Subjetividades políticas de la primera infancia en contextos de conflicto armado:

Narrativas colectivas de agencia

El artículo busca indagar en las narrativas emergentes de una investigación
realizada a niños y niñas de la primera infancia y sus familiares, acerca de la
vivencia del conflicto armado, y este artículo busca entonces a partir de dichas
narrativas, la construcción social de subjetividades de la primera infancia en
contextos de conflicto armado.
Habla de que los niños y niñas de la primera infancia necesitan ser comprendidos
como sujetos activos con capacidad de participación en escenarios familiares,
escolares y comunitarios.
Preguntas giran en torno a identificar características territoriales y de actores
asociados al conflicto armado, comprender procesos de construcción de
subjetividades de niños y niñas a través de la percepción de sí mismos, de los
otros y de sus relaciones, externalizar violencia de la vida cotidiana.

Desde todo eso se impulsan implícitamente procesos de transformación social a

partir de fortalecimiento de lazos, reconocimiento de potencias individuales y
colectivas, resiliencia.
Juego tiene lugar fundamental en la construcción de relaciones que se resisten a
la reproducción de las violencias y en las que se prioriza la diversión ligada a el
compartir. Juego como constructor de paz.

Este artículo me pareció muy interesante por varias razones, en primer lugar me
parece un estudio que resulta muy pertinente y necesario dentro del marco del
posconflicto por su interés en las vivencias del conflicto armado en general, pero
particularmente porque tiene en cuenta a los nuevos o más jóvenes miembros de
las familias quienes probablemente no vivieron el conflicto o eran muy pequeños
para recordarlo, como miembros importantes y activos dentro de las
construcciones familiares y como sujetos cercanos y pertenecientes a instituciones
como lo son la familia, que han sido permeados de alguna u otra forma por la
violencia. En segundo lugar me parece interesante que en general el artículo no se
centre en las deficiencias o en las dificultades familiares con respecto a la
violencias y cómo esta permea a la primera infancia, sino que en general se
rescatan muchas fortalezas que tienen no solo las familias como protectoras de
sus hijos, sino de los niños de primera infancia que cuentan con herramientas
como el juego como posibles constructoras de relaciones que se resisten a la
reproducción de la violencia, y constructoras de paz.
Por otro lado el artículo que elegí para leer se titula, infancia y discapacidad, el
derecho a una educación inclusiva. Donde se muestran cómo ven los niños de 6 a
15 años a la discapacidad en sus pares y la relación que tienen con la escuela y la
educación. Este lo escogí debido a que llevo a cabo mis prácticas de psicología en
inclusión socioeducativa particularmente a niños de 6 a 12 años con necesidades
educativas especiales o discapacidad, por lo que es un tema que me mueve
mucho y me gusta trabajarlo.
De ambos estudios rescato que se le da voz a los niños desde muy pequeños
como sujetos activos y con un papel significativo dentro de la sociedad con
capacidad para tener participación en diferentes temas, en este caso con respecto
a la violencia, la familia, la discapacidad y la escuela.
Como crítica a la segunda y rescato de la primera, es que considero que debería
haber a parte de las entrevistas a niños como individuos, un intento por entender
los contextos más macro que los permean, como la familia, la escuela, el país,
para una comprensión más profunda de lo que son los niños y de cómo piensan,
sienten y se expresan acerca de ciertas temáticas.