Mg.
Roger Grande Martínez
1. Un docente se encuentra trabajando una sesión de aprendizaje sobre
los estados de agregación de la materia. ¿Cuál de las siguientes
actividades sería más pertinente que plantee el docente para activar los
saberes previos de los estudiantes?
A. Pedirles que identifiquen en el aula materiales que se encuentran en
estado sólido, líquido y gaseoso. Luego, preguntarles qué criterios emplearon
para clasificarlos.
B. Presentarles un video sobre los estados de agregación de la materia. Luego,
anotar en la pizarra las ideas principales y hacer un resumen en base a dichas
ideas.
C. Presentarles tarjetas desordenadas con los títulos de los estados de
agregación de la materia e imágenes de cada uno de estos estados. Luego,
pedirles que unan correctamente las tarjetas y las peguen en la pizarra
2. Un docente ha notado que los estudiantes creen que el volumen total de una mezcla siempre es
igual a la suma de los volúmenes individuales de las sustancias por separado.
A partir de ello, ha desarrollado la siguiente experiencia con los estudiantes distribuidos en grupos:
1. Se colocó 250 mL de agua en una probeta graduada.
2. Se colocó 20 g de azúcar en otra probeta y se midió el volumen del azúcar.
3. Se agregó el azúcar a la probeta que contenía agua y se disolvió el azúcar en ella con ayuda
de un agitador.
4. Se midió el volumen de la mezcla, el cual era menor a la suma de los volúmenes de agua y
azúcar por separado.
¿Cuál fue el principal propósito del docente al desarrollar esta experiencia con los estudiantes?
A. Recoger saberes previos de los estudiantes.
B. Generar un conflicto cognitivo en los estudiantes.
C. Promover la formulación de hipótesis en los estudiantes.
3. Luego de realizar esta experiencia, una estudiante comentó lo siguiente:
“Yo pensé que el agua iba a subir más después de disolver los 20 gramos de azúcar
en ella porque yo aprendí que dos cosas no pueden ocupar el mismo espacio al mismo
tiempo, pero aquí no sucede esto. No comprendo por qué”.
¿Cuál de las siguientes actividades sería pertinente que plantee el docente para
atender a la duda que expresa la estudiante en su comentario?
A. Llenar con agua un vaso hasta el tope, introducir una manzana pequeña y
preguntarle: ¿qué propiedad de la materia estás observando?
B. En un recipiente lleno de canicas, agregar arena y preguntarle: ¿por qué a pesar
de que el recipiente está lleno de canicas, puede caber arena?
C. Pedirle que vuelva a realizar la misma experiencia, pero esta vez que observe
mejor la medida inicial del volumen de las sustancias y la medida final de la
mezcla.
4. El alcohol etílico (CH3CH2OH) de las bebidas alcohólicas es oxidado en el
hígado y produce acetaldehído (CH3CHO), de acuerdo a la siguiente ecuación
de la reacción:
Un agente oxidante cambia de número de oxidación por ganancia de
electrones. ¿Cuál de las
siguientes alternativas corresponde al agente oxidante de la reacción?
A. H+
B. NAD+
C. CH3CH2OH
5. La docente solicita a los estudiantes escribir la ecuación balanceada para la reacción.
Una estudiante propone la siguiente ecuación:
¿Cuál de los siguientes es un error que se evidencia en la respuesta de la estudiante?
A. No balancea adecuadamente la ecuación.
B. Confunde el reactivo en exceso con un producto de la reacción.
C. Los coeficientes que emplea no representan la cantidad total de partículas X e Y.
6. Para las condiciones dadas, ¿de cuál de las siguientes sustancias
depende la cantidad máxima de producto que puede formarse en
la reacción?
A. Y
B. X
C. XY2
7. ¿Qué es lo que cambia en una reacción química?
A. El número de átomos de cada elemento.
B. Los elementos que están enlazados.
C. La identidad de los elementos.
8. ¿Cuál de las siguientes descripciones corresponde a una
interpretación inadecuada de los coeficientes de una ecuación
química?
A. Los coeficientes representan proporciones entre el número de
moléculas de reactivos y productos.
B. Los coeficientes representan proporciones entre las moles de
moléculas de reactivos y productos.
C. Los coeficientes representan proporciones entre la masa de
reactivos y productos.
9. Una docente tiene como propósito que los estudiantes evalúen la conductividad de
soluciones. Para ello, les presenta el siguiente gráfico que corresponde a los resultados de un
experimento sobre la conductividad de una solución de sulfato de magnesio (MgSO4) en agua
destilada:
¿Cuál de los siguientes problemas se pretende indagar con el experimento planteado?
A. La influencia de la temperatura en la conductividad de la solución iónica.
B. El efecto de la cantidad de iones disueltos en la solución sobre su conductividad.
C. La influencia de la carga de los iones Mg2+ y SO42- sobre la conductividad de la solución.
PRÁCTICA DE QUÍMICA
1. En la siguiente tabla se muestran algunas propiedades físicas de los compuestos U, V y W.
A 25ºC y 1 atm de presión, se mezclan en un recipiente abierto los compuestos U, V y W. Si
estos compuestos son insolubles y no reaccionan entre sí, es muy probable que al aumentar la
temperatura hasta 280ºC, el recipiente contenga
A. los compuestos U y V en estado líquido y el compuesto W en estado sólido.
B. el compuesto V en estado líquido y el compuesto W en estado sólido.
C. el compuesto U en estado líquido, el compuesto W en estado sólido y los productos de la
descomposición de V.
D. el compuesto W en estado sólido y los productos de la descomposición de V.
2. En la tabla se indica la presión de vapor (Ps) de tres
soluciones de tetracloruro de carbono (CCl4) y benceno
(C6H6) de diferentes fracciones molares a 50ºC.
La gráfica que representa la variación de la fracción molar
del CCl4 (Xccl4) y la presión de vapor de las soluciones
(Ps), es
3. Un recipiente de 10 litros de capacidad contiene 0,5 moles de
nitrógeno, 2,5 moles de hidrógeno y 1 mol de oxígeno. De acuerdo con
esto, es correcto afirmar que la presión
A. total en el recipiente depende únicamente de la presión parcial del
hidrógeno
B. parcial del oxígeno es mayor a la presión parcial del hidrógeno
C. total en el recipiente es igual a la suma de las presiones del nitrógeno,
del oxígeno y del hidrógeno
D. parcial del nitrógeno es igual a la presión parcial del hidrógeno
4. La siguiente ecuación química representa la reacción de
neutralización de una solución de ácido sulfúrico con una
solución de hidróxido de sodio
H2SO4(ac) + 2 NaOH(ac) Na2SO4(ac) + 2H2O(l)
Si 100 ml de una solución de H2SO4 de concentración 0,1M se
diluye a 1L, es válido afirmar, que para neutralizar la solución
diluida se necesitan 2L de una solución de NaOH de
concentración
A. 0,005M B. 0,1M C. 0,05M D. 0,01M
5. A una temperatura T1 y una presión P1, un gas ocupa un volumen V1.
Si el gas se somete a un proceso en el cual la temperatura se duplica y la
presión se disminuye a la mitad, la gráfica que representa correctamente el
cambio en el volumen es
P1 V1 /T2 = P2 V2 /T1
6. Se tienen 2g de cada una de las siguientes sustancias: M
(10g/mol), R (60g/mol) y Q (80g/mol). En relación con él número
de moléculas de cada sustancia, es válido afirmar que es
A. igual para las tres sustancias
B. mayor en el caso de la sustancia Q
C. mayor en el caso de la sustancia M
D. menor en el caso de la sustancia R
7. En la siguiente tabla se indican las variables y las leyes que afectan
los gases ideales
La siguiente gráfica representa el comportamiento de
un gas de acuerdo a las diferentes variables
Las líneas que mejor interpretan las leyes de
Boyle, Charles y Gay – Lusacc respectivamente
son
A. Y, X, Z B. X, Y, Z C. X, Z, Y D. Y, Z, X
8. Un grupo de estudiantes realizó un experimento para determinar la ley de Charles, la cual
explica algunas de las propiedades de los gases teniendo en cuenta la temperatura y el volumen
cuando la presión y la cantidad del gas son constantes.
Para ello sumergió un globo en un recipiente el cual contenía un líquido, obteniendo una tabla de
resultados como se muestra a continuación.
La(s) variable(s) que afecta(n) la expansibilidad del gas es (son)
A. la temperatura porque, al disminuir esta variable la
velocidad de las moléculas se hace menor
impidiendo su expansión al tamaño inicial.
B. la temperatura y el volumen porque, están
comprobando la ley de Charles que presenta
proporcionalidad directa.
C. el volumen porque, al disminuir el tamaño del globo
impide que las moléculas se puedan expandir a su
tamaño inicial.
D. la temperatura y el volumen porque, están
comprobando la ley de Charles que presenta
proporcionalidad inversa.
9. El color característico del permanganato de potasio (KMnO4), es púrpura;
cambia a verde al formar manganato de potasio (K2MnO4). Esto se debe a un
proceso de óxido-reducción, así mismo, el manganato de potasio se puede
descomponer en dióxido de manganeso (MnO2) el cual presenta una
coloración rojiza o precipitado negro.
Si se tiene en cuenta que los números de oxidación del manganeso pueden
ser Mn7+, Mn6+, Mn4+ y Mn2+. En el cambio de púrpura a verde ocurre una
A. oxidación, porque se gana un electrón.
B. reducción, porque se pierde un electrón.
C. oxidación, porque se pierde un electrón.
D. reducción, porque se gana un electrón.
10. Al calentar clorato de potasio se produce cloruro de potasio y oxígeno, de
acuerdo con la siguiente ecuación
En una prueba de laboratorio se utiliza un recolector de gases y se hacen
reaccionar 66,25 g de KClO3 (masa molecular = 132,5 g/mol).
Según la información anterior, se recogerán
A. 1,2 moles de O2 y quedará un residuo de 0,66 moles de KCl
B. 0,75 moles de O2 y quedará un residuo de 0,5 moles de KCl
C. 3 moles de O2 y quedará un residuo de 2 moles de KCl
D. 1,5 moles de O2 y quedará un residuo de 1 mol de KCl
11. Un grupo de estudiantes realiza una curva de titulación utilizando ácido Clorhídrico (HCl)
0,1 M (mol/Litro) e Hidróxido de sodio (NaOH) 0,1 M (mol/Litro). La gráfica y tabla de
resultados se presentan a continuación:
De los resultados obtenidos se puede establecer que una regularidad de este procedimiento
es que
A. a medida que se agrega hidróxido de sodio aumenta la acidez.
B. a medida que se agrega ácido clorhídrico aumenta la acidez.
C. a medida que se agrega hidróxido de sodio disminuye la acidez.
D. a medida que se agrega ácido clorhídrico disminuye la acidez
12. La siguiente gráfica relaciona el número de moles de soluto disuelto en
distintos volúmenes de una misma solución.
De acuerdo con la gráfica, es
correcto afirmar que en 200 y 400
ml, las moles de soluto disuelto en
la solución son respectivamente
A. 0,5 y 1.
B. 0,5 y 2.
C. 1 y 2.
D. 1,5 y 1.
13. Un recipiente de volumen variable contiene dos
moles de gas Q. Este gas se somete a cierto
proceso que se describe en la siguiente gráfica.
Se sabe que la presión, el volumen y la
temperatura de un gas se relacionan de la
siguiente manera:
De acuerdo con la información anterior, es válido
afirmar que en la etapa 1 ocurre un cambio de
A. volumen a temperatura constante.
B. volumen a presión constante.
C. presión a volumen constante.
D. presión a temperatura constante.
14. En el laboratorio se realizaron diferentes pruebas de solubilidad a cuatro
compuestos; los datos obtenidos aparecen consignados en la siguiente
tabla.
De acuerdo con la tabla es válido afirmar
que
A. P y R son polares.
B. P y S son no polares.
C. Q y S son polares.
D. Q y R son no polares.
15. Los solventes polares disuelven sustancias de tipo polar y los no polares
disuelven sustancias de tipo no polar. En el siguiente diagrama se muestran
algunos solventes organizados según su polaridad.
Polaridad Disolvente
De acuerdo con la información
anterior, es probable que se forme una
solución si se mezclan
A. agua y tetracloruro de carbono.
B. etanol y tetracloruro de carbono.
C. éter y tetracloruro de carbono.
D. agua y éter.
16. Observa la gráfica que ilustra el principio de la ley de Charles.
Respecto a las variables temperatura-
volumen, si la presión se mantiene
constante, ¿qué sucede con el gas en el
esquema “X”?
A. Hay menor volumen porque el valor de
la temperatura es de – 100 °C.
B. Hay mayor volumen porque el valor de
la temperatura es de 100 °C.
C. Es más bajo el valor de la temperatura
porque el volumen ha aumentado.
D. Es más alto el valor de la temperatura
porque el volumen ha disminuido.
En la siguiente gráfica se observan los valores de electronegatividad de algunos elementos
de la tabla periódica:
17. De acuerdo con la gráfica anterior, es correcto afirmar que
A. la electronegatividad disminuye al aumentar el número del grupo.
B. son más electronegativos los elementos del período 3.
C. los elementos más electronegativos son los de los grupos 1 y 2.
D. los grupos 16 y 17 tienen altas electronegatividades.
18. Juan y Ana realizan un experimento para conocer la viscosidad de 4 líquidos diferentes.
Primero, colocan volúmenes iguales de los líquidos 1, 2, 3 y 4 en recipientes distintos.
Luego dejan caer dentro de cada recipiente una arveja y miden el tiempo que pasa desde
que cae la arveja dentro del líquido hasta que llega al fondo del recipiente, tal como se
observa en el dibujo.
De acuerdo con los datos de viscosidad que se observan
en el experimento, Juan y Ana sacan las siguientes
conclusiones:
I. Juan dice que la primera arveja en llegar al fondo del
recipiente es la que cae en el líquido 3.
II. Ana dice que la última arveja en llegar al fondo del
recipiente es la que cae en el líquido 1.
De acuerdo con lo observado en el dibujo, es correcto
afirmar que
A. solamente Juan tiene la razón.
B. ambos niños están equivocados.
C. solamente Ana tiene la razón.
D. ambos niños tienen la razón.
19. Un estudiante desea comparar los valores de las densidades de tres líquidos (agua, etanol y aceite) y para ello hace
tres mediciones de una misma masa de líquido (100 g) a tres temperaturas.
Los resultados obtenidos se muestran en la tabla.
Con base en la anterior información se puede afirmar que el experimento del estudiante está mal planteado, porque
A. las temperaturas empleadas no son las mismas, por lo que no se pueden hacer comparaciones entre las densidades de los
tres líquidos.
B. no se pueden hacer comparaciones sin medir diferentes volúmenes de los tres líquidos en las temperaturas indicadas.
C. es necesario realizar otras mediciones a temperaturas más altas, para saber si el valor de la densidad sigue cambiando.
D. el aceite posee propiedades físicas y químicas muy diferentes del agua y del etanol y esto hace que no se puedan
comparar.
20. En un experimento, un sólido de identidad desconocida
se calienta y se mide su temperatura cada minuto hasta
que se evapora, obteniendo la siguiente gráfica.
Para identificar el sólido se cuenta con los datos de la
tabla.
¿A qué sustancia corresponde el sólido inicial?
A. Al benceno B. Al agua C. Al acetonitrilo D. Al 2-butanol.
21. Una estudiante realiza diferentes ensayos con el objetivo de determinar el efecto de la concentración de
los reactivos sobre la velocidad de formación de W en la reacción X + Y W.
En cada ensayo mide la velocidad de formación de W manteniendo constante la concentración de uno de los
reactivos y variando la del otro, como se muestra en las siguientes gráficas:
Con base en estos resultados se
puede concluir que el cambio en la
velocidad de formación de W
A. no depende de la
concentración de los reactivos.
B. depende de la concentración
de ambos reactivos.
C. depende solamente de la
concentración de X.
D. depende solamente de la
concentración de Y.
22. En la extracción minera de oro se emplea cianuro de sodio, zinc y ácidos fuertes
durante el proceso de purificación. Los ácidos fuertes que pueden emplearse son
ácido sulfúrico (H2SO4) de una concentración volumen-volumen del 78% o ácido
nítrico (HNO3) que contenga 112 mL de ácido por cada 200 mL de solución.
Si en la extracción del oro se requiere usar el ácido de mayor concentración, ¿cuál
ácido debería emplearse?
A. El HNO3, porque como su volumen es mayor que el de la solución de H2SO4 tiene
una mayor concentración.
B. El H2SO4, porque la concentración volumen-volumen del HNO3 es del 56%.
C. El HNO3, porque su concentración volumen-volumen es del 112%.
D. D. El H2SO4, porque como su volumen es menor que el de la solución de HNO3 se
encuentra más concentrado.
23.
24. Teniendo en cuenta que el punto de ebullición es una propiedad
intensiva, al graficar el punto de ebullición (tb) de diferentes masas de
un mismo líquido, la gráfica que se obtiene es
25. El elemento Q reacciona con el oxígeno formando el monóxido o el dióxido
dependiendo de la temperatura, según la tabla:
Sabiendo que el número de oxidación del oxígeno es 2-. Con relación al número
de oxidación del elemento Q se puede inferir que
A. su magnitud es 1
B. tiene signo positivo
C. es de magnitud 3
D. es igual al del oxígeno
26. Si se reemplaza el compuesto P por un compuesto J para llevar a cabo la
reacción con el hidrógeno, la fórmula molecular del nuevo compuesto R obtenido
es C 5H 8O2. De acuerdo con esto, es válido afirmar que J tiene
A. 4 átomos de carbono
B. 6 átomos de hidrógeno
C. 6 átomos de carbono
D. 5 átomos de hidrógeno
