de sus
oficiales, considerándose que por medio de un nuevo programa académico
para el curso de Caballería y Blindado para los capitanes en la categoría de
tropa, se podrá establecer el recurso humano como factor clave en la
productividad y en la transformación directa del entorno para adecuar la
institución y a sus oficiales a las nuevas exigencias del mundo actual;
oficiales que estén comprometidos con estrategias y conocimientos que los
vinculen con su área de trabajo, y lo cual facilitara la consecución de
trabajadores para desempeñar con habilidad y eficacia sus labores e influir
decisivamente en el desarrollo, evolución y futuro de la institución castrense,
de la región y del país.
Por lo tanto, es de suma importancia la aplicación de un nuevo
programa académico para los capitanes en la categoría de tropa en el curso
de Caballería y Blindados, porque la capacitación de estos oficiales
redundara en resultados positivos y aumento de la productividad y calidad en
15
el trabajo.
En lo referente a lo Metodológico, el presente estudio es relevante, por
cuanto constituye un aporte para estudios posteriores sobre el contenido a
tratar, y servirá de base para otras investigaciones que pretendan alcanzar
metas planteadas con referente al presente tema. Permitiendo además, que
se divulgue la presente propuesta tanto en el ámbito militar como en lo civil.
Relevancia Social. La capacitación de los capitanes en la categoría de
tropa permitirá potenciar sus competencias y habilidades, lo cual se reflejara
en su rendimiento laboral, y por consiguiente en el cambio organizacional, ya
que el capital humano es una expresión genérica que se utiliza para describir
el valor del conocimiento, habilidades y capacidades que poseen un impacto
tremendo en el desempeño en las unidades. La capacitación busca un
cambio positivo en la institución castrense y en la sociedad en general, y
tiene como misión principal ayudar a mejorar el presente y a establecer una
ruta para el futuro mediante un proceso cíclico y constante enfocado al
capital humano de las organizaciones.
Se considera a la capacitación como una herramienta efectiva para
mejorar el desempeño de los trabajadores, por excelencia puede ayudar a
tener sistematizadamente un proceso en el que podría facilitar el cambio
necesario para que el personal de la institución tenga mejor visión de las
ventajas y beneficios del mismo. El contar con una capacitación eficiente
permite al ejército tener innovación, el desarrollo de estrategias competitivas,
corporativas y funcionales, apoyado en el uso de tecnologías de información,
con un sentido ético y de responsabilidad social.
La capacitación es una inversión que trae beneficios al Estado y a la
sociedad, por cuanto contribuye al desarrollo personal y profesional de los
individuos. La capacitación al ser una actividad planeada favorece a preparar
y formar al recurso humano que requiere y labora actualmente en una
institución. Ayuda a la persona a solucionar problemas y tomar decisiones.
Favorece la confianza y desarrollo personal. Ayuda a la formación de líderes,
16
por lo tanto es necesaria la ejecución de los cursos de capacitación.
Cabe mencionar que el ejército venezolano desea ser más competitivo y
se preocupa en mejorar sus procesos, llevándolos a cabo con personal
debidamente preparado para alcanzar los resultados esperados y sobresalir
ante la competencia, es por ello que en la actualidad el ejército para proteger
la sociedad civil, deberá conocer el potencial de sus hombres (Capitanes en
la categoría de tropa) por medio del curso de especialización, por cuanto por
medio de este nuevo programa académico se permitirá saber si cada oficial
ha llegado a su techo laboral, o puede alcanzar posiciones más elevadas;
también permite ver si hay otras tareas de nivel similar que puede realizar,
desarrollando sus aptitudes y mejorando el desempeño en el ambiente
donde se desenvuelve.
Es transcendental resaltar que la capacitación debe verse como una
inversión para el capital humano, y debe dejarse atrás la idea antigua y
errónea de que era inútil y costosa el plantear el entrenamiento de los
individuos que trabajan en una organización, debe verse como una
necesidad que va a favorecer tanto a la institución castrense como a la
sociedad venezolana, ya que un curso de capacitación ayuda al individuo, da
lugar a que el trabajador interiorice y ponga en prácticas las variables de
motivación, realización, crecimiento y progreso, fomentando la cohesión en
los grupos de trabajo mediante la mejora de las comunicaciones entre grupos
e individuos.
En cuanto al alcance institucional, lo que se persigue en esta
investigación es solventar un problema que redundara en múltiples
beneficios, no solo para la institución castrense, y para el pueblo venezolano,
sino para la población que está compuesta por los capitanes en la categoría
de tropa que necesitan de la capacitación para actualizar sus conocimientos
con los nuevos avances que han sucedido acordes con las actuales
sociedades globalizadas, y por la transformación estructural del ejército y la
sociedad venezolana a partir del surgimiento del Socialismo del siglo XXI.
17
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la Investigación
Se entiende por antecedentes toda aquella información, trabajos e

investigaciones previas al presente, que de manera significativa aportan
guías e ideas a la investigación. Conforme a lo expuesto, Tamayo (2012),
afirma “Todo hecho anterior a la formulación del problema que sirve para
aclarar, juzgar e interpretar el problema planteado constituye los
antecedentes del problema” (p.149). Por otro lado, Arias (2012), afirma que
“Los antecedentes reflejan los avances y el estado actual del conocimiento
en un área determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras
investigaciones”. (p. 108). Es así, que conocer los antecedentes del
problema es importante para no replicar la investigación, es decir, que nos
permitirá identificar que interrogantes ya han sido respondidas frente a un
problema.
Para la realización de la presente investigación se efectuaron revisiones
de trabajos anteriores, tanto internacionales como nacionales que de una u
otra forma guardan relación con el tema estudiado. Entre los cuales tenemos
los siguientes:
Quinga (2017), realizó una Tesis Doctoral en la Universidad de Nariño,
San Juan de Pasto, Ecuador, para optar al título de Doctor en Ciencias de la
Educación, denominada: “Currículum por Competencias para la Formación
Militar de la Escuela Técnica de la Fuerza Aérea Ecuatoriana: Una Propuesta
Contextualizada”. El objetivo general de la investigación fue Diseñar una
propuesta curricular por competencias para la formación del nuevo
ciudadano militar de la Escuela Técnica de la Fuerza Aérea, derivada de los
cambios que presenta la normativa legal vigente, (Agenda Política de la
18
Defensa, Plan Nacional de Seguridad Integral y el Plan Estratégico
Institucional de las Fuerzas Armadas del Ecuador.) y las demandas de la
sociedad.
La investigación se planteó el autor fue bajo el paradigma crítico –
social, mediante el tipo de investigación – acción; se precisó el punto de
partida de la recolección de información mediante la utilización del método o
enfoque mixto, logrando la participación activa de todas las personas objeto
de investigación, se aplicó una encuesta a 88 estudiantes y a 31 docentes
militares, así como la revisión bibliográfica de competencias acompañado del
análisis documental, levantamiento de información sobre los nuevos roles
que deben cumplir y la revisión de los documentos educativos en vigencia.
El autor concluyó, que el ámbito educativo militar no ha sido ajeno a los
cambios, sociales, políticos, culturales, científicos, tecnológicos y económicos
que operan en el mundo contemporáneo, los cuales han permitido
variaciones dinámicas en el sistema educativo, con la finalidad de responder
a las exigencias de la sociedad, planteando nuevos desafíos para la
formación militar. Manifestando además, que por medio de estos cambios se
originó una transformación no solo en instituciones civiles, sino también en
las Fuerzas Armadas, provocando en ellas la reorientación de los roles que
deben asumir de conceptos a las nuevas realidades de acuerdo al ámbito
legal y social que se presenta en la educación militar de la Escuela de
Técnica de la Fuerza Aérea Ecuatoriana (ETFA), en la Ciudad de la
Latacunga, Provincia de Cotopaxi, Ecuador.
El autor recomendó que se le hagan cambios a la educación militar de
las Fuerzas Armadas en general y en particular de la Fuerza Aérea
Ecuatoriana, cambios que se adecúen a los nuevos lineamientos educativos
establecidos desde el ámbito superior, partiendo por la Carga Magna y
transitando por las diferentes leyes, reglamentos y normativa legal que se
encuentre en vigencia.
De igual manera Córdova, (2015), elaboró una Trabajo Especial de
19
Grado en la Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE en Sangolquí,
Ecuador, para optar al título de Diplomado Superior en Gestión del
Aprendizaje Universitario, denominado: “Análisis de las Estrategias de
Enseñanza y su incidencia en la Adquisición de competencias que adquieren
los Capitanes del curso avanzado en la Academia de Guerra Superior del
Ejército año lectivo 2013-2014”. Estuvo enmarcado a nivel metodológico a
través de un estudio de tipo descriptivo, con un diseño de campo.
Entre las conclusiones más importantes que surgieron del estudio, se
tiene que por medio del análisis realizado a través del modelo educativo de
las FF.AA, se pudo evidenciar que en uno de los cursos avanzados para los
capitanes del ejército en la Academia de Guerra del Ejército, existen cambios
fundamentales especialmente en las competencias que se deben alcanzar
en los contenidos del curso; cambios ocasionados a consecuencia de las
estrategias metodológicas empleadas por los docentes, donde se evidencia
una falta de coordinación pedagógica entre el trabajo docente y la formación
continua que deben obtener los oficiales durante el curso, demostrándose
que la mayoría de los contenidos programáticos no están vinculados con lo
que está sucediendo en el mundo actual; por lo tanto el autor recomienda
que sean reevaluados los contenidos curriculares.
Este trabajo le da un soporte teórico previo a la investigación que se
desarrolló, pues se trata de estrategias metodológicas que se utilizan en el
curso avanzado para Capitanes en la Academia de Guerra Superior del
Ejército en el año 2013-2014, en donde se evidencia según el autor que no
existe una coordinación pedagógica entre el trabajo docente y los contenidos
programáticos que deben recibir los oficiales en el curso.
Díaz (2015), realizó una investigación en la Universidad Nacional de
Educación “Enrique Guzmán y Valle”, en Lima, Perú, denominada:
“Formación Militar en la Escuela Militar de Chorrillos y el Desempeño
Profesional de los Oficiales Egresados de la Promoción 2014”. El objetivo
general de la investigación fue analizar el rol y funciones que cumplen los
20
oficiales egresados de la promoción 2014 en los diferentes puestos de las
guarniciones militares. La investigación fue de tipo descriptiva, con un diseño
de campo.
Durante la investigación el autor busco establecer la relación que existe
entre las variables principales: Formación militar en la Escuela Militar de
Chorrillos y el desempeño profesional relacionado con aspectos de una
nueva visión y misiones del ejército relacionado con los nuevos roles de las
Fuerzas Armadas en un contexto multidisciplinario de la seguridad.
Entre las conclusiones más importantes determinadas por el autor, se
tiene que la misión principal del Ejercito del Perú es la defensa de la
integridad del territorio peruano, para lo cual se forman a los oficiales por un
periodo de cinco años en ciencia militar, donde el perfil de los oficiales
egresados debe estar proyectado respectivamente hacia tres planos: el
intelectual, el técnico y el moral. En el plano intelectual, como todas las
ciencias, la castrense nace del deseo de conocer la verdad propia del
hombre como ser racional-social. En el plano técnico, la ciencia militar es la
fuente de aplicaciones científicas del poder militar. En el plano moral, forjada
en lo más profundo de la conciencia de un sujeto autónomo capaz de
construir sus propias estructuras valorativas, a través de un fortalecimiento
de los valores en sus acciones.
Pero sin embargo hoy en día existen algunos vacíos y contradicciones
cuando algunos oficiales van a despeñar sus labores, su empleo no se ve
reflejado en la formación, el desempeño de algunos oficiales recientemente
egresados muchas veces está enmarcado a otras misiones que no obedecen
a las tareas encomendadas en las instituciones militares, los cuales es el de
obedecer, y resguardar la seguridad no solo a nivel país si no a nivel
mundial.
El autor recomendó que el Diseño Curricular Institucional de la Escuela
Militar de Chorrillos sea modificado, considerando dentro de las áreas
curriculares la asignatura de Nuevas Amenazas que pertenece al Área
21
Formativa en Ciencia Militar del Currículo de Ciencia Militar, de carácter
teórico – práctico, cuyo propósito sea desarrollar competencias de
pensamiento analítico y crítico de la seguridad, ya no con esa visión lineal
tradicional de la seguridad, si no con una visión multidimensional desde el
punto de vista social, económico, político y militar, bajo los enfoque de la
seguridad colectiva que comprende la seguridad humana que implica el
pleno respeto de la dignidad, los derechos humanos y las libertades
fundamentales de las personas, así como mediante la promoción del
desarrollo económico y social, la inclusión social, la educación y la lucha
contra la pobreza, las enfermedades y el hambre entre otros.
La relación de este antecedente con la presente investigación, radica en
que se recomienda que sea modificado el diseño curricular de la Escuela
Militar de Chorrillos, para que el personal militar egresado de dicha institución
desarrolle competencias de pensamiento analítico y crítico de la seguridad.
Antecedentes Nacionales
Durán, (2013), realizó un Trabajo Especial de Grado en la Escuela de

Caballería y Blindados “G/B Juan Guillermo Iribarren” titulado: “Actualización
de la Malla Curricular para Aspirantes a Oficiales de Tropa, Arma de
Caballería y Blindados, para obtener el título de Especialista en Caballería y
Blindados”.
El estudio tuvo como objetivo general proponer la actualización de la
Malla Curricular para aspirantes a oficiales de tropa del arma Caballería y
Blindados. Esta investigación de realizó bajo la modalidad de tipo
documental con un diseño bibliográfico y nivel descriptivo. En donde el autor
concluyó que existen deficiencias en la actual malla curricular utilizada por la
Escuela de Formación de Oficiales de Tropa, ocasionando una carencia de
conocimiento por parte del profesional egresado generando así problemas a
la hora de cumplir con las tareas asignadas en su día a día como
comandantes de unidades básicas.
22
El autor recomienda que se hagan ajustes significativos a la malla
curricular para Aspirantes a Oficiales de Tropa, Arma de Caballería y
Blindados, a fin de minimizar en gran parte las deficiencias observadas en el
curso, entre las cuales se tienen: el tiempo de duración del curso es muy
bajo, por lo que es importante que se extienda a dos (2) años, y permita la
existencia de dos cursos simultáneos pero con diferencia 76 jerárquica entre
ellos, y de esta manera hacer más completo el proceso de formación militar
de los Aspirantes a Oficiales, para solapar las deficiencias de profesionales
en las unidades militares del arma Caballería y Blindado.
La investigación tiene relación con el tema en estudio, ya que hace
referencia de la necesidad de hacer ajustes a la malla curricular para mejorar
la profesionalización de los oficiales en las unidades del arma Caballería y
Blindado.
De igual manera, García (2009), presentó en la Escuela de Caballería y
Blindados “G/B Juan Guillermo Iribarren” un estudio titulado: “Orientaciones
para la Actualización de la Malla Curricular del Curso Medio para el Personal
de Oficiales del Arma de Caballería y Blindados”, para obtener el título de
Especialista en Caballería y Blindados. El estudio tuvo como objetivo general
proponer orientaciones para la actualización de la malla curricular del curso
medio para el personal de Oficiales del Arma de Caballería y Blindados.
Se desarrolló bajo la metodología documental de tipo descriptivo, en
dicha investigación se plantea que a raíz de la función vital que a nivel
mundial tiene las Fuerzas Armadas, la cual es resguardar la soberanía, y
defensa integral de la nación, se necesita mantener adiestrados y
actualizados académicamente a los profesionales militares en las diferentes
áreas en las que se desempeñen.
El autor concluye que es de carácter primordial modificar la actual malla
curricular con el fin de obtener una mejor calidad de la educación de sus
oficiales. El autor enmarca dentro de sus recomendaciones agregar horas de
instrucción a aquellas asignaturas más relevantes a el arma de Caballería y
23
Blindados, disminuyéndole tiempo a otras que están en menor cuantía al
propósito y objetivos perseguidos.
La investigación guarda relación con el presente Trabajo Especial de
Grado, por cuanto el autor propone modificar la malla curricular y aumentar
las horas de clase en las asignaturas más relevantes, con el fin de tener
mantener adiestrados y actualizados académicamente a los profesionales
militares en las diferentes áreas en las que se desempeñen.
Así mismo, Machado y Oquendo (2009), en su trabajo de grado
titulado: “Rediseño de la Malla curricular del Periodo de especialización
Militar para unidades de Caballería”, presentado ante la Escuela de
Caballería y Blindados para optar al título de Especialista en Caballería y
Blindados. Dicha investigación tuvo como objetivo general, proponer el
Diseño de la Malla Curricular del Periodo de Especialización Militar para
Unidades de Caballería.
Este trabajo se fundamentó en un estudio de tipo documental
monográfico a nivel descriptivo, donde se establecen los cambios suscitados
dentro del componente Ejército Nacional Bolivariano, así como en el resto de
los que integran la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, requiriéndose
realizar ajustes a los programas de formación de tropas alistadas existentes
en la Escuela de Caballería y Blindados.
Los autores señalan que las tiempos por venir exigen de las escuelas
de formación profesional nuevas formas de acción, en especial por que las
organizaciones Venezolanas enfrentan un entorno retador y no escapan de
esta realidad los cambios, de allí que la educación militar está encaminada a
una serie de actividades tendiente a la formación de líderes militares en los
diferentes escalones del mundo, con una sólida preparación en aspectos
relacionados con la ciencias militares.
Los autores concluyeron en dicho estudio, que es importante adiestrar a
la tropa para desempeñarse en especialidades de combate que ayuden a
24
cubrir las necesidades institucionales acorde a sus principios y
características que puedan emplearse en escenarios y terrenos, ampliando
diversas misiones en los niveles operativos y tácticos.
Es de precisar que la investigación descrita anteriormente tiene relación
con la presente investigación, porque se destaca la importancia de realizar
ajustes a los programas de formación de tropas alistadas existentes en la
Escuela de Caballería y Blindados, con el objetivo de que personal militar
tengan otro tipo de formación, donde se les dé una preparación acorde a la
formación de líderes militares en los diferentes escalones del mundo,
ampliando sus niveles operativos y tácticos.
Bases Teóricas
La estructura de las bases teóricas varía de acuerdo al problema objeto

de estudio que se plantea en cada investigación. Su estructura surge de
acuerdo al conjunto de variables que surjan de la temática, del enfoque de la
investigación, del anunciado del problema y de los objetivos planteados.
Por lo tanto, Arias (2012), afirma que “las bases teóricas implican
un desarrollo amplio de los conceptos y proposiciones que conforman el
punto de vista o enfoque adoptado, para sustentar o explicar el problema
planteado” (p.107).
Generalidades de la Educación Militar y la Capacitación
La educación militar en Sudamérica nace paralelamente con las

efemérides históricas emancipadores suscitadas en los albores del siglo XIX,
que dio nacimiento a las nuevas repúblicas suramericanas, gestas que
constriñeron a la necesidad de contar con soldados entrenados y
capacitados en forma permanente para que proporcionen seguridad y
defensa ante la presencia de amenazas para sus pueblos y países. La
creación de estos institutos castrenses donde se impartía la educación
militar, como las escuelas y las academias militares, dieron mucho énfasis a
25
la formación, perfeccionamiento, especialización y capacitación que son los
componentes de la educación militar de los cuadros militares para convertirlo
en un profesional de las armas, contribuyendo de manera significativa al
cumplimiento de sus misiones y responsabilidades entregadas por los
Estados y por la sociedad.
Según Guerrero (2003) “la educación superior militar debe garantizar la
integración de las fuerzas armadas en la sociedad. Favoreciendo un alto
grado de compenetración e identidad de éstas con el conjunto de los
ciudadanos. Con ello es posible que la institución militar adquiera confianza y
legitimidad y sea probable entonces alcanzar un nivel adecuado de
profesionalización. (p.14).
Cuando se hace referencia a la educación superior no se puede dejar
de mencionar los cursos de capacitación que se realizan en la Escuela de
Especialización de Caballería y Blindados “G/B Juan Guillermo Iribarren”, en
donde se alcanza el nivel de excelencia cuando se responde a las demandas
de un grupo seleccionado de oficiales, en donde se reconoce que el
mejoramiento sólo se consigue a través de un proceso continuo de cambio
permanente, en donde existe un dominio de técnicas, métodos y
procedimientos novedosos que sirven será de gran utilidad en el proceso de
mejoramiento profesional. Es por ello, que a través de la elaboración del
Nacional Bolivariana se logrará un verdadero mejoramiento para lograr
nuevas metas.
Calorio, (2010), afirma que al hablar de formación militar se refiere al
proceso de capacitación integral al cual, estará sometido, el sujeto que
ingresa a una escuela de formación militar, a fin de que, sobre una base de
competencias básicas y genéricas, se construyan las competencias
específicas o profesionales (conocimiento, habilidades y actitudes) propias
de la carrera de las armas, en el marco de las leyes del país. (p.143).
26
El autor antes mencionado también sostiene que la formación militar
está orientada a desarrollar de manera holística las competencias y valores
profesionales, sociales y personales indispensables para el correcto
desempeño de la función militar, tanto en un entorno castrense como social.
Permitiendo además, crear un profesional de las armas con una sólida
personalidad racional y autónoma, fortaleciendo la autoestima, cimentando y
reforzando los valores de honor, valor, desinterés, abnegación, ecuanimidad
y los propios del ser militar, subordinación y disciplina, fundamentales para
alcanzar la eficacia y eficiencia en toda Institución Armada.
Por otra parte, Morales (2008), sostiene que para obtener una
perspectiva correcta de la capacitación integral en la formación de las armas,
es necesario considerar las diferentes dimensiones que el sistema debe
cubrir. Estas dimensiones prevén, entre otras, preparar al individuo para el
desempeño profesional de las responsabilidades inherentes a la
organización, derivadas de las tareas principales o esenciales y accesorias
asignadas a la misma, así como el profesionalismo vinculado a misiones
ordenadas por el Comando Superior en el marco de tratados internacionales
suscritos por el país; en consecuencia, el proceso formativo ha de ser
coherente con el desempeño profesional que se espera del futuro oficial,
“educar al personal del Ejército, para alcanzar las competencias requeridas
por la fuerza operativa, órganos, medios de apoyo y reserva; estimulando el
liderazgo, los valores éticos y morales”(p.67).
Es de manifestar que en las escuelas de formación militar recae la
grave responsabilidad de que el futuro oficial recién graduado, posea las
capacidades suficientes para tener y demostrar un desempeño acorde con
los retos que la sociedad actual exige al Ejército para enfrentar las
amenazas existentes y potenciales con eficiencia y eficacia dentro de las
unidades a las que es asignado.
Perrenoud (2004), sostiene que la malla curricular para la formación
militar es un elemento clave y fundamental que debe ser entendido como un
27
producto social, cultural e ideológico, que siempre debe estar en proceso de
cambio y que recoge propuestas educativas indispensables para la
comprensión global del entorno, regional, hemisférico y global; así como la
formación de la persona y el compromiso en la acción participativa (p.145).
Cabe considerar por otra parte, que la educación militar es un proceso
de transformación física, mental y cultural de hombres y mujeres para lograr
que voluntariamente, convencidos y comprometidos entreguen al país y a
sus instituciones su lealtad, capacidades, habilidades, inteligencia y la
misma vida si fuese necesario, en el cumplimiento de los deberes que
impone el servicio de las armas. El proceso educativo militar presta especial
atención al fortalecimiento de los valores y virtudes militares, al desarrollar
hombres y mujeres auto-disciplinados, plenamente identificados con la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana, con deseos de superación y con un
firme proyecto de vida, así como una decidida inclinación al estudio y la
superación personal.
En definitiva, la educación militar se fundamenta en el desarrollo
permanente de las capacidades físicas y psíquicas de los integrantes de la
Fuerza Armada, a través de los procesos educativos sustentados en los
valores superiores del Estado, éticos, morales, culturales e intelectuales,
dentro de los parámetros que forman el conocimiento y la praxis profesional.
De las descripciones anteriores es importante hacer un aparte especial
en la educación no académica, pero formalmente constituida tanto en la Ley
de Educación como en los planes educativos y de adiestramiento de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana, como lo correspondiente a la formación
del personal militar en los cuadros del personal de Tropa Alistada.
Los individuos de Tropa Alistada son, en esencia, combatientes y
tácticos y están en el deber de responder a situaciones de trabajo bajo
presión y en condiciones extremas, lo que obliga a condicionar una
respuesta inmediata que pueda permitirle preservar su vida si fuese el caso.
En atención a la problemática expuesta, es importante destacar, que
28
la actividad de la capacitación militar a través de la educación para los
capitanes en la categoría de oficiales de tropa, tiene que ser creativa y
basada en la exhaustiva búsqueda del conocimiento sobre problemas que
afectan la realidad, y donde el espíritu innovador para abordar la solución de
dichos problemas será el camino de la permanente búsqueda de respuestas
que interrumpe la vida de la sociedad y en la vida castrense.
De este modo, es importante mencionar que los cursos de capacitación
militar es una de las claves para poner en marcha los procesos necesarios
para el fortalecimiento de la soberanía nacional, y para enfrentar los desafíos
de un mundo que vive procesos de transformación estructural, bajo
sociedades modificadas en sus formas y modos de vida. Es en este sentido,
que la generación y transferencia de conocimiento se rige en estímulo que
debe contribuir a que la vida económica y social sea más productiva y
próspera.
Las organizaciones militares utilizan la capacitación como una de las
herramientas usuales para incorporar nuevas conductas y modificar rutinas.
Por lo general, consiste en actividades planeadas y relativamente
formalizadas de enseñanza, que se realizan en organizaciones para mejorar
el desempeño de personal que ocupa o ha sido seleccionado para ocupar
algún puesto de trabajo.
La capacitación es un proceso educativo que como tal, constituye un
intento más o menos controlado de lograr ciertos aprendizajes (Gore, 1988,
p.45). Sin embargo, tiene también algunas características que la hacen
especial y que requieren que sea estudiada y analizada de manera particular.
Habitualmente, el término "capacitación" tiene una fuerte connotación
profesional y está ligado a la transferencia de lo aprendido al trabajo, en un
contexto determinado y en relación con roles o competencias profesionales.
Por este motivo, se puede definir a la capacitación como un proceso
planificado de adquisición de nuevos conocimientos susceptibles de ser
transferidos a las rutinas de trabajo, para modificarlas en parte o
29
sustancialmente, y no sólo para resolver problemas sino para cuestionar los
criterios a partir de los cuales son resueltos
De tal manera, que es significativo llevar a cabo una restructuración de
la malla curricular, para presentar un nuevo programa académico, tomando
en consideración los propósitos para los que ha sido creado, y que sea
posible su realización; debe tomarse en cuenta también el momento histórico
en que se desarrolla y la cultura a la que se pretende hacerlo llegar. En
tiempos postmodernos se necesita de un programa académico que responda
a las necesidades de nuevas generaciones que se formaron bajo la
influencia del postmodernismo, donde se denoten la conciencia humana del
personal de capitanes en la categoría de oficiales de tropa de la Fuerza
Armada Nacional Bolivariana.
Mediante un nuevo programa académico se considera desarrollar la
vinculación de la teoría con la práctica; un nuevo programa académico
desarrollado en la práctica implica vincular la teoría con la práctica en materia
educativa, de esta manera surgen tres conceptos, que a saber son: teoría,
práctica y educación, toda vez que estos tres elementos conllevan a
transformar una sociedad.
El conocimiento y manejo de conceptos que serán adquiridos en el
nuevo programa académico se quedaran en el dominio cognitivo del
aprendizaje de los capitanes en la categoría de oficiales de tropa, donde se
podrá vincular los conceptos adquiridos con los pasos de una sociedad que
avanzan a pasos aligerados. Por lo tanto, en estos tiempos no es suficiente
hacer y poner en práctica programas académicos a largo plazo, por cuanto la
sociedad está en un proceso de cambio constante, por tal motivo es
indispensable que los programas sean elaborados tomando en cuenta una
revisión constante, considerando que las teorías y los conceptos no pueden
permanecer anclados en el tiempo, por cuanto estos tienen una movilidad de
carácter vertiginoso, por lo que es necesario un concepto de currículo
dinámico, cambiante y analizado constantemente.
30
Es de resaltar, que la capacitación de cualquier organización tiene que
estar en constante movimiento, en constante cambio, por eso se ven en la
necesidad de construir, reconstruir o dejar abierto el currículo; se necesita
para su aplicación la capacitación continua, adecuar los centros educativos,
elaborar y utilizar diferentes tipos de recursos para el aprendizaje. Articular
estos principios, fundamentos y enfoques con el personal, el centro de
trabajo y la sociedad, es lo que se podría llamar la vinculación entre la teoría
y la práctica.
Las bases o fundamentos para la elaboración de un nuevo programa
académico son muy diversos. Primeramente está el que se refiere al
desarrollo humano, es decir, al desarrollo físico y al desarrollo psicológico;
gracias al desarrollo humano las personas se pueden integrar a la sociedad
demandante de ellos. Se entiende como desarrollo la capacidad del ser
humano de desarrollar sus potencialidades que lo hacen ser persona;
algunos se desarrollan por sí solos a través de una educación informal y
otros se desarrollan bajo la supervisión de una educación formal. Hablar de
desarrollo en el diseño curricular es volver la vista hacia las teorías que tratan
de explicar el desarrollo del género humano. (Ceballos, 2008, p.178).
Es de resaltar que en el nuevo programa académico se incluirán
actividades en las que se ejercite la memoria comprensiva. Todos estos
componentes tienen la finalidad de alcanzar los propósitos educativos
plasmados en forma de contenidos y sus correspondientes objetivos de
aprendizaje, que finalmente aterrizan en las actividades de enseñanza-
aprendizaje. Por eso, la labor del docente de vincular el currículo con la
educación es una tarea muy compleja, porque aunque el currículo tenga una
estructura abierta lo complicado resulta en combinar la teoría con la
práctica, hacer llegar las actividades de aprendizaje y lograr los resultados
esperados en los cursos.
Entonces, diseñar y planear un nuevo programa académico es una
tarea donde convergen muchos factores y elementos; esta visión de conjunto
31
ejemplifica la trama que representa elaborar un nuevo programa académico,
que deberá tenerse muy en cuenta si se quiere que tenga el éxito deseado,
que es el de capacitar en el curso de Caballería y Blindados al personal de
Nacional Bolivariana.
Cabe considerar, que por medio del nuevo programa académico se
pretende vincular, contextualizar y totalizar los saberes a través de la
percepción e interpretar del acto investigativo, lo cual es un proceso social y
no individual, en donde se construyan mentes abiertas, críticas y auto-
reflexivas para realizar el análisis social pertinente de la complejidad en la
vida cotidiana social, cultural, económica y política, no únicamente de
nuestro país sino del mundo, para la construcción de nuevos conocimientos.
Ante estos planteamientos es transcendental referir, que los oficiales de
tropa durante su periodo de formación le infunde el valor hacia los avances
científicos tecnológicos, manifestando su interés por la ciencia y la tecnología
como fuentes de servicio para el bien individual y colectivo; además
adquieren las habilidades y destrezas para comandar y desempeñar la
autoridad en función del marco normativo, así como gerencial y administrar
recursos humanos, financieros y materiales que le sean asignados,
ejerciendo liderazgo en actividades militares o civiles que contribuyan al
desarrollo nacional, reflejando los valores y actitudes adquiridos que
expresan su sensibilidad hacia la problemática de la sociedad en general.
Ante los planteamientos anteriores y según las variables en estudio, es
transcendental referir lo planteado por Guerrero (2015), en donde este
considera que la capacitación es un proceso estructurado y organizado por
medio del cual se suministra información y se proporcionan habilidades a una
persona para que desempeñe a satisfacción un trabajo determinado. (p.134).
Por medio de los cursos de capacitación se busca mejorar habilidades
conocimientos, actitudes y conductas de las personas en sus puestos de
trabajo. Ante las consideraciones anteriores se mencionan a continuación las
32
fases del proceso de los Cursos de Capacitación según Bohlander, Snell y
Sherman (1999, p.123):
1. Evaluación de necesidades: Permite asegurar que la capacitación
sea oportuna y esté enfocada en los aspectos prioritarios. Se pueden utilizar
tres tipos de análisis:
 Análisis organizacional: Este análisis consiste en la observación del
medio ambiente, estrategias y recursos de la organización para definir áreas
en las cuales debe enfatizarse la capacitación.
 Análisis de tareas: Es un proceso que consiste en revisar la
descripción y las especificaciones que se realizan en un puesto específico,
así como los conocimientos, habilidades y capacidades necesarios para
ejecutar tales actividades. Consiste en determinar el contenido exacto del
programa de capacitación.
 Análisis de personas a capacitar: Este análisis supone determinar
qué empleados requieren capacitación.
2. Diseño del programa de capacitación: Debe enfocarse en los
objetivos de la capacitación, los cuales describen las habilidades o los
conocimientos por adquirir, las aptitudes que se deben modificar o ambos.
Independientemente del contenido, el programa debe llenar las necesidades
de la organización y de los participantes.
3. Implementar el programa de capacitación, lo cual implica elegir los
métodos de instrucción, entre los cuales se encuentran los siguientes:
 Capacitación en el puesto: Es el método por el cual los
trabajadores reciben la capacitación directamente del supervisor. Tiene la
ventaja de proporcionar experiencia directa en condiciones normales de
trabajo.
 Capacitación combinada: Este método considera tanto la
experiencia práctica en el puesto como las clases formales.
 Instrucción por internet: Este método es factible debido a que las
páginas de internet pueden actualizarse con rapidez, proporcionando
33
material actualizado, lo cual facilita y abarata la revisión de los planes de
capacitación.
En la actualidad la capacitación militar es la respuesta a la necesidad
que tienen las instituciones de contar con un personal calificado y productivo,
es el desarrollo de tareas con el fin de mejorar el rendimiento productivo, al
elevar la capacidad de los trabajadores mediante la mejora de los
conocimientos, habilidades y actitudes.
Desde esta perspectiva, es de resaltar que el nuevo programa
académico para reestructurar la malla curricular del curso de Caballería y
Blindado para incorporar al personal de Capitanes en la categoría de
Oficiales de Tropa de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, formará parte
fundamental, donde prime la ciencia, el conocimiento y la tecnología, pilares
que facilitan la obtención de competencias y habilidades que van más allá de
los elementos estrictamente castrenses, coadyuvando a la dinámica de su
gestión para que trascienda en su propio ámbito y contribuya a la sociedad
en su conjunto.
Este proceso formativo- educativo en general bajo una visión de futuro
busca entregar un profesional de alto nivel y excelencia académica,
sustentados en valores propios de la profesión militar con capacidad de
integrarse en los roles que la sociedad ha definido para los miembros de la
defensa nacional.
Es así, que este programa académico tiene como fin de alcanzar una
apropiada formación a las actuales exigencias profesionales, como es la
participación en operaciones de mantenimiento de la paz, donde se ha
puesto a prueba sus conocimientos en otras áreas diferentes a la militar
como: política exterior, procesos de negociación, procesos
gubernamentales, idiomas, interculturalidad y manejo de gestión de riesgos,
entre otros.
De allí pues, que el nuevo programa académico para reestructurar la
malla curricular del curso de Caballería y Blindado para incorporar al
34
personal de Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa de la Fuerza
Armada Nacional Bolivariana, está acorde al contexto y a la realidad del país
de la región y del mundo, con criterios evaluables, con razonamientos
profundos e innovadores para que las fuerzas armadas contribuyan a la
cristalización del desarrollo de la sociedad, y donde exista una dinámica
interacción entre la sociedad civil y militar para que aporten a la solución de
las diferentes problemáticas en materia de seguridad y defensa que aquejan
a la humanidad y a sus países.
Beneficios de la Capacitación Profesional, según Martínez (2003)
1. Mejorar los conocimientos del puesto a todos los niveles.
2. Eleva la moral de la fuerza de trabajo.
3. Ayuda al personal a identificarse con los objetivos de la organización.
4. Mejora la relación jefes-subordinados.
5. Es Produce actitudes y aptitudes más positivas.
6. Facilita que el personal se identifique con la empresa.
7. Mejora el conocimiento de los diferentes puestos y, por lo tanto, el
desempeño.
8. Un auxiliar para la comprensión y adopción de políticas.
Se debe resaltar que los beneficios que trae la capacitación profesional
descritos anteriormente, son conocimientos teóricos y prácticos que
incrementan el desempaño de las actividades que deben realizar los oficiales
dentro de las instituciones o las unidades donde se desempeñan. En la
actualidad, la capacitación profesional en el ámbito militar en las
organizaciones es de vital importancia porque contribuye al desarrollo de los
profesionales tanto personal como profesional.
La capacitación de personal en el ámbito militar es vista como un
proceso de adquisición de conocimientos y nuevos aprendizaje, al cual es
impartido al personal que labora en las instituciones o en las unidades, con el
objetivo de aumentar los conocimientos y /o cambiar las actitudes en el
desempeño de su trabajo. Es por ello que por medio del nuevo programa
35
académico para los capitanes en la categoría de tropa se busca mejorar
conocimientos, habilidades, actitudes y conductas de las personas en sus
puestos de trabajo.
Competencias del Curso para Capitanes en la Categoría de

Oficiales de tropa
1. Promover el desarrollo integral del personal, y como consecuencia

el desarrollo de las Instituciones donde laboran.
2. Propiciar y fortalecer el conocimiento técnico necesario para el
mejor desempeño de las actividades laborales.
3. Desarrollar una alta moral en el personal de Capitanes en la
categoría de oficiales de tropa, porque de esta manera sentirán que la
institución castrense los toma en cuenta.
4. Mejorar la calidad del trabajo.
5. Mejorar la estabilidad de la institución castrense.
6. Fomentar actitudes hacia el logro de los objetivos organizacionales.
7. Favorecer la confianza y desarrollo personal.
8. Ayudar al individuo, da lugar a que el trabajador interiorice y ponga
en prácticas las variables de motivación, realización, crecimiento y progreso.
9. Ayudar a las relaciones en el grupo de trabajo, fomenta la cohesión
en los grupos de trabajo mediante la mejora de las comunicaciones entre
grupos e individuos.
10. Ayudar a la formación de líderes.
11. Aumentar el nivel de satisfacción con el puesto.
12. Disminuir temores de incompetencia o ignorancia.
13. Favorecer la promoción hacia puestos de mayor responsabilidad.
14. Hacer sentir más útil al trabajador mediante la mejora del
desempeño.
En consecuencia de lo antes descrito, Chiavenato (2007), hace
mención que la finalidad de la capacitación es ayudar a los empleados de
36
todos los niveles a alcanzar los objetivos de la empresa, al proporcionarles la
posibilidad de adquirir el conocimiento, la práctica y la conducta requerida
para el éxito de la organización. (p.123).
En la actualidad los cursos de capacitación son la respuesta a la
necesidad que tienen las instituciones militares de contar con un personal
calificado y productivo, en el desarrollo de tareas con el fin de mejorar el
rendimiento productivo, al elevar la capacidad de los trabajadores mediante
la mejora de las habilidades, actitudes y conocimientos.
Por medio del programa académico para los capitanes en la categoría
de oficiales de tropa se afianzaran y se obtendrán nuevos conocimientos
teóricos y prácticos que incrementan el desempaño de las actividades de los
oficiales dentro y fuera de la instituciones donde se desempeñan. Mediante
el contenido de este nuevo programa académico, los oficiales tendrán la
oportunidad aprender cosas nuevas, actualizar sus conocimientos,
relacionarse con otras personas, es otras palabras, satisfacen sus propias
necesidades, mediantes técnicas y métodos nuevos que ayudan aumentar
sus competencias, para desempeñarse con éxito en su puesto, permitiendo a
su vez a las organizaciones alcanzar sus metas.
Generalidades del Oficial de Comando y los Oficiales de Tropa del

Arma de Caballería y Blindados
En Venezuela los Oficiales de Comando y de Tropa de la especialidad

de Caballería y Blindados profundizan sus estudios en estas dos grandes
ramas de la ciencia y el arte militar, sin embargo estos tienen grandes
diferencias en su conceptualización y funciones dentro del campo de batalla.
La Caballería comprende todo un sistema de armas combinadas,
montadas en vehículos terrestres o aéreos. Está singularmente organizada,
dotada y adiestrada para encontrar al enemigo, dar seguridad al cuerpo
principal de las fuerzas amigas y evitar que sea atacado en circunstancias
37
adversas.
Escablin (2004), señala que el rol fundamental de la caballería es
efectuar reconocimiento y proveer seguridad en las operaciones de combate,
de esta manera, la caballería facilita al Comandante de la unidad superior la
maniobrabilidad de sus unidades para concentrar un poder de combate
decisivo en contra del enemigo en el lugar y tiempo indicado. La caballería
en si cumple roles de economía de fuerza; la flexibilidad de la caballería
permite al Comandante conservar el poder de combate de sus divisiones y
brigadas para su empelo donde lo desee. (p.67).
Así mismo, el autor antes mencionado, señala que la caballería
comprende todo un sistema de armas combinadas utilizando medios
terrestres o aéreos. Está singularmente organizada, dotada y adiestrada
para encontrar al enemigo, dar seguridad al cuerpo principal de las fuerzas
amigas y evitar ser atacado en circunstancias adversas.
En otro orden de ideas el Blindado como la otra rama de estudio de los
oficiales especialistas en Caballería y Blindados, se define como un sistema
de armas autopropulsado, con protección blindada, esencialmente ofensivo,
apto para moverse en todo terreno y realizar fuegos rápidos potentes y
precisos en cualquier dirección produciendo gran efecto de choque.
Escablin (Op. Cit.), señala que el blindado es una fuerza de armas
combinadas organizadas para conducir el combate montado, empleando
vehículos con protección blindada como medios principales para cumplir
misiones de combate cuya misión principal es destruir las fuerzas militares
enemigas mediante el fuego y la maniobra, solo o en combinación con otras
armas; también puede controlar áreas terrestres incluyendo la población y
sus recursos en la medida de sus capacidades.
De igual manera, señala el autor que las misiones básicas del blindado
son ejecutar penetraciones profundas para capturar objetivos decisivos,
conducir el envolvimiento de una fuerza enemiga, reserva móvil para realizar
ataques de desarticulación y contra-ataques, desempeñarse como fuerza de
38
cobertura, efectuar operaciones de reconocimiento en fuerza e incursiones,
participar en la defensa móvil, preparar y defender puntos de resistencia,
explotación del éxito, y persecución de fuerzas enemigas.
Sus características son la protección blindada, el poder de fuego, la
movilidad, la acción de choque y las comunicaciones flexibles. Está en
capacidad de tener un amplio radio de acción, moverse rápidamente de un
punto a otro del terreno, ser eficaz para dispersarse y concentrarse
velozmente, capacidad para empeñarse y romper contacto con el enemigo
rápidamente, y lograr concentrar gran poder de fuego sobre el objetivo
durante el asalto.
Sin embargo, el mismo autor ya señalado, afirma que las limitaciones
del blindado son su capacidad de movimiento y visibilidad se ven
disminuidas si es empleado en grandes áreas boscosas y en áreas
construidas, es fácilmente identificable debido a su perfil particular, debido a
su configuración y diseño la visibilidad se reduce bajo condiciones
operacionales y climáticas particulares, el peso restringe su empleo en
algunos terrenos, requiere de personal con entrenamiento especializado
para su utilización.
La diferencia que existe entre estas dos armas de maniobra es la
misión que ellas cumplen en el combate, ya que la caballería no evita
empeñarse en combate con el enemigo, mientras que el blindado busca el
contacto con el enemigo, usando su acción de choque, a fin de destruirlo.
Los oficiales tienen como tarea principal ejecutar, conducir y liderar las
diversas operaciones llevadas a cabo en sus respectivas instituciones, ya
sea en tiempos de paz o de guerra. Desde la perspectiva de la investigación,
es importante conocer la conceptualización de lo que es un Oficial de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana, la cual es definida por la Real
Academia Española (2001), como:
El término oficial corresponde a la carrera, categoría o nivel, que
los efectivos ostentan desde el rango o grado de Alférez o
teniente hasta General, Capitán General o Mariscal de Campo de
39
las Fuerzas Armadas o las Fuerzas de Seguridad de una nación;
que adquieren al finalizar sus estudios en las respectivas
Escuelas de Oficiales de cada país, al ascender por antigüedad o
mérito, ya sea por cualidad en combate o en tiempo de paz. Los
oficiales se diferencian entre sí por el grado y la posición que
ocupan dentro de su escalafón jerárquico (p. 432).
Además se debe mencionar que el Oficial de Tropa es una categoría de

Oficiales establecida en la Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana (2012), en el Artículo 62, donde establece que “Los grados
militares solo se otorgarán en las categorías de efectivo a los Oficiales
pueden ser de Comando, Técnicos y de Tropa…”
En relación a esto, el Reglamento Interno de la Escuela de Formación
de Oficiales de Tropa (2011), encargada del proceso educativo de esta
categoría de Oficiales lo define como:
Es un profesional militar formado para desempeñar los cargos de

Comandante de Pelotón o sus equivalentes en los demás
Componentes Militares, operador de los sistemas de armas dentro
de su especialidad en la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y
cumplir con las misiones de Seguridad y Defensa Integral de la
Nación, con el fin de garantizar la integridad y soberanía de la
nación y participar en el desarrollo nacional, en el marco de lo
establecido por ordenamiento jurídico vigente (p. 26).
Según el concepto anterior, el Oficial de Tropa fue creado con la

concepción de ser empleado eficazmente para cubrir las necesidades de
una Fuerza Armada en constante crecimiento y evolución. Y según el
artículo Nº 82 de la Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana,
establece que “El Oficial de Tropa será empleado para comandar y entrenar
las tropas alistadas de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y otras
funciones inherentes a su cargo”.
Es por esto que el Oficial de Tropa tiene Comando, al igual que el
Oficial de Comando, sobre Unidades Militares de acuerdo a su grado, por
lo que su proceso de formación debe ser muy riguroso a fin de obtener un
40
producto final de calidad que pueda ejercer plenamente y de manera
excelente sus labores como líder conductor de hombres.
Políticas y Lineamientos para el Abordaje de la Malla Curricular para la

Formación del Personal de Oficiales de Tropa del Arma de Caballería y
Blindados
El Ministerio del Poder Popular para la Defensa a través del Vice-

ministerio de Educación para la Defensa y el Rectorado de la Universidad
Militar Bolivariana de Venezuela, en coordinación con las Academias
Militares de cada Componente de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y
demás organizaciones de este Subsistema Educativo, es el responsable de
formular las políticas, las estrategias educativas y demás normas que
orienten el proceso educativo permanente de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana.
Para la Universidad Militar Bolivariana (2011), el sistema educativo en
cuanto a sus políticas y estrategias educativas, estará orientado a:
1. Impulsar los cambios educativos que induzcan al desarrollo de
todas las facultades específicas del capital humano para afianzar sus
actitudes, valores, habilidades y destrezas que le permitan enfrentar los
retos que se presenten dentro de la nueva realidad del país.
2. Promover y generar el cambio institucional para la modernización y
el fortalecimiento de la educación militar.
3. Modificar y modernizar las actividades pedagógicas para mejorar la
calidad de la orientación y desarrollo de la formación militar, intelectual y
ética del recurso humano de la Institución Armada.
A este respecto, también es muy importante mantener relaciones entre
el Sistema Educativo Nacional, el Subsistema Educativo Militar y las
Academias Militares de Venezuela.
El Reglamento Interno de la Escuela de Formación de Oficiales de
41
Tropa (2011), señala los lineamientos que rigen la formación de esta
categoría de Oficiales y define el proceso de formación como un curso no
conducente a grado académico, cuya figura académica y legal corresponde
a la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela.
Está orientado a formar y capacitar a los Aspirantes a Oficial en el
ejercicio de las funciones de comando y en el apoyo a operaciones militares
como comandantes de unidades básicas, fundamentales o tácticas de las
armas y servicios y sus equivalentes, de los cuatro Componentes de la
Fuerza Armada Nacional Bolivariana, sustentados en sólidos y actualizados
conocimientos teórico- práctico relacionados con el área, tomando como
base legal las funciones y responsabilidades asignadas a la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana que aparecen enmarcadas en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana y demás normativas que proporcionan competencias
legal.
El marco teórico curricular del Curso Especial de Formación Oficiales
de Tropa se sustenta en la filosofía educativa de la Fuerza Armada
Bolivariana y en los postulados del maestro el Libertador Simón Bolívar,
teniendo como marco de referencia los principios del Sistema Educativo de
la Fuerza Armada Bolivariana y las tendencias educativas contemporáneas,
con el fin de orientar la acción pedagógica en esta Institución, de manera tal
de formar al oficial de la Fuerza Armada Bolivariana de Venezuela como un
ciudadano integral, enfatizando los conocimientos (conceptuales,
procedimentales, actitudinales y valorativos) que deben caracterizarlo.
De estas corrientes, el diseño curricular del Curso de Formación de
Oficiales de Tropa ha tomado los siguientes principios:
1. Preponderancia de las capacidades tales como la inteligencia, el
razonamiento y la comprensión por medio de las cuales los individuos
aprenden y se perfeccionan.
2. Libertad para auto-desarrollarse.
42
3. La posibilidad de relacionarse, comunicarse y socializar.
En consecuencia, esta perspectiva asume que la educación es un
proceso intencional y sistemático, con una estrecha comunicación ya que
parte de ésta, es indispensable en todo acto educativo. Con ella se le
permite al individuo realizarse en una doble perspectiva: personal y social.
Es éste entonces, un proceso de desarrollo planificado y dinámico que se
realiza en un clima de creatividad y responde a una necesidad cultural que
cumple una función social.
Se debe destacar que los Oficiales de Tropa de la especialidad de la
Caballería y Blindados deben ajustarse a estas normativas del proceso
educativo impuesto por la Universidad Militar Bolivariana a través del
reglamento interno de la Escuela de Formación de Oficiales de Tropa
establece, a fin de atender las necesidades propias del desarrollo de la vida
profesional dentro de las unidades del arma.
El Reglamento Interno de la Escuela de Formación de Oficiales de
Tropa (Op. Cit.), establece el plan de estudios que rige la educación que se
les brinda a los Aspirantes a Oficiales de la siguiente manera:
El Plan de Estudio del Curso Especial de Oficiales de Tropa, se
administra en un periodo lectivo de un (01) año académico, comprende un
período de, al menos, treinta y ocho (38) semanas. Con un régimen
semestral con periodos académicos de diecinueve (19) semanas cada
semestre, el plan de estudio estará administrado en dos (02) semestres:
Semestre Componente de Formación General y Componente de Formación
Militar, y Semestre de Componente de Formación Específica que se
describen a continuación:
En el componente de Formación General se administran quince (15)
unidades curriculares, una carga crediticia de veintiocho (28) unidades de
crédito y una carga horaria de cuatrocientos cincuenta y dos (452) horas;
distribuidas a lo largo del primer semestre académico de la “Administración
del Currículo”. Las Unidades curriculares que define este proceso son
43
descritas en el cuadro N° 1.
Cuadro 1.
Componentes de la Formación General de los Oficiales de Tropa
N° Unidades Curriculares HRS UC
1 Historia de Venezuela 32 2
2 Historia Militar 32 2
3 Liderazgo 32 2
4 Ética y Moral Militar 32 2
5 Lectura de Cartas 32 2
6 Técnica de Calco 18 1
7 Redacción y Documentación Militar 32 2
8 Administración de Unidades Básicas 32 2
9 Legislación Militar 32 2
10 Toma de Decisiones 32 2
11 Guerra Popular Prolongada 18 1
12 Geografía Militar 32 2
13 Seguridad y Defensa Integral de la Nación 32 2
14 Preparación de Ejercicios Tácticos 32 2
15 Operación en Áreas Urbanizadas 32 2
Total 452 28
Fuente: Escuela de Formación de Oficiales de Tropa (2011).
El componente de formación específica por especialidad presenta una

serie de experiencias de aprendizaje dirigidas al dominio y manejo teórico y
práctico de conocimientos y al desarrollo de competencias requeridas para el
empleo técnico y táctico de las armas y servicio, presentes en las diferentes
especialidades que se dictan en la Escuela, entre ellas el Blindado.
En el período de formación, se administran quince (15) unidades
curriculares, una carga crediticia de treinta y dos (32) unidades de crédito y
una carga horaria de quinientos doce (512) horas, distribuidas a lo largo del
segundo semestre académico de la “Administración del Currículo” según lo
establecido en el cuadro N° 02.
Cuadro N° 02
Unidades Curriculares de la Especialidad de Caballería y Blindados
N° Unidades Curriculares HR UC
44
1 Historia de la Caballería y Blindado; Hipología 16 1
2 Estudio del Enemigo 16 1
3 Mecánica 32 2
4 Mantenimiento 32 2
5 Conservación Material Blindado 32 2
6 Arma Antitanque 16 1
7 Sistemas de Armas Blindados I y II 64 4
8 Procedimiento de Preparación de 32 2
Operaciones
9 Táctica de Blindados 64 4
10 Táctica de Caballería 48 3
11 Infantería Mecanizada 16 1
12 Tiro de Tanques 64 4
13 Apoyo Logístico a la U.U.B.B 16 1
14 Organización del Terreno 32 2
15 Blindado en la Guerra Popular Prolongada 32 2
TOTAL 512 32
Fuente: Escuela de Formación de Oficiales de Tropa (2011).
De lo anterior se desprende que es necesario que exista la posibilidad
de reformular la actual malla curricular, en función de que elabore un nuevo
programa académico para los capitanes en la categoría de tropa de esta
casa de estudio en el arma de Caballería y Blindados.
Necesidades de la Formación del Personal de Capitanes en la Categoría

de Oficiales Tropa al curso de Caballería y Blindados
La actual malla curricular del curso de capitanes tiene aspectos

resaltantes que son importantes en el proceso de formación de los
cursantes, y que cubren algunas de las necesidades de su proceso de
formación. Sin embargo, se debe estudiar algunos otros aspectos que son
necesarios para elaborar un nuevo programa académico para incorporar en
dichos cursos a los capitanes en la categoría de tropa, a fin de incluir
algunas materias que contribuyan con la adquisición de nuevos
45
conocimientos, de modo que los capitanes de tropa adquieran conocimientos
que estén acordes con la realidad socio-política del país, y a los constantes
cambios que suceden a diario en nuestra sociedad.
El componente de formación específica en Caballería y Blindado debe
impartir los conocimientos a los capitanes de tropa con capacidad creativa y
compromiso para aplicar procedimientos y principios doctrinarios en la
solución de problemas, aplicando herramientas de Análisis, Síntesis,
Planificación, Investigación y Búsqueda de Soluciones a problemas
inherentes al Arma de Caballería y Blindado, teniendo presente el nuevo rol
del profesional militar como pieza fundamental en la integración cívico
militar y contribuyendo al desarrollo pleno de la nación.
En tal sentido Escablin (2012), señala el objetivo de la capacitación de
los Oficiales en la especialidad de Caballería y Blindados es:
Especializar ciudadanos profesionales de cuarto nivel que reúnan

potencialidades y cualidades significativas para la consagración
del ejercicio profesional, que sea altamente competente para
acometer eficaz y eficientemente operaciones ofensivas,
defensivas y movimientos retrógrados como parte del
Componente Terrestre o en acción conjunta con otros
componentes militares y la Milicia Nacional en las Áreas o Zonas
de Defensa Integral , así como pueda emplear los sistemas de
armas de Caballería y Blindado, con la finalidad de garantizar los
más altos intereses y derechos soberanos de la Nación.
Ante el planteamiento anterior, es significativo referir que la formación

para los capitanes en la categoría de tropa debe estar direccionada en
capacitar al personal profesional para ejercer el comando en las unidades de
caballería y blindados, hasta el nivel táctico. Así mismo se debe capacitar
para cumplir funciones de oficiales de plana mayor. Seguidamente se
presenta la actual Malla Curricular de la Especialización de Caballería y
Blindados.
Cuadro N° 3
46
Unidades Curriculares Actuales de la Especialidad de Caballería y
Blindados
N° Unidades Curriculares HRS UC
1 Pensamiento Militar Venezolano 32 2
2 Fundamentos del Empleo Táctico de las Armas 32 2
3 Proceso Militar de Toma de Decisiones 48 3
4 Geografía Militar 32 2
5 Comprensión de la Realidad Nacional 32 2
6 Acción Conjunta en la Zodi I 32 2
7 Acción Conjunta en la Zodi II 32 2
8 Estudio del Enemigo 32 2
9 Administración de las Unidades Tácticas 32 2
10 Empleo Táctico del Batallón de Tanques 64 4
11 Empleo Táctico del Grupo de Caballería 64 4
12 Metodología de la Investigación 32 2
13 Camuflaje, Ocultamiento y Señuelos 32 2
14 Armas Combinadas- Agrupamiento de Combate 32 2
15 Ejercicio de Comprobación 48 3
16 Seminario de Investigación 32 2
TOTAL 608 38
Fuente: Machado (2018)
El cuadro anterior representa al actual malla curricular de la

especialización de Caballería y Blindados, que es donde se requiere hacer
una modificación para presentar el nuevo programa académico para
incursionar a los capitanes de la categoría de tropa, para que este personal
obtenga conocimientos acordes con la nueva realidad social, política,
económica y cultural del país.
Si bien es cierto que el diseño curricular es una concepción educativa
determinada con elementos y contenidos que al ponerse en práctica
pretende solucionar problemas, satisfacer necesidades de los usuarios y
debe responde a las finalidades específicas para lo cual fue creado, desde la
47
óptica de la preparación que deben tener los capitanes en la categoría de
tropa, la malla curricular actual no cubre las necesidades de formación para
culminar con un proceso de titulación de manera óptima.
Con un nuevo programa académico se estaría re-estructurando la malla
curricular de la Especialización de Caballería y Blindados, por medio del cual
se consideraran la selección de los aprendizajes esperados que orienten y
determinen el perfil, conocimientos y actitudes de los capitanes en la
Es importante tener presente que con la re-estructuración de la malla
curricular de la Especialización de Caballería y Blindados, se estaría
tomando en cuenta que la educación de hoy debe estar acorde con las
nuevas condiciones culturales, económicas y sociales que obligan a las
instituciones educativas a pensar y actuar en contextos que integren y
desarrollen actitudes y conocimientos mediante esquemas de saberes
integradores, con vinculación pertinente en las diferentes acciones realizadas
para la defensa integral del país.
Es de resaltar, que en la malla curricular se expresan las características
teóricas y metodológicas, conjuntamente con las acciones didácticas y de
evaluación en el proceso enseñanza – aprendizaje, cuya finalidad es obtener
indicadores que permitan verificar el cumplimiento del perfil profesional que
debe cumplir los capitanes en la categoría de oficiales de tropa al finalizar el
proceso de formación militar.
Es importante que las instituciones educativas militares mantengan la
tarea de innovar por medio de nuevos programas académicos, y de esta
manera definir un modelo educativo propio. La revisión y actualización de la
malla curricular de la Especialización de Caballería y Blindados es importante
porque permite identificar los modelos que buscan introducir innovaciones
educativas, contribuyendo a entender la problemática que enfrentan las
instituciones castrense y el país en general, el cual conllevará al cultivo de la
inteligencia por medio del desarrollo de capacidades, habilidades y
48
destrezas, prestando especial atención al fortalecimiento de valores y
virtudes humanas que permitan la cohesión y la hermandad necesaria para
el cumplimiento de sus obligaciones.
Base Filosófica que soportan el Estudio
Carl Rogers y la Teoría de la Personalidad altamente funcional
Carl Rogers propuso la idea de que la personalidad de cada individuo

puede analizarse según el modo en el que se acerca o se aleja a un modo de
ser y vivir la vida. Las personas altamente funcionales se caracterizan por
estar en un proceso constante de auto-actualización, es decir, búsqueda de
un ajuste casi perfecto con los objetivos y las metas vitales. Este proceso de
desarrollo personal se encuentra en el presente, por lo que siempre está en
funcionamiento. De este modo, la personalidad de las personas altamente
funcionales son según el autor, un marco en el que fluye en tiempo real un
modo de vivir la vida que se adapta a las circunstancias constantemente.
La persona altamente funcional según el autor antes mencionado, es
muy abierta a la experiencia, en un sentido amplio, no adopta una actitud
defensiva por defecto ante lo desconocido, sino que prefiere explorar nuevas
posibilidades. Es por eso que este tipo de personalidad se define por la
aceptación de las emociones asociadas a lo que se está viviendo. Es uno
mismo quien ha de otorgar sentido a las experiencias que vive en cada
momento.
Una persona altamente funcional muestra una gran facilidad para dar
respuestas a todas las necesidades de manera equilibrada, de manera que
las crisis sean aprovechadas como oportunidades para construir nuevas
oportunidades y alcanzar niveles de bienestar. El autor manifestó en su
teoría que el desarrollo personal es el motor vital de las personas altamente
funcionales. Se vive como un proceso de cambio constante, en el que nunca
se alcanza una meta final definitiva sino que se va pasando de una etapa a
otra.
49
La presente teoría filosófica se relaciona con la actual investigación
por cuanto en el curso de Caballería y Blindados que se realiza en la Escuela
de Caballería y Blindado “JB. Juan Guillermo Iribarren”, se forman mujeres y
hombres comprometidos con valores humanos, que están dispuestos a la
transformación de sí mismos, personas que se caracterizan por estar en un
proceso constante de auto-actualización, es decir, búsqueda de un ajuste
casi perfecto con los objetivos y las metas vitales para sus desarrollo
humano, considerándose a los capitanes en la categoría oficiales de tropa
personas altamente funcionales capaces de servirles de una manera
coherente a la patria.
Es así como que con la incorporación del personal de Capitanes en la
categoría oficiales de Tropa en un nuevo programa académico para el curso
de Caballería y Blindados de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana,
conllevará a que estos oficiales tengan la convicción de la valoración del
hombre al servicio de la humanidad y de la patria.
Bases Históricas
Reseña Histórica de la Escuela de Caballería y Blindados “Gral. Brig.
Juan Guillermo Iribarren”
El 31 de octubre de 1955 por Resolución del Ministerio de la Defensa,

publicada en el Artículo Nº 09 de la orden General Nº 13, la Escuela de
Artillería tuvo que incorporó los estudios correspondientes al Arma de
Blindados, creándose en efecto la sección de Caballería adscrita al
Departamento de Instrucción.
De manera que el 13 de febrero de 1958 por resolución Nº 204 del
Ministerio de la Defensa la Sección de Caballería fue ampliada a la categoría
de Departamento, luego en vista de la imperiosa necesidad en el Arma del
choque y la decisión se crea una Escuela para capacitar a los oficiales.
Desde entonces las Escuelas funcionaron conjuntamente con el
nombre de Artillería y Blindados, dentro de la cual se fueron gestando una
50
serie de procesos y cambios académicos y otros procesos que conllevarán
posteriormente el 21 de mayo de 1973 por Resolución E-309 a la
reestructuración a la reestructuración de la Escuelas de Armas del ejército,
con una nueva organización para la Escuela de Blindados de la escuela de
Artillería, manteniendo la sede en la Escuela de Artillería en la Colina Sosa,
en Fuerte Tiuna. Luego, por Resolución E-080 del Ministerio de la Defensa,
fecha 08 de marzo de 1989 se le dio a la escuela de Blindados el nombre de
Escuela de Caballería y Blindados.
Finalmente, en el mes de Enero de 1999 la Escuela de Caballería y
Blindados Gral. Brig. Juan Guillermo Iribarren” se mudó a su actual sede la
cual se encuentra ubicada en la calle Nº 14, entre la Av. Páez y la Av.
Perimetral Norte- Autopista Valle-Coche, Fuerte Tiuna, el Valle, Caracas,
Distrito Capital.
Reseña Histórica de la Escuela de Formación de Oficiales de Tropa
La Academia Militar de Oficiales de Tropa “Comandante en Jefe Hugo

Rafael Chávez Frías”, conocida simplemente como Academia Militar de
Oficiales de Tropa, es un centro de especialización militar de Venezuela, está
ubicado en el Fuerte Guaicaipuro, en la ciudad de Charallave, Estado
Miranda, y su objetivo es formar oficiales de tropa de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana, es una de las siete academias adscritas a
la Universidad Militar Bolivariana de Venezuela.
La Escuela de Formación de Oficiales de Tropa, fue creada el 01 de
junio de 2012 por mandato de nuestro eterno comandante en jefe, Hugo
Rafael Chávez, a través de resolución N° 022797, del entonces Ministro de la
Defensa Henry Rangel Silva, publicada en la Gaceta Oficial de la República
Bolivariana de Venezuela N°39.937, de fecha 05 de junio de 2015. La
primera promoción de Oficiales de Tropa “Teniente Pedro Camejo” de la
FANB graduó a 327 oficiales de tropa, en Fuerte Tiuna, Caracas.
Posteriormente por mandato del presidente de la República Bolivariana
de Venezuela, Nicolás Maduro, y a través de resolución N° 001794 de fecha
51
31 de julio de 2013 de la Ministra de la Defensa Carmen Meléndez, publicada
en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N°39.937, de
fecha 01 de agosto de 2013, se transforma la Escuela de Formación de
Oficiales de Tropa en la Academia Militar de Oficiales de Tropa. La Academia
Militar de Oficiales de Tropa, fue inaugurada el 30 de octubre de 2014 en el
Fuerte Guaicaipuro.
De acuerdo con lo planteado anteriormente, es significativo referir que la
academia militar para oficiales de tropa tiene como misión, educar
integralmente, con valores éticos, morales, espirituales, bolivarianos y
socialistas, al futuro oficial que requiere la sociedad venezolana del siglo XXI
a través de un proceso humanístico, científico, técnico e interdisciplinario
para cumplir funciones como: comandante de unidades básicas de la FANB,
en misiones de seguridad desarrollo y defensa integral de la nación.
Misión: Educar integralmente, con valores éticos, morales, espirituales,
bolivarianos y socialistas, al futuro oficial que requiere la sociedad
venezolana del siglo XXI a través de un proceso humanístico, científico,
técnico e interdisciplinario para cumplir funciones como: comandante de
unidades básicas de la FANB, en misiones de seguridad desarrollo y defensa
integral de la nación.
Visión: Orientar la formación del futuro oficial de tropa, quien será un
profesional militar efectivo de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana,
caracterizado por una actuación competente, creativo y cumplidor de las
funciones y tareas que le impone el servicio militar en tiempo de paz y en
momentos de conflicto; fiel a la doctrina de Simón Bolívar “El Libertador”, y
con posibilidad de influir en los demás. Con una formación profesional y con
valores que responden a los intereses del pueblo, a la preservación de la
constitución de la República Bolivariana de Venezuela y a la Seguridad y
Defensa Integral de la Nación.
52
El propósito de esta escuela, es educar integralmente, con valores
éticos, morales, espirituales, bolivarianos y socialistas al futuro oficial de
la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (FANB).
En ella se capacitará militarmente al oficial de tropa para cumplir
funciones como comandantes de Unidades Básicas y sus equivalentes a los
demás componentes militares, en misiones de seguridad, desarrollo y
defensa integral. “La misma estará bajo el régimen especial, con el fin de
brindar al personal de tropa profesional y de tropa alistada oportunidades de
superación y de hacer carrera en la FANB”.
Bases Legales
Según Arias (2012) “Las bases legales no son más que las leyes que
sustentan de forma legal el desarrollo de la investigación”, el autor explica
que las bases legales “son leyes, reglamentos y normas necesarias en
algunas investigaciones cuyo tema así lo amerite” Está constituida por el
conjunto de documentos de naturaleza legal que sirven de testimonio
referencial y de soporte a la investigación que se realiza, entre esos
documentos tenemos: la Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela, Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Ley
Orgánica de Educación y el Plan de la Patria 2013-2019.
Según la Constitución Nacional de la República Bolivariana de
Venezuela (1999); señala en su Artículo 102:
La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos
sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La
educación es un servicio público y está fundamentada en el
respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada
en la valoración ética del trabajo y en la participación activa,
consciente y solidaria en los procesos de transformación social
53
consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con
una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso
de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos
de esta Constitución y en la ley.
De lo anteriormente expresado se puede entender que el estado deberá

velar por garantizar la educación para lograr el desarrollo del individuo así
como también el de la sociedad e integrar estos como un todo.
De igual manera el Artículo 103 de la carta magna contempla
textualmente:
Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad,

permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles,
desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida
en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado
universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria,
de conformidad con las recomendaciones de la Organización de
las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y
servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminación en el sistema educativo…
En referencia al Artículo anteriormente expuesto la educación será

obligatoria en todos los niveles y el estado deberá proveer los recursos y
medios necesarios para su pleno desarrollo.
Por otra parte, el Artículo 104 establece que:
La educación estará a cargo de personas de reconocida moralidad

y de comprobada idoneidad académica. El Estado estimulará su
actualización permanente y les garantizará la estabilidad en el
ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o privada,
atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un régimen de trabajo
y nivel de vida acorde con su elevada misión. El ingreso,
promoción y permanencia en el sistema educativo, serán
establecidos por ley y responderá a criterios de evaluación de
méritos, sin injerencia partidista o de otra naturaleza no
académica.
54
De acuerdo al artículo antes mencionado, se hace referencia que la
educación estará a cargo de personas con suficiente moral en cuanto a
conocimientos académicos comprobados para que a través de estos el
estado pueda garantizar una educación de calidad a todos los niveles que se
imparta.
En otro orden de ideas el Artículo 109 de la constitución hace mención
a la autonomía universitaria, que:
El Estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y

jerarquía que permite a los profesores, profesoras, estudiantes,
estudiantas, egresados y egresadas de su comunidad dedicarse a
la búsqueda del conocimiento a través de la investigación
científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y
material de la Nación. Las universidades autónomas se darán sus
normas de gobierno, funcionamiento y la administración eficiente
de su patrimonio bajo el control y vigilancia que a tales efectos
establezca la ley. Se consagra la autonomía universitaria para
planificar, organizar, elaborar y actualizar los programas de
investigación, docencia y extensión. Se establece la inviolabilidad
del recinto universitario. Las universidades nacionales
experimentales alcanzarán su autonomía de conformidad con la
ley.
En referencia al artículo anteriormente expuesto el estado reconoce la

autonomía universitaria que permitirá a todos sus participantes la constante
búsqueda de nuevos conocimientos que beneficien a toda la nación en pro
de un óptimo crecimiento de sus pobladores.
La Ley Orgánica de Educación, la cual es la máxima legislación rectora
en materia educativa, señala en su artículo 26 que:
Las modalidades del Sistema Educativo son variantes educativas
para la atención de las personas que por sus características y
condiciones específicas de su desarrollo integral, cultural, étnico,
lingüístico y otras, requieren adaptaciones curriculares de forma
permanente o temporal con el fin de responder a las exigencias de
los diferentes niveles educativos. Son modalidades: La educación
especial, la educación de jóvenes, adultos y adultas, la educación
en fronteras, la educación rural, la educación para las artes, la
educación militar, la educación intercultural, la educación
55
intercultural bilingüe, y otras que sean determinadas por
reglamento o por ley. La duración, requisitos, certificados y títulos
de las modalidades del Sistema Educativo estarán definidos en la
ley especial de educación básica y de educación universitaria.
El artículo antes mencionado hace énfasis a las adaptaciones que

pueden requerir los currículos para poder responder a las exigencias de los
diferentes niveles educativos.
Por otra parte, el Artículo 32 refiere que:
La educación universitaria…Tiene como función la creación,

difusión, socialización, producción, apropiación y conservación del
conocimiento en la sociedad, así como el estímulo de la creación
intelectual y cultural en todas sus formas. Su finalidad es formar
profesionales e investigadores o investigadoras de la más alta
calidad y auspiciar su permanente actualización y mejoramiento,
con el propósito de establecer sólidos fundamentos que, en lo
humanístico, científico y tecnológico, sean soporte para el
progreso autónomo, independiente y soberano del país en todas
las áreas…
En el artículo anterior se establece como fundamental la estimulación

intelectual y cultural para formar investigadores de calidad para impulsar los
diferentes ámbitos de investigación que sean de mayor provecho para la
nación.
La Ley Orgánica de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana (2008),
coloca sobre la Fuerza Armada Venezolana, en concordancia con la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), la
responsabilidad de garantizar la defensa militar del estado, actuando de
acuerdo a la doctrina de su consolidación del poder militar, a través del
funcionamiento integrado de sus cinco componentes Ejército, Armada,
Aviación, Guardia Nacional, y Milicia Nacional, cada uno dentro de un
espectro funcional del defensa militar. Las funciones de los componentes
coinciden en su responsabilidad por la organización, equipamiento,
adiestramiento y conducción de sus unidades para la planificación y
ejecución de las operaciones en su ámbito de gestión (LOFANB, 2008).
56
La presente ley establece como punto fundamental para el desarrollo de
la presente investigación el Artículo 62 que textualmente dice “Los grados
militares sólo se otorgarán en las categorías de Oficial:
1) Efectivo.
2) Oficial de Comando.
3) Oficial Técnico.
4) Oficial de Tropa.
La importancia es que es la génesis del Oficial de Tropa y la base legal
que sustenta su existencia dentro de la FANB.
El Artículo 82, de la presente ley señala que el Oficial de Tropa “será
empleado para comandar y entrenar las tropas alistadas de la Fuerza
Armada Nacional Bolivariana, y otras funciones inherentes a su grado”.
Es importante conocer desde el punto de vista legislativo para que fue
creado esta categoría de Oficiales, ya que es el punto de partida para poder
instruirlo y capacitarlo.
Las unidades de Caballería y Blindado del Ejercito Nacional Bolivariano,
tendrán además de sus misiones tácticas propias de la doctrina de empleo,
funciones establecidas en la LOFANB (2011), como son:
 Asegurar la soberanía plena y jurisdicción de la Republica,
comprendida por el suelo y subsuelo de esta, defender los puntos
estratégicos que garanticen el desenvolvimiento de las actividades de los
diferentes ámbitos, social, cultural, geográfico, ambiental militar, y
económico y tomar las previsiones para evitar el uso por cualquier potencial
invasor.
 Preparar y organizar al pueblo para la Defensa Integral con el
propósito de coadyuvar a la independencia, soberanía e integridad del
espacio geográfico de la nación.
 Participar en alianzas o coaliciones con las Fuerza Armadas de otros
países para los fines de la integración dentro de las condiciones que se
establezcan en los tratados, pactos o convenios internacionales, previa
57
aprobación de la Asamblea Nacional.
 Apoyar los distintos niveles y ramas del Poder Público en la
ejecución de tareas vinculadas a los ámbitos social, política, cultural,
geográfica, ambiental, económica y en operaciones de protección civil en
situaciones de desastre en el marco de los planes correspondientes.
 Contribuir en preservar o restituir el orden interno, frente a graves
perturbaciones sociales, previas decisión del Presidente o Presidenta de la
República Bolivariana de Venezuela y Comandante en Jefe de la Fuerza
Armada Nacional Bolivariana.
 Organizar, planificar, dirigir y controlar el sistema de Inteligencia
Militar y contrainteligencia Militar de la Fuerza Armada Nacional.
 Promover y realizar actividades de investigación y desarrollo, que
contribuyan al progreso científico y tecnológico de la nación, dirigida a
coadyuvar a la independencia tecnológica de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana.
 Analizar, formular, estudiar y difundir el pensamiento Militar
Venezolano.
 Participar en el desarrollo de centros de producción de bienes y
presentación de servicios integrados de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana.
 Prestar apoyo a las comunidades en caso de catástrofes,
calamidades públicas y otros acontecimientos similares.
 Participar en la protección del patrimonio público en cualquiera de
sus formas de manifestación.
 Participar en operaciones que se originen como consecuencia de los
estados de excepción, que sean decretados de conformidad con la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela a la Ley.
Proyecto Nacional Simón “Programa de la Patria Bolívar. Segundo Plan
Nacional Socialista 2013 – 2019”, por medio de los siguientes planteamientos
se quiere especificar los principales aspectos que se deben consolidar para
58
la consecución de una patria Bolivariana y Socialista, considerándose que es
a través de estos cinco grandes objetivos históricos estratégicos del
programa de gobierno lazado por nuestro Comandante Eterno Hugo Rafael
Chávez Frías, para el periodo 2013- 2019, que se direcciona el proceso del
Socialismo del siglo XXI, trabajando en dar continuidad a los planes y
programas que ha desarrollado la Revolución Bolivariana y Socialista en las
últimas dos décadas. El cual busca concretar y operativizar en este periodo
de tiempo (2013-2019).
Los objetivos supremos fijados en la utopía concreta Robinsoniana y
Bolivariana, están definidos hoy de la siguiente manera: la Independencia
Nacional; Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI en
Venezuela; Desarrollar un país potencia en lo social, lo económico y lo
político; Contribuir al desarrollo de una nueva Geopolítica Internacional en la
cual tome como cuerpo un mundo multicéntrico y pluripolar que permita
lograr el equilibrio del Universo y garantizar la paz planetaria, y por último y
no menos importante preservar la vida en el planeta y salvar a la especie
humana. Queriendo con ello significar que con la organización, planificación,
orientación, conocimiento y la participación protagónica del pueblo
organizado, con valores éticos socialistas se debe formar al nuevo
Republicano.
Después de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela el
Plan de la Patria es el documento de más importancia que rige los destinos
del país.
Ante tales planteamientos, es significativo mencionar que la
investigación realizada tiene relación con el segundo gran objetivo
histórico definido como: Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del
siglo XXI en Venezuela.
En este segundo gran objetivo histórico se prefiguran las formas de
construcción del socialismo, poniendo de manifiesto la suprema felicidad
social del pueblo, para así de esta manera acelerar el cambio del sistema
59
económico, trascendiendo el modelo rentista petrolero capitalista al modelo
económico productivo socialista , dando paso a una sociedad más igualitaria
y justa, sustentado en el rol del Estado Social y Democrático, de Derecho y
de Justicia, con el fin de seguir avanzando en la plena satisfacción de las
necesidades básicas para la vida de nuestro pueblo: la alimentación, el agua,
la electricidad, la vivienda y el hábitat, el transporte público la salud, la
educación, la seguridad pública, el acceso a la cultura, la comunicación libre,
la ciencia y la tecnología, el deporte, la sana recreación y al trabajo digno,
liberado y liberador.
Este objetivo tiene gran relevancia para el presente Trabajo Especial de
Grado, por cuanto se hace mención especial a los derechos que tienen las
personas, en especial al derecho a la educación como elemento que
contribuye a la plena satisfacción de las necesidades básicas para la vida.
Mediante este espacio expresado por medio de una de las necesidades
básicas del individuo, se presenta la educación, que es la fuente principal
para la capacitación de las personas, pudiendo inferir que los cursos de
capacitación es un proceso planificado para la adquisición de nuevos
conocimientos susceptibles de ser transferidos a las rutinas de trabajo, para
modificarlas en parte o sustancialmente, y no sólo para resolver problemas
sino para cuestionar los criterios a partir de los cuales son resueltos.
Sistema de Variable y Operacionalización

En toda investigación existen elementos como cualidades o
propiedades que se expresan en diversas categorías que toman diferentes
valores, las cuales son las variables, y se caracterizan por ser los elementos
que caracterizan en problema de la investigación.
Por medio de la variable el científico se ocupa de indagar sobre ciertas
propiedades que se modifican, al respecto, Arias (2012), define la variable
como “…una característica o cualidad; magnitud o cantidad que puede sufrir,
cambios, y que es objeto de análisis, medición, manipulación o control en
una investigación” (p 157). En la presente investigación denominada:
60
Proponer un programa académico para el curso de Caballería y Blindado,
Fuerza Armada Nacional Bolivariana, debido la ausencia de un programa
académico en la Escuela de Caballería y Blindado; se realizara la
interrelación de las variables en estudio.
Según, el autor antes citado, luego de identificar las variables se
procede a operacionalizarlas, esta tarea es importante y necesario. Se trata
de descomponer luego de una definición nominal (conceptual) cada una de
las variables en estudio en los aspectos que las componen a fin de facilitar la
recolección, con un alto grado de precisión, de los datos necesarios. La
operacionalización de las variables “consiste en llevar la variable de
abstracto a un plano operacional, la función básica de dicho proceso es
apreciar y concentrar al máximo el significado o alcance que se otorga a una
variable en un determinado estudio, describiéndolo en términos observables
y comparables para poder identificarlos” (p. 218).
Los indicadores en sí son las subordinaciones de una variable, que se
traducen en variables empíricas o de medidas, las cuales permitirán medir
las variables y las dimensiones que posee.
Seguidamente se presenta el cuadro de variables, donde se especifican
los objetivos, las variables en estudio, la definición nominal de las variables,
la dimensión, los indicadores, las técnicas e instrumentos y los ítems.
61
Cuadro Nº 04. Operacionalización de Variables
Objetivo General: Elaborar un programa académico para el curso de Caballería y Blindado para el personal de
Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.
Objetivo Variable Definición Nominal Dimensión Indicadores Técnicas e Ítems
Específicos instrumentos
Diagnosticar la Diseño Curricular Es una tentativa para Propósito -Programa Técnica: Encuesta 1,2,3,4
para el curso de comunicar los Educativo Académico. Instrumento:
caballería y principios y rasgos -Conocimientos. Cuestionario
blindado en la esenciales de un -Capacitación.
categoría de propósito educativo, -Formación Militar.
oficiales de tropa de forma tal que - Habilidades y
en grado de permanezca abierto actitudes
capitanes a discusión crítica y
necesidad de un pueda ser trasladado
diseño curricular efectivamente a la
práctica.
Determinar los Contenidos Refiere al conjunto Objetivos y -Contenidos. Técnica: Observación 5,6,7
contenidos Programático de competencias Contenidos -Capacitación. Instrumento:
programáticos que básicas, metodológicos -Innovación. Programas
debe contener el objetivos, contenidos, -Profesión Militar. Manuales
diseño curricular criterios
para el curso de metodológicos y de
caballería y evaluación que los
blindado para estudiantes deben
capitanes en la alcanzar en un
categoría de determinado nivel
oficiales de tropa. educativo.
Elaborar un diseño Unidades Es una unidad básica Propuesta diseño -Desarrollo de Técnica: Encuesta 8,9,10
de las unidades Curriculares de un determinado del curso de Liderazgo Instrumento:
curriculares para plan de estudios. caballería y -Factibilidad Cuestionario
el curso de Puede tratarse de blindados para -Viabilidad
caballería y una asignatura, capitanes en la
blindado para seminario, taller, categoría de
capitanes en la pasantía, etc. con oficiales de tropa
categoría de asignación de
oficiales de tropa. créditos específica y
constancia en la
escolaridad
correspondiente.
Fuente: Machado (2019)
62
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
En este capítulo se presenta los aspectos que apoyaron la parte

operativa del proyecto a ejecutar, entre ellos: tipo, nivel y diseño de la
investigación, la población y muestra, las técnicas e instrumentos de
recolección de datos, los procedimientos que se llevaran a cabo en la
investigación, la validez y confiabilidad y las técnicas de presentación de los
datos obtenidos, con la finalidad de dar respuesta a las interrogantes
planteadas y cumplir con los objetivos del estudio. Ante esto Arias (2012),
explica que el marco metodológico es el conjunto de pasos, técnicas y
procedimientos que se emplean para formular y resolver problemas. (p.116).
La presente investigación se regirá mediante el paradigma cuantitativo.
Es de precisar que según Hernández (2011), el paradigma cuantitativo se
atribuye una visión del mundo positivista, hipotético-deductiva, particularista,
objetiva, orientada hacía resultados y propia de la ciencia natural. (p.145). A
este respecto, Hernández, Fernández y Baptista (2010) expresan que; “La
investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos
cuantitativos sobre variables para estudiar su relación” con respecto a ello,
cabe resaltar que en una investigación de éste tipo, lo importante es medir,
contar, estandarizar resultados por medio de gráficas numéricas que por
supuesto se pueden interpretar para solventar las problemáticas propuestas,
es por ello que anteriormente se señalaba que a la hora de elegir un
paradigma de investigación, el investigador debe saturarse de información y
al tener puntualizada la problemática y el tipo de muestra que debe plantear
para tomar los datos sea probable recogerla por medio de técnicas
cuantificadas para evitar el margen de error. (p.123).
La perspectiva cuantitativa tiene un fuerte contenido matemático y
63
estadístico, así como un rigor en cuanto a sus estructuras.
Tipo, Nivel y Diseño de la Investigación
Tipo de la Investigación
En referencia al presente estudio, cuyo objetivo general es Elaborar un

Escuela de Caballería y Blindado, se considera que la presente investigación
es de tipo descriptiva. A este respecto Arias (2012), expresa que la
investigación descriptiva comprende la descripción, registro, análisis e
interpretación de la naturaleza actual, y la composición o proceso de los
fenómenos. (p.145).
El enfoque se hace sobre conclusiones dominantes o sobre grupo de
personas, grupo o cosas, se conduce o funciona en presente; este tipo de
investigación trabaja sobre realidades de hechos, y su característica
fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Para la
investigación descriptiva, su preocupación primordial radica en descubrir
algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de
fenómenos, utilizando criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto
su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas
que caracterizan a la realidad estudiada.
Nivel de la Investigación
Este se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno
u objeto de estudio. El presente estudio se llevó a cabo dentro del nivel
explicativo, en este tipo de nivel se debe responder a la interrogante ¿por
qué realizar la investigación?, es decir en este estudio se puede conocer por
qué un hecho o fenómeno de la realidad tiene tales características,
cualidades, propiedades, etc. Ante estos planteamientos Tamayo (2012),
plantea que la investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de
64
la realidad, explicando su significatividad dentro de una teoría de referencia,
a la luz de leyes o generalizaciones que dan cuenta a hechos o fenómenos
que se producen en determinadas condiciones. (p.145). También señala que
en este tipo de nivel la investigación se conduce o funciona sobre realidades
de acontecimientos presentes en instituciones o lugares donde ocurre el
problema.
Diseño de la Investigación
Al respecto Hernández, Fernández y Baptista (2010), el diseño de

investigación, es la estrategia que adopta el investigador, para responder al
problema planteado. Se refiere a dónde y cuándo se recopila la información,
así como a la amplitud de información recopilada. (p.118).
De acuerdo a lo anterior, esta investigación fue realizada bajo el diseño
de campo; se utilizó este diseño debido a que se tomó los datos
directamente donde se desarrolló el problema, sin manipulación ni
experimentación de las variables en estudios.
Por tal motivo, Arias (2012), considera que el diseño de campo consiste
en la recolección de todos directamente de los sujetos investigados, o de la
realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o
controlar variables alguna, es decir, el investigador obtiene la
información pero no altera las condiciones existentes. De allí su carates de
investigación no experimental. (p.123).
Así mismo es importante referir que se utilizó este tipo de diseño,
puesto que al basarnos sobre hechos reales es necesario llevar a cabo una
estrategia que nos permita analizar la situación directamente en el lugar
donde acontecen, es decir, en la sede de la Universidad Militar Bolivariana
de Venezuela, en el Centro de Estudios Tácticos, Técnicos y Logísticos de
la Escuela de Caballería y Blindados “G/B. Juan Guillermo Iribarren”.
Población y Muestra
65
Población
Se entiende por población a la totalidad del fenómeno a estudiar, donde

las unidades de población poseen una característica común, la que se
estudia y da origen a los datos de la investigación. Esta queda limitada por
el problema y por los objetivos del estudio. Es decir, se utilizará un conjunto
de personas con características comunes que serán objeto de estudio.
(Arias, 2012, p.123).
En función al estudio se tomará como población a los Capitanes en la
categoría de Oficiales de Tropa de las promociones del año 2011 al 2018 del
Ejército Nacional Bolivariano. Se estima que la población en estudio es de
200 capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa.
Muestra
El mismo autor (op cit) define a la muestra como al grupo de individuos

que se toman de la población. (p.124). La muestra de la investigación se
seleccionó a través de un tipo de muestreo aleatorio simple, que según el
autor antes mencionado, es la forma más común de obtener una muestra a
través de la selección al azar. Es de resaltar, que se tomó como muestra a
doce (12) Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Con el propósito de obtener la información necesaria, es muy

importante definir con claridad las técnicas e instrumentos de recolección
que se utilizaron, ya que estarán destinadas a conocer las necesidades y así
recolectar los datos de la realidad aplicados a la situación a estudiar, para su
posterior análisis; con el fin de determinar las necesidades del objeto
estudiado. Es significativo mencionar, que la investigación sin las tánicas no
tiene sentido, por cuantos estas conducen a la verificación del problema
planteado. Cada técnica establece el instrumento o medios que serán
empleados en la investigación.
66
Técnicas
De acuerdo al concepto de técnica de recolección de datos, ésta

comprende los procedimientos y actividades que le permiten al investigador
obtener información necesaria, para dar respuestas a su pregunta de
investigación. (Arias, 2012, p.45). Para la recolección de los datos en la
presente investigación se utilizó como técnica la encuesta.
Según Tamayo y Tamayo (2012), la encuesta “es aquella que permite
dar respuestas a problemas en términos descriptivos como de relación de
variables, tras la recogida sistemática de información según un diseño
previamente establecido que asegure el rigor de la información obtenida”.
(p.24).
Instrumentos
Para la recolección de los datos de la presente investigación se utilizó el

cuestionario. Ante esto, Hernández, Fernández y Baptista (2010),
manifiestan que el cuestionario “es un instrumento estructurado que permite
la recogida rápida y abundante de información mediante una serie de
preguntas orales o escritas que deben responder un entrevistado con
respecto a una o más variables a medir” (p.115). Además ha de cumplir la
función clave de servir de nexo de unión entre los objetivos de la
investigación y la realidad de la muestra encuestada. Se aplicó un
cuestionario con ítems de preguntas cerradas, El cuestionario consta de 08
ítems o proposiciones y como alternativas de respuesta cerradas.
Procedimiento
Con el propósito de efectuar la presente investigación los

procedimientos a utilizar para el logro de los objetivos se cumplieron los
siguientes pasos:
67
1. Se inició haciendo ubicación y arqueo de fuentes bibliográficas, que
permitieron obtener la información referente al trabajo investigativo.
2. Luego de conocer la información disponible y oportuna para la
investigación, el próximo paso fue una lectura rápida para efectuar una
primera selección.
3. Posteriormente, esa lectura fue ampliada, es decir, fue seguida de
varias lecturas más detenidas y rigurosas de los textos y documentos, a fin
de captar sus planteamientos esenciales y aspectos lógicos de sus
contenidos, para poder de esa manera extraer los datos útiles para el estudio
a realizar.
4. Se seleccionó el problema, delimitando a través del mismo, formado
con precisión, después se justificó, realizando una exposición de la utilidad e
importancia de donde se establecieron los objetivos, los cuales guiaron la
investigación.
5. Se realizó el análisis propiamente dicho de los documentos y textos
consultados.
6. De igual manera, a través del estudio bibliográfico se construyó el
Marco Teórico, incluyéndose antecedentes y establecimientos en bases
teóricas las cuales orientaron a la investigación.
7. Seguidamente, se elaboró el Marco Metodológico donde se
determinó el tipo de investigación.
8. Ya en el capítulo IV se hace la propuesta que brinda la solución a la
problemática objeto de estudio.
9. Por último, las conclusiones y recomendaciones obtenidas, de la
investigación.
Validez y Confiabilidad del instrumento
Validez
Una de las características básicas que debe poseer un instrumento de
68
recolección de datos es la validez; por cuanto es una cualidad que el
investigador debe considerar para la elaboración, debido a que la validez
implica veracidad, confianza, estabilidad y actitud en los datos recabados. En
este sentido con el objeto de comprobar la validez del instrumento se
procederá a someterlo a la consideración de un juicio de expertos, tomando
en referencia la opinión de un especialista en Metodología, y un Licenciado
en Ciencias y Artes Militares, y otro de idioma Castellano.
Confiabilidad
En lo que respecta a la confiabilidad de un instrumento de medición

de datos, se puede manifestar, que según Hernández (2010), esta se da,
cuando un instrumento se aplica repetidas veces, al mismo sujeto u objeto de
investigación, por lo cual, se deben obtener resultados iguales o parecidos
dentro de un rango razonable, es decir, que no se perciban distorsiones, que
puedan imputarse a defectos que sean del instrumento mismo.(p.144).
Técnicas de presentación de los datos obtenidos
Una vez recolectados los datos mediante la aplicación del instrumento,

se procesara la información a través de un análisis estadístico, cuya función
informativa permitirá hacer los análisis descriptivos. La estadística descriptiva
se entiende como el método para procesar información en términos
cuantitativos, de tal forma que se les dé significado (Arias, 2012, p. 132).
Así, la información recolectada se organizará y tabulará en tablas de
frecuencia absoluta y porcentajes, registradas de acuerdo a la escala
dicotómica establecida sobre los indicadores señalados en la tabla de
especificaciones, en relación directa con los ítems evaluados, para
posteriormente presentar la información de manera gráfica.
69
CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
En este capítulo se plantea el análisis de los datos de acuerdo con el

Marco Metodológico establecido en el capítulo anterior, en cuadros, tablas y
gráficos, desde punto de vista cuantitativo, partiendo de la aplicación de la
encuesta, a la población objeto de estudio, conformada por doce (12)
Primeros Teniente en la categoría de Oficiales de Tropa de las promociones
del año 2011 al 2018 del Ejército Nacional Bolivariano.
Seguidamente, con un cálculo porcentual se determinó la relación de
las respuestas obtenidas en la aplicación de la encuesta al personal
profesional que conforma la muestra seleccionada, reflejándose esta
información en gráficos con los resultados arrojados.
Sin modificar la secuencia de los ítems del instrumento y manteniendo
su continuidad, se recogieron los datos de la encuesta de preguntas
cerradas, se procesaron y se tabularon para su posterior análisis e
interpretación.
70
Tabla Nº 1
Ítem 1
Los Oficiales de Tropa requieren de un curso de Caballería y Blindado
para actualizar sus conocimientos.
Criterio Frecuencia %
Totalmente de Acuerdo 08 67
De Acuerdo 03 25
Medianamente de Acuerdo 01 08
En Desacuerdo 00 00
Plenamente en Desacuerdo 00 00
Total 12 100
Fuente: Datos obtenidos del instrumento aplicado a la muestra (2019)
8%
25%
Totalmente de Acuerdo
De Acuerdo
Medianamente de Acuerdo
En Desacuerdo
Plenamente en Desacuerdo
67%
Gráfico Nº 1: Curso de Caballería y Blindado para actualizar conocimientos.
Análisis
Con relación a la tabla y gráfico Nº 1, se observa que el sesenta y siete

por ciento (67%) de los encuestados señalan estar totalmente de acuerdo
que los oficiales de tropas requieren un curso de Caballería y Blindado para
actualizar sus conocimientos, un veinticinco por ciento (25%) manifiesta estar
de acuerdo, y un ocho por ciento (8%) expresa estar medianamente de
acuerdo con el curso de Caballería y Blindado para actualizar conocimientos.
Ante tales consideraciones, es significativo manifestar que los Oficiales
de Tropa requieren de un curso de Caballería y Blindado para actualizar sus
71
conocimientos, y de esta manera adquirir discernimientos que les permitirán
atender las necesidades derivadas de la preparación y organización de las
unidades y de su empleo en las operaciones. A través del curso de
capacitación de Caballería y Blindados para los capitanes en la categoría de
Oficiales de tropa, las instituciones militares pondrán contar con un personal
calificado y productivo, por cuanto se podrá elevar la capacidad de los
trabajadores mediante la mejora de las habilidades, actitudes y
conocimientos, permitiéndoles a su vez a las organizaciones alcanzar sus
metas, ya que el Oficial de Tropa fue creado con la concepción de ser
empleado eficazmente para cubrir las necesidades de una Fuerza Armada
en constante crecimiento y evolución.
Y según el artículo Nº 82 de la Ley Orgánica de la Fuerza Armada
Nacional Bolivariana, establece que “El Oficial de Tropa será empleado para
comandar y entrenar las tropas alistadas de la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana y otras funciones inherentes a su cargo”.
De acuerdo a lo anterior, la responsabilidad del Estado venezolano,
para con su Ejército está en potenciar las competencias y habilidades de sus
oficiales, considerándose que por medio de un nuevo programa académico
para el curso de Caballería y Blindado para los capitanes en la categoría de
tropa, se podrá establecer el recurso humano como factor clave en la
productividad y en la transformación directa del entorno para adecuar la
institución y a sus oficiales a las nuevas exigencias del mundo actual;
oficiales que estén comprometidos con estrategias y conocimientos que los
vinculen con su área de trabajo, y lo cual facilitara la consecución de
trabajadores para desempeñar con habilidad y eficacia sus labores e influir
decisivamente en el desarrollo, evolución y futuro de la institución castrense,
de la región y del país.
Ante tales acotaciones, se debe resaltar que en la actualidad la
capacitación profesional trae un sin fin de beneficios tanto en ámbito civil
como militar, para beneficio de la sociedad en general.
72
Tabla Nº 2
Ítem 2
Los Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa tienen los
conocimientos necesarios en Caballería y Blindado para el
cumplimiento de la misión.
De Acuerdo 03 25
En Desacuerdo 00 00
Total 12 100
25%
De Acuerdo
En Desacuerdo
75%
Gráfico Nº 2: Conocimientos necesarios en Caballería y Blindado para el

Análisis
En relación a la tabla y gráfico Nº 2, se observa que el setenta y cinco
por ciento (75%) de los encuestados está totalmente de acuerdo que los
Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa tienen los conocimientos
necesario en Caballería y Blindado para el cumplimiento de la misión,
mientras que un veinticinco por ciento (25%) manifiesta estar de acuerdo.
En tal sentido, se debe resaltar que los Capitanes en la categoría de
Oficiales de Tropa tienen los conocimientos necesarios en Caballería y
Blindado para el cumplimiento de la misión, por cuanto este es un personal
73
calificado y responsable; estos oficiales cumplen con los requisitos de
titulación académica y acreditación, personal responsable, con una formación
que corresponde a los planes de estudio militar. Personal militar que se
desenvuelven en el ejército de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, que
es una organización extraordinaria, llena de multitud de valores y hermanad y
sobretodo mucha generosidad. Personas que no dudarían en ningún instante
en poner su vida a disposición de los demás si hiciera falta para que
podamos disfrutar de un estado de bienestar y mantener así nuestra
seguridad. Los Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa son un
personal que guardar respeto y obediencia, en donde su principal misión
es defender a la sociedad en caso de que se vea vulnerada la Seguridad
Nacional. Con valores en el soldado postmoderno y con firme formación en
los Teatros de Operaciones del Siglo XXI.
El personal de Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa son
ciudadanos en uniforme, entes receptores de la confianza de la sociedad, en
la garantía para la preservación de los mejores intereses de toda la
República Bolivariana de Venezuela. Por ello, es importante acotar, que la
educación militar es un sistema basado en principios, que se complementan
con un conjunto de valores éticos, morales, cívicos, sociales, culturales y
políticos, con la finalidad de desarrollar habilidades, capacidades, destrezas y
aptitudes en quienes integran las Fuerza Armada Nacional Bolivariana para
el cumplimiento de su misión, generando una profesionalización única y
Por lo tanto, la participación de los capitanes en la categoría de
Oficiales tropa en el curso de caballería y blindados, es de suma importancia
por cuanto son un personal con una conducta honorable.
74
Tabla Nº 3
Ítem 3
Existe un programa académico que capacite a los Capitanes en la
categoría de Oficiales de Tropa en el área de Caballería y Blindado.
Si 00 00
No 12 100
Total 12 100
Si
No
100%
Gráfico Nº 3: Programa académico.
Análisis
Con relación a la tabla y gráfico Nº 3, se observa que un cien (100%)

manifiesta que no existe un programa académico para capacitar a los
capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa, en el área de Caballería y
Blindado.
Los programas académicos tienen por objetivo la obtención de nuevos
conocimientos, tanto teóricos como prácticos para incrementar el desempaño
de los oficiales en las diversas actividades dentro y fuera de las instituciones
donde se desempeñan, accediéndoles además actualizar conocimientos,
satisfacer sus propias necesidades, y permitiéndole a la institución castrense
alcanzar metas a corto, mediano y largo plazo.
75
Es de considerar que la adquisición o actualización de conocimientos
en el área castrense en la actualidad se hace necesario por las
circunstancias por la que está atravesando Venezuela actualmente, donde se
requiere de mujeres y hombres comprometidos con el nuevo contexto y con
la realidad del país, de la región y del mundo, con criterios evaluables, con
razonamientos profundos e innovadores, y donde exista una real dinámica de
interacción entre la sociedad civil y militar para que aporten a la solución de
las diferentes problemáticas en materia de seguridad y defensa que aquejan
a la humanidad y al país.
Las organizaciones militares utilizan la capacitación como una de
las herramientas usuales para incorporar nuevas conductas y modificar
rutinas. Por lo general, consiste en actividades planeadas y relativamente
formalizadas de enseñanza, que se realizan en organizaciones para mejorar
el desempeño del personal.
Por consiguiente, es de mencionar que la capacitación militar es una
actividad sistemática, planificada y permanente, cuyo propósito general es
entorno.
Ante esto, según el autor Chiavenato (2007), “La Capacitación es el
proceso educativo de corto plazo, aplicado de manera sistemática y
organizada, por medio del cual las personas adquieren conocimientos,
desarrollan habilidades y competencias en función de objetivos
definidos”(p.232).
76
Tabla Nº 4
Ítem 4
Es necesaria la creación de un programa para capacitar a los Capitanes
en la categoría de Oficiales de Tropa.
Si 12 100
No 00 00
Total 12 100
Si
No
100%
Gráfico Nº 4: programa para capacitar a los Capitanes en la categoría de
Oficiales de Tropa.
Análisis
En relación a la tabla y gráfico Nº 4, se observa que el cien por ciento

(100%) de los encuestados opinaron que si es necesario la creación de un
programa para capacitar a los Capitanes en la categoría de Oficiales de
Tropa.
Por lo antes expuesto, es importante manifestar que por medio de la
creación de un programa para capacitar a los Capitanes en la categoría de
Oficiales de Tropa, se estaría innovando en el ejército bolivariano, por cuanto
este nuevo programa académico le permitirá al personal de tropa incrementar
y fortalecer su formación integral para que respondan al cumplimiento de sus
deberes, y posea actitudes y habilidades bien desarrolladas para establecer
77
buenas relaciones humanas con sus subordinados, y coadyuve en los
esfuerzos para el fortalecimiento de la democracia participativa.
Por lo tanto, el nuevo programa académico permitirá por medio de la
capacitación, aumentar los conocimientos y /o cambiar las actitudes en el
desempeño de su trabajo a los Capitanes en la categoría de Oficiales de
Tropa, para beneficio de si mismos, y de la institución castrense.
El nuevo programa académico para el curso de Caballería y Blindado
Fuerza Armada Nacional Bolivariana, permitirá que la formación ética
profesional militar mejore, permitiendo un mejor proceso de toma de
decisiones en el ejercicio del mando en los oficiales, a su vez, contribuirá
mantener la legitimidad de la profesión militar, permitiendo además de que el
personal militar adquiera perfiles y competencias profesionales
correspondientes, y que los elementos orgánicos de cada nivel estén
capacitados para cumplir eficientemente con su misión operacional.
Por medio de la capacitación la institución castrense podrá contar de
contar con un personal calificado y productivo, elevando la capacidad de los
trabajadores mediante la mejora de las habilidades, actitudes y
conocimientos, por cuanto la capacitación mejora el desempeño laboral,
elemento importante ante el mundo cambiante que actualmente se esta
viviendo en Venezuela.
Por lo tanto, por medio del curso de capacitación para los capitanes en
la categoría de oficiales de tropa se busca corregir las debilidades y de esta
manera los oficiales respondan en el más alto nivel de servicio efectivamente
prestado. Ante tal consideración, es significativo mencionar que el nuevo
Nacional Bolivariana contribuirá a una diversidad d aprendizajes que se
ajustan a las necesidades exactas de la organización castrense, por lo que
este proceso no debe dejarse al azar
78
Tabla Nº 5
Ítem 5
Es factible realizar cursos de capacitación para adquirir mayores
conocimientos y actitudes.
De Acuerdo 02 17
En Desacuerdo 01 08
Total 12 100
8%
17%
De Acuerdo
En Desacuerdo
75%
Gráfico Nº 5: Factibilidad de realizar cursos de capacitación.

.
Análisis
Con relación a la tabla y gráfico Nº 5, se observa que el sesenta y cinco

por ciento (75%) de los encuestados señalan que están totalmente de
acuerdo que hay factibilidad de realizar cursos de capacitación para adquirir
mayores conocimientos y actitudes, mientras que un diecisiete por ciento
(17%) manifestó estar de acuerdo, y un ocho por ciento (8%) manifiesto
estar medianamente de acuerdo.
Considerando lo expuesto anteriormente, se debe resaltar que
actualmente es factible realizar cursos de capacitación para adquirir mayores
conocimientos y actitudes, por cuanto el Estado venezolano y la Fuerza
79
Armada Nacional Bolivariana tienen toda la disposición de apoyar los cursos
de capacitación profesional para que los capitanes en la categoría de
oficiales de tropa adquirieran o mejoren sus conocimientos y actitudes para
recibir una formación integral permanente que responda al cumplimiento de
sus deberes y coadyuve en los esfuerzos para el fortalecimiento de la
democracia participativa y el respeto a los derechos humanos.
Es de resaltar que el Estado venezolano tiene varias políticas de Estado
que ha contribuido notablemente al ejército bolivariano y a la sociedad en
general, las políticas ha favorecido al ejército porque han logrado cambios
que han conducido al logro de las metas planeadas, de modo que toda
política tiene fundamentalmente dos tipos de consideraciones: 1) Valorativas,
es decir, las consideraciones relacionadas con los objetivos que se desea
lograr con la implantación de la política y 2) Prácticas, las relacionadas con
las formas a través de las cuales se han de lograr dichos objetivos. Ante
estas consideraciones, es significativo referir que el Estado ha favorecido a
los oficiales en el éxito de sus transformaciones tanto académicas como
laborales, permitiendo que el personal castrense mejore sus conocimientos y
actitudes.
Los conocimientos de los oficiales de la actualidad deben estar en
concordancia con el nuevo escenario geopolítico, donde el ejercito
reconfigura las capacidades de sus hombres (vigilancia, logística, medios,
capacitación del personal, doctrina), y que tiene como objetivo cumplir con la
misión en los diferentes niveles de las líneas estratégicas de defensa
nacional y en función de las capacidades militares necesarias para hacer
efectivo el alcance de la misión de controlar y defender los recursos
estratégicos nacionales que vinculan la realidad geográfica en Venezuela.
80
Tabla Nº 6
Ítem 6
Un curso de Caballería y Blindado promocionara los conocimientos
necesarios a los Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa para el
De Acuerdo 03 25
En Desacuerdo 00 00
Total 12 100
25%
De Acuerdo
En Desacuerdo
75%
Gráfico Nº 6: Promoción de los conocimientos necesario a los Capitanes en

la categoría de Oficiales de Tropa.
Análisis
Con relación a la tabla y gráfico Nº 6, se observa el sesenta y cinco por

ciento (75%) de los encuestados señala que está totalmente de acuerdo que
el curso de Caballería y Blindado le promocionaría los conocimientos
necesario a los Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa para el
cumplimiento de la misión, mientras que un veinticinco por ciento (25%)
considera estar de acuerdo.
Bajo esta perspectiva, es significativo mencionar que mediante los
cursos de capacitación los capitanes en la categoría de oficiales de tropa,
81
estarían participando en un curso de capacitación que presenta nuevos retos
hacia el presente milenio, permitiendo la preparación de profesionales
militares capaces de desenvolverse adecuadamente en cualquier ámbito que
le requieran, estas nuevas tendencias se dan en relación a las nuevas
realidades globales de las cuales los militares forman parte, realidades que
abarcan campos como las misiones de paz en otros países, el nuevo
contexto estratégico mundial en donde aparecen países líderes en la región,
la necesidad de entrenamiento conjunto frente a posibles amenazas
comunes; esta realidad se presenta en nuestro país como un reto que tienen
los institutos de perfeccionamiento de oficiales para proveer de las
competencias que requieren los oficiales para enfrentar sus
responsabilidades ante la defensa del país
82
Tabla Nº 7
Ítem 7
Se cuenta con el personal idóneo para garantizar la prosecución del
curso de Caballería y Blindado para los Capitanes en la categoría de
Oficiales de Tropa.
De Acuerdo 04 30
En Desacuerdo 00 00
Total 12 100
30%
De Acuerdo
En Desacuerdo
70%
Gráfico Nº 7: Personal idóneo.
Análisis
Con relación a la tabla y gráfico Nº 7, se observa que un setenta por

ciento (70%) de los encuestados señalan que están totalmente de acuerdo
que la Escuela de Caballería y Blindado “GB. Juan Guillermo Iribarren”,
cuenta con el personal idóneo para garantizar la prosecución del curso de
Caballería y Blindado para los Capitanes en la categoría de Oficiales de
Tropa, por otro lado otro un treinta por ciento manifiesta (30%) refirió estar
de acuerdo.
83
Es de resaltar, que para llevar a cabo la realización del curso de
capacitación para los capitanes en la categoría de oficiales de tropa, se
cuenta con un personal humano calificado, enfocado hacia la satisfacción de
las necesidades y el cumplimiento de las expectativas del curso y sus
usuarios. Los profesionales disponibles para la realización del curso de
capacitación son personas que llevan a cabo el proceso educativo con la
mayor eficiencia y responsabilidad, personal calificado por el excelente
servicio que prestan ante la organización castrense Escuela de
Especialización de Caballería y Blindados “G/B Juan Guillermo Iribarren”.
84
Tabla Nº 8
Ítem 8
Por medio del curso de capacitación de Caballería y Blindados se
operativos y tácticos.
De Acuerdo 02 17
En Desacuerdo 01 08
Total 12 100
8%
17%
De Acuerdo
En Desacuerdo
75%
Gráfico Nº 8: Competencias necesarias.
Análisis
Con relación a la tabla y gráfico Nº 8, se observa el setenta y cinco por

ciento (75%) de los encuestados señalan que están totalmente de acuerdo,
cuando manifiestan que consideran que por medio del curso de capacitación
de Caballería y Blindados se logrará obtener las competencias necesarias
para cubrir necesidades institucionales para enfrentar diversas misiones en
los niveles operativos y tácticos, mientras que un diecisiete por ciento (17%)
manifiesta estar de acuerdo, y un ocho por ciento (8%) expresa estar en
desacuerdo.
85
Es importante mencionar que a través del nuevo programa para el
curso de capacitación para los capitanes en la categoría de oficiales de
tropa, se pondrá en práctica competencias necesarias que permitirán que el
personal cuente con mayor conocimientos sobre sus funciones, y de esta
manera puedan tener mayores conocimientos para la defensa de la Nación, y
además ayudaría al personal a escapar de la adolescencia de los
conocimientos. Considerándose que el proceso de capacitación
proporcionara nuevos conocimientos y nuevos aprendizaje, con el objetivo
de aumentar los discernimientos y /o cambiar las actitudes en el
desempeño de su trabajo.
En consecuencia, el profesional militar por medio de este curso de
capacitación adquirirá una formación integral, cuyo propósito general es
entorno.
Todas y cada una de las competencias que se llevaran a cabo en el
nuevo diseño académico estarán enmarcadas en el fortalecimiento de
conocimientos y actitudes en el nivel estratégico-militar, y ajustado a los
requerimientos que generan los conflictos en el siglo XXI en el nivel operativo
y táctico, contextualizados en las denominadas guerras de cuarta
generación. Tomando en cuenta que la estrategia de defensa, para hacer
frente a un enemigo superior, establece que haya una toma de decisiones
centralizada en el nivel estratégico-militar, pero descentralizada en el nivel
táctico-operativo.
86
Tabla Nº 9
Ítem 9
Los cursos de capacitación permiten desarrollar un tipo de liderazgo
eficiente para el cumplimiento de la misión.
De Acuerdo 04 33
En Desacuerdo 00 00
Total 12 100
33%
De Acuerdo
En Desacuerdo
67%
Gráfico Nº 9: Los cursos de capacitación.
Análisis
Con relación a la tabla y gráfico Nº 9, se observa el sesenta y siete por

ciento (67%) de los encuestados señalan que esta totalmente de acuerdo
que los cursos de capacitación permiten desarrollar un tipo de liderazgo
eficiente para el cumplimiento de la misión, por otro lado un treinta y tres por
ciento (33%) manifestó estar de acuerdo.
Es transcendental referir que mediante el curso de capacitación de
Caballería y Blindados para los capitanes en la categoría de oficiales de
87
tropa se podrá fortalecer o desarrollar liderazgos acordes con la realidad, por
cuanto el liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que
un individuo tiene para influir en la forma de ser o actuar de las personas o
en un grupo de trabajo determinado, haciendo que este equipo trabaje con
entusiasmo hacia el logro de sus metas y objetivos. Ante esto es importante
de que surja un liderazgo en ellos, y entre ellos, ya que el liderazgo militar es
como el motor de los procesos de transformación que en ningún caso exime
al líder de la necesidad de saber, querer y poder, de tener conocimiento,
decisión y autoridad para conducir al equipo, y tener voz de mando,
elementos necesarios y precisos para enfrentar los retos a los que
actualmente vive el país, y asegurar el cumplimiento de las misiones ante
esta nueva y compleja forma de enfrentar los conflictos.
.
88
Tabla Nº 10
Ítem 10
Se cuenta con los recursos necesarios para ser viable la ejecución de
un curso de Caballería y Blindado para los Capitanes en la categoría de
Oficiales de Tropa.
De Acuerdo 02 17
En Desacuerdo 00 00
Total 12 100
17%
De Acuerdo
En Desacuerdo
83%
Gráfico Nº 10: Recursos necesarios.
Análisis
Con relación a la tabla y gráfico Nº 10, se observa el ochenta y tres por

ciento (83%) de los encuestados señalan que están totalmente de acuerdo
que se cuenta con los recursos necesarios para ser viable la ejecución de un
Oficiales de Tropa.
Es de considerar que el Estado venezolano representado por el
comandante en jefe el presidente constitucional Nicolás Maduro Moro, ha
continuado con las políticas económicas-militar de nuestro comandante
89
eterno Hugo Chávez Frías, con el objetivo de mantener la operatividad de la
Fuerza Armada Bolivariana, y de esta manera estar acorde con la profunda
transformación que está viviendo la sociedad venezolana, enfrentando a
diario el ataque de la jauría mediática desde varios países del continente,
teniendo no solamente de prepararse con armas de fabricación Rusa y
China, sino también de capacitar y entrenar a todo el personal del ejército
para enfrentar el permanente ataque por parte del imperio norteamericano a
través de sus organismos y de sus aliados del mundo que atacan
diariamente al pueblo y al revolución bolivariana, poniendo en peligro la
estabilidad, la soberanía y la integridad territorial, alterando la paz de la
Nación.
A través de la capacitación para los Capitanes en la categoría de
Oficiales de Tropa, el Estado estaría realizando una inversión para fortalecer
a la Fuerza Armada Nacional Bolivariana y para asegurar una verdadera
unidad geopolítica, configurada a través de tres lineamientos estratégicos
fundamentales: fortalecimiento del poder militar de la nación, profundización
de la unidad cívico militar y el fortalecimiento y participación popular en las
tareas de la defensa nacional.
90
Trata de que los párrafos no excedan las 11 líneas---
Sugiero que del Objetivo uno tengas 4 conclusiones tal como se
observa en el cuadro de variables de 4 itemes ….
En el segundo sugiero tres conclusiones surgidas de los grñaficos 5,6 y
7
Y el tercero considerar los resultados obtenidos en su grafico 8 al 10
1,2,3,4
5,6,7
8,9,10 CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Con relación a los objetivos planteados en la presente investigación y a

los resultados obtenidos de la aplicación del instrumento a los sujetos objetos
de estudio y la muestra, se presentan las conclusiones que sintetizan los
hallazgos más relevantes de este trabajo investigativo.
En relación al primer objetivo específico “Diagnosticar la necesidad de
un diseño curricular para el curso de caballería y blindado para los capitanes
en la categoría de oficiales de tropa”, se concluye: Que a través de un nuevo
programa académico para los capitanes en la categoría de oficiales de tropa,
se estaría innovando en el ejército, además que le permitirá al personal de
tropa incrementar y fortalecer su formación integral para que respondan al
cumplimiento de sus deberes, y posean conocimientos y actitudes acodes
con la realidad del país, para la Seguridad y Defensa integral de una Nación.
Considerando que a mayor conocimientos de las personas para cumplir una
función, mayor probabilidad de llegar a lograr los objetivos trazados por la
institución.
En relación al segundo objetivo “Determinar los contenidos
programáticos que debe contener el diseño curricular para el curso de
caballería y blindado para capitanes en la categoría de oficiales de tropa”, se
91
concluye que: A través del curso de capacitación para los capitanes en la
categoría de oficiales de tropa, el personal tendrá la oportunidad de adquirir
discernimientos o de actualizar conocimientos para una mayor dinámica en la
institución donde labora, y de esta manera tener un mejor desempeño
laboral, considerándose que la capacitación que tendrán los capitanes
de tropa será la idónea, por cuanto la Escuela de Especialización de
Caballería y Blindados “G/B Juan Guillermo Iribarren” cuenta con un personal
tanto civil como militar calificado y responsable para impartir los
conocimientos necesarios, personal preparado en estrategias y métodos
novedosos para la transmisión de conocimientos para mejorar el desempeño
laboral; considerando que la capacitación en el ejército bolivariano ha dejado
de ser un gasto y comienza a ser una inversión para el Estado y la sociedad
en general. Mediante la capacitación para los capitanes en la categoría de
oficiales de tropa se les abre los ojos en el caminar de la organización
castrense mediante la actuación del personal, la cual debe estar apegada a
las operaciones orientadas a unificar estrategias y tácticas enmarcadas en la
nueva doctrina militar bolivariana. Por lo tanto, mediante la capacitación los
capitanes de tropa adquirirán nuevos conocimientos para estar aptos para el
cumplimiento de sus misiones y enfrentar cualquier conflicto interno o
amenaza invasora de una potencia extranjera.
En relación al tercer objetivo “Elaborar un diseño de las unidades
curriculares para el curso de caballería y blindado para capitanes en la
categoría de oficiales de tropa”, se concluye que: Mediante un nuevo
programa académico para la capacitación de los capitanes en la categoría de
oficiales de tropa, se pondrán en práctica una diversidad de competencias
necesarias donde los capitanes pondrán adquirir conocimientos y actitudes
para cubrir necesidades institucionales para enfrentar diversas misiones en
los niveles operativos y tácticos del ejército, permitiéndoles además, de que
surja un liderazgo en ellos, y entre ellos, ya que el liderazgo militar es como
el motor de los procesos de transformación que en ningún caso exime al líder
92
de la necesidad de saber, querer y poder, de tener conocimiento, decisión y
autoridad para conducir al equipo, y tener voz de mando, elementos
necesarios y precisos para enfrentar los retos a los que actualmente vive el
país, y asegurar el cumplimiento de las misiones ante esta nueva y compleja
forma de enfrentar los conflictos.
Ante las consideraciones anteriores, es importante mencionar que el
Estado venezolano y el ejército bolivariano cuenta con los recursos tanto
humanos como materiales y económicos necesarios para poner en práctica
el curso de capacitación para capitanes en la categoría de oficiales de tropa,
para que este personal altamente calificado pueda alcanzar el nivel de
excelencia a través de técnicas, métodos y procedimientos novedosos para
el mejoramiento profesional, a través de un proceso continuo de
mejoramiento para lograr nuevas matas en pro de la defensa integral de la
Nación.
Por último, una vez analizados los resultados producto de la
investigación se concluye que se hace necesario la elaboración de un diseño
de las unidades curriculares para el curso de caballería y blindado para
capitanes en la categoría de oficiales de tropa, para que este personal sea
incluido en el proceso permanente de capacitación, y tengan la oportunidad
de capacitarse con el propósito de adquirir nuevos conocimientos que estén
acordes con las nuevas demandas de la sociedad actual, y de esta manera
el ejército venezolano se fortalezca y consolide su ética, su excelencia y
liderazgo, cumpliendo su misión de defensa y desarrollo nacional.
Recomendaciones
Colocar a quien ente se le va a dirigir las recomendaciones…
En concordancia con la investigación realizada y tomando en
consideración los resultados obtenidos, se generan las siguientes
recomendaciones:
93
Que el curso de capacitación para los capitanes en la categoría de
oficiales de tropa sea considerado como un factor activo en el desarrollo
nacional, y como nueva misión encomendada a la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana, tomando como eje principal a la evolución del pensamiento
militar actual, y a raíz de esto preparar académicamente a efectivos militares
en los aspectos que sean confluentes al desarrollo nacional, para de esta
manera emprender de manera eficaz y eficiente esta novedosa misión.
94
CAPÍTULO VI
PROPUESTA
Curso de Caballería y Blindado para los Capitanes, en la Categoría de

Oficiales de Tropa
Generalidades
La educación en cada periodo histórico le corresponde determinados

objetivos y su calidad comienza a ganar en escala a partir de una adecuada
concepción y estructuración de las mallas curriculares. La elaboración de un
programa académico para la capacitación de profesionales militares se ha
convertido en un evento de alta complejidad, dado fundamentalmente por los
cambios tecnológicos y organizativos que se desarrollan en las entidades
productivas y los retos que impone el desarrollo vertiginoso de la ciencia y la
técnica, y en la Escuela de Caballería y Blindado “GB. Juan Guillermo
Iribarren”.
A través del presente apéndice se plantea poner en práctica un nuevo
programa académico para el curso de Caballería y Blindado para los
capitanes en la categoría de tropa de tropa, propuesta que reúne las
exigencias tanto para que sea un diseño flexible y abierto como para que sea
de fácil elaboración. Este programa académico está diseñado para fortalecer
y hacer más eficiente el curso de capacitación, procurando desarrollar el
pensamiento reflexivo y crítico, desarrollar y fortalecer las diferencias de los
oficiales y formar en ellos sus competencias individuales y generales por su
propia condición humana, para que a través de metas educativas a corto,
mediano y largo plazo, el ser humano pueda desarrollarse a sí mismo en su
carácter individual y a la vez pueda integrarse a la sociedad, que cada vez le
exige ser más competente.
Por eso no deben perderse de vista las fuentes de la malla curricular
95
existente, ya que al diseñar un nuevo programa académico siempre deberán
tomarse en cuenta los contextos sociales y culturales, las aportaciones de las
diferentes teorías psicológicas del aprendizaje y la práctica pedagógica,
retomando las teorías como las del humanismo y los aprendizajes
significativos; tomando en cuenta estos aspectos podrán diseñarse
contenidos y actividades con su respectiva secuenciación y grado de
complejidad, así como deberá preverse una evaluación para fortalecer lo que
está bien y modificar lo que deba ser modificado.
Por medio del nuevo contenido académico, además, se tomó en cuenta
muchos aspectos, entre ellos saber qué se va a enseñar, hacia quién va
dirigida la enseñanza, de qué manera se va a lograr y lo que se quiere
enseñar. El nuevo contenido académico emerge de la cultura y del contexto
social; es decir, está diseñado con una visión en el presente y hacia el futuro.
En este contenido académico se analiza la importancia y la función de
la Fuerzas Armadas Nacional Bolivariana, y en especial la del ejército dentro
de la sociedad, como institución transmisora de conocimientos ante una
sociedad en constante movilidad; estos cambios vertiginosos y con marcada
aceleración hacen justificable la visión a futuro sobre la funcionalidad,
vigencia y permanencia; con objetivos que tienen una mirada abierta al
cambio, al presente y al futuro.
Según Hilda Taba (2007), considera al currículo como un plan de
aprendizaje, donde en el terreno de la práctica destacan tres elementos
importantes: los objetivos, las actividades de aprendizaje y la manera cómo
se apropian los conocimientos a través de esas actividades. (p.78).
Un nuevo programa académico para el curso de Caballería y Blindado
pretende contribuir a lograr mayor eficiencia en la formación laboral de los
egresados de la especialidad a partir del enfoque de la formación laboral. El
estudio se fundamenta en las tendencias teóricas sobre el contenido de un
nuevo programa académico, el cual es una consecuencia de la necesidad
96
de adecuación de la escuela castrense a las necesidades educativas,
formativas y sociopolíticas de la actual sociedad. Esta combinación de
elementos permite identificar las necesidades hacia las cuales se orientará el
proceso de formación laboral, de donde se desprenderá también la
identificación de las competencias profesionales indispensables para la
concepción del modelo del profesional castrense de hoy.
Ante tales planteamientos, Gómez, (1998), considera que “la necesidad
de dirigir la formación de profesionales en los diferentes niveles de la
educación en general, constituye un problema que se plantea la escuela en
distintas partes del mundo independientemente de las condiciones
económicas, sociales y políticas de determinado país (...) El planteamiento y
la solución de este problema se desarrolla bajo el denominado Diseño
Curricular y por medio de la elaboración de un curriculum.” (p.134).
Tomando en consideración al planteamiento anterior, es de precisar
que la capacitación profesional, permite el desarrollo de las capacidades que
pueden promover desempeños competentes en los diversos ámbitos de
trabajo y formación. Por ello, la elaboración y la práctica de un nuevo
programa académico tiene como tarea central la determinación de las
capacidades cuya construcción debe ser garantizada por el proceso
formativo. Las capacidades constituyen los objetivos que orientarán el
proceso de enseñanza y de aprendizaje en todo el diseño y en cada módulo.
Considerando, que el concepto de capacidad profesional remite al
conjunto de saberes articulados que se ponen en juego,
interrelacionadamente, en las actividades y situaciones de trabajo
identificadas en un perfil profesional. Su característica fundamental es la
posibilidad de ser transferible a contextos y problemas distintos de aquellos
que se utilizan para su desarrollo.
La Universidad Militar Bolivariana (2011), define capacitación como:
“como un proceso intencionado dirigido al desarrollo de aptitudes, y
actitudes de un proceso y a la preparación concreta, con el objeto de
97
preparación concreta, con el objeto de canalizar el esfuerzo intelectual para
la resolución de problemas derivados de la complejidad profesional.” (p. 157).
En este sentido, la capacidad profesional, es el conjunto articulado y
coherente de resultados de aprendizaje que un proceso formativo debe
garantizar para que una persona pueda demostrar, en el ámbito laboral,
desempeños competentes.
En relación con las implicaciones de la investigación, un nuevo
programa académico para el curso de Caballería y Blindados, para los
capitanes en la categoría de tropa, es significativo mencionar que este estará
bajo principios de independencia, democracia, igualdad, paz, libertad,
justicia, solidaridad, y afirmación de los derechos humanos, así como en la
satisfacción progresiva de las necesidades individuales y colectivas de los
oficiales de tropa; considerándose principios idóneos para la Seguridad de la
Nación.
Además, tomando en cuenta que la organización del Ejército
venezolano constituye una necesidad primordial para la seguridad y Defensa
Integral de la Nación, su estructura y capacidad combativa está basado bajo
principios y preceptos con el Socialismo del siglo XXI, permitiéndose que el
nuevo programa académico en el curso de Caballería y Blindados para
capitanes en la categoría de tropa constituye un proyecto sistematizado de
formación y un proceso de realización a través de una serie estructurada y
ordenada de contenidos y experiencias, con la finalidad de producir
conocimientos y actitudes significativos que se traduzcan en formas de
pensar, de sentir, valorar y actuar frente a los problemas complejos que
plantea la vida social y laboral en el país. Considerándose que ha sido
necesario generar ciertas condiciones en las cuales se apoyan en las
nuevas estructuras, desmoronando lo viejo para dar paso a las nuevas
estructuras consolidadas con los cambios originados en el ejército, la cual ha
venido desarrollando nuevas propuestas que apuntan hacia el fortalecimiento
estructural y funcional del Estado, orientado a mejorar sus capacidades de
98
respuestas y acción efectiva para preservar la soberanía y la defensa integral
de la Nación, ante esto es importante estar en constantes cambios en lo que
se refiere a los currículos de los cursos de profesionales, en este caso en
particular al del curso de Caballería y blindado para capitanes en la categoría
de tropa.
Ante la propuesta planteada en la investigación, es importante referir
que la Universidad Militar Bolivariana a través de la Escuela de Formación de
Oficiales de Tropa imparta discernimientos a los aspirantes con capacidad
creativa y compromiso para aplicar procedimientos y principios doctrinarios
en la solución de problemas, aplicando herramientas de Análisis, Síntesis,
Planificación, Investigación y búsqueda de soluciones a problemas
inherentes al arma de Caballería y Blindado.
Bajo la situación descrita se plantean los siguientes objetivos:
Objetivos de la Propuesta
1. Incluir aquellas materias que no estén contenidas en el actual pensum

de estudio y que son determinantes para lograr la capacitación
profesional en el arma de caballería y blindados para los capitanes en
la categoría de oficiales de tropa.
2. Incrementar las horas de instrucción en aquellas materias que por su
importancia para el arma de caballería y blindado que así lo requieran.
3. Elaborar un programa académico para el curso de Caballería y
Blindado para el personal de Capitanes en la categoría de Oficiales de
Tropa de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana, debido la ausencia
de un programa académico en la Escuela de Caballería y Blindado.
99
Fundamentación o Justificación
La formación militar es un sistema basado en principios, que se

complementan con un conjunto de valores éticos, morales, cívicos, sociales,
culturales y políticos, con la finalidad de desarrollar habilidades, capacidades,
destrezas y aptitudes en quienes integran la Fuerza Armada Nacional
Bolivariana, en lo relacionado al arma de caballería y blindados, para el
cumplimiento de su misión, generando una profesionalización única y
Ante este planteamiento, se justifica la presente propuesta, la cual tiene
como objetivo elaborar un programa académico para el curso de Caballería y
Blindados para los capitanes en la categoría de tropa, para que estos
profesionales tengan la oportunidad de capacitarse con el propósito de
adquirir nuevos conocimientos que estén acordes con las nuevas demandas
de la sociedad actual, y de esta manera el ejército venezolano se fortalezca y
consolide su ética, su excelencia y liderazgo, cumpliendo su misión de
defensa y desarrollo nacional.
Los cambios en el contexto internacional en torno a la seguridad y la
defensa han planteado la necesidad de que se capacite de personal oficial
que labora en el ejército, por cuanto la actualización o adquisición de nuevos
conocimientos y actitudes que conlleven a una mejor gestión y conducción
con las políticas de Defensa Nacional.
Por las razones antes expuestas, las necesidades de formación del
Oficial de Tropa está direccionada en capacitar al personal profesional para
ejercer el comando en las unidades de caballería y blindados, hasta el nivel
táctico. Así mismo se debe capacitar para cumplir funciones de oficiales de
plana mayor.
En el nuevo programa académico para el curso de Caballería y
Blindados para los capitanes en la categoría de tropa, está en la filosofía
100
educativa de la Fuerza Armada Bolivariana y en los postulados del maestro
el Libertador Simón Bolívar, teniendo como marco de referencia los principios
del Sistema Educativo de la Fuerza Armada Bolivariana y las tendencias
educativas contemporáneas, con el fin de orientar la acción pedagógica en
esta Institución, de manera tal de formar al oficial de la Fuerza Armada
Bolivariana de Venezuela como un ciudadano integral, enfatizando los
conocimientos (conceptuales, procedimentales, actitudinales y valorativos)
que deben caracterizarlo.
La intención de la aplicación de este nuevo programa académico está
en mejorar el desarrollo integral de la persona por medio de planes de
acción, con el fin de pulir su perfil y encaminar un plan de carrera.
En consecuencia, la adquisición de nuevos conocimientos permitirá
mejorar el rendimiento individual, para así establecer los objetivos
estratégicos y alinear las labores de los trabajadores. Además, reconocer las
fortalezas y debilidades para crear programas de capacitación y establecer
medidas entre desempeño y resultado.
Es por lo anteriormente expuesto que se hace necesario la elaboración
de un nuevo programa académico en el curso de Caballería y Blindados para
los capitanes en la categoría de tropa como única garantía del correcto
aprendizaje para dichos profesionales militares.
Organización de la Nueva Malla Curricular
En función de la actual malla curricular que rige el presente proceso de

formación de los Oficiales del Arma de Caballería y Blindados, presentado en
el Capítulo II de la presente investigación se realizan en los siguientes
cuadros las reformas para ser actualizada en pro de sus mejoras y de esta
manera poner en práctica el curso de Caballería y Blindado para el personal
101
Escuela de Caballería y Blindado.
Falta
102
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Universidad Militar Bolivariana (2011). Políticas y Estrategias Educativas.

Caracas. Venezuela.
105
Anexo A
106
FORMULARIO PARA JUICIO DE EXPERTOS SOBRE LA PERTENECIA

DE INSTRUMENTOS
Estimado Validador.
Me es grato dirigirme a usted, a fin de solicitar su inapreciable
colaboración como experto para validar el cuestionario anexo, el cual será
aplicado a un grupo de Primeros Tenientes en la Categoría de Oficiales de
Tropas. Considerando que sus observaciones y subsecuentes aportes serán
de valiosa utilidad
El presente instrumento tiene como objeto recoger información directa
para la investigación que se realiza en los actuales momentos, titulada:
Curso de Caballería y Blindados para los Capitanes en la Categoría de
Oficiales de Tropa, con el objeto de presentarla como requisito para obtener
el Título de Especialista en Caballería y Blindados.
Para efectuar la validación del instrumento, usted deberá leer
cuidadosamente cada enunciado y sus correspondientes alternativas de
respuestas, se agradece justificar su respuesta de acuerdo con su criterio
personal y profesional.
Atentamente
______________________
C.I. 18.232785
VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
A continuación se presenta el instrumento para validar el cuestionario,

el cual se aplicará a doce (12) Capitanes en la Categoría de Oficiales de
107
Tropa, egresados de las promociones desde el año 2011 al 2018 del Ejército
Nacional Bolivariano.
Lea el instrumento y marque con una (X), su criterio en cuanto a los
aspectos que a continuación se señalan:
PERTINENCIA Relación estrecha de la pregunta con los objetivos del
estudio y el aspecto del instrumento que se encuentra
desarrollando.
REDACCIÓN Es la interpretación unívoca del enunciado de la
pregunta, a través de la claridad y precisión del uso de
vocabulario técnico.
ADECUACIÓN Es la correspondencia del contenido de la pregunta con el
ámbito de trabajo del entrevistado.
Se sugiere colocar en el recuadro de observaciones, aquellas

sugerencias que considere pertinentes y en caso de requerirlo, sírvase
escribir las sugerencias o correcciones sobre el enunciado de la pregunta.
La escala a utilizar es:
E: EXCELENTE El indicador se presenta en grado muy superior al mínimo
aceptable.
MB: MUY BUENO El indicador se presenta en grado superior al mínimo
aceptable, sin llegar a ser excelente.
B: BUENO El indicador se presenta en grado igual o ligeramente
superior al mínimo aceptable.
R: REGULAR El indicador no llega al mínimo aceptable pero se acerca
a él.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General:
108
Elaborar un programa académico para el curso de Caballería y
Blindado para el personal de Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa
de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana.
Objetivos Específicos
4. Diagnosticar la necesidad de un diseño curricular para el curso de
caballería y blindado en la categoría de oficiales de tropa.
5. Determinar los contenidos programáticos que debe contener el diseño
curricular para el curso de caballería y blindado para capitanes en la
6. Elaborar un diseño de las unidades curriculares para el curso de
caballería y blindado para capitanes en la categoría de oficiales de tropa.
Cuadro 4. Operacionalización de las Variables

Variables Dimensión Indicadores Ítems
Diseño Curricular Propósito -Conocimientos 1,2,3,4
Educativo -Capacitación
-Programa
Académico.
-Diseño
Curricular
Contenidos Objetivos y -Contenidos. 5,6,7
Programático Contenidos -Innovación.
metodológicos -Profesión Militar.
Unidades Curriculares Plan de Estudio -Formación 8,9,10
Militar.
-Liderazgo
-Conocimientos y
actitudes.
Formato para la Validación del Instrumento

ITEMS PERTINECIA REDACCIÓN ADECUACIÓN
E MB B R D E MB B R D E MB B R D
1. Los Oficiales de Tropa requieren de un
curso de Caballería y Blindado para
actualizar sus conocimientos
109
2. Los Capitanes en la categoría de
Oficiales de Tropa, tienen los
conocimientos necesario en Caballería y
Blindado para el cumplimiento de la
misión.
3. Existe un programa académico, que
capacite a los Capitanes en la categoría
de Oficiales de Tropa, en el área de
Caballería y Blindado
4. Es necesario la creación de un programa
para capacitar a los Capitanes en la
categoría de Oficiales de Tropa
5. Es factible realizar cursos de
capacitación para adquirir mayores
conocimientos y actitudes.
6. Un curso de Caballería y Blindado
promocionara los conocimientos
necesario a los Capitanes en la
categoría de Oficiales de Tropa para el
7. Los cursos de capacitación permiten
desarrollar un tipo de liderazgo eficiente
para el cumplimiento de la misión.
8. Por medio del curso de capacitación de
Caballería y Blindados logrará obtener
las competencias necesarias para cubrir
necesidades institucionales para
enfrentar diversas misiones en los
niveles operativos y tácticos
9. Se cuenta con los recurso necesarios
para ser viable la ejecución de un curso
de Caballería y Blindado para los
Capitanes en la categoría de Oficiales de
Tropa
10. Se cuenta con el personal idóneo para
110
garantizar la prosecución del curso de
Caballería y Blindado para los Capitanes
en la categoría de Oficiales de Tropa
OBSERVACIONES-SUGERENCIAS
Fecha de la Validación: ________________________________________

Apellidos y Nombres del validador: _______________________________
Cédula de Identidad: __________________________________________
Profesión: __________________________________________________
Cargo Actual: ________________________________________________
Firma del Validador: __________________________________________
Anexo B

111
Instrumento de Recolección de Datos

A continuación encontrara una serie de preguntas relacionadas con el
Trabajo Especial de Grado titulado: Curso de Caballería y Blindados para los
Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa. La información será tratada
en forma confidencial y tendrá valor a los fines del estudio en investigación
que se realiza, por eso se agradece su colaboración y sinceridad en las
respuestas.
Lea detenidamente las interrogantes planteadas, luego deberá
responder según las alternativas que se le presentan. Recuerde, deberá
marcar con una “x” solamente la alternativa que usted considere correcta,
procure contestar todos los puntos planteados.
1. ¿Los Oficiales de Tropa requieren de un curso de Caballería y
Blindado para actualizar sus conocimientos?
Totalmente de Acuerdo ( ) (
De Acuerdo ( )
Medianamente de Acuerdo ( )
M En Desacuerdo ( ) (
2. ¿Los Capitanes en la categoría de de Tropa, tienen los conocimientos
necesario en Caballería y Blindado para el cumplimiento de la misión?
De Acuerdo ( )
3.¿Existe un programa académico, que capacite a los Capitanes en la

categoría de Oficiales de Tropa, en el área de Caballería y Blindado?
De Acuerdo ( )
112
4. ¿Es necesario la creación de un programa para capacitar a los
Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa?
De Acuerdo ( )
5. ¿Por medio del curso de capacitación de Caballería y Blindados

operativos y tácticos?
De Acuerdo ( )
6. ¿Un curso de Caballería y Blindado promocionara los conocimientos
necesario a los Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa para
el cumplimiento de la misión?
De Acuerdo ( )
7. ¿Se cuenta con el personal idóneo para garantizar la prosecución del

Oficiales de Tropa?
De Acuerdo ( )
113
8.¿Un curso de Caballería y Blindado promocionara los conocimientos

necesario a los Capitanes en la categoría de Oficiales de Tropa para
el cumplimiento de la misión?
De Acuerdo ( )
9. ¿Los cursos de capacitación permiten desarrollar un tipo de liderazgo

eficiente para el cumplimiento de la misión?
De Acuerdo ( )
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
114

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Participante: Cap.

Juan José Machado De Abreu

✓ Debe personificar las

PROPUESTA DEL CURSO DE CABALLERÍA Y BLINDADO, PARA LOS

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO PRESENTADO PARA OPTAR AL TÍTULO DE

Autor: Cap. Juan José Machado De Abreu

TRABAJO ESPECIAL DE GRADO

CAP. JUAN JOSÉ MACHADO

EL CONTENIDO DE ESTE DOCUMENTO HA SIDO

SU DIVULGACIÓN O ACCESO NO AUTORIZADO PUEDEN

SI USTED NO POSEE UN NIVEL DE ACCESO A

CARTA DE APROBACIÓN DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO POR

Quien subscribe, Tcnel. David Prada García tutor designado por la

CARTA DE APROBACIÓN DEL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO POR

Quien suscribe, Esp. Andrés Eloy Guzmán Tutor Metodológico

Fuerte Tiuna, Mayo 2019

¡Mi éxito también es de ustedes!

Al Centro de Estudios Tácticos, Técnicos y Logísticos, por darme la

A todos gracias mil gracias!

CARTA DE APROBACIÓN POR EL TUTOR DE CONTENIDO ..…………...iv

II. MARCO TEÓRICO

III. MARCO METODOLÓGICO

IV. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS…………. 70

A Certificados de Validación de Instrumentos de Recolección de

1. Componentes de la formación general de los Oficiales de Tropa……. 44

1. Los Oficiales de Tropa requieren de un curso de Caballería y y

1. Curso de Caballería y Blindado para actualizar sus

PROPUESTA DEL CURSO DE CABALLERÍA Y BLINDADO, PARA LOS

Autor: Cap. Juan José Machado De Abreu

Actualmente vivimos en un mundo globalizado y competitivo, donde la

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Los cambios ocurridos en los escenarios internacionales y el proceso de

La educación es el proceso de formación del hombre en la vida

Por lo tanto, la profesión militar tiene una doble obligación de mantener

La malla curricular es un instrumento que contiene la estructura

El enfoque curricular, representa un eje fundamental de la educación, en

Visto desde el marco de la propuesta, es necesario elaborar un

Elaborar un programa académico para el curso de Caballería y Blindado

1. Diagnosticar la necesidad de un diseño curricular para el curso de

Justificación e Importancia de la Investigación

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