APRENDIZAJE AUTONOMO de RUTH BURBAT

En el contexto enseñanza- aprendizaje el concepto de autonomía tiene connotaciones positivas,

esto quiere decir metodologías innovadoras que se redefinen en los roles de la docencia, es decir
que la autonomía puede ser considerada como una virtud para adquirir el aprendizaje, aunque
también por ello se ha evidenciado problemas en el momento de la práctica, por el hecho de cómo
se asumió el aprendizaje, estas personas se sienten desorientadas, pero no es para más, ya que
diferentes estilos de aprendizaje se han formado de distintas disciplinas que le han asignado
también distintos rasgos a lo largo de su trayectoria, son todas aquellas características de cada
área propias de su materia (Burbat, 2015).

Schmenk(2010) identifica la autonomía desde un punto de vista SITUATIVO-TECNICISTA , para él

aprender en este sentido es la persona enfrentarse solo sin ningún tipo de orientación o ayuda, es
decir que enseñar se reduce a una oferta de materiales formativos donde el estudiante tacha una
opción o casilla, en esta perspectiva el aprendizaje autónomo se reduce a sólo. Pero Schmenk
evidencia otro tipo de autonomía y es donde el estudiante planifica actividades, pasando por la
realización por la autorreflexión y evaluación de una tarea, y en tercer lugar dicho autor propone
la concepción de ESTRATEGICOTECNISTA, es decir estrategias y técnicas usadas adecuadamente
para el aprendizaje.

En estas posturas de autonomía de Schmenk se considera la autonomía como un ideal, un objetivo

a conseguir mientras que en la perspectiva CONSTRUCTIVISTA se menciona la autonomía
representa una noción descriptiva, aprender es considerado ya una parte subjetiva y personal que
se fundamenta en la reconstrucción de la realidad.