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ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com

“AÑO DEL AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

“Audición, análisis elemental y apreciación crítica.”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : ICA
2. UGEL : ICA
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN JOSÉ” DE ICA
4. DIRECTORA : ISELA OLAECHEA GAMEROS
5. SUB DIRECTOR : CARMEN DIAZ SUPO
6. AREA : ARTE Y CULTURA
7. DOCENTE : RICARDO MANUEL ZUAZO CAVERO
8. GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO DE PRIMARIA “A”, “B”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Las estudiantes en la parte musical se lograra Despertar la curiosidad sensorial a través de la

escucha atenta de cualquier fenómeno sonoro del entorno habitual y próximo al alumno (sonidos de
la naturaleza o producidos con diversos materiales, objetos o instrumentos).

Las estudiantes reconocerán los diferentes ritmos básicos generados por una melodía básica

Las estudiantes lograran estimular la expresión musical en situaciones de juego que impliquen un
grado de disfrute y seguridad emocional.

Las estudiantes lograran reconocer los sonidos en el pentagrama conjunto con las figuras musicales
y sus valores

¿Realizaran ejercicios de rutina para mejorar la articulación del sonido en la melodía?

¿Cómo lograr un buen sonido de emisión?

¿Cómo lograr hacer reconocer los sonidos en el pentagrama?

¿Que conocen las niñas sobre las cualidades del sonido?

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III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DE LA DESEMPEÑOS

COMPETENCIA
COMPETENCIA Percibe Aprecia de manera crítica Describe o registra
“APRECIA DE manifestacio manifestaciones artístico- líneas, formas, sonidos y
MANERA nes artístico- culturales al observar, escuchar y movimientos que
CRÍTICA culturales. describir las características encuentra en la
MANIFESTACI Contextualiz visuales, táctiles, sonoras y naturaleza, el entorno y
ONES a kinestésicas de estas en diversas
ARTÍSTICO- manifestacio manifestaciones, describiendo las manifestaciones
CULTURALES” nes artístico- sensaciones que le transmiten. artísticas, y los asocia
culturales. Participa de conversaciones sobre con ideas y sentimientos.
los contextos donde se originan Mantiene
manifestaciones artístico- conversaciones y hace
culturales y reconoce que registros sobre los
responden a características contextos históricos y
propias de un grupo de personas, culturales de
de tiempos y lugares diferentes. manifestaciones
Expresa sus preferencias sobre artístico-culturales con
manifestaciones artísticas que las que interactúa.
observa o experimenta y conversa
Explica sus ideas y
sobre los temas, las ideas y
expresa los sentimientos
sentimientos que comunican.
que le generan las
manifestaciones
artístico-culturales, con
base en sus
observaciones y
experiencias.
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COMPETENCIA Explora y Crea proyectos artísticos que Explora e improvisa
“CREA experimenta demuestran habilidades artísticas maneras de usar los
PROYECTOS los lenguajes iniciales para comunicar ideas, medios, los materiales y
DESDE LOS del arte. sentimientos, observaciones y las técnicas artísticas, y
LENGUAJES Aplica experiencias. descubre que pueden
ARTÍSTICOS” procesos Experimenta, selecciona y explora ser utilizados para
creativos. libremente las posibilidades expresar ideas y
expresivas de los elementos, sentimientos.
medios, materiales y técnicas de Genera ideas a partir de
los diversos lenguajes del arte. intereses, de
Explora ideas que surgen de su experiencias personales,
imaginación, sus experiencias o de la observación de su
de sus observaciones y las entorno natural y social o
concretiza en trabajos de artes de estímulos externos.
visuales, música, teatro o danza. Empieza a seleccionar y
Comparte sus experiencias y organizar elementos
creaciones con sus compañeros y (movimientos, acciones
su familia. Describe y dialoga o efectos visuales o
sobre las características de sus sonoros) para presentar
propios trabajos y los de sus una idea de una manera
compañeros y responde a en particular.
preguntas sobre ellos. Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS:

- La narración, el juego dramático y el acompañamiento musical. Sonidos en el ámbito doméstico.

Sonidos de la ciudad. Ritmo: blancas, negras, corcheas y ligaduras. Ritmo y expresión oral. El
cuerpo como primer instrumento. - Interpretación y expresión musical con instrumentos del aula.
Melodía: la altura musical a través de la experiencia. Melodía: las notas do-mi-sol-la (lenguaje
musical convencional y no convencional). El timbre y los instrumentos. Movimiento y dramatización
asociados a la escucha. Las obras musicales del repertorio clásico, tradicional y popular. El
cancionero infantil popular. La música asociada al movimiento, la expresión corporal y el baile.
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V. PRODUCTOS:

1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo, partiendo de la canción y de sus

posibilidades para crear, inventar o improvisar.

2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical,

composiciones sencillas que contengan procedimientos musicales de repetición, variación y
contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando tanto las
aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección.

3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes instrumentos y dispositivos

electrónicos.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE - TIEMPO: 1 semana/ 2 horas/ 1

sesiones

Sesión 1 ( 2 horas) Sesión : 2 ( 2 horas)

Título: Melodía: la altura musical Título:
Practica ritmos y entona melodías sencillas. Obras musicales del repertorio clásico.
Indicador Indicador
Describe o registra líneas, formas, sonidos y Genera ideas a partir de intereses, de
movimientos experiencias personales, de la observación de
Campo temático: su entorno natural y social o de estímulos
La narración, el juego dramático y el externos
acompañamiento musical Campo temático:
Actividades: Lenguaje musical convencional. Ritmo: pulso,
 La estudiante mediante audiciones lograran negras, corcheas y silencio de negra.
identificar los elementos de la música Actividades:
 Las estudiantes explicaran el proceso de  Las estudiantes mediante los instrumentos
elementos mediante los instrumentos musicales calificaran el sonido,
musicales de su aula.  Las estudiantes aplicaran las cualidades en la
práctica instrumental mediante la
discriminación.
Sesión 3 ( 2 horas) Sesión 4 ( 2 horas)
Título: Distingue elementos básicos del Título: Distingue elementos básicos del
lenguaje musical. Entona melodías sencillas. lenguaje musical. Lectura hablada con
diferentes ritmos.
Indicador: Indicador:
Describe o registra líneas, formas, sonidos y
movimientos
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Campo temático: Asocia con ideas y sentimientos lo que
Melodía: las notas Do, re, mi, fa, sol, la encuentra en la naturaleza, el entorno y en
Actividades: diversas manifestaciones artísticas.
 Las estudiantes lograran ubicar los signos
musicales. Campo temático:
 Las estudiantes lograran ubicar los sonidos Ritmo, expresión oral y utilización del cuerpo
agudo y grave en el pentagrama como instrumento.
Actividades:
 Las estudiantes ubicaran la clave dando
nombre y altura.
 Las estudiantes definirán el registro de los
instrumentos musicales en el aula.
Sesión 5 ( 2 horas) Sesión 6 ( 2 horas)
Título: Lenguaje musical: ritmo. Ligadura, Título: Reproducir y reconocer secuencias
negra, corchea y silencio de negra. melódicas.
Indicador: Indicador:
Empieza a seleccionar y organizar elementos Presenta una idea de una manera en particular
(movimientos, acciones o efectos visuales o Campo temático:
sonoros) Melodía: las notas Do, re, mi, fa, sol, la
Campo temático: Actividades:
Audición de una obra del repertorio clásico.  Las estudiantes al escuchar una
Actividades: melodía lograran definir el pulso.
 Las estudiantes lograran ubicar en el  Las estudiantes contaran los tiempos
pentagrama junto con la clave de sol las de las figuras musicales en el dictado
diferentes posiciones de las notas musicales rítmico.
 Las estudiantes logran poner matiz a la
práctica instrumental con ejercicios rítmicos.
Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)
Título: Ritmo y expresión oral. Título: Lectura practica instrumental

Indicador: Indicador:
Explora e improvisa maneras de usar los Descubre que pueden ser utilizados para
medios, los materiales y las técnicas artísticas expresar ideas y sentimientos
Campo temático: Campo temático:
Canción popular infantil. Práctica de partitura
Actividades: Actividades:
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 La estudiante relaciona con los  La estudiante pondrá en conocimiento
compases indicando los tiempos ya aprendido identificando los tiempos.
fuertes.  La estudiante realizara una primera
 Las estudiantes igualan tiempos en lectura de la obra musical reconociendo
conjunto unificando la practica rítmica los diferentes signos.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
Título: Audición de una obra del repertorio Título: Interpretación de una partitura rítmica no
clásico. convencional utilizando el cuerpo como
instrumento.
Indicador: Indicador:
Empieza a seleccionar y organizar elementos Explora e improvisa maneras de usar los
(movimientos, acciones o efectos visuales o medios, los materiales y las técnicas artísticas
sonoros) Campo temático:
Campo temático: Lenguaje musical: ritmo. Negra, blanca,
Lenguaje musical: ritmo. Negra, blanca, corchea y silencio de negra.
corchea y silencio de negra. Actividades:
Actividades:  La estudiante realiza la respiración
 La estudiante realiza una práctica del contando los tiempos de los compases
como reconocer los tiempos fuerte y para la emisión de un buen sonido.
débil en el fragmento.  La estudiante tendrá una idea musical
 Las estudiantes identificaran en la con sentido propio
melodía las figuras combinadas con
sus silencios.

Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)

Título: Discriminar auditivamente sonidos Título: Lenguaje musical. Ritmo: blancas,
diversos del entorno urbano. negras y corcheas.
Indicador: Indicador:
Explica sus ideas y expresa los sentimientos Asocia con ideas y sentimientos lo que
que le generan las manifestaciones artístico- encuentra en la naturaleza, el entorno y en
culturales, con base en sus observaciones y diversas manifestaciones artísticas.
experiencias. Campo temático:
Campo temático: Audición de una obra del repertorio clásico.
Los sonidos de la ciudad. Contaminación Actividades:
acústica.  Las estudiantes lograran identificar los
Actividades: sonidos graves de una melodía dada
 Las estudiantes interpretaran la pieza
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 Las estudiantes lograra diferenciar el musical teniendo en práctica el ritmo, la
grado de velocidad en una obra musical melodía y cambios graduales.
 La estudiante logrará interpretar la
melodía estudiada con el tempo.
Sesión 13 (2 horas) Sesión 14 (2 horas)
Título: Los instrumentos y la expresión musical. Título: Lenguaje musical convencional. Ritmo:
blancas, negras, corcheas y silencio de negra.
Indicador: Indicador:
Genera ideas a partir de intereses, de Explora e improvisa maneras de usar los
experiencias personales, de la observación de medios, los materiales y las técnicas artísticas
su entorno natural y social o de estímulos Campo temático:
externos. Audición de una obra del repertorio clásico.
Campo temático: Actividades:
La narración, el juego dramático y el  Las estudiantes relacionan las notas
acompañamiento musical. musicales tomando distancia de una
Actividades: hacia otra en la práctica escrita
 Las estudiantes realizara una práctica  Las estudiantes identifican
rítmica con el instrumento musical auditivamente la distancia calificando y
tomando en cuenta el pulso los tiempos clasificando.
fuertes o débiles.
 La estudiante logrará diferenciar el
grado de velocidad en una obra musical
Sesión 15 (2 horas) Sesión 16 (2 horas)
Título: Ritmo: blancas, negras, corcheas y Título: Ritmo: blanca, negra, corchea y silencio
silencio de negra. Lenguaje convencional. de negra. Entonación de las notas.
Indicador: Indicador:
Descubre que pueden ser utilizados para Explora e improvisa maneras de usar los
expresar ideas y sentimientos. medios, los materiales y las técnicas artísticas
Campo temático: Campo temático:
Audición de una obra del repertorio clásico. Distancia de notas musicales.
Actividades: Actividades:
 Las estudiantes escuchan intervalos  Las estudiantes utilizara la armonía
cortos asociándolas con melodías como secuencia de notas continuas.
sencillas.  La estudiante logrará poner en práctica
 Las estudiantes Interpretan una todo lo aprendido como secuencias
melodía en compás de 4/4 identificando musicales.
los signos
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Sesión 17 (2 horas) Sesión 18 (2 horas)
Título: Practica instrumental Título: Practica instrumental
Indicador: Indicador:
Presenta sus trabajos y creaciones en forma Describe de manera sencilla cómo los ha
individual y grupal creado y organizado.
Actividades: .
 La estudiante realizara práctica Actividades:
instrumental identificando los signos  La estudiante realizara práctica
musicales. instrumental identificando los signos
 La estudiante realizara una práctica musicales.
individual frente a sus compañeras  La estudiante realizara una práctica
contando los tiempos de la melodía individual frente a sus compañeras
contando los tiempos de la melodía

VII. EVALUACION.

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
La evaluación “APRECIA DE Percibe manifestaciones Describe o registra
será permanente MANERA CRÍTICA artístico-culturales. líneas, formas, sonidos y
en el desarrollo MANIFESTACIONES Contextualiza movimientos que
del tema ARTÍSTICO- manifestaciones encuentra en la
respetando los CULTURALES” artístico-culturales. naturaleza, el entorno y
ritmos de en diversas
aprendizaje y el manifestaciones
trabajo en el aula. artísticas, y los asocia
Las estudiantes con ideas y sentimientos
trabajarán en Explica sus ideas y
forma individual y expresa los sentimientos
grupal. que le generan las
manifestaciones
artístico-culturales, con
INSTRUMENTO: base en sus
Practica observaciones y
calificada experiencias.
Lista de cotejo Mantiene
conversaciones y hace
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registros sobre los
contextos históricos y
culturales de
manifestaciones
artístico-culturales con
las que interactúa.

“CREA Explora y experimenta Genera ideas a partir de

PROYECTOS los lenguajes del arte. intereses, de
DESDE LOS Aplica procesos experiencias personales,
LENGUAJES creativos. de la observación de su
ARTÍSTICOS” entorno natural y social o
de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y
organizar elementos
(movimientos, acciones o
efectos visuales o
sonoros) para presentar
una idea de una manera
en particular
Explora e improvisa
maneras de usar los
medios, los materiales y
las técnicas artísticas, y
descubre que pueden ser
utilizados para expresar
ideas y sentimientos.
Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera
sencilla cómo los ha
creado y organizado.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

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PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

- Iniciación a la flauta dulce: Dirección de desarrollo curricular departamento I y II ciclos
asesoría de educación musical 2009.
- Flauta mágica: Método para flauta dulce Eurico A. Cebolo
- Música Educación Primaria 2 proyecto pizzicato guía del profesor

PARA EL ESTUDIANTE:

- Iniciación a la flauta dulce: Dirección de desarrollo curricular departamento I y II ciclos

asesoría de educación musical 2009.
- Flauta mágica: Método para flauta dulce Eurico A. Cebolo
- Música Educación Primaria 2 proyecto pizzicato guía del estudiante

Ica, 10 de Agosto del 2018

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Ricardo Manuel Zuazo Cavero CARMEN DIAZ SUPO
DOCENTE SUB DIRECTORA