COMPRENSIÓN LECTORA

Pocos aficionados al chicle se imaginan el despliegue de tecnología que precede a la fabricación de esas
tentadoras barritas de goma. Probablemente tampoco saben que los indígenas norteamericanos ya
mascaban una especie de chicle procedente de la savia de abeto.
Por supuesto, el chicle ha recorrido un largo camino desde entonces. Los colonos anglosajones acogieron
gustosos el hábito indígena y desarrollaron un modesto mercado de chicle de abeto. Pero fue en 1870
cuando Thomas Adams comenzó a usar la resina con la que se fabricaron sus chicles durante mucho
tiempo. La escasez de resina y savia naturales a raíz de la Segunda Guerra Mundial condujo a la búsqueda
de alternativas sintéticas. Hoy, millones de consumidores en todo el mundo mastican chicles con alto
contenido de plásticos y polímeros.
American Chicle, el segundo fabricante de EE.UU. invierte US $ 26 millones en investigación. Un
equipo de expertos se dedica a medir la capacidad de expansión de cada goma, mientras otros se
concentran en temas tan esotéricos como la reología, el estudio de los cambios y formas de la materia.
(La ciencia trata de insuflar vida al chicle. James P. Millar)

1. La idea principal del texto es:

A) El uso de polímeros y plásticos
B) La historia del chicle
C) La utilización de la resina
D) La fabricación del chicle
E) La afición al chicle

2.- Antes de la fabricación del chicle los indígenas no podrían haberse imaginado:
A) El despliegue tecnológico para su producción
B) El consumo mayor de resina de abeto
C) La sensación de masticar goma
D) Las formas y extensión de la producción del abeto
E) El hábito de los indígenas de masticar goma

3.- Los comerciantes anglosajones se inspiraron en:

A) En una marca de chicle
B) La savia de abeto
C) La fábrica de la resina
D) Asimilar la savia
E) Un hábito indígena

4.- Los fabricantes invierten en investigaciones que tiene por objeto:

A) Calibrar las resinas plásticas
B) Medir la expansión de los globos
C) Medir la expansión y forma de la goma
D) Establecer el costo real de cada chicle
E) Calcular la reología

5.- La palabra ALTO se puede entender como:

A) altura
B) torpeza
C) escasez
D) abundancia
E) cantidad