UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8

“La Tierra, yo y ¡El movimiento!”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Nº 5138 “Defensores de la Patria” 1.4. Bimestre : IV (Del 20 de noviembre al 15 de diciembre)
1.2. Área Curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.5. Duración : 4 semanas / 24 horas pedagógicas
1.3. Grado y secciones : Tercero “A” y “C” 1.6. Docente responsable : Mg. Guianinno Edinson Avila Aguado

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:P
El Perú, al igual que otros países situados alrededor del océano Pacífico, se encuentra dentro del anillo o cinturón de fuego del Pacífico y presenta, en consecuencia, continuos
movimientos sísmicos. Por ello, en este espacio de 40 mil kilómetros de longitud aproximadamente, se producen constantemente los sismos y terremotos debido a que las enormes
rocas se desplazan constantemente a una velocidad similar a la del crecimiento de las uñas. Ante esta situación surgen preguntas como: ¿Qué ocurre en el interior de la Tierra?
¿Por qué se producen las erupciones volcánicas? ¿Cómo se originan las montañas? ¿Por qué ocurren los movimientos sísmicos? ¿Podemos decir que en el cinturón de fuego se
puede dar un movimiento sísmico en cadena? ¿Qué relación existe entre los movimientos sísmicos ocurridos en los 5 últimos años en los países ubicados en el cinturón de fuego?

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE:

Evidencias de Situación de Instrumento
Competencia Capacidad Indicadores de desempeño
aprendizaje Evaluación de evaluación
 Sustenta que en la estructura de la Tierra se producen movimientos Expone con
dinámicos. Argumentación
ayuda de un
de reacciones
 Sustenta que la geografía de la Tierra es el resultado de una gran material de
químicas y
cantidad de cambios en diferentes momentos o eras geológicas. apoyo, donde
Explica el acciones
Comprende y aplica  Sustenta que los procesos internos y externos de la Tierra ocasionan explica el tema,
mundo físico, humanas Rúbrica para
conocimientos alteraciones en el relieve de la superficie terrestre. formula
basado en implicadas en la evaluar
científicos y argumenta  Sustenta que los ciclos biogeoquímicos son manifestación del flujo de conclusiones y
conocimientos contaminación exposición
científicamente. materiales en el medio físico y los seres vivos. establece
científicos. ambiental y
 Sustenta que la erupción volcánica es la manifestación de la energía relaciones lógicas
reducción de la
interna de la Tierra en la superficie. entre las ideas
huella de
 Sustenta que las propiedades de los minerales son comunes en desarrolladas en
carbono
cualquier superficie terrestre. los textos que lee.

Diseña y Plantea problemas que  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que
produce requieren soluciones son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser Elabora un
prototipos para tecnológicas y consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo. informe de
resolver selecciona alternativas indagación,
problemas de de solución. dirigido a sus
Diseña y
su entorno. compañeros
produce Lista de cotejo
 Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas donde explica,
prototipos para para evaluar
y la compatibilidad ambiental. evalúa y comunica
Diseña alternativas de resolver informe de
 Representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y el proceso, lo que
solución al problema. problemas de su investigación.
perspectivas a escala en las que muestra su organización, e incluye descubrió, los
entorno.
descripciones escritas de sus partes o fases. resultados de su
investigación y lo
Implementa y valida  Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo, rediseña o que aprendió de la
alternativas de hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser experiencia.
solución. necesarios.
  Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento
de cada parte o fase del prototipo.
Evalúa y comunica la
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,
eficiencia, la
establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
confiabilidad y los
 Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y una
posibles impactos de
presentación oral.
su prototipo.
 Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología que Participa y
Evalúa las implicancias amenazan la sostenibilidad de un ecosistema terrestre o acuático. sustenta en la
del saber y del  Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos de gobiernos situación
quehacer científico y (central, regional, local), grupos sociales, organizaciones no controversial y Discusión y
Construye una
tecnológico gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que debates elaboración de
posición crítica Escala de
afecta la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o acuáticos. planteando textos
sobre la valoración
argumentos y argumentativos
ciencia y la para evaluar el
defendiendo sus sobre la
tecnología en debate.
Toma posición crítica puntos de vista problemática
sociedad.  Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica,
frente a situaciones sobre la ambiental.
empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas. problemática
sociocientíficas.
ambiental en las
playas.

4. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES:

 Informe de indagación sobre la conservación de áreas verdes.
 Elaborar afiches y volantes con información sobre el cuidado del ambiente,
 Diseño y elaboración de un prototipo para la purificación de aguas contaminadas.
 Elaboración de un ensayo que expresa la posición crítica del estudiante frente a la iniciativa de recuperación de la playa Costa Azul.

5. SECUENCIA DE LAS SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

Número y Titulo de la
Tiempo Indicadores de desempeño Campo temático Actividad(es)
sesión
1 – Corteza terrestre 4 horas  Sustenta que en la estructura de la Tierra se producen movimientos  Capas de la Tierra.  Organización de información en
dinámicos.  Corteza terrestre. diapositivas para sustentar sus
 Teoría de la tectónica argumentos.
de placas.  Socialización y planteamiento
de conclusiones.
2 – La Tierra y su gran 4 horas  Sustenta que la geografía de la Tierra es el resultado de una gran  Procesos geológicos  Elaboración de organizador
actividad interna. cantidad de cambios en diferentes momentos o eras geológicas. internos y externos. visual.
 Sustenta que los procesos internos y externos de la Tierra  Socialización del trabajo
ocasionan alteraciones en el relieve de la superficie terrestre. realizado y planteamiento de
conclusiones.
3 – El flujo de materiales 4 horas  Sustenta que los ciclos biogeoquímicos son manifestación del flujo  Ciclos  Análisis de una noticia y
en el planeta, “ciclos de materiales en el medio físico y los seres vivos. biogeoquímicos. organización de la información.
biogeoquímicos”.  Evalúa la efectividad de las iniciativas y esfuerzos de (gobierno  Elaboración de cuadro
central, regional, local), grupos sociales, organizaciones no comparativo.
 gubernamentales y escuelas, respecto al problema ambiental que  Elaboración de un ensayo.
afecta la sostenibilidad de los ecosistemas terrestres o acuáticos.
 Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica,
empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas.
4 – ¿Cómo podemos 4 horas  Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución  Purificación del agua.  Identificación de la
purificar el agua que son deseables de optimizar y selecciona los recursos que problemática.
contaminada? deben ser consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo.  Identificación de aspectos de
 Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, funcionalidad de la alternativa
químicas y la compatibilidad ambiental. de solución.
 Representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo  Selección de información para
vistas y perspectivas a escala en las que muestra su organización, el diseño.
e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.  Elaboración del diseño.
5 – ¿Cómo podemos 4 horas  Verifica el funcionamiento de cada parte o fase del prototipo,  Purificación del agua.  Implementación y verificación
purificar el agua rediseña o hace ajustes manuales o con instrumentos de medición del funcionamiento de cada
contaminada? de ser necesarios. parte.
 Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el  Verificación del funcionamiento
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo. del prototipo.
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,  Determinación de limitaciones y
establece sus limitaciones y estima la eficiencia. posibles mejoras al prototipo.
 Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito y  Comunicación de resultados.
una presentación oral.
6 – Cuando los átomos 4 horas  Evalúa las implicancias éticas del desarrollo de la tecnología  Impactos de la  Análisis de casos.
reaccionan. (actividad minera) que amenaza la sostenibilidad de un ecosistema actividad minera.  Construcción de argumentos.
terrestre o acuático.  Alternativas de  Exposición argumentativa.
 Fundamenta posiciones éticas que consideren evidencia científica, solución a la
empírica y creencias frente a situaciones sociocientíficas. acumulación de
relaves.

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

Para el docente:
 Ministerio de Educación (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación (2015). Rutas del aprendizaje .VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima: MINEDU.
 Ministerio de Educación (2015). Manual para el docente de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3er. grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana
 Ministerio de Educación (2012). Manual para el docente del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 2. Lima: El Comercio S.A.
 Pizarra, Plumones para pizarra acrílica.
 Equipo multimedia: TV/video/proyector/USB.
 Recursos TIC: videos.
Para el estudiante:
 Ministerio de Educación (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Texto del estudiante. Lima: Editorial Santillana
 Ministerio de Educación (2015). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Guía de actividades. Lima: Editorial Santillana
 Ministerio de Educación (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Texto del estudiante. Lima: Grupo Editorial Santillana.
 LEXUS (2013). La biblia de la física y química. Lima. Editorial Lexus S.A. (Módulo de biblioteca dotado por el MINEDU).
 Materiales y sustancias para el desarrollo del laboratorio: Probetas, tubos de ensayo, etc.
 Papelógrafos, plumones de colores para papel, limpia tipo, reglas, papeles diversos (periódico, de colores, de revistas, etc.).
  Cuaderno de experiencias
 Equipo multimedia.
 Direcciones electrónicas:
o Simulaciones:
 http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/ODA18_teoria_placas/ODA7_18_03.swf
o Videos.
 https://www.youtube.com/watch?list=PLCCCA9DCE1ED5A6A9&v=cjEsgBhliuI&feature=player_detailpage
 https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=8EvpWRqIBjI Consulta: 5 de junio 2016.
 https://www.youtube.com/watch?v=mbvAVjTmu4c&list=PLCCCA9DCE1ED5A6A9&feature=player_detailpage
 https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=IgXbT_UooG8
 https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=7rJNtvqnWcg
 http://www.ign.es/ign/resources/actividades/volcanologia/material.pdf
 http://www.volcanodiscovery.com/es/photos/volcanoes.html
 https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=v06gYERYv3k
 http://tops10.loquenosabias.com/las-10-erupciones-volcanicas-ms-mortales-del-planeta.
 http://www.igp.gob.pe/portal/index.php?option=com_content&view=article&id=107&lang=es
 https://www.youtube.com/watch?v=K6IzspSojrY
 https://www.youtube.com/watch?v=E_3wnR6HxTg
 https://www.youtube.com/watch?v=TZ_7SgsgMjg
 https://www.youtube.com/watch?v=6S9PILNEw7U
 http://www.educa.madrid.org/web/ies.alonsoquijano.alcala/carpeta5/carpetas/quienes/departamentos/ccnn/CCNN-1-2-ESO/2eso/2ESO-12-13/Bloque-II/Tema-
1-Energia-interna-Tierra-I/Tema-1-E-I-Tierra-I.html
 https://www.youtube.com/watch?v=guy7Gfslo1c
 https://www.youtube.com/watch?v=Epe0R3HS5Fg
 https://www.youtube.com/watch?v=sM68QPGPAzc
 https://www.youtube.com/watch?v=mxmxtmas3sg
 https://www.youtube.com/watch?v=xuzKGHzzcDA
 https://www.youtube.com/watch?v=ZW5zubjXlUo
 https://www.youtube.com/watch?v=uDsa84ZyFLc
 https://www.youtube.com/watch?v=CIZY-xtVjCM

7. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cómo respondieron mis estudiantes? ¿Qué resultados mostraron sus evaluaciones?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de la unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Vº Bº de la coordinadora pedagógica Vº Bº del director Docente Responsable