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“ESTRATEGIAS EDUCATIVAS”

REALIZADO POR

PAULA ANDREA BABATIVA BORDA

APRENDIZ

PRESENTADO A

MARTIN ALONSO CANTILLO PEÑARANDA


INSTRUCTOR

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE, SENA

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

AGOSTO, 2019

PITALITO-HUILA
INDICE

1. PRESENTACIÓN
2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
3. DESARROLLO DEL INFORME
4. IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO (JUSTIFICACIÓN)
5. DISEÑO DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
(DESCRIPCCIÓN,PLANTEAMIENTO)
6. COMPONENTES DE EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO (IMPLEMENTACIÓN)
7. CONCLUSIONES
8. BIBLIOGRAFIA
1. PRESENTACIÓN

Actividad de aprendizaje 4

Evidencia: Informe “Estrategia educativas”

El Instituto Formativo LPQ le ha asignado una última tarea, la cual consiste en realizar un
informe acerca de la aplicación de una estrategia educativa teniendo en cuenta un modelo
pedagógico.

Para este informe debe tener en cuenta que:

Ser competente y saber actuar con creatividad, depende de aplicar las estrategias correctas,
todo bajo un modelo pedagógico que ayuda a definir y construir los recursos necesarios
para resolver las tareas en diferentes contextos.

Seguidamente:

 Portada.
 Índice.
 Presentación.
 Desarrollo del informe:

- Identificación del modelo pedagógico (justificación).

- Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento).

- Componente de ejecución y seguimiento (implementación).

 Conclusiones.
 Bibliografía.

Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíela al


instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje.

Nota: esta evidencia es de carácter individual.


2. DESARROLLO DE ACTIVIDAD

Con base en la información académica brindada sobre las estrategias educativas se pretende
crear una estrategia innovadora que sea implementada en la institución LPQ, para ello es
fundamental identificar procesos de aprendizaje en los estudiantes para diseñar,
implementar, ejecutar y evaluar las fortalezas y debilidades del proceso implementado.

Se busca iniciar dentro de la asignatura de Emprendimiento y Gestión Empresarial el uso de


mapas conceptuales que permitan brindar la información de manera concisa a los
estudiantes, para que pueda ser analizada, interpretada, asociada y asimilada.

El modelo pedagógico constructivista es el elegido para poder desarrollar las diferentes


dinámicas académicas, se busca seguir las bases de esta corriente pedagógica basada en la
teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante
las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas
puedan verse modificadas y siga aprendiendo.

De esta manera se promueve un aprendizaje mucho más dinámico entregando las


herramientas a los educandos y convirtiéndose ellos en agentes principales y protagonistas
del escenario académico.

3. DESARROLLO DEL INFORME

Es importante mencionar que con anticipación se han desarrollado estrategias de


diagnóstico que nos ha permitido identificar los estilos de aprendizaje de mayor
preponderancia dentro de la institución, razón por la que el método constructivista se ha
elegido, ya que cuenta en gran medida con un gran abanico de posibilidades para diseñar
herramientas didácticas innovadoras y que van a ser recibidas de manera asertiva por los
educandos.

Nuestra premisa académica se aleja del método arcaico de solo transmitir conocimientos,
ya que los estudiantes poseen saberes previos que permiten que en nuestra labor docente,
puedan ser utilizados para reforzar el aprendizaje, reforzando la acción entre educadores y
estudiantes.

Esta estrategia permite que el alumno construya su propio conocimiento ya que no


aprendemos registrando o memorizando la información, sino construyéndola y asociándola
a cada realidad.

El mapa conceptual se convierte en una herramienta fundamental en el proceso de


enseñanza ya que representa el conocimiento (ideas y asociaciones) de una manera precisa,
gráfica, orientada al aprendizaje significativo. Una herramienta que brinda la posibilidad de
que el estudiante, organice, jerarquice, construya las ideas y las enlace de una forma lógica
y coherente.

La combinación estratégica de Constructivismo con los mapas conceptuales desarrolla un


aprendizaje significativo, fortaleciendo la creatividad y acercándonos a nuevos estilos
pedagógicos.

4. IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO (JUSTIFICACIÓN)

La realidad de la educación es que los estudiantes han despertado una serie de rebeldía en
su proceso de formación, ya se cansaron de tener poca participación en el aula de clase, y
de ser convertidos en sacos a los cuales se les deposita información que en la mayoría de
los casos, no ven necesaria, ya que no encuentran manera de relacionarla y sacar un
provecho positivo de los conocimientos, conceptos, temáticas que reciben.

La apropiación y adaptación del modelo Constructivista, busca darle un giro al sistema


tradicional y entregar herramientas para que el mismo estudiante sea capaz de despertar
sentido de pertenencia y conciencia de lo importante que es aprender y formarse a nivel
profesional y personal.

Se empieza despertar una nueva significación en el aprendizaje y a través del uso de mapas
conceptuales se promueve un aprendizaje mucho más dinámico que fortalece el objetivo de
construcción de conocimiento.
5. DISEÑO DE ESTRATEGIA PEDAGÓGICA (DESCRIPCIÓN –
PLANTEAMIENTO)

ASIGNATURA: Emprendimiento

TEMA: Tipos de emprendimiento y conceptos básicos empresariales.

GRADO: Sexto Bachillerato

DINÁMICA: Trabajo en grupo

La actividad se desarrolla en el aula de clase, se pretende dividir el grupo en pequeños sub


grupos de 4 integrantes, a cada grupo se le entrega un tema que debe desarrollar para luego
ser presentado mediante una exposición oral.

Los temas son los siguientes:

 Emprendimiento Escalable
 Emprendimiento de Incubadora
 Emprendimiento Cultural
 Emprendimiento Social
 Emprendimiento de Imitación
 Emprendimiento de Franquicia
 Mercadeo
 Empresa
 Producto
 Clientes – Consumidores
 Materia Prima
 Rentabilidad
 Precio

Cada grupo debe trabajar en el proceso investigativo de la temática que le corresponde,


analizar contenidos y construir mapas conceptuales con la información encontrada, al
finalizar cada grupo hará su presentación mediante la técnica de exposición oral, en donde
se pretende evaluar los conocimientos y precisión de la información.

6. COMPONENTES DE EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO

Se harán actividades de conocimiento para integrar el curso, mediante un sorteo y de


manera aleatoria, haciendo uso de apps que permitan randomizar la información y sortearla.
(Uso de herramientas TIC) se entregan los temas que deben ser investigados y que les
corresponde a cada grupo de trabajo.

Los estudiantes deben iniciar por su cuenta el proceso investigativo, bajo la supervisión del
docente, quien aprueba la información investigada por ellos.

La explicación de algunos conceptos se hará con base a ejemplos de casos reales de


negocios de emprendimiento y frente a su realidad como consumidores y miembros
participes de un mercado en los que fluctuamos entre oferta y demanda. De esta manera se
busca que el estudiante comprenda, se apropie y asocie la información para que después sea
retroalimentada por ellos mismos a su grupo académico.
7. CONCLUSIONES

 El estudiante se convierte en el principal protagonista de su proceso de


aprendizaje, lo cual lo transforma en miembro activo y dinámico capaz de
buscar, asimilar y comprender el conocimiento.
 Con el uso de mapas conceptuales se estimula su proceso creativo y adquiere
habilidades para sintetizar y apropiarse de la información.
 Las actividades didácticas empleadas en la pedagogía permiten desarrollar
las habilidades del pensamiento estratégico.
 Se fortalece a través del trabajo en equipo la participación colaborativa,
enfocada a trabajar de manera colectiva y hacia el mismo objetivo
académico.
 El docente se convierte en un guía y orientador, cambia su rol rígido para
mostrarse más flexible y abierto a nuevas formas o métodos de enseñanza –
aprendizaje.
8. BIBLIOGRAFÍA

 https://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)
 https://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-constructivista/
 http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/constructivismo.htm
 http://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf
 http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf
 http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-mentales/que-es-un-
mapa-conceptual
 https://www.lucidchart.com/pages/es/ejemplos/mapa-conceptual
 https://www.lucidchart.com/pages/es/c%C3%B3mo-crear-un-mapa-
conceptual
 http://conceptodefinicion.de/mapa-conceptual/