DINÁMICAS DE TRABAJO EN EQUIPO

1. Ganador/ perdedor
Reglas: El jugador A le cuenta algo negativo de su vida al jugador B. Puede ser un recuerdo
personal o laboral, pero tiene que ser cierto. El jugador A tendrá que hablar de la misma
experiencia, pero centrándose únicamente en los aspectos positivos. Después, el jugador B
le ayudará a explorar el lado positivo de la experiencia negativa. A continuación, los roles se
cambian.
Objetivo: los participantes aprenden a reformular juntos las situaciones negativas en
experiencias de aprendizaje.
Modificación: persona A cuenta experiencia negativa a B, persona B repite la historia
recalcando los aspectos positivos a persona A, persona A relata lo aprendido de esta
experiencia.

2. Mezcla de objetivos
Reglas: antes de una reunión, haz que la mayor cantidad posible de participantes dé un
paseo y cuente qué espera aportar a la reunión. Si lo deseas, ofrece un premio a la persona
que hable con más gente y otro a la persona que de hecho aporte lo que contó.
Objetivo: mejora la productividad de la reunión y hace que los asistentes piensen en cómo
van a contribuir, en lugar de limitarse a pensar en lo que van a sacar de la reunión.

3. Verdades y mentiras
Reglas: pide a todos que se sienten en círculo mirando hacia el centro. Pide a todos los
participantes que piensen en tres datos reales sobre ellos y uno falso (el falso debe ser
realista, no extravagante). Desplázate por el círculo y pide a cada persona que diga los tres
datos reales y el falso de forma aleatoria, sin revelar cuál es el falso. Cuando algunos hayan
compartido sus datos, los demás tendrán que adivinar cuáles son los datos falsos.
Objetivo: se trata de un juego excelente para romper el hielo, especialmente en equipos
nuevos. Ayuda a impedir la formación de prejuicios sobre los compañeros y ofrece a los más
introvertidos la misma oportunidad de compartir algunos datos sobre ellos mismos.

4. Dibujo a ciegas
Reglas: divide a los participantes en parejas. Pídeles que se sienten espalda con espalda. Da
a un miembro de la pareja el bolígrafo y el papel, y al otro, la foto. La persona que tenga la
foto tendrá que describir la imagen a su compañero sin decir realmente lo que es. Por
ejemplo, si la imagen es un gusano en una manzana, no se puede decir: “Dibuja una
manzana con un gusano en ella”. La persona que tenga el bolígrafo y el papel dibujará lo
que crea que represente la imagen según la descripción verbal. Establece un límite de
tiempo de unos 10 o 15 minutos.
Objetivo: se trata de una actividad centrada en la interpretación y la comunicación. Al
acabar el dibujo, es interesante ver cómo el dibujante interpreta la descripción del
compañero.

5. Esto es mejor que aquello

Material necesario: 4 objetos o más
 Reglas: escoge 4 objetos o más que sean diferentes. Divide a los participantes en equipos
con la misma cantidad de miembros.
Describe una escena en la que cada grupo tenga que resolver un problema usando solo esos
objetos. Puede ser algo como “te encuentras en una isla desierta” o “tienes que salvar al
mundo de Godzilla”. Pide a cada equipo que ordene los objetos por orden de utilidad en
dicha situación y que, además, lo argumenten.
Objetivo: este ejercicio inspira la creatividad del equipo en la solución de problemas. La idea
es no poner situaciones muy sencillas, para que no resulte obvio cuáles son los objetos más
útiles.
Modificación: considerando que la situación es estar varados en una isla desierta, además
cada participante deberá asignar a sus compañeros roles para sobrevivir en la isla.

6. El Zeppelín
En una aeronave de estas, se decide que uno de los pasajeros debe ser sacrificado por una
situación de emergencia, entre un médico, un político, un profesor y un basurero (cada uno
de estos “personajes” es asignado a los participantes para que defiendan su importancia).
Dependiendo de la decisión que se tome, podremos ver el rol que asume cada personaje.

7. Reconociendo fortalezas:
Reglas: el coordinador solicitará que cada participante escriba situaciones de aprendizaje y
placer que suelen vivenciar en el grupo. Deben ser situaciones que ocurren habitualmente
y facilitan alcanzar los objetivos.
Se debe hacer referencia a esos momentos en que nos sentimos orgullosos y alegres por el
trabajo realizado. En particular identificar aquellas situaciones de aprendizaje que nos
generan satisfacción por ser parte del grupo.
Luego formar grupos de 4 o 5 personas para que compartan y reconozcan las fortalezas que
poseen. Es importante que expliquen por qué la consideran una fortaleza grupal y qué
sentimientos sienten cuando suceden.
Objetivo: identificar los aspectos positivos de la interacción grupal, reconocer las
contribuciones individuales en pos de la producción del grupo, fortalecer la cohesión grupal.

8. Subasta de cualidades
Reglas: el coordinador deberá escribir en una pizarra una lista de al menos cincuenta
cualidades. Es necesario dejar un espacio al lado de cada palabra para escribir un número y
el nombre de una persona.
Se les da un tiempo a los integrantes para que lean la lista completa y, de forma individual,
identifiquen las palabras. Luego se les solicita que en una hoja escriban al menos diez
cualidades que quisieran aportar como integrantes de un equipo.
Se les informa que cada participante cuenta con 100 puntos para comprar las cualidadeds
que quieran. La compra no es de forma directa sino a través de una subasta, quienes quieran
la misma cualidad deberán pujar.
Informarles que sólo poseen 100 puntos, por lo que si se les termina no podrán adquirir más
cualidades. La actividad finaliza cuando todos los integrantes se quedaron sin puntos o
cuando no deseen comprar más cualidades.
 Objetivo: reflexionar acerca de las cualidades que cada persona considera necesarias para
trabajar en equipo. Identificar qué cualidades son más valoradas por el grupo y por qué

9. Perdidos en el mar
Reglas: Los participantes deben fingir que han naufragado y que están varados en un bote
salvavidas. Cada equipo tiene una serie de objetos que han salvado de la nave que se hunde.
Los miembros deben acordar qué elementos son los más importantes para su supervivencia.
De manera individual cada persona deberá clasificar los elementos en la lista por orden de
importancia. Se les debe otorgar 10 minutos para esta operación. Dar 15 minutos para que
el grupo debata, acuerde y confeccione una única lista. Luego cada persona deberá
comparar la clasificación individual con la colectiva y analizar por qué difieren las
puntuaciones.
Lista de objetos:
- Lupa
- Bidón con combustible
- Botella de agua
- Paquetes de galletas
- Barras de chocolate
- Caña de pescar
- Cuerdas
- Repelentes de tiburones
- Botella de ron
- Radio portátil
- Mapa
- Mosquitero (malla para cubrir de mosquitos)

Objetivos: experimentar el proceso de toma de decisiones grupal, ejercitar las prácticas de

negociación, practicar la argumentación y el convencimiento.

Ideas para el momento de reflexión y debate:

- A quienes cambiaron de opinión acerca de sus propias clasificaciones durante las

discusiones del equipo ¿por qué lo hicieron? ¿están conformes con el cambio o
prefirieron no discutir?
- A quienes no pudieron imponer su postura en la clasificación grupal ¿por qué creen que
sucedió? ¿cómo fueron los argumentos? ¿podrían haber expresado su parecer de una
manera más efectiva?

Esta dinámica permite trabajar sobre los siguientes temas: escucha activa, asertividad, roles,
liderazgo, argumentación.