Revista ECOS de La Academia Nro. 7

issn: 1390-969x
e-issn: 2550-6889
EA
ECOS DE LA
ACADEMIA
EA
ECOS DE LA
ACADEMIA
Revista de la Facultad
de Educación, Ciencia
y Tecnología ) FECYT
Sumario
Presentación del Director General de la Revista Ecos de la Academia.
Raimundo López ) 7
Virna Acosta, Alicia Cevallos ) 8-18

Bailoterapia como actividad física recreativa para mejorar la salud del personal
administrativo y docente de la UTN
Andrea Basantes, Lucitania Montalvo, Milton Mora, Lenin Lara ) 19-26

Prácticas inclusivas de equidad e igualdad social
Olga Cala, Jesús Coronado ) 27-38

Imaginería de San Antonio de Ibarra: un escaparate hacia Europa
Rubén Congo, Amyra Bastidas, Linda López, Germán Carrera ) 39-46

El giro lingüístico: una de las caractéristicas más importantes de la filosofía del lenguaje del siglo xx
Carolina Guzmán, Iván Guamán, David Ortiz ) 47-59

Registro de la memoria histórica de “don Enrique loco”, el constructor autodidacta de vehículos
Hector Chuquín, José Luis Vallejo, Maria Belén Chuquín ) 60-79

Capacitación y formación profesional en el sector pecuario de la provincia del Carchi
Manuel Ferrer Muñoz ) 80-97

Esmeraldas en Ecuador: una provincia ausente
ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 5
Olivia Figueredo ) 98-111

Necesidad social de los fundamentos filosofícos de la superación del juez profesional
egresado en la solucion de conflictos sociales
César laso, Rosa Males ) 112-120

Calidad de vida del adulto mayor en el sector indígena. Estudio de caso
Félix Paguay, Jairo Chávez, Edison Peñafiel, Aldo Romeroç ) 121-128

Deficiencias ortográficas en la publicidad exterior de la zona comercial de la ciudad
de Tulcán, Ecuador
Pedro Quelal, Patricio Andrade ) 129-139

Puntos de encuentro fronterizos colombo-ecuatorianos: propuestas educativas
en emprendimiento
Mathías Valdez, Cristhian Córdova ) 140-149

Medidas socioeducativas vs privativas de la libertad a adolescentes infractores.
Evidencias de las ciudades de Ambato y Latacunga en el período 2014-2017
Normas de presentación de artículos en la revista Ecos de la Academia ) 150-153

Créditos ) 154-155
Presentación
Msc. Raimundo López

Decano de la FECYT
Director General de la Revista Ecos de la Academia
E
COS DE LA ACADEMIA nace en la Facultad de Educación
Ciencia y Tecnología de la Universidad Técnica del Norte,
con el objetivo de difundir los resultados de los proyectos
de investigación científica y tecnológica que se desarrollan
en las diferentes disciplinas y que a su vez se han desplegando durante el
periodo académico junto a los diferentes a grupos de investigación de do-
centes y estudiantes, así como altavoz de investigaciones llevadas a cabo
por profesores de otras instituciones y universidades.
La investigación es una acción sustantiva de la Universidad por
tanto se encuentra enfocada a líneas de investigación que se derivan de
las necesidades nacionales y locales en los ámbitos científicos, técnicos y
tecnológicos como también en los ámbitos sociales desde los diferentes
campos del conocimiento que a su vez tiene estrecha relación con la
vinculación con la sociedad.
Desde el primer número, esta ha sido una publicación semestral
arbitrada en las áreas de Educación, Psicología, Idiomas, Comunicación,
Artes y Humanidades y cualquier otra que por su trascendencia aporte
al desarrollo y comunicación científica y académica de la región. Pero a
partir de este numero 7, los contenidos de Artes y Humanidades, Diseño
Gráfico y Publicidad, se independizan en una nueva revista universitaria
específica para esas areas.
La divulgación de resultados está dirigida tanto a profesionales de
las diferentes áreas del conocimiento, así como a profesores y estudiantes
y como diferentes públicos. Los artículos se someterán a edición y
sugerencias en función de si la temática y las normas de nuestra revista.
La edición de cada revista Ecos de la Academia crea una serie de
expectativas en nuestros públicos, que siempre se encuentran pendientes
de los diferentes análisis y resultados de las temáticas abordadas, tanto
de los investigadores internos como externos. La visión de ampliar la
socialización de los resultados de investigación que se encuentran en las
revistas, se encuentra en un proceso de trabajo con un software de código
abierto para la administración de revista como es Open Journal Sistem,
quel nos permitirá ampliar espacios de divulgación. )
8 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 Autor
Artículos
científicos
y ensayos
) Misión Universitaria
“La Universidad Técnica del Norte es
una institución de educación superior,
pública y acreditada, forma profesio-
nales de excelencia, críticos, humanis-
tas, líderes y emprendedores con res-
ponsabilidad social; genera, fomenta
y ejecuta procesos de investigación, de
transferencia de saberes, de conoci-
mientos científicos, tecnológicos y de
innovación; se vincula con la comuni-
dad, con criterios de sustentabilidad
para contribuir al desarrollo social,
económico, cultural y ecológico de la
región y del país”.
) Visión
“La Universidad Técnica del Norte,
en el año 2020, será un referente re-
gional y nacional en la formación de
profesionales, en el desarrollo de pen-
samiento, ciencia, tecnológica, investi-
gación, innovación y vinculación, con
estándares de calidad internacional en
todos sus procesos; será la respuesta
académica a la demanda social y pro-
ductiva que aporta para la transforma-
ción y la sustentabilidad”.
) La FECYT y la UTN
“La Facultad de Educación Ciencia y
Tecnología es una unidad académica,
que contribuye al desarrollo integral
de la sociedad, forma profesionales
emprendedores, competitivos, com-
prometidos con el desarrollo sustenta-
ble.”
) Investigación
“La Facultad de Educación, Ciencia y
Tecnología, forma profesionales dedi-
cados a la investigación científica, edu-
cación por competencias, en armonía
con el medio social y cultural, resol-
viendo problemas socio-educativos del
entorno.”
) Logros de la FECYT
“La Facultad de Educación Ciencia y
Tecnología realiza programas de capa-
citación a docentes, estudiantes y ad-
ministrativos en función del progreso
y avance de la calidad académica y el
buen servicio a la comunidad del país.”
) Oferta Académica
“La Facultad Educación Ciencia y
Tecnología, oferta en el Régimen Pre-
sencial: Licenciaturas en Inglés, Con-
tabilidad y Computación, Psicología
Educativa y Orientación Vocacional,
Físico Matemático, Diseño Gráfico y
Educación Física.”
ISSN: 1390-969X ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 11
Bailoterapia como actividad

física recreativa para mejorar
la salud del personal
administrativo y docente
de la UTN
Virna Acosta
Alicia Cevallos
Universidad Técnica del Norte

vacosta@utn.edu.ec
RESUMEN
La bailoterapia como actividad física recreativa del personal administrativo de la UTN es el objetivo de esta
investigación que busca diagnosticar esta práctica por parte del personal administrativo y docente, así como
también la incidencia en su ambiente laboral y calidad de vida. El estudio bibliográfico muestra la ventaja que se
obtiene con esta práctica, que busca favorecer el buen funcionamiento del sistema cardiovascular, metabólico,
osteomioarticular y lograr en lo posible la disminución de peso, gracias a la intensidad de los ejercicios. La bai-
loterapia y los bailes que en ella se realizan brindan una serie de movimientos dinámicos y coordinados, comen-
zando desde la cabeza hasta los pies, lo que hace a los músculos tomar fuerza aumentando el tono muscular y
aumentando la resistencia aerobia, activando en la persona su rendimiento y eficiencia laboral. La metodología
aplicada en este estudio y diagnostico tuvo un enfoque multimodal, la técnica investigativa se realizó con la en-
cuesta y la observación científica durante el diagnóstico, dando resultados diversos en indicadores que confluyen
en la falta de práctica de la actividad física en el espacio laboral. Concluyendo la investigación con los resultados
obtenidos de este diagnóstico, el personal administrativo y docente no cuenta con el espacio en tiempo para
realizar Bailoterapia como actividad alterna y de opción.
Palabras clave: BAILOTERAPIA, SALUD, ACTIVIDAD FÍSICA, RECREACIÓN,
ABSTRACT
Dance Fitness a Recreational Physical Activity to Improve the Health of

The Staff at UTN
Dance fitness as a recreational physical activity of the staff at UTN is the objective of this research that seeks
to diagnose this practice applied by the administrative and teaching staff, as well as the incidence in their work
environment and quality of life,. The literature review shows the advantage obtained with this practice, which
seeks to promote the proper functioning of the cardiovascular, metabolic, osteomyoarticular system and
achieve the loss of weight, thanks to the intensity of the exercises. The dance fitness and the dances performed
in it provide a series of dynamic and coordinated movements, starting from the head to the feet, which makes
the muscles to strength by increasing muscle tone and increasing aerobic resistance, activating the person’s
performance and work efficiency. The methodology applied in this study and diagnosis had a multimodal
approach, the research technique was carried out with the survey and scientific observation during the diag-
nosis, giving different results in indicators that show the lack of physical activity practice in the work space.
Concluding the investigation with the results obtained from this diagnosis, the administrative and teaching
staff do not have time to practice dance fitness as an alternative and optional activity.
Keywords: DANCE FITNESS, HEALTH, PHYSICAL ACTIVITY, RECREATION

12 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 Virna Acosta y Alicia Cevallos
Introducción la prevención de problemas asintomáticos

y sintomáticos que obstaculizan el óptimo
Lo relevante de una nueva concep- rendimiento de los empleados administra-
ción de salud es la capacidad que cada tivos de la UTN.
persona debe tener para discernir su im- Esta disciplina es toda una mezcla
portancia en el ámbito laboral si su es- de géneros de baile combinados en coreo-
pacio , su entorno le lleva al diagnóstico grafías adaptadas a un salón de gimnasio
y la evolución del proceso de enfermar y espacios al aire libre. Su propósito es
dice (Cancela, 2016:2) “El estrés además que, a través de la combinación de música,
de intervenir en el aumento de los niveles movimiento, y baile de diferentes ritmos,
de colesterol en sangre, interviene en otros estimulando el flujo de energía en forma
procesos, aumentando: Ritmo cardíaco, armoniosa y controlada, la música actúe
tensión arterial, glucosa en sangre, coagu- como un detonante de los más variados
lación, ansiedad”, por: sobrepeso, sedenta- sentimientos atenuando los momentos de
rismo, alto nivel de stress, niveles altos de stress, soledad y ansiedad, la
triglicéridos, presencia de presión arterial Bailoterapia “Es una Técnica de psico-
alta, entre otras, pues la no práctica de ac- terapia corporal que permite comprender y
tividad física sumadas a las malas posturas trabajar síntomas que no se puede expresar
en su área de trabajo, además los horarios con palabras” (Garrote, 2015:) La bailo-
laborales que no contemplan la pausa ac- terapia es un dialogo entre la música y el
tiva son un problema en el desempeño y cuerpo que favorece la estabilidad emo-
rendimiento de los empleados en el área cional al elevar la producción de endorfi-
administrativa, por otro de Miguel Calvo, nas, las cuales generan una sensación de
J., & Schweiger Gallo, I., & de las Mozas placer y alegría con un impacto directo en
Majano, O., & Hernández López, J. (2011) los niveles de autoestima y motivación.
en su publicación refiere que numerosos Es la energía del baile para mejorar
trabajos muestran la relación positiva en- la salud que ha servido de base para crear
tre la práctica de ejercicio físico e indica- una nueva forma de actividad física que
dores de rendimiento laboral, en resumen ha adoptado nuestra sociedad, existe gran
su importancia radica desde una práctica afluencia de personas que acuden a cen-
consciente de la bailoterapia como una ac- tros de bailoterapia, parques, y gimnasios
tividad física establecida en este caso den- en los cuales se imparten estas clases, para
tro de la hora activa en la institución sería liberarse del estrés, olvidarse de los proble-
Bailoterapia como actividad física recreativa para mejorar la salud personal... ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 13
mas, y mejorar su figura. “La bailoterapia

consiste en hacer ejercicios llevados al baile,
lo que te permite relajarte, disfrutar de la
música, compartir, aprender, hacer bastante
ejercicio cardiovascular o, en los más mayo-
res, trabajar la mente contra el mal de Al- Ilustración 3. (Valle, 2015)
zheimer”. (Hernández, 2011:96), así, men-
cionaremos su practica desde la siguiente Un punto a favor de la bailoterapia
referencia donde las clases de bailoterapia es considerar que: no hay edad, sexo, ni
deben contener los requerimientos bási- requerimientos físicos extremos para po-
cos como: der practicarla, basta con que la persona
tenga una salud promedio según el lema
Estructura una sesión de de (Moreno, 2009:1) “No importa ni tu
Bailoterapia nacionalidad, ni tu edad, ni tu condición
física, siempre se logra el cometido: “Apren-
der a bailar mientras ganas salud”. El ritmo
de adaptación se lo impone cada persona,
por lo que en una misma clase puede haber
alumnos principiantes y “avanzados” para-
lelamente. La única restricción que existe
a la hora de entrenarse con la bailotera-
pia es el miedo al ridículo, como sostiene
Dana Navarro que sobre todo los hombres
la consideran una actividad exclusiva de
las mujeres, sin embargo, basta un par de
Ilustración 1. Fuente: Autoras clases para disipar este prejuicio (Navarro,
2009); la Bailoterapia desarrolla una con-
•Clases de 50 minutos promedio, 3 a cepción más amplia de lo observado en
4 veces por semana. la gimnasia musical aerobia, pues como
•Se realizará calentamiento de entre en este caso la bailoterapia y los distintos
5-10 minutos antes de comenzar la clase ejercicios hacen trabajar todo el cuerpo,
•Al terminar la clase de 5-10 minu- de forma más intensa y por mayor tiempo,
tos de estiramiento. (Barnes & Abstengo, con acciones que a veces se asemejan a un
2016) baile con el compás del ritmo constante de
la música y la animación.
Prueba de frecuencia cardiaca La bailoterapia produce una moti-
de una sesión de Bailoterapia vación inmediata en todas las personas y
más aún si disfrutan del baile, “A través de
él, la gente puede enfrentar cuestiones como
el control, la confianza en el otro y la co-
municación.” (Lopez,B.S.: 2010:1) debido
a que adicionalmente al cubrir la necesi-
dad de ejercitarse, lo hacen de manera di-
vertida y variada, aprendiendo además a
desenvolverse con estilo en los diferentes
ritmos que encuentran normalmente en
una fiesta.
La bailoterapia obliga a la ejercitación
de todas las partes del cuerpo en movi-
mientos aeróbicos, favoreciendo las acti-
Ilustración 2. (Muñoz, 2008)
vidades cardiacas, respiratorias y estimu- programas de ejercicio físico dentro del

lando el incremento del metabolismo. Es ámbito laboral es beneficioso tanto para los
pertinente aclarar que “en el camino desde empleados como para la empresa” (López,
la educación en la danza hasta la terapia a Ramirez, & Nicuesa, 2010:2).
través de la danza” se hace visible la danza Considerándolos como seres autén-
terapéutica (Marin Mejía, 2011:156). La ticos, capaces de llenar con su presencia
práctica continua de esta disciplina garan- cualquier lugar, seres íntegros y definiti-
tiza el mantenimiento del peso adecua- vamente hermosos, sumando estas cuali-
do, fortaleciendo el desarrollo de la masa dades la persona en este caso los emplea-
muscular y reduciendo las células adipo- dos constituyen la fortaleza humana en la
sas que dificultan la efectividad de hormo- institución que transmiten la energía y la
nas vitales como la insulina. Los benefi- voluntad de convertir cada día en uno de
cios para la salud son evidentes agregando calidad, eficiencia, según (Pareja) Por ello
un valor adicional importante al generar creo conveniente resaltar los resultados de
un buen estado de ánimo que se traduce este estudio en el que se evidencia que rea-
en personas orientadas al éxito, motivadas lizar ejercicio físico en el lugar de trabajo
positivas y alegres. mejora la productividad.
Adicionalmente se convierte en una Por último y muy importante, la prác-
actividad retadora en “espacios diseñados tica de la bailoterapia estimula las fun-
para la recreación colectiva dada a través ciones cerebrales a través de la combina-
de la expresión corporal, son lugares donde ción de movimientos de varias partes del
los asistentes aprenden y reproducen deter- cuerpo al mismo tiempo en movimientos
minados patrones de movimiento” (Sevilla, sincronizados. Esto obliga al participante
2000:89), especialmente para las personas a fortalecer sus niveles de concentración
que no dominan el baile, debido a que favoreciendo la memoria, cuya respuesta
cada clase es un aprendizaje, mientras se normalmente empieza a debilitarse des-
ejercita. pués de cierta edad, siendo este tipo de
Lograr seguir los pasos del instructor, ejercicios una de las formas de extender el
exige concentración y un esfuerzo físico periodo de deterioro inevitable producido
que combina destreza con agilidad de mo- por el paso de los años.
vimientos. Como lo indica la comunidad de Pre-
Cumplir con las instrucciones y lo- vención de Riesgos en su página personal
grar los pasos al ritmo de la música, pro- De esto es (Amador, 2016:1): “La salud y
duce una sensación de logro muy placen- trabajo son dos aspectos estrechamente re-
tera. Durante una sesión de bailoterapia se lacionados: Un buen estado de salud per-
alcanza una meta con cada canción, la sen- mite el adecuado desarrollo de la actividad
sación de logro multiplica en un mismo laboral y constituye la base para conseguir
día, eleva inevitablemente la autoestima el bienestar en el trabajo; el cambio en el
y se queda con la persona. Tener una alta ámbito laboral, permite desarrollar las ca-
autoestima y alimentarla continuamente, pacidades físicas e intelectuales, aunque
es el mejor motor para ser individuos con también constituye una fuente de riesgo
una vida sin límites, plena, llena de reali- para la salud.”
zaciones, sin miedo a los obstáculos. Son La Bailoterapia para el cuidado de la
personas que ven en cada dificultad una salud en este caso de estudio “Empleados de
oportunidad y un aprendizaje y que se la UTN” debe propender a la mejora de su
mantienen en constante crecimiento. rendimiento físico, psicológico, emocional
•Productividad “Un trabajo publicado si otro beneficio que tiene esta actividad
en 1995 hecho por un Instituto de Investi- rítmica es permitir a todo público desa-
gación de la Universidad de Miami, Tam- rrollar su autoestima, su estado anímico,
bién llegó a la conclusión que implementar estabilizar la presión arterial, el sistema in-
mune se enriquece, se liberan endorfinas, se, si la persona es constante, un satisfac-

se baja de peso, con su práctica continua torio endurecimiento y fortalecimiento de
lograríamos una mejor aptitud física. los muslos, pantorrillas y glúteos; energiza
el organismo y genera bienestar, repre-
Beneficios senta uno de los ejercicios más populares
del momento, los beneficios reportados
La Bailoterapia como actividad físi- por la práctica de este ejercicio son diver-
ca recreativa mejora la salud de quien la sos, reduce la tensión, principalmente en
practica ya que favorece el sistema car- hombros cuello y espalda. Refiriendo a la
diovascular, las alteraciones metabólicas misma autora: otro de los beneficios es el
y osteomioarticulares, contribuye a la dis- cardiovascular porque bailar estimula la
minución de peso corporal, gracias a la circulación sanguínea y por tanto todo tu
intensidad de los ejercicios como refiere: organismo, fortalece los huesos y los mús-
(Perea, y otros, 2014:12) culos, es la idea del baile como una forma
“Promover la actividad física median- de quemar calorías y sentirse bien.
te un programa FITT (frecuencia, intensi- •En los músculos: Los Tonifica, redu-
dad, tiempo, tipo) es motivar a las personas ce la tensión, principalmente en hombros
a moverse y activarse. No tiene la intención cuello y espalda.
de generar un perfil de vida atlético sino la •En los pulmones: aumenta la capaci-
de cumplir con la sugerencia de la American dad de respiración.
Heart Association respecto a la cantidad de •En los vasos sanguíneos: baja y esta-
actividad física realmente cardioprotectora” biliza la presión arterial
Dentro de los efectos más visibles se •En el corazón; incrementa los te-
pueden mencionar la reafirmación de la jidos, la cual permite que las células del
musculatura portados por la práctica de cuerpo estén abastecidas con mayor canti-
estos ejercicios que son diversos y residen dad de oxígeno y sangre rica en nutrientes.
principalmente en el bienestar personal. •En las glándulas suprarrenales: au-
Como lo cita en su ensayo (Aguilera menta la producción de anticuerpos y cé-
& Vargas , 2015) lulas que nos defienden de enfermedades
como el cáncer entre otras.
•En el cerebro: mejora el balance quí-
mico segregado Beta-endorfinas, sustan-
cia que protege al sistema inmunológico,
produciendo una sensación de paz y bien-
estar.
Así parafraseando a Balsameda, si
existe un trabajo muscular abdominal y
lumbar el beneficio es mayor si a esto lo
combinamos el baile como el medio para
generar un buen estado anímico pues la
Ilustración 4. Fuente: (Rojas, 2015) dinamia y el sentirse joven es el resultante
de los movimientos que rítmicamente se
Según Belkys Lázara Balmaseda en los realiza.
su trabajo orientado a elevar la calidad Siguiendo la lectura a (Balmaseda Al-
de vida de las personas de cualquier edad belay, 2008) dice que esta modalidad tera-
dice que se estima que en una sesión de péutica elimina el tejido adiposo, al elevar
Bailoterapia se queman entre 600 y 800 la carga corporal combinando ejercicios
calorías, dependiendo de cómo funcione físicos con la danza, y combate el estrés y
cada metabolismo (Balmaseda Albelay, todas las patologías asociadas al sedenta-
2008) y al mismo tiempo pueden obtener- rismo entre las que figuran el colesterol y
la alteración de los triglicéridos. lesterol o “colesterol malo” y aumentando el

Los ejercicios que en ella se realizan HDL-colesterol “colesterol bueno”, Dis-mi-
buscan desarrollar en los practicantes há- nuye el riesgo de enfermedades cardiacas y
bitos, habilidades e independencia en la respiratorias, Mejora el control de la diabe-
realización de actividades físicas desde tes, Aumenta la sensación de bienestar, Dis-
edades tempranas, para evitar enferme- minuye la fre-cuencia de depresión,, Evita
dades como la diabetes que suele aparecer o mejora el insomnio, Reduce el consumo
en la juventud y después de los 50 años de de medi-camentos”. (Balmaseda Albelay,
vida. “La mortalidad por enfermedad co- 2008:2)
ronaria cardiaca está relacionada con pa- La Universidad Técnica del Norte
rámetros de estilos de vida entre los cuales (Ecuador) cuenta con un programa en la
es fundamental el nivel de actividad física.” televisión universitaria llamada “Revista
(Márquez, Rodriguez, & Olea, 2006:5), en casa” con secciones de Salud, Ciencia,
parafraseando al mismo autor donde cita Cultura y Deporte de este último se des-
a (US Department of Health and Human prende la actividad Bailoterapia que se
Services, 1996) refiere diversos estudios transmite una vez por semana en horario
experimentales donde la actividad física matutino, siendo esta la única alternativa
ocupa la prioridad en la inversión en salud que mantiene la comunidad universitaria
pública en Occidente con evidencias de para realizar ejercicio, coincidiendo con el
claros beneficios sobre los riesgos de en- horario de inicio de sus actividades labo-
fermedad coronaria cardíaca. rales.
Según Balmaseda Albelay (2008) los
cambios físicos producidos por La bailo- Metodología
terapia que también se presentan son la
coordinación de movimientos, mejorando Esta investigación inicia en el año
el equilibrio, y se ejercita la agilidad, para- 2015 con la revisión de las fichas médicas
fraseando al mismo autor nos dice que se anuales que reposan en el departamen-
fortalece los grupos musculares alcanzan- to de bienestar universitario a empleados
do mayor flexibilidad, fuerza y resistencia, y docentes de la Universidad Técnica del
en los niños se corrige malas posturas, con Norte detectándose la presencia de sobre-
la música se les permite desarrollar el oído peso, enfermedades cardiovasculares por
musical, el sentido del ritmo, la memoria y lo que el estudio fue mixto de un estudio
la expresión corporal, no están presentes cuantitativo orientado a la comprobación
únicamente estos cambios sino también con datos sólidos y repetibles aplicando
tienen efectos Psíquicos como la seguri- una encuesta a la muestra del 6,28% de un
dad que adquieren los participantes por universo de 340 docentes y 21 empleados
los objetivos que antes eran inalcanzables, y cualitativo por ser un estudio fundamen-
mejoran su estado de humor, reducen su tado en un contexto real de los participan-
tensión nerviosa, acaba su estrés, ansiedad tes a través de la observación científica.
y depresión siendo un buen método para
superar estados de soledad y timidez , así
expresa sus emociones con la confianza en
sí mismo.
“Dentro de los cambios más frecuentes
que se producen en el organismo al practi-
car esta actividad física de la bailoterapia se
encuentran: Mejora el rendimiento cardio-
pulmonar, Disminuye la presión arterial,
Disminución de la grasa corporal, Dismi-
nuye el colesterol disminuyendo el LDL - co- Ilustración 5. Fuente: Autoras 2015
Ilustración 6. Fuente: Autoras 2015
Objetivo de la Investigación e = Límite aceptable de error muestral

Distribución de la población en el pe-
Diagnosticar la práctica de la Bailo- riodo 2015
terapia del personal administrativo y do-
cente de la Universidad Técnica del Norte Tabla 1
y su incidencia en su ambiente laboral y
calidad de vida. FACULTAD POBLACIÓN
FACAE 4
Población FECYT 5
La población en estudio se determi- FICA 5
nó de un universo de 340 docentes y 21 FICAYA 4
empleados, en su mayoría a nombramien- CIENCIAS DE 3
to, comprendidos entre 21 a 55 años, con LA SALUD
tiempo de servicio entre 10 y 20 años en la TOTAL 21
institución, se contó con una muestra del Fuente: Autoras 2015
6,18% aplicando la siguiente fórmula.
Elaboración de la encuesta
Donde:
n = el tamaño de la muestra. La herramienta de investigación apli-
N = tamaño de la población. cada fue la encuesta con las siguientes va-
Desviación estándar de la población riables: Enfermedades Psicosomáticas y
que, generalmente cuando no se tiene su Actividad física, realizada al Personal do-
valor, suele utilizarse un valor constante cente y administrativo de las 5 facultades.
de 0,5.
Z = Valor obtenido mediante niveles Aplicación de la encuesta
de confianza. Es un valor constante que,
si no se tiene su valor, se lo toma en rela- Para la recolección de la información
ción al 95% de confianza equivale a 1,96 se procedió con las encuestas en docu-
(como más usual) o en relación al 99% de mento escrito
confianza equivale 2,58, valor que queda a
criterio del investigador.
Análisis y Discusión Como resultado del análisis cualita-

de Resultados Obtenidos tivo en el rango inferior al 54% se puede
observar que en otras actividades físicas
Enfermedades Psicosomáticas que que no involucran el baile encontramos
padecen los empleados de la UTN. la práctica de deporte a fines al tiempo y
espacio que amerita su práctica, lo mantie-
Tabla 2 nen en un rango no planificado los resulta-
Estrés 42.1% dos en desempeño de eficacia, y eficiencia
se verían afectados según (Rojo Gonzalez,
Colesterol y 30%
2009) si el empleado programa esta activi-
triglicéridos
dad, es entonces cuando alcanzará la me-
Sobrepeso 27% jora en su capacidad intelectual y el autor
Insomnio 17.6% hace mención al último congreso anual de
Hipertensión 10% la Sociedad Americana de Neurociencias,
arterial realizado en San Diego California , por
Diabetes 2.4% el Dr. Kisou Kubota de la Universidad de
Autoras 2015 Handa (Japón) donde presentó un trabajo
en el que observó que al someter a un de-
El estrés laboral como el índice más terminado grupo de personas a 30 minu-
alto dentro de los resultados obtenidos en tos de carrera tres veces por semana, y lue-
esta investigación acarrea otros problemas go de esto se los ponía a responder unos
de salud que se manifiestan sintomáticos y test de inteligencia estos presentaban una
en ocasiones permanecen imperceptibles muy significativa mejoría.
de manera que sustentado en “La teoría de
la autodeterminación es válida para com- ¿Estarían de acuerdo que en la UTN
prender la relación entre la motivación se implemente un proyecto de actividad
hacia el ejercicio y bienestar psicológico física recreativa?
(Maltby, 2001) se visibiliza dentro de la
política de la institución con el cumpli- Tabla 5
miento del bienestar en la salud de los em-
pleados, así tenemos también que existen SI 98%
índices bajos en diabetes, y la hipertensión NO 2%
serían causa menos común. Autoras 2015
¿Realiza Ud., actividad física durante
la semana? En su mayoría se muestran dispues-
tos al cambio de una vida sedentaria en el
Tabla 3 ámbito laboral pues contamos con un 98%
que si valoran su compromiso de mejorar
Caminan 54% su calidad de vida a través del ejercicio fí-
Ecua vóley 53% sico en este caso se suma la combinación
del baile y el ejercicio.
Natación 52%
Si se contrastan estos resultados con
Aeróbicos 51% lo señalados por la OMS, que relaciona,
Máquinas 50% las 10 causas más frecuentes de muertes
Tenis de mesa 49% en el mundo y el 60% de las muertes pre-
Fútbol 48% maturas por enfermedades relacionas con
insuficiente actividad física, mencionaría-
Ciclismo 47%
mos que en los empleados y docentes uni-
Danza 46% versitarios las enfermedades podrían ser
Autoras 2015 detectadas a tiempo sin correr el riesgo de
caer en este rango. Otro aspecto a consi- medades, es deseado por todos/as, porque
derar es que el porcentaje mayoritario del de esta forma se disminuye las enfermeda-
98% de los encuestados quieren esta acti- des psicosomáticas provocadas por el se-
vidad recreativa, siendo necesario incluir dentarismo y el estrés como se indica en
un plan de atención y educación nutricio- la revisión bibliográfica, y a la vez mejorar
nal, elaborado por docentes de la Escuela el rendimiento laboral, beneficiándose la
de Nutrición de la Facultad de Ciencias de institución, mejorándose los indicadores
la Salud de la UTN. biomédicos revisados en cada ficha perso-
nal, como masa corporal, frecuencia car-
Conclusiones díaca y condición física.
La importancia que tiene para la sa-
Se concluye finalmente que al aplicar lud, la práctica del ejercicio se recomien-
las encuestas la población en estudio tanto da la continua socialización del programa
el personal administrativo como docente, de actividad física “A MOVERSE UTN”
reconoce la falta de práctica de la Bailote- así como también su seguimiento y va-
rapia, donde el estrés se mantiene en alto loración, si la práctica de la Bailoterapia
porcentaje, sin embargo las coincidencias se mejoró los indicadores biomédicos se
se presentan en la práctica del deporte, recomienda antes de iniciar o continuar
este instrumento de investigación se aplicó cualquier programa de ejercicios físicos
en el espacio de tiempo de práctica inicial se debe solicitar un chequeo médico con
que busca una participación encaminada a las pertinentes indicaciones y sugerencias,
la práctica de la bailoterapia en la universi- tomar abundante agua, si llegara a sentirse
dad, los resultados muestran la importan- mal detener el ejercicio debe interrumpir-
cia e interés que tienen los funcionarios se el ejercicio y ponerse en contacto con
universitarios en realizar actividades de- su médico en caso de experimentar alguno
portivas y recreativas en forma planificada de los siguientes síntomas: dolor general,
y con asesoramiento técnico para mejorar dolor de espalda, dolor pubiano, hemorra-
sus condiciones físicas, superar el estrés y gia, falta de aliento, palpitaciones, desfalle-
otros posibles problemas de salud. La ne- cimiento o sensación de debilidad, dificul-
cesidad de una práctica de ejercicio físico tad para caminar o pulso anormalmente
permanente como medio de manteni- rápido, es necesario vestir ropa adecuada
miento de la salud y prevención de enfer- para realizar el ejercicio físico. )
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Prácticas inclusivas
de equidad e igualdad social
Andrea Basantes
Lucitania Montalvo
Milton Mora
Lenin Lara

avbasantes@utn.edu.ec
RESUMEN
La educación inclusiva debe ser forjada dentro de un proceso que responda a la diversidad de las necesidades
globales del sistema educativo. Esta investigación tuvo como objetivo diagnosticar las prácticas inclusivas que
aplican los docentes en el aula a fin de propiciar un ambiente de equidad e igualdad social. Mediante una in-
vestigación de corte cuantitativo con un enfoque bibliográfico, descriptivo y de campo se logró dar respuesta
a dos interrogantes: qué caracteriza a las buenas prácticas inclusivas y qué actuaciones deben impulsarse con
la finalidad de generar los cambios necesarios para consolidar una educación inclusiva. Los resultados de esta
investigación denotan la importancia de la aplicación de buenas prácticas inclusivas y los cambios que se deben
desarrollar en el contexto contemporáneo.
PALABRAS CLAVE: INCLUSIÓN EDUCATIVA, PRÁCTICAS INCLUSIVAS, EQUIDAD, IGUALDAD SO-

CIAL
ABSTRACT
Inclusive Practices in the Classroom to Generate a Social and Equity En-

vironment
Inclusive education must be built up within a process based on the diverse global needs of the education sys-
tem. The purpose of this research was to diagnose the inclusive practices that teachers apply in the classroom
in order to generate a social and equity environment. Through quantitative research with a bibliographical,
descriptive and field approach, two questions were answered: what are good inclusive practices characterized
by and what actions should be promoted in order to generate the necessary changes to consolidate an inclusi-
ve education. The results of this research denote the importance of the application of good inclusive practices
and the changes to be developed in a contemporary context.
KEYWORDS: EDUCATIONAL INCLUSION, INCLUSIVE PRACTICES, EQUITY, SOCIAL EQUALITY

22 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 A. Basantes, L. Montalvo, M. Mora y L. Lara
Introducción formar profesionales críticos y compro-

metidos con el desarrollo contextual.
El momento de transformación que Ainscow y Sandill (2010) concluyen
atraviesa la Educación Superior en el que la diversidad del alumnado y la in-
Ecuador marca un suceso importante, clusión representan cada vez más desafíos
ya que promueve la construcción de una claves para los dirigentes del ámbito es-
ciudadanía democrática, intercultural y colar. Sin embargo, para Ainscow (2017),
biocéntrica, teniendo en cuenta el plan- las prácticas inclusivas dentro del aula
teamiento de pautas orientadas a poner suponen la dinamización de los recursos
fin a la reproducción de prácticas de dis- humanos disponibles con el fin de vencer
criminación, inequidad y exclusión. La filas barreras a la participación y el apren-
losofía de la inclusión se define como una dizaje. En este sentido la educación inclu-
educación eficaz para todos, sustentada en siva implica saber cómo vivir y aprender
que las instituciones educativas satisfagan con la diferencia, es la voluntad colectiva
las necesidades de todos los estudiantes, el elemento más importante para generar
sean cuales fueren sus características per- un ambiente de equidad e igualdad social
sonales, psicológicas o sociales (con inde- (Escribano y Martínez, 2013).
pendencia de si tienen o no discapacidad) Es fundamental que en la educación
(Sánchez, 2012). inclusiva se analice la presencia de las TIC
La idea de considerar a las institucio- (Tecnologías de Información y Comuni-
nes educativas como espacios de bienve- cación) en el aula, replanteando nuevas
nida, participación de todo el alumnado y estrategias que permitan la evolución de
de que se constituyan como comunidades las TIC a las TAC (Tecnologías para el
de la diferencia ha sido abanderado y di- Aprendizaje y el Conocimiento) y a su vez
fundido desde el discurso de la inclusión las TEP (Tecnologías para el Empodera-
educativa (Moriña, 2008). Sin embargo, la miento y la Participación): Al integrar al
preparación profesional y el impulso a la microcurrículo las TEP se promueve la
investigación requiere trascender el ám- participación y la colaboración de docen-
bito de la estructura y funcionamiento de tes y estudiantes. Tal como expresa Cabe-
las instituciones de Educación Superior ro (2014), el aprendizaje no sólo tiene una
para generar desde cada una de ellas ex- dimensión individual, sino también social.
periencias que promuevan la construcción La formación implica aprender en comu-
de una sociedad inclusiva, conscientes de nidad, ser capaz de interactuar y colaborar
Prácticas inclusivas de equidad e igualdad social... ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 23
para construir el conocimiento. gráfico, descriptivo y de campo. La inves-

Cabero (2016) afirma que las TIC tigación bibliográfica posibilitó cubrir la
orientadas a colectivos vulnerables repre- primera fase de la investigación tanto para
sentan una alternativa positiva para alcan- la sustentación del estado de arte como
zar su inclusión en la sociedad del conoci- para el ordenamiento de la información.
miento, propician la equidad en el acceso La recopilación de la información se rea-
a la calidad del aprendizaje, en concordan- lizó a través del gestor bibliográfico Men-
cia con Cabero (2007), Meirieu (2007), deley, en las bases de datos de la bibliote-
Unesco (2010) y Prieto (2016), se requiere ca virtual de la Universidad Técnica del
un adecuado aprovechamiento pedagó- Norte (Ebsco, Scopus, SCimago, Scielo y
gico de la tecnología como herramienta ProQuest) y Google Scholar. La informa-
de apoyo para dinamizar el aprendizaje y ción recopilada tiene relación con las pala-
desarrollar las capacidades humanas con bras claves del objeto de estudio: inclusión
menos restricciones en los más variados educativa, prácticas inclusivas, equidad e
contextos. igualdad social. Se buscó dar respuesta a
De manera que, esta investigación las interrogantes investigativas: ¿qué ca-
tuvo como objetivo diagnosticar las prác- racteriza a las buenas prácticas inclusivas?
ticas inclusivas que aplican los docentes y ¿qué actuaciones deben impulsarse con
de la Facultad de Educación, Ciencia y la finalidad de generar los cambios nece-
Tecnología de la Universidad Técnica del sarios para consolidar una educación in-
Norte en el aula a fin de generar un am- clusiva?
biente de equidad e igualdad social, ade- La población universo estuvo confor-
más conocer qué caracteriza a las buenas mado por 966 estudiantes de la Facultad
prácticas inclusivas y qué actuaciones de- de Educación, Ciencia y Tecnología en el
ben impulsarse con la finalidad de gene- periodo académico octubre 2016 - febre-
rar los cambios necesarios para consolidar ro 2017. El tipo de muestreo utilizado ha
una educación inclusiva. sido el aleatorio simple formado por 210
estudiantes, con un margen de error del
Metodología 0,06 para un nivel de confianza del 95%.
Ver Tabla 1.
La presente es una investigación de
corte cuantitativo con un enfoque biblio-
En la segunda fase de la investigación ambiente con el eje transversal de inclu-

de campo se realizó una matriz de relación sión, de las cuales se derivaron los indica-
(variables, dimensiones e indicadores). Se dores que permitieron recolectar la infor-
estableció cuatro variables investigativas: mación a través de una encuesta. Ver Tabla
género, interculturalidad, discapacidad y 2.
El instrumento de investigación con ¿Qué caracteriza a las buenas prácti-

25 preguntas fue validado por 3 expertos cas inclusivas?
de la Universidad Técnica del Norte en las
áreas de Investigación y Educación Inclu- En la descripción general de la mues-
siva. Analizaron la pertinencia, relación, tra de 210 estudiantes universitarios, se
redacción y claridad de cada una de las encontró que el 54% son mujeres, el 43%
preguntas. El cuestionario final se confor- son hombres y el 3% son LGBTI, la edad
mó con 20 preguntas y se aplicó a los 210 máxima es de 34 años y la mínima 18, con
estudiantes de la muestra obtenida. un promedio del 93% en el rango de 26 a
33 años, quienes estudian en las diferen-
Para el análisis de los datos se elaboró tes carreras de la Facultad de Educación,
una matriz y gráficos estadísticos en Ex- Ciencia y Tecnología.
cel donde se evidencian los porcentajes
y frecuencias obtenidos en cada una de Según la percepción de los estudian-
las preguntas. Con ello se diagnosticó las tes sobre las buenas prácticas inclusivas
prácticas inclusivas que aplican los docen- que el docente aplica en el aula manifiestan
tes en el aula a fin de generar un ambiente que el trabajo colaborativo es primordial
de equidad e igualdad social. (91%), seguido por la participación activa
de todos (89%) y la aplicación de normas
Resultados a todos por igual (81%); sin embargo, el
(77%) de los estudiantes creen que el do-
Los resultados obtenidos dan res- cente no motiva el desarrollo de un trabajo
puesta a las interrogantes que conforman autónomo ni realizan un aprendizaje per-
la investigación. sonalizado (89%). Ver Figura 1.
Figura 1. Buenas prácticas inclusivas que aplica el docente
¿Qué actuaciones deben impulsarse de todos sin discriminación alguna; respe-

con la finalidad de generar los cambios tan otros puntos de vista (38%), innovan
necesarios para consolidar una educación las estrategias metodológicas que favore-
inclusiva? cen la participación e interacción de to-
dos (33%), conforman grupos de trabajo
En cuanto a las actuaciones que im- considerando la inclusión de todos (31%)
pulsan los docentes en el aula para consoli- y difunden las prácticas inclusivas en las
dar una educación inclusiva, en la frecuen- actividades diarias y de formación (25%).
cia de siempre se encuentra que el 43% de Ver Figura 2.
los docentes se preocupan del aprendizaje ¿Qué prácticas inclusivas aplican los
Figura 2. Buenas prácticas inclusivas que aplica el docente

docentes en el aula a fin de generar un am- En este sentido, el 50% de los estudiantes
biente de equidad e igualdad social? encuestados manifiestan que los docentes
La gestión académica de la Facultad muchas veces toman en cuenta las capa-
de Educación, Ciencia y Tecnología tie- cidades individuales de los estudiantes
ne como función principal ofrecer pautas para desarrollar el proceso de enseñanza-
orientadoras que permitan generar un am- aprendizaje de forma inclusiva. Ver Figura
biente de equidad e igualdad social donde 3.
prevalezca la dignidad del ser humano.
Figura 3. El docente considera las capacidades individuales de los estudiantes.
De igual forma, este mismo estrato en la Declaración Universal de Derechos

expresa que los docentes siempre garan- Humanos de 1945 que prohíbe la discri-
tizan la no discriminación entre hombres minación entre otras causas, por razones
y mujeres en el proceso de enseñanza de sexo y establece la igualdad de todas las
aprendizaje (57%), tal como se muestra personas ante la ley.
en la Figura 4. Hecho que se contempla
Figura 4. Los docentes garantizan la no discriminación de género.
En síntesis, al consultar a los estu- apenas el 9% rara vez y nunca 2%. Ver Fi-
diantes si se sienten incluidos en clase los gura 5.
resultados de esta investigación denotan Por lo tanto, los resultados de esta in-
que siempre el 52%, muchas veces 37%, vestigación denotan la importancia de la
Figura 5. Los estudiantes se sienten incluidos.
aplicación de buenas prácticas inclusivas y en integrar y corresponder de manera

los cambios que se deben desarrollar en el participativa, colaborativa y cooperativa
contexto educativo contemporáneo. las diferencias para erradicar la exclusión
o cualquier variante de segregación o dis-
Discusión criminación.
La consolidación de una educación
La discusión gira en tres direcciones: inclusiva se logra mediante la determina-
la caracterización de las buenas prácticas ción de iniciativas positivas que innoven
inclusivas, los cambios necesarios para las prácticas educativas y mejoren las re-
consolidar una educación inclusiva y las laciones socioafectivas de todos, resultado
prácticas inclusivas para generar un am- que coincide con Llorent-García y López-
biente de equidad e igualdad social. Azuaga (2017); Guasp, Ramón y De la
Los resultados indican que las buenas Iglesia Mayol (2016) y Carvajal y Sinche
prácticas inclusivas se caracterizan por la (2016) quienes reafirman que la consoli-
innovación en los procedimientos y estra- dación de la educación inclusiva se logra
tegias tradicionales con nuevas formas de a través del entendimiento positivo de la
entender y realizar la práctica educativa diversidad, sin establecer categorías y dis-
basada en el trabajo colaborativo, la par- gregaciones; al contrario, se conforman
ticipación activa de todos en principios, grupos heterogéneos que garanticen la
innovación de estrategias metodológicas presencia, la participación y el aprendizaje
inclusivas con un enfoque en la lógica de de todos los estudiantes en las diversas ac-
la heterogeneidad; resultados que con- tividades que se realicen en el aula o en la
cuerdan con los hallazgos de la investiga- institución educativa.
ción realizada por Muntaner (2017) don- Finalmente, los resultados resaltan la
de es necesario considerar la participación atribución hacia el profesor como gestor
y aprendizaje de todos para alcanzar un en el aula y mediador entre los estudian-
mayor nivel de colaboración entre los es- tes. El planteamiento de los objetivos pe-
tudiantes, aumentando la motivación y la dagógicos debe promover la igualdad de
oportunidad de apoyarse en su aprendiza- condiciones y oportunidades para todos a
je. fin de que la percepción de inclusión en el
En este sentido las buenas prácticas aula sea global. Para ello, es necesario esta-
inclusivas buscan la forma de dar respues- blecer un plan integral de capacitación so-
ta a la diversidad existente en el aula con bre las buenas prácticas inclusivas dirigido
calidad y equidad desde un enfoque pre- a todos los miembros que conforman la
ventivo y global. No consiste en dar asis- comunidad institucional (personal docen-
tencia personalizada, compensatoria sino te, estudiantil, administrativo y padres de
familia), además se debe establecer conve- estudiante, sino en las oportunidades y

nios de inclusión con la sociedad. medios que se ponen a su disposición para
favorecer su desarrollo integral.
Conclusiones La implementación de las buenas
prácticas inclusivas en el aula demanda la
La inclusión no se basa en breves formación docente y estudiantil para com-
cambios infraestructurales y microcurri- prender y respetar las necesidades del en-
culares. Es una manera diferente de entorno; de manera que, la metodología que
tender y practicar la educación. Esto exige se aplique sea abierta, flexible, común, con
que los docentes apliquen buenas prácti- un enfoque constructivista que favorezca
cas inclusivas en el proceso de enseñanza el éxito de todos los estudiantes.
a fin de generar un ambiente de equidad El fortalecimiento de las prácticas
e igualdad social, innovaciones curricu- inclusivas en la Facultad de Educación,
lares, metodologías didácticas y modelos Ciencia y Tecnología de la Universidad
organizacionales que permitan el aprendi- Técnica del Norte a fin de generar un am-
zaje de todos sin exclusiones de ninguna biente de equidad e igualdad social requie-
naturaleza. re el compromiso de todos y cada uno de
Las buenas prácticas inclusivas se ca- los que conforman la comunidad univer-
racterizan por el apoyo humanístico y el sitaria, en donde cada miembro se sienta
uso de materiales que contribuyan a la par- necesario con un objetivo en común, que
ticipación, interacción, colaboración en la permita lograr una colaboración abierta,
construcción del conocimiento en grupos activa, innovadora, sin complejos ni pre-
de estudiantes heterogéneos; es decir, el juicios, como fuente de cultura y válida
problema no está en las características del para todos. )
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Imaginería de San Antonio

de Ibarra, Ecuador:
un escaparate
hacia Europa
Olga Cala
Jesús Coronado
ocalaa@utn.edu.ec
RESUMEN
Este estudio analiza los procesos artísticos en San Antonio de Ibarra, en cuanto a su imaginería contempo-
ránea en relación con las influencias de los países europeos. Este enfoque se debe al interés hacia las relacio-
nes históricas que se dieron entre Latinoamérica y Europa en el periodo colonial, las tradiciones artísticas
del cual fueron heredadas por los talleres de imaginería de San Antonio de Ibarra. Para el análisis de las
relaciones que se puede observar entre San Antonio y Europa, se analizan entrevistas con ocho imagineros
sanantoneses acorde cuatro aspectos: materiales y herramientas, terminología técnica, modelos iconográficos
y exportaciones de la obra. Se llega a la conclusión, que el país europeo de mayor importación de materiales
y herramientas es Alemania, de la iconografía y terminología técnica - España. Al mismo tiempo, el país de
mayor exportación de la obra de San Antonio a nivel europeo también es España. Estas conclusiones revelan
la situación de mutuas confluencias entre San Antonio y países europeos en la actualidad.
Palabras claves: IMAGINERÍA, SAN ANTONIO DE IBARRA, PAÍSES EUROPEOS, IMPORTACIONES

DE MATERIALES Y EXPORTACIONES DE OBRAS.
ABSTRACT
Religious Sculpture from San Antonio de Ibarra: A European Showcase

This study analyzes the artistic processes in San Antonio de Ibarra, in terms of its contemporary religious
sculpture in relation to European countries. This approach is due to the interest in the historical relations
that took place between Latin America and Europe in the colonial period, the artistic traditions inherited by
the imagery workshops of San Antonio de Ibarra. For the analysis of the relationships that can be observed
between San Antonio and Europe, interviews with eight Sanantonian sculptors are analyzed according to four
aspects: materials and tools, technical terminology, iconographic models and exports of the work. It is conclu-
ded that the European country with the highest import of materials and tools is Germany, of the iconography
and technical terminology - Spain. At the same time, the country with the highest export of the work from
San Antonio at European level is also Spain. These conclusions reveal the situation of mutual confluences
between San Antonio and European countries at present.
Keywords: RELIGIOUS SCULPTURE, SAN ANTONIO DE IBARRA, EUROPEAN COUNTRIES, IM-

PORTS OF MATERIA
30 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 Olga Cala y Jesús Coronado
Introducción ción de los personajes de la historia cris-

tiana. Marcos (1998) indica que desde el
San Antonio de Ibarra, una localidad siglo XVIII el término “imaginería” se usa
pequeña dentro del Cantón Ibarra provin- para las imágenes en madera de carácter
cia de Imbabura Ecuador, es un centro im- religioso católico.
portante de oficios de tallado en madera a Las relaciones que tiene la imaginería
nivel nacional. Desde finales del siglo XIX, de San Antonio de Ibarra con los países
cuando aquí se establecen los primeros europeos son múltiples. En primer lugar,
talleres, el arte de talla de madera se con- podemos destacar la incesante relación
vierte en un eje de la vida sanantoniense que tienen la imaginería de San Antonio
(Viteri, 1989). Esta parroquia hereda las con la escultura de la Escuela Quiteña, y
tradiciones de la Escuela Quiteña, que a ésta con toda tradición europea de los
finales del siglo XIX llegó a su paulatina primeros siglos de la conquista. Entre los
decadencia y, al mismo tiempo, se volvió el siglos XV-XVII las tierras ecuatorianas
suelo nutriente para las primeras raíces del fueron nutridas por los avances artísticos
futuro fenómeno cultural y artístico como europeos que se traían desde España, Por-
se conoce hoy la escultura religiosa (ima- tugal, Italia y Flandria. Hablamos de mo-
ginería) de esta localidad. delos escultóricos de estilo renacentista y
La escultura de San Antonio de Iba- posteriormente barroco. Precisamente fue
rra hoy representa un fenómeno de gran el barroco la cuna de la Escuela Quiteña,
interés, vinculando la escultura contem- dentro de cual se desarrollaron las princi-
poránea ecuatoriana con la realidad ar- pales características artísticas de la escul-
tística de otros países, sobre todo países tura y pintura de los siglos XVII-XVIII. A
europeos, el interés por los cuales se debe finales de siglo XIX a través de la figura del
a las relaciones históricas que se dieron escultor Daniel Reyes, San Antonio here-
entre el territorio ecuatoriano y los países da las características de la escuela quiteña
europeos durante el periodo de la colonia. para posteriormente entrar en un proceso
En la actualidad, la producción artística de de construcción de su propia propuesta
San Antonio, se le puede dividir en varios artística (Ferrer, 2017). Por otro lado, exis-
tipos, entre cuales destaca la imaginería - ten relaciones establecidas en el periodo
escultura religiosa, elaborada en la técnica presente, a partir de la era de comunica-
de talla de madera y policromía, dedicada ción vía internet, que se volvió otra fuente
especialmente al culto católico y visualiza- de inspiración para la obra sanantones.
Imaginería de San Antonio de Ibarra, Ecuador: un escaparate hacia Europa ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 31
La hipótesis de la investigación es que Por otro lado, se ha realizado un aná-

existe una relación circular en procesos lisis de la bibliografía que aporta conoci-
artísticos que fluyen entre San Antonio y miento sobre los procesos artísticos dentro
algunos países europeos. En este círculo de la imaginería religiosa ya sea tradicio-
tales componentes como materiales, téc- nal de la Escuela Quiteña, de la cual coge
nicas y modelos iconográficos importados sus raíces la imaginería de San Antonio, o
desde el exterior, pasan por un proceso de contemporánea, a nivel europeo.
transformación en la tierra imbabureña, Con la información obtenida se rea-
para luego llegar a ofrecer un producto liza un análisis en base a los siguientes as-
artístico, que a su vez emprende el viaje pectos del proceso escultórico:
de vuelta a la tierra europea. Esta relación 1. Materiales y herramientas.
entre San Antonio y Europa no quiere de- 2. Terminología técnica.
cir que no existan otras vías de intercomu- 3. Modelos iconográficos.
nicación, pero que esta es línea de interés 4. Exportación de obras al extranjero.
para el presente estudio.
El objetivo del estudio es verificar esta Resultados
hipótesis y analizar los procesos que están
implicados en este círculo de movimientos De las entrevistas realizadas a los
de bienes artísticos. Por lo cual, se realiza ocho imagineros de San Antonio de Ibarra
un análisis de cuatro aspectos: materia- se fue visualizando el panorama de rela-
les y herramientas, terminología técnica, ciones que existen en la actualidad entre
modelos iconográficos y movimientos de los talleres de San Antonio y los países eu-
obra acabada. Se presenta un análisis de ropeos.
estos cuatro factores a base de las entrevis- Acorde a los cuatro aspectos men-
tas realizadas con los ocho imagineros de cionados anteriormente (materiales y he-
San Antonio de Ibarra. rramientas; terminología técnica; mode-
los iconográficos; exportación de obras
Materiales y Métodos al extranjero) analizados, llegamos a los
siguientes resultados.
En la actualidad existen en San An-
tonio de Ibarra más de 100 talleres dedi- Materiales y Herramientas
cados a la producción de talla de madera,
de cuales destacan alrededor de 30 por su Referente a los materiales y herra-
producción de escultura religiosa (Eche- mientas, necesarias para el proceso de la
verria, 2018). Oswaldo Villalba calcula que talla de madera, estos se importan fun-
son alrededor de 2000 artesanos (Villalba, damentalmente de Alemania y en menor
s.a.). medida de España, Francia e Italia. La ma-
El análisis de la investigación se cen- yor cantidad de importación se realiza an-
tra en las imágenes religiosas como obje- tes del año 2008, cuando entraron algunas
tos escultóricos y los procesos que se uti- restricciones de importación de materiales
lizan para su elaboración. La metodología de procedentes de Europa. Hemos anali-
que se aplica para este estudio es el análisis zando la procedencia de los dos materiales
de la información proporcionada en las que se utilizan en el proceso de policroma-
entrevistas realizadas con ocho escultores do, en la etapa final de una obra escultóri-
como representación de los talleres dedica, que son oro y bol. Aparte fue analizada
cados a la imaginería. Son los artistas Cruz la procedencia de las herramientas, peque-
Elías García, Jorge Luis Villalba, Edgar Be- ñas y grandes.
nalcázar, Fernando Castro, Marco Benal- Como evidencia Marco Benalcázar,
cázar, Juan Elías Colima, David Fuentes y hasta el 2008 “se importaba prácticamente
Vinicio Echeverria. casi todo el material: las tizas, el carbonato,
32 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 Olga Cala y Jesús. Coronado
la cola granulada, la cola de caballo, cola de portada de Alemania. Las primeras má-
res, cola de carpintero y también el yeso” quinas de este tipo llegaron hace unos 20
(Benalcázar, entrevista, 2018). Actualmen- años y siguen siendo la mayor ayuda para
te estas importaciones siguen, aunque en el escultor imaginero (Edgar Benalcázar,
menor medida. Vinicio Echeverría, 2018). Empleando las
Un material fundamental en la poli- maquinas se consigue un enorme ahorro
cromía es el oro. Como nos informan los de tiempo en las primeras etapas de des-
escultores en las entrevistas, el oro mayo- baste y forjado, ya que la maquina permi-
ritariamente proviene de Alemania y en te al mismo tiempo tallar mecánicamente
menor medida de España, Italia y Francia. varias figuras siguiendo las líneas de un
Cruz Elías García asegura que las técnicas modelo previamente escupido, que en este
siguen siendo las mismas que antes. Cruz caso se entendería como el original. Evi-
Elías García (2018) dice textualmente: dentemente, este proceso cancela la visión
“Estamos utilizando los mismos ma- tradicional del escultor imaginero como
teriales y el procedimiento es el mismo creador de la obra desde su inicio hasta lle-
que se utilizaba antes de que se empezara a gar al proceso de policromado. Las obras
hacer esto. Por ejemplo, para conseguir un realizadas con ayuda de máquina carecen
dorado, el proceso es el mismo, sólo que de creatividad, por seguir un modelo es-
materiales como la cola animal que se uti- tablecido, pero ofrecen altas producciones
lizaba antes, se está reemplazando por una para la comercialización de los productos
resina, que reúne las mismas propiedades. artísticos.
Aunque con algunos materiales distintos,
el proceso de dorado se realiza con la téc- Figura 2. Máquina copiadora
nica tradicional”.
El escultor y dorador Marco Benalcá-
zar nos asegura que el mejor oro es el ale-
mán, y ese se utiliza mucho, pero también
el italiano y de otros países:
“Hay el oro alemán, que es muy bue-
no, ese utilizo yo, pero hay el oro de otros
países, como Italia, y hasta China”.
Figura 1. Dorado de una pieza en el

taller de Cruz Elías García
Fuente: Autoría propia.
Una herramienta clave en el proceso Fuente: Autoría propia.

de esculpido para la producción masiva
de escultura, es la máquina copiadora, im-
En cuanto a las herramientas pe- pasos: 1. Aparejado, 2. Motivos en relieve

queñas para la talla de madera, como nos desde el aparejo, 3. Metalización, 4. Técni-
indica Echeverría, se han traído y siguen cas de decoración sobre el metal, 5. Otras
trayéndose toda la gama de instrumentos técnicas de decoración, 6. Encarnado, y
necesarios para el proceso de esculpido y 7. Efectos sobre la superficie dorada. Este
policromado, viniendo fundamentalmen- complejo proceso fue ajustado a las rea-
te de Alemania. lidades locales de San Antonio de Ibarra
Así vemos, que el principal país de formando su propia terminología, que en
importación de los materiales y herra- algunos casos utiliza los mismos términos
mientas es Alemania, siendo España, Italia que encontramos en la bibliografía espa-
y Francia importadores en menor medida. ñola, pero comprendiendo otros procesos
En la tabla 1 se presentan los resultados artísticos. Es lo que pasa con el término
obtenidos. “estofado”, que en San Antonio entiende
el proceso de decoraciones pintadas con
Tabla 1. Procedencia de algunos ma- pincel, a las que se les aplica oro y plata
teriales y herramientas laminados (como nos informa Cruz Elías
García y otros entrevistados), y al mismo
Escultor Oro Bol Herra- tiempo este proceso en España se llama
mientas brocado de tres altos.
Marco Benal- A l e m a - Alemania Alemania Por otro lado, por estofado en España
cázar nia, Italia,
Francia se entiende el proceso de dorar una zona
Cruz Elías Gar- España España España de la pieza, aplicar color y luego arañar la
cía Alemania capa de color que cubre el estrato metáli-
Fernando Cas- Alemania, Alemania Alemania co, al mismo tiempo, esta técnica en San
tro España, Antonio se denomina “esgrafiado”. Según
Italia
Cruz Elías García (2018) el esgrafiado es
Jorge Luis Vi- Alemania Alemania Alemania
llalba “la pintura recubre el oro, luego se dibujan
David Fuentes Alemania Alemania Alemania y se va limpiando, entonces le va retirando
Edgar Benalcá- Alemania Alemania Alemania pintura y se va descubriendo el oro”.
zar Por otro lado, la técnica denominada
Juan Elías Co- Alemania Alemania Alemania “decoraciones chinescas”, que tiene como
lima objetivo mostrar los brillos de la vestimen-
Vinicio Echeve- Alemania Alemania Alemania ta, en San Antonio se conoce como “vela-
rría
duras” (Echeverría).
Fuente: Elaboración propia
En la tabla 1 se indican terminología
diferente en San Antonio y en España para
Terminología técnica una misma técnica.
Respecto a la terminología utiliza- Tabla 2. Terminología diferente en

da en la imaginería, esa fue heredada de San Antonio y en España para una misma
la escuela quiteña, viniendo junto con las técnica.
técnicas y procesos artísticos. Aunque los
Nombre de Nombre de la En que consiste la
procesos son los mismos, los nombres de la técnica en técnica en Es- técnica
las técnicas se fueron adaptando al lugar San Antonio paña
y llegaron a formar su propio vocabulario de Ibarra
técnico en San Antonio de Ibarra. Como
señala Cordero (2015) en su trabajo “Ti-
pificación de las técnicas de policromía de
retablos novohispanos” el completo proce-
so de policromía consiste de los siguientes
34 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 Olga Cala y Jesús. Coronado
Estofado Brocado de tres Decoraciones pin- Ejemplo de estofado, obra del taller
altos o técnica tadas con pincel, a de Fernando castro
de la barbotina las que se les aplica
oro y plata lamina-
dos. El resultado es
una decoración en
relieve que sobresale
ligeramente de la su-
perficie.
Esgrafiado Estofado o de- Consiste en dorar
coración a la una zona de la pie-
estofa za, aplicar color y
luego arañar la capa
de color que cubre
el estrato metálico,
dejando éste al des-
cubierto, quedando
así los trazos en oro
o plata que com-
ponen los distintos
adornos.
Veladura Decoraciones Se realizan sobre
chinescas fondo metalizado
para simular en el
vestuario los brillos
de las sedas
Hay que recalcar que tales inconcor-

dancias terminológicas no perjudican de
ninguna forma el proceso de trabajo. Se
muestra en la figura 3 ejemplos de imagi-
nería de San Antonio donde se han apli-
cado la técnica de estofado (que se conoce
como brocado de tres altos en España) y
la técnica del esgrafiado (que se denomina Fuente: Elaboración propia
“estofado” en España),
Modelos iconográficos
Figura 3. Ejemplo de esgrafiado del
taller de Cruz Elías García . El tema de los modelos iconográficos
que se utilizan en San Antonio de Ibarra es
un tema amplio. Por un lado, tradicional-
mente se utilizan los modelos procedentes
de la Escuela Quiteña, por otro, una gran
parte de los modelos iconográficos se con-
siguen en la red internet, en este caso son
ejemplos mayoritariamente de imaginería
contemporánea, en su mayoría europea,
en específicamente española.
Dentro de la producción sanantones
destacan las imágenes de Vírgenes, lo que
la une con las tradiciones quiteñas, donde
tuvieron un gran esplendor las represen-
taciones de Vírgenes, sobre todo de In-
maculada Concepción. Como nos señala
Amador (2000) “dentro de la producción
Fuente: Elaboración propia de Bernardo Legarda una de las aportacio-
nes más significativas, vienen dadas por su Así podemos constatar, que la icono-
representación de la Inmaculada Concep- grafía de San Antonio procede de Europa,
ción, denominadas comúnmente como In- y más evidente de España.
maculadas Legardinas o Virgen de Quito”.
Ya en aquella época, Quito llego a exportar Exportación de obras
masivamente sus Vírgenes al extranjero, al extranjero
como indica Kennedy (1999) “en Quito
no solo que la Virgen del Rosario tomo En este estudio dedicado al análisis
muchas formas: la de “la Escalera”, la del de relaciones entre San Antonio y Europa,
”Rosario”, “la de Guadalupe” o la de “Chi- nos vamos a enfocar en las exportaciones
quinquira”, sino que incluso que se conoce realizadas solo a países europeos, que no
que fue un centro de exportación masiva quiere decir que no existan otras vías de
de rosarios”. Si hablamos de la Inmaculada exportación de la obra sanantones, sien-
Concepción, o la Virgen de Quito, muchas do el cliente nacional el principal. Entre
de las imágenes se representan “en el mo- nuestros entrevistados hemos encontrado
mento de la alegoría del triunfo de la In- algunos referentes para el asunto de ex-
maculada, la Apocaliptica alada con un pie portaciones a Europa. Hay que tener en
sobre la cabeza de la serpiente (…) cuyo cuenta que, Europa tiemblen dispone de
modelo provenía de grabados tales como los talleres contemporáneos de imaginería,
aquellos de la obra de Luis Alcazar Inves- sobre todo España (siendo el primer país
tigario arcani sensus Apocalipsi, publicada para la exportación de obra imbabureña).
en Amberes en 1614” (Kennedy, 1995). Entre las razones principales para la im-
En el presente estos modelos icono- portación de obras extranjeras a España,
gráficos son muy populares en San Anto- con sus propios talleres, son los costos más
nio, y a veces llegan a reproducirse decenas accesibles que la producción española, y la
de copias de la misma, como nos señala el atracción artística de las obras sanantones
escultor Jorge Luis Villalba (2018), llegan- (Jorge Luis Villalba, 2018).
do a vender 20 o 30 esculturas del mismo Al mismo tiempo, la exportación pre-
modelo iconográfico. senta múltiples problemas, de carácter le-
Si analizamos la otra vertiente, que gal, económico, logístico, de derechos de
es la iconografía que viene desde fuera, autor e incluso temas patrimoniales, para
resulta común la práctica de trabajo con los maestros de San Antonio. En el marco
un modelo traído por el cliente, que, a su de nuestro estudio, analizamos la exporta-
vez, lo encuentra en la red de internet en ción de las obras de punto de vista como
las páginas de los talleres contemporáneos el paso final que se da para completar el
europeos, mayoritariamente españoles, círculo de relaciones entre la imaginería
como señalan los entrevistados. En ambos de San Antonio y países europeos. Es el
casos vemos que los modelos iconográfi- momento clave, cuando las técnicas, ins-
cos proceden de España, sea de la época trumentos, materiales y esquemas icono-
colonial o de los talleres contemporáneos. gráficos, importados desde fuera, unidos
Hay que señalar que, aunque hablamos de por el talento de los maestros sanantone-
los casos de copias de las obras de la Es- ses, se convierten en una obra acabada, y
cuela Quiteña, el prototipo de los mode- ésta luego se exporta al país de origen de la
los que se utilizaban en la época colonial “materia prima”.
en Quito también era europeo. Fueron los Algunos escultores representan ma-
grabados europeos, sobre todo de proce- yor experiencia en cuanto a las expor-
dencia de Flandes, Holanda, España o Ita- taciones. Así es el caso del escultor Jorge
lia los que ofrecían la iconografía cristiana Luis Villalba, que nos comenta sobre los
a los maestros locales de Quito (Esteba- retablos tallados en madera que salieron
ranz, 2013). de su taller con destino a España, Italia y
Alemania. Así, en España sus obras se en- Discusión

cuentran en las poblaciones manchegas de
La Solana y Manzanares (figura 4), en la A lo largo del siglo XX, San Antonio
provincia Ciudad Real. llegó a establecer una forma de vida to-
talmente vinculada al arte. Como señala
Figura 4. Retablo en el Altar Mayor Ferrer (2017) “San Antonio de Ibarra se
de la Iglesia de Nuestra Señora de la Asun- presenta como ejemplo paradigmático de
ción en Manzanares. Procede del taller de como el arte puede condicionar el modo
Jorge Luis Villalba. de vida de una entera población, que, gra-
cias a la comercialización de sus artesanías,
adquirió una marcadísima notoriedad a fi-
nales del siglo XX”. ¿Pero a donde se dirige
este desarrollo artístico?
Los resultados de este trabajo mues-
tran la estrecha relación que tiene en la ac-
tualidad los talleres de imaginería de San
Antonio con los países europeos, sobre
todo con España y Alemania. Esta rela-
ción demuestra la lógica del circulo don-
de la materia prima europea (materiales,
herramientas, técnicas e iconografías) se
Fuente: Jorge Luis Villalba
procesa y en forma de obra acabada vuelve
a Europa.
Casi todos los escultores entrevista-
Las relaciones entre San Antonio y
dos manifiestan trabajar en algún momen-
los países europeos, presenta aspectos tan-
to con los clientes extranjeros y europeos
to positivos, como negativos. La utiliza-
entre ellos. Analizando las entrevistas, po-
ción de nuevos medios de comunicación
demos concluir que el país principal de
como internet, por un lado, facilita el flujo
exportación de las obras de San Antonio
de esquemas, técnicas y iconografías en-
es España. En la tabla 3 presentamos los
tre talleres contemporáneos sin indepen-
resultados en cuanto a los países europeos
dencia de su pertenencia geográfica. Por
de exportación.
otro lado, unifica y lleva a la carencia de
originalidad, sobre todo en el aspecto de
Tabla 3. Datos del país donde los es-
la iconografía, provocando interrogantes
cultores exportan sus obras.
en cuanto a la formación de una propues-
Escultor Algunos países eu-
ta original artística de imaginería en San
ropeos de exporta-
ción de obras Antonio, lo que, a nuestro entender, es la
Marco Benalcázar España
base para el progreso y prosperidad de
esta región en materia artística. Existe una
Cruz Elías García España
opinión generalizada el cantón Ibarra que
Fernando Castro España
los talleres de San Antonio son una cuna
Jorge Luis Villalba España de arte con gran tradición, sin dar opción
Alemania
Italia
a la crítica y reflexión sobre las obras rea-
lizadas. Por otro lado, algunos autores,
David Fuentes Alemania
España demuestran preocupación por el destino
Edgar Benalcázar España
de San Antonio. Como argumenta Ferrer
(2016) “La tradición artesanal de San An-
Juan Elías Colima España
tonio trasciende las fronteras nacionales,
a pesar de lo cual atraviesa un período de
estancamiento y de cierto desconcierto”. En
nuestra opinión la situación que gira alre- De esta manera se cierra el círculo de con-
dedor de copias de los modelos quiteños o fluencias entre san Antonio de Ibarra y los
modelos contemporáneos, lleva a los talle- países europeos.
res de San Antonio por un camino de pér- Existen procesos de mutuo beneficio
dida y no fortalecimiento de su identidad entre talleres de San Antonio de Ibarra y
artística y cultural. países europeos, importando el oro, el bol
Se ha detectado que en San Antonio y las herramientas (máquina copiadora y
existe una situación preocupante por el es- herramientas pequeñas) mayoritariamen-
caso estudio en profundidad de la escasa te desde Alemania, y exportando obras
propuesta iconográfica que existe, siendo escultóricas religiosas principalmente a
la mayoría de la producción copias de mo- España. Al mismo tiempo, el proceso de
delos quiteños y europeos. Es conveniente adopción y no elaboración de las icono-
realizar estudios más profundos para la grafías lleva a una tendencia de unifica-
construcción de una propia propuesta ar- ción de la imagen artística y perdida de su
tística que desemboque en una propia iden- propia identidad.
tidad y quizás en un futuro propia escuela Esta investigación muestra las rela-
de imaginería con modelos autóctonos. ciones internacionales que existen entre
San Antonio de Ibarra y España, Alema-
Conclusiones nia, Italia y Francia importando “mate-
rias primas” (herramientas, terminología
San Antonio de Ibarra ocupa un lu- y modelos iconográficos) y exportando la
gar importante en el panorama de la ima- obra acabada.
ginería contemporánea, por su historia,
su relación con la gran Escuela Quiteña y Agradecimientos
masividad de su producción. Los talleres
de San Antonio están inmersos en pro- Agradecemos a todos artistas en-
cesos de intercambio artístico a nivel in- trevistados, por su gentil interés, tiempo
ternacional con los países europeos. En y colaboración: Jorge Luis Villalba, Cruz
la figura 5 se muestran las relaciones con Elias García, Edgar Venalcazar, Fernando
estos países a nivel de materiales y herra- Castro, Marco Benalcazar, Juan Elias Co-
mientas, terminología técnica y modelos lima, y David Fuentes. Un especial agra-
iconográficos, y se visualiza el proceso cir- decimiento al docente e investigador de
cular, donde la “materia prima” importada la Universidad Técnica del Norte, artista
desde fuera, se convierte en la obra de arte, plástico Vinicio Echeverría por sus aclara-
a su vez exportada al territorio europeo. ciones técnicas. )
Figura 5. Esquema de relaciones entre San Antonio y países de Europa.
Fuente:Elaboración propia.
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El giro lingüístico: una de las

características más importantes
de la filosofía del lenguaje
del siglo xx
Rubén Congo / Amyra Bastidas / Linda López
Germán Carrera
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
racongo@utn.edu.ec
RESUMEN
En este artículo se hace una reflexión y análisis en torno al giro lingüístico, el cual ha sido considerado
como una de las características de mayor relevancia de la filosofía del siglo xx. Primero, el paradigma
ontológico de la filosofía griega se constituye en una oposición fuerte ante el subjetivismo, lo que busca
en definitiva es objetividad, verdad objetiva, realidad intersubjetiva del saber. Segundo, el paradigma
mentalista de la filosofía de la conciencia moderna sostiene que todo lo que existe puede ser conocido;
sin embargo, el cuestionamiento respecto de si un conocimiento es verdadero o no es lo que fuerza el
cambio de paradigma, se contrapone a la definición clásica de verdad; en definitiva, es ese cuestionamiento
el que se basa en la subjetividad como certeza. Finalmente, el paradigma lingüístico se constituye en la
interpretación de la conciencia que se subordina a la esfera del lenguaje; el lenguaje se torna fundamental
e importante; es decir, los seres humanos se apropian de la realidad a través del lenguaje. En conclusión,
el giro lingüístico constituye la existencia de cambios de paradigma, cuyos rasgos característicos de cada
uno de ellos ayudan a identificar, desde una perspectiva filosófico-lingüística, el giro que ocurre desde el
paradigma ontológico al lingüístico pasando por el paradigma mentalista.
Palabras Clave: GIRO LINGÜÍSTICO, FILOSOFÍA DEL LENGUAJE, SIGLO XX, PARADIGMA ONTO-
LÓGICO, PARADIGMA MENTALISTA, PARADIGMA LINGÜÍSTICO.
ABSTRACT
The Linguistic Turn: An Important Feature of the 20th Century Langua-

ge Philosophy
This article reflects and analyses onto the linguistic turn which has been considered as one of the most
relevant features of philosophy in the 20th century. First, the ontological paradigm of Greek philosophy
represents itself in a strong contrariness to the subjectivism. What it aims to find is objectivism, objective
truth, inner-subjective reality of knowledge. Second, the mentalist paradigm of modern conscience
philosophy claims that everything that exists can be known. However, the questioning regarding whether
a certain knowledge is true or not is what forces the change of the paradigm, it opposes to the classical
definition of truth; that questioning is which bases itself in subjectivity as certainty. Finally, the linguistic
paradigm that constitutes in the interpretation of conscience that subordinates the sphere of language; the
language turns fundamental and important which means that human beings own reality through language.
In conclusion, the linguistic turn establishes the existence of paradigm changes in which each one of its
features helps to identify from a philosophical and linguistic perspective, the turn that occurs from the
ontological paradigm to the linguistic one, going through the mentalist paradigm.
Keywords: LINGUISTIC TURN, LANGUAGE PHILOSOPHY, 20TH CENTURY, ONTOLOGICAL PAR-

ADIGM, MENTALIST PARADIGM, LINGUISTIC PARADIGM.
42 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 R. Congo, A. Bastidas, L. Lopez y G. Carrera
Introducción En la actualidad el cambio de para-

digma de la filosofía del lenguaje o filoso-
Se hace una reflexión y análisis sobre fía primera, que anteriormente Aristóteles
una de las características más importantes asignó a la Ontología y que seguidamente
de la filosofía del lenguaje del siglo xx: el se atribuyó a la Epistemología (Filosofía
giro lingüístico, también conocido como Trascendental) de Kant, no presta singular
el paso a un paradigma lingüístico, cuya atención al lenguaje, sino más bien desde
tendencia más relevante es tratar los pro- sus inicios ha formado parte de la “historia
blemas filosóficos a partir de cómo éstos del pensamiento” (Kant, E. 1800, p.23). Es
están involucrados en el lenguaje natural. decir, este cambio de paradigma sostiene
Se ha dado en considerar al giro lingüísti- que “el lenguaje representa una mediación
co como una de las características de ma- inevitable en nuestro acceso a cualquier
yor relevancia de la filosofía del siglo xx, otro ámbito de estudio o de actividad” (Co-
que esencialmente conforma la existencia rredor, C. 1999, p.17).
de cambios de paradigma, cuyos rasgos La filosofía de la tradición analítica
característicos de cada uno de ellos ayu- (desarrollada en angloamérica) y la filoso-
dan a identificar desde una perspectiva fía de la tradición continental conforman
filosófico-lingüística, el giro que ocurre dos tradiciones del pensamiento occiden-
desde el paradigma ontológico al menta- tal en pugna entre sí; cuyos rasgos del pen-
lista y luego al paradigma lingüístico. samiento del siglo XX son: primero, que
La filosofía del lenguaje como una el lenguaje es el condicionante del cono-
sub-disciplina filosófica en expansión se cimiento que tenemos los seres humanos
encarga del estudio del lenguaje natural del mundo que nos rodea; y segundo, que
en relación con sus funciones representa- la filosofía contemporánea del lenguaje
tivas y de comunicación; estudia sistemá- también involucra la intersubjetividad del
ticamente la naturaleza y los aspectos que habla como medio de comunicación e in-
aportan en la constitución del fenómeno teracción social.
del significado lingüístico. Además, la fi- Por un lado, la mediación lingüística
losofía del lenguaje pretende explicar “las del lenguaje (función epistémica del len-
relaciones de significado entre tipos de ex- guaje) como condición del conocimiento
presiones lingüísticas, y las relaciones entre del mundo (uno de los rasgos del pensa-
lenguaje y realidad, y entre pensamiento y miento del siglo XX), encuentra base teó-
lenguaje” (Corredor, C. 1999, p.1). rica en las siguientes proposiciones: En la
El giro lingüistíco ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 43
proposición del tractatus “los límites de mi Metodología

lenguaje significan los límites de mi mundo”
(Wittgenstein, 1914, p.187). En los escritos Este trabajo se constituye en un aná-
que posteriormente los realizó también lisis bibliográfico comprensivo y crítico de
Wittgenstein sobre la “escencia de los con- los textos y corrientes estudiadas respec-
ceptos” (Wittgenstein, 1914, p.29). En la to al giro lingüístico, tomando como base
translación de Carnap y el Círculo de Vie- documentación lingüística especializa-
na (desde la ontología de la filosofía trada que ha servido de aporte significativo
dicional hasta la construcción de marcos para la consecución de esta reflexión. Para
sintáctico-semánticos de lenguas formales ello, se realizó una revisión y selección del
del conocimiento científico) (Wittgens- material bibliográfico, una lectura com-
tein, L. 1914, p.29). Finalmente, también se prensiva y análisis de los ejes temáticos
encuentra base teórica en la filosofía con- para el desarrollo de este artículo, el cual
tinental, desde las proposiciones de Cassi- se ha estructurado en tres partes: prime-
rer (neokantianismo) hasta Heidegger ro, se aborda el paradigma ontológico de
(fenomenología) y la hermenéutica filo- la filosofía griega; luego se hace referen-
sófica de Gadamer (irrebasabilidad) del cia al paradigma mentalista de la filosofía
lenguaje natural. Las consideraciones an- de la conciencia moderna y finalmente se
teriores permiten comprender que “la bús- expone sobre el paradigma lingüístico. En
queda de Wittgenstein en el Tractatus lleva este sentido se describe lo que constituye
a efecto un giro lingüístico con respecto al el giro lingüístico que ha experimentado
problema planteado por Kant” (Corredor, la filosofía occidental desde el paradigma
1999, p.17). Es decir, Wittgenstein plantea ontológico hasta el paradigma lingüístico.
el problema de cuáles son las condiciones
de posibilidad de la descripción de nuestra Desarrollo:
experiencia en general; mientras que Kant El paradigma ontológico
pregunta sobre las condiciones de posibili- de la filosofía griega
dad de los objetos de la experiencia.
Por otro lado, la mediación lingüísti- Schnadelbach (2008), hace referencia
ca del lenguaje (función comunicativa del al nacimiento del pensamiento griego en
lenguaje) como dimensión intersubjetiva torno al desacuerdo entre filosofía como
del habla, medio de comunicación e inte- ciencia y filosofía como ilustración, y res-
racción social (otro de los rasgos del pen- pecto del nacimiento de la filosofía como
samiento del siglo XX), se fundamenta en ciencia en occidente. El surgimiento entre
las siguientes proposiciones: Peirce y Mead los griegos de la filosofía como ciencia se
(1934) escriben sobre la noción de “mente concentró exclusivamente en narrar histo-
o conciencia” y, nos permiten apreciar en rias y trató de encontrar “una representa-
sus escritos la interacción que se da en una ción de lo universal, necesario y eternamen-
sociedad como comunidad de diálogo. La te inamovible en el medio que representan
teoría de actos de habla incuba esta inte- los conceptos” (Corredor,1999, p. 18). A
racción comunicacional que se sucede en pesar de que la filosofía surge en occidente
el seno de una sociedad como comunidad; como ciencia, se da lugar a un cambio de
la cual se inicia de las propuestas de Aus- paradigma a partir de constantes aproxi-
tin y Searle, y se consolida filosóficamente maciones a una filosofía ilustrada. Esta fi-
en la pragmática universal, que pretende losofía tenía la intención de convertirse en
articular los más importantes aportes de la “representación confiable de aquello que
los dos rasgos del lenguaje, anotados an- es, sin agregados o distorsiones de la subje-
teriormente (función epistémica y función tividad (teoría = visión)” (Corredor,1999,
comunicativa del lenguaje). p. 18).
La subjetividad del que conoce y el re-
chazo en torno a la forma de subjetivismo habla, la esencia de la comunicación hu-

tornaron imposible para el pensamiento mana y la esencia del lenguaje, la filosofía
griego el acceso a la teoría de la consti- clásica griega consideraba cuatro nocio-
tución de los objetos científicos. Este re- nes: nombre, símbolo o signo, concepto y
chazo al subjetivismo permite ver por qué logos (habla, oración, razón enunciado).
la filosofía como ciencia que surgió entre Las nociones de concepto y logos tenían
los griegos favorece la teoría constitucio- direcciones a priori a algo universal e in-
nal y la estructura ontológica del mundo. dependiente del uso del lenguaje, mien-
Lo que busca en definitiva esta oposición tras que las nociones de nombre y símbolo
fuerte ante el subjetivismo es objetividad, tenían relación con cada lengua natural,
verdad objetiva, realidad intersubjetiva del que según Aristóteles (1877) eran consi-
saber; es decir, el paradigma ontológico derados un medio convencional de desig-
de la filosofía griega tiene lugar desde el nación de un instrumento al servicio del
objeto, al contrario de una filosofía cen- logos, no tenían relación con el significa-
trada en el sujeto, que únicamente busca do de las expresiones en el pensamiento.
puntos de vista verdaderos para el sujeto. Aristóteles, en el primer pasaje sobre la in-
El primer rasgo del paradigma ontológico terpretación (pasaje del Peri Hermeneias),
(filosofía griega) no es lo que según Nestle escribe sobre lo que se conoce como la
(1950) se conoce como el paso del mito al identidad intersubjetiva del significado,
logos (paso del mito a la cosmología); sino inicialmente fuera de los términos y ex-
que se constituye en una etapa intermedia; presiones lingüísticas utilizadas. Según
es decir, la diferencia entre lo uno y lo otro Aristóteles, todas las personas que hablan
radica en el objeto de lo interpretado en una misma lengua dan igual significado
el logos. El segundo rasgo del paradigma a las expresiones. En cambio, a partir del
ontológico (filosofía griega) se encuentra giro lingüístico toda interpretación del
en la sofística, en la búsqueda de los fines mundo depende del uso del lenguaje.
prácticos, pone énfasis en la retórica; la so-
fística introduce el relativismo, el cual no El paradigma mentalista de la
tiene finalidad teórica; en cambio, Sócra- filosofía de la conciencia
tes busca orientación no únicamente en el moderna
cosmos, sino en el logos, aquí el mundo
humano pasa a ser objeto de la filosofía. Con la venida de Descartes (finales
Aristóteles discrepa con Platón res- siglo XIX) la filosofía involucra a la con-
pecto de dónde buscar la esencia de las co- ciencia, se torna mentalista, se sostiene
sas: la perspectiva metodológica de Aris- que todo lo que existe puede ser conocido;
tóteles (1877) es posteriórica (empírica), sin embargo, el cuestionamiento respecto
él sostiene que la esencia de las cosas debe de si un conocimiento es verdadero o no
ser buscada en las cosas mismas (como conlleva a repensar el tema del conoci-
esencia segunda); Platón (387 A.C.) al miento como tal. Ese cuestionamiento es
contrario plantea la necesidad de buscar el que fuerza el cambio de paradigma, se
esta esencia más allá de las cosas mismas; contrapone a la definición clásica de ver-
él en su doctrina (anamnesis o rememora- dad, conduce a la búsqueda de una nue-
ción) sostiene que la verdad se encuentra va definición de verdad; en definitiva, es
en el ámbito del pensamiento, en el alma, ese cuestionamiento el que se basa en la
en la conciencia, no en el mundo exterior, subjetividad como certeza. Descartes no
el Platonismo es apriórico. se refiere solamente a las percepciones, vi-
El filosofar ontológico no consideró a vencias y sentimientos del sujeto (la con-
las categorías ontológicas como categorías ciencia); él sugiere que también “concierne
lingüísticas relativas a la lengua natural a aquello que el que piensa -yo pienso – en-
griega. En sus planteos sobre la esencia del tiende como su yo” (Corredor, 1999, p. 20).
Además, la necesidad del sujeto moderno existe o puede ser conocido el propio yo,
de autonomía, la necesidad de indepen- el que conoce puede comprender los datos
dencia de la razón, la necesidad de certeza de su conciencia, puede comprender su yo
en el propio saber adquirido también se como parte de una comunidad lingüística.
encuentra en el discurso del método. Para Para Locke (1690), las palabras están pri-
Descartes la metafísica deja de ser la doc- mariamente en la mente del que las usa,
trina de “lo ente”, él incluye a los principios mediante las ideas, a partir de las cosas
del conocimiento humano como parte que supuestamente representan; lo que
escencial de la filosofía. Por todo ésto, lo sostiene Locke enmarca únicamente a un
que se conoció como filosofía primera se lenguaje privado, que por un consenso que
tornó, en el siglo XIX, en teoría del cono- no se expresa pero que se sobrentiende, al-
cimiento. gunos sonidos y algunas ideas se asocien
Para el filósofo alemán Karl Otto Apel en las diferentes lenguas que existen; ésto
(1987), el aspecto más importante para hace que la significación de dicho sonido
entender el giro desde la filosofía prime- sea limitado. Esta postura de Locke presio-
ra (ontología) hacia la epistemología de la na a Aristóteles a dar a conocer de mane-
conciencia radica en el movimiento nomi- ra tácita el siguiente punto de vista: “el de
nalista de finales de la Edad Media. Por su la identidad intersubjetiva del significado”
parte, para la interpretación del mundo, los (Corredor,1999, p. 21).
griegos adoptaron inconcientemente sus Por otra parte, para Apel (1987) la
categorías de su lengua natural; mientras aproximación a una filosofía primera
que los escolásticos tomaron las categorías (punto de vista del solipsismo metodoló-
ontológicas metódica y concientemente. gico) no reflexiona sobre el lenguaje como
Según Aristóteles (1877), el paso des- posibilidad intersubjetiva del conocimien-
de la comprensión de una lengua a la com- to; Kant (1800) va un poco más allá, él sos-
prensión del mundo condujo a revisar la tiene que la investigación debe partir de
imagen del mundo fijada verbalmente a las posibilidades y límites del conocimien-
través de la confrontación con la experien- to que tenemos de los objetos, más no de
cia y, es así que la doctrina de la intuición los objetos como tal; pero Kant tampoco
inmediata de lo individual (conciencia reflexiona sobre el lenguaje como posibi-
que precede a todo uso de lenguaje) fue lidad intersubjetiva del conocimiento, él
la resultante de esa confrontación, todo considera que el acto de tomar conciencia
ésto muestra el giro desde la ontología a la de los objetos percibidos no es una función
epistemología de la conciencia. A partir de de la interpretación mediada por signos; al
estas consideraciones, se podría decir que contrario, Humbolt sostiene que si, él con-
el nominalismo hace posible dos aspec- sidera a la sintaxis y a la semántica como
tos: uno, enciende las luces para una nue- formas de experiencia posible del lengua-
va interpretación del mundo a partir del je. Según Apel, Kant se basó en la posición
lenguaje matemático de la ciencia natural clásica de Aristóteles, quien sostenía que
moderna; y dos, hace posible comprender las lenguas no son más que una diversidad
que las lenguas constituyen un complejo y de sonidos empleados como signos.
variado sistema de signos.
De acuerdo con el empirismo inglés El paradigma lingüístico
el conocimiento fue concebido como una
función intuitiva, independiente del len- El giro desde el paradigma ontológi-
guaje, que únicamente recurre al uso de co al lingüístico pasando por el paradigma
los signos para la comunicación y para la mentalista (giro lingüístico) se constituye
memoria. Así mismo, para el solipsismo en la interpretación de la conciencia que
metodológico, que consiste en una for- se subordina a la esfera del lenguaje; el len-
ma radical de subjetivismo en el cual solo guaje se torna fundamental e importante;
es decir, los seres humanos se apropian de Resultados y Discusión

la realidad a través del lenguaje; sobre este
respecto, a continuación se hace referen- Se podría plantear entonces que el
cia a algunos aportes teóricos de un pen- giro lingüístico, una de las características
sador importante como K. O. Apel (1987), más importantes de la filosofía del lengua-
quien sostiene que el giro lingüístico es el je del siglo xx, tiene sus inicios a partir de
paso constante de un significado extra- la teoría de la verdad y el método (herme-
lingüístico (idea de Aristóteles) y, la trans- néutica) y, opuesto a la tradición analítica,
formación psicologicista de esa idea (idea que nace de la crítica que hicieron a la pos-
de Locke), por “una concepción del signi- tura de Kant tanto autores contemporá-
ficado como (…) institucionalización de la neos como J. G. Hamann, J. G. Herder y W.
comunicación humana” (Corredor,1999, p. V. Humbolt y, posteriores a él como K. O.
24); es decir, el lenguaje como sistema se Apel, Ch. S. Peirce, Murphey, G. H. Mead,
constituye en comunicación lingüística in- entre otros: Hamann le daba una interpre-
ternalizada. tación lingüística a la razón, la razón pre-
Basado en lo que Aristóteles mani- tendía ser fundamento de todo, ya que ésta
fiesta respecto del logos (lenguaje y ra- únicamente podía comprenderse como
zón) para distinguir a los seres humanos lenguaje, “pues el lenguaje no sólo apunta al
de los demás seres vivos, H. Schnädelbach carácter histórico y relativo de la subjetivi-
(2018) posteriormente plantea el problema dad, sino que es constitutivo además para la
de poder o no explicar si razón y lenguaje facultad de la percepción” (Corredor,1999,
son independientes, o son lo mismo. Des- p. 24). Herder profundiza al sostener que
cartes por su parte sostiene y con fuerza sin razón el ser humano carece de lengua-
que razón y lenguaje son independientes; je y sin lenguaje carece de razón. Humbolt
este postulado de Descartes se opone al va más allá, él realiza los primeros estudios
programa de la ilustración cuya intención empíricos completos sobre el lenguaje,
era partir del yo pienso (conciencia indi- sostiene que el lenguaje no es producto
vidual) liberado de tradición, autoridad y de ergon (otra facultad o capacidad del
prejuicios. Kant comulga en parte con la hombre), sino de energeia (una actividad
postura de Descartes, cuando sostiene que constitutiva del mundo); aquí Humbolt da
la razón pura no puede ser explicada por un giro a la concepción naturalista del len-
el lenguaje, sino por la lógica formal. guaje que pertenece a la filosofía de la con-
Mead (1934) encambio no aclara ciencia, sus trabajos se constituyen en un
cómo esa mediación lingüística da acce- lingualismo (relativismo lingüístico) que
so al mundo físico y natural de estados se radicalizó en la postura de Sapir-Whorf;
de cosas y objetos; es a partir de la com- según Humbolt, el lenguaje, debido a su
plementación del desarrollo de éste con el carácter de totalidad simbólicamente ar-
de Peirce, instancia en que aparece el len- ticulada (estructura holista), se constituye
guaje de gestos y símbolos con significado en la función de apertura del mundo; es
idéntico y, después el aparecimiento de un decir, hace que el mundo aparezca como
lenguaje proposicionalmente diferenciado, un todo ordenado donde el lenguaje pasa
que dicha mediación lingüística da acceso, a ser el determinante de los objetos que lo
en cierto modo, al mundo físico y natural conforman y, el marco de referencia para
de objetos y estados de cosas. Realmente los seres que se encuentran en él. Peirce,
Mead no es explícito sobre este respecto; un defensor de Kant en lo que respecta a la
sin embargo, alguna perspectiva sobre el universalidad de la razón teórica, mantie-
lenguaje o alguna teoría del significado pone la idea de objetividad y de verdad para
drá aceptar la estructura holista del lengua- el conocimiento; tanto Peirce como Kant
je; es decir, que nuestro conocimiento del centraban su atención en la crítica de la
lenguaje y del mundo no pueden separarse. razón pura; en lo que respecta a la filosofía
del lenguaje, Peirce centra su trabajo sobre importantes de la filosofía del lenguaje del
bases Kantianas en cómo se integra su teo- siglo xx, que trata los problemas filosóficos
ría semiótica para incorporar una teoría a partir de cómo éstos están involucrados
inter-subjetivista del significado (teoría de en el lenguaje natural, y que esencialmen-
la pragmática universal) pero con media- te enmarca la existencia de cambios de
ción del lenguaje. Murphey en cambio con paradigma, cuyos rasgos característicos
una concepción pragmatista, argumenta de cada uno de ellos ayudan a identificar
en contra de Peirce cuando plantea la im- desde una perspectiva filosófico-lingüísti-
posibilidad de fundar los últimos princi- ca, el giro que ocurre desde el paradigma
pios de la ciencia como juicios a priori y, ontológico al lingüístico pasando por el
la necesidad de basar estos juicios en una paradigma mentalista.
creencia pragmática. Mead, uno de los pri- En el paradigma ontológico, el len-
meros filósofos del pragmatismo america- guaje es más instrumental; éste se cons-
no, es también el primero en pensar en el tituye en el medio por el cual los seres
yo, en la conciencia de sí, siempre vincu- humanos hacen referencia al orden del
lado a una sociedad; es decir, comprende ser; éste es objeto del saber respecto de la
ese yo en su relación consigo mismo pro- naturaleza, el estado, el arte y la religión.
ducto de las inter-relaciones personales En cambio, en el paradigma mentalista,
mediadas por el lenguaje; Mead intenta la función del lenguaje es más especial ya
explicar cómo se constituyen los sentidos que a través de él los seres humanos pue-
lingüísticos; sus postulados van más allá den trasmitir sus estados de conciencia, así
en la ruptura con el paradigma mentalis- como también, mediados por la lingüísti-
ta y con la concepción de una conciencia ca, tener acceso a los estados de conciencia
pre-lingüística y autónoma, auto-reflexiva de los seres humanos que le rodean. Por su
en lo que respecta a sus rendimientos teó- parte, en el paradigma del lenguaje, el ser
ricos y prácticos. humano se adueña de las estructuras de
la realidad por medio del pensamiento y
Conclusiones del lenguaje; el lenguaje se caracteriza por
una interpretación de la conciencia subor-
Éste es un artículo de reflexión y aná- dinada a la esfera del lenguaje; es decir, el
lisis en torno al giro lingüístico, el cual se fenómeno del lenguaje se torna único y de
constituye en una de las características más importancia vital. )
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Registro de la memoria
histórica de “don Enrique loco”,
el constructor
autodidacta de vehículos
Carolina Guzmán
Iván Guamán / David Ortiz

rcguzman@utn.edu.ec
RESUMEN
La memoria histórica de los pueblos representa su riqueza cultural y social. Por ello, la importancia de preservar
personajes, genios, artistas, que marcaron y dejaron profunda huella en la humanidad. Aunque resulte difícil
creerlo, en esta época en que la tecnología ha supuesto un libre acceso a la información y las barreras de tiempo
y distancia aparentemente se extinguieron, todavía existen historias maravillosas que no fueron difundidas en
su momento y resulta inaceptable que permanezcan en el anonimato. El objetivo de este artículo es difundir la
historia de Don Sergio Enrique Espinosa, imbabureño, oriundo del cantón Antonio Ante que permaneció gran
parte de su vida en la parroquia Vacas Galindo, ubicada en la Zona de Intag (Cotacachi). Personaje cuyo ingenio
le permitió, sin poseer ninguna preparación académica, elaborar con los materiales que estaban a su alcance
un medio de transporte que perfectamente puede ser considerado un automóvil. El estudio está basado en una
investigación cualitativa, que gracias a la técnica de la entrevista a profundidad permitió conocer el entorno en el
que vivió “Don Enrique”, su trabajo, descendencia y, sobre todo, su legado. Como resultados de esta investigación
se generaron piezas gráficas y audiovisuales, a más de esta publicación.
Palabras clave: AUTOMÓVIL, CULTURA, INTAG, INGENIO, CREATIVIDAD, COTACACHI, ENRIQUE

ESPINOSA.
ABSTRACT
Analysis of the Historical Memory of “Don Enrique loco” the Self-didactic Vehicle
Constructor
The historical memory of peoples is their cultural and social wealth. Therefore, it is important to preserve cha-
racters, geniuses, artists, that have marked and left a deep mark on humanity. Although it is difficult to believe,
now when technology has provided free access to information and the barriers of time and distance appa-
rently have disappeared; there are still wonderful stories that have not been spread and it is unacceptable for
them to remain anonymous. The objective of this work is to spread the story of Don Sergio Enrique Espinosa,
imbabureño, native of Antonio Ante area who spent most of his life in Vacas Galindo town, located in Intag
Zone (Cotacachi). He is a person whose ingenuity allowed him, without having any academic preparation, to
elaborate with the materials that were at his reach a means of transport that could perfectly be considered a
car. This study is based on a qualitative research, which thanks to the in-depth interview technique allowed to
know the environment in which “Don Enrique” lived, his work, descent and, above all, his legacy. As a result
of this research, graphic and audiovisual pieces were generated, apart from this paper.
Keywords: AUTOMOBILE, CULTURE, INTAG, INGENUITY, CREATIVITY, COTACAHI, ENRIQUE ES-

PINOSA.
50 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 C. Guzmán, I. Guamán y D. Ortiz
Introducción dose de manera extraordinaria en Estados

Unidos, hasta convertirlo en la mayor in-
La invención del automóvil supuso dustria automotriz en el mundo.
un progreso indiscutible para la huma- Se consideraba un verdadero lujo te-
nidad. La máquina de vapor consta entre ner un automóvil. Es Henry Ford quien
los primeros ensayos, poco a poco fueron ingresa el concepto de un modelo (Ford
incluyéndose otras características como el T) accesible para distintos públicos, signi-
freno de mano, el volante y las velocida- ficaba transportarse en menos tiempo, con
des. A mediados del siglo XIX, propuestas menos esfuerzo, de un modo más seguro;
y mejoras se pusieron en práctica a este sobre todo en distancias más largas. La
invento revolucionario que vio sus inicios producción del Modelo T comenzó el 27
en Europa. Varios nombres suenan en toda de septiembre de 1908, en la Planta Pique-
la etapa que significó la historia y evolu- te, en Detroit, Michigan. Su marca y mode-
ción del automóvil: el alemán Karl Benz, lo son superados en 1934 por un automó-
Henry Ford, Gottlieb Daimler, Louis Ren- vil muy popular: el “escarabajo” o “fusca”
ault, Enzo Ferrari, entre otros, son conside Volkswagen denominado “el coche del
derados importantes impulsores de lo que pueblo“ (Cernuschi, 2005).
significó uno de los medios de transporte Pichirilo, Escarabajo, Vocho; muchos
más importantes e impactantes. son los nombres adjudicados a este auto-
El automóvil se convirtió en una he- móvil que se convirtió en “el auto del pue-
rramienta de trabajo y en un instrumen- blo”, diseñado por Ferdinand Porsche, se
to de la vida moderna, este instrumento cristalizó la idea del líder nazi Adolf Hit-
se desarrolló tecnológica y socialmente ler, convirtiéndose en el auto ícono en las
a alta velocidad: de la madera al metal y carreteras construidas por el gobierno ale-
al plástico, de su construcción artesanal a mán. Uno de los modelos más vendidos,
su construcción en serie. Los vehículos se que marcó la historia por su desarrollo a
han desarrollado enormemente, por ejem- inicios y durante la Segunda Guerra Mun-
plo: camiones, cars, limosinas, deportivos, dial y por la evolución que ha tenido a lo
remolques todoterrenos, autos de compe- largo del tiempo (Guzmán, 2016).
tición, lujo, etc. (Cernuschi, 2005). América Latina para entonces, re-
Si bien el automóvil nace en Europa, cibía noticias y novedades desde Europa
llega hasta América aproximadamente en y Estados Unidos, pero posiblemente la
el año de 1900, instalándose y fortalecién- situación económica del continente no
Registro de la memoria histórica de “Don Enrique loco”... ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 51
permitía el impulso y desarrollo de esta nidades marcaron a la industria automo-

industria. Brasil fue un país al que la ini- triz, pero no es extraño que alrededor del
ciativa le duró tanto tiempo que fueron mundo despertaran genios como: Benz,
los primeros en ver un “automóvil”. En ese Ford, Citroën, también en la provincia de
momento no era un automóvil: era “Um Imbabura, exista un “loco” que sintió esa
carro aberto de cuatro rodas de borracha e necesidad de movilizarse y que invirtió su
que se movía por sí mesmo’’. Con esta frase tiempo en algo fuera de lo común: fabricar
de unos bahianos se referían a un automó- un automóvil. Sergio Enrique Espinosa, un
vil conducido por su propietario Enrique hombre humilde, que apenas tuvo la opor-
Santos Dumont (Cernuschi, 2005). tunidad de educarse hasta el primer grado
América Latina y el Caribe estuvie- de primaria, fue capaz de darle la vuelta al
ron presentes en la historia del consumo Ecuador en su monoplaza y construir cin-
automotriz desde sus inicios a través de la co modelos prototipos de automóvil entre
importación de vehículos europeos y esta- el lapso de los años de 1971 y 1995, según
dounidenses. Desde fecha temprana desta- (Proaño, 2004).
can unos pocos países como consumido- El escenario que cobijó a “Don Enri-
res de cierto relieve a nivel internacional que Loco”, fue la Zona de Intag, ubicada en
y otros quedaron a la zaga. Con el tiempo, la provincia de Imbabura, en las estriba-
y refiriéndonos siempre hasta 1930, esta ciones occidentales de los Andes Ecuato-
situación tendió a consolidarse e incluso rianos (Cordillera del Toisán), formando
a ampliarse la brecha entre los grandes y parte de la zona de amortiguamiento de
pequeños consumidores de automóviles. la Reserva Ecológica Cotacachi - Cayapas,
Entre los primeros destacan Argentina y y de la biorregión del Chocó Ecuatoriano,
Uruguay, Cuba, Panamá y en algún gra- con más de 200.000 hectáreas. Confor-
do también Chile siguieron a los líderes a mada por las parroquias de Peñaherrera,
distancia. Los países más ricos de la región García Moreno, Cuellaje, Apuela del can-
marcaron diferencias con los más pobres, tón Cotacachi, y Selva Alegre del cantón
Bolivia, Paraguay, Honduras, El Salvador, Otavalo (Diario La Hora, 2015). Llegar
Haití (entre otros) nunca superaron el hasta allá es olvidarse de lo banal e inter-
consumo de unas pocas unidades de au- narse en un mundo donde se aprecia lo
tomóviles destinadas a la élite, sin llegar a extraordinario. La humildad y generosi-
ampliar su consumo hacia sectores medios dad de su gente son sus mayores atracti-
(César & Badía-Miró, 2011). vos, combinados con la riqueza natural y
El imaginario de los pueblos y la so- geografía tan peculiar que llega a limitar
ciedad permiten vislumbrar a mentes con con la provincia de Esmeraldas. La parro-
cerebros prodigiosos y talento desbordan- quia de Vacas Galindo no es la excepción,
te a lo largo de la historia de la humanidad con 698 habitantes según el censo de 2010
y es inmanente a la producción creativa, (INEC, s.f.), es la parte más alta de la Zona
formas de vida, entorno y los diálogos in- con hasta 2100 msnm., un lugar donde la
delebles en el contexto; estos “imaginarios tranquilidad cobija sus pequeñas calles
tendrían una función semejante a la de que fueron testigos del ingenio de Don
los lentes o anteojos, ya que nos permiten Enrique Espinosa.
percibir a condición de que ellos -como
los lentes- no sean percibidos en la realiza-
ción del acto de visión. La mecánica de su
funcionamiento en la construcción de la
realidad procede mediante una dinámica
de distinción entre relevancia y opacidad”
(Gomez, 2001).
Es cierto que el tiempo y las oportu-
Figura 1. Zona de Intag

Autor: Guamán, 2018.
Actualmente “el desarrollo de las tec-

nologías de la comunicación y del transpor-
te ha permitido que el mundo se encamine
hacia una situación en la que la conviven-
cia de personas de diferentes culturas en un
mismo territorio y el intercambio cultural
aún desde la distancia, superando barreras
de tiempo y espacio, sean una realidad coti-
diana” (Altarejos, 2003), sin embargo, para
aquel tiempo y lugar supuso el anonima-
to perfecto para dar pie a la creación de
los elaborados prototipos de automóviles Imagen 2: El loco Enrique en el mode-
que estaban compuestos por un motor de lo Shyri XII. (Proaño, 2004)
trapiche, y en la mayoría de los casos, no
tenían volante; tan solo la creatividad e
ingenio de Don Enrique fueron capaz de
manejar y conducir a los lugares menos
esperados.
En su parroquia, Vacas Galindo y en
la mayoría de la Zona de Intag le guardan
un recuerdo profundo; al preguntar por él,
una sonrisa nace en los rostros de sus co-
terráneos, quienes recuerdan y cuentan las
aventuras de “Don Enrique loco”.
Imagen 1: Recorrido de Don Sergio, Imagen 3: Don Enrique junto a su es-

modelos de automóviles. (Proaño, 2004) posa Blanca Gómez. (Proaño, 2004)
Imagen 4: Viajes y aventuras de Don Enrique (Proaño, 2004)
Gráfico 4: Auto Modelo Nacional

Gran Turismo, 1993-1995.
Imagen 5: Modelo Pichirilo Loco Autor: Buitrón, José. 2018
(Proaño, 2004)
Su nieta, Margot Encalada, es quizás
Ilustraciones vehículos de Don una de las personas que más vivencias
Enrique Espinosa compartió con Don Enrique, fue criada
junto a sus abuelos y fue su compañera
de aventuras. Recuerda que desde antes
de empezar con la idea y experimento de
elaborar los modelos de automóviles siem-
pre contaba historias, cuentos, los niños de
la parroquia lo rodeaban para escucharlo.
Don Sergio componía versos y canciones,
tocaba la guitarra incluso con los pies. Su
Gráfico 2: Auto Trapiche sin identifi- hijo, Don Ángel Espinosa, quien guarda un
cativo. Autor: Vaca, Leonardo. 2018. parecido físico excepcional con su padre,
se muestra orgulloso de él, expresa con-
vencido que, si su padre hubiera tenido
más oportunidades de prepararse, si hu-
biese contado con el apoyo necesario, otra
sería la historia que contamos.
Don Enrique, no utilizaba zapatos,
era una señal de su libertad, sintiendo la
tierra, el suelo, las piedras o la hierba según
fueran las circunstancias; las plantas de sus
pies desarrollaron una resistencia tal que
Gráfico 3: Auto Trapiche Shyri XII, incluso deslizaba y prendía los fósforos en
1971-1979. Guamán, Iván. 2018. sus pies.
Según sus familiares y vecinos, fueron
varios los medios internacionales que lle- desde Vacas Galindo a Ibarra en su propio
garon hasta Intag y sacaron provecho de auto. En este viaje, Don Enrique transi-
toda la riqueza intelectual de Don Enri- ta desde Vacas Galindo hasta el Valle del
que. Philippe Mollins, periodista francés, Chota. Una travesía de aproximadamente
en una producción documental magnífica 132 kilómetros, con una geografía bastan-
(El hombre que reinventó el automóvil), te sinuosa y en una época sin las condicio-
acompaña a este genio en un recorrido nes básicas de movilización (Mollins).
Gráfico 5: Recorrido Vacas Galindo – Valle del Chota

Autor: Guamán, (2018).
A lo largo de este documental que fue trabajo.
un recurso bibliográfico fundamental para Al realizar esta revisión de las memo-
el desarrollo de este proyecto, se observa y rias que deja Don Enrique, se busca difun-
se conoce a Don Enrique, un hombre hu- dir y preservar esta historia, puesto que, en
milde y con un nivel intelectual fuera de los últimos tiempos, el tema de conserva-
lo común, a través de su rostro que refle- ción de patrimonio y de proyectos que res-
ja franqueza y felicidad, es posible darse caten memoria cultural va en crecimiento
cuenta de que se sentía pleno al construir en el Ecuador.
y viajar en sus propios vehículos. En la ca-
rretera se hace merecedor del cariño de la
gente, muchos de ellos muestran su ayuda
cuando su “carrito” sufre algún daño mecá-
nico, que él mismo se encarga de arreglar.
Enrique Espinosa, forma parte de ese
patrimonio intangible ecuatoriano, “es el
inventor popular más importante que ha
tenido Cotacachi”, así lo ratifica Lenin Al-
vear, Especialista del Museo de las Cultu-
ras de Cotacachi en una entrevista brinda-
da como parte de la investigación. Vehículo en descomposición, 2017.
Al llegar a la parroquia de Vacas Ga- Autor: Grupo de Investigación.
lindo, a pocos metros de la casa donde
vive Margot Encalada, nieta de Don Enri- La conservación de los bienes cul-
que, existen tres prototipos de automóviles turales es una cuestión que va más allá
que se deterioran a la intemperie, piezas del fichaje y exhibición de objetos. En los
oxidadas, latas viejas, madera en descom- últimos años, y tras la puesta en marcha
posición, es el panorama que ahora rodea de programas como SOS Patrimonio, ac-
al trabajo que llevó días y noches de Don ciones como la restauración de ciudades,
Enrique Loco; resulta sencillo detectar el templos religiosos y repatriación de piezas
ingenio y la creatividad al observar este históricas han sido desarrolladas en el país.
Tan solo en el último año, el Ministerio de gio Enrique Espinosa, gracias a quienes
Cultura y Patrimonio (MCP) invirtió cer- fue posible conocer más sobre su realidad,
ca de USD 25 millones en tres grandes ejes la que lo embargó durante toda su vida,
en materia de conservación: restauración, allá en un lugar lejano, envuelto de tran-
identidad y protección (Diario El Comer- quilidad como lo es la Zona de Intag. El
cio, 2014). análisis de la información recolectada, así
Como beneficiarios del proyecto, es como la capacidad de síntesis fueron ele-
posible nombrar a los habitantes de Vacas mentos necesarios en la consolidación de
Galindo, quienes podrán dar a conocer este proyecto.
esta historia e incluso podrán visibilizar su Días de convivencia con su nieta
parroquia y por qué no a toda la Zona de Margot Encalada, en el lugar y en la pa-
Intag. rroquia donde vivieron y compartieron
Lenin Alvear, Especialista del Museo tanto, formaron parte de la investigación.
de las Culturas de Cotacachi, pone en co- También fue posible llegar hasta la co-
nocimiento que como proyecto del GAD munidad “El Churo”, la parte más alta de
Cotacachi y la Junta Parroquial de Vacas Vacas Galindo y de toda la Zona de Intag.
Galindo se tiene previsto para el próximo Allí, la que fue la casa de Don Enrique, su
año (2019) la creación de un Centro de In- esposa y su nieta, fue vendida. Los nuevos
terpretación en la parroquia de Vacas Ga- propietarios, Doña Mélida Garcés y Don
lindo, en este espacio se prevé exhibir los César Rodríguez, tuvieron la oportunidad
vehículos que ahora se encuentran en la de conocerlo. Recuerdan claramente que
parroquia luego de pasar por un proceso existía un cuarto adecuado como taller,
de restauración y complementar la difu- lleno de herramientas que coleccionaba,
sión de la memoria con fotografías, mate- muchas de ellas le obsequiaban, otras res-
rial audiovisual, y decoración relacionada cataban de la basura y la mayoría venían
con el legado de Don Enrique. de trapiches.
Al ser difundida la historia, es posible Lamentablemente, muchas de esas
concienciar a las autoridades competentes herramientas desaparecieron en cuanto
para que den la debida atención y mante- se cambiaron de casa y se desconoce qué
nimiento para conservar las muestras que pudo haber sucedido con este material, se-
aún quedan del ingenio de Don Enrique gún comentó en una de las entrevistas su
Espinosa. hijo, Ángel Espinosa.
Es un proyecto que inició con la his- La investigación está compuesta de la
toria de Don Enrique, sin embargo, exis- etapa inicial que encerró el levantamien-
ten varios personajes escondidos: músicos, to de información (diagnóstico). Se pro-
compositores, poetas, escritores, etc., en cedió a elaborar una lista de posibles en-
la Zona de Intag y en toda la provincia de trevistados y a contactarlos, el proyecto se
Imbabura que merecen que su aporte y fundamentó con las entrevistas realizadas
trabajo sea difundido. a 14 personas, las mismas que fueron no
estructuradas, se trabajó con un muestreo
Materiales y métodos intencional, la mayoría de las entrevistas
fueron realizadas en la Zona de Intag (pa-
La investigación que se puso en prác- rroquia de Vacas Galindo), Otavalo y Co-
tica es de origen cualitativo, teniendo a la tacachi.
observación y a la entrevista como técni- Las conversaciones pudieron fluir de
cas fundamentales. Partimos de un punto manera óptima al realizarlas en el lugar
en particular, que es la difusión del trabajo donde vivió y trabajó Don Sergio, no fue
de Don Enrique Espinosa, para establecer difícil traer a la memoria de sus familiares
generalidades. Se procedió a entrevistar a y amigos los recuerdos, vivencias y anéc-
familiares, amigos, conocidos de Don Ser- dotas compartidas.
Se elaboraron los instrumentos (cues- familiares y amigos, esto permitió levantar

tionarios) que sirvieron para guiar las en- la reseña histórica que conforma en la ac-
trevistas, sin embargo, en la mayoría de los tualidad una parte de la memoria vigente
encuentros prevaleció la espontaneidad de de Don Enrique. Las horas de grabación
los entrevistados, quienes pudieron brin- extensas relatan un sinnúmero de vivencias
dar más información de la planificada por que han caracterizado al personaje creati-
la cercanía que tuvieron con Don Enrique. vo, al ingeniero mecánico sin formación y
La codificación y organización de la inves- que, sin un título formal educativo rinde
tigación se apoyaron en el software Atlas.ti tributo al carácter de los ecuatorianos.
8. Una vez que se obtuvo la información, se En especial, su nieta, Margot Encala-
ordenó y sistematizó, para finalmente apli- da, extiende la mayor cantidad de hechos
car un análisis global. recordando con un enorme y profundo
Familiares, como el caso de su hijo matiz emocional de amor y gratitud; fue
Ángel Espinosa y Margoth Encalada (nie- la persona que acompañó en sus recorri-
ta), se convirtieron en fuentes imprescin- dos, recuerda viajes realizados hasta Ibarra
dibles para levantar la información reque- e incluso Cuenca. Comenta que su abue-
rida, de igual forma conocidos y amigos de lo pasaba fuera de la casa durante largos
la Zona de Intag, a muchos de ellos Don meses, e incluso presume que salió del país
Enrique los acompañó en su niñez o les junto a los periodistas que se interesaron
dio un paseo en uno de sus carritos, vi- en investigar y en producir materiales pe-
vencias y recuerdos que alimentaron esta riodísticos a raíz de su vida e ingenio (En-
publicación. calada, 2017).
Dos entrevistas con Don Ángel Espi- Dando fe y testimonio que su pasión
nosa, una en la ciudad de Otavalo y otra sobre la ingeniería no tuvo límites, es la
en Intag, fueron de suma importancia para propia imaginación y capacidad de resol-
conocer al ser humano y al ingenio que ver problemas en la que Don Enrique supo
poseía Don Enrique. Por ello, su hijo, muy caracterizar a un personaje humilde, lleno
orgulloso de su padre, mostró total aper- de virtudes lógicas y creativas, que levan-
tura para que la ciudadanía conociera la tan el talento a los niveles de creación-ac-
historia de este genio anónimo. ción.
La recolección de fuentes bibliográfi- A lo largo de la investigación, fue po-
cas fue otro paso importante, esto permi- sible percibir el reconocimiento que Don
tió sustentar esta investigación y a la vez Enrique tiene en la Zona de Intag, con ca-
sirvió de guía, pudiendo revisar otras in- riño y curiosidad, la mayoría le llama “El
vestigaciones que aportaron con datos que loco”, acompañó la niñez de la mayoría de
se exponen en este artículo tales como la las personas que hoy son padres o madres
historia y evolución del automóvil y que de familia en Vacas Galindo, sin embargo,
permitieron dar una visión más completa también fue posible detectar el descono-
al tema en estudio. cimiento de las generaciones actuales, ni-
ños y jóvenes que no sabían quién era el
Resultados protagonista del mural pintado en la plaza
central de Vacas Galindo, que consta como
El interés que suscitaron las visitas parte del documental que genera esta in-
de investigadores y grupos de auxiliares vestigación.
de investigación entre los pobladores de Fue posible constatar que ninguna
la zona, permitieron sacar a flote diversos institución ha manifestado su deseo de
elementos y detalles que se manifiestan en rehabilitar, restaurar y/o proteger la obra
entrevistas, fotografías y material audiovi- de Don Enrique. “En vida nunca recibió el
sual. La validación de esta información se apoyo necesario, de ser así otra hubiera sido
lleva a cabo con la filiación de datos entre la realidad de mi papá” (Espinosa, 2017). Y
Proceso de pintura del mural: “En memoria a Don Enrique Loco” Autor: Grupo de Investigación
seguramente es así, con bases de estudio, ciente que no dudaba en acompañarlo en

capacitación, Don Enrique no hubiese es- sus viajes, al sol y al agua, cocinando con
tado lejos de convertirse en un ícono del leña y carbón donde el camino los sor-
automóvil ecuatoriano. prendía o dependiendo de la buena volun-
Aunque el lugar de nacimiento de Don tad de la gente que encontraban en el ca-
Sergio es Antonio Ante, llegó a la Zona de mino y que le tomaron gran estima a don
Intag a trabajar en las grandes haciendas “Enrique loco”.
en las que prevalecen la agricultura y ga- Ángel Espinosa, cuenta que su padre
nadería que hasta la actualidad resultan las recorrió el país entero, llegando incluso
principales actividades económicas de la hasta Ipiales y Huaquillas, lamentable-
región, pero nunca le gustó trabajar la tie- mente fueron los extranjeros quienes valo-
rra, “prefería sus fierros” como manifiesta raron su trabajo, muchas personalidades,
su hijo en una de las entrevistas aplicadas. autoridades, periodistas, llegaron hasta su
Por esta razón, genera el sustento para su casa para conocer su ingenio y ser testigos
familia producto de su trabajo arreglando de esa capacidad intelectual extraordina-
trapiches, hornos, ollas, (Espinosa, 2017). ria. Contradictoriamente, ninguno de sus
Trabajó desde niño, y con el paso del hijos heredó la pasión por la mecánica, su
tiempo se enamoró de la hija de su patrón, hijo Ángel, es quien estuvo más cerca de
lo cual fue censurado totalmente. Ella fue él y conoce a profundidad el trabajo que
su primer contacto con el aprendizaje, gra- desarrollaba su padre. Al concluir la en-
cias a ella aprendió a leer y escribir, de ello trevista responde que si su padre estuviera
quedaron evidencias hermosas cartas de con vida…moriría de emoción y agradeci-
amor, como consta en (Proaño, 2004). miento. “Pocas son las personas que tienen
Don Enrique empieza a trabajar con un padre como el que yo tuve”.
sus fierros en palabras de su hijo aproxi- Una de las muestras audiovisuales
madamente a los 50 años de edad, una vez más representativas es el documental del
que sus hijos podían defenderse ante la periodista francés Philippe Mollins, en él
vida. Los automóviles en su mayoría fue- se retrata al genio, creativo, con gran dosis
ron construidos con chatarra que recogía de sencillez, que con lo básicamente nece-
en los basureros y que los reciclaba para sario emprendía el viaje desde la distante
ponerlos a funcionar. Blanca Gómez, su parroquia de Vacas Galindo hasta el Valle
esposa, fue una mujer muy humilde y pa- del Chota. Se observa su pasión por la mú
sica, su capacidad de vencer obstáculos y la memoria de Don Enrique no solo dis-

el cariño y admiración que despertaba en tingue un discurso histórico, más bien el
su recorrido. de reconocer el trabajo y la creatividad de
Lenin Alvear, Especialista del Museo los habitantes extraviados en el etnocen-
de las Culturas de Cotacachi y Gestor Cul- trismo y la marcha que supone la globa-
tural del cantón, tuvo la oportunidad de lización desde las grandes ciudades. Con
conocer a Don Enrique. En una entrevista la aparición de importante información
realizada como parte de la investigación, sobre la vida de don Enrique se confronta
no puede contener la emoción al hablar “la disputa que un proceso de patrimoniali-
“del ser humano integral y soñador utópico”, zación puede conllevar, en función de inte-
así califica a Don Enrique Espinosa. Entre reses contrapuestos, los argumentos girarán
sus mayores recuerdos, de 1983, guarda la a favor o en contra de la preservación de un
imagen de su vehículo en el Parque “La edificio o grupo de edificios, pero la mate-
Matriz” de Cotacachi, especialmente en rialidad de los mismos es incontrastable,
las Fiestas de la Jora, cuando viajaba desde por lo que delimitar su carácter patrimo-
Vacas Galindo hasta Cotacachi y no duda- nial resulta, en primera instancia, menos
ba en subir a los niños y permitir que dis- problemático que cuando se trata del de-
fruten de un paseo alrededor del parque. nominado -patrimonio intangible-” (Bialo-
Comenta también sobre los proyectos gorski, 2002); este carácter de difícil reco-
de instaurar un Centro de Interpretación y nocimiento desaparece de los textos, libros
repositorio de memoria en honor al traba- de referencia o criterios de investigación y
jo de Don Enrique Espinosa, resalta el tra- más aún cuando el intangible de este ta-
bajo de la academia en despertar el interés lento es del interés de muy pocas mentes
en los pobladores y en las autoridades so- ajenas al contexto.
bre la importancia de difundir y conser- La Unesco cataloga como Patrimo-
var el legado de este inventor popular. El nio Cultural Inmaterial (PCI) a “los usos,
proyecto, según manifiesta, aún debe pasar representaciones, expresiones, conoci-
por varias instancias, pero esperan juntar mientos y técnicas que las comunidades,
voluntades entre la Junta Parroquial de los grupos y, en algunos casos, individuos
Vacas Galindo, el GAD Cotacachi, Asam- reconozcan como parte integrante de su
blea de Unidad Cantonal, para volverlo patrimonio cultural. Este PCI se trasmite
una realidad. de generación en generación, es recreado
Con lo expuesto anteriormente, es constantemente por las comunidades y
preciso decir que la investigación y la co- grupos en función de su entorno y su in-
municación están llamadas a rescatar y teracción con la naturaleza y su historia,
profundizar estos temas que van fuera de infundiéndoles sentimientos de identidad”
la normalidad y que pueden generar un (El Telégrafo, 2014).
impacto social positivo; desde la academia Las limitaciones de acceso geográ-
es preciso que se aporte a la memoria de fico marcan una dura realidad, apenas a
los pueblos, que tanto docentes como es- tan solo minutos las ciudades se separan,
tudiantes, en base a una investigación de irrumpen y desconectan contextos, esta
calidad, difundan la contribución de estos brecha social “el etnocentrismo, desde el
personajes a la sociedad. punto de vista de la psicología evolucionis-
ta, es definido como el favoritismo al propio
Discusión grupo y la indiferencia u hostilidad hacia
otros grupos” (Alaminos, 2010).
Es importante señalar que el signifi- No es necesario tanta semántica para
cado de identidad cultural y la apropiación distar abismalmente a la cultura por inte-
de los sistemas de creación generan im- rés, sin embargo, la indiferencia marcada
pactos, la relevancia del estudio al levantar en zonas tan ricas como Intag apenas son
notables, por ende, las memorias indivi- tes bibliográficas y como a lo largo de la
duales y colectivas han pasado desaperci- historia se ha comprobado, que el auto-
bidos por décadas, ni qué decir de la parti- móvil se convirtió en uno de los inventos
cipación justa, mejoramiento de la calidad más revolucionarios de toda la humanidad
de vida y aprovechamiento adecuado de por comodidad, servicio y ahorro de tiem-
recursos. po, “esto le permitió al hombre estudiar o
Si bien, las evidencias encontradas analizar cómo mejorar las condiciones de
confirman el aporte e impacto cultural que espacio - tiempo, es aquí donde surge la im-
significó el ingenio de Don Sergio no solo portancia de la tecnociencia. El primer me-
en la Zona de Intag, si no en el país, re- dio de transporte después del humano es el
sulta complejo entender que las memorias de los animales y éste a su vez sirvió para
e información sean escasas o inexistentes. transportar estructuras de madera o metá-
Por ello, es preciso tener en cuenta que el licas como carretas, carrozas, entre otros; de
uso de las nuevas tecnologías y las técnicas esta manera fue perfeccionando los diseños
de investigación sirvan para levantar este hasta llegar a diseñar los ferrocarriles, el ca-
tipo de testimonios, “la documentación rro, entre otros” (Viloria, 2015).
audiovisual en cambio, proveniente del ojo Don Enrique sintió esa necesidad y
externo que ve en la distancia, permite con- no dudó en poner en práctica su ingenio
tar con un material documentado mediante para demostrar que la locura, creatividad,
el cual podemos ver nuestros propios ojos y sean el resumen de la mente emprendedo-
escuchar nuestras propias voces, si optamos ra sin cuestionar las limitaciones y alcan-
por ser conscientes de cómo construimos el ces propios.
conocimiento” (Montellano, 2011), en ca-
rácter determinado para que las nuevas Conclusiones
generaciones valoren este legado.
Se extendieron varios esfuerzos, uno El patrimonio cultural intangible,
en singular a través del retrato como estra- supone uno de los mayores retos de pre-
tegia visual para llegar de una manera más servar en el país, casos como los de “Don
cercana y práctica a los más pequeños. La Enrique loco” los encontramos dentro de la
pintura de un mural en la plaza central de cotidianidad, pero pocas veces se muestra
la parroquia tomó alrededor de dos días y el interés necesario para rescatarlos y di-
fue construido con todos los integrantes fundirlos.
del proyecto. Este recurso logró despertar Al intentar difundir la historia, a tra-
el interés de gran parte de la población que vés de elementos comunicacionales distin-
se acercaban de forma curiosa para ver de tos y novedosos, fue posible concienciar a
quién o de qué trataba la historia del mural. las autoridades competentes para que den
Este tipo de acciones, logran la in- la debida atención y mantenimiento para
tegración de saberes, que, por el paso del conservar los asombrosos prototipos que
tiempo y el avance tecnológico, se van per- aún quedan del ingenio de Don Enrique
diendo en el imaginario social. Muchos de Espinosa.
los habitantes de la zona no tenían siquiera Existen varios genios escondidos, no
conocimiento acerca del potencial intelec- solo en la provincia de Imbabura, sino en
tual y del gran aporte que este personaje toda la región que merecen dar a conocer
dio cuando estaba con vida. El legado que su trabajo, por ello es posible seguir tra-
dejó genera conocimiento que utópica- bajando en esta modalidad recorriendo
mente, con el apoyo adecuado, hubiera la provincia y descubriendo más historias
permitido desarrollar los procesos de in- por contar.
geniería, inteligencia, conocimiento de Este proyecto, permite marcar un re-
materiales y procesos de producción. ferente, es lamentable que Don Sergio ya
Es así, como lo mencionan las fuen- no se encuentre con vida y no pueda re
Proceso de pintura del mural: “En memoria a Don Enrique Loco” Autor: Grupo de Investigación
latar tantas de sus aventuras, ideas, viven- están llamadas a rescatar y profundizar es-
cias; sin embargo, recopilar la información tos temas que van fuera de la normalidad
de sus familiares, amigos, vecinos, permite y que pueden generar un impacto social
generar un acercamiento al aporte inva- positivo; desde la academia es preciso que
luable que dejó en su pueblo. se aporte a la memoria de los pueblos, que
tanto docentes como estudiantes, en base
Recomendaciones a una investigación de calidad, difundan la
contribución de estos personajes a la so-
El conocimiento y la difusión de his- ciedad.
torias que nos enriquecen culturalmente es La academia debe incentivar en do-
lo que necesitan las generaciones actuales, centes y estudiantes el acercamiento a este
sólo conociendo la historia y la evolución tipo de investigaciones de campo que más
de los pueblos es posible llegar a amarlos allá del conocimiento, permite tener un
y a valorar esos genios escondidos que in- acercamiento con formas de vida que de-
justamente pueden pasar como anónimos. jan un profundo aprendizaje.•
La investigación y la comunicación
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Obtenido de El Telégrafo: https://goo.gl/
sWxex8
Capacitación y formación
profesional en el sector
pecuario de la provincia
del Carchi
Héctor Chuquín
Universidad Politécnica Estatal del Carchi
José Luis Vallejo / María Belén Chuquín

GAD San Antonio de Ibarra
hector.chuquin@upec.edu.ec
RESUMEN
Las acciones y políticas de Estado y de los diferentes actores vinculados a la capacitación y formación pro-
fesional en el Ecuador, son relevantes para el desarrollo, por tal motivo, es necesario entender que los pro-
blemas socio-económicos del sector de influencia del proyecto “Diagnóstico Productivo, Económico y de la
Calidad de la Leche y Derivados en la Provincia del Carchi”, así como del Ecuador en general, no han sido
resueltos por una débil estructura de capacitación y formación profesional al sector agropecuario tanto del
sector público como del privado situación que les ha obligado a sumirse en prácticas tradicionalistas relegán-
doles en la incompetencia por falta de productividad. El proyecto identificó las debilidades existentes en el
campo de conocimientos productivos, administrativos, financieros y comerciales y presenta una propuesta
alternativa que permita alcanzar niveles de competencia efectivos bajo una metodología de análisis funcional.
Palabras clave: CONOCIMIENTO, SISTEMA, PRODUCCIÓN, CALIDAD, PRODUCTIVIDAD
ABSTRACT
Professional Training in the Livestock Field in Carchi Province
The State actions and policies along with the different actors linked to the vocational training in Ecuador are
relevant for the development, for that reason, it is necessary to understand the socio-economic problems of
the sector where this study was carried out “Productive, Economic Diagnosis and the Quality of the Milk and
its Derivatives in Carchi Province”, as well as of Ecuador in general. They have not been solved due to a weak
structure of vocational training to the agricultural sector in the public and in the private sector, this situation
has forced them to adapt traditionalist practices which relegated them in the incompetence for a lack of pro-
ductivity. The project identified the existing weaknesses in the field of productive, administrative, financial
and commercial knowledge and it presents an alternative proposal that allows to reach effective levels of
competition at applying a methodology of functional analysis
Keywords: KNOWLEDGE, SYSTEM, PRODUCTION, QUALITY, PRODUCTIVITY

64 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 H. Chuquín, J. Vallejo y M. Chuquín
Introducción cidades y conocimientos, como base del

desarrollo social y económico de la zona
El proyecto “Diagnóstico Productivo, de estudio, así como en estudios basados
Económico y de la Calidad de la Leche y De- en los centros de acopio mismos que son
rivados en la Provincia del Carchi” plantea, generadores de espacios de asociatividad
a partir de un diagnóstico de los sistemas en diferentes niveles; el inicial se basa en
de producción (Unidades de producción grupos de interés, a nivel comunitario y
agropecuaria - UPA, Centros de Acopio, redes es así que existen las asociaciones de
Unidades procesadoras y Gremios), la ne- productores en varias comunidades pero
cesidad de identificar los puntos críticos en es importante generalizar la organización
el proceso de producción, procesamiento en la provincia del Carchi. (Requelme N.,
y comercialización de la leche y sus deri- Chachipuendo Ch., Chachipuendo R.,
vados, con el fin de plantear los lineamien- 2010, pág. 5)
tos generales para los planes y acciones de Se trazó una línea base que permitió
capacitación, transferencia de tecnología, determinar las necesidades de formación
asistencia técnica y acompañamiento de profesional y capacitación de ganaderos y
parte de las entidades de apoyo así como procesadores de lácteos en cuanto a cono-
de las organizaciones y productores/as en cimientos, habilidades y destrezas, a nivel
general. (Ministerio Coordinador de Pro- individual y gremial, con el fin de optimi-
ducción Empleo y Competitividad, 2011: zar el proceso organizativo de las unida-
45) des productivas y entidades beneficiarias
Estos planes y acciones, en el caso de del proyecto. A través del diagnóstico de la
la capacitación, están encaminados a dise- situación actual de ganaderos y producto-
ñar un perfil de competencias bajo la meto- res lácteos, agremiados y no agremiados,
dología de Análisis Funcional, con el fin de se determinó los puntos críticos de la ad-
ejecutar procesos de capacitación y forma- ministración de las unidades productivas
ción profesional de calidad, los cuales con- y asociaciones y las necesidades de capa-
tribuyen a mejorar los niveles de eficiencia citación, para concluir con una propuesta
de la Unidades de Producción Agropecua- de capacitación encaminada a la estanda-
ria (ganadería sostenible) y las Unidades rización y normalización de los perfiles
Productoras de Derivados Lácteos. profesionales, normas y procedimientos
La propuesta se direcciona como una de acuerdo a los lineamientos de compe-
alternativa de fortalecimiento de las capa- tencias laborales.
Capacitación y formación profesional en el sector pecuario de la provincia del Carchi ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 65
Materiales y Métodos -Análisis de los resultados

o Identificación de Puntos de
Estructuración del Programa Intervención
Curricular -Planteamiento de Capacitación
La estructuración del Programa Curri- Resultados

cular se resume en los siguientes puntos:
Una vez realizado el diagnóstico de
Figura No. 1 Estructura del Proyecto necesidades de capacitación para ganade-
ros se estructuró la siguiente propuesta.
5.1 Capacitación para Ganaderos
5.1.1 Perfil Profesional
Productor especializado en
Ganadería
5.1.2 Competencia General
Producir ganado de leche; aplicar

Fuente: Chuquín, 2015 sistemas de reproducción; implementar
programas de alimentación y nutrición;
Análisis Funcional realizar el manejo y control sanitario; ges-
tionar la construcción de instalaciones, y
El análisis funcional es un método administrar pequeñas empresas pecuarias.
analítico, que va de lo general a lo particu-
lar, consiste en desarticular las funciones 5.1.3 Unidades de Competencia
de una ocupación con el fin de conseguir
un detalle específico de las mismas para Unidad de Competencia 1
llegar hasta la identificación de acciones
elementales que pueden ser asignadas a Realizar labores pre – culturales, in-
un trabajador en diferentes contextos la- troducción de cultivos, labores culturales,
borales. producción y conservación de pastos y fo-
rrajes.
Figura No. 2 Mapa Funcional
Unidad de Competencia 2
Realizar la selección fenotípica y ge-

notípica de las diferentes razas para la re-
producción y líneas pecuarias, de ganado
bovino.
Fuente: Chuquín, 2015 Unidad de Competencia 3
Levantamiento de la Preparar e implementar programas

información de alimentación y nutrición animal; según
especie, categoría y producción de leche.
Se desarrolla en los siguientes pasos:
-Diseño de la Ficha de Diagnóstico Unidad de Competencia 4
para Centros de Acopio y Queserías.
-Diseño de la Ficha de Diagnóstico Elaborar e implementar programas
para Unidades Pecuarias y Unidades de de manejo y control sanitario en el hato.
Producción.
Unidad de Competencia 5 5.1.4 Diseño Curricular para

Capacitación a Unidades Pecuarias
Adecuar y gestionar la construcción Una vez determinados los puntos
de locales e instalaciones para el ganado críticos o necesidades de capacitación de
bovino. las Unidades Pecuarias en el proceso de
diagnóstico. El planteamiento de la ca-
Unidad de competencia 6 pacitación se desarrolla para perseguir
como prioridad y fin último el refuerzo o
Gestionar y controlar la obtención de adquisición de las competencias: habilida-
leche de calidad a través de la aplicación des fundamentales, conocimientos funda-
de BPO y BPG que mejoren los ingresos mentales, actitudes y valores.
de las fincas. Tabla No. 1 Diseño Curricular del Programa
de Capacitación para Unidades Pecuarias
UNIDAD TEMAS SUBTEMAS

UC 1. Labores precultura- Labores pre-culturales para Ubicación y selección del
les, culturales, mantenimiento y la implementación del cultivo de terreno donde se va a implemen-
conservación de pastos y forrajes. pastos tar los potreros.
Preparación del suelo (ara-
do y rastrado) de manera meca-
nizada.
Realización de toma de
muestras para análisis de suelo.
Procesos de desinfección
del suelo (métodos químicos y
orgánicos).
Labores culturales de la Selección de semilla de pas-
parcela de pastos tos, de acuerdo a la zona.
Procesos de mezcla de gra-
míneas y leguminosas.
Implementación de potre-
ros de acuerdo a las necesidades
de la producción.
Selección, dosificación y
aplicación de fertilizantes de for-
ma técnica.
Aplicación de métodos de
fertilización alternativa.
Optimización del uso del
riego en los potreros, de acuerdo
a la zona.
Técnicas de rotación de po-
treros.
Instalación de cercas eléc-
tricas.
Mantenimiento y conser- Selección de pastos de
vación de pastos y forrajes acuerdo con la adaptación a la
zona.
Aplicación de métodos de
conservación, ensillaje, henolaje
y heno.
Control de procesos de
conservación (humedad, PH,
temperatura).
Coseche de producción fo-
rrajera.
Manejo de sistemas de pas-
toreo controlado.
Manejo de sistemas de esta-
bulación.
Implantación de silvopas-
turas.
Registros anuales de cose-
chas y rendimientos de las par-
celas.
UC 2. Selección y repro- Aplicación de técnicas de Procesos de inseminación
ducción de razas mejoramiento genético en bovi- artificial en bovinos de leche.
nos de leche
Identificación de tipos de
raza.
Ventajas y desventajas de la
inseminación artificial.
Equipos y materiales a uti-
lizarse.
Conocimiento y selección
de pajuelas para inseminación.
Proceso fisiológico del ciclo
astral.
Aplicación de pajuelas en
las especies.
Registro de pajuelas utili-
zadas.
Manejo, conservación y
mantenimiento de equipos de
inseminación artificial y material
genético.
UC 3. Programación de ali- Preparación e implemen- Determinación de la carga
mentación y nutrición tación de programas de alimen- animal de acuerdo a la superficie
tación y nutrición animal, según disponible de pasto.
especie, categoría y propósito
Sistema estabulado o pasto-
reo libre.
Requerimientos nutricio-
nales en el ganado bovino de la
leche.
Técnicas de alimentación
y nutrición en las etapas de cre-
cimiento, desarrollo, levante, re-
producción, gestión y lactancia.
Suplementos minerales y
vitamínicos cuando sea necesa-
rio en la alimentación.
Selección de materia prima
de acuerdo a la disponibilidad y
costo para los programas de nu-
trición.
Cosecha y desperdicios de
algunos cultivos agrícolas para
ser aprovechados de forma racio-
nal en la alimentación del ganado
de leche.
Métodos alternativos de
alimentación animal.
Causas y prevención de las
principales enfermedades.
Métodos de biotecnología
en la alimentación (prebióticos,
suero de leche, aditivos, promo-
tores del crecimiento).
Fuentes, requerimientos y
necesidades de agua para la pro-
ducción.
UC 4. Programas de mane- Preparación e implemen- Técnicas de manejo en bo-
jo y control sanitario en bovinos tación de programas de manejo vinos: formas de sujeción, uso de
y control sanitario en bovinos de nariguera o argolla.
leche
Administración técnica de
los medicamentos veterinarios.
Instalación de cercas eléc-
tricas.
Métodos de identificación
del ganado y manejo de registros
(areteo, marcaje, tatuaje).
Técnicas de manejo en pre -
parto, post y post - parto.
Desinfección de zona de
parto (periné).
Preparación del lugar de
maternidad, administración de
agua.
Monitoreo de estado de sa-
lud del ternero, procedimientos
técnicos y sanitarios.
Normas de asepsia en pro-
ceso de ordeño.
Programas de vacunación
contra enfermedades infecto-
contagiosas y de importancia
económica.
Registros de patologías pre-
valentes en la granja y en la zona.
Programas antiparasitarios
(internos y externos).
Primeros auxilios veterina-
rios.
Métodos alternativos de
prevención de enfermedades.
UC 5. Construcción de ins- Gestión para construcción Selección y utilización de
talaciones para especies mayores de instalaciones para bovinos materiales de la zona para ade-
y menores cuar corrales, para terneros.
Modelos de salas para el
ordeño.
Características de las insta-
laciones: sombra, dimensiones.
Diseño y ubicación de es-
tablos y sus compartimentos (
comedores, bebederos y saleros)
UC 6. Gestionar y controlar Calidad e Higiene alimen- El concepto de calidad.
la obtención de leche de calidad taria
a través de la aplicación de BPO
y BPG que mejoren los ingresos
de las fincas
Disposiciones nacionales
para el sector lácteo.
Trazabilidad de la leche El concepto de trazabilidad
en productos lácteos.
Contaminantes en la Leche
de vaca.
Control de la calidad de la Control microbiológico de

leche la Leche.
Control higiénico de la Le-
che.
Residualidad de productos
y otros agentes terapéuticos de la
leche.
Estudio de la calidad de le- Metodología para evalua-
che ción de calidad de leche en cam-
po.
Metodología para evalua-
ción de calidad de leche en labo-
ratorio.
Sistemas de monitoreo de
la calidad.
Fuente: Proyecto Diagnóstico Productivo,
Económico y de la Calidad de la Leche y Derivados
Lácteos en la Provincia del Carchi, 2015
5.2 Capacitación para Procesadores utilización de insumos, según los produc-

Lácteos tos a elaborar.
5.2.1 Perfil Profesional Unidad de Competencia 3
Productor especializado en procesa- Manejar las operaciones de elabora-

miento de productos lácteos ción, envasado y embalaje de queso.
Nivel de competencia 2.
Unidad de Competencia 4
5.2.2 Competencia General
Realizar el mantenimiento preventivo
Realizar las operaciones de los pro- de las instalaciones, equipos, y utensilios.
cesos de elaboración de elaboración de
queso, yogurt, crema y mantequilla, desde
la recepción de la materia prima hasta su 5.2.4 Diseño Curricular para Capa-
despacho bajo el estricto cumplimiento de citación a Procesadores responsables de
normas de calidad. plantas queseras
5.2.3 Unidades de Competencia Una vez determinados los puntos crí-

ticos o necesidades de capacitación de las
Unidad de Competencia 1 Unidades Productoras en el proceso de
diagnóstico. El planteamiento de la capa-
Realizar los análisis básicos de labora- citación se desarrolla con el fin de refor-
torio de la leche fresca, determinar origen zar y/o adquirir competencias: habilidades
y procedencia, y controlar los ingredientes fundamentales, conocimientos funda-
utilizados en la elaboración de productos mentales, actitudes y valores.
finales.
Unidad de Competencia 2 Tabla No. 2 Diseño Curricular del Pro-
grama de Capacitación para Unidades Pro-
Organizar y controlar la recepción, ductoras
almacenamiento, flujo de materia prima,
UNIDAD TEMAS SUBTEMAS
UC 1. Análisis de laborato- Identificación y manejo del Identificación y uso de los
rio de la leche fresca y control de equipamiento, reactivo e instru- instrumentos de laboratorio.
ingredientes utilizados en la ela- mental de laboratorio.
boración del producto final
Atributos y operaciones
específicas de los instrumentos y
equipos de laboratorio.
Elaboración e interpreta-
ción de registros.
Controles físico-químicos Pruebas físico - químicas:
de las muestras tomadas. densidad, materia grasa, sólidos
totales, pH y acidez.
Manual básico de conoci-
mientos: tipo de producto, mate-
rias primas.
Relaciones comerciales con
proveedores.
Capacitación y formación profesional en el sector pecuario. en la provincia del Carchi ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 71
Controles bacteriológicos Pruebas bacteriológicas:

de las muestras tomadas reductasa, presencia de antibióti-
co, mastitis, carga bacteriana.
Procesos de limpieza, des- Protocolos de limpieza y
infección y esterilización de ins- desinfección de los instrumentos
trumentos de laboratorio. y equipos de laboratorio.
Procedimientos de limpie-
za, desinfección y esterilización
de los equipos de laboratorio.
Normas de seguridad esta-
blecidas para laboratorios.
UC 2. Organización y con- Toma de muestras de leche Recepción de muestras de
trol de recepción , almacena- recibida por cada proveedor, para leche: proceso de agitación.
miento, flujo de materia prima y el análisis de laboratorio.
uso de insumos
Utilización del agitador.
Utilización del recipiente.
Resultados de los análisis
de calidad, los procesos y méto-
dos higiénicos en el ordeño y ma-
nipulación de la leche.
Control de calidad de la Mediciones de volumen.
leche y determinar el volumen
recibido.
Pruebas organolépticas de
la leche: sabor, olor, color, aspec-
to.
Pruebas de laboratorio:
acidez, PH, hidroscopia, grasa y
proteína.
Manejo adecuado del equi-
po.
Aceptación o rechazo de la
leche analizada.
Flujos de proceso para las Procesos de filtrado y es-
diferentes líneas de productos. tandarización de la leche.
Procesos diarios de acuer-
do a una programación.
Cantidad y calidad de la le-
che que se requiere.
Almacenamiento y enfria- Procesos de almacena-
miento de la leche recibida miento y enfriamiento de la leche
recibida.
Sistema de agitación en los
depósitos de almacenamiento.
Indicadores de temperatu-
ra en los tanques.
Indicadores del nivel y pro-
tección contra el rebose del de-
pósito.
UC 3. Elaboración, envasa- Tratamiento previo de la Porcentaje de grasa de

do y embalaje de queso leche ( estandarización, pasteu- acuerdo al tipo de queso a elabo-
rización) rar.
Obtención y manejo del
porcentaje de grasa excedente.
Determinación y recomen-
daciones del procesamiento más
eficiente y productivo que se le
dará a esa grasa.
Aplicación y control del
tratamiento térmico y la reduc-
ción del número de bacterias.
Utilización de fermentos.
Identificación, cálculo y Identificación y estableci-
adición del cloruro de sodio y miento de las características y
cuajo. propiedades de la leche a proce-
sar.
Cálculo para la determina-
ción de la cantidad de cloruro de
calcio y cuajo, según la cantidad
de leche a procesar.
Selección y aplicación de
las cantidades de cloruro de cal-
cio y cuajo previamente estable-
cidos.
Corte y batido de cuajada. Control del momento de
cuajada.
División del coagulo for-
mado, manejo de la lira
Obtención del tamaño ho-
mogéneo de grano de acuerdo al
tipo de queso a elaborar.
Procesos de agitación de
los granos de cuajada.
Agitación, lavado y salado Determinación y control
de la cuajada. del proceso de reposo, agitación
y desuerado.
Operación de sacado del
suero de la tina.
Operación de mezcla de los
granos de cuajada con agua ca-
liente, con el propósito de sacar
el suero, cargado de lactosa y de
ácido láctico.
Eliminación final del suero
y principios de manejo de la cua-
jada.
Cantidad de sal necesaria
para obstaculizar el desarrollo de
los microbios.
Moldeado y prensado Procesos de llenado de
moldes con la cuajada.
Volteo del molde, recorte

de bordes, control prensado.
Retiro de los quesos de los
moldes y pesaje, control técnico
de calidad y cálculo de rendi-
miento obtenido.
Procesos de salar el queso Control de la salmuera
Tiempos de exposición,
control de entrada de sal de
acuerdo al tipo de queso.
Defectos y problemas de-
tectados en los quesos, como
hinchazón, deformidad, defectos
de corteza, etc.
Empacado, almacenamien- Normas de etiqueta NTE
to y despacho. INEN 1334.
UC 4. Mantenimiento de Diseño e implementación Programas de manteni-
instalaciones, equipos y utensi- del programa de mantenimiento miento preventivo en instalacio-
lios. preventivo. nes.
Programas de manteni-
miento preventivo de líneas de
vapor y agua.
Programas de manteni-
miento preventivo de bombas,
válvulas, tuberías, caldero, tinas,
etc.
Programas de limpieza y Procedimientos de limpie-
desinfección za de instalaciones, equipos y
materiales.
Limpieza y enjuague de
superficies calientes, superficies
frías.
Efectos mecánicos de lim-
pieza.
Procesos de desinfección
de instalaciones, equipos y ma-
teriales.
Organización y control de
duración de la limpieza.
Verificación de efectos de
limpieza: inspección visual y bac-
teriana.
Sistema de limpieza CIP
(deaning in place) agua y solu-
ciones de limpieza que circulan
por tanques, tuberías y equipos.
Procedimientos operativos Procedimientos Operativos
para la implementación de las de Estandarización y Saneamien-
Buenas Prácticas de Manufactura to (POES) de control de agua y
vapor.
POES de salud e higiene de
personal
POES de limpieza y desin-

fección de instalaciones, equipos
y materiales.
POES de control de plagas.
POES de trazabilidad.
POES de gestión de quími-
cos y desechos.
Fuente: Proyecto Diagnóstico Productivo, Económico y de la Calidad de la Leche y Derivados

5.3 Planteamiento de Capacitación Competencia, estas son los 4 principios

para Centros de Acopio y Gremios Pro- de la organización empresarial. Estos te-
cesadores (Queserías) mas buscan desarrollar las competencias
necesarias para ejecutar las actividades de
Los temas de capacitación están de- planeación, organización, dirección y con-
sarrollados en función de Unidades de trol.
5.3.1 Diseño Curricular para capacitación a Gremios Procesadores – Queserías
Tabla No. 3 Diseño Curricular del Programa de Capacitación para Queserías, por Unidades de
Competencia
UNIDAD DE COMPETENCIA No. 1. PLA-

NIFICACIÓN
DETERMINACIÓN DE FINES Y OBJETI-
VOS QUE SE DESEAN ALCANZAR EN EL FU-
TURO, TRAZAR EL CAMINO A SEGUIR PARA
LA CONSECUCIÓN DE LOS MISMOS.
ELEMENTOS COMPETENCIA 1 TEMAS DE CAPACITACIÓN
Identificación y conocimiento de la situación Planeación estratégica: conceptos, importan-
actual de la empresa (gremio/asociación) cia, actividades inherentes a la fase de planeación.
Análisis del entorno mundial y nacional.
Diseño, evaluación exacta y exposición de
proyectos.
Institucionalidad, políticas y normativas del
sector lechero.
Análisis FODA: Fortalezas, Oportunidades,
Debilidades y Amenazas.
Toma de decisiones: herramientas y mecanis-
mos de evaluación para la toma de decisiones.
Herramientas para la comparación de la si-
tuación inicial con la situación actual de la empresa
en temas de logro de objetivos, elaboración de cua-
dros comparativos.
Mantenimiento y construcción del flujo de Beneficios de la actividad gremial: poder de

información, constante, con los socios de la orga- negociación, incremento de productividad y pro-
nización. ducción, minimización de riesgos, reducción de
costos, mejoramiento de la cadena de valor, seguri-
dad, desarrollo y crecimiento.
Factores para lograr el éxito en el proceso de
asociatividad empresarial y causas de fracaso.
Proceso de asociatividad: la base, el medio, la
acción en el corto y largo plazo.
Comunicación y gestión de la información.
Herramientas conceptuales y técnicas para la
evaluación de riesgos del medio ambiente.
Búsqueda de mejoramiento de la gestión La capacitación como proceso.
Técnicas de capacitación y educación de
adultos.
Diseño de propuestas de capacitación.
Diseño de proyectos para solicitud de crédi-
tos: dimensionamiento, flujos de caja, conceptos
básicos contables, cálculo del VAN (valor actual
neto) y TIR (tasa interna de retorno).
Determinar las estrategias y herramientas a Conceptos básicos y herramientas mercado,
utilizarse o desarrollar para conseguir fines planea- comercialización, marketing y capacidad de nego-
dos ciación.
Herramientas para negociar proveedores:
costos, alternativas de reemplazo de productos,
análisis de productividad de las nuevas alternati-
vas.
UNIDAD DE COMPETENCIA No. 2. OR-
GANIZACIÓN
ORDENAMIENTO DE LOS MEDIOS MA-
TERIALES Y HUMANOS, CON LA ASIGNA-
CIÓN DE FUNCIONES Y DELIMITACIÓN DE
RESPONSABILIDADES
Búsqueda de los medios necesarios para lo- Organización conceptos, importancia, ele-
grar las metas y objetivos del grupo social mentos para el diseño organizacional: estructura,
sistematización, agrupación y asignación de redes
y funciones.
Indicaciones para el análisis comparativo de
cambios en el nivel de vida.
Determinación de las actividades socio orga- Uso eficiente de los factores productivos de
nizativas de la entidad una empresa.
Tipos de empresas.
Motivación de las bases: liderazgo, aplicación
de reglamentos y estatutos.
Elección responsable de dirigentes: alternati-
vidad y capacidad.
Apoyo a las directivas: coordinación, coope-
ración, delegación.
Participación activa: recibir beneficios, tomar
acciones proactivas.
Equidad e inclusión en la organización.
Determinación de los medios materiales que Principios y conceptos básicos en la Admi-

requiere cada actividad fijando el papel de cada nistración: inventarios, balances, informes.
persona responsable
Manejo de inventarios y reposición de acti-
vos.
Buenas prácticas en manufactura en quese-
rías.
Control de los beneficios de Ley para los tra- Normativa laboral del país (Código del Tra-
bajadores bajo. Registro Oficial Vigente)
UNIDAD DE COMPETENCIA No. 3. DI-
RECCIÓN
IMPLEMENTACIÓN DE LAS DECISIO-
NES ADOPTADOS, EN FORMA EFICAZ.
Realización de consensos para la toma de de- Dirección de empresas comunitarias: con-
cisiones ceptos, importancia, actividades inherentes a la
dirección de una empresa
Tipos y modalidades de asociatividad.
Liderazgo: características de un buen líder,
estilos de dirección, eficiencia vs eficacia, niveles
de liderazgo.
Motivación, comunicación, comportamiento
individual, trabajo en equipo.
Técnicas para la ejecución de proyectos nue-
vos.
Ejecución y desarrollo de proyectos de capa- Herramientas de seguimiento y evaluación
citación en expost de programas de capacitación a trabaja-
dores.
UNIDAD DE COMPETENCIA No. 4. CON-
TROL
COMPROBACIÓN DE CUMPLIMIEN-
TOS DE DATOS REALES CON LAS PENSIONES
REALIZADAS Y CORRECCIÓN DE LOS POSI-
BLES DESVÍOS.
Aplicación de principios básicos de contabi- Control y seguimiento de empresas comuni-
lidad tarias: conceptos, importancia, actividades inhe-
rentes al control de una empresa.
Elaboración y manejo de registro de control.
Cálculo de costos de producción.
Proyección y análisis de ventas Elaboración de flujos de ventas y proyeccio-
nes y herramientas de comparación.
Cálculo de desvíos en venta: porcentual y no-
minal.
Control de producción - productividad/efi- Reducción de costos y aumento de produc-
ciencia tividad.
Definición de procesos.
Control y comercialización de productos ter- Calidad e inocuidad de alimentos.
minado
Verificación de guías de buenas prácticas de Elaboración y manejo de registros técnicos.
manufacturas (BPM´s)
Elaboración y manejo de registros de perso-

nal.
Transparencia en los mecanismos de control Sistema de retroalimentación de la operación
de la empresa a nivel de socios y clientes.
Fuente: Proyecto Diagnóstico Productivo,

Económico y de la Calidad de la Leche y Derivados
Discusión
Una vez determinados los puntos rra y Oriente (AGSO), indicó que “el 75%
críticos o necesidades de capacitación de de la producción lechera en el país está en
las Unidades Pecuarias en el proceso de la Sierra (Machachi, Azuay, Tungurahua,
diagnóstico. El planteamiento de la capa- Carchi y Chimborazo)…”. (El Telégrafo,
citación se desarrolla persiguiendo como 2012, párr. 4)
prioridad y fin último el refuerzo o adqui- El 81,32% de los centros no tienen
sición de las competencias: habilidades fijado como objetivo el mejoramiento de
fundamentales, conocimientos funda- los equipos y adquisición de tanques de
mentales, actitudes y valores. Se estable- enfriamiento, lo cual a futuro puede crear
cen, según las unidades de estudio, los te- complicaciones para el acopio de leche
mas y subtemas del diseño curricular que puesto que este tipo de equipos necesita
se aplicará para las Unidades Pecuarias, mantenimiento frecuente para garantizar
teniendo en cuenta los datos obtenidos en la calidad de la leche y también es nece-
la etapa de diagnóstico, los cuales indican sario que los centros prevean la reposi-
los puntos críticos de refuerzo o interven- ción de los equipos y para ello deberían
ción total. establecer un fondo de reposición. Los
La industria láctea debe dar mayor centros de acopio necesitan una capaci-
énfasis al procesamiento, la calidad y el tación en temas organizativos como son:
precio del producto para tener la capaci- la importancia de la elección de represen-
dad de exportar cuando existan sobrantes tantes en forma consensual, alternabilidad
de materia prima, evitando vencimientos de la diligencia y relaciones humanas. Es
en la producción. (Industria alimenticia, igualmente importante trabajar en temas
2007, párr. 7) de motivación a los miembros tales como:
La calidad y la producción de la le- festejos, bonos, reconocimientos al buen
che es un desafío internacional y nacional, trabajo y, finalmente y no menos impor-
predominando los países industrializados tante son los temas de seguridad social
con más del 80% de su mercado y princi- que deben ser ampliamente explicados
palmente los que integran la Unión Euro- y cubiertos para todos los miembros del
pea. En el Ecuador, la Sierra aporta con el centro de acopio. Es muy importante con-
73% de la producción nacional de leche, siderar en los temas de capacitación, he-
motivo por el cual la Universidad Politéc- rramientas para la verificación de las guías
nica Salesiana (UPS) a través de su labora- de Buenas Prácticas de Manufacturas, con
torio de leche permite ofrecer sus servicios especial atención en lo que se refiere a la
a plantas lecheras, organismos de control elaboración y mantenimiento de registros
lechero, centros de acopio, plantas quese- para la disposición y manejo de residuos
ras particulares, ganaderos, haciendas y y envases de desechos, de los residuos ge-
productores. (Contero R., 2008, pág. 1) nerados por la unidad. De igual forma, de
Juan Pablo Grijalva, gerente general acuerdo a los resultados obtenidos en la
de la Asociación de Ganaderos de la Sie- etapa de diagnóstico es importante tomar
en cuenta aspectos de control como son la cho de productos. El 49% de las unidades
administración oportuna de los fondos. En indican un cumplimiento parcial del pa-
la provincia del Carchi, las plantas quese- rámetro de conocimiento y verificación
ras contratan en mayor porcentaje traba- de efectos de limpieza, inspección visual y
jadores hombres 66% y mujeres 34%, del bacteriana, por tal razón es importante en
to. Las plantas queseras (BPM’s), muestran el programa de capacitación, hacer énfasis
experiencia en el desarrollo de los proce- en los Procedimientos Operativos para la
sos productivos de elaboración de deri- implantación de las Buenas Prácticas de
vados lácteos, pero a pesar de todos estos Manufacturas (POES).
beneficios, como lo menciona la Asocia- Grijalva dijo que en la actualidad el
ción de Ganaderos de la Sierra y Oriente sector lechero del país tiene tres amena-
el sector lácteo del país no ha podido in- zas: la primera es la firma de los Tratados
cursionar en el mercado Norteamericano, de Libre Comercio (TLC) de Colombia y
principalmente porque, no cumple con los Perú con EE.UU. y Europa, que promueve
estándares sanitarios y de calidad exigidos el contrabando de leche a Ecuador. La se-
por estos países. (2013) gunda amenaza es la sustitución de lácteos
Por lo que se evidencia la necesidad en las dietas por otros productos, por lo
de refuerzo en capacitación en las siguien- cual el gremio prevé lanzar una campaña,
tes áreas, según unidades de competencia con apoyo del MAGAP, para enseñar a los
investigadas: Es necesario capacitar a estas consumidores la importancia y beneficios
unidades en las técnicas de identificación de la leche y la tercera es que los costos de
y manejo de equipamiento y reactivos de producción son altos. (El Telégrafo, 2013,
laboratorio, la elaboración de registros es párr. 8)
de suma importancia para la interpreta- El Estado debe abocarse a la búsque-
ción y toma de decisiones. da de soluciones para facilitar y resolver
En el caso de Floralp está considerada los problemas antes mencionados. Me-
como la pionera en transferir la tecnolo- diante un marco normativo, políticas y
gía suiza de fabricar quesos en la región. reglamentos adecuados, infraestructura
Según Washington Ávalos, técnico de la educativa, de capacitación, de comunica-
Prefectura del Carchi, estas factorías ahora ción e información eficiente, y mediante
han innovado en quesos con especias aro- estímulos específicos para fomentar alian-
máticas como el orégano, que tienen bue- zas estratégicas, empresas innovadoras,
na demanda y precio (El Productor, 2013, investigación y experimentación y para
párr. 3) apoyar la formación e implementación
Un punto crítico en la toma de mues- de proyectos. (Morales, H., Rincón N…,
tras de leche recibida por cada proveedor, 2007, pág. 1)
para el correspondiente análisis de labora-
torio, es que las unidades no cumplen con Conclusiones
el parámetro de identificar y señalizar el
recipiente según el número o nombre del La actividad ganadera genera empleo
proveedor. De igual forma es importante en más de 80% para adultos que superan la
la etapa de almacenamiento y enfriamien- edad productiva y dentro de este porcen-
to de la leche recibida, el 47% de las uni- taje las mujeres están entre un 13 y 42,5%.
dades no vigilan los indicadores de nivel De igual forma el procesamiento de lác-
y protección de los depósitos. Se observan teos vincula a población de las zonas ur-
puntos críticos en la organización y con- banas por el circuito de comercialización,
trol previos de procesos de estandariza- de ahí la importancia de que se trabaje en
ción y pasteurización, de igual forma es procesos sostenidos de capacitación con
importante poner atención en las técnicas esta población que aporta económicamen-
de empacado, almacenamiento y despa- te al desarrollo de la provincia.
Las necesidades de capacitación de Recomendaciones

ganaderos más importantes, encontradas
en el diagnóstico, se refieren básicamen- Las tareas encomendadas a las or-
te a alimentación, nutrición y producción ganizaciones contribuyen a fortalecerlas;
de forrajes para pastoreo y conservación, las organizaciones cumplen pocos roles
manejo de prácticas reproductivas como porque son débiles, y no emprenden res-
son la inseminación artificial y las buenas ponsabilidades porque no hay confianza
prácticas ganaderas. Se considera además, en ellas, dada su inexperiencia por falta de
que en el país se está propendiendo a que capacitación en el ámbito organizacional.
todas las fincas obtengan esta certificación. Por tanto los programas de capacitación
En el caso de los productores lácteos, ayudarán a romper el círculo vicioso que
las necesidades se enfocan por conocer y impide conceder responsabilidades de de-
aplicar las BPM´s y POES, ya que en estas sarrollo a los sujetos del desarrollo (orga-
se reflejan todos los condicionamientos nizaciones). Siendo esta una responsabili-
para que las plantas puedan operar nor- dad directa de la academia el estado y la
malmente cumpliendo toda la normativa empresa privada.
establecida por el Estado. Se debe tener en cuenta que la pobla-
Luego del proceso de capacitación, ción vinculada a la ganadería y a la elabo-
los dirigentes estarán en capacidad de ración de lácteos es en su mayoría adulta
determinar los fines y objetivos que la (80%), para el desarrollo de la capacitación
unidad productora desee alcanzar en el son importantes las técnicas de aprendiza-
futuro, para buscar el ordenamiento de je para adultos, ya que además, se trata de
los medios materiales y humanos, con la personas que en su mayoría tienen ins-
asignación de funciones y delimitación de trucción primaria, situación que amerita
responsabilidades. no solo de una metodología sino también
de formar a formadores con especialidad
de desempeño en este sector. )
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Capacitación y formación profesional en el sector pecuario de la provincia del Carchi... ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 81
Esmeraldas en el Ecuador,
una provincia ausente
Manuel Ferrer
mferrer@utn.edu.ec
RESUMEN
La historiografía ecuatoriana apenas ha prestado atención a los avatares ocurridos en un espacio geográfi-
co que, a pesar de su condición marginal, fue determinante para el triunfo del proyecto liberal triunfante en
el Ecuador a fines del siglo XIX. El convencimiento de que se trata de una situación que es preciso revertir
inspira el análisis historiográfico que se aborda en el artículo y fundamenta la necesidad de acometer una
tarea que comporta no sólo la identificación y la preservación de las fuentes documentales, sino también la
puesta en marcha de planes de formación dirigidos a las personas que estén llamadas a re-escribir el pasa-
do histórico de Esmeraldas, a través de un examen en profundidad de su pasado que ponga de manifiesto
tanto la incuria de los gobernantes de Quito como las responsabilidades de los esmeraldeños, habituados a
atribuir a ‘otros’ las responsabilidades de los propios fracasos.
PALABRAS CLAVE: HISTORIOGRAFÍA ECUATORIANA, ESMERALDAS, AFROESMERALDEÑOS,

CENTRALISMO QUITEÑO
ABSTRACT
Esmeraldas in Ecuador, an absent province
Ecuadorian historiography has hardly taken notice of the ups and downs that have taken place in a geo-
graphical space decisive for the triumph of the liberal project, in spite of its minor condition in Ecuador at
the end of the XIXth century. The certainty of this being a situation that must be reverted is what inspires
the historiographic analysis addressed in this article. It also lays the foundation on the need of starting a
task which implies not only identifying and preserving the documental sources but to implement too for-
mation plans for people destined to re-write the historical past of Esmeraldas through an in depth exam-
ination of its past so that the Quito rulers carelessnes as well as the responsabilities of the Esmeraldians
used to attribute the liability of their own failures to ‘other people’ would be brought to light.
KEYWORDS: ECUADORIAN HISTORIOGRAPHY, ESMERALDAS, PEOPLE FROM ESMERALDAS

OF AFRICAN ORIGIN, QUITO CENTRALISM
* Este artículo forma parte de un proyecto de investigación titulado Las políticas educativas, la escuela y la enseñanza
de la historia ‘nacional’, que se inició en la Universidad Técnica de Esmeraldas Luis Vargas Torres, y que se culmina en
la Universidad Técnica del Norte (Ibarra, Ecuador), como referente para un nuevo proyecto, que arrancó en enero de
2018: Identidad colectiva y sentido de pertenencia: señas y símbolos de la ibarreñidad.
84 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 Manuel Ferrer
Introducción de los problemas que hoy enfrenta Esme-

raldas sin un conocimiento de su historia
La provincia de Esmeraldas represen- que permita indagar en sus raíces identita-
ta un caso paradigmático de las incom- rias, en un marco de interculturalidad que
patibilidades que suelen presentarse en la sea consecuente con los enunciados del
compleja compaginación de lo local y lo artículo 1° de la Constitución del Ecuador,
estatal-nacional. Su posición excéntrica, su donde se define al país como un “Estado
acentuado carácter fronterizo, los inconve- constitucional de derechos y justicia, social,
nientes de un medioambiente afectado de democrático, soberano, independiente, uni-
modo periódico por desastres naturales y tario, intercultural, plurinacional y laico”.
una larga historia de desencuentros con las Las realidades presentes no pueden expli-
autoridades centrales del Estado ecuatoria- carse sin esa remisión a lo que aconteció en
no encuentran su reflejo en el modo en que el pasado (VV. AA., 2011: 158-160): de ahí
la historiografía nacional ha contemplado la estrecha conexión entre sentido de per-
los avatares de un espacio geográfico que, a tenencia a una colectividad e historia local
pesar de todo lo que acaba de indicarse, fue y regional.
clave para el éxito del proyecto liberal en- La autocomprensión de un colectivo
carnado a fines del siglo XIX y principios social posee dimensiones espaciales y tem-
del XX por Eloy Alfaro. porales -el ‘yo-nosotros’ histórico-, que de-
Estas reflexiones constituyen el pun- ben ser abordadas con rigor y seriedad para
to de partida para el análisis historiográfi- depurar visiones del pasado manipuladas y
co que se aborda en el artículo, que forma distorsionadas por prejuicios, y para que
parte de una investigación más amplia en las jóvenes generaciones conozcan y apre-
torno a las políticas educativas, la escuela cien el patrimonio histórico-cultural de la
y la enseñanza de la historia ‘nacional’ en tierra que las vio nacer y donde vivieron
el Ecuador, y que sirve además de marco sus antepasados. La mirada miope hacia el
interpretativo de la peculiar coyuntura que pasado ha contribuido a recrear prejuicios
atraviesa Esmeraldas, afectada por la ex- discriminadores ya antiguos, como los que
pansión del narcotráfico del suroeste co- dividían y siguen dividiendo y enfrentan-
lombiano, que ha protagonizado en la pro- do en la costa ecuatoriana a los afrodescen-
vincia acciones terroristas que constituyen dientes con los sectores blanco-mestizos: y
un abierto desafío al Estado ecuatoriano. ésta es, precisamente, una de las claves del
Resulta imposible abordar el análisis devenir histórico de Esmeraldas.
Esmeraldas en el Ecuador, una provincia ausente ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 85
El extravío de las huellas arqueológicos de Esmeraldas recurrire-

del pasado mos a un pasaje de un tratado de geografía
de Esmeraldas publicado en 1972 para su
La recuperación del pasado histórico uso por estudiantes de tercer grado (ma-
de Esmeraldas tropieza con un obstáculo nejamos su segunda edición, de 1975), que,
de primera magnitud, que también entor- a propósito de las riquezas arqueológicas
pece este quehacer en tantos otros espacios de Atacames, “que pululan en sus entrañas
de la geografía ecuatoriana (así lo hemos como espumas en el mar”, puntualiza: “no
constatado en un trabajo anterior: Ferrer son aprovechadas con fines de investiga-
Muñoz, 2016): la pérdida de las memorias ción sino como mero comercio, de lo cual se
históricas que se asocia a la desaparición aprovechan los extranjeros y aquellos que
de vestigios del pasado, bien porque hayan no le prestan el valor real que deben tener
sido objeto de saqueo, bien por la incuria sus reliquias arqueológicas” (Loor Villaqui-
de quienes tienen la responsabilidad de su rán, 1975: 100).
resguardo y, sin embargo, han permitido Con la misma finalidad de mostrar el
que se extravíen, cuando no los han tras- desinterés por el cuidado de esas reliquias
papelado deliberadamente para ponerlos arqueológicas acudimos al testimonio de
en venta de modo fraudulento. Carlos Ojeda San Martín, quien, a su vez,
se remite a declaraciones de Alejandra
Yépez, Hernán Crespo Toral, Magdalena
Gallegos y Ada Rosa Pontón, que habían
alertado sobre el lamentable despojo de
que fue víctima el yacimiento arqueoló-
gico de La Tolita1, situado en una isla en
el estuario del río Santiago, a unos tres ki-
lómetros de su desembocadura, que, entre
otras peculiaridades, aporta las primeras
evidencias en la historia de la humanidad
Rincón del Archivo Judicial de Esmeraldas. de que se hubiera trabajado el platino (Ál-
Fuente: El Telégrafo (Guayaquil), 23 de enero de varez Mejías, 1997: 47-62): “este yacimiento
2019 arqueológico, que ocupa más de un kilóme-
tro cuadrado, sufrió un sistemático saqueo,
Se explica así que, el 18 de marzo de inicialmente debido a la explotación aurífe-
2010, mediante decreto ejecutivo núm. ra y luego por un huaqueo indiscriminado
277 del presidente constitucional de la y que continúa hasta nuestros días” (Ojeda
República, se declarara como política del San Martín, 2006: 7)2.
Estado ecuatoriano el combate al tráfi- Para entonces habían transcurrido
co ilícito de bienes culturales, y se creara varias centurias desde que La Tolita, aban-
la Comisión Nacional de Lucha contra el donado siglos antes de la llegada de los
Tráfico Ilícito de Bienes Culturales (Co- españoles, hubiera padecido los primeros
rrea Delgado, presidente constitucional de despojos. Así lo sostiene Carlos Ojeda,
la República, 2010); que el mismo año se según el cual los negros escapados de la
pusiera en marcha el correspondiente Co- esclavitud tras el naufragio en la ensena-
mité Técnico, y, que, en agosto de 2011, se da de Portete del barco que los conducía
organizara la Unidad de Policía Especiali- 1. Vale la pena recomendar, de paso, el interesante es-
zada en Investigaciones de Delitos contra tudio dedicado a La Tolita por Rivera Fellner, 2012. En
el Patrimonio Cultural, con competen- esta investigación se analizan también las razones de
las prácticas de huaquería, generadoras de procesos de
cias para prevenir, investigar, denunciar y apropiación, valoración e identificación.
combatir el crimen organizado contra el 2. Acerca del tráfico ilícito de piezas arqueológicas re-
patrimonio cultural del Estado. comendamos un estudio de Tania García, que también
contiene alusiones directas al Ecuador: García, 2012: 20-
Para ilustrar el abandono de los sitios 34.
desde Panamá para su venta en Perú se aún recientes, de modo particular duran-
expandieron por la región desde media- te las dos últimas décadas del siglo XIX y
dos del siglo XVI y, años después, llegaron los primeros tres lustros del XX, y que ha
a La Tolita, donde “se apropiaron de enor- de proseguir con la puesta en marcha de
mes tesoros de los indios […]. Se cree que planes de formación de historiadores pro-
obtuvieron un gran tesoro cavando Las To- fesionales.
litas y en otros sectores de esa comunidad Ciertamente no pueden ignorarse los
abandonada”. Y se dice incluso que Sebas- avances alcanzados en las últimas décadas.
tián Illescas, hijo de Alonso, vestía trajes Si en 1965 podía afirmar Julio Estupiñán
deslumbrantes de oro y piedras preciosas que hasta entonces no se había escrito la
que procedían precisamente de La Tolita historia de Esmeraldas (Estupiñán Tello,
(Ojeda San Martín, 2006: 20). 1965: 5), la publicación en 1995 del volu-
Y si de repositorios documentales se men I de la Historia social de Esmeraldas.
trata, se descubre un panorama análogo, si Indios, negros, mulatos, españoles y zambos
no más desalentador. Bastaría señalar que del siglo XVI al XX, de Fernando Jurado
los manuscritos más antiguos de la serie Noboa, aun con sus limitaciones, no dejó
Esmeraldas de la sección Ministerio de lo de significar un meritorio esfuerzo de sín-
Interior del Archivo Nacional del Ecuador tesis que serviría de base para investiga-
corresponden a 1842, sin que queden re- ciones posteriores.
gistros organizados del período que trans- Lo expuesto en el párrafo con que
currió desde la ruptura con España hasta se abre este epígrafe explica la tosquedad
entonces. de algunas referencias a un pasado que se
despacha muchas veces de una manera
La historiografía esmeraldeña sumaria e imprecisa, con un tratamiento
superficial de la diversidad de las pobla-
Si consultamos la historiografía es- ciones indígenas asentadas en el territorio.
meraldeña, advertiremos que es escasa, Por ejemplo, en Lugar natal e historia de
elaborada mayoritariamente por perso- Esmeraldas se pondera de este modo el in-
nalidades locales carentes de formación terés arqueológico del cantón Eloy Alfaro:
específica en el área3, poco sustentada en “de sus tierras sacan hermosos y vistosos
material de archivo, de inclinación hagio- trabajos indígenas que fueron hechos hace
gráfica y difícilmente accesible (apenas se miles de años, por indios radicados en esta
encuentra nada en bibliotecas digitales)4. zona” (Loor Villaquirán, 1975: 48). Y en el
Urge, pues, que los historiadores nos pon- mismo texto, páginas más adelante, se ha-
gamos manos a la obra: una tarea que ha bla de los “indios primitivos” desplazados
de acometer, con carácter prioritario e in- hacia el interior tras la conquista española
mediato, la identificación y la preservación (Loor Villaquirán, 1975: 66).
de las fuentes que han sobrevivido a los Si recurrimos a Los valores cívicos del
avatares de una región que tantas conmo- esmeraldeñismo, de Julio Estupiñán Tello,
ciones sociales experimentó en tiempos encontraremos la chirriante expresión ‘in-
diano’ aplicada por el autor al referirse al
3. La necesidad de que incursionen en la historia esme-
raldeña profesionales foráneos fue expresada por Fer- origen del nombre de Esmeraldas: “el nom-
nando Jurado Noboa en su Historia Social de Esmeral- bre de nuestra provincia no es indiano […],
das: “el único mérito de esta obra es que su autor no sea
esmeraldeño, ni que haya vivido jamás en esta región. He
fueron los españoles quienes […] llamaron
podido mirar los toros de lejos, por lo cual quizás falte co- Esmeraldas a esta porción de la tierra des-
nocimiento y sobre perspectiva”: Jurado Noboa, 1995: 4. cubierta” (Estupiñán Tello, 1997: 13).
4. Los presupuestos en que se asienta el trabajo de Acosta
Solís (1944) son claramente indicativos de cuanto ve- Tampoco ha reparado la historiogra-
nimos afirmando, por cuanto se afrontan de modo su- fía esmeraldeña en la necesidad de indagar
perficial en el mismo texto temas tan diversos como la
climatología, la fauna y la agricultura de Esmeraldas, el
acerca del particular sentido que, en la re-
idioma cayapa, el vocabulario esmeraldeño, el paludis- gión, como en otros muchos espacios lati-
mo, el comercio...
noamericanos, adquiere el término ‘criollo’, titarias, hasta el punto de que, como ocu-
que sirve para designar al autóctono que rre en el caso de uno de los personajes de
conoce la tierra que pisa porque en ella na- Juyungo, se alisan el pelo para asemejarse a
ció, cualquiera que sea su identidad étnica. los blancos (Ortiz, 1982: 121).
Es el uso que se da a esta voz en dos pasajes Sí resulta evidente que las diversida-
paralelos de Juyungo -la novela que consa- des identitarias generan conflictividades
gró a Adalberto Ortiz-: cuando Gumersin- entre los diversos actores étnicos, que en-
do recuerda esa condición a Ascensión, su contraron su expresión literaria en obras
hijo, para que no se descuide en el manejo como Juyungo, de Adalberto Ortiz (mere-
del remo (“párate bien, y bogá con cuidado. cedora del primer premio en el Concur-
No parecés criollo. Tenés parada de serrano so Nacional de Novelas Ecuatorianas de
negro”), y cuando el mismo Ascensión pre- 1942), o Cuando los guayacanes florecían,
sume de que sabe manejar la canoa, porque de Nelson Estupiñán, que entroncan con
es criollo [las cursivas son nuestras], para la literatura social ecuatoriana de los años
congraciarse con los tripulantes de una treinta del siglo XX.
embarcación con los que quiere huir del Las mismas cuestiones han sido abor-
hogar paterno (Ortiz, 1982: 20 y 24). dadas desde la antropología por Minda
Lo mismo cabría advertir sobre la pe- Batallas (Minda Batallas, 2002), que res-
culiar utilización del vocablo ‘montuvio’ tringe su análisis al conflicto por la tierra,
que encontramos en la misma novela, y sin reparar en que existen otros muchos
que viene a ser un eco del sentir común: mecanismos inductores de esas relaciones
un negro apodado Cocambo contempla hostiles, afectadas por recelos atávicos ge-
con incomodidad la previsible competen- neradores de fronteras internas que sepa-
cia del recién llegado Ascensión Lastre, ran a unos grupos étnicos de otros.
también negro y “montuvio de poco ha- Esmeraldas atesora interesantes le-
blar”, que lo empareja en resistencia físi- yendas, casi todas ellas compartidas con
ca (Ortiz, 1982: 49). Y Eva, hija del negro otras partes de la costa del Pacífico –la
Miguelón, que no era “tan retinto” y de Tunda, el Riviel, la Gualgura, el Pataco-
madre “media blanca”, acabó siendo cali- ré, el ánima del Tío Blas, el Bambero, el
ficada por sus admiradores de “montuvia Duende, la Tacona…-, que incorporan a
y corrida” (Ortiz, 1982: 119 y 131). Tam- seres imaginarios, personajes curiosos y
bién en Cuando los guayacanes florecían, característicos, muy familiares en la litera-
una de las obras cumbres de Néstor Estu- tura popular, que, sin embargo, requieren
piñán, encontramos esa ambigüedad en el todavía una mayor profundización y una
empleo del término, puesto en boca de un reflexión más atenta acerca de sus oríge-
coronel de las tropas que combaten a Con- nes. También en esta tarea hay que esperar
cha, que califica de ‘montubios imbéciles’ a la llegada de tiempos mejores, aunque sí es
dos prisioneros negros de los que trata de preciso consignar la existencia de algunos
obtener información acerca de los movi- excelentes trabajos5.
mientos de una partida conchista (Estupi- Degradada Esmeraldas a la condición
ñán Bass, 2013: 101). de territorio problemático y empobrecido,
El desprecio que inspira en la región cuando no menospreciado, no resulta ex-
la condición de mulato se traduce en una traño que la historiografía nacional dedi-
expresión –‘tenteenelaire’- reveladora de la que escasa atención a una provincia que
“maldita sensación de estar en el aire”, que sólo aflora a la superficie en el contexto del
reclamaría una profundización en la con-
5. Por citar sólo algunas publicaciones, mencionaríamos
ciencia de un nutrido sector poblacional las de Puertas Arias (2000); Fernández-Rasines (2001),
esmeraldeño, los “blanqueaditos”, caren- y Chasi Escobar (2014). Carlos Ojeda recoge en varios
pasajes de su obra el relato de esas leyendas: Ojeda San
tes de un “fiel asidero” (Ortiz, 1982: 113) y Martín, 2006: 43-70, y Ojeda San Martín, s. a.: 44-52, 61-
desorientados en cuanto a sus señas iden- 67, 81-86 y 94-97. Adalberto Ortiz incorpora el relato de
La Tunda a Juyungo: Ortiz, 1982: 128-130.
cimarronaje de los siglos XVI y XVII o de Mitificados por la historia oficial

las revoluciones liberales (alfarismo y con- como hombres valientes y arrojados, que
chismo), y como muestra emblemática de sacudieron lejos el yugo de la esclavitud,
pobreza, desestructuración, inseguridad y a los negros cimarrones –muchos de
violencia social. Por eso no sorprende que ellos agrupados en cabildos- se atribuyen
el estudio dedicado a la música nacional los fundamentos de un modo de vida
ecuatoriana por Ketty Wong no dedique amante de la libertad y caracterizado por
un solo párrafo a la marimba esmeraldeña “la rebeldía y el desprecio al sometimiento”
(Wong Cruz, 2013). (Ojeda San Martín, 2006: 20).
El cuadro de Los mulatos de
El panteón de héroes Esmeraldas, ejecutado por Andrés
esmeraldeños Sánchez Gallque en 1599 por encargo de
Juan Barrios de Sepúlveda, oidor de la
No podía faltar en la historiografía Audiencia de Quito, muestra los retratos
esmeraldeña el habitual cuadro de del jefe cimarrón Francisco de Arobe y
honor de los héroes, esos hijos rebeldes de sus hijos Pedro y Domingo: aunque
glorificados en el Himno de Esmeraldas, enfrentados durante años con Illescas,
que lucharon con bravura “por doquier ambos cacicazgos se reconciliaron con el
libertad esparciendo” y configuraron a tiempo merced a enlaces matrimoniales, y
la provincia como bastión libre en un consolidaron así su liderazgo en la región7.
contexto de opresión. El retrato de Sánchez Gallque conmemora
Los primeros integrantes de esa lista, el final de la laboriosa empresa de reducción
paradójicamente no esmeraldeños, fueron pacífica de los cimarrones, después de
los diecisiete esclavos que, tras el naufragio más de treinta años de intentos fallidos,
del navío que los conducía de Panamá mediante la legitimación del liderazgo de
a Perú, en 1553, lograron escapar y se los descendientes de los esclavos rebeldes,
adentraron en el territorio que pronto sería que posibilitó que se operara en ese marco
conocido como provincia de Esmeraldas. geográfico lo que algunos autores han
Dirigidos por Antón, se atrajeron a los considerado una ‘inversión’ del orden
niguas que, conscientes de la superioridad colonial, si bien el trascurso del tiempo
de sus armas de fuego, decidieron aliarse se encargaría de mostrar la incongruencia
con ellos. A la muerte de Antón, en 1555 que entrañaba la doble identidad de los
asumió el liderazgo Alonso de Illescas, cimarrones, rebeldes libres y, a la vez,
quien anudó lazos de amistad con los de modo contradictorio, agentes de la
niguas y logró imponerse a campaces, Corona sujetos a las autoridades por ella
malabas y atacames, sin que alcanzara establecidas en la Audiencia de Quito
a someter a los cayapas, y estableció un (Beatty Medina, 2001: 18-20; Álvarez-
palenque que abarcaba desde Bahía de sonaje que, en realidad, es insuficientemente conocido:
Caráquez hasta Buenaventura. Illescas, a García, 2016. En este texto, sustentado en buena parte en
quien la Real Audiencia de Quito designó la Verdadera descripción y relación larga de la provincia
y tierra de las Esmeraldas, de Miguel Cabello de Balboa,
en 1577 gobernador de “estas Provincias y se narra con cierta extensión el proceso que culminaría
naturales dellas”, después de concederle un en la investidura de Illescas como gobernador: García,
indulto por los crímenes cometidos hasta 2016: 67-87 y 119.
7. Francisco era hijo de Andrés Mangache, un esclavo
entonces, acabaría por ser reconocido -el 2 que había huido de un navío fondeado en la bahía de
de octubre de 1997- como héroe nacional San Mateo hacia 1540, en compañía de una indígena de
por el Congreso Nacional del Ecuador, que Nicaragua que viajaba en la misma embarcación. Juntos
arribaron a Dobe, del reino de Bey, cuyo cacique, Chi-
en esa fecha aprobó la Ley Especial de la lindauli, les brindó protección y acogida. Años después,
Institucionalización del Día Nacional del encontraría la muerte a manos de Alonso de Illescas y se
abrió un período de hostilidades entre una y otra familia,
Negro6. agravado por el asesinato de Chilindauli por Illescas, que
6. Todavía es reciente la aparición de una biografía de sólo se cerraría años después por intereses mutuos: Gar-
Illescas, que trata de arrojar luz sobre la vida de un per- cía, 2016: 31-41, y Gutiérrez Usillos, 2012: 14 y 17.
Ogbesor, s. a.: 52, y Gutiérrez Usillos, cuando luchaba contra las tropas de
2012: 10, 13-15 y 18-20). Veintimilla (Estupiñán, 1987: 101, y Díaz
Silenciado el protagonismo de los Cueva y Jurado Noboa, 1999: 54). Por
patriotas que promovieron la insurrección eso cabe preguntarse, aun con el riesgo
de Rioverde, en agosto de 1820 (vid. de incurrir en anatema, si ese intenso
infra), se abre un compás de espera hasta propósito de venganza por la muerte del
que la historia oficial dirija su atención hermano muerto en combate no pudo
al emblemático Luis Vargas Torres, el más en el ánimo de Vargas Torres que
revolucionario mártir liberal fusilado en la defensa de unos principios políticos
Cuenca en 1887, tras su apresamiento encarnados entonces por Eloy Alfaro.
en Loja, y elevado enseguida al retablo La figura de Vargas Torres se asocia
de la gloria. El traslado de los restos estrechamente a la de su medio hermano
de Vargas Torres desde Guayaquil a Carlos Concha Torres, que, como él,
Esmeraldas, en 1953, durante uno de los sacrificó su fortuna personal -y también
períodos presidenciales de Velasco Ibarra, sus perspectivas profesionales como
marcaría un hito en la reciente historia odontólogo- para combatir desde 1895
de Esmeraldas, en el que se exaltó su junto a Eloy Alfaro, al que, después de
condición de miembro de la masonería, muerto, quiso vengar sublevándose en
y en el que personalidades como Simón septiembre de 1913 contra el gobierno
Plata Torres o Nelson Estupiñán Bass de Leónidas Plaza, cuya autoridad
asumirían un destacado protagonismo desafió durante tres años. Esta ‘Guerra
(Pérez Estupiñán, s. a., t. II: 279-285; Loor de Concha’, presentada como gesta
Villaquirán, 1976: 86-97, y Estupiñán, gloriosa inspirada en elevados ideales, que
1987: 297-298). En fechas más recientes convirtió al país entero en “un gran campo
se ha querido honrar la memoria de de enfrentamientos militares” (Gutiérrez
Vargas Torres mediante la adjudicación Concha, 2002: 14), ha sido propuesta por
de su nombre a la Universidad Técnica de algunos sectores políticos al pueblo de
Esmeraldas. Esmeraldas como uno de los argumentos
Convertido Vargas Torres en un que deben sustentar el orgullo de ser
modelo patriótico, digno de encomio y esmeraldeño, aunque no hayan faltado
veneración, Estupiñán Tello ha destacado voces autorizadas muy críticas, como las
el contraste existente entre el olvido en que de Federico González Suárez y de Oscar
yace el desarrollo histórico de Esmeraldas Efrén Reyes: si el primero consideraba la
y la personalidad brillante revolución de Concha como una guerra
del Coronel Luis Vargas Torres, inicua, protagonizada por una horda
cuyas brillantes páginas de heroísmo, bárbara sedienta de sangre, que causó
patriotismo, generosidad y pasión ingentes pérdidas humanas y económicas,
desinteresada y noble por el ideario liberal el segundo lamentaba la ruina económica
han rebasado los linderos provinciales y la pérdida de vidas provocadas por
para convertirse en antorcha de fulgor verdaderos facinerosos que, con el ropaje
permanente enseñando a las juventudes de ‘revolucionarios’, se enseñorearon de
de la Patria el camino de la dignidad, del buena parte de la provincia (Estupiñán,
patriotismo y del honor (Estupiñán Tello, 1992: 32-33).
1965: 5). Escritores esmeraldeños, como César
Y, sin embargo, tal vez no se ha Névil Estupiñán, han subrayado el carácter
hecho suficiente énfasis en la motivación ‘repudiable’ que, en el sentir de la mayoría
personal inmediata que arrastró a Vargas de los habitantes de Esmeraldas, revistió
Torres a la asunción de la causa liberal: la el movimiento insurreccional de Concha,
muerte de su hermano Clemente Concha “uno de los capítulos más negros de la
en Esmeraldas, el 5 de agosto de 1882, historia de la Provincia”, y se distancian
también de un personaje al que atribuyen conchistas había salido herido su hermano

la división del grupo liberal, a raíz de la Eladio Segundo. Indignado ofreció sus
elección de candidatos para diputados a servicios al General Plaza y se vino de
la Convención de 1896, y que tampoco inmediato a Esmeraldas”, donde asumiría
pudo poner a salvo su responsabilidad las responsabilidades de jefe político y,
ante la ineficiencia, las corruptelas de la enseguida, de primer jefe del Batallón
administración provincial y los fraudes Núm. 64 Esmeraldas (Estupiñán Tello,
electorales, que sólo empezarían a corregirse 1965: 153, y Estupiñán, 1992: 47-48, 59,
con el ascenso al poder de Leónidas Plaza 61 y 83)8. Con este testimonio volvemos
(Estupiñán, 1992: 16, 27-28 y 32). a comprobar el impacto de los factores
El mero título de una de las biografías sentimentales en la primera y definitiva
de Concha Torres -Carlos Concha Torres: toma de decisiones políticas de parte de
biografía de un luchador incorruptible personas luego exaltadas a la condición
(Pérez Concha, 1987)- da idea del grado épica.
de exaltación en otros ambientes de tierras Junto a los héroes individuales habría
esmeraldeñas de una figura cuyo nombre que emplazar a los colectivos, a los que
se ha otorgado recientemente al aeropuerto no deja de aludirse con admiración en
de Esmeraldas, para enaltecerlo. Y, sin algunas historias de Esmeraldas, aunque,
embargo, como expusimos en líneas como ocurre en el resto del país, ocupen
anteriores, Concha es objetado en otros un lugar subordinado, por mucho que la
sectores de la provincia y silenciado por Historia Social de Esmeraldas de Jurado
la historiografía nacional, que contempla Noboa rompiera lanzas, en 1995, en
con desprecio un alzamiento que arruinó favor de “la historia menuda de todos los
a la provincia y remeció los cimientos del grupos sociales” (Jurado Noboa, 1995: 3).
Estado. Sería el caso de las peladoras de tagua
Completan ese panteón de héroes –discretamente aludidas con sentido
esmeraldeños personalidades de aprecio en Juyungo (Ortiz, 1982: 122)-
segunda fila, como el periodista Gustavo que, en diciembre de 1915, reivindicaron
Becerra Ortiz, fundador de El Correo sus derechos como trabajadoras,
(1928), o el comandante Roberto Luis resistieron los atropellos cometidos
Cervantes Montaño, que militó en el por los carabineros, y, con la ayuda de
bando gubernamental durante la Guerra los montoneros conchistas, llegaron a
de Concha y fue después uno de los impedir un cargamento que se dirigía al
principales dirigentes del Partido Socialista extranjero, hundiendo la embarcación que
Ecuatoriano, al que se afilió en 1937, tras lo transportaba9. En ese mismo escalafón
siete años de militancia en la Vanguardia honorífico son emplazados los pontoneros
Socialista Revolucionaria. César N. que, en pleno auge del banano, plantearon
Estupiñán Bass lo califica de ‘héroe civil’ en una huelga que paralizó los embarques
el título de uno de sus escritos (Estupiñán, 8. Unos años antes se había presentado una situación si-
1992: 117-121 y 139; Pérez Estupiñán, s. a., milar, con motivo de la muerte en Tumbaco de Carlos
t. II: 290; Jurado Noboa, 1995: 320-321, y Teodoro, otro hermano de Roberto Luis, que había pasa-
do al país vecino a combatir del lado de los liberales que
Ojeda San Martín, 2006: 92-93). trataban de poner fin a un largo período de gobiernos
No deja de ser relevante una conservadores que amenazaban con llevar al país a la
ruina. Roberto Luis, que sólo tenía diecisiete años, se em-
circunstancia de la biografía de Cervantes barcó en una balandra que partía para Colombia, para
que, como ocurriera en el caso ya referido vengar la muerte del hermano. “No pudo conseguir su
de Vargas Torres, determinó su inmediata propósito, porque la señora Targelia [su madre] consi-
guió hacerlo desembarcar”: Estupiñán, 1992: 39-40.
toma de partido en las banderías políticas 9. Sin embargo, nada se dice de esos episodios en las pá-
del momento. Según el relato de Julio ginas que Jennie Carrasco dedica a la vida de las muje-
res ecuatorianas entre 1922 y 1960 (la misma secuencia
Estupiñán, “estando en el Oriente supo que temporal elegida remite a los sucesos de Guayaquil de
en uno de los encuentros con las montoneras 1922, que sí son muy conocidos, e ignora lo ocurrido en
Esmeraldas en 1915): Carrasco Molina, 2013: 194-231.
y logró que las empresas aceptaran las Esmeraldas de Julio Estupiñán encontra-
reclamaciones de los obreros (Ojeda San remos esta brutal descripción de Federico
Martín, s. a.: 100-101, 108-109 y 127). Lastre, alineado en el conchismo, que ha-
bría de encontrar la muerte en un combate
El silenciamiento de los con las fuerzas gubernamentales: “moreno
afroesmeraldeños y las luchas totalmente analfabeto y salvaje […] que por
políticas y sociales su reacción ancestral de raza obedecía a un
en Esmeraldas impulso de revancha contra los blancos que
la esclavizaban por centurias, se convirtió
La lectura de los textos que se ocupan en un chacal inconsciente, matador des-
de la historia de Esmeraldas corrobora la piadado, cruel, cuya ferocidad y sangre fría
percepción común de que la población para asesinar vencidos, prisioneros o fugiti-
afrodescendiente apenas cuenta cuando vos, le había dado una aureola de temeri-
de sublimar aspectos del pasado se trata. dad” (Estupiñán Tello, 1965: 133-134).
Apenas descubrimos figuras secundarias Más matizado es el retrato de Lastre
y anónimas, o fotografías que sistemática- que aparece en Juyungo, donde Adalberto
mente omiten los nombres de las personas Ortiz entrelaza realidad y ficción y con-
de piel oscura que aparecen junto a polí- vierte al comandante conchista en tío de
ticos o militares que en un momento de- Ascensión, cuyo recuerdo llena su pecho
terminado destacaron por algún concepto. de anhelos de venganza contra los blan-
El negro es sólo un elemento de la deco- cos, alienta en él ideales reivindicativos y
ración, cuando no objeto de desprecio o le atrae prestigio de valiente ante los ojos
conmiseración. En este sentido no deja de de Nelson Díaz, impresionado por el arro-
ser hiriente la anécdota referida por Car- jo exhibido por el muchacho en medio de
los Ojeda, en tono jocoso, sobre un abo- un enfrentamiento armado con la tropa
gado provinciano que aspiraba a construir gobiernista. No falta en la imagen trazada
una casa de tres pisos y ocupar la última por Ortiz el toque revanchista del negro
planta, “para poder escupir a todos los ne- sometido, cuando pone en boca de Fede-
gros que pasen por la vereda” (Ojeda San rico Lastre estas palabras pronunciadas a
Martín, Carlos, s. a.: 112). lomos de un soberbio caballo blanco, tras
El título de una de las más exitosas la toma de Esmeraldas, en una madruga-
novelas de Adalberto Ortiz, ya citada en da de 1914: “estoy montao sobre la raza
páginas anteriores –Juyungo-, remite a una blanca” (Ortiz, 1982: 51-53); aunque, a la
voz cayapa que significa mono, hediondo, postre, la conciencia de clase acabe por
diablo, malo, y que los integrantes de esa imponerse en el sistema de valores de su
nacionalidad aplican al negro. Una vez sobrino sobre la identidad racial (Ortiz,
más, observamos cómo las experiencias de 1982: 77), pues, como escribe Nelson Díaz
un pasado que ya quedó atrás siguen con- a su amigo Antonio Angulo, “antes que ser
dicionando las sensibilidades contempo- negro, blanco mulato, lo esencial es ser hom-
ráneas: en este caso, los recelos de los cha- bre” (Ortiz, 1982: 127).
chis hacia los afrodescendientes. Se trata El tormentoso período inaugurado en
de un sentimiento común en el modo en Esmeraldas por la insurrección de Carlos
que unas u otras poblaciones contemplan Concha Torres, que, tras la muerte de Eloy
a los que no pertenecen al propio grupo Alfaro, se levantó en septiembre de 1913
étnico. Así se muestra en el odio rema- contra el gobierno de Leónidas Plaza (vid.
nente de los negros hacia los blancos que supra), marca simbólicamente el comien-
empapa determinados pasajes de la misma zo de un siglo marcado por la conflictivi-
novela (Ortiz, 1982: 87-89). dad, que tampoco permitiría abrigar espe-
Y si recurrimos a un relato histórico ranzas a la población afrodescendiente.
convencional, en la Monografía integral de Desde el terreno de la ficción literaria,
en Juyungo se discute el supuesto carácter Tanto en Juyungo como en Cuando

liberador de la raza negra del movimiento los guayacanes florecían se concede enor-
conchista: “para la mayoría […], el caudillo me importancia a la supresión del concer-
Concha no significaba, ni con mucho, un taje y a sus consecuencias en el corto pla-
símbolo de redención de la raza” (Ortiz, zo. Si la primera de esas novelas contempla
1982: 205); y se ejemplifica la indiferencia su desaparición con cierto optimismo11, la
de esos afrodescendientes con el caso de segunda rezuma amargura cuando relata
Gumersindo, padre de Ascensión, que, los penosos avatares de tres conciertos in-
“durante la revolución de Carlos Concha, corporados a una partida insurgente, uno
no se fue con ningún bando, a pesar de que de los cuales habría de desempeñar un
su pariente era un jefe de los alzados. Ni se papel protagónico en el primer combate
preocupó tampoco por la suerte de la guerra. entablado con las tropas gubernamentales
Tanto le daba” (Ortiz, 1982: 18). Muy (Estupiñán Bass, 2013: 82-92 y 115-117).
diferente era, en cambio, la apreciación de La relegación de un sector tan amplio
Ascensión Lastre, que veía en la revolución y relevante de los habitantes de la provin-
de Concha “un desquite de su raza, vejada cia, como son los afrodescendientes, tiene
y humillada por centurias”, sin que faltara también mucho que ver con la persisten-
quien, rememorando los combates cia de unos hábitos caciquiles, en virtud
sangrientos de La Propicia, el Guayabo o de los cuales fueron contadas las familias
Camarones, “ponderara lo bueno que era que a lo largo de todo el siglo XX tuvieron
violar mujeres blancas y decapitar serranos acceso a los cargos claves del sector públi-
coloraditos” (Ortiz, 1982: 51). Y no falta el co, en virtud de un nepotismo y de unas
agudo escrutinio del recuerdo que la sola prácticas de corrupción que condujeron
mención del apellido Lastre evoca en el a una auténtica quiebra de valores y que
ingeniero Martín López: “¿y qué me dicen impidieron que el mérito representara un
de [Ascensión] Lastre, amigos? Es un negro papel siquiera secundario en una sociedad
de malas entrañas. Le viene de familia. No estructurada sobre la base de unos prejui-
hay ecuatoriano que no haya oído hablar cios racistas que privilegiaron a deudos y
de los crímenes horrendos que cometió su amigos y excluyeron a quienes no poseían
tío” (Ortiz, 1982: 81). otros réditos que el propio esfuerzo y la
Esas actuaciones de Federico Lastre personal capacidad (Ojeda San Martín,
ilustran sobre el horror de una guerra que 2006: 105-106 y 113).
alimentó odios raciales, como los que re-
memoraba Timoleón cuando acudió a vi-
sitar a su tío Clemente Ayoví, en solicitud ños con la promesa de suprimir el concertaje, un siste-
de ayuda: Sacramento Mera, combatiente ma instaurado después de la abolición de la esclavitud,
en el Guayabo, “tenía una ojeriza a los se- que impedía que los peones conciertos se desligaran de
sus haciendas en tanto no hubieran satisfecho las deu-
rranos, que no les podía ver ni de broma.
das contraídas con sus amos. Así define Zambrano las
Ese día cortó como treinta pescuezos” (Or- peculiaridades de este régimen: “un contrato de servicios
tiz, 1982: 159). personales, en el cual el hacendado o gamonal pagaba el
Lo que nadie discute es que la con- trabajo por adelantado y creaba así una deuda de parte
del trabajador ‘concierto’” (Zambrano, 2011: 31).
flagración bélica de 1913 a 1916 marcó un 11. Manuel Remberto Quiñónez sería, en el relato no-
antes y un después en la historia de Esme- velado de Ortiz, uno de los casos afortunados: “en cierto
raldas, y que propició las condiciones para modo, se libró del concertaje cuando vino la revolución
conchista, incorporándose, muchacho todavía, en las filas
cambios económicos y sociales de enver- insurgentes” (Ortiz, 1982: 84). Adquirió así un sentido del
gadura: descalabro de las rentas públicas, activismo social, que le inspiraría el recurso a la huelga
descomposición del sistema educativo, como medio de presión de los peones del campamento
fortunas que colapsaron, conciertos que frente a la empresa maderera que los explotaba (Ortiz,
1982: 87-88): un mecanismo de resistencia que encuen-
encontraron la ocasión para huir de los tra sustento ideológico en el compromiso de los jóvenes
hacendados que los mantenían sujetos10… estudiantes que regresaban a Esmeraldas desde Quito
10. Concha se atrajo a muchos campesinos esmeralde- (Ortiz, 1982: 73).
Mirada desde Esmeraldas Pocos días después, el 26 de agosto de

a Quito: una visión despechada 1848, el gobernador accidental de la pro-
vincia de Esmeraldas remitía al ministro
Entre las razones por las que los es- de Estado en el Despacho de lo Interior
meraldeños experimentan la desagrada- una averiguación sumaria seguida contra
ble sensación de ser ninguneados por el el jefe político interino, Ramón Castro, a
gobierno de la Nación cabría referirse a la raíz de “infinitas” denuncias de su escan-
escasa importancia que los textos oficiales dalosa conducta y mal desempeño del
conceden a las aportaciones de la provin- cargo, entre las que destacaba la acusación
cia al movimiento revolucionario de 1820, de haber permitido el desembarco de un
desconocidas por completo hasta el ha- considerable cargamento de efectos de
llazgo en la Biblioteca Nacional, en 1921, contrabando13. Y en otro escrito dirigido
de un documento fechado el 24 de agosto al titular del mismo cargo por Estanislao
de 1820 que daba cuenta de los sucesos de- Zamora, gobernador accidental de la pro-
sarrollados en Rioverde el 5 de agosto de vincia, fechado el 6 de febrero de 1849, se
1820. Completado ese manuscrito por un elogiaban algunas recientes acciones del
expediente de más de sesenta fojas que sa- Gobierno que habían reanimado la con-
lió a la luz en 1975, su publicación no ha fianza pública, disposiciones todas ellas
impedido que el 9 de octubre guayaquile- que eran consideradas de gran importan-
ño siga considerándose la clave privilegia- cia, “con mucha mas razon en esta Provin-
da del impulso emancipador en la Presi- cia que hasta ahora nada se á hecho en su
dencia de Quito, manteniéndose en sordi- beneficio”14.
na el papel desempeñado por Esmeraldas No había transcurrido un mes desde
(Estupiñán Tello, 1997: 20-26, y Estupiñán que se escribieran esas líneas cuando el
Tello, 1980: 26). sucesor de Zamora en el gobierno provin-
Los textos que refieren el pasado his- cial elevó un dramático informe al mismo
tórico esmeraldeño redundan en quejas y ministro, que pormenorizaba las carencias
lamentaciones acerca del papel subordina- de la provincia, “tan favorecida por la na-
do de la provincia y de la falta de atención turaleza con sus grandiosos bienes, y tan
que recibía de los gobiernos instalados despreciada por el egoísmo de los especula-
en Quito, que repercutía en la escasez de dores con la Hacienda nacional”. Después
infraestructuras, en una deficiente red de de señalar que “el desorden y desarreglo
transportes y en gravísimas carencias en imperan en todas partes”, denunciaba los
el ámbito de la instrucción pública. Así se manejos de la administración de justicia,
constata también en las comunicaciones envuelta en un “caos de confusion, por falta
que mantenían con sus superiores jerár- de hombres que den el giro correspondien-
quicos los primeros responsables políti- te a los negocios forenses”, y describía una
cos del cantón, en los años cuarenta del municipalidad carente de “regularidad en
siglo XIX: una tónica que se mantendría su organizacion”: ni se conocían sus rentas,
invariable en el curso de las décadas que ni había un cuerpo de policía ni recursos
siguieron. Así, en un oficio de 7 de agosto para sostenerlo, por cuanto “no se ha en-
de 1848, se trasladaba a conocimiento del contrado medio real en la Colecturia ni se
ministro secretario de Estado en el Despa- ha podido hacer frente a gastos urgentes. El
cho de lo Interior la iniciativa de un grupo vo Nacional del Ecuador (ANE), Quito, Ministerio de lo
de ciudadanos que perseguían el estable- Interior, Serie Esmeraldas, caja 1.
13. Gobernador accidental de la provincia al ministro de
cimiento de dos escuelas (de niños y de Estado en el Despacho de lo Interior, 26 de agosto de 1848,
niñas), a fin de suplir la carencia total de ANE, Quito, Ministerio de lo Interior, Serie Esmeraldas,
estos establecimientos en las parroquias caja 1.
14. Estanislao Zamora, gobernador accidental de la pro-
de Esmeraldas12. vincia, al ministro del Despacho de lo Interior, 6 de febre-
12. Toribio Hidalgo Pinto al ministro secretario de Estado ro de 1849, ANE, Quito, Ministerio de lo Interior, Serie
en el Despacho de lo Interior, 7 de agosto de 1848, Archi- Esmeraldas, caja 1.
Colector se descarga con la baja de las ren- tupiñán Tello, 1980: 17, y Estupiñán, 1992:
tas, a causa de la mala cosecha y la multi- 24). El saldo arrojado por esos quince años
tud de contrabandos ocasionados por falta de escarceos revolucionarios es desolador:
del resguardo suficiente”15. parálisis generalizada de la producción,
La recurrente insuficiencia de recur- deterioro irreversible de los negocios pú-
sos se veía agravada por la corrupción y blicos, colapso educativo y cultural.
la incompetencia municipal –en 1848, se- Durante el tiempo transcurrido entre
gún denunció el gobernador de la provin- 1895 y 1924, cuando Ecuador conoció por
cia, ni siquiera estaba regulado el cobro de vez primera gobiernos de inspiración libe-
los derechos municipales y comunales16- y ral –una experiencia fallida muy pronto
por las continuas amenazas que, para el por la traición del placismo a los ideales
cantón de Esmeraldas, entrañaba su po- alfaristas-, Esmeraldas entregó su repre-
sición periférica y litoral, de la que se de- sentación en el Poder Legislativo a perso-
rivaban el continuo riesgo de incursiones nas que no eran oriundas de la provincia,
de buques cuyas tripulaciones convertían ni residían en ella, y que optaban a esos
el robo de ganado en medio habitual para cargos previos acuerdos con los caciques
proveerse de víveres, y la indefensión ante locales, que se aseguraban así el control del
previsibles agresiones de enemigos políti- gobierno provincial y de los correspon-
cos de los Gobiernos de Quito17. dientes presupuestos. Esos conciertos, que
Entre 1880 y 1895, muchos esmeral- se instrumentaban mediante sistemáticos
deños se sumaron a las montoneras libe- fraudes electorales y que no escatimaban
rales que buscaban el derrocamiento de el uso de la violencia en la disputa del po-
los Ejecutivos establecidos en Quito. La der local, proseguirían durante el resto del
necesidad en que se hallaron éstos de sos- siglo XX, y permitieron el asentamiento de
tener fuerzas militares que restablecieran una estructura caciquil que fraguó con el
el orden obligó a dedicar casi en su inte- propósito de manipular el populismo, sin
gridad los recursos del erario al pago de que importara poco ni mucho la cohe-
las necesidades del Ejército, por lo que se rencia de las personales trayectorias polí-
careció de medios económicos para aten- ticas, registrándose la paradoja de que los
der otros rubros de los presupuestos, como supuestos defensores del liberalismo aca-
los servicios de educación o de salud. Un barían por aliarse con los conservadores
incendio que los días 6 y 7 de enero de y los velasquistas (Estupiñán, 1992: 137-
1883 consumió buena parte del centro de 140, y Ojeda San Martín, 2006: 108-112 y
Esmeraldas fue provocado por el general 121-123). Ése es el entorno en que se sitúa
Ulbío Camba, quien por este medio pen- la conocida frase, citada tantas veces, que
saba vencer a los revolucionarios que se Eloy Alfaro dirigió con acritud al coronel
oponían a la dictadura de Veintimilla (Es- Carlos Concha: “¡qué cara me han cobrado
15. Carlos A., gobernador de la provincia, al ministro de ustedes la sangre de Vargas Torres! (Estupi-
Estado del Despacho de lo Interior, 1 de marzo de 1849,
ANE, Quito, Ministerio de lo Interior, Serie Esmeraldas,
ñán Bass, s. a.: 56).
caja 1. Consagrados esos sectores influyen-
16. J. Antonio Viteri, gobernador de la provincia, al minis- tes a la exclusiva toma de posiciones es-
tro secretario del Despacho de lo Interior, 24 de agosto de
1848, ANE, Quito, Ministerio de lo Interior, Serie Esme- tratégicas en la administración pública,
raldas, caja 1. que les garantizaban el control de la eco-
17. J. Gómez de la Torre, jefe del Corregimiento del cantón
de Esmeraldas, al ministro de lo Interior y Relaciones Ex-
nomía local, Esmeraldas no logró generar
teriores, 17 de febrero de 1842, ANE, Quito, Ministerio de las condiciones para impulsar la agroin-
lo Interior, Serie Esmeraldas, caja 1; J. Gómez de la Torre, dustria ni para atraer capitales destinados
jefe del Corregimiento del cantón de Esmeraldas, al secre-
tario del Interior y Relaciones Exteriores, 27 de agosto de a inversiones generadoras de riqueza. Las
1844, ANE, Quito, Ministerio de lo Interior, Serie Esme- consecuencias saltan a la vista: nadie veló
raldas, caja 1, y Antonio Viteri, gobernador accidental de
la provincia, al ministro de lo Interior, 8 de julio de 1848,
por los intereses de la provincia, desaten-
ANE, Quito, Ministerio de lo Interior, Serie Esmeraldas, dida y privada durante largos años incluso
caja 1.
de una carretera que la uniera con el resto gobernantes” (Estupiñán, 1987: 298).
del país. Incluso tras el advenimiento de la Las expresiones que salieron de la
democracia, después de las dictaduras de pluma de Marcel Pérez Estupiñán en 1998,
la segunda mitad del siglo XX, los repre- en que calificaba de pésima la educación
sentantes de Esmeraldas en el Legislativo en Esmeraldas, deficientes su servicio hos-
nacional se comportaban como mecenas pitalario y sus programas de salud, insu-
que otorgaban dádivas, en nombre del po- ficiente su estructura turística; lamentaba
der central, a quienes habían logrado po- la ausencia de planes para el desarrollo
sesionarse del poder político provincial y agropecuario, industrial y artesanal, y des-
a unas sumisas organizaciones sindicales cribía a la ciudad como un gran basure-
que en nada se parecían a los reivindica- ro, no sólo son producto de un profundo
tivos braceros, estibadores y trabajadores desaliento, sino que contenían una tácita
bananeros, que canalizaron las protestas invitación a ‘redimir’ a la ciudad y a la pro-
de la clase obrera desde la década de los se- vincia desde fuera (Pérez Estupiñán, s. a.,
tenta (Ojeda San Martín, 2006: 109-116). t. II: Introducción).
El librito de Manuel Loor citado en Si ése era el panorama cuando decli-
otros pasajes de este artículo resalta “la naba el siglo XX, qué no sería cuando to-
despreocupación del Gobierno en no proveer davía eran escasas las décadas transcurri-
de carreteras que comuniquen la Capital de das desde que la centuria iniciara su anda-
Provincia con los demás cantones”: una in- dura. Por centrarnos en el testimonio fres-
curia que, cuando se escribieron aquellas co y pletórico de anécdotas oportunas de
líneas –a comienzos de los años setenta del quien fuera durante años cronista vitalicio
pasado siglo-, obligaba a recurrir a la vía de Esmeraldas, Carlos Ojeda San Martín,
marítima para desplazarse a los cantones descubriremos una ciudad que carecía de
Eloy Alfaro y Muisne (Loor Villaquirán, servicios higiénicos y de agua potable, y
1975: 46). Para entonces no habían pasado que a mediados de siglo –en pleno apogeo
todavía muchos años desde que, en 1960, de la explotación de banano- disponía del
se acabara de construir la vía que conec- telégrafo como único medio de comuni-
taba Esmeraldas con Quito y con el resto cación (Ojeda San Martín, s. a.: 2-3, 8-9 y
del país; desde que, en 1959, se inaugurara 13).
la línea de ferrocarril Ibarra-San Loren- Ciertamente son muchas y de diver-
zo, y desde que, una década antes, se em- sa índole las razones que explican una si-
prendieran las obras para la acometida de tuación tan catastrófica, y algunas de ellas
la carretera Esmeraldas-Quinindé (Ojeda son imputables a causas externas, como la
San Martín, 2006: 99, y Pérez Estupiñán, fiebre bananera de los años cincuenta del
s. a., t. II: 223-225): infraestructuras cuya pasado siglo, que atrajo a Esmeraldas a
ejecución llegaba con un retraso más que braceros y asalariados de la Sierra que se
notorio. hallaban desocupados, los cuales convir-
César Névil Estupiñán apuntaba di- tieron la ciudad en “un hormiguero. Miles
rectamente al centralismo de Quito, en de personas trabajaban en el negocio del
1987, como responsable de las penurias banano: transportistas, los vendedores de
que arrastró la región desde la primerísi- comida, los dueños de cabaret, las mesali-
ma época que siguió al cese de la domi- nas y todo el mundo, por un simple efecto
nación española: “nuestra provincia, una multiplicador”. La consiguiente secuela
de las más grandes del Litoral y una de las demográfica y urbanística fue la forma-
menos pobladas del país, ha sufrido desde ción de barriadas subproletarias donde se
la constitución de la República el patro- amontonaban los recién llegados en busca
nato del olvido y del abandono a que nos de una fortuna que siempre se les mos-
han condenado y nos siguen condenando el traría esquiva (Ojeda San Martín, 2006:
centralismo y la voluntad omnímoda de los 102 y 112-113). Pero, cuando sobrevino la
crisis, como consecuencia de la sobrepro- estudios de nivel universitario gracias a

ducción, la provincia se convirtió en “un su conversión en Extensión Universita-
cementerio de bananeras en ruina, y por las ria de la Universidad Central: sería éste el
sombras del entorno solamente caminaban embrión de la Universidad Técnica Luis
espectros y fantasmas” (Pérez Estupiñán, s. Vargas Torres, fundada en 1970, que tan-
a., t. II: 103, 206-207, 247-256 y 308-310). tas esperanzas habría de suscitar, aunque
La puesta en operaciones de la Refi- pronto se vio afectada por un prematuro
nería Estatal de Esmeraldas, en 1977, con descrédito, marginada del proceso edu-
una capacidad de producción de 55.000 cativo nacional, ajena al desarrollo de la
barriles diarios, produciría otro boom mi- investigación, manejada por grupos polí-
gratorio, con la llegada a Esmeraldas de ticos partidistas y sujeta a paros y huelgas
notables contingentes de población, sin intermitentes, sin que acertara a configu-
que hubiera planes que previeran el alo- rarse como un centro de relevancia acadé-
cado desarrollo urbano ni la necesidad de mica (Estupiñán Tello, 1980: 50 y 71-73, y
ir acomodando los servicios básicos a esas Ojeda San Martín, 2006: 129-136).
pautas de crecimiento (Ojeda San Martín, Por todo lo anterior es legítimo con-
2006: 117-118); y, por supuesto, sin que cluir que Esmeraldas, ciertamente, ha vi-
se evaluaran las consecuencias medioam- vido marginada del resto del Estado ecua-
bientales de su ubicación en un espacio toriano, tanto por su posición periférica
que muy pronto habría de quedar incor- como por su postergación en los progra-
porado a la ciudad. Una vez más, hay que mas de desarrollo nacional. Tal vez quepa
achacar a causas exógenas y a la negligen- atribuir esa desatención al centralismo
cia del Gobierno nacional la aparición de quiteño que ha planeado tanto sobre la
retos que el Municipio esmeraldeño difí- historia de la Audiencia de Quito como del
cilmente podía asumir, por la limitación Ecuador independiente: un ‘quitocentris-
de recursos y por la falta de preparación mo’ del que da fe un extenso capítulo de
técnica de sus empleados. las Reflexiones sobre la historia del Ecuador
Con sobrado fundamento, Nelson de Gabriel Cevallos: “Quito, punto de lle-
Estupiñán expresó sus recelos en 1971, gada y punto de partida” (Cevallos García,
cuando la instalación de la refinería era ya 1987: 91-298).
una amenaza inminente (Estupiñán Bass, Los planteamientos lastimeros a que
s. a.: 64); y la ‘Evocación de Esmeraldas’ de hemos aludido más arriba suelen ir acom-
Adalberto Ortiz lamentó la trasformación pañados en ocasiones, a modo de contraste,
sufrida por la “suave ciudad de verde cabe- de una visión lisonjera y acrítica de las ex-
llera” cuando se vio “convertida en la sucia celencias de la región y de sus potenciales
petrolera”. riquezas, que se pone de manifiesto en uno
Y, si atendemos al ámbito de la educa- de los textos citados más arriba: “Esmeral-
ción, que Pérez Estupiñán describiera con das es una provincia inmensamente rica, no
tintes tan sombríos, el panorama resulta explotada ni cultivada: es la esperanza del
desolador: más allá de algunas pocas y pé- Ecuador, una de las llaves de su comercio
simamente dotadas escuelas de formación interior y exterior; es el almacén de rique-
primaria, en los años cuarenta del pasado zas desconocidas” (Loor Villaquirán, 1975:
siglo existían sólo dos establecimientos de 94). Cuero Caicedo, en su lenguaje poéti-
enseñanza: el colegio de Artes y Oficios in- co, llega aún más lejos, al definir Esmeral-
augurado en 1937, y el Colegio Nacional das como ‘Edén terrenal’ (Cuero Caicedo,
5 de Agosto, puesto en funcionamiento en 2006: 29). Críspulo Cangá, uno de los per-
1940 para los jóvenes que desearan seguir sonajes mejor caracterizados de Juyungo,
el bachillerato. El Instituto de Agrope- no oculta su orgullo por la patria chica: “es
cuaria y Educación Rural de Esmeraldas que siempre los esmeraldeños nos hacemos
creado en diciembre de 1960 incorporó sentí en cualquier parte. Pa valiente el es-
meraldeño, pa inteligente el esmeraldeño” con colombianos a partir de 1860 (Jurado

(Ortiz, 1982: 71). Y Néstor Estupiñán pone Noboa, 1995: 29, 17, 22 y 290).
en boca de su idolatrado Manuel Cadena, Por contraste, el reciente asentamien-
mayor retirado que llegó a ocupar la Alcal- to en Esmeraldas de numerosos refugia-
día de Esmeraldas, una frase emblemática dos colombianos, como consecuencia del
que solía repetir, por haber leído a Teodo- conflicto bélico civil que durante medio
ro Wolf: “los esmeraldeños viven pobres en siglo ha alterado la pacífica convivencia
medio de la riqueza, y felices sobre el peli- en el país vecino, ha afectado a la solida-
gro” (Estupiñán Bass, s. a.: 56). ridad regional y sembrado inquietudes y
desconfianzas, agravadas por la constancia
Esmeraldas y Colombia de que algunos de aquellos ciudadanos se
organizaron en bandas delictivas que con-
No siempre se repara, con el impres- virtieron el narcotráfico en un modo de
cindible sosiego, en la vinculación entre vida fácil, aunque arriesgado, que ha invo-
Esmeraldas y el vecino país, del que un día lucrado a muchos esmeraldeños y conmo-
no muy lejano formó parte, en el contexto vido las estructuras sociales de la provin-
de la Gran Colombia18; que sirvió de re- cia, convertida en un espacio peligroso e
fugio a muchos exiliados políticos, y con inseguro: especialmente a raíz de algunos
el que lo ligan numerosos lazos humanos, recientes episodios terroristas que han
culturales y económicos. Un simple repaso aconsejado el reforzamiento de la fronte-
a los orígenes de algunos destacados esme- ra y la necesidad de reactivar los servicios
raldeños, todos hijos de padres o madres de espionaje ecuatorianos, que no habían
colombianos, nos permite intuir la inten- reparado en las previsibles consecuencias
sidad de esos vínculos: Luis Vargas Torres, del posconflicto de Colombia.
Luis Tello Ripalda, Carlos Concha Torres, En cierta medida se han recreado pre-
Roberto Luis Cervantes Montaño, Simón juicios discriminadores ya antiguos, como
Plata Torres, Alfonso Quiñónez George, los que dividían y siguen dividiendo y en-
Nelson Estupiñán Bass, Jaime Hurtado frentando a los afrodescendientes con los
González (Loor Villaquirán, 1975: 71, 72, sectores blanco-mestizos: sólo que ahora
75 y 77, y Ojeda San Martín, 2006: 96, 138, el principal responsable de esas actitudes
143 y 145). excluyentes es el factor ‘nacionalidad’, con
El concienzudo estudio de Jurado su consiguiente carga de xenofobia. Y no
Noboa proporciona algunas evidencias deja de resultar paradójico este sentimien-
significativas sobre las estrechas relaciones to cuando se trata de pueblos que han
entre Esmeraldas y Colombia: 1) en 1640 compartido tantos vínculos en el pasado.
empezaron a llegar a la región los prime-
ros esclavos huidos de las minas de Barba- Reflexión final
coas; 2) Tumbaco pertenecía a Esmeraldas
en 1740, y 3) Muisne comenzó a poblarse El repaso sumario que se ha llevado
18. El 23 de junio de 1824, el Senado y la Cámara de a cabo en las líneas antecedentes de los
Representantes de la República aprobaron la Ley de Di- aspectos más significativos de la historia
visión Territorial de la Gran Colombia, en virtud de la
cual se constituían doce departamentos, entre ellos los de Esmeraldas desemboca, por fuerza,
de Azuay, Guayaquil y Ecuador, que habrían de formar en la acometida de una tarea que implica
parte del Distrito Sur. Esmeraldas, que había perdido su
rango de Gobernación en enero del mismo año, y cuya
un serio compromiso, y que comporta no
extensión territorial fue recortada, aparecía como can- sólo la identificación y la preservación de
tón perteneciente a Ecuador, integrado en la provincia las fuentes que permitan una revisión del
de Pichincha. La sanción del presidente de la República
encargado, Francisco de Paula Santander, se produjo dos modo en que se ha expuesto el pasado de
días después, el 25 de junio. Ya en noviembre de 1847, este rincón del Ecuador, sino también la
segregada la República del Ecuador de la Gran Colom-
bia, durante el gobierno de Vicente Ramón Roca se creó
puesta en marcha de planes de formación
la provincia de Esmeraldas, con capital en el cantón del dirigidos a las personas que estén llama-
mismo nombre.
das a re-escribir la historia de Esmeraldas La presencia de un elevado porcenta-

desde una perspectiva auténticamente je de afrodescendientes, la mayoría de ellos
profesional, y no sólo nostálgica o reivin- en precarias condiciones socioeconómicas
dicadora. y educativas, no sólo constituye, según al-
Ciertamente, Esmeraldas, la provin- gunos, un factor retardatario del ‘progreso’,
cia más pobre del Ecuador, atraviesa una sino que evidencia testimonialmente un
situación muy delicada a raíz de la apari- abandono perpetrado desde tiempo in-
ción de las primeras actividades terroristas memorial por las clases dominantes esme-
en su suelo, que ya han costado la vida a raldeñas, en discreta connivencia con las
unas diez personas. Pero, más allá de co- autoridades nacionales. Esta desatención
yunturas más o menos críticas, lo cierto es ha convertido a ese grupo poblacional en
que urge un examen en profundidad del los ‘olvidados’ de Ecuador, ignoradas en la
pasado de la provincia, que ponga de ma- práctica sus aportaciones a la construcción
nifiesto tanto la incuria de los gobernantes de una cultura nacional, incluyente de sus
de Quito como las responsabilidades de especificidades sólo de un modo retórico,
los esmeraldeños, habituados a atribuir a pero ajena a la palabra de los ancestros ne-
‘otros’ las responsabilidades de los propios gros, cuya tradición oral se mantiene en
fracasos. sordina. )
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100 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018
Necesidad social de los

fundamentos filosóficos de la
superación del juez profesional
egresado en la solución de
conflictos sociales
Olivia Figueredo
Profesora Asistente en la Universidad de Granma (Cuba)
ofigueredop@udg.co.cu
RESUMEN
Las transformaciones que afloran en la Educación Superior y planteados en los últimos tiempos marcan pautas
decisivas en la actualidad, pues exigen observar y redimensionar nuevas alternativas en el proceso formativo de
los profesionales. En este sentido, es válido destacar que desde la formación de pregrado y a tenor de lo previsto
en el nuevo proyecto de Plan de Estudios E, se debe perfeccionar el sistema de formación permanente de los
profesionales cubanos, lo cual demanda de nuevas transformaciones que implican la necesidad de concebir un
sistema de superación de los profesionales vinculado eficazmente con la sociedad. Se defina como objetivo: re-
flexionar en torno a la necesidad social de favorecer la superación profesional del juez, que permita resolver las
inconsistencias en su actuación profesional y garantizar una aprehensión integral de los contenidos necesarios
para lograr mayor destreza y efectividad en su desempeño laboral. Los egresados que se desempeñan como
jueces y otros de mayor experiencia en su actuación en los tribunales populares, deber ser dotados de suficiente
preparación no solo jurídica sino de una preparación integral donde se armonicen diferentes ciencias que le pro-
picien desarrollar el sentido humanista, de justicia, ético y habilidades profesionales con un marcado carácter
de especialización debido a su contexto de actuación; capaces de conducir procesos y dirimir conflictos sociales
desde una mirada jurídica y no solo esta sino también que debe valerse del pensamiento filosófico el cual se
muestra como una herramienta que debe acompañar al derecho y por consiguiente al operador del derecho.
Palabras clave: FILOSOFÍA, DIALÉCTICA, SUPERACIÓN PROFESIONAL
ABSTRACT
A Social Need for Philosophical Foundations of Professional Growth in

Judges Majored in Social Conflict Resolution
The big transformations faced by Higher Education in recent times have left decisive guidelines due to their
demanding observation and resizing of new alternatives for the professionals’ formative process. Then, it is
important to highlight that from the pre-grade training and in accordance with what has been foreseen in the
new project of Curriculum E, the professional Cubans’ system of permanent formation and the concept of
integral formation must be improved. This demands new transformations that imply the need for conceiving
a system of improvement for professionals efficaciously immersed in the society. The objective is to reflect
about the social need to favor the professional growth of judges which allows the solving of inconsistencies
from their professional act and guarantees an integral apprehension of required contents; this in order to ac-
complish a better skill and efficiency in their work performance. The graduates working as judges and others
with more experience working at the court must be trained not only in law but in a comprehensive way to
develop their humanist side. Thus they will be able to conduct processes and to settle out social conflicts from
a juridical perspective and from a philosophical thought which evidences itself as a tool that must go along
with the law and consequently with the lawyers as well.
Keywords: PHILOSOPHY, DIALECTICS, PROFESSIONAL IMPROVEMENT

102 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 Olivia Figueredo
Introducción sistema de la educación superior. Es im-

portante reflexionar en esta sistematiza-
En el contexto social actual, la Edu- ción, el principio filosófico del desarrollo,
cación General y la Jurídica en particular, formulado por V. I. Lenin: “… no suponer
meritan de una nueva mirada, motiva- jamás a nuestro conocimiento acabado e in-
dora y enriquecida de necesidades de es- variable, sino analizar el proceso gracias al
tos sujetos de Derecho, de una actuación cual el conocimiento incompleto e inexacto
permanente en la superación de los jueces llega a ser más completo y más exacto” (En
profesionales por la función que cumplen Cardentey, J, 2003, p 16) citado por Gon-
en la sociedad, comprometidos con los di- zález Labrada (2016) así como la conside-
ferentes encargos jurídicos en el contexto ración leninista de que el conocimiento
productivo actual; precisan de una for- media toda la actividad humana y afirma:
mación permanente acorde con las nue- “El conocimiento es el acercamiento eterno
vas exigencias de la realidad contempo- e ilimitado del pensamiento al objeto. El re-
ránea, que cada vez es más ambiciosa en flejo de la naturaleza en el pensamiento del
el tiempo para que puedan solucionar los hombre hay que comprenderlo no muerto,
problemas de la sociedad de aquí que las no abstractamente, no sin el movimiento,
relaciones interdisciplinarias que susten- no sin contradicciones, sino en el proceso
tan su proceder sean de vital importancia eterno del movimiento, del surgimiento de
en la que necesariamente debe confluir el las contracciones y de sus soluciones” (Leal,
pensamiento filosófico para dinamizar el G, Comp., 2003).
protagonismo de este sujeto. Es válido destacar que el desarro-
Es por ello que la calidad de la edu- llo social exige de procesos continuos de
cación postgraduada no reside exclusi- creación, difusión, transferencia, adapta-
vamente en mantener actualizados a los ción y aplicación de conocimientos. El sa-
profesionales, sino también en elevar su ber, estrechamente vinculado a la práctica,
formación académica y cultura general, es una fuerza social transformadora que
lo que le permite desempeñar la labor el postgrado fomenta permanentemente
profesional acorde al contexto de actua- para promover el desarrollo sostenible de
ción de estos, así como la concepción del la sociedad. A tono con lo anterior conver-
postgrado como área de investigación, lo ge la realidad correspondiente al egresado
que promueve la necesidad de desarrollar y al jurista en la institución en la que se
nuevas bases conceptuales para este sub- desempeña, sobre la base de las diferentes
Necesidad social de los fundamentos filosóficos... ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 103
figuras de posgrado que se ofrecen en cada cesidades de superación y las transforma-

uno de los subsistemas en los cuales se de- ciones en los contextos formativos, legales
sarrollan, sin perder de vista el perfil ocu- y sociales, asunto hasta el momento insu-
pacional en el que pretende desenvolverse ficientemente tratado desde una perspec-
el graduado. tiva interdisciplinar.
Al sostener los elementos sometidos En tal sentido, los jueces deberán te-
a consideración, se impone el imperati- ner en cuenta los principios de la lógica y
vo de profundizar cada vez en la supera- la razón para el momento de la valoración
ción profesional que tenga como referente de las pruebas tomando así las que aporten
principal sus necesidades profesionales y al proceso y desestimando el resto, lo cual
las exigencias del desarrollo científico téc- solo puede llevarse en principio a partir de
nico en función de la institución, así como las consultas y colegiaturas con el resto de
las características socio-históricas y cultu- los jueces, brindando y otorgando garan-
rales del contexto comunitario, a partir de tías a los ciudadanos sobre los cuales se
lo cual se logre el impacto deseado en las ventilan sus decisiones.
diferentes áreas de resultado, vinculadas Es por ello que los momentos histó-
con su actuación profesional y sobre todo ricos han sido y serán distintos entre sí,
en la búsqueda del horizonte filosófico con las leyes tienden a perdurar en el tiempo,
la intención de potenciar en el individuo el se saben a sí misma temporales, tan es así
intelecto, el sentir y la actuación compro- que es por ello que los jueces deben res-
metida con la transformación de su prác- ponder a esta realidad cambiante con la fi-
tica. nalidad de no repetir los perfiles del pasa-
En correspondencia con la particu- do, no clonar los del presente y, en cambio,
laridad antes expuesta, en tanto, facilita el delinear los del futuro1.
análisis de la superación como un proceso Evidenciándose una contradicción
social complejo, que tiene diversas inter- entre la preparación permanente del juez,
pretaciones, y se expresa a partir, de las las necesidades de superación y las trans-
disímiles formas y contenidos a que debe formaciones en los contextos formativos,
dar tratamiento, vista como un proceso to- legales y sociales, lo que limita su actua-
talizador, complejo, dialéctico y dinámico ción.
por lo que se hace necesario, realizar un A partir, de estos elementos la autora
acercamiento de esta ciencia (filosofía) formuló el siguiente problema: Insuficien-
que revele los rasgos su necesaria accesi- cias que se manifiestan en el contexto de
bilidad en la actuación de este sujeto de actuación del juez que limita su actuación
Derecho y clarificar en este proceso sus va- profesional para satisfacer las demandas y
riadas acepciones o categorías que le son necesidades generales de dicha sociedad
para muchos inherentes (desempeño pro- en el orden científico.
fesional, formación profesional, forma- Por ello se propone como: objetivo:
ción permanente, formación o superación reflexionar en torno a la necesidad social
continua entre otras)que se constituyen en de favorecer la superación profesional del
gran medida como categoría que conver- juez, desde una perspectiva filosófica que
gen como necesidad social. permita resolver las inconsistencias en
Lo anteriormente planteado permite su actuación profesional y garantizar una
revelar, a pesar de las importantes contri- aprehensión integral de los contenidos ne-
buciones en el orden teórico y práctico de cesarios para lograr mayor destreza y efec-
este proceso, que se requiere de una supe- tividad en su desempeño laboral y satisfa-
ración profesional dentro de las propias cer las demandas sociales.
instituciones jurídicas y fuera de ellas, que La significación social está dada en
tome en consideración la relación entre la 1. Vázquez Mellado García, Julio. Perfil del juez: ¿Estático
preparación permanente del juez, las ne- o Dinámico? http://jcvazquezmelladog.mx/perfil-del-
juez-estático-o-dinamico/junio2016
el fortalecimiento de la preparación per- el contexto del posgrado iberoamericano.

manente y las necesidades superación, re- En este sentido se tornan aspectos
lacionado con la repercusión de las trans- esenciales, la pertinencia social, concreta-
formaciones de los contextos formativos, da en el vínculo real de toda concepción
legales y sociales que se revela en una posgraduada con problemas nacionales o
mayor actualización y contextualización regionales relevantes; el incremento, dado
de este profesional, el aumento de una ges- por una conciencia sobre la necesidad de
tión del conocimiento de su encargo social desarrollar en estos países, este cuarto ni-
como servidor público y por tanto garante vel de enseñanza o educación de avanza-
imparcial de los derechos colectivos e in- da; intensifica la actualización, de forma
dividuales, para lograr una justicia de ma- tal que los estudios de posgrado se vincu-
yor calidad y aceptación popular ante los len con un criterio de nacionalización de
apremiantes problemas sociales. Para ello sus recursos al desarrollo científico téc-
es necesario emplear los siguientes méto- nico nacional e internacional y la demo-
dos. cratización que permita que este sistema
Métodos de nivel teórico: educacional se autorregule a través de la
Análisis y síntesis participación activa de sus integrantes.3
Inducción y deducción De manera general la educación de
Análisis histórico y lógico posgrado, entendida también como edu-
Sistémico –estructural cación avanzada, como educación per-
Holístico –dialéctico manente o desarrollo profesional perma-
Métodos empíricos: nente, constituye un concepto más amplio
Observación vinculado a la formación de competencias
profesionales para garantizar el desempe-
Desarrollo ño como expresión de los conocimientos
teóricos, prácticos y personales adquiridos
Acercamiento del postgrado en Cuba. y ha sido subdividida en dos modalidades
Fundamentos filosóficos del proceso de igualmente importantes:
superación profesional. La educación avanzada formal o edu-
El fortalecimiento en la educación de cación de posgrado, que posee un carácter
posgrado como parte de los sistemas edu- selectivo regulada nacionalmente y ejecu-
cacionales, se inicia a partir de un enfoque tada por instituciones autorizadas. Esta
contextualizado y una reflexión general de modalidad otorga títulos académicos y
la necesidad de su desarrollo. La simple está orientada hacia la creación o produc-
copia o puesta en práctica de experiencias ción intelectual.
aisladas no garantiza dar respuestas per- La educación avanzada no formal
tinentes a la problemática educacional de también denominada educación continua,
los estudios avanzados de las universida- que no posee carácter selectivo y se dis-
des. Las deficiencias que se presentan en tingue por su flexibilidad y normatividad
la educación de posgrado de los países de simple, la cual está dirigida a la superación
la región pueden encontrar su solución y actualización profesional permanente de
con la creación e implementación siste- todos los profesionales. Sin embargo, esta
mática y progresiva de sistemas nacionales modalidad no ha caracterizado con la de-
de posgrado conceptualmente definidos, bida fuerza a las universidades, no obstan-
que tengan un carácter integral relaciona- te, el papel esencial que juega en el desa-
do con las potencialidades y necesidades rrollo integral de la actividad profesional.
profesionales del ser humano, lo que pue- Sobre la base de esta conceptualiza-
de sustentarse en experiencias de avanza- ción y experiencias de la región como la
da conocidas y aplicadas, cuyos aspectos desarrollada por Cuba, la organización de
esenciales puedan ser tenidos en cuenta en la educación de posgrado puede orientar-
se en dos direcciones diferentes pero com- las diferentes modalidades de posgrado

plementarias: podrá medirse fundamentalmente por su
1. Educación posgraduada continua pertinencia e impacto social y su relevan-
o superación profesional. Esta modalidad cia científico-técnica.
se refiere a un sistema de actividades de A tono con lo anterior la amplísima
aprendizaje y consolidación profesional red de lugares en que puede desempeñarse
como expresión de la creación intelectual. el jurista no implica obviar los elementos
Está controlada institucionalmente y diri- comunes, las acciones y habilidades ge-
gida a los profesionales graduados. Como nerales y esenciales que deben tener los
formas de esta modalidad pueden consi- egresados para poder afirmar que dispo-
derarse: los cursos, los talleres, los entrena- nen de una formación básica e integral y
mientos, cursos pre-congresos, seminarios que necesitan indiscutiblemente seguir
de posgrado, conferencias de especialidad, robusteciendo dichos conocimientos en el
el debate científico, diplomados y estudios posgrado. Haciendo pues una valedera ge-
supervisados por profesionales de alta ca- neralización de las multifacéticas activida-
pacitación. La misma implica un desarro- des del jurista podemos distinguir con cla-
llo personal más libre en sus formas pero ridad dentro de los cuatro grandes modos
debe ser considerada como un derecho y de actuación del egresado: el de la impar-
un deber de todo egresado. tición de justicia envestido en la figura del
2. Educación posgraduada formal juez profesional (Plan de estudios E 2017)
o formación académica. Esta modalidad El licenciado de la carrera de Licen-
se refiere a un sistema de actividades de ciatura en Derecho necesita descubrir el
aprendizaje exigente, regulado a nivel na- sentido práctico de lo que estudió en pre-
cional y ejecutado institucionalmente con grado aunque con una gran base teórica y
la debida autorización, otorga un título con un sustento proporcional de praxis, la
académico y científico y está orientada aplicación de ello a su propia vida profe-
con énfasis hacia la creación o producción sional es más profundo, va más allá de lo
de conocimientos intelectuales prácticos y que dirimía en un juego de rol o presumía
humanísticos en el ámbito del pensamien- en un supuesto fáctico, de manera que lo
to científico. Como formas de esta moda- deben incentivar a la búsqueda de méto-
lidad pueden considerarse a las especiali- dos que resuelvan los problemas laborales,
dades, maestrías y los estudios doctorales. que forme parte activa en la identificación
Resulta importante comprender que de las necesidades de su entorno, lo que se
la educación posgraduada constituye un traduce en el aumento de su autonomía y
sistema que debe estar en función de la creatividad sin olvidar el apego a la norma.
pertinencia social y del contexto nacional, Para incidir en el tratamiento de la
por lo que la interacción entre las dos di- superación profesional es necesario clari-
recciones argumentadas con anterioridad ficar fundamentos teóricos básicos desde
puede adoptar diferentes características, un estudio crítico de la epistemología de
atendiendo a las exigencias y necesidades este fenómeno; resulta ineludible partir de
universitarias como parte de la educación los fundamentos que devienen de la filo-
superior de los diferentes países de la re- sofía que es decir, la cosa que estudia, es
gión. todas las cosas, toda realidad, todo ente,
Las diferentes modalidades de educa- tanto lo material como lo espiritual, lo or-
ción avanzada o de posgrado podrán con- gánico como lo inorgánico, lo mental y lo
templar actividades múltiples como ya ha extramental, los seres naturales y los seres
sido considerado, las que deben funcionar creados por el hombre, las creaturas y el
con una visión de integración de la docen- Creador. No hay nada que se escape al in-
cia, la investigación y la actividad laboral. terés del filósofo en cuanto tal. La filosofía
Como consecuencia de ello la calidad de es la más universal de todas las ciencias,
pues abarca a todas ellas. Como primera Cánovas, T. (2006), Solórzano, L. del A.
forma de expresar científicamente el co- (2010), Zambrano M.T. (2011).
nocimiento del mundo y fuente para la Estos autores caracterizan el proceso
búsqueda de sus raíces epistemológicas, de superación desde el perfeccionamien-
las que precisan asumir una posición dia- to, el completamiento, y la actualización,
léctico materialista2. La superación profe- destacan la combinación de factores im-
sional, a la vez que atiende demandas de portantes, con énfasis en la Resolución
capacitación que el presente requiere, se Ministerial, donde se establecen las vías
anticipa a las exigencias de la sociedad, principales, no principales y formas orga-
y una vez organizado este proceso debe nizativas de la superación con el objetivo
ser liderado por profesores con experticia fundamental: la formación permanente y
científica y pedagógica en la materia en actualizada de los graduados universita-
que se desarrolla. rios, el desempeño de sus actividades pro-
Por tanto, la formación permanente, fesionales y académicas , así como el enri-
como parte integral del sistema educativo quecimiento de su acervo cultural.
de un país, tiene que corresponderse con Esta investigación se sustenta en-
la base económica predominante y el ni- tre otras, en las concepciones teóricas de
vel de desarrollo alcanzado, a la vez, debe la Educación Avanzada de Julia Añorga
estar directamente vinculada con los prin- (1989, 1995, 1998), y sus seguidores, como
cipios rectores de la política educacional. expresión de superación que tiene por ob-
A decir de Añorga, J. (1989) los objetivos jeto: “…el proceso de mejoramiento profe-
generales de estos sistemas en el mundo sional y humano de los recursos laborales y
pueden resumirse en: de la comunidad, cuyo eje central se cons-
· Proporcionar la complementación, tituye en contribuir a la superación de los
actualización y profundización de los co- recursos humanos desde sus propios puestos
nocimientos. de trabajo sin obviar el rol que juega la ar-
· Desarrollar habilidades y capacida- monía de la ciencia para su sustento en la
des creadoras en los profesionales. sociedad. Como subsistema de la sociedad,
· Desarrollar actitudes para el trabajo la ciencia, es la parte del todo social que inte-
independiente y científico. ractúa dinámicamente. Se puede compren-
Cuando se refiere formación perder entonces, sobre la base de la concepción
manente, en América Latina y el Cari- dialéctico-materialista de la historia, las
be se emplean diferentes términos para relaciones complejas que se establecen en-
acuñar la formación permanente, tales tre la sociedad en su conjunto y la ciencia.
como: actualización, capacitación, educa- A la luz de las consideraciones precedentes
ción permanente, superación permanen- se revelan diferentes manifestaciones del
te, profesionalización, profesionalización fenómeno que llamamos ciencia. También
pedagógica, entre otros. Estos términos se aprecian los cambios profundos que ha
poseen diversos significados o acepcio- experimentado en su devenir y el cambio en
nes, sin embargo, internacionalmente se su posición social. Es posible apreciar tan-
utilizan como expresiones específicas de tas facetas diferentes de la ciencia porque
lo que en Cuba se denomina superación ella constituye un fenómeno complejo cuyas
profesional. expresiones históricas han variado consi-
En Cuba se han realizado diversas in- derablemente, su significado depende de la
vestigaciones que asumen como objeto de óptica desde la cual se examine y del con-
análisis la superación profesional, sobresa- texto particular en que se utilice”. La autora
len en la literatura científica, los estudios asume la definición de ciencia de John D.
de Castillejo, R. (2004), Nieto, L.E. (2005), Bernal en la que plantea:
2 Colectivo de autores. El Oficio de Pen- “... la ciencia es una mezcla de teoría y
sar. Breve introducción a la historia de la Filosofía. práctica; es, al propio tiempo: 1. Una institu-
Editorial Pueblo y Educación 2008
ción con sus propias formas ocupacionales y su práctica. En esta línea, y según los nive-
estructuras organizativas; 2. Una actividad les o requisitos que propone Fariñas León
con su propia metodología, medios de co- es necesario que esta condición atienda al
municación y criterios de éxito; 3. Un pro- desarrollo de la ciencia en relación con la
ceso teórico – la producción de conocimien- tecnología y la sociedad, desde un enfoque
tos—con sus propios objetivos y crecimiento complejo e integrador de los saberes para
interno; y 4. Una parte del proceso general resolver los problemas asociados al desa-
de desarrollo social, con importantes vín- rrollo del ser humano, tanto en formas de
culos con la sociedad en su conjunto. Una pensar como de actuar.
“definición” total de ciencia debe tomar en En tal sentido, deben ser considera-
consideración todos estos cuatro aspectos”3. das las demandas sociales y del mundo de
La enseñanza posgraduada del Dere- la producción y los servicios que influyen
cho en Cuba descansa en el fundamento en la práctica profesional. Lo planteado
científico, articula la enseñanza sobre la anteriormente refuerza la idea de que todo
base de la triada de elementos que postula proyecto que se realice en aras de perfec-
la enseñanza superior para este milenio: lo cionar el desempeño profesional desde el
académico, lo investigativo y lo laboral, en proceso formativo de postgrado deba rea-
función de la formación continua de un lizarse para resolver la contradicción entre
profesional de competente. El postgrado la teoría y la práctica, lo que implica tener
en Cuba es científico, flexible y permanen- en cuenta los fundamentos de la concep-
temente dinámico patentizando la frase de ción dialéctico-materialista de la historia
José Martí cuando expresó “La educación (Marx, 1984) en la que se entiende la teo-
no es sólo para el cambio sino en el cambio”4 ría como el conocimiento acumulado por
La superación profesional como uno la humanidad y que forma parte del fondo
de los subsistemas del posgrado alcanza universal del conocimiento y la práctica
relevancia en la medida que se orienta a como el eslabón demandante.
la solución de problemas relacionados con La citada contradicción debe consti-
la actualización y profesionalización del tuirse, entonces, en un factor dinamizador
capital humano, en aras de promover el de la relación que existe entre las deman-
perfeccionamiento permanente del hom- das de los procesos del juez y la práctica
bre en la sociedad, quien busca su propio profesional, como punto de partida del
desarrollo en el área de su desempeño. Sin desarrollo del proceso formativo de post-
embargo, la sistematización de las ideas de grado en este sector. En este contexto se
varios autores en los últimos años Gallardo revela como punto focal de referencia la
López (2004), De Resende (2008), Laferté determinación de las necesidades formati-
Trebejo (2009), Portuondo Hitchman, O. vas desde la práctica y que se concretan en
(2012) Barbón Pérez, O. y Añorga Morales, expresiones teóricas en el propio proceso
J. (2013), Macías LLanes, M. (2014) entre formativo de postgrado que revela insu-
otros evidencian la tendencia a concebir- ficiencias en el desempeño del profesio-
la como un proceso de carácter continuo, nal (Guillermo Bernaza y F. Lee Tenorio,
prolongado, permanente, que transcurre 2004) y orienta el desarrollo de un proceso
durante el desempeño profesional y busca formativo (superación profesional) que se
ampliar el horizonte científico pedagógi- extiende al propio puesto de trabajo del
co, con la intención de potenciar en el in- profesional, lo que trasciende el marco de
dividuo el intelecto, el sentir y la actuación los esquemas tradicionales.
comprometida con la transformación de Es válido destacar que el desarro-
3. Verdecia Ortíz, Adonis L. Orígenes de la Ciencia y la llo social exige de procesos continuos de
Tecnología pág. 3. creación, difusión, transferencia, adap-
4. Goite Pierre, Mayda N. y Férnñandez Martínez , Marta.
(2017) Pilares de la Formación Posgraduada del Jurista
tación, interpretación y aplicación de co-
en Cuba. http://scholarship.law.ufl.edu/cgi/viewcontent. nocimientos. El saber, estrechamente vin-
cgi?article=1029&context=fjil.P
culado a la práctica, es una fuerza social profesionales con un marcado carácter de

transformadora que el posgrado fomenta especialización debido a su contexto de
permanentemente para promover el desa- actuación; garantizando la satisfacción
rrollo sostenible de la sociedad.5 Se aspira de su encargo social en correspondencia
a un profesional cada vez mejor preparado con las necesidades siempre crecientes de
para enfrentar los avances del mundo ac- preparación en su desempeño profesional
tual capaz de reflexionar sobre su prácti- teniendo como punto de partida y más ge-
ca y transformarla, enfocar la superación neral la Filosofía.
profesional en la elevación de la compe- Para Morales (2009), el desempeño
tencia y el desempeño profesional, que dé profesional es donde el individuo manifies-
respuestas a las necesidades sociales en el ta las competencias laborales alcanzadas
contexto actual. en las que se integran, como un sistema,
Es fundamental la filosofía para este conocimientos, habilidades, experiencias,
proceso como la más universal de todas las sentimientos, actitudes, motivaciones, ca-
ciencias, pues abarca a todas ellas; necesa- racterísticas personales y valores que con-
ria para crear una convicción a ese juez so- tribuyen a alcanzar los resultados que se
bre determinado conflicto pues su interés esperan, en correspondencia con las exi-
abarca todo cuanto existe o puede existir, gencias técnicas, productivas y de servi-
ciencia llamada también al entendimiento, cios de la empresa.
razón o mente, por medio de ella se capta Se considera que, en la adquisición
el sentido profundo de los entes, o lo que es de los conocimientos elementales que
lo mismo, las causas supremas, la esencia, formarán parte del quehacer diario y que
el fundamento de lo real. La inteligencia repercutirá en el desempeño laboral, influ-
tiene que proceder por etapas, por deduc- yen elementos psicológicos y sociológicos
ciones, por razonamientos. Debido a esta que se deben tener en cuenta a la hora de
función, la inteligencia se llama razón. Y la ejecutar un programa de capacitación, las
filosofía es un conocimiento racional. Así emociones, motivaciones y deseos de los
confluye la necesidad de la lógica como recursos humanos para perfilar su capa-
método apropiado para la filosofía y vital a citación, son elementos indispensables en
la hora de dirimir ante determinado litigio el trabajo personalizado de cualquier or-
en manos del juez profesional. ganización, estos elementos forman parte
Naturalmente, antes de razonar, el de las tendencias actuales que se vienen
hombre tiene que ponerse en contacto desarrollando en el mundo, con vistas a
inmediato con las cosas, tiene que captar una mejor comprensión y aceptación de
los objetos concretos, y esto sólo se rea- los trabajadores de los programas de capa-
liza por medio de la experiencia sensible. citación y así redundar en un mejor des-
Así, pues, el uso de los sentidos (experien- empeño laboral. Se niegan las marcadas
cia sensible) y el uso de la mente (en su tradicionales formas de superación y de
cualidad razonante) caracterizan el méto- aplicación en el contexto de actuación del
do filosófico, que por esto se ha llamado juez y a partir de ellas surgen otras nue-
experimental-racional. vas. Esto marca la tendencia del desarrollo
Es por ello que los jueces jóvenes y ininterrumpido en el proceso de supera-
otros de mayor experiencia en su actua- ción frente a categorías como formación
ción en los tribunales populares, deben continua o permanente.
ser dotados de suficiente preparación no En relación con el proceso de supera-
solo jurídica sino de una preparación inte- ción profesional y el desempeño profesio-
gral donde se armonicen diferentes cien- nal, se identifica con el enfoque materialis-
cias que le propicien desarrollar el sentido ta-dialéctico, facilita el estudio del tránsito
humanista, de justicia, ético y habilidades por las diferentes etapas del conocimiento
5. Artículo 3. Resolución. 132/2004 (con modificaciones descritas por los estudiosos del marxismo-
Resolución 166/09)
leninismo, desde la contemplación viva del na de ellas incompatibles, cuya respuesta

fenómeno, a lo abstracto y lo concreto (la no se encuentra en normas ni en los códi-
práctica), vista desde la relación del juez, gos de comportamiento profesional, pero
con el medio que lo rodea y en el cual se no resignifican las posibilidades y nece-
transforma y a la vez lo transforma, para sidades de una superación en el contexto
atemperar sus necesidades, al ser la prácti- donde se desempeñan los jueces para la
ca, primordial para el mejoramiento como solución de conflictos sociales, en un pro-
ser social, al interpretar y aplicar el cono- ceso intencionalmente orientado hacia la
cimiento y así cambiar la realidad social resolución de los mismos valiéndose de
circundante, en diferentes condiciones herramientas, habilidades y destrezas que
históricas, económicas, políticas y sociales. hacen de este sujeto un servidor público
Principio de la práctica: En la trans- y garante imparcial de los derechos de los
formación de la naturaleza y la sociedad ciudadanos.
en general el hombre se enfrenta a con- Para conducir adecuadamente a una
tradicciones. Las cuales se convierten en solución de estos conflictos este sujeto de
situaciones problémicas o conflictos que derecho debe mostrar a través del sentido
requieren una solución. Ello estimula el de la argumentación jurídica y la sensibili-
proceso de conocimientos. A partir de dad social la capacidad de desarrollar una
aquí se infiere que el último fin del conoci- justificación conveniente a una determi-
miento es servir a la práctica, contribuyen- nada decisión que deberán ser elementos
do a la solución de conflictos disímiles en determinantes en la construcción del perfil
cualquier esfera de la vida en la sociedad. del juez, el que a través de una explicación
Al respecto Lenin V I, (1973) señala- razonada de cómo el derecho aplicable
ba: “el punto de vista de la vida, de la prácti- lleva a una determinada aplicación a par-
ca debe ser el punto de vista primero y fun- tir de un acto intelectual de comprensión
damental de la teoría del conocimiento”. Es y construcción de sentido parte de una
decir, en el transcurso de la aplicación de densa cultura jurídica que contextualiza
los conocimientos a la práctica se produce la decisión jurídica pero necesita nutrirse
la verificación de estos como criterios va- además de ese sistema de ideas científicas
lorativos de la verdad. que permiten la formación de un proceso
De esta manera se ponen de mani- formativo con carácter integral.
fiesto en la actuación de estos sujetos de El sustento de los fundamentos filo-
derecho conflictos de disímiles naturaleza sóficos y de otras ciencias que armonicen
tendentes a solución atinados a Derecho y la toma de decisiones confluye con la pre-
que converjan ciencias que dinamicen su vista superación profesional vista además
función como servidores públicos e im- como un interesante proceso de creci-
parciales como la filosofía. miento en muchos ámbitos o áreas de la
Los conflictos sociales son conside- vida de una persona. Superación profesio-
rados como una manifestación inicial de nal implica mejoras no solo en el campo
disputa o discusión entre las partes para laboral, también influye en las relaciones
expresar cuestiones relacionadas con una humanas (compañeros de trabajo, cola-
materia determinada en relación al tema boradores, etc.) formación intelectual,
objeto del conflicto; autores como Singer, desarrollo espiritual, participación social.
L. (1996), Bennet, P. (2001), Cheryl, P. La superación profesional no es algo que
(2000), De Diego, V. y Guillen, C. (2006) ocurre de manera espontánea, por el con-
y García, V, (2007), citados por Pupo Kai- trario, el proceso de superarse a sí mismo
ruz, Alba Rosa (2011) lo definen como una implica una gran cantidad de trabajo, es-
relación entre las partes, en la que ambas fuerzo, disciplina, persistencia, respeto,
procuran la obtención de objetivos que determinación, amor y una gran respon-
son, pueden ser, o parecen ser para algu- sabilidad que parte del interés personal o
el institucional que se trace. Algunos as- co cultural para la educación de posgrado

pectos íntimamente relacionados con la así como la superación profesional desde
superación profesional son la transforma- la óptica del mejoramiento del desempeño
ción constante, la búsqueda de una visión profesional pedagógico aspectos que han
y misión profesional, el desarrollo de nue- sido tenido en cuenta por la autora. En sus
vos hábitos y capacidades, el control de estudios, clarifican su posición respecto a
los pensamientos, la actitud optimista, la otros intereses involucrados, tanto a nivel
consciencia de uno mismo, la valoración interno, como externo; sin embargo, se re-
de la vida, la creación de nuevos paradig- quiere una sistematización en el proceso
mas más eficientes, las relaciones interpro- formativo desde la especialización en el
fesionales y el servicio a los demás, que si contexto de actuación profesional del De-
vemos todos estos elementos en sí estaría- recho, que permita soluciones de conflic-
mos hablando de la concepción o modo de tos y el protagonismo del juez en su actuar,
pensamiento emprendedor. a partir de los apremiantes problemas que
Cuestión que generaría beneficios se presentan en la sociedad y consolidar
a partir de la Superación Profesional de- así su sistema de gestión del conocimiento
bido a que esta involucra varios aspectos para lograr una justicia de mayor calidad y
de la vida algunos de los beneficios que aceptación popular.
se pueden alcanzar en las diferentes áreas Por otro lado, autores como García
de la vida mediante el proceso de supe- Añón, J. (2012), Miguel Díaz, M. (2012),
ración profesional son: Mejor calidad de Jaria I. Manzano, J. (2010), Pelayo Lavín,
vida, Desarrollo profesional, Desarrollo Marta (2011), Pupo Kairuz, Rosa Alba
intelectual entre otras; esta última permite (2011), Goite Pierre, Mayda N. y Fernán-
capacitar al sujeto actuante para la toma dez Martínez, Marta (2017), desde su for-
de decisiones adecuadas y ajustadas se- mación como juristas han incursionado
gún su contexto de actuación. No obstante en el estudio de la superación permanente,
esta superación entraña obstáculos pues aunque tienen en cuenta la contextualidad
para alcanzar la superación profesional es a la especialidad del Derecho; se enfocan
la propia persona en ocasiones, debido a en la apuesta por una formación de cali-
que la superación profesional es una deci- dad que implica reflexionar sobre las es-
sión propia, pero también es parte en este tructuras de gestión, los métodos, escena-
proceso la institución a la cual se debe el rios y recursos de aprendizaje que tengan
sujeto. en cuenta el proceso de la formación jurí-
Acerca de la superación de los pro- dica en la fase de formación inicial y conti-
fesionales, diferentes investigadores, tales nua, así como la mediación como alterna-
como: Álvarez de Zayas, C. (1995,1999), tiva; sin embargo, se carece de una mirada
García, J. (1993), Añorga,J.(1995), Tün- interdisciplinar desde los escenarios de
nermann, C. (2003), Alves 2003), Lastre la superación donde se desempeñan los
(2003), Bernaza, G. (2004), Fariñas, G. jueces profesionales fundamentalmente
(2004), Portuondo Hitchman, O. (2012) hacia el egresado para la solución de los
Barbón Pérez, O. y Añorga Morales, J. conflictos sociales, que si bien tienen en
(2013), Macías LLanes, M. (2014) han cuenta las leyes de la filosofía, esta metita
aportado aspectos reveladores desde el una atención especializada e intencionada
punto de vista teórico-pedagógico a la in- desde el contexto de actuación de estos
terpretación de este proceso, pero siempre operadores de Derecho.
con sentido amplio de su importancia, tra- La dinámica de los cambios sociales,
tamiento y el papel que juegan las Univer- la imposibilidad del legislador de prever
sidades en la formación a lo largo de la vida todas las situaciones susceptibles de tutela
profesional, Teorías del sistema de Supera- jurídica, la quiebra del dogma de la pleni-
ción, reflexiones desde el enfoque históri- tud del ordenamiento, las exigencias de se-
guridad jurídica y de protección de los de- La filosofía se examina a sí misma,

rechos e intereses ciudadanos, entre otros preguntándose qué son la creencia y el co-
factores, condicionan la relevancia del pa- nocimiento, qué es la racionalidad, qué es
pel del juez en una época que no por azar significa interpretar un texto, qué métodos
ha sido denominada como el siglo o era de son conducentes al conocimiento y cuáles
los jueces el criterio de Ordóñez Solis, D., no. Una vez más, este rigor que se sostie-
(2000) citado por Bruzón, Carlos (2016)6. ne tiene mucho que ofrecer al derecho, el
Para todo ello son necesarias las leyes de fi- cual inevitablemente habla sobre eviden-
losóficas pues además facilitará al Juez una cia y conocimiento, sobre interpretación,
práctica del derecho reflexionada, pues en objetividad, y sobre la naturaleza de la ra-
la construcción de un mundo (naturale- cionalidad. Todo ello permite por un lado
za y sociedad) que de hostil y extraño al tratar de pensar correctamente, evitando
hombre, pase en forma progresiva a ser un confusiones, detectando ambigüedades,
mundo humano, habitable, comprensible diferenciando las distintas cuestiones re-
y orientado por el hombre para la supera- lacionadas con un problema, explicitando
ción de su propio extrañamiento, para su las distintas alternativas, y construyendo
liberación real, para su plenaria autorrea- argumentos sólidos para defender las op-
lización, es decir, para la liberación y auto- ciones que finalmente se elijan a tono con
rrealización de todos los hombres 7. las exigencias sociales y consolidar así, su
sistema de gestión del conocimiento para
Conclusiones lograr una justicia de mayor calidad y
aceptación popular.
El modo de entender objetivo, claro y En el contexto actual resulta una ne-
no atientas ni en la oscuridad el derecho, cesidad social revelar las particularidades
se puede materializar tras el pensamiento del proceso de superación profesional del
filosófico al mostrarse como una herra- juez en la solución de conflictos sociales
mienta que debe acompañar al derecho y que pretenda un carácter sistemático, de
por consiguiente al operador del derecho. construcción y reconstrucción social del
Pues esta potencia y desarrolla la capaci- conocimiento, renovador, transformador
dad de reflexión crítica del juez a la hora de no solo del objeto de su aprendizaje y su
dirimir un conflicto, en la búsqueda de la entorno, sino del propio profesional, con el
verdad materia a través de la razón expre- fin de alcanzar una cultura integral gene-
sada por el conocimiento racional lo cual, ral, al generar un servicio más pertinente
permite desempeñar un papel de especial a las demandas sociales, donde adquiere
relevancia en el ámbito de la gnoseología un significado el “ser y saber cómo” sobre
jurídica y trasciende a la formación ética, el “saber y hacer qué” que los formen para
jurídica y política de los jueces. operar con eficacia capaces de solucionar
los conflictos sociales tomando referentes
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Formativa Permanente Del Profesional Del
Calidad de vida del adulto

mayor en el sector indígena.
Estudio de caso
César Laso
Rosa Males
Universidad de Otavalo
celasobonilla@yahoo.com
RESUMEN
El envejecimiento de la población suscita interés y preocupación en los distintos ámbitos de la sociedad

ecuatoriana, el adulto mayor constituye un sector prioritario de la acción del Estado y la política pública
en el Ecuador. El objetivo de la investigación es conocer la situación de la calidad de vida del adulto mayor
de la comunidad Calpaquí, perteneciente al pueblo Kichwa Otavalo. La metodología se basa en una lógica
cualitativa. Las técnicas utilizadas fueron la observación, la entrevista y el grupo focal. Los datos encontrados
indican que los adultos mayores presentan un deterioro en su calidad de vida, por las transformaciones bio-
lógicas (enfermedades, incapacidad física y psíquica) y social (autoestima baja, depresión, dependencia). Al
final se propone una estrategia participativa para el mejoramiento de la calidad de vida, desde la visión de los
mismos adultos mayores y la participación de la comunidad.
Palabras clave: CALIDAD DE VIDA, ADULTO MAYOR, POLÍTICA PÚBLICA.
ABSTRACT
Quality of Life for the Seniors in the Indigenous Areas. A Case Study Abstract
The aging of the population generates interest and concern in the different sectors of Ecuadorian society.
Seniors are a priority for the government and for public policy in Ecuador. The objective of this research is
to evaluate the seniors’ quality of life in Calpaquí community, which belongs to the Otavalo kichwa people.
The methodology is qualitative. The techniques used were observation, interview and a focus group. The data
obtained suggests that seniors experience a deterioration in their quality of life, due to the biological (illnesses,
physical and mental disability) and social (low self-esteem, depression, dependence) transformations. Fina-
lly, a participatory strategy is proposed to improve their quality of life, from the seniors’ viewpoint, and the
community’s participation.
Keywords: QUALITY OF LIFE, SENIORS, PUBLIC POLICY.

116 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 César Laso y Rosa Males
Introducción ta distintos matices. Según Rueda (1997),

tiene que ver con la disposición de cierta
El envejecimiento de la población es cantidad de bienes. Para ShalocK (2007) es
un fenómeno mundial, ello exige cambios la felicidad, el éxito, la riqueza, la salud, la
políticos, económicos y culturales (Peláez, satisfacción. Moreno (1996) la asocia con
Celton y Ribotta, 2000). En Ecuador tam- el bienestar de las personas, en función de
bién se evidencia un crecimiento de la po- la satisfacción de sus principales necesida-
blación adulta, hombres y mujeres que su- des, como: educación, alimentación, em-
peran los 65 años de edad. Según datos del pleo, acceso a la seguridad social, el dis-
INEC (2010) la proyección de la esperanza frute, el ocio entre otros aspectos. Según la
de vida de la población adulta para el año Organización Mundial de la Salud, (OMS,
2020 pasará de 73 a 75,7 años en los hom- 1996) importa la percepción del individuo
bres y de 76 a 80,2 años en las mujeres. sobre su posición en el contexto de la cul-
La diferencia en la esperanza de vida de tura y sistema de valores en los cuales vive
la mujer se debe en buena parte a su pro- en relación con sus objetivos, expectativas,
pia naturaleza biológica (Rubio, Castro, patrones y preocupaciones.
Crespo, Galiano y Jiménez). Esta realidad, El aspecto emocional del adulto ma-
obliga la creación de ambientes favorables yor tiene que ver con el cuidado, protec-
en beneficio de los adultos mayores por ción y el apoyado de la familia, los amigos,
considerarla prioritaria para la política la comunidad. Su ausencia puede generar
pública. Las acciones hacia los adultos ma- consecuencias negativas como la pérdida
yores son pertinentes dado el conjunto de de la autoestima, la depresión, la incapa-
transformaciones que sufren las personas cidad de decidir por sí mismo, entre otras.
en su estado de salud, que le incapacitan La pérdida de independencia estaría aso-
y limitan las facultades físicas y psíquicas ciada a la improductividad, ineficiencia,
deteriorando la calidad de vida. decadencia; la vejez entonces deja de ser
Los primeros intentos de conceptua- una etapa natural del ciclo de vida y pasa a
lizar la calidad de vida datan de finales ser considerada un motivo de degradación
de los años 70, definirla resulta una tarea y rechazo.
compleja, puesto que lo que puede ser bue- A medida que aumentan la edad, la
no, ideal, digno para una persona, puede calidad de vida se define por la capacidad
no serlo para otra. En este sentido, la ca- para mantener la autonomía, controlar,
lidad de vida en el adulto mayor presen- afrontar y tomar decisiones personales
Calidad de vida del adulto mayor en el sector indígena... ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 117
acerca de cómo vivir de acuerdo con las consecuencias de la industrialización (Gó-

normas y preferencias propias, con inde- mez y Sabeh, 2001, p. 1) y el deterioro del
pendencia, desempeñando funciones re- bienestar urbano (Fernández, 2009) en la
lacionadas con la vida diaria, recibiendo postguerra. Las diferencias para definirla
poca o ninguna ayuda de los demás. (Rodríguez y García, 2006), (Arostegui,
No menos importante son las con- 1999), (De Pablos, et al. 999) dependen
diciones sanitarias de la comunidad, la de la disciplina, las costumbres, la región
relación entre vecinos, los espacios de en- donde se habite, entre otros. Para Salas y
cuentro, las características ambientales, Garzón (2013) es la “percepción por par-
las condiciones demográficas, el lugar de te de los individuos o grupos de que se sa-
residencia, los espacios de trabajo, el ocio, tisfacen sus necesidades y no se les niegan
la disposición y el acceso a los servicios oportunidades para alcanzar un estado de
públicos, así como la valoración de la per- felicidad y realización personal” (p. 40). Por
sona sobre su propia vida, sus emociones su parte Felce y Perry (1995) analizan la
y sentimientos. calidad de vida como una mezcla entre
En este contexto, la política públi- cuestiones objetivas y subjetivas (p. 51-
ca relacionada con la atención al adulto 74). La medición del aspecto objetivo del
mayor trata de homogenizar la interven- bienestar se basó en el uso de indicadores
ción, intentando explicar de esta manera cuantitativos, más tarde se incorporaron
la conducta de los viejos, (Aranibar 2001, los factores subjetivos (Arostegui, 1999).
p. 13), sin tomar en cuenta las diferencias Si se considera la dimensión cultural,
culturales, la ubicación geográfica, el esti- cada pueblo se caracteriza por una forma
lo de vida y la cosmovisión de cada grupo peculiar de pensar, de ver el mundo, de en-
humano, cuestiones determinantes para el tender las relaciones con el cosmos, con-
éxito o fracaso de la política pública. secuentemente; la idea de bienestar está
El trabajo de investigación describe la íntimamente relacionada con su cosmovi-
situación de la calidad de vida de los adul- sión, con su mundo interior, con los fac-
tos mayores de la comunidad indígena de tores intrínsecos del individuo, como en
Calpaquí. Los resultados deben orientar- efecto lo entendían los griegos (Robinson
se a la toma de decisiones que de alguna y Aikaterini, 2009). “En tal sentido, lo que
manera contribuyan al mejoramiento de para unos es sinónimo de bienestar puede
la calidad de vida de este sector a través de no serlo para otros. En los pueblos andinos,
la participación activa de los propios in- no se habla de calidad de vida ni de bienes-
volucrados, el apoyo de la comunidad y la tar, se habla del buen vivir o Sumak Kawsay
gobernabilidad. como la más completa expresión de vida la
que se consigue solamente a través del equi-
La calidad de vida librio de los seres humanos y la naturale-
una construcción social za. Para ello es importante lograr una vida
armónica con los que lo rodean (Hermida,
La calidad de vida solo tiene sentido 2013), la espiritualidad está relacionada
en el contexto social, por tanto, las per- con lo sagrado, sin la cual no es posible lle-
sonas, los colectivos han elaborado sus gar al bienestar. Se requiere la construcción
propios significados. Estas formas distin- de una armonía social, con la comunidad,
tas de concebirla se basan en la sociolo- entre comunidades, y con la naturaleza”
gía, las ciencias políticas, la medicina, el (León, 2015).
desarrollo; haciendo posible relacionarla La calidad de vida de la población es
inicialmente con el bienestar según el ám- sin duda una prioridad en la región y en
bito de estudio o el interés de las perso- el Ecuador en particular. La Constitución
nas. Las primeras ideas de calidad estaban del 2008, plantea mejorar la calidad y es-
relacionadas con la preocupación por las peranza de vida (Art. 276), propone au-
mentar las capacidades y potencialidades la comunidad de Calpaquí de la parroquia

de la población en base a un sistema eco- Eugenio Espejo, cantón Otavalo y a partir
nómico, justo, democrático, productivo, de los resultados encontrados se determinó
solidario y sostenible con la participación el siguiente problema científico: ¿Cómo con-
y el control de la sociedad civil, plantea- tribuir al mejoramiento de la calidad vida
mientos recogidos en el Plan Nacional de del adulto mayor de la comunidad de Cal-
Desarrollo a través de políticas, programas paquí? El objetivo fue proponer estrategias
y proyectos públicos de carácter obligato- de mejoramiento de la calidad de vida del
rio para los gobiernos autónomos descen- adulto mayor.
tralizados. El Art.37 de la Constitución de
la República indica: “Las personas adultas Materiales y Métodos
mayores recibirán atención prioritaria y es-
pecializada en los ámbitos público y priva- La metodología utilizada se sustenta
do, en especial en los campos de inclusión en una lógica cualitativa por las caracte-
social y económica, y protección contra la rísticas del grupo de estudio. Es una in-
violencia. El Ministerio de Inclusión Eco- vestigación de campo, realizada donde
nómica y Social, el Instituto Ecuatoriano se encuentra el objeto de estudio. Según
de Seguridad Social; el Ministerio de Salud Tamayo (2010), “la investigación de cam-
Pública entre otras instancias trabajan en po surge como una estrategia que cumple
la creación de políticas y la implementación el investigador basado en métodos que per-
de programas para facilitar el acceso a los miten recoger los datos en forma directa de
programas que ofrece el Estado en atención la realidad donde se presenta” (p.32). Es del
a las necesidades que tiene el adulto en los tipo investigación – acción en el marco del
ejes de protección social básica, protección paradigma crítico. Según Rojas (2010), “el
especial y participación social”. objetivo último y primordial de la investi-
La política pública se orientan al me- gación es la emancipación, busca la trans-
joramiento del acceso a la salud, educación, formación profunda como resultado de la
vivienda digna, servicios básicos, mejora reflexión que conduzca al cambio de acti-
del ingreso económico, la seguridad social, tudes y a nuevas convicciones del grupo de
prevención de todo tipo de violencia fami- estudio” (p. 50). Es de carácter descriptiva,
liar, sexual, mendicidad y otros, además; como sostiene Sabino (2010), “los estudios
la participación activa del adulto mayor descriptivos buscan especificar las propie-
en el ámbito familiar y comunitario es dades importantes de personas, grupos, co-
una condición básica. (MIES, 2012-2013). munidades o cualquier otro fenómeno que
Sin embargo, la gran mayoría de adultos sea sometido a análisis” (p.36).
y adultas mayores, en especial los indíge- Los instrumentos empleados fueron
nas y afrodescendientes caracterizados por la observación, las entrevistas y el grupo
una discriminación étnico-racial estructu- focal, los que permitieron cumplir con
ral (Comisión Económica para América los objetivos planteados, y determinar la
Latina-CEPAL 2002) no conocen o tienen relación del adulto mayor indígena con
acceso limitado a los programas del Esta- el concepto calidad de vida, además de
do. Esta población presentan los mayores identificar los factores que quebrantan la
rezagos, ya sea por desconocimiento o por calidad de vida del adulto mayor. Previo a
la dificultad de trasladarse a los puestos de la aplicación de los instrumentos, se rea-
servicio. Se requiere un replanteamiento del lizó la validación comunicativa de exper-
modelo de gestión de la calidad de vida del tos. Rojas (2010), define como un “intento
adulto mayor, desde abajo y desde adentro para asegurar un proceso correcto de análi-
de la comunidad, con la participación acti- sis e interpretación estableciendo una nue-
va de los involucrados. Por ello, se decidió va comunicación con los sujetos y evaluar
conocer la situación del adulto mayor en sus reacciones frente a los resultados” (p.
170). Este tipo de validez, asegura la cre- 3. Las enfermedades que atentan su
dibilidad de los resultados y el respeto por bienestar son: dolores de los huesos, la es-
los sujetos que dan información. El grupo palda, los pies, por tal motivo no pueden
focal es el espacio donde las personas pue- caminar largos tramos. Otras dolencias
den expresar con libertad sus opiniones, están relacionadas con la pérdida de la
sentimientos sin llegar necesariamente a visión, la agitación, el frío que ocasiona el
consensos, las posiciones del grupo son dolor de los huesos, sordera y pérdida de
tomadas como representativas del univer- la memoria. El deterioro de la salud es la
so. (Rojas, 2010). consecuencia de un acceso inadecuado y
limitado a servicios de la salud, su estado
Resultados y Discusión de salud es inferior a otros grupos pobla-
cionales como afirman: Waters y Gallegos
Los resultados encontrados permiten (2010).
anclar las vivencias, sentimientos, formas 4. Los ingresos económicos no son
de ver la vida de los adultos mayores, en suficientes, en muchos casos tienen que
otras palabras, desde su propia cosmovi- hacer milagros para poder sobrevivir. La
sión, la visión de los pueblos Kichwa Ota- fuente de sus ingresos en unos casos, pro-
valo. Entre los principales resultados cabe vienen del Bono de Desarrollo Humano,
mencionar los siguientes: en otros, de la venta de los productos que
1. Desde la visión indígena, la calidad cultivan y el pago que reciben como jor-
de vida comprende la posibilidad de po- naleros. En la cosmovisión indígena, tener
der alimentarse, tener buena salud, estar lo necesario para vivir bien, se refiere a la
activos, tener compañía, el cuidado mu- disponibilidad de vivienda, techo, puer-
tuo, tener trabajo, no hablar mal de nadie. tas, luz, agua, un espacio donde dormir.
Valoran los aspectos subjetivos de cada No está relacionado con la disposición de
persoan, la espiritualidad, aspectos que muebles, electrodomésticos y otros ense-
finalmente garantizan un equilibrio consi- res.
go mismo y con los demás, como sostie- 5. Los adultos mayores, realizan to-
nen: Hermida (2013) y León (2015). En das las actividades por sí mismos, todavía
este sentido, la calidad de vida rebasa las se sienten capaces, lo interesante es que
comodidades y disposición de bienes ma- aman lo que hacen, aunque no trabajan
teriales, considerados fundamentales en con la misma intensidad que antes. En al-
otros sectores sociales. gunos casos requieren apoyo por la com-
2. Una alimentación adecuada en el plejidad de ciertas tareas. Envejecer en-
adulto indígena se basa en sopas: chuchu- tonces es equivalente a no poder trabajar
ca, quinua, arroz de cebada, trigo, maza- con la misma capacidad que antes. Como
morra de maíz o de haba. También con- sostienen Waters y Gallegos, “tanto los
sumen, chochos con tostado, habas calpo hombres como las mujeres reportaron que
con papas, mote con ensalada de pepa , cuando eran más jóvenes, podían trabajar
frejol tierno o seco con mapa wira o con más horas, cargar mucho, y cumplir cabal-
chicharrones, el haklla aysay la colada mente con más tareas dentro de la familia y
de máchica, la colada de maíz con leche, la comunidad” (p. 25).
el morocho de dulce. El consumo de sus 6. La mayoría de los adultos mayores
propios productos, es una forma de valo- se sienten aislados de las actividades co-
ración de la dieta tradicional, por tanto; la munitarias. No son escuchados, sus plan-
calidad de vida se relaciona con el acceso a teamientos son considerados anticuados,
productos que por generaciones han sido En el ámbito familiar ha perdido ese ho-
la base de su alimentación y la relacionan nor de ser el sabio, el consejero, ya no es
con la esperanza de vida. el guardián del conocimiento, el que toma
las decisiones. Por lo general, los adultos
mayores son relegados de las actividades 2. Estrategias FA (Defensiva)

importantes, porque consideran que no D1, D2, A2, A3. Organización de
aportan o no concuerdan con la forma de eventos recreativos, sociales y culturales
pensar de los jóvenes definidos con la participación activa de los
La comunidad de Calpaquí presenta adultos mayores para superar el aislamien-
buenas condiciones ambientales para el to y la discriminación de que son sujetos
buen vivir bien de los adultos mayores. por parte de la familia y la comunidad.
Existen formas adecuadas de clasificación
de la basura, los residuos inorgánicos van 3. Estrategias DO (Adaptativas)
al recolector de basura, mientras la basura D2, O2, O3, O4. Involucrar a las auto-
orgánica sirve de abono para sus terrenos. ridades de la parroquia Eugenio Espejo y
7. La matriz FODA presentada en el directivos de la comunidad Calpaquí para
cuadro 1, muestra las fortalezas, debili- facilitar el acceso de los adultos mayores a
dades, oportunidades y amenazas de los los programas gubernamentales dirigidos
adultos mayores de la comunidad Calpa- al adulto mayor.
quí. Tanto las fortalezas como las opor-
tunidades son factores que hacen posible 4. Estrategias DA (Supervivencia)
cumplir con el objetivo del estudio, plan- D3, A4. Establecer mecanismos que
tear una propuesta para el mejoramiento viabilicen con mayor agilidad el servicio
de la calidad de vida del adulto mayor. de atención médica para aliviar las dolen-
Seguidamente se describe las estrategias cias que padecen los adultos mayores de la
operativas, defensivas, adaptativas y su- comunidad de Calpaquí.
pervivencia que viabilizan la idea de la
propuesta. Estrategias de intervención
Cuadro 1. Matriz FODA del grupo de El trabajo de investigación planteó es-

estudio trategias orientadas al mejoramiento de la
calidad de vida de los adultos mayores de
la comunidad Calpaquí.
1. Generar un proyecto de cultivo de
Hortalizas y verduras que mejore la dieta
alimenticia y consecuentemente contri-
buya hacia una mejor calidad de vida del
adulto mayor de la comunidad Calpaquí.
El objetivo de la estrategia es variar
la dieta alimenticia de los adultos mayores
aprovechando que el 90% de los adultos
Estrategias operativas: mayores cuentan con parcelas para reali-
zar los cultivos, además tienen el bono de
1. Estrategias Ofensivas FO desarrollo humano del cual una parte será
(Ofensiva) destinada para la adquisición de semillas y
F1, O1, O2. El proyecto de cultivo de plantas. Esta, estrategia se ejecutará con el
hortalizas y verduras se logrará mediante apoyo del GAD parroquial y la colabora-
el aporte de una parte del Bono de De- ción de la fundación: El Buen Samaritano.
sarrollo Humano que reciben los adultos 2. Organizar eventos recreativos, so-
mayores de la comunidad y la colabora- ciales y culturales definidos con la partici-
ción técnica del grupo de voluntarios de pación activa de los adultos mayores para
la Fundación: El Buen Samaritano de la superar el aislamiento y la discriminación
misma comunidad. de que son objeto por parte de la familia y
la comunidad
Tiene como fin fomentar las relacio- Conclusiones

nes mutuas, lograr un acercamiento entre
las personas mayores en riesgo de aisla- El trabajo de investigación sobre la
miento o exclusión social, para una vez calidad de vida de los adultos mayores
identificada el problema desarrollar even- presenta las siguientes conclusiones:
tos o actividades de motivación y preve- La calidad de vida desde la percep-
nir el aislamiento social, La inclusión del ción de los adultos mayores de la comuni-
adulto mayor en las actividades mejorará dad Calpaquí, se basa en su propia cosmo-
el estado mental y la vez mejorará las rela- visión. El equilibrio, la armonía consigo
ciones comunitarias, las actividades a rea- mismo y con el entorno son más impor-
lizar se seleccionarán con la participación tantes que los bienes materiales. De igual-
de los mismos adultos mayores. manera, importa la salud, la alimentación,
3. Involucrar a las autoridades de la sentirse útil y valorado por la familia y la
parroquia Eugenio Espejo y directivos de comunidad.
la comunidad Calpaquí para facilitar el ac- Los adultos mayores presentan un de-
ceso de los adultos mayores a los progra- terioro en su calidad de vida, caracterizada
mas gubernamentales dirigidos al adulto por un precario estado de salud, limitados
mayor. ingresos económicos, aislamiento, exclu-
Involucrar a la comunidad y a las au- sión, sentimientos de inutilidad y desvalo-
toridades de la parroquia en la promoción rización por parte de la familia y la comu-
del mejoramiento de la calidad de vida del nidad. Los principales problemas de salud
adulto mayor es una de las principales as- son: dolores de los huesos, la espalda, los
piraciones de la propuesta, es tan impor- pies, pérdida de la visión, la agitación, sor-
tante el compromiso de la comunidad y el dera y pérdida de la memoria.
apoyo del GAD como actores principales El mejoramiento de la calidad de vida
y hasta responsables de generar ambientes de los adultos mayores de la comunidad
favorables para los adultos de la comuni- Calpaquí es un imperativo, demanda el
dad, ya sea con el apoyo de recursos hu- compromiso de los directivos del cabildo
manos y económicos o la gestión de espa- y las autoridades de la junta parroquial
cios a ocupar. Lograr que las autoridades y para efectivizar los programas de atención
la comunidad hagan suya la propuesta fa- al adulto mayor que oferta el Estado.
cilita, el cumplimiento de las actividades. La situación del adulto mayor de la
4. Establecer mecanismos que mejo- comunidad Calpaquí, demanda acciones
ren la atención médica a los adultos mayo- concretas que contribuyan al mejoramien-
res de la comunidad de Calpaquí. to de su calidad de vida, para ello se plan-
Se coordinará con los funcionarios tea el proyecto de cultivo de hortalizas y
del centro de salud de Eugenio Espejo para verduras que será gestionado por volunta-
dar una atención preferencial a los adulos rios de la Fundación el Buen Samaritano
mayores en lo que respecta a la otorgación de la misma comunidad. Adicionalmente
turnos y no tengan que madrugar para se organizarán eventos recreativos, socia-
recibir la atención médica. Consensuar la les y culturales para superar el aislamiento
visita del equipo médico a la comunidad es- y la discriminación de que son sujetos los
tableciendo prioridades para casos de disca- adultos por parte de la familia y la comu-
pacidad y adultos mayores que viven solos. nidad. )
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Deficiencias ortográficas en la
publicidad exterior de la zona
comercial de la ciudad de
Tulcán, Ecuador
Félix Paguay
Jairo Chávez
Edison Peñafiel
Aldo Romero

felix.paguay@upec.edu.ec
RESUMEN
El objetivo general de la presente investigación, es determinar las deficiencias ortográficas de la publicidad

exterior de la zona comercial de la ciudad de Tulcán – Ecuador a partir del análisis de fotografías tomadas
con este fin. En esta primera aproximación, se han analizado de manera particular las deficiencias orto-
gráficas de dicha publicidad, considerando aspectos como: la redacción de textos cortos, la puntuación y
gramática, los acentos, las letras faltantes y el uso de mayúsculas y minúsculas. Dentro de las herramientas
metodológicas se empleará la aplicación estadística Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), que
servirá para diseñar la base de datos relacionada a los usuarios identificados con deficiencias ortográficas
en los sectores de investigación. Finalmente, el levantamiento de esta información, ha permitido contar con
una base de datos que permitan visualizar la problemática para promover la creación de una aplicación
para dispositivos móviles de uso personal con el fin de mejorar las competencias ortográficas de los habi-
tantes de Tulcán, pues este software multisoporte brindará a los habitantes las facilidades para desarrollar
tareas y fortalecer el aprendizaje de un adecuado y correcto uso de la ortografía.
Palabras clave: DEFICIENCIAS ORTOGRÁFICAS, PUBLICIDAD EXTERIOR, DISPOSITIVO MÓVIL.
ABSTRACT
Orthographic Mistakes in Outdoor Advertising at the Business Area in Tulcán City – Ecuador hay
abstrac
The objective of this research is to determine the orthographic mistakes of outdoor advertising at the business
area in Tulcán city - Ecuador from the analysis of photographs taken for this purpose. In this first approach,
the orthographic mistakes have been analyzed, considering aspects such as the writing of short texts, the
punctuation and grammar, the accents, the missing letters and the use of uppercase and lowercase letters. The
Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) will be used within the methodological tools, to design the
database related to the users identified with orthographic mistakes in the research sectors. Finally, the collec-
tion of this data has allowed us to have a database to visualize the problem in order to promote the creation
of an application for mobile devices for personal use. This with the purpose of improving orthographic com-
petencies of the inhabitants of Tulcán, as this multimedia software will provide them the facilities to develop
tasks and strengthen the learning of an adequate and correct orthography application.
Keywords: ORTHOGRAPHIC MISTAKES, OUTDOOR ADVERTISING, MOBILE DEVICE.

124 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 F. Paguay, J. Chávez, E, Peñafiel y A. Romero
Introducción res brillantes o contrastados que provoque

sensaciones e interés en los receptores.
La presentación de la publicidad ex- Por otro lado, el estudio de los aspec-
terior requiere de creatividad para que se tos teóricos de la lengua castellana tiene
convierta en un mensaje sugestivo e in- como objetivo conseguir un aprendizaje
sinuante en el momento de representar a científico que permita la aplicación y el
través de símbolos a productos (bienes o uso fluido de la lengua materna en situa-
servicios) sus funciones y atributos. Por ciones reales de comunicación -ya sea oral
ello, contiene un alto predominio visual o escrita-. Bajo esta perspectiva, el aprendi-
que aprovecha la imagen, el color, la tipo- zaje, desde una óptica meramente teórica
grafía, el tamaño y la ubicación. es inútil si no conduce al uso significativo
Es necesario considerar que estos del mismo, pues el propósito de transmi-
mensajes están creados para influenciar tir conocimiento es preparar al estudian-
en la cultura y la estética de la ciudad, y te para su vida profesional y personal. La
esta exposición provoca reacciones afec- investigación de la lengua en sus aspectos
tivas en los receptores. Es por ello que es morfológico y sintáctico debe servir para
indispensable que la publicidad exterior desarrollar en el alumno competencias
no descuide las reglas y normas que con- gramaticales, lingüísticas y comunicativas.
viertan a la misma en un soporte eficaz e En este contexto, la morfología y sin-
impactante que aporte a las organizacio- taxis abarca el estudio de un todo estruc-
nes empresariales con la consecución de turado y sistemático. La morfosintaxis es,
un mayor nivel de notoriedad. por lo tanto, una disciplina estructural que,
Según Eva Breva, (2009, p.4), la ima- como su nombre lo indica, está formada
gen es vital en la publicidad exterior por- por dos ramas relacionadas de la lengua: la
que tiene el atributo de poder transmitir morfología y la sintaxis. Ambas disciplinas
un mensaje por sí sola, poco texto, es de- formales, tienen como preocupación prin-
cir no más de diez palabras es suficiente cipal el análisis descriptivo de las distintas
en una publicidad exterior debido al poco construcciones lingüísticas, dadas a partir
tiempo que el receptor tiene para leer el de distintos procesos y unidades concretas
mensaje. La tipografía debe facilitar la lec- del sistema.
tura con letras muy legibles; la cromática En el caso de Carchi, -si bien en 2009
-una característica clave que marca noto- el ministro de Educación en aquel enton-
riedad de un anuncio- debe poseer colo- ces Raúl Vallejo la declaraba como zona
Deficiencias ortográficas en la publicidad exterior de la zona comercial... ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 125
libre de analfabetismo- la realidad es que Herramientas informáticas del sis-

según los datos del Instituto Nacional de tema Android necesarias para el diseño,
Estadística y Censos (INEC) de 2010, esta el mismo que tendrá un enlace directo a
provincia se ubicaba en el 8vo. lugar dentro la base de datos del diccionario de la Real
de las provincias con menor tasa de anal- Academia Española (RAE) que ayudará a
fabetismo a nivel nacional, este dato pone resolver problemas de ortografía y signi-
de manifiesto las deficiencias ortográficas ficado.
presentadas por un buen porcentaje de sus El uso de la aplicación MAPS como
habitantes. En su capital Tulcán, es muy un recurso de geo-referencia de los lugares
común encontrar en sus enclaves céntricos donde se encuentran los errores.
publicidad exterior donde se evidencia un Bajo la compilación de estos mate-
desconocimiento y manejo precario de las riales, es necesario la utilización de los si-
más elementales normas que rigen la es- guientes métodos:
critura, por ello, es necesario abordar esta Observación directa, la misma que
problemática desde una perspectiva y en- será aplicada por los investigadores para la
foque tecnológico-educativo para de esta detección de los errores ortográficos en los
manera contrarrestar las deficiencias que sectores focalizados para la investigación.
han venido repitiéndose durante genera- Investigación bibliográfica, a través
ciones. de la cual se paraleliza los errores encon-
La presente investigación, apunta a trados versus las razones técnico gramati-
desarrollar una aplicación para dispositi- cales emitidas por la Academia y que pue-
vos móviles de uso personal para reducir den ser cotejadas además por el dicciona-
el nivel de analfabetismo y optimizar la li- rio panhispánico de dudas para mejorar la
teracidad de los habitantes de Tulcán, para claridad del uso.
ello se empezará identificando el nivel de La encuesta y la entrevista serán uti-
conocimiento de las estructuras morfosin- lizadas como métodos empíricos de reco-
tácticas y semánticas del lenguaje, luego, se pilación de información secundaria, base
verificarán los lugares donde exista publi- para conocer y solventar las necesidades
cidad exterior con deficiencias ortográfi- de los usuarios con bajas competencias or-
cas y finalmente, se creará una aplicación tográficas. Para el seguimiento de la pro-
pedagógica para dispositivos móviles de puesta se utilizará el método expost facto
uso personal. que ayudará a verificar el uso de la apli-
cación en determinadas circunstancias de
Métodos y Materiales tiempo y trabajo.
Una vez realizada la implementación
Para el presente trabajo se utilizarán de esta sección se procederá a plantear una
los siguientes materiales: propuesta que permita solventar el proble-
Aplicación estadística Statistical ma planteado.
Package for the Social Sciences (SPSS), que
servirá para diseñar la base de datos rela- Resultados
cionada a los usuarios identificados con
deficiencias ortográficas en los sectores El trabajo de campo desarrollado en
de investigación. Además, esta herramien- esta fase, consistió en un recorrido por las
ta nos extenderá los datos estadísticos de principales calles de la ciudad de Tulcán
media, mediana y moda que permitirán con la finalidad de obtener una muestra
identificar la falencia ortográfica o grama- representativa de fotografías de la publi-
tical más común. Los datos a recolectar se cidad exterior expuesta, cuyos mensajes
obtendrán de un registro a 200 locales co- comunicacionales contienen varias defi-
merciales localizados en diversos sectores ciencias ortográficas. Se examinaron 300
de la ciudad (norte, centro y sur). letreros de publicidad que se encontraron
tomando como punto de partida el parque

Isidro Ayora y culminando en el sector de-
nominado Unión de las Dos Calles, en las
calles Sucre y Bolívar.
Figura 3. Anuncio publicitario

en la calle Sucre.
Fuente: Archivo fotográfico de los Autores.
Figura 1: Mapa de ubicación de la zona

de investigación. Fuente: Google Maps.
Entre los mensajes seleccionados

están las vallas, los banners o pendones,
carteles o carteleras, todos con textos pu-
blicitarios escritos. Presentamos a conti-
nuación una muestra de los textos publi-
citarios analizados: en la calle Sucre.
Fuente: Archivo fotográfico de los autores.

en la calle Bolívar
Figura 2. Anuncio publicitario Figura 6. Anuncio publicitario

en la calle Bolívar. en la calle Sucre.
Fuente: Archivo fotográfico de los Autores. Fuente: Archivo fotográfico de los Autores.
tica. (Fig. 3)
c) Los acentos. Se refiere a la distin-
ción se produce a través de una mayor
intensidad o fuerza de voz signado con la
tilde. En los casos estudiados, el uso de la
tilde es el error más recurrente encontrado
en las piezas fotográficas analizadas. Mu-
chos de ellos evidencian la omisión de este
Figura 7. Anuncio publicitario signo especialmente en letras mayúsculas,
en la calle Bolívar mientras que otros simplemente se omitie-
ron en atención al diseño gráfico que se lo
priorizó sobre el cumplimiento de las nor-
mas ortográficas de la RAE. (fig. 4, 5)
d) Letras faltantes y mezcla de pala-
bras en español y otros idiomas. Se ha evi-
denciado la exhibición de letreros deterio-
rados, los cuales, a más de influir negativa-
mente en la imagen corporativa, presentan
textos ilegibles, letras faltantes, ausencia de
signos de puntuación. (Fig. 6)
e) Uso de mayúsculas y minúsculas.
En el idioma español, el uso de mayúsculas
y minúsculas está normado; sin embargo,
en el diseño artístico de los letreros publi-
citarios observados, en un gran porcentaje
se privilegia el uso de palabras escritas en
letras mayúsculas que generalmente no
Figura 8. Anuncio publicitario cumplen con la normativa ortográfica, de
en la calle Sucre. manera particular en lo relacionado al uso
Fuente: Archivo fotográfico de los Autores. de la tilde. Así mismo, se prioriza el diseño
artístico antes que las normas de la RAE,
Entre los elementos analizados en aspecto que, al rayar las paredes, también
las piezas gráficas, se consideraron los si- lo hacen sin sentido alguno del uso correc-
guientes aspectos: to de las mayúsculas. (Fig. 7, 8)
a) La redacción de textos cortos, se En los primeros análisis realizados, se
refieren a anuncios impresos que promue- caracterizaron algunos problemas espe-
ven la oferta de servicios temporales. En cialmente ortográficos, los cuales se deta-
ellos se destaca omisión de tildes, faltas se- llan a continuación:
mánticas. (Fig. 2) a) Problemas en la redacción de tex-
b) La puntuación y gramática. Se tos en hojas volantes.
refiere al uso de signos ortográficos y b) Ausencia de acentos ortográficos.
de puntuación como la coma, el punto, c) Descuido en letreros con letras fal-
etc. Existen letreros que en su redacción tantes.
mantienen errores de puntuación (uso de d) Problemas ortográficos en los
coma, guiones, puntos) que no están acor- anuncios.
des con la normativa de la Real Academia e) Inapropiado uso de mayúsculas y
Española. En otros casos, por la antigüe- minúsculas.
dad del letrero y su deterioro evidente, mu-
chos rasgos no son legibles, dejando a la luz
secuelas de errores de puntuación y gramá-
Tabla 1
Principales problemas ortográficos
ASPECTO FRECUENCIA PORCENTAJE
Descuido en letreros con letras faltantes. 10 4,41
Inapropiado uso de mayúsculas y minúsculas. 20 8,81
Problemas en la redacción de textos en hojas de 25 11,01
volantes.
Problemas ortográficos en los anuncios. 50 22,03
Ausencia de acentos ortográficos. 122 53,74
TOTAL 227 100,00
Fuente: Investigación de campo.
Figura 1: Principales problemas ortográficos

Elaborado por: Los Autores. Siguiendo las expresiones de Good-
Fuente: Investigación de campo. man (1982), la ortografía permite garan-
tizar la significatividad del texto escrito en
Discusión tiempo y espacio, el ser humano relaciona
la ortografía con el sistema fonológico, y
Como parte de la discusión del pre- el momento de expresarlo se produce una
sente trabajo podemos establecer algunos combinación de fonemas y el modo, en
parámetros teóricos que sirvieron para que son modificados por los sonidos cir-
fundamentar su realización. La Ortografía cundantes. Esta relación la apreciamos en
de la lengua española (2010) consigna en la frase coloquial “tal como hablas, escri-
su prólogo lo siguiente: «El gran lingüis- bes” que puede ser aplicada a muchos de
ta suramericano Ángel Rosenblat escribi- los errores encontrados en los objetos de
ría que la unidad ortográfica es «la mayor estudio, pero que pueden ser sin poseer
fuerza aglutinante, unificadora de una am- exclusivamente aspectos sonoros, pues lo
plia comunidad cultural: por debajo de ella convencional de la ortografía del idioma
pueden convivir sin peligro todas las dife- español conserva en su mayor parte as-
rencias dialectales». Y añadiría: «El triunfo pectos de relación semántica y lógico – se-
de la ortografía académica es el triunfo del mánticas del texto.
espíritu de unidad hispánica»». El objetivo A continuación, realizamos una am-
prioritario de la RAE es “velar porque los pliación de los errores encontrados:
cambios que experimente la lengua espa- a) Descuido en los letreros. En la
ñola en su constante adaptación a las ne- muestra analizada se verifica la presencia
cesidades de sus hablantes no quiebren la de letreros deteriorados, que perdieron su
esencial unidad de los hispano – hablan- visibilidad original, perdiendo en algunos
tes”, sin llegar a pensar que lo planteado casos letras, tildes, signos de puntuación y
por esta institución “debe ser invariable, colores que se han deteriorado con el tiem-
definitivo, resistente a toda discrepancia y po. Estas características nos han permitido
sin posibilidad de modificación posterior”; ubicarles como errores ortográficos.
pero si debemos pensar lo que propone b) Inapropiado uso de mayúsculas
“es que un código tan ampliamente con- y minúsculas. El problema detectado es
sensuado merece respeto y acatamiento, precisamente el uso de mayúsculas inde-
porque, en última instancia, los hispano- bidamente, es decir, faltando a las normas
hablantes hemos de congratularnos de que ortográficas del idioma español en lo re-
nuestra lengua haya alcanzado con él nivel lacionado al uso de mayúsculas y minús-
de adecuación ortográfica que no muchos culas. Lo mismo sucede con el uso de las
idiomas poseen”. minúsculas.
c) La redacción de textos cortos. Se de- datos para visualizar la problemática con

tectó la presencia de varias hojas volantes el fin de promover la creación de una apli-
expuestas en sitios públicos del área inves- cación móvil multisoporte para brindar a
tigada, en los cuales que registran proble- los habitantes, las facilidades para desarro-
mas de redacción, puntuación y gramática. llar tareas y fortalecer el aprendizaje de un
Existen falencias en concordancia, acen- adecuado y correcto uso de la ortografía.
tuación y uso de signos de puntuación. -El problema de deficiencia ortográ-
d) Problemas gramaticales. La mues- fica en la publicidad exterior analizada se
tra analizada nos ha permitido detectar debe al insuficiente interés por la puesta
faltas de coherencia, cohesión y concor- en práctica de las normas ortográficas de
dancia entre las palabras utilizadas para quienes se dedican a la elaboración de es-
expresar la publicidad o necesidad de pro- tos anuncios.
moción y ventas. La sintaxis de la oración -No existe normativa local que regule
se presenta en desorden entre sus elemen- y controle la elaboración y exposición de la
tos, posiblemente causado por el hecho de publicidad exterior en la ciudad de Tulcán.
“escribir tal como se habla”. -Falta de una conciencia colectiva
e) Ausencia de acentos ortográficos en que valore el paisaje, rodeado de publici-
textos publicitarios. La Real Academia de dad atrayente y ordenada y elaborada bajo
la Lengua Española, en su gramática, ex- normas técnicas.
presa normas claras sobre el uso de la tilde -Las personas que elaboran la publi-
en las palabras de acuerdo al acento, as- cidad no hacen un uso adecuado de las
pecto que es muy recurrente en los errores herramientas ortográficas y tecnológicas
encontrados en la publicidad exterior in- para mejorar los resultados.
vestigada; se omiten tildes en mayúsculas,
existe errores de uso de tilde en monosíla- Recomendaciones.
bos y palabras que por su clasificación de
las palabras por el acento deberían llevar el La publicidad exterior debe ser sen-
acento ortográfico e inclusive estos errores cilla, atractiva, clara, en la cual se visibilice
discurren como una consecuencia del des- una importante dosis de propuesta creati-
conocimiento de algo tan básico como es va, y en total consistencia con las exigen-
una adecuada separación de las palabras cias del lenguaje español, lo cual garantiza-
en sílabas. rá sin duda el mejoramiento de la comuni-
A pesar de que la publicidad exterior cación y las relaciones comerciales.
no es un único factor en la determinación La presencia de la Academia es in-
del éxito comercial, su presencia determi- dispensable en el proceso de migración
na el nivel de cultura, educación e imagen y perfeccionamiento hacia buenos hábi-
de los habitantes de la urbe, aspecto que no tos ortográficos por parte de publicistas y
goza de la importancia debida en el diario dueños de locales comerciales de la ciudad
convivir de los ciudadanos que miran los de Tulcán, aportando mecanismos ade-
letreros con errores como algo común. cuados y parámetros estéticos propios de
la lengua castellana.
Conclusiones Evitar el ambiente de conformismo
ortográfico, estético y gramatical en los
Los mensajes de la publicidad exterior ciudadanos a través del uso de aplicacio-
influyen de manera directa en la cultura y nes tecnológicas que motiven al adecuado
la estética de la ciudad, y este es un asunto uso del idioma y su gramática.
que debe estar dentro de las prioridades de Plantear estrategias de capacitación,
sus ciudadanos. acompañamiento y difusión de las normas
-El levantamiento de esta informa- básicas de acentuación y gramática en el
ción, ha permitido contar con una base de sector comercial de la ciudad de Tulcán.)
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Puntos de encuentro fronterizos

colombo-ecuatorianos:
propuestas educativas
en emprendimiento
Pedro Quelal
Patricio Andrade

spquelal@utn.edu.ec
RESUMEN
El objetivo de la presente investigación fue el diseño de propuestas educativas en emprendimiento, desde

una caracterización de la asignatura, al igual que el encuentro de factores clave que justifiquen los proyec-
tos formulados. Por su diseño se la considera de tipo descriptiva, fortalecida por la atención del método
inductivo-deductivo, y ayudada por la encuesta, la cual ha sido aplicada a 299 estudiantes del segundo año de
bachillerato del año lectivo 2015-2016, en las Unidades Educativas Bolívar, Tufiño y Huaca de los cantones de
Tulcán y Huaca respectivamente, en la provincia del Carchi-Ecuador. Como parte del constructo metodoló-
gico se presentan tres propuestas con enfoque de marco lógico. Las conclusiones responden a la preguntas de
investigación, en especial a ¿Cuáles son los elementos de apoyo que necesita la asignatura de emprendimiento
para formar al emprendedor? En sí, el estudio pretende aprovechar capacidades y potencialidades territoria-
les fronterizas, para que se conviertan en un eje educativo y visión del emprendedor. Se refiere también sobre
la necesidad de capacitar al educador como ente transmisor de la enseñanza-aprendizaje; y exhorta a las
instituciones involucradas en procesos de desarrollo socio-económico, a fortalecer los diversos mecanismos
de soporte para hacer realidad la idea del estudiante y nuevo bachiller.
PALABRAS CLAVE: EMPRENDIMIENTO, EMPRENDEDOR, PROPUESTA EDUCATIVA.
ABSTRACT
Colombia & Ecuador Bordering Commonalities: Entrepreneurship Educatio-

nal Proposals
The objective of this research was to design entrepreneurship educational proposals from the characteriza-
tion of the subject, as well as the finding of key factors that justify the projects formulated. Due to its design, it
is considered a descriptive type, strengthened with the inductive-deductive method. A survey was applied to
299 second-year high school students of the academic year 2015-2016, in high schools from Bolívar, Tufiño
and Huaca located in the Cantons Tulcán and Huaca respectively, in the Carchi Province -Ecuador. As part of
the methodological construct, three proposals are presented with a theoretical framework. The conclusions
respond to the research questions, especially to what are the elements needed to support the subject of en-
trepreneurship in order to train the entrepreneur? This study aims at taking advantage of border territorial
strengths and potentialities, so that they become an educational axis and vision of the entrepreneur. It also
refers to the need for training the educator as transmitter of teaching and learning; and encourages the insti-
tutions involved in socio-economic development processes to strengthen the various supporting mechanisms
to make the students’ and new bachelors’ dreams to come true.
KEYWORDS: ENTREPRENEURSHIP, ENTREPRENEUR, EDUCATIONAL PROPOSAL.

132 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 Pedro Quelal y Patricio Andrade
Introducción más principales: a) mejorar condiciones

de entorno y financiamiento; b) generar
El emprendimiento educativo trata de espacios para la innovación y desarrollo
formar competencias en el estudiante me- de mercados; c) promover la vocación y
diante el conocimiento, la generación de competencias emprendedores y propiciar
habilidades y destrezas, cualidades que a una mayor conexión entre el mundo aca-
su vez, permiten dar soluciones sostenibles démico y el laboral; c) promover redes de
a las necesidades humanas, logradas con emprendedores; y, d) fomentar el uso de
participación comunitaria y empresarial, nuevas tecnologías de la información.
bajo principios de responsabilidad social Lo anterior permite observar un escena-
(Ministerio de Educación Nacional, 2011). rio prospectivo para el emprendimiento
En este sentido, para el Ecuador el em- plasmado por desafíos, sin embargo, vis-
prendimiento ocupa 80 horas curriculares tos desde el planteamiento propositivo de
por tres años escolares, y es parte del perfil la investigación, que también parte de una
de salida del bachiller que según plantea el realidad focalizada en la frontera norte,
Ministerio de Educación “el nuevo bachi- son retos posibles de superarlos, ya que las
llerato pretende formar jóvenes preparados propuestas concebidas interrelacionan la
para la vida y la participación en la socie- participación en el entorno, con el docente
dad democrática, para la continuación de y estudiante.
futuros estudios y para el trabajo y el em- Estas acciones de desarrollo local en em-
prendimiento” (Donoso, 2011, pág. 36). prendimiento han sido presentadas en
Para el Ecuador de acuerdo al estudio de formato de marco lógico, lo cual facilita
Global Entrepreneurship Monitor (GME), su comprensión y aplicación por parte de
citado en Rovayo (2013), explica que el las instituciones educativas que decidan
emprendedor tiene una fuerte orientación impulsar un mejoramiento educativo para
hacia el mercado doméstico; aproxima- bachilleres con formación emprendedora
damente 1 de cada 4 ecuatorianos piensa exitosa.
iniciar un nuevo negocio o lo ha hecho
en los 42 meses anteriores; se carece de
fuentes de financiamiento de capital de
riesgo; esta información se complementa
con la descripción de acciones que impul-
san el emprendimiento en el país, entre las
Puntos de encuentro fronterizos colombo-ecuatorianos... ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 133
Emprendimiento, una idea” (Barreto & Thomas, 2015: 93).

emprendedor y perfil de Al respecto, Orti (2003: 68) afirma
competencias que las habilidades y actitudes del em-
prendedor son dinámicas, y que “el perfil
El emprendimiento es el “inicio y rea- de los emprendedores y las empresas con
lización de una actividad que le es atractiva éxito han de estar en concordancia con la
al estudiante en el ámbito económico, ar- capacidad de adaptación a las turbulencias
tístico, cultural, deportivo, social, religioso, ambientales que les son relevantes, requi-
político, etc., pudiendo tener carácter indi- riendo el desarrollo de diversas habilidades
vidual, familiar, comunitario o asociativo y específicas”.
que incluye cierto nivel de riesgo” (Minis-
terio de Educación del Ecuador, 2015: 7). Educación en habilidades
Selamé (1999), citado en Simón sociales para el emprendedor
(2013), sobre el emprendimiento consi-
dera que es: “[...] el conjunto de actitudes “La educación en emprendimiento
y conductas que darían lugar a un perfil se basa en los intereses de los docentes, las
personal ligado a aspectos básicos como el instituciones educativas y las políticas de
manejo del riesgo, la creatividad, la capaci- crecimiento económico. Esta mirada es una
dad de innovación, la autoconfianza y a un limitación cuando es la única perspectiva
determinado tipo de acción, denominado de la educación” (Osorio & Pereira, 2011,
acción emprendedora. Se trata de una ac- pág. 25).
ción innovadora que, a través de un sistema La educación, en cualquier nivel de
organizado de relaciones interpersonales y enseñanza, sin el aprendizaje de habili-
la combinación de recursos, se orienta al lo- dades sociales que fortalezcan las dimen-
gro de un determinado fin. Se asocia con la siones intra e interpersonales, no prepara
creación de algo nuevo y de un nuevo valor, integralmente para la vida, teniendo en
producto, bien o servicio que anterior a la cuenta que no es posible una conviven-
acción no existía y que es capaz de aportar cia social adecuada sin que la preceda un
algo nuevo” (págs. 161, 162) aprendizaje sistemático y consciente de
Lo anterior determina que el empren- aquellas prácticas que la hacen posible
dedor “es en realidad aquella persona que (Ordaz, 2013, pág. 272).
decide avocarse en reunir los recursos ma- En relación con la educación, los ami-
teriales, humanos, tecnológicos y económi- gos y el mundo laboral, estos contribuyen
cos necesarios para consolidar un proyecto, a que el emprendedor adquiera compe-
sin necesidad de que todo esto implique la tencias, conocimientos y habilidades que
expectativa de recibir alguna ganancia de ayudan a estructurar y preparar al indivi-
tipo económico a cambio” Luz de Lourdes duo en diferentes ámbitos, lo cual favorece
(2008); en igual forma Hidalgo (2014), lo la creación de una nueva organización, ya
señala como “aquél que tiene capacidad de que se habrá conformado una manera de
transformación y de cambio, lo que aplica pensar y actuar basada en la oportunidad;
no solamente a aquellos perfiles que son ca- adicionalmente, que requiere voluntad
paces de generar una empresa nueva, sino para tomar riesgos calculados, cambiarlos
a aquellos que son capaces de aplicar trans- a su favor y recibir recompensas (Tim-
formaciones en donde estén” (pág. 6). mons, 1999, citado en Osorio, Murillo, &
Entonces, “partiendo del enfoque por González, 2015).
competencias, el perfil de un emprendedor Lo expresado anteriormente, reco-
debe responder a: “El saber ser” (Actitudes noce a las habilidades, que en el caso de
y valores), “El saber hacer” (Habilidades) y estudio, son entendidas como habilidades
“El saber” (Conocimientos) que el empren- sociales para el emprendimiento. Roca
dedor tiene y requiere para el desarrollo de (2014), las define como “una serie de con-
ductas observables, pero también de pen- mación, ideas, antecedentes, y sugerencias

samientos y emociones, que nos ayudan a en emprendimiento.
mantener relaciones interpersonales satis- Para este estudio de índole proposi-
factorias, y a procurar que los demás respe- tivo, se utilizó los resultados obtenidos de
ten nuestros derechos y no nos impidan de la investigación descrita anteriormente,
lograr nuestros objetivos” (pág. 11). Añade donde se determinó varias debilidades en
también que una persona con habilidades cuanto a la asignatura de emprendimiento
sociales es menos propensa a padecer al- dictadas en el Bachillerato General Unifi-
teraciones psicológicas como la ansiedad cado, (BGU).
o la depresión y sobrelleva una sana auto- Luego se aplicó una matriz de valo-
estima. ración y priorización de necesidades, a
Por último, de acuerdo a Sparano docentes, previamente designados por las
(2014), el emprendedor a más de sus habi- autoridades de los planteles, y a una so-
lidades y destrezas debe incorporar como cialización de los resultados; el procedi-
políticas algunos “aspectos relacionados miento según Posso (2013), es que, cada
con la preservación y conservación al medio miembro de la asamblea asigna un valor
ambiente, así como políticas de Responsabi- numérico, de acuerdo a la siguiente escala:
lidad Social orientadas hacia la ética em- Sin importancia = 0
presarial y mejoramiento de la calidad de Alguna importancia =1
vida de sus empleados y su núcleo familiar” Muy importante = 2
(pág. 105). Una vez que se dio una valoración de
priorización para la atención de las debili-
Metodología dades, se procede a calcular la media arit-
mética, a fin de seleccionar las debilidades
El estudio no responde al plantea- a ser atendidas, correspondiendo aquellas
miento de hipótesis, sino que se encauza cuyo valor está por encima del valor en-
en responder las siguientes preguntas: a) contrado, para lo cual se utilizó la fórmula
¿Cómo caracterizar el emprendimiento en siguiente:
la educación de frontera?; b) ¿Cuáles son
los factores claves de emprendimiento en
las comunidades educativas de frontera
entre Ecuador y Colombia?; y c) ¿Cuáles
son los elementos de apoyo que necesita
la asignatura de emprendimiento para for- Por último, se han agrupado las de-
mar al emprendedor? bilidades bajo consideraciones como pun-
Este trabajo es el complemento final a tos de encuentro comunes a ser atendidos,
una investigación de tipo descriptiva, cuyo y de manera inmediata y dinámica se ha
método utilizado fue el inductivo-deduc- construido la matriz de marco lógico, ya
tivo, y como instrumento de investigación que de acuerdo al autor citado arriba, los
la encuesta, la cual fue aplicada a 299 es- organismos que promocionan proyectos
tudiantes de las Unidades Educativas Bolí- de investigación científica y de desarro-
var y Tufiño del cantón Tulcán y Huaca del llo social, solo requieren de esta matriz
cantón del mismo nombre, en la provincia (cuatro filas y cuatro columnas), donde en
del Carchi, y que representan un 20% de cada celda se ha presentado información
un aproximado de 1500 estudiantes que específica de la propuesta.
cursan el segundo año de bachillerato en
el año lectivo 2015-2016.
El cuestionario fue estructurado en
16 ítems, y dividido en cinco secciones:
información básica del encuestado, for-
Análisis y discusión de Información sobre ideas de

resultados emprendimiento:
En este espacio de la investigación El análisis de resultados, determina

solo se hace referencia a los aspectos que que 7 de cada 10 de estudiantes tiene al-
más han sobresalido proporcionalmente, y guna idea o proyecto, explicadas dentro de
que, de una u otra manera han sido iden- las siguientes consideraciones:
tificados y planteados como factores clave a) los estudiantes (31,1%) manifies-
por su relevancia y justificación de las pro- tan que, su idea de emprendimiento está
puestas, lo cual ha permitido una mayor en una fase de simple idea;
efectividad en el enfoque del presente tra- b) al analizar a que sector producti-
bajo científico, así: vo o de servicio corresponden las ideas o
proyectos, las opciones como el comer-
Datos informativos: cio de bienes y servicios, el desarrollo de
software y producción agrícola, superan el
a) los encuestados tienen una edad promedio porcentual de respuesta;
promedio de 17 años; c) otras ideas de emprendimientos
b) el 27,7% son mujeres, y, tienen orientación productiva hacia la pre-
c) el 72,3% hombres. paración y comercialización de alimentos,
que se fundamenta en algo que ya existe
Información en en el mercado y es muy conocido (45,9%);
emprendimiento: d) la idea de emprendimiento tiene su
empatía con la generación de aprovechar
a) las instituciones educativas en un las oportunidades del mercado para su in-
45,1%, como estrategia de formación de dependencia económica (35,5%);
emprendedores, se basan en el uso de la e) los estudiantes forman sus ideas
asignatura de Emprendimiento, estableci- de emprendimiento por independencia
da en el pénsum; y creatividad propia (40%), más no en su
b) sobre las competencias empresa- totalidad por la asignatura de Emprendi-
riales adquiridas, el 50,8% de los estudian- miento (20%);
tes, cree que algunas veces les permiten f) del total de estudiantes, el 30% ma-
impactar en su entorno; nifiestan no haber recibido apoyo; y,
c) como producto de las asignaturas, g) los jóvenes estudiantes necesitan
el dominio de habilidades en liderazgo, del acompañamiento durante la puesta en
trabajo en equipo e innovación es defi- marcha del proyecto emprendedor (23%).
ciente, frente a la actitud positiva que tiene
mayor representatividad (42,3%); Información sobre
d) la formación en emprendimiento antecedentes de
no ayuda de manera efectiva con el obje- emprendimiento:
tivo de generar emprendedores, ya que la
posición de los estudiantes se encuentra Sobre este particular, se plantearon
en una valoración de 3, en una escala del tres preguntas que tienen mucha correla-
1 al 5; ción, así:
e) las instituciones educativas con- a) existe una disminuida tradición
centran la difusión del emprendimiento empresarial en la familia (54%);
en ferias empresariales (25,3%), dejando b) la tendencia de vinculación con
a un lado una diversidad de actividades la empresa familiar es mayoritariamente
como: foros, charlas, congresos o semina- como vendedor (42%), el restante 68% no
rios, etc. mantiene relaciones con la empresa.
Ideas recomendadas sobre pleo, que ha decir de Verónica Escudero,

emprendimiento: economista del Departamento de Inves-
tigaciones de la OIT, citado en Organiza-
Las sugerencias de mejoramiento son ción de las Naciones Unidas (2016), “está
variadas, sobresaliendo: temas de capaci- afectando a un mayor número de traba-
tación y apoyo de todos los niveles como jadores cada vez en el mundo entero, pero
estudiantes, profesores, padres de familia evidentemente a aquellos que son menos
y comunidad, con el fin de mejorar la for- calificados y más pobres los afecta de una
mación y alcanzar resultados que la asig- manera más profunda”.
natura propone; recibir el apoyo, el trabajo El combate a esta calamidad, está
conjunto y la generación de espacios que abordado por Ecuador y Colombia en di-
les permitan dar a conocer sus ideas y la ferentes contextos. Sin embargo la educa-
implementación de sus proyectos. ción en el nivel secundario es un indica-
dor común cuyo objetivo principal es la de
Propuestas de intervención formar emprendedores de éxito.
sobre la base de factores clave Lamentablemente la visión de inte-
priorizados gración fronteriza permanece oculta, ya
que los Proyectos de Educación Institu-
La priorización de factores clave entre cional (PEI), son nacionalistas, es decir,
todos los aspectos informativos, anterior- se desarrollan en un marco jurídico indi-
mente mencionados, han sido admitidos vidualizado sin mayor trascendencia más
por los docentes, dejando en tres las opor- que de la frontera hacia adentro. Sin em-
tunidades de intervención, así: bargo, tampoco son factores que prohíben
a) el emprendimiento educativo ne- tácitamente el acercamiento de acuerdos
cesita generar una visión de integración mutuos.
fronteriza; La búsqueda de una visión común
b) los docentes en emprendimiento desde las capacidades y potencialidades
requieren de una formación especializada fronterizas, para un mejor desarrollo de
que mejore la calidad de la enseñanza; y, las comunidades locales, es urgente, pero
c) Estudiantes y bachilleres deman- requiere de un conocimiento de partida,
dan apoyo técnico y financiero para la eje- el cual debe ser caracterizado por sectores
cución de su emprendimiento. productivos que más simpatizan con los
estudiantes. Por lo tanto, la siguiente pro-
Propuesta 1: construcción de la puesta marca una directriz, que a más de
visión del emprendedor unir esfuerzos entre países amigos, hace
de las actividades comerciales y de pro-
Las naciones son espacios territoria- ducción un elemento educativo y de for-
les, en donde se consiente el desarrollo de mación en emprendimiento, ya que, “lo
las poblaciones humanas, supeditadas por que la mayoría de los ciudadanos espera
su propia Constitución, la cual faculta el del gobierno en relación con la actividad
que hacer interno y externo de sus fronte- emprendedora, es que asegure un contexto
ras. Esta razón hace diferentes a los países, favorable para que puedan nacer y concre-
sin embargo se comparte muchos elemen- tarse las iniciativas individuales y luego se
tos comunes, que pueden ser tratados en aparte y deje el “camino libre”” (Bustaman-
mancomunidad, ya sea para fortalecerlos, te, 2004, pág. 9).
enmendarlos, crearlos y compartirlos, se-
gún como corresponda cada caso de inte-
rés.
Este breve contexto conduce a exte-
riorizar una necesidad sentida, el desem-
Tabla 1, Construcción de la visión del delincuencia” (pág. 328).

emprendedor Dentro de este contexto se puede ad-
vertir que el docente en emprendimiento
debe tener todo este bagaje de conoci-
mientos, e inclusive una pedagogía apro-
piada para llegar con facilidad ante una
diversidad de actitudes presentes en los
estudiantes.
Resulta entonces, que el docente en
emprendimiento no es un profesional
cualquiera, sino una persona competente,
capaz de transmitir la fuerza del cambio
asertivo en sus estudiantes.
Los profesionales tienen sus cualida-
des propias, las cuales pueden acercarles o
alejarles de un docente recomendable para
la enseñanza en emprendimiento. Sin em-
bargo, ante tales exigencias, descritas an-
teriormente, se hace necesario capacitar al
docente si se quiere conseguir bachilleres
conscientes de una realidad social y de su
Fuente: factores clave priorizados entorno, cuya capacidad competente pase
del desarrollo individual al local, luego al
Propuesta 2: formación del regional y por último trascienda las fron-
educador de emprendimiento teras territoriales.
Para Luis, et al (2015), al respecto
De acuerdo a Hidalgo (2014), las expresa: “Sin eludir las funciones que las
características del emprendedor se fun- sociedades modernas atribuyen a los siste-
damentan en “la realización de ideas de mas educativos en la construcción de una
negocio” (pág. 48), sustentadas en tres as- sociedad más justa y cohesionada, se debe
pectos: a) reconocimiento y aplicación de profundizar en el diseño curricular y orga-
fortalezas en su proyecto, b) capacidad de nizativo para que la educación secundaria
innovación y cambio, y c) fuerza propia, es y profesional respondan también a la de-
decir la voluntad o la energía interna. manda social y económica, aparecida con
Lo expresado anteriormente, deman- notable énfasis a lo largo de esta última dé-
da un planteamiento de que si el empren- cada, de incrementar la creación de empre-
dedor nace o se hace, al respecto Duarte y sas, asumiendo entre sus objetivos que los
Ruiz (2009), mencionan que “la educación jóvenes que alcanzan estas cotas educativas
transforma a los sujetos, el ideal es que és- hayan adquirido las competencias asocia-
tos a su vez se conviertan en generadores de das a la tarea de poner en marcha su propia
cambio en sus entornos” (pág. 328). actividad empresarial y el autoempleo que
Howard Rasheed (2000), citado por requiere la sociedad del siglo XXI” (pág.
Duarte y Ruiz (2009), sobre este aspecto, 245).
explican que la educación faculta “cuali- De allí, que las razones para llegar al
dades psicológicas favorables para la ac- desarrollo de eventos de capacitación para
tividad emprendedora, tales como la auto el docente en emprendimiento radican en
confianza, la autoestima, la auto eficacia y la importancia de los impactos positivos
la necesidad de logro (…), puede colaborar que se den en un futuro inmediato, donde
en evitar la generación de actitudes social- los autores de mayor relevancia serán los
mente no deseables, como la vagancia o la bachilleres, en el que “unos lo hacen pro-
veyendo servicios y otros lo hacen solucio- Propuesta 3: estímulo

nando problemas que ven en su entorno” económico y de apoyo al
(García, 2016, pág. 23). emprendedor
La presencia de tales impactos se
observará en las comunidades locales e Las ideas de los emprendimientos
internacionales, según sus características están enfocados a sectores de comerciali-
sociales y sin lugar a dudas, más especí- zación de bienes y servicios, producción
ficamente en los espacios que presenten agrícola, desarrollo de software y turismo.
condiciones favorables para la implanta- Lo mencionado es plausible en la medi-
ción del emprendimiento. da que exista el respectivo apoyo, el cual
Por lo tanto, la siguiente propuesta de se refiere al proceso de acompañamien-
capacitación profesional, aborda temas en to que va desde la concepción de la idea,
habilidades sociales como liderazgo, tra- estructura del proyecto y financiamiento
bajo en equipo e innovación, ya que son para su ejecución y evaluación; todo esto
factores de bajo dominio en los estudian- representa una verdadera motivación para
tes, así como también varias estrategias de el estudiante y bachiller, quien se convier-
promoción y difusión de emprendimien- te en un emprendedor competitivo y enca-
tos. Para tal efecto se reconoce que el em- minado en la senda del éxito.
prendedor tiene comportamientos espe- Buscar financiamiento sin un para
ciales los cuales “se basan en aptitudes y que, debe ser muy espantoso, al igual que
habilidades que se pueden aprender” (Orti, tener financiamiento sin un cómo invertir.
2003, pág. 26). La conjunción de estas dos paradojas viene
dado en el proceso educativo y post educa-
Tabla 2, Formación del educador de tivo; es decir, si se tiene suficiente educa-
emprendimiento ción de calidad en emprendimiento para
ser un emprendedor real, no hay duda del
excelente papel del estudiante dentro de la
institución, así como no la habrá cuando
pertenezca a la sociedad en particularidad
de bachiller.
Lo expuesto, trata de explicar que los
esfuerzos del estado en la formación de
miles de bachilleres no quede oculto, sino
que salga a la luz en forma de empresario
individual o asociado, lo cual requiere de
una voluntad financiera de apoyo, esto
significa para las autoridades educativas
creer en su propuesta del desarrollo social,
desde el ámbito que les corresponde.
Por otro lado, no se descarta la res-
ponsabilidad personal que implica ser
emprendedor, al respecto Rodríguez, et al
(2014), explica:
Es fundamental para los emprende-
Fuente: factores clave priorizados dores, el reconocimiento de que una idea
con gran potencial, o un trabajo técnico
juicioso, no es suficiente para lograr la
vinculación de un inversionista y/o la con-
secución de recursos; es necesario trabajar
y presentar el proyecto de manera inte-
gral, según la metodología desarrollada y Tabla 3. Estímulo económico y de

presentada y adicionalmente, es necesario apoyo al emprendedor
entrenarse para exponer de manera con-
tundente y precisa las ventajas del modelo
de negocio propuesto (pág. 141).
El apoyo es indispensable para el ba-
chiller emprendedor, ya que permite re-
ducir los riesgos, renovar la oportunidad
cuando se trata de ideas potenciales y de
bienestar social, actuar en el margen legal,
trabajar con una misión que encamine la
consecución de su visión, “tomar concien-
cia de este hecho, de la transcendencia que
el espíritu emprendedor representa para
la evolución económica de cualquier país
es una condición propia de países avanza-
dos” (Cristeto, 2014, pág. 28).
Para el Ecuador, de acuerdo a la
Subsecretaria de MIPYMES y Artesanías
(2013), el apoyo está dado por:
(…) algunos programas orientados Fuente: factores clave priorizados.
al apoyo de las MIPYMES en Emprendi-
miento, con programas de apoyo al capital Conclusiones
de riesgo para proyectos de alta rentabi-
lidad, donde el gobierno es socio por un Las siguientes conclusiones respon-
tiempo limitado; otro programa es apoyar den las preguntas de investigación, así:
al emprendimiento de los ciudadanos en ¿Cómo caracterizar el emprendi-
general, a través de información, aseso- miento en la educación de frontera?; b)
ría, validación de proyectos y capital para ¿Cuáles son los factores claves de empren-
la puesta en marcha de emprendimientos dimiento en las comunidades educativas
(pág. 19). de frontera entre Ecuador y Colombia?; y
Sobre este último aspecto, puede ser c) ¿Cuáles son los elementos de apoyo que
que “la deficiencia en el ámbito institucio- necesita la asignatura de emprendimiento
nal lleva a los mercados a ser más opacos para formar al emprendedor?
y menos competitivos, lo que puede desin- La asignatura en emprendimiento se
centivar la apertura de nuevos negocios” ha convertido en una guía única que limi-
(Fuentelsaz, González, & Maícas, 2016, ta la exteriorización de competencias que
pág. 114). impacten en el entorno; por otro lado, no
La propuesta que a continuación se está abriendo el suficiente espacio hacia el
detalla, en cierto modo fortalece la insti- trabajo en equipo, pero insiste acertada-
tucionalidad, y de ningún modo trata de mente en una mentalidad positiva; acti-
crear algo paralelo con idénticas funcio- vidades como ferias empresariales se han
nes. Todo lo contrario, permitirá un enlace convertido en un particular modelo de di-
más cercano entre el estudiante o bachiller fusión y demostración de lo aprendido en
emprendedor con el financiamiento a su el aula; los jóvenes en su mayoría instituyen
proyecto de negocio: estas acciones trae- la idea de emprendimiento, direccionada
rán alta credibilidad en las instituciones al desarrollo informático y productivo, sin
involucradas ante los ojos de una sociedad embargo, otras ideas se acercan a la pre-
de acciones diversas. paración y comercialización de alimentos,
ya que, el mercado es muy conocido; pese
140 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 Pedri Quelal y Patricio Andrade
a todo, los estudiantes se visualizan con el ya formados bachilleres, dejando entrever

emprendimiento como independientes, espacios con nuevas oportunidades labo-
que requieren apoyo y acompañamiento rales.
en constituir su pensamiento emprende- Las propuestas planteadas, señalan
dor. el camino de cómo realizarlas, este quizá
Los factores priorizados reflejan una sea lo novedoso del estudio, ya que, plan-
necesidad de actuación inmediata, que tea un camino lógico a seguir, que en todo
contemple una profundización en una caso, nace de una realidad local, donde
visión de integración fronteriza; la for- sus docentes han participado en la prio-
mación cualitativa y especializada de los rización de factores clave, que de manera
docentes en emprendimiento, que luego responsable y acertada han reconocido,
forjen en el estudiante un respetable espí- en cierto modo, una falencia educativa en
ritu emprendedor; por último, está el apo- emprendimiento, que puede ser superada
yo técnico y financiero para la ejecución y mejorada para el bien institucional y de
de su emprendimiento, que no se trunque frontera. )
en los estudiantes, sino que vaya hacia los
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Medidas socioeducativas vs. privativas

de la libertad a adolescentes
infractores. Evidencias de las ciudades
de Ambato y Latacunga
en el período 2014-2017
Mathías Valdez
Cristhian Córdova
Universidad Técnica de Ambato
m.valdezduffau@gmail.com
RESUMEN
La criminalidad juvenil es un problema social en el Ecuador. A partir de ello, la presente investigación
intenta comprender en qué medida ha venido impactando la aplicación de medidas socioeducativas para
adolescentes infractores en la región centro del Ecuador a partir del 2013 y hasta el 2017 en la evolución de
la delincuencia juvenil. A partir de datos estadísticos a nivel nacional y de trabajo de campo en Latacunga
y Ambato se arriba a un resultado preliminar que permite concluir que, a pesar del cambio de paradigma
en materia punitiva para con los adolescentes infractores, la aplicación de las medidas socioeducativas no
ha ido en aumento sino que, contrariamente a lo normado legalmente, se ha consolidado la aplicación de
medidas privativas de libertad aun cuando la cantidad de adolescentes infractores detenidos ha venido
disminuyendo significativamente.
Palabras Claves: MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS, ADOLESCENTES INFRACTORES, DELINCUEN-

CIA JUVENIL
ABSTRACT
Socio-educational Measures vs. Deprivation of Liberty to Juvenile Offenders:
Evidence from Ambato and Latacunga cities during 2014- 2017
Juvenile crime is a social problem in Ecuador. Therefore, this paper intends to understand to what extent
the application of socio-educational measures for adolescent offenders in the central region of Ecuador has
been impacting juvenile crime from 2013 until 2017. Based on statistical data at the national level and field
work in the cities of Latacunga and Ambato, a preliminary result allows us to conclude that, despite the
paradigm shift in punitive matters for adolescent offenders, the application of socio-educational measures
has not increased. Contrary to what has been legally regulated, the application of custodial measures has
consolidated even though the number of adolescent detained has significantly been decreasing. Universi-
dad Técnica de Ambato
Keywords: SOCIO-EDUCATIONAL MEASURES, ADOLESCENT OFFENDERS, JUVENILE DELIN-

QUENCY.
144 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 Mathías Valdez y Cristhian. Córdova
Introducción: el cambio de de debate en cuanto a la punición. Para

paradigma para con Gallego (2011, 115) los NNyA que comen-
el adolescente infractor ten delitos deberían estar sujetos al siste-
ma penal ordinario, considerando que,
La criminalidad juvenil es un pro- si se les otorga derechos como el voto, la
blema social en el Ecuador. El 30% de los responsabilidad penal debería también ser
niños, niñas y adolescentes (NNyA) priva- asumida y ser imputable de sus acciones.
dos de su libertad fueron enjuiciados por Se presume que esa voluntad y conciencia
delitos contra la propiedad, mientras que debe ser aplicable en todos los ámbitos de
sólo el 3% lo están por delitos graves tales su vida.
como: homicidio, asesinato y delitos se- Sin embargo, los NNyA se encuen-
xuales. Durante el año 2017 fueron patro- tran protegidos en materia de derechos
cinados 6.022 casos de NNyA con conflic- humanos por el interés superior del niño
to con la ley, de ellos el 95% son varones, y el principio de vulnerabilidad (UNICEF,
siendo además la región centro norte del 1990) en función de lo cual se le debe
país la que mayor cantidad de patrocinios brindar especial importancia al desarro-
se registra (La Hora, 2010). Por otro lado, llo integral de los NNyA. Las reglas de
en el año 2017 por ejemplo, tan sólo 500 las Naciones Unidas establecen que debe
NNyA (El Telégrafo, 2016) se encontraban entenderse a la privación de la libertad de
cumpliendo medidas socioeducativas de un NNyA de dos maneras: como último
internamiento. recurso, y por el mínimo período posible.
Por su parte, Trajanowicz (1987, 18) En el sistema judicial actual (García, 2016)
define al delincuente juvenil como aquella el juez cuenta con muchas opciones ajenas
persona menor de 18 años, que presenta a la privación de libertad para sancionar
conductas contrarias a la ley. Es preciso punitivamente a NNyA, y que ellas satisfa-
separarlas en dos: las conductas antisocia- gan a la vez el interés superior del menor.
les que están prohibidas para los adultos, Es por ello que, de considerarse la prisión
incluidas en ellas los delitos graves como para como pena para un NNyA, el juzga-
el homicidio y la violación, y los segun- dor deberá motivarlo suficientemente de
dos que son exclusivos de NNyA, como modo de explicar su razón de no aplicar
escaparse de la casa o fugarse del colegio. medidas no privativas de la libertad.
Aquellas conductas antisociales prohibi- El debate se extiende a la reinserción
das también para los adultos son materia social juvenil. Se encuentra en una situa-
Medidas socioeducativas vs privativas de la libertad a adolescentes infractores... ECOS DE LA ACADEMIA, N. 7 JUNIO 2018 ) 145
ción desventajosa aquellos jóvenes prove- didas socioeducativas impuestas a los ado-
nientes del estrato social más vulnerable. lescentes se aplica por el cometimiento de
De esta perspectiva, los hechos delictivos infracciones penales tipificadas en el Có-
demostrarían de jóvenes de la clase social digo Orgánico Integral Penal” (art. 370)
de NNyA ingresos sería una manifesta- y que “las medidas socioeducativas tienen
ción de un problema social ligado con la como finalidad la protección y el desarrollo
desigualdad estructural y falta de opor- de los adolescentes infractores, garantizar
tunidades de todo tipo. Conforme Rojas su educación, integración familiar e inclu-
(2010, 29) las políticas públicas existentes sión constructiva a la sociedad, así como
en materia de reinserción son deficientes. promover el ejercicio de los demás derechos
Consecuente, el Estado, al no lograr cum- de la persona” (art. 371). Existen dos tipos
plir con la responsabilidad de sumar su de medidas socioeducativas, aquellas pri-
aporte a una plena reinserción, agrava el vativas de la libertad y las que no lo son
círculo vicioso del escenario delincuen- (art. 372) y su responsabilidad penal pue-
cial. De esta manera, se debe plantear un de ir desde una amonestación verbal, has-
nuevo compromiso (Fernández 2002, 70) ta la privación de libertad en instituciones
desde el Estado con sus mecanismos ins- especializadas.
titucionales para remediar y revertir toda
actividad que ocasione daños a NNyA. Gráfico 1. Marco Normativo para
Los programas de reinserción social, Adolescentes Infractores
(ONU 2013, 16) deben así integrar di-
versos componentes e instituciones tanto
públicas como privadas y las organizacio-
nes de la sociedad civil. Estos programas
pueden ser aplicados en diferentes grupos
de riesgo, y en particular a aquellos NNyA
en situación de vulnerabilidad o en ries-
go reincidir en prácticas delictivas. Lo que
se busca es eliminar a las instituciones de Fuente. Elaborado por los autores en base
NNyA y cambiarlas por modelos multidis- a la legislación ecuatoriana vigente
ciplinarios (Seda 2010, 113-115). De ese
modo, el cambio de paradigma, basándose Los NNyA que cometan delitos pena-
en que los NNyA son también sujetos de les (Murillo 2013, 15) serán sometidos a
derecho, tiene como objetivo el mitigar la medidas socioeducativas por decisión es-
exclusión social y el aportar a la conforma- crita y motivada del juez no pudiendo ser
ción de un mundo más justo. juzgado por jueces ordinarios. El proceso
se llevará en una sola audiencia, posterior
Marco normativo y medidas a ser aprehendido por la Dirección Na-
socioeducativas cional de Policía Especializada en Niñez
y Adolescencia (DINAPEN). Las medi-
En el plano normativo, la legislación das socioeducativas y su duración (Soto
ecuatoriana es clara en cuanto a NNyA in- 2007, 38) dependerán en gran medida del
fractores. Ella se refiere a la privación de la criterio del juez quien deberá evaluarla te-
libertad como el último recurso cuando se niendo en cuenta todos los elementos que
trata de adolescente infractores debiendo configuren el delito, así como la condición
ser aplicada, llegado el caso, por el míni- familiar del NNyA, su entorno social, y las
mo de tiempo necesario. De forma com- necesidades de reinserción a la sociedad
plementaria, en el Código Orgánico de la del victimario.
Niñez y Adolescencia (CONA 2003, art. De acuerdo a Alban (2010, 397-399)
370-371) establece que “el régimen de me- las medidas socioeducativas, fueron crea-
das con el fin de una mejor reintegración humanos del sistema de los CAI una seria
del NNyA infractor a la sociedad. Debido limitante. Sucedía que al año 2010 el 63%
a este objetivo, el Estado, debe proponerle de los funcionarios con nombramiento
una alternativa para cuando se hubiere de- que laboraban en los CAI no poseían for-
terminado su responsabilidad penal. Las mación profesional alguna. Asimismo, el
medidas socioeducativas que el juez pue- 52% tenía más de 20 años de servicios.
de imponer son de diversa índole, tales
como: amonestaciones, orientación y apo- Tabla 1. Observaciones realizadas a
yo familiar, reparación del daño causado, los CAI – nivel nacional al 2010
servicio a la comunidad, libertad asistida,
internamiento domiciliario, internamien- Observación Porcentaje
to de fines de semana, e internamiento Personal trabajan- 63%
institucional (CONA 2003, art. 378). Du- do sin ser profesional.
rante la ejecución de la medida en NNyA Personal traba- 52%
deberá observarse su conducta y su evolu- jando más de 20 años en
ción, para conocer si la medida aplicada es CAI.
acertada o si requiere de cambios o ajustes No cumple CONA. 100%
(Argudo 2000, 128)
Fuente: Elaborado por los autores en base a
Gráfico 2. Tipos de internamiento datos de Ministerio de Justicia (2017)
institucional en CAI (privación de la li-
bertad) Al año 2014, existían en el Ecuador
11 CAI, 9 masculinos y 2 femeninos, con
una totalidad de 500 internos de entre los
12 y los 17 años. De ellos, asistían obliga-
toriamente a clases una 100%, de los cua-
les alrededor del 60 % lo hacían al nivel de
bachillerato y los restantes a los niveles bá-
sicos de educación. Una vez puestos en li-
bertad, el 54 % de ellos ha logrado reinser-
tarse en el ámbito educativo, mientras que
Fuente. Elaborado por los autores, en base
un 37 % ha se ha reinsertado en el campo
a Ministerio de Justicia (2017)
laboral (El Telégrafo 2016).
La Importancia de los Centros para
Gráfico 4. Medidas socioeducativas
Adolescentes Infractores (CAI)
de los CAI - nivel nacional al 2014
Según UNICEF (2014) el Ministe-
rio de Justicia, como autoridad rectora de
los Centros para Adolescentes Infractores
(CAI), crea la Subsecretaria para Adoles-
centes en Conflicto con la ley. A partir de
ahí coordina la implementación de po-
líticas para el tratamiento de adolescen-
Fuente. Elaborado por los autores, en base a
tes infractores. Para este fin, se crean las
datos de Ministerio de Justicia (2017)
Unidades Zonales de Desarrollo Integral,
encargadas de implementar el modelo de
atención psico-socio-pedagógico de aten-
Metodología
ción para adolescentes privados de liber-
La presente investigación buscó ana-
tad y en conflicto con la ley penal. Ahora
lizar resultados en la implementación de
bien, la implementación del cambio en la
políticas públicas del Estado en relación
política pública encontró en los recursos
con la problemática de la delincuencia ju- sexual, violación y tráfico de estupefacien-

venil. La investigación fue de tipo cualita- tes. Añade que los NNyA “están exentos
tiva y se llevó a cabo en dos etapas: la pri- de ciertas responsabilidades, pero eso no
mera con una investigación de escritorio los hace inimputables. Los NNyA son im-
para recabar el estado del arte en materia putables, pero de manera diferente”. Ase-
bibliográfica y la segunda con una investi- gura Viñan que el estadio biológico de los
gación de campo a través de recabar tanto NNyA los hace diferentes de los adultos.
datos de fuentes primarias, como entrevis- Existen varios riesgos a los que están ex-
tas a funcionarios públicos relacionados a puestos como caer en manos de bandas
la temática, como de fuentes secundarios, organizadas o redes de pornografía infan-
a partir de datos estadísticos e informa- til.
ción de las unidades de investigación. Según lo entiende Valle (2017), Jefe
Las unidades de investigación de la de DINAPEN Tungurahua, son varios los
presente labor investigativa fueron; DI- riesgos que corre el menor a la hora de co-
NAPEN, Fiscalía de Adolescentes Infrac- meter un delito. Los delitos más comunes
tores, Centro de Adolescentes Infractores cometidos en Ambato están: robo, hurto,
de Ambato además de las Unidades Judi- abuso sexual y tráfico de sustancias. Ade-
ciales de Latacunga y Ambato durante el más, Valle manifiesta que la institución ha
periodo 2014-2017. El interrogante inves- venido desarrollando planes de concienti-
tigativo principal que se buscó responder zación a NNyA de manera que a 2017 se
es el siguiente: alcanzó más de 19.000 NNyA beneficia-
¿De qué forma la aplicación de las dos.
medidas socioeducativas previstas en el
Código Orgánico de la Niñez y Adoles- Evolución de adolescentes
cencia para adolescentes en conflicto con infractores a nivel nacional
la ley, ha venido evolucionando en las ciu- y local
dades de Latacunga y Ambato en el perio-
do 2014-2017? Los datos obtenidos en el Ministerio
de Justicia (2016), de diciembre de 2013 a
Desarrollo noviembre de 2015 demuestran que exis-
tió un promedio de 791 adolescentes en
La abogada Margarita Molina (2017), conflicto con la ley. Esta estadística refle-
Fiscal de Adolescentes Infractores, expre- ja la situación anterior a la creación de las
sa que existen varios delitos en los que se Unidades Zonales de Desarrollo Integral
ven involucrados NNyA. Factores que lle- y cuando no existía un modelo específi-
van los llevan a cometer delitos a NNyA co para el tratamiento de NNyA a la vez
son: el entorno de crianza del menor, ade- que la mayoría de los privados de su liber-
más de familias disfuncionales, o el des- tad no tenía sentencia, o se encontraban
cuido de la familia y las “malas amistades”. en régimen semi-abierto. A partir de la
Por su parte, afirma Villalva (2017), jefe de implementación del modelo de atención
DINAPEN Cotopaxi, que existen nuevos psico-socio-pedagógico, el que se man-
factores que están llevando a los NNyA a tiene vigente hasta la fecha, se evidencia
cometer delitos como son el uso excesi- una baja sustancial de NNyA privados de
vo de la tecnología, así como la ausencia libertad. En términos numéricos, se verifi-
paternal por estar al cuidado de personas ca un descenso en el promedio anual, que
ajenas al núcleo familiar. pasó en 2013 del 849 de promedio anual
Conforme Alberto Viñan (2017) Fis- a 510 casos a nivel nacional en 2017. Por
cal de Especializado de Ambato, los deli- otro lado, se aprecia la disminución tam-
tos más comunes perpetrados por NNyA bién en el total anual que pasa de 10.198 a
en Ambato son el robo, el hurto, abuso 6.124 en el mismo período.
Figura 1. Evolución de adolescentes número de los ingresados a los CAI a ni-

privados de libertad - nivel nacional 2013- vel nacional se encontraban cumpliendo
2017 medidas socioeducativas de internamien-
to en un 61.28 %, mientras que el restan-
te 37,98% cumplía medidas cautelares. El
40,5 % recibieron penas menores a un año,
el 22,6% medidas equivalentes a un año, el
14,3% medidas de 2 años, el 8,5 % medidas
de 3 años y el restante 14,1 % recibieron
Fuente: Elaborado por los autores en base a medidas de 4 años de privación de libertad
Ministerio de Justicia (2017) pena máxima establecida en el CONA.
El modelo de talleres se basa en cinco
Para noviembre de 2017, el mayor ejes permanentes: autonomía y autoesti-
Tabla 2. NNyA sentenciados según años de condena – nivel nacional 2017
Años de Menor 1 año 2 años 3 años 4 años Total.

Condena de 1 año
Porcen- 40,5% 22,6% 14,3% 8,5% 14,1% 100%
tual
Fuente: Elaborado por los autores en base a Ministerio de Justicia (2017)
ma, educación, salud, laboral/ocupacional tividades de concientización o sensibili-

además de los vínculos familiares con la zaciones para NNyA, pero en el caso de
asistencia del 78% de las familias de ado- Ambato donde, en el período estudiado, se
lescentes. En el período estudiado, paula- beneficiaron un total 19.168 adolescentes.
tinamente se logró contar con el 100% de
la asistencia a talleres de los adolescentes Figura 3. NNyA detenidos por DINAPEN -
condenados en los 11 CAI del país. Latacunga y Ambato - 2014-2017
Figura 2. Asistencia a talleres en CAI - nivel

nacional 2013-2017
Fuente. Elaborado por los autores en base a

datos de DINAPEN de Latacunga y Ambato (2017)
Ahora bien, vale referirse a los datos

recabados a nivel judicial. Conforme las
Fuente: Elaborado por los autores en base a estadísticas de las Fiscalías en ambas ciu-
Ministerio de Justicia (2017) dades y para el período de 2015-2017, se
verifica que en Ambato se produce una
En términos absolutos, en el perío- disminución notoria en un 18% de los jui-
do 2014-2017 la cantidad de detenciones cios contra NNyA, mientras en Latacun-
efectuadas por la Dirección Nacional de ga el número se mantiene prácticamente
Policía Especializada para Niños, Niñas constante
y Adolescentes (DINAPEN) en Latacun-
ga es inferior a la de Ambato. Mientras
que la primera presenta 329 detenciones,
la segunda registra 655. Por otro lado, la
investigación de campo arroja que en La-
tacunga no se han venido realizando ac-
Figura 4. Adolescentes enjuiciados por Fisca- Figura 5. Adolescentes detenidos, procesados,

lía - Ambato y Latacunga - 2015-2017 con internamiento preventivo y semiabierto y en
CAI – Latacunga y Ambato - 2015-2017
Fuente: Elaborado por los autores en base a

datos de Fiscalía (2017).
Análisis
Fuente: Elaborado por los autores en base
Vale entonces efectuar un análisis de a datos estadísticos de DINAPEN, Fiscalía y CAI
los datos conjuntos de las dos ciudades. En (2017)
el período 2015-2017 la cantidad de deten-
ciones, en Latacunga y Ambato sumados, Conclusiones
por parte de DINAPEN muestran una dis-
minución del 36% pasando de 264 a 169. Este estudio se avocó a responder este
Sin embargo, a partir de la intervención de interrogante de investigación: ¿de qué for-
la fiscalía en el proceso se evidencia que ma la aplicación de las medidas socioedu-
casi en un 80% de los NNyA detenidos son cativas previstas en el Código Orgánico de
procesados. En lo que se refiere a cantida- la Niñez y Adolescencia para adolescentes
des totales de NNyA sometidos a regíme- en conflicto con la ley, ha venido evolu-
nes preventivos y semiabiertos (privativos cionando en las ciudades de Latacunga y
de libertad), así como a los alojados en el Ambato en el periodo 2014-2017?
CAI, los valores se mantienen constantes En primer lugar, el Ecuador ha veni-
durante el período en cuestión. En otras do desarrollando un cambio de paradig-
palabras, si bien existe una disminución ma en lo que a adolescentes infractores se
en la cantidad de detenidos, la detención refiere. Para ello, modificó su andamiaje
privativa de la libertad se mantiene cons- normativo y así favorecer la aplicación de
tante. En otras palabras y contrariamente medidas socioeducativas como alternati-
a lo esperable, se detienen a menos NNyA, vas primarias a las privativas de la libertad.
pero la proporción de los privados de li- A la vez, limitó la acción de las medidas
bertad aumenta, pasando del 27%, con privativas de la libertad por dos cuestio-
72 privados de libertad sobre un total de nes: como el último recurso y por el me-
264 detenidos en 2015, al 43% en 2017, nor tiempo posible. En otras palabras, las
con 73 privados de la libertad respecto de medidas socioeducativas para adolescen-
169 detenidos en 2017. Asimismo, la tasa tes infractores devinieron la regla, mien-
de privados de la libertad por cantidad de tras que el internamiento institucional, es
procesados pasa del 34% al 39% en el mis- decir la cárcel para adolescentes, debe ser
mo período. entendido como la medida de aplicación
excepcional.
En segundo lugar, el Ecuador ha ci-
mentado el cambio de paradigma con
políticas públicas de acciones concretas.
Se fortaleció la formación del personal
de atención de los CAI y se crearon las
Unidades Zonales de Desarrollo Integral,
encargadas de implementar el modelo de
atención psico-socio-pedagógico para
150 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018 Mathías Valdez y Cristhian Córdova
adolescentes privados de libertad y en tante. Por ende, la tasa de privados de li-

conflicto con la ley penal. Así también se bertad por cantidad de detenidos pasa de
amplió la oferta de talleres en los 11 CAI un 27%, en 2015, al 43% en 2017 y la tasa
del país, lográndose la participación del de privados de la libertad por cantidad de
100% de los adolescentes condenados, procesados pasa del 34% al 39% en el mis-
junto con el 78% de las familias de adoles- mo período.
centes infractores. En conclusión, la aplicación de las
En tercer lugar, en el período estudia- medidas socioeducativas previstas en el
do y a nivel local (Latacunga y Ambato) Código Orgánico de la Niñez y Adolescen-
se evidencia una disminución del 36% de cia para con adolescentes en conflicto con
los adolescentes detenidos, pero sólo una la ley, en las ciudades de Latacunga y Am-
reducción de un 10% en los enjuiciados. bato en el período estudiado, no ha sido la
De aquellos sometidos a proceso, el 80% regla primaria de aplicación sino que, con-
resultan procesados. Al evidenciarse una trariamente a lo normado legalmente, se
disminución en la cantidad de adolescen- ha consolidado la aplicación de medidas
tes infractores detenidos, sería también privativas de libertad aún cuando la canti-
dable esperar un aumento consolidado del dad de adolescentes infractores detenidos
número de beneficiarios de medidas so- ha disminuido significativamente. )
cioeducativas. Por el contrario, la tasa de
detenidos disminuye, pero el número de
privados de la libertad se mantiene cons-
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nº 1 nº 2 nº 3
EA
ISSN: 1390-969x
ISSN: 1390-969x
EA
ECOS DE LA
ACADEMIA
ECOS DE LA
ACADEMIA
N. 2 - IBARRA - ECUADOR - 12/2015 - UNI-
N. 1 - IBARRA -ECUADOR - JULIO 2015 - UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE
EA
ECOS DE LA
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nº 4 nº 5 nº 6
nº 7
issn: 1390-969x
e-issn: 2550-6889
Normas de presentación
de artículos en la revista
Ecos de la Academia,
de la FECYT-UTN
Ecos de la Academia menos de 20 artículos. Las revisiones tendrán una

Introducción con la fundamentación y un Desa-
Ecos de la academia, Revista de la Facultad rrollo con los criterios de los autores sobre el tema,
de Educación Ciencia y Tecnología es una publica- una Discusión con los autores citados, las Conclu-
ción científica de la Universidad Técnica del Norte, siones y las Referencias bibliográficas.
con revisión por pares a doble ciego que publica
artículos en idioma español, quichua, portugués e Ensayos
inglés. Se edita con una frecuencia semestral con
dos números por año.En ella se divulgan trabajos Investigación de carácter científico que pre-
originales e inéditos generados por los investiga- senta las ideas del autor y su opinión sustentada
dores, docentes y estudiantes de la FECYT, y con- con argumentos y revisión bibliográfica. Ha de
tribuciones de profesionales de instituciones do- entregar conclusiones fuertes que permitan a otros
centes e investigativas dentro y fuera del país, con autores continuar realizando estudios sobre el
calidad, originalidad y relevancia en las áreas de tema.
ciencias sociales y tecnología aplicada.
Notas técnicas
Tipos de artículos
Se describe el estado de un problema técnico
Los artículos podrán enmarcarse dentro de o se informa sobre una investigación en curso. Es
las siguientes categorías: Artículos de investiga- aconsejable que tengan las siguientes partes: Intro-
ción, de Revisión, Ensayos, Notas Técnicas, Rese- ducción, Desarrollo, Conclusiones y Referencias
ñas bibliográficas y Notas del editor. Bibliográficas.
Artículos de investigación Reseñas bibliográficas
Presentan resultados originales producto Análisis de una o varias obras científicas y su

de un proceso de investigación científica. El tex- relevancia en la investigación de un tema en deter-
to deberá tener preferentemente las siguientes minado momento.
partes: Título y autores con su filiación y correo
electrónico institucional, Resumen, Palabras Cla- Notas del editor
ve, Abstract, Keywords, Introducción, Materiales y
Métodos, Resultados y Discusiones, Conclusiones, Normalmente las escribe el Editor cuan-
Agradecimientos, Referencias Bibliográficas, Cua- do quiere aclarar algún tema que quedó abierto
dros y Figuras. o anunciar algo importante del número editado;
tienen por objetivo establecer una comunicación
Artículos de revisión entre los lectores y el Consejo Editorial.
El ensayo debe ser de un tema científico Formato del manuscrito

específico y discutirse con opinión crítica, los re-
sultados de los trabajos citados que deben ser no Los manuscritos deben ser presentados en
154 ) ECOS DE LA ACADEMIA, N.7, JUNIO 2018
formato Pages o MS Word 2013 o superior, en idio- los que se presenten en el idioma inglés, quichua o
ma español, inglés, quichua o portugués, en forma- portugués, deben incluirlo en español.
to DIN A4, a una columna, con los cuatro márgenes Palabras clave: Al final del resumen se deben
de 2.5 cm, tipo de letra Times New Roman 12 pun- citar hasta seis palabras clave que describan el con-
tos, espaciados a 1.5, justificado y con las páginas tenido de la investigación.
numeradas, con un breve resumen curricular del
autor/res. La extensión máxima será aproximande- 3. Introducción: Debe informar sobre la im-
mente de 12 páginas. Como parte del proceso de portancia del tema, respaldada por una revisión
envío, los autores deben verificar que el manuscrito bibliográfica actualizada que refleje el contexto
cumpla con todas las indicaciones orientadas, caso con otras investigaciones, incluyendo las citas bi-
contrario serán devueltos. bliográficas, para finalizar con una o dos frases que
definan los objetivos y la esencia del artículo.
Originalidad
4. Materiales y Métodos: Debe proporcionar
Para ser publicados en la Revista científico la información suficiente para permitir la réplica
tecnológica de la FECYT, los artículos deben ser de los estudios, subdividiéndolos en secciones se-
inéditos, no pueden haber sido publicados en otras gún los materiales, los métodos de recolección y
revistas. Los autores deben indicar en su primer análisis de datos. Se explicará el tipo de investiga-
envío del artículo que cumplen con esta norma a ción, y los métodos, técnicas e instrumentos utili-
través de una carta de originalidad. zados; de ser necesario la población y muestra.
Los derechos de publicación de los artículos
que sean recibidos y publicados serán de propiedad 5. Resultados: Deben ser expuestos de mane-
de la revista y para su eventual publicación en otras ra clara, en función de los objetivos planteados en
fuentes u otros medios, se citará la fuente original. la investigación.
Estructura de los artículos 6. Discusión: Se deben resaltar los logros re-

lacionándolos con los resultados de otros autores,
1. Título, autor: tratar de explicar el porqué de los resultados ob-
• Título del artículo, debe ser claro, corto tenidos. De ser necesario se puede unificar en un
(hasta 18 palabras) y conciso, evitando términos solo ítem los resultados y discusión.
tales como “Estudio sobre…” “Observaciones…”
“Contribución a…” ; con inicial mayúscula y el res- 7. Conclusiones: Deben ser sintéticas y con-
to en minúsculas, resaltado en negrita, centrado, sistentes con los resultados y la discusión. Las con-
con tamaño de letra de 14 puntos. clusiones deben ser presentadas claramente como
• Autor o Autores: Nombre(s), Apellido(s) y respuesta a los interrogantes que originaron el es-
deben ser escrito en negrita, centrado. Se aceptarán tudio y a los objetivos planteados, por lo tanto es
artícilos con 5 autores como máximo. recomendable que haya tantas conclusiones como
• Afiliación institucional: Institución, país y objetivos. Es conveniente dejar en claro las limi-
correo electrónico de los autores e indicar cuál es taciones que el estudio presentó y la forma como
el autor encargado de la correspondencia; el texto pudieron afectar a las conclusiones.
debe ser escrito en 10 puntos y centrado.
8. Recomendaciones: Son opcionales y de-
2. Resumen, Palabras Clave ben ser breves.
(Abstract, keywords)
La extensión del resumen no debe ser ma- 9. Referencias bibliográficas: El total por ar-
yor de 200 palabras. El estilo debe ser conciso y no tículo deberá ser de almenos 20, todas citadas en el
contener referencias. La estructura incluirá prefe- texto. Se podrá también incluir una Bibliografía re-
rentemente: comendada, aunque no haya sido citada en el texto.
– Fundamentación del estudio. Ejemplos de cómo referenciar los diferentes
– Objetivos. tipos de trabajos científicos según las normas APA:
– Descripción breve de materiales y métodos
señalando el área geográfica donde fue realizado. a) Artículos de revistas referenciadas:
– Presentación de los resultados más relevan- Sánchez, O. E.; Rodríguez, J. G.; Mesa, M. E.;
tes y las conclusiones. Valls J. y Canales H. (2004). “A methodology for
Se redactará en un solo párrafo, separado por the selective dissemination of information using
coma, punto y coma y punto seguido. EBSCO research database service”, en Revista de
Todos los artículos escritos en español deben Salud Animal, 26 (2) 102-107.
incluir un resumen en inglés (abstract). Los artícu- Molina G., S. (2003). “Representaciones
mentales del profesorado con respecto al fracaso y conciso. Las figuras presentadas deben ser de alta
escolar”, en Revista Interuniversitaria de Formación resolución mínima de 300 dpi y aparecer citadas en
del Profesorado, 17 (1), 151-175. el texto siguiendo el orden numérico.
b) Disertaciones y tesis: 11. Representación de numeración y sim-

Fernández Sierra, J. (1992). Evaluación cua- bología de datos: Se deberá usar el Sistema Inter-
litativa de programas de educación para la salud. nacional de Medidas (SIU) y sus abreviaciones. Use
Tesis de Doctorado, Universidad Politécnica de números arábigos para todos los números con dos
Madrid, Madrid, España. o más dígitos y para todas las medidas de tiempo,
peso, largo, área, cantidad, concentración, grados
c) Libros: de temperatura, entre otras, excepto cuando el nú-
Bartolomé, M.; Echeverría, B.; Mateo, J. y mero es la primera palabra de una o si es menos de
Rodríguez, S. (Coord.). (1982). Modelos de investi- 10 y no corresponde a una medida, excepto cuando
gación educativa. Barcelona, Catalunya: Institut de en una serie un número tiene dos o más dígitos.
Ciències de l’Educació de la Universitat de Barce-
lona. 12. Ecuaciones: Debe utilizarse el editor de
fórmulas de MS Word y no insertarlas como ima-
d) Capítulos de libros: gen, centrar las ecuaciones en una línea separada y
Guba, E. G. (1983). Criterios de credibilidad numerarlas empezando con 1 y colocar este núme-
en la investigación naturalista. En: Gimeno, J. y Pé- ro entre paréntesis angulares en el margen derecho.
rez, A. (Comps.) La enseñanza: su teoría y su prác-
tica (pp. 148-165) Madrid: Akal. 13. Mayúsculas: Evitar su uso excesivo según
las normas generales.
e) Ponencias presentadas en eventos
científicos: 14. Abreviaturas o símbolos: Evitar el uso
Pérez G., A. (1992). La formación del profe- de abreviaturas, excepto las unidades de medida.
sor como intelectual. Simposio Internacional sobre Evitar el uso de abreviaciones en el título y en el
Teoría crítica e Investigación Acción, Valladolid, resumen. El nombre completo al que sustituye la
1-4 abril, (ponencia). abreviación debe preceder el empleo de ésta, a me-
nos que sea una unidad de medida estándar. Las
f) Citación de fuente electrónica: unidades de medida se expresarán preferentemen-
Banco Central del Ecuador, BCE (2012). te en Unidades del Sistema Internacional.
(http://www.portal.bce.fin.ec/vto_bueno/seguri-
dad/ComercioExteriorEst.jsp) 15. Acortador de URL: Todas las direcciones
de Internet citadas en los artículos, deberán pasar-
g) Citas en el texto: se por el “Google URL Shortener”, en la dirección
Debe usar el autor y el año de la publicación https://goo.gl/, a fin de obtener una Url reducida.
entre paréntesis. Algunos ejemplos son:
Un autor: Molina (1997) o (Molina, 1997) Proceso de revisión de los artículos
Dos autores:
Vega y Muñoz (1995) o (Vega y Muñoz, 1995) El envío de artículos debe ser en versión elec-
Tres o más autores: trónica vía email a la siguiente dirección de correo
Cave, et al. (1988) o (Cave, et al. 1988) electrónico: ecos@utn.edu.ec, acompañada de una
breve carta dirigida al Comité Editorial de la Revis-
10. Figuras y cuadros: Enumerarlos con nú- ta, indicando la originalidad del trabajo y el aporte
meros arábigos, pero usar secuencia separada para de la investigación.
cada una. El título debe estar incorporado en el Todos los artículos recibidos, que cumplan
texto y no en las figuras. Los datos pueden presen- con los requisitos formales serán sometidos a re-
tarse en figuras o cuadros, pero no la misma infor- visión por pares ciegos. Su aprobación estará sujeta
mación en las dos formas. Las figuras o gráficos se al contenido científico, respaldado por los criterios
recomiendan para mostrar tendencias, comporta- de los dos árbitros y el Consejo Editorial.
mientos y relaciones entre los datos presentados. La Información sobre la revista e instructivo
Las leyendas en los ejes deben indicar la variable, para publicar, podrán encontrarlo también en Ecos
las unidades de medida y todos los símbolos em- de la Academia, Revista de la Facultad de Educa-
pleados. Las figuras y cuadros deben explicarse por ción Ciencia y Tecnología de la Universidad Técnica
sí solos, esto significa que el lector debe entender- del Norte en el sitio web de la UTN, http://www.
los totalmente sin tener que buscar información utn.edu.ec/ecos. )
adicional en el texto, auxiliados por un título claro
Autoridades Créditos revista
académicas Ecos de la Academia
EA
ECOS DE LA
ACADEMIA
) Rector ) Edita
PhD. Marcelo Cevallos Vallejos Editorial Universidad Técnica del Norte
y Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología
) Vicerrectora Académica de la Universidad Técnica del Norte.
PhD. Teresa Sánchez Manosalvas Av. 17 de Julio 5-21
IBARRA, ECUADOR
) Vicerrector Administrativo Tel: +593 6 2997800 Ext. 7503 / Fax: 7500
Mgs. Miguel Naranjo Toro ecos@utn.edu.ec
www.utn.edu.ec/ecos
) Decano FECYT ) Dirección general
Mgs. Raimundo López Ayala Mgs. Raimundo López
) Subdecana FECYT ) Dirección editorial
Mgs. Alexandra Mina Páez PhD. Miguel Posso
) Dirección de arte
PhD. Albert Arnavat
) Comité editorial
PhD. Albert Arnavat
Mgs. Alexandra Mina
Mgs. José Revelo
) Comité Científico revisor

Interno
Dr.C. Eugenio Doria
Mgs. Ramiro Núñez
PhD. Frank Guerra
) Comité Científico revisor

externo
PhD. Isidro Marín
Universidad Técnica Particular de Loja
Mgs. Jairo Ricardo Chávez Rosero

Dra. Sara Esperanza Lucero Revelo

Universidad Mariana. Colombia
Dr.C. Roberto Frías ) Secretaria editorial
Universidad de Matanzas. Cuba Mgs. Sandra Guevara Betancourt
PhD. Anna Pi i Murugó ) Fotografías

Centro de Investigación y Docencia Unidad de Comunicación Organizacional
Económicas. México y Relaciones Públicas de la UTN,
Ing. Bladimir Herrería.
PhD. Anays Mas
Humboldt International University. ) Relaciones Públicas
Miami, Florida, Estados Unidos Mgs. Claudia Ruiz
Dr. Xosé Rúas ) Corrección lingüística

Universidad de Vigo. España y traducciones al inglés
Mgs. Sandra Guevara Betancourt
Dra. Carmen Sarceda
Universidad de Santiago de Compostela. España ) Asistentes diagramación
Carolina Cuaspud y María Fernanda Castro
Dr. Antonio Gonzalez Molina
Universidad de Las Palmas de Gran Canaria.
España
) ISSN
Dra. Lucía Camarero Cano Edición impresa: 1390-969X
Dr. Javier Gil Quintana Edición en línea: 2550-6889
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Madrid, España Ecos de la Academia es una publicación científica,
de frecuencia semestral orientada a la investi-
Dr. Ismael Sarmientos gación y dirigida a investigadores, estudiantes,
Universidad de Oviedo. España profesores y comunidad científica nacional e
internacional.
Dra. Jennifer Rodríguez López
Todos los artículos publicados en esta revista son
Universidad de Huelva. España
revisados y aprobados por pares externos.
Dra. Montserrat Corretger Las opiniones expresadas en los artículos de esta
Dr. Xavier Ferré revista son responsabilidad de sus autores y no
Universitat Rovira i Virgili. Catalunya reflejan necesariamente la opinión de Ecos de la
Academia ni de su Comité Editorial.
Dr. Miquel Fernàndez
Universitat Autònoma de Barcelona. Catalunya
) Comité de arbitraje
Mgs. Vivian Ojeda y Abg. Ricardo León
7
ENERO-JUNIO ) 2018
www.utn.edu.ec/ecos

Revista ECOS de La Academia Nro. 7

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Virna Acosta, Alicia Cevallos ) 8-18

Andrea Basantes, Lucitania Montalvo, Milton Mora, Lenin Lara ) 19-26

Olga Cala, Jesús Coronado ) 27-38

Rubén Congo, Amyra Bastidas, Linda López, Germán Carrera ) 39-46

Carolina Guzmán, Iván Guamán, David Ortiz ) 47-59

Hector Chuquín, José Luis Vallejo, Maria Belén Chuquín ) 60-79

Manuel Ferrer Muñoz ) 80-97

Olivia Figueredo ) 98-111

César laso, Rosa Males ) 112-120

Félix Paguay, Jairo Chávez, Edison Peñafiel, Aldo Romeroç ) 121-128

Pedro Quelal, Patricio Andrade ) 129-139

Mathías Valdez, Cristhian Córdova ) 140-149

Normas de presentación de artículos en la revista Ecos de la Academia ) 150-153

Msc. Raimundo López

Bailoterapia como actividad

Universidad Técnica del Norte

Palabras clave: BAILOTERAPIA, SALUD, ACTIVIDAD FÍSICA, RECREACIÓN,

Dance Fitness a Recreational Physical Activity to Improve the Health of

Keywords: DANCE FITNESS, HEALTH, PHYSICAL ACTIVITY, RECREATION

Introducción la prevención de problemas asintomáticos

mas, y mejorar su figura. “La bailoterapia

vidades cardiacas, respiratorias y estimu- programas de ejercicio físico dentro del

mune se enriquece, se liberan endorfinas, se, si la persona es constante, un satisfac-

la alteración de los triglicéridos. lesterol o “colesterol malo” y aumentando el

Ilustración 6. Fuente: Autoras 2015

Objetivo de la Investigación e = Límite aceptable de error muestral

Análisis y Discusión Como resultado del análisis cualita-

Referencias Bibliográficas grosa: https://goo.gl/FnmpyJ

Universidad Técnica del Norte

PALABRAS CLAVE: INCLUSIÓN EDUCATIVA, PRÁCTICAS INCLUSIVAS, EQUIDAD, IGUALDAD SO-

Inclusive Practices in the Classroom to Generate a Social and Equity En-

KEYWORDS: EDUCATIONAL INCLUSION, INCLUSIVE PRACTICES, EQUITY, SOCIAL EQUALITY

Introducción formar profesionales críticos y compro-

para construir el conocimiento. gráfico, descriptivo y de campo. La inves-

En la segunda fase de la investigación ambiente con el eje transversal de inclu-

El instrumento de investigación con ¿Qué caracteriza a las buenas prácti-

Figura 1. Buenas prácticas inclusivas que aplica el docente

¿Qué actuaciones deben impulsarse de todos sin discriminación alguna; respe-

Figura 2. Buenas prácticas inclusivas que aplica el docente

Figura 3. El docente considera las capacidades individuales de los estudiantes.

De igual forma, este mismo estrato en la Declaración Universal de Derechos

Figura 4. Los docentes garantizan la no discriminación de género.

Figura 5. Los estudiantes se sienten incluidos.

aplicación de buenas prácticas inclusivas y en integrar y corresponder de manera

familia), además se debe establecer conve- estudiante, sino en las oportunidades y

Imaginería de San Antonio

Palabras claves: IMAGINERÍA, SAN ANTONIO DE IBARRA, PAÍSES EUROPEOS, IMPORTACIONES

Religious Sculpture from San Antonio de Ibarra: A European Showcase

Keywords: RELIGIOUS SCULPTURE, SAN ANTONIO DE IBARRA, EUROPEAN COUNTRIES, IM-

Introducción ción de los personajes de la historia cris-

La hipótesis de la investigación es que Por otro lado, se ha realizado un aná-

Figura 1. Dorado de una pieza en el

Fuente: Autoría propia.

Una herramienta clave en el proceso Fuente: Autoría propia.

En cuanto a las herramientas pe- pasos: 1. Aparejado, 2. Motivos en relieve

Respecto a la terminología utiliza- Tabla 2. Terminología diferente en

Hay que recalcar que tales inconcor-

Alemania. Así, en España sus obras se en- Discusión

Figura 5. Esquema de relaciones entre San Antonio y países de Europa.

Referencias Bibliográficas Madrid: Catedra.

El giro lingüístico: una de las

The Linguistic Turn: An Important Feature of the 20th Century Langua-

Keywords: LINGUISTIC TURN, LANGUAGE PHILOSOPHY, 20TH CENTURY, ONTOLOGICAL PAR-