SERVICIO DE APRENDIZAJE

SENA

Estrategias Pedagógicas Para El Desarrollo

Del Pensamiento
Actividad N2

PRESENTADO POR: Erika Rodríguez Fuentes.

INSTRUCTORA

EMELIS EGUIS GALVIS

 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
Entendemos por desarrollo del pensamiento, la capacidad que tiene el ser humano de pensar por
naturaleza y se va desarrollando paulatina y naturalmente en la medida que crece, se desarrolla y
tiene experiencias con el mundo que lo rodea. Para ello utiliza la percepción, la atención, la
memoria, la transferencia, etc, solucionando problemas que se le presenten en su día a día.

El pensamiento puede estimularse por medio de estrategias que estimulan la comprensión y el

aprendizaje para que la información que entre en la memoria sea a largo plazo. El pensamiento se
puede desarrollar de manera natural o por medio de la educación, que actúa sobre los procesos
mentales para desarrollarlos, orientarlos y potenciarlos es decir una acción externa.

 ¿Cómo se puede aprender?

El aprendizaje es uno de los procesos más complejos de los que desarrolla el hombre ya que es
un proceso y es interno. Lo complejo de este proceso interno es, justamente, que involucra a la
persona en todas sus dimensiones: lo afectivo, lo cognitivo, lo social. Aprender implica un cambio.
Voy a pasar de un “no saber” a un “saber”. Voy a pasar de ser “alguien que no sabe x” a ser
“alguien que sabe x”. Esto quiere decir que el aprendizaje involucra y pone en juego la propia
identidad de la persona. Involucra además aspectos emocionales relacionados con el miedo al
cambio, con la seguridad que brinda la estabilidad.

Durante mucho tiempo, se consideró que el aprendizaje consistía en adquirir nuevas conductas y
que la mejor manera para que una persona desarrollara una conducta nueva consistía en
mostrársela. Esta concepción de que el aprendizaje consiste en “observar y repetir “está muy
arraigada en nuestro sentido común. Si bien hay algunos aprendizajes que se logran de este
modo, la mayoría de los aprendizajes importantes para los seres humanos, como son los
conocimientos y los razonamientos, no se producen de esta manera. Esto es algo que los
educadores conocemos bien: hay alumnos que no aprenden por mucho que les mostremos y les
mostremos cómo es. La realidad es que el aprendizaje humano de conocimientos y razonamientos
es un proceso interno, que no se realiza por observación y repetición. Es un proceso: no se realiza
en forma inmediata. Es interno: no se trata sólo de realizar conductas. Aprender conocimientos y
formas de razonamiento implica modificar conocimientos y formas de razonamiento anteriores. Y
esto lleva tiempo y es difícil de lograr, no sólo porque es complejo, sino también porque implica
desprenderse de los conocimientos y formas de razonamiento anteriores.

 ¿Se puede enseñar cualquier cosa sin importar la edad y así

lograr obtener un aprendizaje significativo?
Si, se puede enseñar cualquier cosa sin importar la edad, lo importante es hacerlo de la forma
adecuada.
Teniendo en cuenta lo anterior es importante que para enseñar cualquier temática es necesario
contextualizar al maestro frente a los procesos de enseñanza-aprendizaje, en función del proceso
cognitivo y meta cognitivo, con el fin de crear un cuerpo estructurado entre los conocimientos
pedagógicos que permitirán generar orientaciones teórico-prácticas asertivas encaminadas a que
los aprendices enriquezcan su proceso de aprendizaje y transformen positivamente su contexto

En este orden de ideas, el conocimiento y la apropiación de los elementos cognitivos y de

aprendizaje, obligan a que se les preste la debida atención en el planeamiento pedagógico, porque
es a partir de la conciencia que se tiene sobre sus resultados, que se logra encausar un discurso
pedagógico encaminado a la autonomía y al aprendizaje significativo.