Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial

Subdirección de Enlace Operativo en el Distrito Federal
Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No.

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN
Institución: DGETI
Plantel: CBTIS 26 (NOMBRE) Profesor:
Asignatura: Semestre: Carrera: Periodo de aplicación: UNIDAD I Fecha:
INGLES III Duración en horas: 15 horas
1.

INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura:
Que el estudiante sea capaz de comunicar su proyecto de vida en el aspecto personal vocacional y social, en el idioma inglés, así como las aportaciones que puede
realizar al mundo en ámbitos sociales, científicos y tecnológicos.
Ejes disciplinarios: Leer, escribir, hablar y escuchar
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:
La importancia de la lengua y el Describir metas personales
La lectura, la escritura y la
papel de la gramática Describir planes futuros Que estrategias se van a utilizar para
oralidad como prácticas
lograr es aprendizaje.
habilitadoras y
generadoras del
aprendizaje
Producto esperado:
Relato sobre situaciones de su futuro inmediato (escuela, familia y comunidad).
Diálogo (video, entrevista, canción creada por ellos)

Contenidos específicos:
Uso y aplicación de la estructura gramatical del futuro simple(wil)
Uso y aplicación de la estructura del futuro idiomático (going to)
Habilidad Socioemocional (HSE): Conciencia social
Competencias genéricas y atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

Competencias disciplinares:
CD11 Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades docente Actividades estudiantes Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duració
aprendizaje instrumento / n
ponderación)
Presenta los contenidos, competencias de El estudiante registra la información Pizarrón Registro de Diagnóstica
la unidad, forma de trabajo, materiales proporcionada y externa su opinión Copias acuerdos Co-evaluación 1
acuerdos de grupo y su propuesta de para establecer los acuerdos de Plumones
esquema de evaluación de la unidad. grupo y de evaluación. Libreta de apuntes Lista de cotejo

Aplica examen diagnóstico para conocer el Resuelve el examen diagnóstico Copias Examen resuelto Diagnóstica
contexto del grupo. Audio Heteroevaluación 1
Lista de asistencia
Dirige las actividades para la realización de Realiza la actividad con sus Ficha construye-T Reflexión escrita Diagnóstica
las actividades de la ficha Construye-T de la compañeros siguiendo las Copias en inglés sobre la Autoevaluación
dimensión Relaciona-T Conciencia social indicaciones del docente y expresa (Material indicado en percepción de su
¿Cómo me ven? ¿Cómo me siento? su opinión sobre la actividad la ficha) persona.
Recupera al final opiniones de los Pizarrón
estudiantes sobre la actividad y da una Plumones
breve introducción del Programa
Construye-T.
Recuperación de conocimientos previos
Reforzamiento
De acuerdo a las necesidades del grupo
17%
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación
Realiza la preparación para el trabajo Se integra en equipos de trabajo y Pizarrón Lista de acuerdos Diagnóstica
colaborativo. (Ficha Construye-T) y establece acuerdos de Marcadores de equipo. Coevaluación
discusión para la integración de equipos colaboración. Ficha Construye-T Lista de cotejo
de trabajo diverso. Copias
Presenta un video/audio sobre En binas, escucha e identifica la Video, cañón, dvd Un listado de Diagnóstica
predicciones de la vida de algún famoso estructura gramatical will dentro predicciones que Coevaluación
en un noticiero. del diálogo. Para conocer la se suscitan en el Lista de cotejo
estructura video.

Presenta una serie de visuales a los Detecta el concepto de idea futura Visuales, pizarrón, Mapa mental Formativa
alumnos que denoten actividades (will) y hacen una lluvia de ideas. marcadores. Hetero evaluación
futuras y hace preguntas al respecto. Lista de cotejo

Presenta una serie de palabras Conectarán la palabra del Visuales, pizarrón, Enunciados
(vocabulario nuevo) mediante lenguaje vocabulario con una serie de marcadores. aplicando la Formativa
corporal y gestos. visuales que estarán en el pizarrón estructura en Hetero evaluación
( verbos y oraciones) afirmativo. Lista de cotejo

Ayuda a los alumnos a conformar las Utiliza la información para realizar Libretas, hojas, Ejemplos en Sumativa
formas interrogativas y negativas, así sus propias producciones y las plumas, pizarrón futuro Coevaluación
como respuestas cortas. Presenta un comparte en grupo marcadores empleando Rúbrica
modelo. afirmativo,
interrogativo y
negativo.
Reforzamiento
A consideración del docente de acuerdo
a las necesidades del grupo 17%
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación)
Proporciona indicaciones para la Elabora un mapa cognitivo (SOL) Pizarrón Mapa cognitivo Sumativa
elaboración de un mapa cognitivo (SOL) con los usos claves del auxiliar will Marcadores Heteroevaluación 1
de las estructuras revisadas en la unidad. para hablar de planes a futuro. Libretas Rúbrica
Hojas bond
Colores
Explica que partiendo del contenido del Escribe un relato sobre sus metas Pizarrón Relato Sumativa
mapa, elaboren un relato en el que y planes futuros incluyendo las Marcador Heteroevaluación
planteen sus metas y planes futuros y las acciones para su alcance. Hojas blancas Rúbrica 1
acciones que implementaran para Enfatizando las estructuras del Hojas de colores
lograrlos. Para reforzar el programa futuro (will/going to) logradas en Imágenes
PLANEA. esta unidad.
Recupera las evidencias de los Presenta sus evidencias Listas de asistencia Evaluación Sumativa
estudiantes para llevar a cabo la elaboradas de la unidad al Evidencias Heteroevaluación 1
evaluación de acuerdo a la rúbricas docente para su evaluación. Rúbricas Rúbrica
elaboradas Lista de cotejo
Presenta los resultados de la evaluación Registras las notas sobre su Listado de Retroalimentaci Sumativa
y proporciona la retroalimentación de los avance y establece estrategias de calificaciones ón y metas de Autoevaluación
resultados obtenidos. aprendizaje en base a la Copias estudio. Lista de cotejo 20 min
retroalimentación. Pizarrón
Marcadores
Reforzamiento

Referencias
Fuentes de información:
 Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:

Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación: