Normas de Control Escolar relativas a la Inscripción, Reinscripción,

Acreditación, Promoción, Regularización y Certificación en la

Educación Básica

CAPÍTULO V.2 ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Y/O APTITUDES SOBRESALIENTES

26 de septiembre de 2013

Subsecretaría de Educación Básica

 Alumnos con necesidades educativas especiales y alumnos
con aptitudes sobresalientes

Responsabilidad de los directores y responsables del plantel:

 Establecer el tiempo y espacio para detección inicial o exploratorio, la
Evaluación Psicopedagógica, Propuesta Curricular Adaptada y Programa de
Enriquecimiento.
 Proveer las ayudas técnicas necesarias para los alumnos con discapacidad.
 Prevenir y eliminar la discriminación, así como promover la igualdad de
oportunidades de los alumnos con el apoyo de la comunidad educativa.

Responsabilidad de los docentes:

 Evaluar los aprendizajes y valorar el desempeño de los alumnos;
considerando las necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos.

Subsecretaría de Educación Básica

 Identificar y atender a alumnos con NEE y/o AS

Alumnos con • Detección Inicial.

Necesidades • Evaluación Psicopedagógica.
Educativas • Propuesta Curricular Adaptada.
Especiales (NEE)

Alumnos con • Detección Inicial.

Aptitudes • Evaluación Psicopedagógica.
Sobresalientes • Propuesta Curricular Adaptada (Programa
(AS)
Enriquecimiento).
• Evaluación y procedimiento para la Promoción
Anticipada.

Subsecretaría de Educación Básica

 Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

I. Detección Inicial (docente frente a grupo)

1. Evaluación inicial o diagnóstica del grupo.
2. Observación de habilidades académicas o socioadaptativas.

Durante el primer mes de trabajo

3. Solicitud de Evaluación Psicopedagógica.

II. Evaluación Psicopedagógica (Profesional de la educación especial)

1. Datos Personales.
2. Motivo de evaluación.
3. Apariencia física.
4. Conducta durante la evaluación.
5. Antecedentes del desarrollo.
6. Situación actual (desempeño curricular, estilos de aprendizaje,
motivación para aprender, entorno del alumno).
7. Interpretación de resultados.
8. Conclusiones y recomendaciones.

Subsecretaría de Educación Básica

 Evaluación Psicopedagógica

Criterios para el uso de Pruebas formales:

1. Sólo las puede aplicar el personal capacitado.

2. Si la escuela no cuenta con personal capacitado, canalizar al alumno con
especialistas o instituciones.
3. Informar previamente a los padres de familia sobre la aplicación de las pruebas
y el objetivo de la aplicación.
4. Se requiere autorización por escrito de los padres de familia.
5. El informe de la Evaluación Psicopedagógica debe contar con la firma y número
de cédula del evaluador.

Subsecretaría de Educación Básica

 Propuesta Curricular Adaptada deberá contener

Para alumnos de educación regular:

1. Informe de Evaluación Psicopedagógica y Planeación del docente.

2. Ajustes que requiere la escuela en su organización.

3. Definir las adecuaciones de acceso y quien dará seguimiento.

4. Decidir las adecuaciones curriculares.

5. Determinar la participación de la familia del alumno (ayudas específicas y

compromisos).

6. Establecer las fechas para revisar los avances y realizar ajustes.

Subsecretaría de Educación Básica

 Propuesta Curricular Adaptada deberá contener

Para alumnos de CAM Básico: Para alumnos de CAM Laboral:

1. Apoyos profesionales 1. Evaluación de competencias

2. Apoyos materiales
3. Apoyos arquitectónicos.
4. Apoyos curriculares.
5. Apoyos generalizados.
6. Apoyos permanentes.
laborales.
2. Apoyos específicos.
3. Propuesta de taller.
4. Propuesta de integración laboral.

Subsecretaría de Educación Básica

 Alumnos con Aptitudes Sobresalientes (AS)

I. Detección Inicial (docente frente a grupo)

En los primeros dos meses de trabajo escolar

En educación Primaria:
1. Actividades exploratorias.
2. Nominación libre del docente de aula regular.
3. Análisis de evidencias y productos tangibles.
4. Inventario para la detección de aptitudes.
5. Entrevista al alumno, padre de familia y docentes.

En educación Secundaria:
1. Inventario de intereses para alumnos.
2. Cuestionario para los docentes.
3. Formato para el análisis de evidencias y productos tangibles.
4. Entrevista al alumno.
5. Entrevista a los padres de familia.

Subsecretaría de Educación Básica

 Alumnos con Aptitudes Sobresalientes (AS)
Modelo de enriquecimiento:
II. Evaluación Psicopedagógica (Profesional de la educación especial)

Antes de que termine el segundo Bloque

Cuando derivado de la detección inicial se concluye que tiene AS y alguna
problemática asociada:
1. Contexto familiar, escolar y social.
2. Desarrollo físico, cognitivo, socioafectivo.

(diciembre-enero)
3. Evaluación del nivel de desempeño curricular.
4. Evaluación del estilo de aprendizaje.
5. Creatividad.

Propuesta Curricular Adaptada (determinar el Programa de Enriquecimiento)

• Educación Preescolar: 1) Aula, 2) Escuela y 3) Fuera de la escuela.

• Educación Primaria: 1) Escuela, 2) Aula y 3) Fuera de la escuela.
• Educación Secundaria: 1) Fuera de la escuela, 2) Escuela, 3) Aula.
 Alumnos con Aptitudes Sobresalientes (AS)
Modelo de Aceleración (Acreditación y Promoción anticipada):

Antes de la reunión de CTE de noviembre

I. Informe de evaluación sobre el alumno:
1. Alta motivación por el aprendizaje.
2. Habilidades sociales.
3. Madurez emocional.
4. Capacidad de adaptación.
5. Desempeño escolar significativamente elevado.
6. Participación en actividades de enriquecimiento dentro y fuera de la
escuela.

II. Informe de Evaluación Psicopedagógica (Psicólogo o Pedagogo

1. Contexto familiar.
2. Contexto escolar.
3. Capacidad intelectual.
4. Desarrollo social.
5. Desarrollo emocional.
 Alumnos con Aptitudes Sobresalientes (AS)

Cuando se determine que los alumnos son candidatos a ser promovidos

anticipadamente:

Antes de la última semana de enero

I. El Consejo Técnico Escolar toma la decisión y determina. (Noviembre).

I. El Director de la escuela envía al área encargada de control escolar la

documentación para realizar el trámite (diciembre):
1. Formato de solicitud de Formalización.
2. Autorización del padre de familia.
3. Carátula de Informe de Evaluación Psicopedagógica (firmada por el
psicólogo).
4. Carátula de la Evaluación de sobre el alumnos (firmada por el maestro
frente a grupo).
5. Acta de CTE.

I. El área de control escolar valida que se entregue la documentación

completa.

I. El área de control escolar formaliza la acreditación y promoción anticipada.