PAULA ANDREA BABATIVA BORDA

ACTIVIDAD 1

MODELO FORMATIVO: SOCIALISTA

JUSTIFICACIÓN

Se propone el modelo pedagógico de un discurso socialista, ya que el trabajo en equipo

brinda

beneficios tanto para los estudiantes como para los docentes, permitiendo un desarrollo
tanto

social como cognitivo, ya que al interactuar con diferentes formas de pensamiento, los

estudiantes se interesan más por la investigación, el debate y el respeto de los puntos de

vista,

que son las bases para un desarrollo integral tanto académico como social, logrando una

comunicación activa y una convivencia más sana en el instituto formativo.

Planteamiento del problema

¿Cómo se puede mejorar el ambiente educativo ajustando el discurso pedagógico, el

modelo

pedagógico, y permitir el desarrollo adecuado de las inteligencias múltiples de los

estudiantes?

Todo esto se logra proponiendo un dialogo constructivo entre estudiante y docente,

cuyas

bases las puede dar un modelo socialista de educación por sus beneficios al ser ejecutado
de
 la manera correcta.

Objetivos

General:

Formular un método educativo funcional, innovador y enriquecedor para el instituto

LPQ,

permitiendo un mejor desarrollo educativo de los estudiantes con base en un modelo

pedagógico socialista.

Específicos:

 Definir una ruta pedagógica adecuada para un mejor desarrollo integral de

los
estudiantes de la institución.
 Organizar un espacio de comunicación más pedagógico y constructivo entre
estudiante y docente.
 Establecer nuevas herramientas didácticas, para un desarrollo más
personalizado y
profundo de los estudiantes.

FASES:

Pasos a seguir para la ejecución del discurso pedagógico socialista.

1. Se deben implementar espacios en las aulas de clase, donde los estudiantes sean

escuchados sobre sus dudas frente a la clase que se esté viendo o frente a elementos
de la cotidianidad que sean desconocidos por ellos, ya que esto permite conocer el

entorno de cada persona, y el porqué de su comportamiento si es malo o bueno, pues

es una opción válida para conocer de manera directa o indirecta la situación de los

estudiantes, ya sea que se encuentren en situaciones de vulnerabilidad o no, pero esto

daría un panorama del grupo con el que se está trabajando y que camino es el más

óptimo para llegar a motivar a los estudiantes a aprender.

2. Desarrollar un plan de estudios que no lleve a dejar muchas tareas para la casa, esto

con baso en videos observados de la educación en Finlandia y otros países que ven

las tareas para la casa como una manera de entrenar maquinas que realizan, mas no

mentes que piensan. Al implementar trabajo en el colegio y darles espacio libre en

sus hogares de tareas, se les dará más oportunidades a los niños que exploren el

mundo que los rodean por si solos, encontrando ellos mismos una ruta de aprendizaje

más personal y más adecuada ya que ellos mismos saben que es lo quieren y a donde

quieren llegar con sus actividades, como también se les dará espacio para el dialogo

en el hogar. En muchos casos el dialogo en el hogar es la oportunidad de que padres

conozcan a sus hijos y viceversa, permitiendo un sano desarrollo de su discurso y

expresión, pues muchas veces estas oportunidades se reducen a que manden al

estudiante a encerrarse y realizar su tarea sin preocuparse por lo que pase por la mente

de un niño o un adolescente en formación.

3. Encontrar nuevas maneras de evaluar. Al ejecutar una evaluación diferente a las

tradicionales donde no se evalué a las personas con números, es una oportunidad más
 de desarrollar las inteligencias múltiples, pues no todos los niños pueden aprender de

la misma forma. Algunos aprenden mejor con imágenes, otros escuchando, otros

hablando, escribiendo, con música, etc. Al realizar una evaluación diferente, ya sea

con música, con imágenes o números, se les da un panorama más llamativo a los

estudiantes de como se les evalúa su conocimiento y no se sentirán presionados por

tener que responder 50 preguntas de un examen. Realizando Evaluaciones con

imágenes, movimientos, música, números, se les dará espacio de que entre ellos

socialicen sus experiencias en cada caso, formando también personas con valores y

respeto hacia los demás, en vez de ponerlo como asignatura especifica en el plan de

estudios.

CONCLUSIONES

Todo proceso pedagógico educativo es válido, siempre y cuando cumpla con las bases

establecidas y se ajuste a las necesidades de la institución educativa que lo está

implementando. También es válido que se encuentren nuevas formas de enseñar pues el

mundo y todo lo que nos rodea está en constante evolución. Para este caso en específico

donde se propone el modelo social para ser ejecutado en el instituto LPQ, se debe a que
este

modelo a través de un discurso pedagógico fundamentado en el oír al otro, en el

proponer y
 debatir, se pueden dar formas a nuevas experiencias para los estudiantes y los docentes
que

permitan cumplir objetivos sociales y académicos, donde los beneficiados son los
estudiantes

ya que a su ritmo van descubriendo como acogen más las indicaciones y aprendizajes de
la

institución.

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