Arte en La Educación Tesis Monografico

UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURÍMAC
Facultad de Educación Inicial
Escuela Académico Profesional de educación Inicial Intercultural y Bilingüe:
Primera y segunda Infancia
Trabajo de Investigación
LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACION INICIAL EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA ARGUEDAS.
ASIGNATURA:
piscología
DOCENTE:
Cesar Eduardo Cuentas Carrera
PRESENTADO POR:
➢ Britney Yashira Pinares Huanca
➢ Esmeralda Danina Vargas Huamani
➢ Melany Rosvita Zavalla Pérez
Abancay – Perú
2021
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURIMAC
DEDICATORIA
El presente trabajo va dedicado principalmente a Dios, por habernos dado la vida
y permitirnos haber llegado hasta este momento tan importante de nuestra formación
profesional. A nuestros padres por su comprensión apoyo y las palabras de animación
que nos brindan día a día. Al docente por brindarnos sus conocimientos y paciencia para
que así podamos llegar a nuestras metas y por último a la UNIVERSIDAD NACIONAL
MICAELA BASTIDAS DE APURÍMAC por darnos la oportunidad de incrementar nuestros
conocimientos en sus aulas y en un futuro cumplir nuestros sueños de ser futuros
profesores.
I
INTRODUCCIÓN
El arte en la educación inicial juega un rol imprescindible para el desarrollo integro
de los niños y niñas, es decir, contribuye en el desarrollo motriz, habilidades, valores,
creatividad del niño y capacidades cognitivas, además coopera de manera positiva en la
inteligencia emocional de los niños y niñas, porque mediante la expresión artística ellos
expresan o exteriorizan su mundo interior, subjetivo.
En el presente trabajo monográfico, se hace resaltar la importancia de arte en la
educación inicial, es así, que inicia con las definiciones del arte en la educación inicial, y
se resalta la importancia del arte en la educación inicial, así como la importancia del arte
para los niños.
En el tercer punto se menciona los lenguajes o representaciones artísticos, como
la: La expresión musical y la expresión dramática. Así mismo, se considera el arte como
estrategia en educación inicial, entre ello tenemos: el arte musical, Arte literario, Arte
plástica, Teatro y arte dramático y la danza.
Finalmente se da las conclusiones, poniendo hincapié en la importancia del arte
en la educación inicial.
II
DEDICATORIA…………………………………...………….…………………………I
INTRODUCCION………………………………………………………………………II
INDICE…………………………….………………...…………………………………III
RESUMEN…………………...……………………………………..…………………IV
CAPITULO I
LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACION INICIAL
1.1. ¿Qué es la Educación?.............................................................................1
1.2. Educación y Arte-Educación por el Arte....................................................2
1.3. La creatividad………………………………………………………..…………3
1.4. Las inteligencias múltiples……………………………………………………4
1.5. ¿Que se desarrolla con el arte? ...............................................................5
1.6. ¿Cuáles son las habilidades artísticas? .......................................................6
CAPITULO II
2.EDUCACIÓN ARTÍSTICA…………………………………………………………7
2.1. Concepciones ……………………………………………………………………8
2.2. Teorías acerca de los objetivos de la educación artística……………………9
2.3. Funciones de la educación artística……………………………………….10
2.4. Clasificación de las artes…………………………………………………..11
III
CAPITULO III
2.1. Concepciones ……………………………………………………………………8
.................................................................................................................................... III
2.3. Funciones de la educación artística……………………………………….10
.................................................................................................................................... III
2.4. Clasificación de las artes…………………………………………………..11
.................................................................................................................................... III
1.1. ¿Qué es la educación? .......................................................................... 1
1.2. educación y arte-educación por el arte.................................................. 1
1.3. La creatividad ....................................................................................... 3
1.4. Las inteligencias múltiples ..................................................................... 3
1.6. ¿Cuáles son las habilidades artísticas? ........................................... 5
1. .......................................................................................................................... 6
2. EDUCACIÓN ARTÍSTICA ........................................................................... 6
2.1. Concepciones ..................................................................................... 6
2.2. Teorías acerca de los objetivos de la educación artística .............. 7
2.3. Funciones de la educación artística.................................................. 8
2.4. Clasificación de las artes ................................................................... 9
1. LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACIÓN INICIAL ................ 11
1.1. La expresión artística ....................................................................... 11
1.2. El arte en la educación inicial ............................................................. 12
IV
1.3. Importancia del arte en la educación inicial ................................... 14
1.3.1. La importancia del arte para los niños ............................................ 15
1.4. Los lenguajes o representaciones artísticos ................................. 17
1.4.1. La expresión musical .................................................................... 17
1.4.2. La expresión dramática ................................................................ 17
1.5. El arte como estrategia en educación inicial .................................. 18
1.5.1. Arte musical................................................................................... 18
1.5.2. Arte literario ................................................................................... 19
1.5.3. Arte plástica................................................................................... 19
1.5.4. Teatro y arte dramático................................................................. 20
BIBLIOGRAFÍA.................................................................................................. 22
V
RESUMEN
El presente trabajo de monografía gira en torno a la necesidad que tienen las
instituciones educativas, especialmente aquellas que trabajan con primera infancia, de
recuperar el arte como un tema central en la educación del niño pequeño, tanto de cara
a las demandas del nuevo siglo, como también en respuesta a las necesidades más
auténticas de todo ser humano. Asimismo, aborda la función del arte en el desarrollo de
capacidades inherentes no solo a los ámbitos personales, vinculados a la creatividad, la
imaginación, y el desarrollo de la actitud científica; sino aquellas de índole social que
comprenden la construcción de la identidad personal y cultural, las habilidades
requeridas para una buena convivencia y las que conducen al excelente cambio social.
Por esto la educación inicial se propone favorecer este contacto a través de acciones en
las que se fomente el juego dramático, el acceso a una gran variedad literaria, el
contacto con diversos ritmos y melodías y la expresión visual y plástica, así como a la
participación de las niñas y los niños en los espacios culturales, de forma tal que el arte
en la primera infancia se convierta en parte sustancial de la experiencia vital, de la
construcción de la identidad y del desarrollo integral.
VI
Objetivo General
• Comprender el desarrollo del arte en educación inicial para lograr una formación
integral del pre escolar.
Objetivos específicos.
• Describir las estrategias del arte para aplicar en los niños del nivel inicial
• Identificar estrategias basadas en el arte en el proceso de enseñanza aprendizaje.
VII
1.1. ¿Qué es la educación?
Álvarez (citado en Castillo, 2018) según el autor La “Educación tiene un enfoque
humanista, además del conocimiento, ya que forma a los estudiantes para que sean
buenas personas, que conozcan los valores y los pongan en práctica, que se expresen
según sus potencialidades.” (p.11)
la educación consiste en una socialización metódica de la joven generación. Se puede
decir que en cada uno de nosotros existen dos seres que, aun cuando inseparables a no
ser por abstracción, no dejan de ser distintos. El uno está constituido por todos los
estados mentales que no se refieren más que a nosotros mismos y a los acontecimientos
de nuestra vida privada: es a lo que se podría muy bien denominar el ser individual. El
otro, es un sistema de ideas, de sentimientos y de costumbres que expresan en nosotros,
no nuestra personalidad, sino el grupo o los grupos diferentes en los que estamos
integrados; tales son las creencias religiosas, las opiniones y las prácticas morales, las
tradiciones nacionales o profesionales, las opiniones colectivas de todo tipo. Su conjunto
constituye el ser social. El formar ese ser en cada uno de nosotros, tal es el fin de la
educación". (p.33)
1.2. educación y arte-educación por el arte
Álvarez (citado en castillo, 2018) según el autor afirma “La Educación por el Arte va más
allá de los conocimientos artísticos, que también son muy importantes dentro de la
formación artística, ya que su objetivo es ayudarnos a desarrollar nuestro talento oculto.
" (p.12)
Según Álvarez (1018) nos dice que:
1
También podemos expresarnos a través de la Música, la Danza, el Teatro, ya que todas
tienen un lenguaje que usamos y por lo tanto son formas de la expresión humana.
Permite rescatar todos los valores morales que hoy en día se están perdiendo por la
poca transmisión de la Ética dentro de la Educación. Y como se dijo anteriormente, la
Educación por el Arte tiene como finalidad ayudar al ser humano a desarrollar sus
distintas potencialidades, desde el punto de vista del Arte, que lo acompañaran durante
toda su vida. Estas mismas son mencionadas aquí
Pensamiento Creativo: De Creatividad, que se define como la facultad de crear. De este
modo el Pensamiento Creativo es la capacidad que tiene la persona para generar nuevas
ideas, formas originales de actuación. La Creatividad es uno de los aspectos más
importantes dentro del Arte, ya que el trabajo de un artista se basa en crear. El Artista es
un ente creador y siempre va a hallar la manera de expresar de forma creativa a través
de sus obras, de la expresión artística que domina. “(p.13)
Toda persona y todo artista debe desarrollar esa capacidad que le permite elegir entre
varias alternativas la que considere la más adecuada, de acuerdo a los riesgos e
implicaciones que tenga cada opción. Algunas veces es fácil tomar una decisión, pero
en otras no lo es. Para elegir es importante hacer uso de nuestra capacidad de análisis,
para estudiar cada opción o alternativa que tenemos y así determinar cuál es la mejor,
aquella que nos beneficiará y que no representa ningún riesgo para las personas con las
cuales trabajamos (Si la persona está en un grupo y, como líder, debe tomar una
decisión) o para nosotros mismos. “(p.15)
2
1.3. La creatividad
Álvarez (citado en castillo) nos dice “son pocas las personas que desarrollan el
Talento Creativo ya que no se le está dando importancia al Arte dentro de las
escuelas. que en Preescolar y en la escuela Primaria los niños realicen todo tipo
de trabajos manuales. “(p.16)
que desde luego los ayuda a desarrollar su capacidad motriz, les permite conocer
acerca de los diversos elementos plásticos esenciales (Líneas, Formas, Colores,
etc.) y desarrollar cierto grado de sensibilidad. Sin embargo, conforme los niños
van creciendo todas estas actividades van desapareciendo para dar paso a la
teoría, dejando de lado lo práctico y por lo tanto no se refuerza la capacidad
creativa del niño, que se va perdiendo y cuando ya es adolescente no es capaz
de usar esa capacidad en su totalidad. (p.16)
1.4. Las inteligencias múltiples
Howard Gardner (citado en castillo, 2028) en el contexto educativo, “nos ayuda a
comprender que el ser humano posee lo que se denomina inteligencias y capacidades
artísticas s, las cuales, se pueden activar en sus diferentes manifestaciones.” (p.19)
“La teoría de las inteligencias múltiples se ha desarrollado como un enfoque de la
cognición humana que puede someterse a contrastes de tipo empírico. Además, la
teoría, aparentemente, comporta un gran número de implicaciones educativas que
3
merecen consideración. Puesto que todas las inteligencias forman parte de la herencia
genética humana, todas las inteligencias se manifiestan universalmente, como mínimo
en su nivel básica, independientemente de la educación y del apoyo cultural. Dejando a
un lado, a las poblaciones excepcionales, todos los humanos poseen ciertas habilidades
nucleares en cada una de las inteligencias.” (p.20)
Según Álvarez “La trayectoria evolutiva de cada inteligencia comienza con una habilidad
modeladora en bruto, por ejemplo, la habilidad para apreciar diferencias tonales en la
inteligencia musical, o para distinguir colocaciones tridimensionales en la inteligencia
espacial. Estas habilidades aparecen de forma universal y también pueden aparecer en
un nivel superior en la parte de la población que constituye una promesa en ese campo.
La inteligencia en bruto predomina durante el primer año de vida.” (p.20)
1.4 ¿Que se desarrolla con el arte?
“El arte desarrolla habilidades para que los niños se desenvuelvan en sociedad. Los
pequeños que realizan actividades artísticas desde la primera infancia obtienen
diversos beneficios físicos y emocionales.” (p.26)
(Eisner, E., 2004) nos dice Aparte de fomentar nuestra conciencia de aspectos del
mundo que antes no habíamos experimentado de una manera consciente, las artes
nos permiten aplicar la imaginación como un medio para explorar nuevas
4
posibilidades. Las artes nos liberan de lo literal; nos permiten ponernos en el lugar de
otras personas y experimentar de una manera indirecta lo que no hemos
experimentado directamente. El desarrollo cultural depende de estas aptitudes y las
artes desempeñan un papel extraordinariamente importante por su contribución a
este objetivo. (p.21)
1.6. ¿Cuáles son las habilidades artísticas?
(Sanchez Villanueva, 2021)“Las habilidades artísticas son las diversas destrezas y
capacidades que adquirimos mediante actividades relacionadas con el arte, teniendo en
cuenta esta premisa el trabajo se enfocará a planificar acciones que fomenten la
creatividad”. (p.10)
En ello realizaremos diversas actividades
como el dibujo, la pintura, las actividades plásticas con materiales adecuados para lograr
el objetivo, estas habilidades proporcionaran a los niños experiencias significativas que
estimularan la creatividad, se ha planificado cinco capítulos teniendo como base las
normas actuales por la cual se rige la universidad, para empezar, se identificara el
problema se evidenciaran las dificultades según el diagnóstico del entorno. (p.10)
5
CAPITULO II
1.
2. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
2.1. Concepciones
Según Pérez (2006) La educación artística “brinda a todos mayores
posibilidades de desarrollo (físico, intelectual y emocional). Su propósito no es,
propiamente, el de formar artistas sino individuos integrales, para ser un mejor
médico, un mejor abogado, un mejor ingeniero.” (p.14)
Según Sánchez (1983) la educación artística:
Constituye uno de los ejes fundamentales de la formación integral
del individuo por su importancia en el desarrollo de la sensibilidad y
de la capacidad creativa, así como el valor intrínseco de las obras de
arte en la configuración de cualquier tradición cultural. Las diferentes
posturas oscilan desde los que sostienen la imposibilidad de la
educación artística (el genio nace, no se hace), hasta los que la
plantean como el único procedimiento válido en la tarea educativa
(educación por el arte). Los dos objetivos prioritarios de la educación
artística son: la confección de objetos artísticos y la contemplación
recreativa de los mismos, (p.481)
Por su parte Martínez (2009) señala que “el arte es la forma de expresión
de un artista al comunicar sus sentimientos, su imaginación, su creatividad, y sus
6
experiencias, que a través de una obra de arte se transmite al espectador por
medio de los sentidos”.
Jiménez (2011) sostiene que la educación artística “forma actitudes
específicas, desarrolla capacidades, conocimientos, hábitos necesarios
para percibir y comprender el arte en sus más variadas manifestaciones y
condiciones histórico-sociales, además de posibilitar la destreza necesaria
para analizar adecuadamente los valores estéticos de una obra artística”,
(p.15)
2.2. Teorías acerca de los objetivos de la educación artística
Gardner (1994), considera que la educación artística representa más que
otras materias reflejo de los valores de una sociedad y refiere que:
Es fácil adivinar que nuestro medio no le otorga un papel nada
relevante ni significativo, que se traduce en su escasa
presencia y visibilidad en los niveles educativos
correspondientes a la educación obligatoria, producto entre
otras razones del desconocimiento y la infravaloración de su
capacidad educadora.
Según Jiménez (2011) “La teoría y la reflexión se revelan como
herramientas indiscutibles e indispensables en momentos de cambio, pero
únicamente si van seguidas de la acción, que tiene por finalidad materializar y
experimentar estas”, (p.16)
Por consiguiente es de suma importancia considerar que la educación
artística no debería ser un obstáculo, sino un instrumento que a los adolescentes
7
les ayude a transitar por la vida, y que les proporcione la ocasión de vivir el arte
como una experiencia enriquecedora, que les aporte herramientas para
comprender y comprenderse, refiere (Arnheim, 1993).
Jiménez (2011) La educación artística garantiza “un proceso en el que se
involucra lo sensorial, lo emocional, lo afectivo y lo intelectual, dado que en todo
entrenamiento artístico se compromete la percepción, el pensamiento y la acción
corporal, junto con la imaginación creadora, despertando el mundo interior”, (p.16)
2.3. Funciones de la educación artística
La educación artística debe estructurarse como lo establece Delors (1987) en
torno a cuatro aprendizajes, los cuales son fundamentales y que en el transcurso de
la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento:
Aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la
comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio
entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los
demás en todas las actividades humanas y por último, aprender a
ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres
anteriores y que permita el desarrollo de la propia personalidad y se
esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía,
de juicio y de responsabilidad personal.
Es importante señalar que según (Delors, 1987) la función primordial de la
educación artística es la de comunicar, porque las artes son principalmente
herramientas de comunicación entre las gentes, como lo son la lectura, la
escritura, la pintura, la escultura, así como la danza o la poesía, son lenguajes que
8
abren posibilidades alternativas de entendimiento; son maneras de comunicar
ideas que enriquecen la calidad de vida, medios para canalizar y transformar
expresivamente la agresividad connatural al ser humano.
Para Jiménez (2011) La función primordial de la educación es “conferir a
todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y
de imaginación que necesitan para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir
siendo artífices, en la medida de lo posible, de su destino”, (p.18)
Según Delors (1987) El desarrollo de la educación artística tiene por objeto
“potenciar al hombre en toda su integridad y en la complejidad de sus expresiones
y de sus compromisos como individuo, miembro de una familia y de una
colectividad, ciudadano y productor, inventor de técnicas y creador de sueños”.
2.4. Clasificación de las artes
De acuerdo con Martínez (2009) las artes pueden clasificarse en:
Artes plástica; Es el conjunto de expresiones artísticas que se caracterizan
por el uso de elementos moldeables para manifestar sentimientos. Considerando
a la pintura, escultura, grabado, tallado, cerámica, vidrio, fotografía, vitrales,
porcelana, diseño, restauraciones, pintores retratistas, entre otras.
Danza; Es una serie de movimientos corporales rítmicos que siguen un
patrón, acompañados generalmente con música y que sirve como forma de
comunicación o expresión.
Teatro; La palabra teatro viene del griego y significa “lugar para
contemplar”. Se trata de un arte que busca representar historias frente a una
9
audiencia, combinando actuación, discurso, gestos, escenografía, música y
sonido.
Música; Con la palabra música se designa a aquel arte de organizar de
modo sensible y con lógica la combinación coherente de silencios y sonidos
utilizando como parámetros rectores para llevar a cabo y a buen puerto tal
actividad los principios fundamentales de la melodía, la armonía y el ritmo.
10
CAPITULO II
1. LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACIÓN INICIAL
1.1. La expresión artística
Granadino (2016) en su investigación sobre: la educación y el arte,
refiere que “la enseñanza se considera como arte, no como ciencia; y docente,
debe tener libertad para adaptar tanto la forma como el contenido de la
instrucción, al tiempo y al lugar en general, en base a la capacidad individual
y necesidades contextuales” (p. 4).
Por otro lado (Castillo, 2018) en trabajo monográfico, sobre la
importancia del arte en educación inicial, resalta que el docente que trabaja
bajo esta perspectiva debe:
Planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje, empleando
como herramienta didáctica los recursos que proporciona el
arte, en el sentido de inculcar la estética y el sentido de
armonía. La música como expresión concreta del arte, es un
instrumento que puede utilizar el maestro(a) con el auxilio de
algún instrumento musical, para incentivar el desarrollo en los
alumnos(as) un conjunto de emociones y sensaciones que
van posibilitando el desarrollo de la sensibilidad, sostiene
(p.18).
11
Finalmente se entiende que el arte es indispensable para la enseñanza-
aprendizaje Waldorf, en este sentido, las diferentes culturas son una riqueza
invaluable, porque representan el nivel de desarrollo alcanzado por
civilizaciones como la griega, romana, greco-romana, medieval, renacentista,
moderna y postmoderna; así como también deben considerarse las culturas
pre-hispánicas, africanas, asiáticas y de Oceanía. Para la Pedagogía Waldorf
las diversas expresiones artísticas de la humanidad, representan el desarrollo
histórico del ser humano. Por consiguiente, el ser humano es una síntesis de
todos los momentos histórico-culturales por los cuales ha pasado la
humanidad. Cada fase del desarrollo también se vincula con el grado de
conciencia colectiva logrado en cada momento en paralelo con el devenir del
hombre y la mujer en las diferentes etapas psico-genéticas: niñez, juventud y
adultez”. (Granadino, 2006, p. 4).
1.2. El arte en la educación inicial
Pirulero (2013) refiere que “el arte en la educación inicial es el medio
por el cual los niños y niñas manifiestan toda su creatividad, lo cual es
beneficioso para su desarrollo integral” (p.26).
Por tanto, se entiende que el arte permite a niños y niñas exteriorizar
todo aquello que tienen en su interior, es como una herramienta que les facilita
comunicar sus pensamientos, emociones más profundos, opiniones, deseos,
etc.
12
Por otro lado Estévez y Rojas (2017) en su investigación sobre “La
Educación Artística En La Educación Inicial” sostienen que los modelos
pedagógicos de la educación en:
La primera infancia reconocen la actividad estética y artística,
que niñas y niños, debían desarrollar como condición
indispensable de su formación, desde la concepción (educación
parvularia), y la educación artística desarrolla el pensamiento, y
con ello, la productividad y creatividad de las personas cuando
es estimulado desde la infancia; por otra parte las actividades y
expresiones artísticas están estrechamente relacionadas con la
socialización de niñas y niños y favorecen la creación de vínculos
afectivos (p.24).
Es decir la sensibilización musical del ser humano comienza en el
vientre materno, es así que cuando el niño (a) nace y crece, desean dibujar
sobre todas las superficies que hallen a su paso, esto no indica que en un
futuro será un pintor o algo parecido. Lo que sí es seguro es que al darles la
libertad de expresarse a través del dibujo les favorece, ya que al crecer será
un adulto más sensible, más seguro y que sabe lo que desea.
Por su parte Granadino (2006) sostiene que “La educación inicial y
preescolar constituye la fase primaria de desarrollo adecuado para fomentar
las diversas competencias, donde el contenido artístico no debe ser un
complemento sino parte esencial en la educación de los futuros ciudadanos”.
13
Las actividades lúdicas y disfrute artístico, hacen posible que se active
y desarrolle las esferas cognitivas, afectiva y conductual del ser humano desde
las más tempranas edades. En nuestro contexto, la percepción, la memoria,
las emociones y motivaciones son procesos esenciales en el desarrollo de
niñas y niños, a lo que la experiencia artística contribuye eminentemente
posibilitando impresiones duraderas y valiosas en la formación de su
personalidad, manifiestan (Estévez y Rojas, 2017, pp. 115-116).
Por lo tanto el papel de la familia en las primeras etapas del niño (a), es
muy importante; porque es la familia quien genera condiciones, disposiciones
y les guía para fortalecer sus cualidades y capacidades de manera íntegra, en
forma de juego y libre expresión.
Los autores mencionados también sostienen que el proceso de
percepción desde las edades preescolares considera que los estímulos artísticos:
sonidos, formas, colores, texturas, gestos, movimientos; son altamente
motivadores en el juego y en el resto de las actividades de aprendizaje. Estos
posibilitan despertar y exteriorizar las percepciones, ideas y sentimientos, que van
surgiendo durante las etapas de desarrollo infantil y contribuyen a la formación de
vivencias estéticas y la capacidad creadora de los más pequeños (Estévez y
Rojas, 2017, p. 116).
1.3. Importancia del arte en la educación inicial
La gran importancia del arte en los niños que se encuentran en la
educación inicial, es que empiezan a sentir la vida y a ser sensibles ante lo
que los rodea, eso hará que se conviertan en mejores seres humanos. Ya que
el arte posibilita a los niños la manifestación de su mundo interior la incentiva
14
a imaginar, asimilar, inventar y a descubrir, sostiene (Ortiz, 2014) la siguiente
definición:
El arte permite comprender la cultura de las diversas sociedades,
constituyéndose en un lenguaje que modela los sentidos y
trasmite significados científicos es la forma de expresión personal
y cultural. En educación inicial el arte permite el desarrollo
integral del ser en el niño/a constituye un medio de comunicación
y expresión libre, autónoma y sin inhibiciones; además, el arte,
se convierte en un medio indispensable para interpretar el
desarrollo del niño/a permite la apropiación de normas, hábitos,
val ores y metas para su desarrollo. (P.4).
Por su parte Castillo (2018) sostiene que la otra importancia del arte en
la educación de los niños es que “fomenta y promueve sus habilidades
mentales, de igual manera se da con la comunicación entre padres e hijos a
temprana edad” (p.28).
Ortiz (2014) refiere que “El papel de la maestra es motivar la
observación, y no presionar ni esquematizar las expresiones artísticas,
Contribuye a la adquisición de aprendizajes y a la construcción de
conocimiento a partir de la interacción con el medio” (p. 4).
1.3.1. La importancia del arte para los niños
El arte es bastante beneficioso para los niños, les enseña a pensar con
creatividad, preparándoles para resolver problemas cotidianos, en
referencia a ello (Roldán, 2018) sostiene que:
15
Cuando los niños son pequeños y se interesan por
el arte hay que dejarles que expresen toda su
creatividad porque es muy importante para su
desarrollo integral. Cuando un niño quiere pintar
con rotuladores, con ceras, con los dedos, cuando
moldea con plastilina, etc. Todo es arte para los
pequeños (p. 25).
a. En el proceso de hacer arte el niño está expuesto a diferentes
posibilidades, al descubrimiento y a la libertad.
b. El arte proporciona un medio para atravesar estereotipos, barreras y
prejuicios.
c. El arte pone en contacto a los niños con el pasado próximo o remoto.
d. El arte estimula ambos lados del cerebro. Hay estudios que demuestran
que los niños que hacen arte leen mejor y sacan mejores notas en
matemáticas y ciencias.
e. Los niños aprenden usando sus sentidos y el arte es ideal en este
proceso.
f. El arte estimula a los niños a prestar más atención al espacio físico que
les rodea.
g. El arte estimula el desarrollo perceptivo y desarrolla la coordinación
entre los ojos y las manos.
Por tanto el arte nutre el alma humana; el niño/a se siente bien haciéndolo
(Roldan, 2018).
16
1.4. Los lenguajes o representaciones artísticos
Los lenguajes artísticos hacen parte activa de la vida cotidiana de toda
persona; particularmente, en la vida de las niñas y los niños de primera
infancia, estos lenguajes se constituyen en algunas de las formas en que
crean, expresan, comunican y representan su realidad (Castillo, 2018).por
tanto si habla de lenguajes artísticos se hace referencia al juego dramático, a
la expresión musical, visual y plástica principalmente.
1.4.1. La expresión musical
La música es un lenguaje y tanto la música como el lenguaje verbal,
sirven para los mismos propósitos, refiere Wooten (2012) “pueden ser
usados para comunicarse con los demás, pueden ser leídos y escritos,
pueden hacernos reír o llorar, sirven para hacer pensar o dudar, y con ellos
podemos dirigirnos a uno o a varios al tiempo; ambos nos hacen mover”
(p. 1).
1.4.2. La expresión dramática
Castillo (2018) en su trabajo monográfico, sostiene que “Las
palabras “drama” y “teatro” vienen del idioma griego y quieren decir “hacer”
o “actuar”, práctica que las niñas y los niños realizan por naturaleza de
manera espontánea como parte de su proceso de autoconocimiento y
juego cotidiano” (p.24).
17
Es así que se puede emplear el arte como estrategia o instrumentos para
fomentar el desarrollo de valores, capacidades, destrezas, es decir aprendizaje
íntegro del niño/a.
1.5. El arte como estrategia en educación inicial
La educación de nuestra tendencia, se ciñe en un modelo
constructivista, socio formativo, haciendo como actor principal al estudiante,
por tano (Castillo, 2018) refiere que la educación busca:
Lograr en los niños y niñas el desarrollo holístico, destrezas,
habilidades en todos los ámbitos tanto socio afectivos como
cognitivos y motrices, cabe destacar que el arte no solo es lo
plástico sino que abarca la expresión oral, procesos cognitivos,
afectivos, que nos van a servir de indicadores para evaluar los
logros alcanzados por el infante los niños y niñas de 0 3 años
deben iniciarse en las prácticas de comunicación con sigo
mismos y con el exterior haciendo uso de diversos recursos en
composiciones sencillas y cortas, en fantasía, invención,
creatividad.
Para lograr esa educación más humanística, holística, se sigue los siguientes
posibles actividades de arte a realizar con los niños y niñas:
1.5.1. Arte musical
El arte musical despierta y desarrolla las facultades humanas,
constituye un factor importante para el desarrollo, así como también un
medio para calmar las tensiones, estados de ánimo. (Ortiz, 2014, p.7) La
18
expresión musical contiene valores educativos, como la creación de
hábitos actitudes, que son aspectos básicos e imprescindibles para la
educación integral del ser, con la finalidad de mejorar su expresión vocal y
rítmica, desarrollo de la percepción auditiva, vivencial la música a través
del canto, localizar y distinguir sonidos a través del movimiento e
instrumentos.
1.5.2. Arte literario
El arte literario, contiene una gama completa de producción literaria
tanto en verso como en prosa los mismos que serán representados o
expresados de la forma más variada, con el fin de que el niño la niña
puedan dimensionar el valor del lenguaje tanto oral como escrito y gráfico,
despertando el interés por el aprendizaje de la lectoescritura (Ortiz, 2014,
p. 8).
1.5.3. Arte plástica
En su investigación titulada el arte en educación inicial, de (Ortiz.
2014), hace hincapié en la importancia de arte plástica en la educación
inicial de los niños/as, y sostiene que:
Desde siempre el arte plástico a sido uno de los
mecanismos favoritos del ser humano para expresar sus
ideas. Cuando aún no existía el lenguaje oral, la plástica
era un auxiliar muy valioso para la comunicación y aún
sigue conservando un sitio privilegiado en la educación de
sus diferentes niveles. “Según Borda y Páez, definen al
19
arte plástico como el trabajo y el juego del niño/a con
material moldeable a través del cual proyecto sus
sentimientos, emociones y aspiraciones. Constituye un
puente entre el ser interior y el mundo exterior (p. 9).
1.5.4. Teatro y arte dramático
Ortiz (2014) en su investigación sobre: El arte en educación inicial,
refiere que “Desarrollo de la creatividad el desarrollo neuronal de todos los
seres humanos está determinado por las leyes de la genética” (p.11).
Por su parte Castillo (2018) manifiesta que l termino drama viene de
la palabra griega que “significa hacer y por esa razón se asocia a la idea de
acción; es decir narra los acontecimientos vitales de una serie de personajes.
Entre otras tenemos: Dramatización, mimodrama (pantomima), teatro de
títeres, teatro de sombras, payasearía” (p.32).
En mención a los autores se puede decir que en la mente de los
niños y niñas se hallan contenidas las más grandes y maravillosas obras
de teatro. Debido a esto, los juegos de roles o juegos dramáticos son
primordiales en esta etapa ya que contribuyen a fomentar la imaginación y
capacidad inventiva de los pequeños (Castillo, 2018).
1.5.5. La danza
Roldan (2018), refiere sobre la danza como una “actividad que entra
a jugar un papel muy importante la expresión corporal, ya que es a través
de los movimientos del cuerpo, del canto y del ritmo musical, que se logran
transmitir sensaciones”.
20
1.5.6. El dibujo
Roldan (2018) refiere que los niños y niñas “asimilan variadas
técnicas esenciales, así como también aprenden a emplear múltiples
elementos de dibujo que le permitirán realizar líneas y figuras: es el
momento de dar rienda suelta a sus habilidades artísticas” (p.23).
CONCLUSIONES
En la Institución Educativa José María de Arguedas.
El arte juega un papel importante en el desarrollo, formación íntegra del niño y
niña, por tanto se tiene que fomentar el arte en la educación inicial, porque es la etapa
donde el infante, amplía su mundo, adentrándose en la eta escolar.
La adopción del arte en educación inicial mediante diversas estrategias
pedagógicas y metodológicas que se usa en el proceso de enseñanza aprendizaje,
permite formar niños y niñas creativas, con valores, humanísticas y capaces de gestionar
con más facilidad su aprendizaje; y están aptos para resolver problemas en su vida,
medio cotidiano.
La educación a la fecha, busca formación integra, y que mejor que el arte como
estrategia para contribuir con el desarrollo de sus capacidades, destrezas, habilidades
como trabajo colaborativo.
21
BIBLIOGRAFÍA
Álvarez, G. (s.f.). La Educación por el Arte. Obtenido de
https://www.monografias.com/trabajos107/educacion-arte/educacion-arte.shtml
Castillo, M. (2018). Importancia del arte en la educación . Sullana: Universidad Nacional
de Tumbes.
Delors, J. (1987). La educación en cierrra un tesoro. Madrid: UNESCO.
Estévez, M., & Rojas, A. (2017). La educación artística en la educación inicial. Revista
universidad y sociedad, 114-119.
Granadino, F. (2006). La educación y el arte. Universidad del Salvador.
Jimenéz, C. (2011). La importancia de la educación artística en la formación integral del
alumno. UPN.
Martínez, M. (2009). Panorama de la educación artistica en el nivel primaria. Obtenido
de http://educar.jalisco.gob.mx/15/15Mar_ez.html>
Pirulero, A. (2013). Juego y música en la educación inicial. Revista Internacional
Magisterio, 24-30.
Roldan, M. (2018). La importancia del arte para los niños pequeños. Obtenido de
https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/aprendizaje/la-importancia-del-
arte-para-los-ninos-pequenos/
22

Arte en La Educación Tesis Monografico

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UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURÍMAC

Facultad de Educación Inicial

Escuela Académico Profesional de educación Inicial Intercultural y Bilingüe:

Primera y segunda Infancia

LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACION INICIAL EN LA

INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MARIA ARGUEDAS.

Cesar Eduardo Cuentas Carrera

➢ Britney Yashira Pinares Huanca

➢ Esmeralda Danina Vargas Huamani

➢ Melany Rosvita Zavalla Pérez

El presente trabajo va dedicado principalmente a Dios, por habernos dado la vida

profesional. A nuestros padres por su comprensión apoyo y las palabras de animación

MICAELA BASTIDAS DE APURÍMAC por darnos la oportunidad de incrementar nuestros

conocimientos en sus aulas y en un futuro cumplir nuestros sueños de ser futuros

El arte en la educación inicial juega un rol imprescindible para el desarrollo integro

de los niños y niñas, es decir, contribuye en el desarrollo motriz, habilidades, valores,

creatividad del niño y capacidades cognitivas, además coopera de manera positiva en la

expresan o exteriorizan su mundo interior, subjetivo.

En el presente trabajo monográfico, se hace resaltar la importancia de arte en la

para los niños.

En el tercer punto se menciona los lenguajes o representaciones artísticos, como

plástica, Teatro y arte dramático y la danza.

Finalmente se da las conclusiones, poniendo hincapié en la importancia del arte

LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACION INICIAL

1.1. ¿Qué es la Educación?.............................................................................1

1.2. Educación y Arte-Educación por el Arte....................................................2

1.4. Las inteligencias múltiples……………………………………………………4

1.5. ¿Que se desarrolla con el arte? ...............................................................5

1.6. ¿Cuáles son las habilidades artísticas? .......................................................6

2.1. Concepciones ……………………………………………………………………8

2.2. Teorías acerca de los objetivos de la educación artística……………………9

2.3. Funciones de la educación artística……………………………………….10

2.4. Clasificación de las artes…………………………………………………..11

2.1. Concepciones ……………………………………………………………………8

2.3. Funciones de la educación artística……………………………………….10

2.4. Clasificación de las artes…………………………………………………..11

1.1. ¿Qué es la educación? .......................................................................... 1

1.2. educación y arte-educación por el arte.................................................. 1

1.3. La creatividad ....................................................................................... 3

1.4. Las inteligencias múltiples ..................................................................... 3

1.6. ¿Cuáles son las habilidades artísticas? ........................................... 5

2. EDUCACIÓN ARTÍSTICA ........................................................................... 6

2.1. Concepciones ..................................................................................... 6

2.2. Teorías acerca de los objetivos de la educación artística .............. 7

2.3. Funciones de la educación artística.................................................. 8

2.4. Clasificación de las artes ................................................................... 9

1. LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACIÓN INICIAL ................ 11

1.1. La expresión artística ....................................................................... 11

1.2. El arte en la educación inicial ............................................................. 12

1.3. Importancia del arte en la educación inicial ................................... 14

1.3.1. La importancia del arte para los niños ............................................ 15

1.4. Los lenguajes o representaciones artísticos ................................. 17

1.4.1. La expresión musical .................................................................... 17

1.4.2. La expresión dramática ................................................................ 17

1.5. El arte como estrategia en educación inicial .................................. 18

1.5.1. Arte musical................................................................................... 18

1.5.2. Arte literario ................................................................................... 19

1.5.3. Arte plástica................................................................................... 19

1.5.4. Teatro y arte dramático................................................................. 20

El presente trabajo de monografía gira en torno a la necesidad que tienen las

instituciones educativas, especialmente aquellas que trabajan con primera infancia, de

capacidades inherentes no solo a los ámbitos personales, vinculados a la creatividad, la

imaginación, y el desarrollo de la actitud científica; sino aquellas de índole social que

comprenden la construcción de la identidad personal y cultural, las habilidades

en la primera infancia se convierta en parte sustancial de la experiencia vital, de la