I. E.

Polivalente

1
 ÁREA DE COMUNICACIÓN
CARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR

DOCENTE: Brend a Cueva Quicañ o . CICLO: AVANZADO GRADO:

PRIMERO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR

1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la 1.1 Dialoga con seguridad sobre temas cotidianos de interés común.
escucha atenta de los mensajes que recibe,
utilizando las herramientas más adecuadas a 1.2 Escucha, respeta y opina sobre las variantes lingüísticas regionales.
sus intenciones y a la situación comunicativa
en la que se encuentra.
1.3 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.

1.4 Dialoga con autoridades y representantes institucionales.

1.5 Comparte mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.

2. Determina la intencionalidad de los discursos y 2.1 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
los desarrolla.
(1)
2.2 Organiza y emite discursos breves.

3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con
pronunciación y entonación adecuadas.
3.1 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales que son de su interés con
pronunciación y entonación adecuadas.

4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios 4.1 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
para ejercitar la comprensión y la fluidez

2
lectora.

3
 1. Comprende el significado global de textos literarios
y no literarios relacionándolos con sus experiencias
y conocimientos y emite un juicio valorativo sobre
sus contenidos.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS 2. Produce textos literarios y no literarios que son de
su interés con creatividad, coherencia y
(2) corrección, para desarrollar habilidades de
redacción y como medio para expresar sus
intereses y necesidades.
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico
de los mensajes publicitarios, iconográficos,
periodísticos y televisivos, argumentando sus
opiniones.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y
(3) culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido de
pertenencia.
Arequipa. Marzo del 2015.
1.1 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora
1.2 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos producidos a partir de su tradición oral emitiendo
su opinión.
2.1 Escribe textos no literarios de corta extensión de acuerdo a sus intereses y necesidades.
2.2 Escribe textos literarios de corta extensión.
2.3 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
2.4 Redacta discursos argumentativos cortos vinculados a sus intereses y necesidades.
1.1 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de la radio y de la televisión y opina sobre
las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
1.2 Reconoce la utilidad de la informática como medio de autoaprendizaje.
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones
artísticas.
2.2 Reconoce las diversas manifestaciones artísticas de su localidad como medio de
expresión, de creatividad y de libertad del ser humano
4
 I.E:. Polivalente
PROGRAMACIÓN GENERAL 2015 COMUNICACIÓN INTEGRAL
Ciclo Avanzado – Grado Primero

I. DATOS INFORMATIVOS.
DATOS DE LA INSTITUCIÓN
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN UGEL CEBA: PROGRAMA
AREQUIPA AREQUIPA NORTE “POlivalente” PEBANA - PEBAJA

DATOS DEL ÁREA

Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. Sección: Única Nº de horas semanales : 5

Componentes Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística

DATOS DEL DOCENTE Y DIRECTOR

DOCENTE: BRENDA CUEVA QUICAÑO. CONDICIÓN : DOCENTE CONTRATADA.

DIRECTOR: RAUL, SANCHEZ MIRANDA. CONDICIÓN : DIRECTOR

II. FUNDAMENTACIÓN

El área de comunicación integral pretende lograr la competencia comunicativa y el mayor dominio idiomático en lo
estudiantes. Se desarrollará a través de situaciones reales y prácticas favoreciendo la autonomía en el aprendizaje mediante
expresión oral, la lectura y la producción de textos. La literatura se plantea como producto social que estimula el goce estétic
la cultura, la creatividad y la competencia lectora.

5
III. EJES CURRICULARES

Aprender a ser Aprender a vivir Aprender a conocer Aprender a hacer / emprender

IV. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

Nº TEMA TRANSVERSAL NACIONAL TEMA TRANSVERSAL REGIONAL CRONOGRAMA

I II III
4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante X
4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias X
4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental X
4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación X
4.5 Educación para la formación ética. X

V. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

VALORES A C T I T U D E S

Actitud ante el área Comportamiento

RESPONSABILIDAD  Practica normas de seguridad e higiene en el aula e  Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear
institución. términos inadecuados.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus  Asume las consecuencias de sus actos y da muestra
tareas y trabajos en la fecha indicada. de perseverancia y actitudes de cambio en su vida.

6
  Consulta y participa con amabilidad y criterio.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
RESPETO  Lidera el equipo con actitud dialógica.  Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.

JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de
dilemas en común.

VI. DESARROLLO

CONTENIDO ÄREAS CRONOGRAMA

FUENTE COMPONENTE/ COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CURRICULAR UNIDAD DICÁCTICA ARTICULADAS.
TRANSVERSAL M A M J J A S O
Unidad I
Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Competencia
1. Se comunica de manera asertiva, 1.1 Dialoga con seguridad sobre temas 4.1 Educación para la “Conversamos para Ciencias Sociales. X X
a partir de la escucha atenta de cotidianos de interés común. autoafirmación personal conocernos mejor” >Religión.
los mensajes que recibe, del estudiante
utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a
la situación comunicativa en la
que se encuentra.

2. Relata textos literarios y 2.1. Relata de modo coherente textos

tradiciones orales valorándolos literarios y tradicionales orales que son
como expresión de la cultura de su interés con pronunciación y
autóctona. entonación adecuadas.

Componente 2

7
 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Utiliza frecuentemente técnicas de
Competencia.
1. Comprende el significado global compresión lectora.
de textos no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre
sus contenidos.
2.1 Escribe textos no literarios de corta
2. Produce textos literarios y no extensión de acuerdo a sus intereses
literarios que son de su interés y necesidades.
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar 2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
habilidades de redacción y como escritos.
medio para expresar sus
intereses y necesidades

Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2.1 Observa y analiza los mensajes
Competencia.
publicitarios de la televisión y la prensa
1. Reconoce la intencionalidad y el escrita y opina sobre las necesidades
discurso ideológico de los de consumo creadas por la publicidad.
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones

Unidad II Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Competencia X X
2.Determina la intencionalidad de 2.1 Escucha atentamente diversos tipos de 4.3Educación para el “Qué sucede en mi
los discursos y los desarrolla. discursos y reconoce su estructura. comunidad”
compromiso con el
3. Relata textos literarios y 3.1 Relata de modo coherente textos
tradiciones orales valorándolos literarios y tradicionales orales que son bienestar colectivo y

8
 como expresión de la cultura de su interés con pronunciación y ambiental.
autóctona. entonación adecuadas.

Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
4.1 Educación para la
TEXTOS
1.1 Utiliza frecuentemente técnicas de
Competencia compresión lectora. autoafirmación personal
1. Comprende el significado global
de textos literarios y no literarios del estudiante
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre
sus contenidos.
2.1 Escribe textos no literarios de corta
2. Produce textos literarios y no extensión de acuerdo a sus intereses
literarios que son de su interés y necesidades.
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar 2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
habilidades de redacción y como escritos.
medio para expresar sus
intereses y necesidades

Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2.2 Reconoce las diversas manifestaciones
Competencia. artísticas de su localidad como medio
2. Reconoce y emplea expresiones de expresión, de creatividad y de
artísticas y culturales como medio libertad del ser humano.
para expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística
y sentido de pertenencia.

Unidad III X X
Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

9
Competencia
3. Relata textos literarios y 3.1 Relata de modo coherente textos “Educación para el “Cosas que nos pasan” CAS.
tradicionales sociales literarios y tradicionales orales que son respeto y la valoración Ciencias sociales
valorándolos como expresión de de su interés con pronunciación y de las diferencias
la cultura autóctona. entonación adecuadas.

4. Lee en forma oral textos literarios 4.1 Educación para la

y no literarios para ejercitar la 4.1 Lee textos literarios y no literarios con autoafirmación personal
comprensión y la fluidez lectora. correcta fluidez. del estudiante.

Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

Competencia
1.Comprende el significado global de Utiliza frecuentemente técnicas de
textos literarios y no literarios compresión lectora.
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y Emplea frecuentemente técnicas de
emite un juicio valorativo sobre estudio.
sus contenidos.

2. Produce textos literarios y no 2.1 Escribe textos no literarios de corta

literarios que son de su interés extensión de acuerdo a sus intereses
con creatividad, coherencia y y necesidades.
corrección, para desarrollar 2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
habilidades de redacción y como escritos.
medio para expresar sus 2.3 Redacta discursos argumentativos
intereses y necesidades. cortos vinculados a sus intereses y
necesidades.

Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia

10
 1. Reconoce la intencionalidad y el
discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones
Unidad
IV Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia
2.Determina la intencionalidad de
los discursos y los desarrolla.
3. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura
autóctona.
4. Lee en forma oral textos literarios
y no literarios para ejercitar la
comprensión y la fluidez lectora.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia
1. Comprende el significado global de
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
1.1 Analiza los mensajes publicitarios de
la radio y de la televisión y opina
sobre las necesidades de consumo
creadas por la publicidad.
X X
2.1 Escucha atentamente diversos tipos de 4.1 Educación para la “Contamos nuestras Ciencias sociales
discursos y reconoce su estructura. autoafirmación personal historias”. CAS
del estudiante. Matemática.
3.1 Relata de modo coherente textos 4.5 Educación para la
literarios y tradicionales orales que son formación ética.
de su interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con
correcta entonación y fluidez.
Utiliza frecuentemente técnicas de
compresión lectora.
1.3 Lee en silencio y en forma oral textos
producidos a partir de su tradición oral
11
 contenidos. emitiendo su opinión

2.1 Escribe textos no literarios de corta

2. Produce textos literarios y no extensión de acuerdo a sus intereses
literarios que son de su interés y necesidades.
con creatividad, coherencia y 2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
corrección, para desarrollar escritos.
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades

Unidad V Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Competencia 3.1 Relata de modo coherente textos

3. Relata textos literarios y literarios y tradicionales orales que son 4.2 Educación para el “Cuidamos la tierra” CAS. X X
tradiciones orales valorándolos de su interés con pronunciación y respeto y la valoración Ciencias sociales.
como expresión de la cultura entonación adecuadas. de las diferencias Matemática
autóctona.
4.1 Lee textos literarios y no literarios con
correcta entonación y fluidez. 4.3Educación para el
4. Lee en forma oral textos literarios compromiso con el
y no literarios para ejercitar la bienestar colectivo y
comprensión y la fluidez lectora. ambiental
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

Competencia Emplea frecuentemente técnicas de

1. Comprende el significado global de estudio.
textos literarios y no literarios
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
2.1 Escribe textos no literarios de corta
2. Produce textos literarios y no extensión de acuerdo a sus intereses

12
 literarios que son de su interés y necesidades.
con creatividad, coherencia y 2.2 Aplica las normas ortográficas en sus
corrección, para desarrollar escritos.
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades

Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
1.1 Analiza los mensajes publicitarios de
Competencia
1. Reconoce la intencionalidad y el la radio y de la televisión y opina
discurso ideológico de los sobre las necesidades de consumo
mensajes publicitarios, creadas por la publicidad.
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones
2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e
2. Reconoce y emplea expresiones ideas a través de diversas
artísticas y culturales como medio manifestaciones artísticas.
para expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística
y sentido de pertenencia.
Componente 1
Unidad
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
VI
Competencia

1. Se comunica de manera asertiva,

a partir de la escucha atenta de 1.2 Escucha, respeta y opina sobre las 4.5 Educación para la “Comunicamos Ciencias sociales X X
los mensajes que recibe, variantes lingüísticas regionales. formación ética. nuestros valores” CAS.
utilizando las herramientas más
adecuadas a sus intenciones y a 4.4 Educación para el
la situación comunicativa en la desarrollo del
que se encuentra. pensamiento y la
imaginación.
2. Determina la intencionalidad de 2.1 Escucha atentamente diversos tipos de
los discursos y los desarrolla. discursos y reconoce su estructura. 4.2 Educación para el
respeto y la valoración

13
 de las diferencias

Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
4.3Educación para el
Competencia 1.3 Lee en silencio y en forma oral textos compromiso con el
1. Comprende el significado global de producidos a partir de su tradición oral bienestar colectivo y
textos literarios y no literarios emitiendo su opinión. ambiental
relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.

2. Produce textos literarios y no 2.1 Escribe textos literarios de corta

literarios que son de su interés extensión.
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar 2.3 Aplica las normas ortográficas en sus
habilidades de redacción y como escritos.
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.

Competencia
2. Reconoce y emplea expresiones
artísticas y culturales como medio 2.1 Expresa sus vivencias, sentimientos e
para expresar con naturalidad y ideas a través de diversas
creatividad sus emociones, manifestaciones artísticas.
sentimientos, sensibilidad artística
y sentido de pertenencia. 2.2 Reconoce las diversas
manifestaciones artísticas de su
localidad como medio de expresión,
de creatividad y de libertad del ser
humano

VII. CALENDARIZACIÓN
Duración Distribución de horas.
Trimestre Del: Al: Semanas Unidades Total Evaluación Recuperación Imprevistos Efectivas
I 09/03/15 29/05/15 12 1y2 50 03 3 1

14
 II 03/06/15 31/08/15 9 3y4 50 03 3 1
III 01/09/15 11/12/15 14 5y6 03 3 1

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1. TÉCNICAS METODOLÓGICAS.
Concepciones previas como estrategia a través de las técnicas.

1. Torbellino de ideas. Coloquio. Póster. Dibujos. Cuestionario. Crucigramas. Sopa de letras Rompecabezas. Debate. Dramatizaciones.
Fichas de trabajo. Exposiciones, gráficos.

IX. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Cuaderno, hojas impresas, lápices de colores, TV, DVD, Vídeos, diccionario, plumones, etc.
X. EVALUACIÓN
En el cambio de sesión se realiza según los indicadores propuestos y por unidad, según la matriz. Se considera la heteroevaluacion y la autoevaluaciçon. De
carácter diferencial acumulativa y formativa, la evaluación se asume como un proceso continuo que se fundamenta en el aprendizaje y superación de
los estudiantes. Los instrumentos de evaluación se elaboran de acuerdo al aprendizaje a lograr y la competencias del área.

XI. BIBLIOGRAFÍA

- Para el Docente:
“Esbozo de la gramática española” RALE
Voces 1 Santillana Taller de la escritura” Mabel Condemarin y Marina Chadwick
“Jóvenes a hacer teatro “Blanca Triana de Rivero.
Lengua Luís López Albuja
Recopilaciones varias.
Obras literarias varias.

- Para estudiante
Copias . de diversos libros disponibles
Diccionario
Obras varias.

15
Arequipa, Marzo del 2009.

…………………………………........................ ………………………………………….………………………..
Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
Director ( e) Docente

OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………..

SUGERENCIAS:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………….

16
 CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 01
I. DATOS INFORMATIVOS

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5

Componentes Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.

Nombre de la unidad” Conversamos para conocernos mejor” Duración: del: al:

II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.

III. Contenidos Curriculares * Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
Transversales. del estudiante.

IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

17
 A C T I T U D E S
VALORES
Actitud ante el área Comportamiento
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e  Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
RESPONSABILIDAD institución. inadecuados.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y  Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
trabajos en la fecha indicada. perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
RESPETO  Lidera el equipo con actitud dialógica.  Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.

JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.

V.- DESARROLLO

Componente / Competencia APRENDIXAJES CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores

A LOGRAR

Expresión y comprensión oral

1. Se comunica de manera asertiva, a partir 1.6 Dialoga con Como hablar en público - Observa como hablan algunos personajes y Dialoga con espontaneidad y
de la escucha atenta de los mensajes que espontaneidad y (fuentes de información compañeros de clase. seguridad siguiendo el tema
recibe, utilizando las herramientas más seguridad siguiendo el Lee un documento sobre las fuentes de información. de conversación haciendo
adecuadas a sus intenciones y a la situación tema de conversación - Clasifica las fuentes de información. uso adecuado de su lenguaje
comunicativa en la que se encuentra. oral.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir 1.8 Utiliza eventualmente Interpretación Observa algunos elementos que transmiten información. Utiliza eventualmente
de la escucha atenta de los mensajes que recursos de apoyo a la Interpreta los símbolos propuestos. recursos de apoyo a la
simbólica
recibe, utilizando las herramientas más expresión oral. Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y expresión oral haciendo uso
adecuadas a sus intenciones y a la situación verbal. del lenguaje oral dando
comunicativa en la que se encuentra mensajes de cortesía. l
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los 1.5 Emplea El diccionario. Uso Observa el diccionario. Emplea frecuentemente
textos literarios y no literarios frecuentemente técnicas Descubre la constitución del diccionario. técnicas de estudio haciendo
relacionándolos con sus experiencias y de estudio Identifica el propósito comunicativo del diccionario. ¡uso del diccionario, ubicando
conocimientos y emite un juicio valorativa

18
sobre sus contenido Analiza la estructura y tipos de diccionario. palabras relevantes y sus
significado.

Expresión y comprensión oral 2.3 Escucha atentamente Comunicación. Escucha atentamente

1. Se comunica de manera asertiva, a partir diversos tipos de - Recepción de información del proceso de la diversos tipos de discursos y
de la escucha atenta de los mensajes que Factores que
discursos y reconoce su comunicación. reconoce su estructura
recibe, utilizando las herramientas más estructura intervienen
Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de caracterizando cada uno de
adecuadas a sus intenciones y a la situación la comunicación. los factores de la
comunicativa en la que se encuentra comunicación.
.
Comprensión y producción de textos 2.7 Aplica las normas El punto ortográfico - Recepción de información sobre la importancia de los Aplica las normas
2. Produce textos literario y no literarios de ortográficas en sus signos de puntuación. ortográficas en sus escritos,
su interés con creatividad, coherencia y escritos colocando el punto en el texto
- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del
corrección, para desarrollar habilidades de propuesto en forma
punto en el texto propuesto, contrastando los errores y
redacción y como medio para expresar sus individual.
aciertos con sus compañeros.
intereses y necesidades.
- Emplea el punto, en la creación de un texto breve en
desarrollado en equipo. .

Audiovisual y artístico Expresa sus vivencias,

2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sonido
de pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones artísticas.
- Observa imágenes propuestas. sentimientos e ideas a través
Lectura del dibujo
- Compara las características individuales de cada de diversas manifestaciones
fantasma
imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista. artísticas, evaluando la
- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las actuación de sus
imágenes propuestas. compañeros.

Expresión y comprensión oral .7 Escucha, respeta y Adivinanza - Recepción de información sobre las habilidades Escucha, respeta y
1. Se comunica de manera asertiva, a partir fundamenta su opinión lingüísticas. fundamenta su opinión sobre
de la escucha atenta de los mensajes que Trabalenguas
sobre las variantes - Identifica las diferencias entre la construcción de una las variantes lingüísticas
recibe, utilizando las herramientas más lingüísticas regionales. adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro regionales, elaborando un
adecuadas a sus intenciones y a la situación comparativo.. trabalenguas y adivinanza de
comunicativa en la que se encuentra. - Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y su propia creación.
trabalenguas más usuales de su medio o lugar de
procedencia.
Arequipa, Mayo del 2009.

19
 Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”

MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 02

I. DATOS INFORMATIVOS

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5

COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Qué sucede en mi comunidad” DURACIÓN: del : al:

20
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el conocimiento la composición de
las palabras organizando textos narrativos utilizando estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán
los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura
y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos
diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se
realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute,
teniendo en coherencia a la misión, visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del
pensamiento y la imaginación y educación para la autoafirmación personal del estudiante.

III. Contenidos Curriculares * Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
Transversales. del estudiante.

IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

A C T I T U D E S
VALORES
Actitud ante el área Comportamiento
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e  Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
RESPONSABILIDAD institución. inadecuados.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y  Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
trabajos en la fecha indicada. perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
RESPETO  Lidera el equipo con actitud dialógica.  Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.

JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.

V. DESARROLLO

21
 Componente / Competencia APRENDIXAJES CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
A LOGRAR

Expresión y comprensión oral

1. Se comunica de manera asertiva, a partir 1.1 Dialoga con Estructura de la - Observa la construcción de oraciones y su Contrasta su trabajo en la
de la escucha atenta de los mensajes seguridad sobre temas palabra. descomposición de la palabra. exposición de su trabajo.
que recibe, utilizando las herramientas cotidianos de interés -Forma equipos para desarrollar las actividades
más adecuadas a sus intenciones y a la común. indicadas, haciendo uso adecuado de su conocimiento en Instrumento: Ficha de
situación comunicativa en la que se la descomposición Practica
encuentra.

Comprensión y producción de 2.3 Aplica las normas Signos de puntuación. Observa algunos elementos que transmiten información. Elabora una carta y coloca el
textos. ortográficas en sus Interpreta los símbolos propuestos. signo de puntuación dando
El punto aparte
2. Produce textos literarios y no literarios escritos. Lectura textos identificando la importancia del punto coherencia.
que son de su interés con creatividad, aparte. Instrumento: Ficha de
coherencia y corrección, para desarrollar Coloca el signo de puntuación en el texto propuesto observación.
habilidades de redacción y como medio para tendiendo en cuenta la coherencia del contenido.
expresar sus intereses y necesidades.

Expresión y comprensión oral.

Lectura: Clases de
2. Determina la intencionalidad de los 2.1 Escucha Recepciona la lectura de algunos textos cortos.
atentamente diversos lectura. Lectura sobre las clases de lectura y esquematiza en su
Elabora un esquema de
discursos y los desarrolla. sobre las clases de lectura.
tipos de discursos y cuaderno.
Instrumento: Cuaderno.
reconoce su Identifica la importancia de la lectura crítica.
estructura.

Comprensión y producción de
textos.
2.1 Escribe textos no -Observa las diferentes tarjetas presentadas. Elabora tarjetas expresando
2. Produce textos literarios y no literarios literarios de corta La tarjeta.
que son de su interés con creatividad, - Lectura sobre la importancia de las tarjetas y los textos en forma escrita textos de
extensión de acuerdo a Estructura. Clases. diversos según la ocasión. interés.
coherencia y corrección, para desarrollar sus intereses y Redacción Instrumento: Lista de cotejo.
habilidades de redacción y como medio para necesidades.
expresar sus intereses y necesidades.

22
Comprensión y producción de
textos.
- Lectura sobre la importancia de la técnica del Aplica el subrayado en el
2. Comprende 1.2 Emplea El subrayado. texto propuesto.
subrayado.
el significado global de textos literarios y frecuentemente técnicas Instrumento: Ficha de
- Elige un texto informativo y subraya las idea principal.
no literarios relacionándolos con sus de estudio observación.
experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos.
3.

Expresión y comprensión oral

3. Relata textos literarios y tradiciones orales 3.1 Relata de modo
valorándolos como expresión de la cultura coherente textos literarios
autóctona. y tradicionales orales que
son de interés con
pronunciación y
entonación adecuadas.
La narración - Observa un pasaje de la película un milagro para Expresa sus vivencias,
. Estructura. Sebastián . sentimientos e ideas a través
- Identifica la estructura en forma oral e individual, el de diversas manifestaciones
desarrollo de los personajes. artísticas, evaluando la
- Contrasta lo observado con la lectura de información y actuación de sus
formando equipo de trabajo analiza la importancia de la compañeros.
estructura narrativa. Instrumento: Ficha de
observación.

Expresión y comprensión oral
2.1 Escucha
2. Determina la intencionalidad de los atentamente diversos
tipos de discursos y
discursos y los desarrolla
reconoce su
estructura
- Recepciona las formas de comunicar temas de interés. Escucha, respeta y
- Identifica la importancia de las clases de exposición. fundamenta su opinión sobre
Exposición
. Forma grupo y Elabora un texto de un tema de las variantes lingüísticas
espontánea.
transcendencia y expone. regionales
. Instrumento: Ficha de
observación.

Comprensión y producción de Observa las partes de un diccionario. Habilidad en identificar

textos. 1.1 Utiliza frecuentemente Lectura sobre la importancia de la utilización de las vocablos su significación para
El diccionario
1. Comprende el significado global de textos técnicas de clases de diccionario. incrementar su vocabulario.
literarios y no literarios relacionándolos compresión lectora. Emplea el diccionario en el desarrollo de actividades en
con sus experiencias y conocimientos y forma grupal. Instrumento. Ficha de
emite un juicio valorativo sobre sus observación.
contenidos

Arequipa, Mayo del 2009.

23
 Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.
Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”

MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 03

I. DATOS INFORMATIVOS

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5

COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cosas que nos pasan” DURACIÓN: del : al:

24
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.

III. Contenidos Curriculares * Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
Transversales. del estudiante.

IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

A C T I T U D E S
VALORES
Actitud ante el área Comportamiento
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e  Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
RESPONSABILIDAD institución. inadecuados.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y  Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
trabajos en la fecha indicada. perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
RESPETO  Lidera el equipo con actitud dialógica.  Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.

JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.

V..- DESARROLLO

25
 Componente / Competencia APRENDIXAJES CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
A LOGRAR

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS Dialoga con
1. Comprende el significado global de textos 1.2 .Emplea - Observa como hablan algunos personajes y espontaneidad y
literarios y no literarios relacionándolos con frecuentemente técnicas Técnicas de compañeros de clase. seguridad siguiendo el
sus experiencias y conocimientos y emite un de estudio. subrayado Lee un documento sobre las fuentes de información. tema de conversación
juicio valorativo sobre sus contenidos. - Clasifica las fuentes de información. haciendo uso adecuado
de su lenguaje oral.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 3.1 Relata de modo Observa algunos elementos que transmiten información. Utiliza eventualmente
3. Relata textos literarios y tradiciones orales coherente textos Interpreta los símbolos propuestos. recursos de apoyo a la
valorándolos como expresión de la cultura literarios y Narraciones de anécdotas. Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y expresión oral haciendo
autóctona. tradicionales orales verbal. uso del lenguaje oral
que son de su interés dando mensajes de
con pronunciación y cortesía. l
entonación adecua.

Observa el diccionario. Emplea frecuentemente

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE Descubre la constitución del diccionario. técnicas de estudio
TEXTOS haciendo ¡uso del
Identifica el propósito comunicativo del diccionario.
1. Comprende el significado global de textos 1.3 Utiliza frecuentemente Toma de apuntes diccionario, ubicando
Analiza la estructura y tipos de diccionario.
literarios y no literarios relacionándolos técnicas de compresión palabras relevantes y sus
con sus experiencias y conocimientos y lectora significado.
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE Escucha atentamente

TEXTOS - Recepción de información del proceso de la diversos tipos de
5Comprende el significado global de textos 1.3 Utiliza frecuentemente Información complementaria a la comunicación. discursos y reconoce su
literarios y no literarios relacionándolos con técnicas de compresión idea principal. Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de estructura caracterizando
sus experiencias y conocimientos y emite un lectora la comunicación. cada uno de los factores
juicio valorativo sobre sus contenidos de la comunicación.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE - Recepción de información sobre la importancia de los Aplica las normas
TEXTOS 2.3 Aplica las normas ortográficas en sus
signos de puntuación.
2. Produce textos literarios y no literarios ortográficas en sus

26
que son de su interés con creatividad, escritos. El hiato - Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del escritos, colocando el
coherencia y corrección, para desarrollar punto en el texto propuesto, contrastando los errores y punto en el texto
habilidades de redacción y como medio para aciertos con sus compañeros. propuesto en forma
expresar sus intereses y necesidades. - Emplea el punto, en la creación de un texto breve en individual.
desarrollado en equipo. .

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE 2.3 Aplica las normas

TEXTOS ortográficas en sus - Observa imágenes propuesta. Expresa sus vivencias,
escritos La crónica. - Compara las características individuales de cada sentimientos e ideas a
2. Produce textos literarios y no literarios imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista. través de diversas
que son de su interés con creatividad,
- Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las manifestaciones
coherencia y corrección, para desarrollar
imágenes propuestas. artísticas, evaluando la
habilidades de redacción y como medio
actuación de sus
para expresar sus intereses y
compañeros.
necesidades.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE Tipos de ilustraciones - Recepción de información sobre las habilidades Escucha, respeta y
TEXTOS lingüísticas. fundamenta su opinión
1 Comprende el significado global de textos - Identifica las diferencias entre la construcción de una sobre las variantes
literarios y no literarios relacionándolos 1.2 Utiliza frecuentemente adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro lingüísticas regionales,
con sus experiencias y conocimientos y técnicas de compresión comparativo.. elaborando un
emite un juicio valorativo sobre sus lectora. - Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y trabalenguas y
contenidos. trabalenguas más usuales de su medio o lugar de adivinanza de su propia
procedencia. creación.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS 2.1 Escribe textos no
literarios de corta
2. Produce textos literarios y no literarios extensión de acuerdo El texto narrativo.
que son de su interés con creatividad, a sus intereses y
coherencia y corrección, para desarrollar necesidades
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades.

27
 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

2. Produce textos literarios y no literarios 2.4 Redacta discursos

que son de su interés con creatividad, argumentativos cortos Narraciones de anécdotas
coherencia y corrección, para desarrollar vinculados a sus
habilidades de redacción y como medio intereses y
para expresar sus intereses y necesidades
necesidades.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

4. Lee en forma oral textos literarios y no 4.1 Lee textos literarios y
literarios para ejercitar la comprensión y no literarios con Cuento el “Trac tric.
la fluidez lectora. correcta entonación y
fluidez.

Gladys Socorro Gonzales Carpio.

Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.

Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

28
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 04

“CONTAMOS NUESTRAS HISTÓRIAS”

I. DATOS INFORMATIVOS

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5

COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Contamos nuestras historias” DURACIÓN: del : al:

II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.

III. Contenidos Curriculares * Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
Transversales. del estudiante.

29
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL
A C T I T U D E S
VALORES
Actitud ante el área Comportamiento
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e  Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
RESPONSABILIDAD institución. inadecuados.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y  Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
trabajos en la fecha indicada. perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
RESPETO  Lidera el equipo con actitud dialógica.  Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.

JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.

V. .- DESARROLLO

Componente / Competencia APRENDIXAJES CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores

A LOGRAR

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO. 1.1 Escucha y analiza los Dialoga con espontaneidad y

mensajes publicitarios La noticia local. - Observa como hablan algunos personajes y compañeros seguridad siguiendo el tema
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso de la radio y de la de clase. de conversación haciendo
ideológico de los mensajes publicitarios, televisión y opina Lee un documento sobre las fuentes de información. uso adecuado de su lenguaje
iconográficos, periodísticos y televisivos, sobre las necesidades oral.
- Clasifica las fuentes de información.
argumentando sus opiniones de consumo creadas Instrumento: Ficha de
por la publicidad. observación.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO. 1.1 Escucha y analiza los Observa algunos elementos que transmiten información. Utiliza eventualmente
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso mensajes publicitarios Nota informativa Interpreta los símbolos propuestos. recursos de apoyo a la
ideológico de los mensajes publicitarios, de la radio y de la Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y expresión oral haciendo uso
iconográficos, periodísticos y televisivos, televisión y opina verbal. del lenguaje oral dando
argumentando sus opiniones. sobre las necesidades mensajes de cortesía. l
de consumo creadas Instrumento: cuaderno.
por la publicidad

30
 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE Emplea frecuentemente
TEXTOS técnicas de estudio haciendo
1.3 Lee en silencio y en Formas literarias Observa el diccionario. ¡uso del diccionario, ubicando
1. Comprende el significado global de textos forma oral textos Las rimas. Descubre la constitución del diccionario. palabras relevantes y sus
literarios y no literarios relacionándolos con producidos a partir de su . Identifica el propósito comunicativo del diccionario. significado.
sus experiencias y conocimientos y emite un tradición oral emitiendo Instrumento: ficha de
Analiza la estructura y tipos de diccionario.
juicio valorativo sobre sus contenidos. su opinión. observación.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Escucha atentamente
2.1 Escribe textos no Narración de historias. - Recepción de información del proceso de la diversos tipos de discursos y
2. Produce textos literarios y no literarios de corta . comunicación. reconoce su estructura
literarios que son de su interés extensión de acuerdo Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de caracterizando cada uno de
con creatividad, coherencia y a sus intereses y la comunicación. los factores de la
corrección, para desarrollar necesidades comunicación.
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus intereses
y necesidades
3.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE Aplica las normas

TEXTOS
2 Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos
con sus experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus
contenidos.
- Recepción de información sobre la importancia de los
1.1 Emplea ortográficas en sus escritos,
signos de puntuación.
frecuentemente técnicas Cuadro sinóptico colocando el punto en el texto
- Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del
de estudio propuesto en forma
punto en el texto propuesto, contrastando los errores y
individual.
aciertos con sus compañeros.
- Emplea el punto, en la creación de un texto breve en
desarrollado en equipo. .

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE Expresa sus vivencias,

TEXTOS 1.2 Emplea - Observa imágenes propuesta. sentimientos e ideas a través
2. Comprende el significado global de textos frecuentemente técnicas Marcas significativas en el - Compara las características individuales de cada de diversas manifestaciones
literarios y no literarios relacionándolos con de estudio. texto narrativo. imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista. artísticas, evaluando la
sus experiencias y conocimientos y emite un - Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las actuación de sus
juicio valorativo sobre sus contenidos imágenes propuestas. compañeros.
Instrumento: ficha de
observación.

31
 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla
2.1 . Organiza y emite
discursos breves.
El relato - Recepción de información sobre las habilidades
Escucha, respeta y
lingüísticas.
fundamenta su opinión sobre
- Identifica las diferencias entre la construcción de una las variantes lingüísticas
adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro regionales, elaborando un
comparativo.. trabalenguas y adivinanza de
- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y su propia creación.
trabalenguas más usuales de su medio o lugar de Instrumento: Lista de cotejos.
procedencia.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE 2.3 Aplica las normas

TEXTOS ortográficas en sus Observa términos con faltas ortográficas. Escribe la historia de la
2. Produce textos literarios y no literarios escritos Uso de las mayúsculas Lectura sobre la utilización de las letras mayúsculas en el Imagen del Señor de los
que son de su interés con creatividad, contenido de los textos. Milagros”, aplicando las
coherencia y corrección, para desarrollar Identifica las palabras que le corresponde letras normas de las letras
habilidades de redacción y como medio para mayúsculas. mayúsculas.
expresar sus intereses y necesidades.
Instrumento: cuaderno.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 3.1 Relata de modo

coherente textos literarios
3. Relata textos literarios y tradiciones orales y tradicionales orales que
valorándolos como expresión de la cultura son de interés con
autóctona. pronunciación y
entonación adecuada
Lectura sobre la leyenda y sus características. Escribe con coherencia una
Literatura oral, local y Organiza la información y responde el cuestionario leyenda de su localidad, y
regional. Leyenda. propuestos. luego la expresa en forma
Lee la leyenda local “Mónica” haciendo uso adecuado de oral y coherente a sus
la pronunciación y entonación. compañeros.
Identifica los protagonistas principales y complementarios
de la lectura. Instrumento: ficha de
observación.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 4.1 . Lee textos literarios

4. Lee en forma oral textos literarios y no y no literarios con Quintillas. Observa las formas de producir una quintilla. Como Lee Emplea correctamente la
literarios para ejercitar la comprensión y la correcta entonación y producción literaria. entonación y pronunciación
fluidez lectora. fluidez. Identifica las pautas para elaborar la quintilla. en la creación de la quintilla
Se forma en equipo empleando su creatividad producen en equipo sobre el tema de
una quintilla. elección.
Instrumento
Ficha de observación.
Gladys Socorro Gonzales Carpio
32
Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.

Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

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CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 05
“CUIDAMOS LA TIERRA”
I. DATOS INFORMATIVOS

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5

COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Cuidamos nuestra tierra” DURACIÓN: del : al:

II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.

III. Contenidos Curriculares * Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
Transversales. del estudiante.

IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

A C T I T U D E S

34
 VALORES Actitud ante el área Comportamiento

 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e  Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
RESPONSABILIDAD institución. inadecuados.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y  Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
trabajos en la fecha indicada. perseverancia y actitudes de cambio en su vida.

RESPETO  Consulta y participa con amabilidad y criterio.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.  Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.

JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.

V. - DESARROLLO

Componente / Competencia APRENDIXAJES CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores

A LOGRAR

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Elabora textos de interés
3.1 Relata de modo Relatos orales Observa las formas de expresión sobre diferentes temas. emitiendo en forma oral,
3. Relata textos literarios y tradiciones orales coherente textos Lecturas las diferentes formas de dar a conocer los tomando algunas poses para
valorándolos como expresión de la cultura literarios y relatos orales. dar a conocer su creatividad.
autóctona. tradicionales orales Redacta textos de interés, reuniéndose en equipo para
que son de su interés producir.
con pronunciación y
entonación
adecuadas.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Comprende el significado global de textos 1.3 Emplea Observa las formas de elaborar resumen de temas de Elabora resumen del texto
literarios y no literarios relacionándolos con frecuentemente técnicas Resumen interés. propuesto

35
sus experiencias y conocimientos y emite un de estudio Lectura la importancia del resumen el proceso de
juicio valorativo sobre sus contenidos aprendizaje. Instrumento: cuaderno.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS 2.3 Aplica las normas Observa los signos de la puntuación. Escribe un texto breve
1. Produce textos literarios y no literarios ortográficas en sus Signos de puntuación: la coma. Lectura las frases propuestas. aplicando la coma como
que son de su interés con creatividad, escritos. Identifica las frases con sentido correcto cuando se signo determinante para
coherencia y corrección, para coloca la coma en el lugar adecuado. entender el mensaje.
desarrollar habilidades de redacción y
como medio para expresar sus
intereses y necesidades.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO. 1.1 Escucha y analiza los

1. Reconoce la intencionalidad y el discurso mensajes publicitarios
ideológico de los mensajes publicitarios, de la radio y de la
iconográficos, periodísticos y televisivos, televisión y opina
argumentando sus opiniones. sobre las necesidades
de consumo creadas
por la publicidad.
Observa afiches de diferentes motivos.
Afiches Lectura en forma oral el que más le agrada. Elabora afiches con
Identifica los elementos importantes para la elaboración creatividad expresando la
de afiches analizando su intención del mensaje. relevancia al mensaje
Forma equipos para la elaboración de afiches con temas
sociales urgentes.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

4.2 Lee textos literarios y Cuento “Tito y el caimán” Lee el cuento “Tito t el caimán. Identifica los elementos
4. Lee en forma oral textos literarios y no no literarios con Identifica los elementos del cuento relevantes del cuento leído.
literarios para ejercitar la comprensión y la correcta entonación y Interpreta el mensaje del cuento leído Instrumento:
fluidez lectora fluidez Intervención oral.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Expresa su creativaza
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas 2.1 Expresa sus vivencias, Poema “Dios te guarde pajarillo” Lee el poema propuesto haciendo uso de su expresión empleando diversas
y culturales como medio para expresar con sentimientos e ideas a corporal y verbal. manifestaciones para
naturalidad y creatividad sus emociones, través de diversas Analiza el contenido del poema. declamar.
sentimientos, sensibilidad artística y sentido manifestaciones Forma equipo declamando creativamente el poema
de pertenencia. artísticas leído.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE 2.1 Escribe textos no Observa las láminas de contenidos literarios y no Redacta texto literario y no
TEXTOS literarios de corta Texto literario y no literario. literarios. literario identificando su
2. Produce textos literarios y no literarios extensión de acuerdo Lectura sobre la información de textos literarios y textos estructura.

36
 que son de su interés con creatividad, a sus intereses y no literarios.
coherencia y corrección, para desarrollar necesidades Identifica el contenido de los textos propuestos.
habilidades de redacción y como medio Elabora un cuadro comparativo.
para expresar sus intereses y
necesidades.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 4.1 Lee textos literarios y Lectura:” El paso de la bandera” Lee el texto propuesto. Lee el texto propuesto ,
4. Lee en forma oral textos literarios y no no literarios con Analiza el mensaje del texto. registrando su fluidez verbal
literarios para ejercitar la comprensión y correcta entonación y Elaboran un esquema identificando la estructura del en la lectura.
la fluidez lectora. fluidez. texto.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS Observa las formas de producción literaria.
En forma creativa
2.2 Escribe textos Caligrama Elabora creativamente caligramas de interés en equipo.
1. Produce textos literarios y no literarios de corta elabora caligramas
literarios que son de su interés extensión de interés de equipo.
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus intereses
y necesidades

Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.

Director (e). Docente
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

37
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 06
“COMUNICAMOS NUESTROS VALORES”

I. DATOS INFORMATIVOS

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5

COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Comunicamos nuestros valores” DURACIÓN: del : al:

II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.

III. Contenidos Curriculares * Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
Transversales. del estudiante.

38
IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

A C T I T U D E S
VALORES
Actitud ante el área Comportamiento
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e  Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
RESPONSABILIDAD institución. inadecuados.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y  Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
trabajos en la fecha indicada. perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
RESPETO  Lidera el equipo con actitud dialógica.  Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.

JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.

V.- DESARROLLO

Componente / Competencia APRENDIXAJES A CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores

LOGRAR

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.

2. Reconoce y emplea expresiones artísticas

y culturales como medio para expresar con . 2.2 Reconoce las diversas
naturalidad y creatividad sus emociones, manifestaciones artísticas de
sentimientos, sensibilidad artística y sentido su localidad como medio de
de pertenencia expresión, de creatividad y de
libertad del ser humano
Recursos no verbales - Observa como hablan algunos personajes y Elabora un texto y lo da a
Uso el cuerpo y la compañeros de clase. conocer a través de la
mirada. Emplea diferentes formas de comunicación. actuación.
Organiza la información sobre la importancia de emplear
recursos no verbales y el uso de su cuerpo según el texto Instrumento:
propuesto. Ficha de observación.

39
 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio para
expresar sus intereses y necesidades
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas
y culturales como medio para expresar
con naturalidad y creatividad sus
emociones, sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de pertenencia.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
.
2.1 Escribe textos no literarios de
corta extensión de acuerdo a
sus intereses y necesidades.
2.3 Aplica las normas
ortográficas en sus escritos.
2.1 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas.
3.1 Relata de modo coherente
textos literarios y
tradicionales orales que son
de su interés con
pronunciación y entonación
adecuadas.
Observa algunos elementos que transmiten información. Elabora un afiche
Avisos y Afiches Interpreta los símbolos propuestos. relacionados a la
conservación de la tierra.
Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y
verbal.
Instrumento. Ficha de
Escribe tre3xtos descontinuos sobre temas relacionados
observación.
con sus intereses y necesidades.
Organiza datos para la elaboración de avisos y afiches.
Confecciona afiches creativamente con temas libres y
dirigidos.
Uso de la V y B  Organiza la información de las palabras homófonas.
Selecciona palabras
 Escribe el significado de algunas palabras homófonas
relevantes con las grafías V y
de las oraciones propuestas. B.
Instrumento : Cuaderno.
La historieta - Escucha la lectura propuesta.
Elabora un esquema sobre
- Organiza la información sobre las pautas para elaborar
los pasos para la elaboración
una historieta.
de la historieta. .
- Forma grupos y c rea una historieta según sus
intereses.
-
- Lee la fábula propuesta.  Lectura
La fábula
.
.- Reflexiona sobre el contenido de la fábula. individual,
- Resalta la importancia de las fábulas a través del tiempo empleando el
como producción literaria.
tono adecuado.
 Instrumento.
40

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2 Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no literarios
que son de su interés con creatividad,
coherencia y corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como medio
para expresar sus intereses y
necesidades.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
3.1 Relata de modo coherente
textos literarios y
tradicionales orales que son
de su interés con
pronunciación y entonación
adecuadas.
1.3 Lee en silencio y en forma
oral textos producidos a
partir de su tradición oral
emitiendo
su opinión
2.2 Escribe textos literarios de
corta extensión.
1.2 Escuchas, respeta y opina
sobre las variantes
lingüísticas regionales.
 Lista de cotejo.
- Observa imágenes propuesta. Aplica imágenes identificando
Lectura expresiva: - Lectura el cuento La Pluma del Cóndor”. Aplicando la la idea principal del contenido
Cuento “La pluma del lectura silenciosa en el aula. de la lectura.
cóndor” - Ubica las ideas principales y complementarias de la Instrumento: Cuaderno
lectura, empleando el subrayado. Expresa sus vivencias,
-Reflexiona sobre el contenido de la lectura. sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.
Elabora un poema de su
- Observa algunos personajes que evocan poesías. propia creación teniendo en
Poema “ Recuerdo” - Escucha con atención la expresión en la declamación. cuenta los elementos de la
- Lectura el poema “Recuerdo”, haciendo uso de poesía en forma coral.
inflexiones de voz.
Instrumento : Cuaderno.
Organiza la información sobre el poema y sus elementos.
Elabora textos breve sobre
Pregones limeños Escucha con atención la importancia de la rima en la su vida, identificando la rima
Rimas. literatura poética. como elemento esencial del
la producción literaria.
Crea poemas identificando las rimas. En grupo. literarios breves
Observa las formas de comunicarse entre sus propios Redacta un texto breve
Registros del uso del compañeros de aula. registrando las variedades
idioma. Lectura sobre los niveles del habla. lingüísticas de origen y
Niveles del habla. Elabora un cuadro comparativo de los niveles del habla. regionales.
41
 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con
sus experiencias y conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus contenidos.
Observa la estructura del mapa conceptual. Elabora un mapa conceptual
Identifica los términos a emplear en el proceso de sobre el tema la electricidad,
2.2 Emplea frecuentemente producción . identificando los elementos
técnicas de estudio.. El mapa conceptual Establece la importancia del uso del mapa conceptual en para su diseño.
e l proceso de aprendizajes.
Instrumento:
Ficha de observación.

Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.

Director (e). Docente

Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

42
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 07
“ SOBRE MI GENTE Y MI PUEBLO”
I. DATOS INFORMATIVOS

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5

COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Sobre mi gente y mi pueblo” DURACIÓN: del : al:

43
II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: conservación del medio ambiente y educación para la autoafirmación personal
del estudiante.

III. Contenidos Curriculares * Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
Transversales. del estudiante.

IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

A C T I T U D E S
VALORES
Actitud ante el área Comportamiento
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e  Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
RESPONSABILIDAD institución. inadecuados.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y  Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
trabajos en la fecha indicada. perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
RESPETO  Lidera el equipo con actitud dialógica.  Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.

JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.

44
V..- DESARROLLO
Componente / Competencia
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a
partir de la escucha atenta de los
mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus
intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a
partir de la escucha atenta de los
mensajes que recibe, utilizando las
herramientas más adecuadas a sus
intenciones y a la situación
comunicativa en la que se encuentra.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
APRENDIXAJES CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores
A LOGRAR
- Observa la estructura del periódico mural. Elabora en equipo el
1.1 Dialoga con El periódico mural - Lectura la información proporcionada y ordena la periódico mural, respetando
seguridad sobre temas . Estructura información. la estructura del periódico
cotidianos de interés - Identifica las partes y contenidos relevantes para la mural.
común. elaboración del periódico mural.
Instrumento
Escribe las notas empleando buena redacción, evitando
Ficha de observación.
cometer errores ortográficos.
- Conforma grupos y elabora el periódico mural.
1.2 Escucha, respeta y
opina sobre las El cuento Lectura un cuento breve. Elabora un cuento de interés
variantes lingüísticas Observa la estructura del cuento como género narrativo. propio identificando su lugar
regionales Organiza la información sobre los elementos del cuento. de origen.
Redacta un cuento teniendo en cuenta los pasos para su Instrumento cuaderno.
elaboración.
.
1.3 Utiliza eventualmente Tradiciones El padre pata” Lectura sobre las tradiciones como producción literaria. Da lectura adecuada
recursos de apoyo a la Identifica al autor de la tradición `peruana. empleando inflexiones de
expresión oral. Elaborara un esquema con los datos obtenidos. voz, dando a conocer su
Lectura la tradición “El Padre Pata”, . de Ricardo Palma. mensaje del autor.
Da entonación adecuado en el proceso lector. Dando su
opinión sobre el contenido. Instrumento: Ficha del
proceso de lectura.
45
 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
1. Se comunica de manera asertiva, a partir
de la escucha atenta de los mensajes
que recibe, utilizando las herramientas
más adecuadas a sus intenciones y a la
situación comunicativa en la que se
encuentra.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
ORAL
2. Determina la intencionalidad de los
discursos y los desarrolla.
1.4 Dialoga con Adivinanzas poéticas. - Escucha adivinanzas poéticas. Redacta adivinanzas poéticas
autoridades y -Interviene en forma grupal. Elaborando adivinanzas enfatizando sus elementos de
representantes la producción literaria.
institucionales
Instrumento:
Cuaderno.
Analiza la actuación de los
1.5 Comparte mensajes Tradiciones - Recepción de información sobre las tradiciones como cada uno de los personajes,
recibidos por diversos producción literaria. estableciendo comparación
medios audiovisuales. - Escucha atentamente y lee la tradición peruana “Al del actuar de cada uno.
Rincón quita Calzón” de Ricardo Palma.
Instrumento.
Intervención oral y cuaderno.
Expresa sus vivencias,
2.3 Escucha atentamente Factores que favorecen la - Observa imágenes propuesta. sentimientos e ideas a través
diversos tipos de comunicación - Compara las características individuales de cada de diversas manifestaciones
discursos y reconoce imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista. artísticas, evaluando la
su estructural. - Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las actuación de sus
imágenes propuestas. compañeros.
-Lee y observa términos con letras c, z, c invertidas Elabora un dislcurso breve
sobre el amor, subrayando
- Analiza las reglas a utilizar las grafías correctamente en
2.1 . Organiza y emite Uso de la c, s y z los términos propuestos. las palabras con letras c,z, , s
discursos breves. Instrumento cuaderno.
2.1 Organiza y emite - Escucha con atención cuales son los pasos para Planifica la redacción de un
discursos breves. Planificación del textos elaborar textos expositivo. texto expositivo sobre el
expositivo. Analiza la importancia de la planificación para el tema el calentamiento global
desarrollo de documentos y llevarlos al discurso. específicamente en Arequipa.
46
Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.

Director (e). Docente

Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”

MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 08

“ENSEÑAMOS LO QUE SABEMOS Y ¿TE DIGO CÓMO SE HACE?”

I. DATOS INFORMATIVOS

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN AREQUIPA UGEL: AREQUIPA – SUR. CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA” PROGRAMA: PEBANA - PEBAJA
Área : Comunicación Integral Ciclo: Avanzado Grado: Primero. / Sección: Única Nº de horas semanales : 5

COMPONENTES Expresión y comprensión oral Comprensión y producción de textos Audiovisual y artística.

47
 NOMBRE DE LA UNIDAD: “Enseñamos lo que sabemos y DURACIÓN: del : al:
¿te digo cómo se hace?

II. JUSTIFICACIÓN En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la
interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión
oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico;
competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las
que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que
mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en coherencia a la misión,
visión, los valores y los contenidos transversales: conservación del medio ambiente, y educación para la autoafirmación personal
del estudiante.

III. Contenidos Curriculares * Conservación del medio. 4.1 Educación para la autoafirmación personal
Transversales. del estudiante.

IV. VALORES Y ACTITUDES: CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES: NACIONAL Y REGIONAL

VALORES A C T I T U D E S
Actitud ante el área Comportamiento
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e  Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos
RESPONSABILIDAD institución. inadecuados.
 Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y  Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de
trabajos en la fecha indicada. perseverancia y actitudes de cambio en su vida.
 Consulta y participa con amabilidad y criterio.  Respeta las opiniones de sus compañeros.
RESPETO  Lidera el equipo con actitud dialógica.  Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía
 Demuestra aseo y buena presencia.

48
JUSTICIA  Emite juicios valorativos de temas de actualidad.  Analiza los pro y lo contra en la resolución de dilemas
en común.

V.- DESARROLLO

Componente / Competencia APRENDIXAJES CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores

A LOGRAR

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL - Observa la estructura del género narrativo.

4. Lee en forma oral textos literarios y no 4.2 Comparte su opinión El cuento: tipos -Escucha la importancia de la estructura narrativa. Analiza los tipos de cuento y
literarios para ejercitar la comprensión y la sobre los textos leídos. - Clasifica los tipos de cuento, elabora un esquema . elabora un cuadro de doble
fluidez lectora - Redacta cuentos breves. entrada.

Instrumento: Cuaderno.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO. 2.1 Expresa sus vivencias, Manifiesta sus sentimientos a

sentimientos e ideas a Teatro infantil Lectura sobre el teatro y su importancia. través de la actuación de un
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas través de diversas “El chivo egoísta, La boda de los Organiza información y elabora un esquema. texto de interés creado en
y culturales como medio para expresar con manifestaciones ratones” y el zorro envidioso Observa algunos movimientos empleados para la equipo, y lo lleva al
naturalidad y creatividad sus emociones, artísticas. actuación. escenario.
sentimientos, sensibilidad artística y sentido Instrumento: ficha de
de pertenencia. observación.

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

3.1 Relata de modo
3. Relata textos literarios y tradiciones orales coherente textos literarios
valorándolos como expresión de la cultura y tradicionales orales que
autóctona son de su interés con
pronunciación y
entonación adecuadas.
La descripción Observa objetos comunes y propios Redacta descripciones de
Identifica los sustantivos comunes y propios . personajes y paisajes
aplicando las características
Lee y organiza la información haciendo uso un cuadro de
en ambos caso, haciendo uso
la información.
adecuado de su léxico.
Diferencia las clases de descripciones, emitiendo sus
opiniones.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2.2 Reconoce las
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas diversas Teatro juvenil La familia de los - Recepción de información del proceso de la Identifica la necesidad de

49
 y culturales como medio para expresar con manifestaciones sordos” y “El cuarto rey mago” comunicación. expresar las diferentes
naturalidad y creatividad sus emociones, artísticas de su Caracteriza los personajes y el mensaje de su actuación. situaciones de su entorno
sentimientos, sensibilidad artística y sentido localidad como medio presentadas de acuerdo a su
de pertenencia de expresión, de contexto e interés.
creatividad y de
libertad del ser
humano

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2. Produce textos literarios y no
literarios que son de su interés
con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus intereses
y necesidades.
2.1 Escribe textos no
literarios de corta
extensión de acuerdo a
sus intereses y
necesidades
- Recepción de información sobre la importancia de los
Redacta un texto de interés y
del texto instructivo.
Identifica las clases de textos instructivos de acuerdo a manifiesta a qué tipo de texto
Texto instructivo pertenece, llevando a la
los intereses propios.
práctica.
- Identifica la estructura de cada texto instructivo.
-Se reúne en equipo y elabora un texto instructivo.
Instrumento. Ficha de
observación.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS 2.4 Redacta discursos Revista manuscrita - Observa imágenes propuesta.. para la redacción de Selecciona información para
argumentativos cortos una revista manuscrita. elaborar una revista
2. Produce textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses - Selecciona la información, expresando la importancia de manuscrita, haciendo uso
que son de su interés con creatividad, y necesidades. la producción cultural. adecuado de la ortografía y
coherencia y corrección, para desarrollar
- Elabora un cuadro comparativo de la revista deportiva caligrafía
habilidades de redacción y como medio para
con una revista social.
expresar sus intereses y necesidades.

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
2.1 Escribe textos no Poema “Esos ojos, dos luceros y - Recepción de información sobre las habilidades Redacta poemas de su propia
2. Produce textos literarios y no literarios literarios de corta “El río Amazonas” lingüísticas. inspiración, expresándola
que son de su interés con creatividad, extensión de acuerdo a - Analiza los poemas propuestos. con tonos adecuados en la
coherencia y corrección, para desarrollar sus intereses y - Declama los poemas propuestos, haciendo uso de la declamación de un poema.
habilidades de redacción y como medio para necesidades proxémica. Y su intención comunicativa.
expresar sus intereses y necesidades

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS Observa la estructura de las décimas como producción Redacta una décima de
literaria. interés en equipo, y la
2. Produce textos literarios y no literarios 2.2 Escribe textos Décimas. Lectura la estructura de las décimas expresa de clase haciendo

50
que son de su interés con creatividad, literarios de corta Elabora un organizador sobre la biografía de Nicomedes los movimientos adecuados.
coherencia y corrección, para desarrollar extensión. de Santa Cruz creador de las décimas. En su expresión corporal y
habilidades de redacción y como medio para Lectura y declama en forma coral la décima “La escuela” lingüística. .
expresar sus intereses y necesidades.
Instrumento: Cuaderno y
ficha de observación

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE Acróstico Escucha y observa la estructura de la producción literaria

TEXTOS del acróstico. Redacta acrósticos en pares,
2. Produce textos literarios y no literarios 2.2 Escribe textos Identifica las formas de producir un acróstico como enfatizando la necesidad de
que son de su interés con creatividad, literarios de corta producción literaria. expresar sus sentimientos a
coherencia y corrección, para desarrollar extensión. Elabora acrósticos de interés. su compañero en forma
habilidades de redacción y como medio para creativa.
expresar sus intereses y necesidades. Instrumento: cuaderno.

Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.

Director (e). Docente

Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Sugerencias.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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52
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AKREQUIPA SUR
MIRAFLORES

PROGRAMACIÓN GENERAL 2009 DE COMUNICACIÓN INTEGRAL.

SEGUNDO GRADO – CICLO AVANZADO

53
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1 UGEL : AREQUIPA - SUR
1.2 CEBA : 40158 “GRAN AMAUTA”
1.3 PROGRAMA : PEBANA - PEBAJA
1.4 ÁREA : COMUNICACIÓN INTEGRAL
1.5 Nº HORAS : 5 HORAS SEMANALES.
1.6 GRADO : Segundo. Ciclo Avanzado.
1.7 DOCENTE : GLADY S SO COR RO GONZAL ES CARPIO.
1.8 DIRECTOR : Alberto Donato Chávez Sarayasi.

II. FUNDAMENTACIÓN.
El área de comunicación pretende lograr la competencia comunicativa y el mayor dominio idiomático en los estudiantes. Se desarrolla a través de situaciones reales y prácticas favoreciendo la
autonomía en el aprendizaje mediante la expresión oral, la lectura y la producción de textos. La literatura se plantea como producto social que estimula el goce estético, la cultura, la creatividad y
las capacidades lectoras.

III.- COMPONENTES DEL ÁREA

1. Expresión y compresión oral. 2. Comprensión y producción de textos. 3. Audiovisual y artístico.

IV.- EJES CURRICULARES TRANVERSALES EN EBA

* Aprender a ser * Aprender a vivir juntos * Aprender a conocer * Aprender a hacer / emprender

V.- VALORES Y ACTITUDES

A C T I T U D E S
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
 Practica normas de seguridad e higiene en el aula e institución.  Utiliza un lenguaje adecuado evitando emplear términos inadecuados.
RESPONSABILIDAD  Se esfuerza en la ejecución y presentación de sus tareas y trabajos  Asume las consecuencias de sus actos y da muestra de perseverancia y
en la fecha indicada. actitud de cambio en su vida.
RESPETO  Consulta y participa con amabilidad y criterio .  Respeta las opiniones de sus compañeros.
 Lidera el equipo con actitud dialógica.  Mantiene el orden y la disciplina en clase.
 Se comunica con cortesía.
 Demuestra aseo y buena presencia.
JUSTICIA Emite juicios críticos valorativos de temas de actualidad. Analiza los pro y los contra en la resolución de dilemas en común.

III. CONTENIDOS CURRICULARES TRANSVERSALES NACIONAL Y REGIONAL

TEMAS TRANSVERSALES NACIONAL TEMA TRANSVERSAL REGIONAL.

54
 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante
4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. Conservación del Medio Ambiente.
4.3 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación
4.5 Educación para la formación ética.

VII.- DESARROLLO

FUENTE CONTENDIO UNIDAD DIDÁCTICA ÁREAS CRONOGRAMA

COMPONENTES / COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CURRICULAR ARTICULADAS M A M J J A S O N D
TRANSVERSAL
x X
Unidad I. Componente 1.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia.

1. Se comunica de manera
asertiva, a partir de la escucha 1.6 Dialoga con espontaneidad y Educación para el “Dialogando nos conocemos más”  Ciencias
atenta de los mensajes que seguridad siguiendo el tema desarrollo del sociales
recibe, utilizando las de conversación. pensamiento y la
herramientas más adecuadas a 1.7 Escucha, respeta y imaginación
sus intenciones y a la situación fundamenta su opinión sobre
comunicativa en la que se las variantes lingüísticas
encuentra. regionales. 4.1 Educación para
1.8 Utiliza eventualmente la
recursos de apoyo a la autoafirmación
expresión oral. personal del
. estudiante
1. Determina la intencionalidad 2.3 Escucha atentamente
de los discursos y los diversos tipos de discursos y
desarrolla. reconoce su estructura.

55
 Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

Competencia
1. Comprende el significado 1.5 Emplea frecuentemente
global de los textos literarios y no técnicas de estudio.
literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativa sobre
sus contenido

2. Produce textos literario y no 2.7 Aplica las normas ortográficas

literarios de su interés con en sus escritos.
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.

UNIDAD Componente 1.
II EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia

1. Se comunica de manera
asertiva, a partir de la escucha 1.6 Dialoga con espontaneidad y X x
atenta de los mensajes que seguridad siguiendo el tema 4.4 Educación para “Aprendiendo a exponer”  Ciencias
recibe, utilizando las de conversación. el desarrollo del sociales
herramientas más adecuadas a pensamiento y la
sus intenciones y a la situación 1.10 Comenta mensajes recibidos imaginación.
comunicativa en la que se por diversos medios
encuentra. audiovisuales.

2. Relata textos literarios y

tradiciones orales
valorándolos como expresión
de la cultura autónoma. 3.3 Relata de modo coherente

56

Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS.
Competencia.
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y
no literarios relacionándolos
con sus experiencias y
conocimientos y emite un
juicio valorativa sobre sus
contenido
2. Produce textos literario y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y
como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia
2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
culturales como medio para
expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
3.4 Dialoga sobre el valor de los
relatos compartidos.
1.5 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
2.8 Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión,
vinculados a sus intereses y
necesidades considerando la
audiencia.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
57
 artística y sentido de de diversas manifestaciones
pertenencia. artísticas.

Unidad X X
III Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

Competencia
2. Determina la intencionalidad 2.4 Organiza y emite discursos 4.1 Educación para “Nuestro propio noticiero”
de los discursos y los desarrolla. breves considerando la la autoafirmación
audiencia. personal del  CAS.
4.3 Lee textos literarios y no estudiante.
4. Lee en forma oral textos literarios con correcta
literarios y no literarios para entonación y fluidez.
ejercitar la comprensión y la .
fluidez lectora.

Competencia 2 4.2 Educación para

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÒN DE
TEXTOS
Competencia.
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y no
literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativa sobre
sus contenido.
el respeto y la
valoración de las
diferencias.
1.5 Emplea frecuentemente
técnicas de estudio.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.

2. Produce textos literarios y no 2.5 Escribe textos literarios con

literarios de su interés con
creatividad, coherencia
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
coherencia de acuerdo a sus
y intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de
corta y mediana extensión.

2.7 Aplica las normas ortográficas

en sus escritos.

58
 Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO

Competencia
2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
culturales como medio para 2.3 Expresa sus vivencias,
expresar con naturalidad y sentimientos e ideas a través
creatividad sus emociones, de diversas manifestaciones
sentimientos, sensibilidad artísticas.
artística y sentido de .
pertenencia.

Unidad Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÒN ORAL
IV
Competencia.

“Así es mi tierra”
2. Determina la intencionalidad 2.3 Escucha atentamente 4.5 Educación para
de los discursos y los desarrolla. diversos tipos de discursos y la formación ética X X
 Ciencias
reconoce su estructura. sociales
3. Relata textos literarios y 2.4 Organiza y emite discursos 4.2 Educación para
tradiciones orales valorándolos breves considerando la el respeto y la
como expresión de la cultura audiencia. valoración de las
autónoma. . diferencias.
4.3 Lee textos literarios y no
4 Lee en forma oral textos literarios con correcta
literarios y no literarios para entonación y fluidez.
ejercitar la comprensión y l 4.4 Comparte su opinión sobre
fluidez lectora. los textos leídos.

Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCION DE
TEXTOS

Competencia

59
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y
no literarios relacionándolos
con sus experiencias y
conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus
contenidos.
2. Produce textos literarios y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y coherencia de acuerdo a sus
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO
Competencia.
1. Reconoce la intencionalidad y
el discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones.
2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
culturales como medio para
expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
2.8 Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión,
vinculados a sus intereses y
necesidades considerando la
audiencia.
1.3 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios de su
entorno inmediato, de la radio
y de la televisión y opina
sobre las necesidades de
consumo creadas por la
publicidad.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
de diversas manifestaciones
artísticas.
60
 pertenencia.
Unidad
V Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN
LECTORA
Competencia.
2. Determina la intencionalidad
de los discursos y los desarrolla
3. Relata textos literarios y
tradiciones orales valorándolos
como expresión de la cultura
autónoma.
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia.
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y no
literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativa sobre
sus contenido
2. Produce textos literarios y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y intereses y necesidades
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.
2.3 Escucha atentamente 4.1 Educación para “Nos pasan cosas curiosas”  Ciencias X X
diversos tipos de discursos y la sociales
reconoce su estructura. autoafirmación
2.4 Organiza y emite discursos personal del
breves considerando la estudiante.
audiencia.
3.3 Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
tendiendo en cuenta la
estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de
corta y mediana extensión.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
61
 2.8 Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión,
vinculados a sus intereses y
necesidades considerando la
audiencia.

Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO

Competencia.
2.- Reconoce y emplea 2.3 Expresa sus vivencias,
expresiones artísticas y sentimientos e ideas a través
culturales como medio para de diversas manifestaciones
expresar con naturalidad y artísticas.
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de
pertenencia.

Unidad Componente 1
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL.
VI Competencia

1. Se comunica de manera X X
asertiva, a partir de la escucha 1.6 Dialoga con espontaneidad y 4.2 Educación para “Nuestro planeta en peligro”  Ciencias
atenta de los mensajes que seguridad siguiendo el tema el respeto y la Sociales.
recibe, utilizando las de conversación. valoración de
herramientas más adecuadas a las diferencias.  CAS.
sus intenciones y a la situación
comunicativa en la que se
encuentra.
4.3 Educación para
2. Determina la intencionalidad 2.3 Escucha atentamente el compromiso con el
de los discursos y los desarrolla. diversos tipos de discursos y bienestar colectivo y
reconoce su estructura. ambiental.

3. Relata textos literarios y 3.3 Relata de modo coherente

tradicionales orales valorándolos textos literarios y tradicionales
como expresión de la cultura orales de su interés con
autóctona. pronunciación.

62
Componente 2
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
Competencia.
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y
no literarios relacionándolos
con sus experiencias y
conocimientos y emite un
juicio valorativa sobre sus
contenido.
2. Produce textos literario y no
literarios de su interés con
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y
como medio para expresar
sus intereses y necesidades.
Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
Competencia.
1. Reconoce la intencionalidad y
el discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones.
2. Reconoce y emplea
expresiones artísticas y
1.4 Utiliza frecuentemente
técnicas de comprensión
lectora.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
2.5 Escribe textos literarios con
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
tendiendo en cuenta la
estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de
corta y mediana extensión.
2.7 Aplica las normas ortográficas
en sus escritos.
.
1.4 Analiza contenidos educativos
y publicitarios de diversas
página Web.
2.3 Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través
63
 culturales como medio para de diversas manifestaciones
expresar con naturalidad y artísticas.
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de
pertenencia.

Unidad Componente 1.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
VII
Competencia.
1. Se comunica de manera
asertiva, a partir de la escucha 1.8 Utiliza eventualmente
atenta de los mensajes que recursos de apoyo a la  Ciencias X X
recibe, utilizando las expresión oral. 4.2 Educación para “Solo juego de palabras” Sociales
herramientas más adecuadas a el compromiso
sus intenciones y a la situación con el bienestar
comunicativa en la que se colectivo y
encuentra. ambiental.
2. Determina la intencionalidad
de los discursos y los desarrolla. 2.3 Escucha atentamente
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
Componente 2 4.1 Educación para
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE la autoafirmación
TEXTOS personal del
Competencia. estudiante.
1. Comprende el significado
global de los textos literarios y 1.4 Utiliza frecuentemente
no literarios relacionándolos técnicas de comprensión
con sus experiencias y lectora.
conocimientos y emite un
juicio valorativa sobre sus 1.5 Emplea frecuentemente
contenido técnicas de estudio.
1.6 Lee comprensivamente
diversos textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.

2. Produce textos literarios y no

literarios de su interés con 2.7 Aplica las normas ortográficas

64
 creatividad, coherencia y en sus escritos.
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y como
medio para expresar sus
intereses y necesidades.

Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTISTICO

Competencia.
2.- Reconoce y emplea
expresiones artísticas y 2.3 Expresa sus vivencias,
culturales como medio para sentimientos e ideas a través
expresar con naturalidad y de diversas manifestaciones
creatividad sus emociones, artísticas.
sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de
pertenencia.

Unidad X X
VIII. Componente 1.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Competencia.
1. Se comunica de manera
asertiva, a partir de la escucha 1.7 Escucha, respeta y
atenta de los mensajes que fundamenta su opinión sobre 4.3 Educación para “Para hablar y comer pescado..” Ciencias
recibe, utilizando las las variantes lingüísticas el compromiso con el Sociales
herramientas más adecuadas a regionales. bienestar colectivo y
sus intenciones y a la situación . ambiental. CAS.
comunicativa en la que se
encuentra.
4.4 Educación para
2. Determina la el desarrollo del
intencionalidad de los discursos 2.4 Organiza y emite discursos pensamiento y la
y los desarrolla. breves considerando la imaginación.
audiencia.

65
3. Relata textos literarios y 3.3 Relata de modo coherente
tradiciones orales textos literarios y tradicionales
valorándolos como expresión orales de su interés con
de la cultura autónoma. pronunciación.
3.4 Dialoga sobre el valor de los
relatos compartidos.

Componente 2.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCION DE
TEXTOS

Competencia
1. Comprende el significado 1.4 Utiliza frecuentemente
global de textos literarios y no técnicas de comprensión
literarios relacionándolos con lectora.
sus experiencias y
conocimientos y emite un
juicio valorativo sobre sus
contenidos.
2. Produce textos literario y no 2.7 Aplica las normas ortográficas
literarios de su interés con en sus escritos.
creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar
habilidades de redacción y
como medio para expresar
sus intereses y necesidades.

Componente 3
AUDIOVISUAL Y ARTIÍSTICO

Competencia.
1. Reconoce la intencionalidad y
el discurso ideológico de los
mensajes publicitarios,
iconográficos, periodísticos y
televisivos, argumentando sus
opiniones.
1.3 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios de su
entorno inmediato, de la radio
y de la televisión y opina
sobre las necesidades de
consumo creadas por la
publicidad.

2.- Reconoce y emplea

expresiones artísticas y 2.3 Expresa sus
culturales como medio para vivencias, sentimientos e
ideas a través
66
 expresar con naturalidad y de diversas manifestaciones
creatividad sus emociones, artísticas.
sentimientos, sensibilidad .
artística y sentido de
pertenencia.

VIII. CALENDARIZACIÓN
Duración Distribución de horas
Bimestre Del: Al: Semanas Unidades Total Evaluación Recuperación Imprevistos Efectivas
I–B 02.03.09 15.05.09 11 1y2 55 04 04 01 46
II – B 16.05.09 31.07.09 10 3y4 50 04 04 01 41
III – B 17.08.08 16.10.09 9 5y6 45 04 04 01 36
IV – B 19.10.09 21.12.09 9 7y8 45 04 04 01 36

IX. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

Métodos : Interpretación de textos, descubrimiento.

Técnicas: Tándem, exposición, rompecabezas, seminario, esquema actancial, debate, informe, organizadores gráficos, análisis de casos.

X. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Material bibliográfico, material de escritorio, computadoras, equipo audiovisual, material descartable y varios.

XI. EVALUACIÓN
En el ámbito de sesión se realiza según los indicadores propuestos y por unidad, según la matriz. Se considera la heteroevaluación y la auto evaluación. De carácter diferencial, acumulativa
y formativa, la evaluación se asume como un proceso continuo que se fundamenta en el aprendizaje y superación de los estudiantes. Los instrumentos de evaluación se elaboran de
acuerdo al aprendizaje esperado y a la capacidad de área.

XII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
- Análisis de textos narrativos” Luís Alberto Osorio
- “Introducción a ala gramática española” José Escarpantier
- “Mitos y leyendas” Anónimo

67
 - Obras literarias varias.
- Voces 2 Santillana
- Vinces Vives
- Diccionarios varios
- Textos varios
Para estudiante:
Copias diversas de comunicación.
Libros a disposición
Obras literarias varias.
Diccionarios.

Arequipa, Marzo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzales Carpio.

Director ( e ) Docente

OBSERVACIONES:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------.

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”

UGEL AREQUIPA SUR.
MIRAFLORES
ÁREA DE COMUNICACIÓN
CARTEL DE COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES A LOGRAR

DOCENTE: GLADYS SOCORR O GONZALES CARP IO . CICLO: AVANZADO GRADO: SEGUNDO

COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR

1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la 1.6 Dialoga con espontaneidad y seguridad siguiendo el tema de conversación.
escucha atenta de los mensajes que recibe,

68
 utilizando las herramientas más adecuadas a
sus intenciones y a la situación comunicativa
en la que se encuentra.
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 2. Determina la intencionalidad de los discursos y
los desarrolla.
(1)
3. Relata textos literarios y tradiciones orales
valorándolos como expresión de la cultura
autóctona.
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios
para ejercitar la comprensión y la fluidez
lectora.
1 Comprende el significado global de textos
literarios y no literarios relacionándolos con sus
experiencias y conocimientos y emite un juicio 1.
valorativo sobre sus contenidos.
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE 2. Produce textos literarios y no literarios que son
TEXTOS de su interés con creatividad, coherencia y
corrección, para desarrollar habilidades de
(2) redacción y como medio para expresar sus
intereses y necesidades.
1.7 Escucha, respeta y fundamenta su opinión sobre las variantes lingüísticas regionales.
1.8 Utiliza eventualmente recursos de apoyo a la expresión oral.
1.9 Dialoga con autoridades y representantes institucionales y laborales.
1.10 Comenta mensajes recibidos por diversos medios audiovisuales.
2.3 Escucha atentamente diversos tipos de discursos y reconoce su estructura
2.4 Organiza y emite discursos breves considerando la audiencia.
3.3 Relata de modo coherente textos literarios y tradicionales orales de su interés con
pronunciación.
3.4 Dialoga sobre el valor de los relatos compartido
4.3 Lee textos literarios y no literarios con correcta entonación y fluidez.
4.4 Comparte su opinión sobre los textos leídos.
2.1 Utiliza frecuentemente técnicas de compresión lectora
1.5 Emplea frecuentemente técnicas de estudio
1.6 Lee comprensivamente diversos textos literarios y no literarios vinculados a sus intereses y
necesidades.
2.5 Escribe textos no literarios con coherencia de acuerdo a sus intereses y necesidades
teniendo en cuenta la estructura interna.
2.6 Escribe textos literarios de corta y mediana extensión.
2.7 Aplica las normas ortográficas en sus escritos.
69
 2.8 Redacta discursos argumentativos de corta y mediana extensión, vinculados a sus intereses
y necesidades considerando la audiencia.

1. Reconoce la intencionalidad y el discurso 1.3 Escucha y analiza los mensajes publicitarios de su entorno inmediato, de la radio y de la
ideológico de los mensajes publicitarios, televisión y opina sobre las necesidades de consumo creadas por la publicidad.
iconográficos, periodísticos y televisivos,
argumentando sus opiniones. 1.4 Analiza contenidos educativos y publicitarios de diversas páginas web.

AUDIOVISUAL Y ARTÍSTICO.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y
(3) culturales como medio para expresar con
naturalidad y creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad artística y sentido de
pertenencia.
2.3 Expresa sus vivencias, sentimientos e ideas a través de diversas manifestaciones
artísticas.
2.4 Se involucra en diversas actividades artísticas institucionales, locales comunales y
regionales como medio de expresión, de creatividad y de libertad del ser humano.

Arequipa. Marzo del 2009. Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO

CEBA 40158 “EL GRANA AMAUTA”

UGEL AREQUIPA SUR BLOQUES COMUNICACIÓN INTEGRAL
MIRAFLORES
Docente: GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO. Ciclo : Avanzado - Grado: Segundo
Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
Dialogando nos conocemos más Aprendiendo a exponer Nuestro propio noticiero Así es mi tierra
 Como hablar en público (fuentes de  Lectura.  Lectura  Lectura: Mónica. Leyenda
información)  El texto expositivo. Características.  Textos varios: propaganda  Texto narrativo
 Interpretación simbólica  Exposición oral y escrita  Tipos de textos  Texto fantástico y realista
 El diccionario. Uso  Monólogo. Discurso. Charla  El debate y la tertulia.  Estructura narrativa
 Comunicación. Factores  El subrayado  La carta postal  Transformación de textos
 El punto ortográfico  Las fichas y los ficheros  Precisión léxica. El contexto y las palabras  La oración. Elementos
 Lectura Dibujo Fantasma  Diccionario. Abreviaturas. Palabras de comodines  Punto y coma
 La adivinanza entrada  Textos. Organización

70
 El trabalenguas  Lengua escrita. Historia  Acentuación de palabras  Palabras llanas
 El alfabeto castellano  El mundo de los sello. El Mural  Adaptación radiofónico
 Las letras y sus sonidos  Género Periodístico. El periódico .  Los apodos
 Las letras mayúsculas Elementos. La noticia: funciones  Personajes principales y secundarios
 Juego del diccionario.  Tarjetas de invitación  La composición literaria
 Estructura de la palabra.  Los nexos  Tipos de oraciones
 Reglamentos  Signos de interrogación Palabras
 Subrayado esdrújulas
 La Marioneta
Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII
Nos pasan cosas curiosas Nuestro planeta en peligro Solo juego de palabras Para hablar y comer pescado….
 Lectura: El paraíso del tonto  Lectura: güeso y pellejo  Lectura. ¿Quién Sabe? A l amor.  Lectura El hijo de la esclava.
 Descripción  Debate  Textos poéticos. Elemento . Recursos  La dramatización
 El retrato  Imágenes  La antónima  El personaje en drama . Creación
 Descripción y nexos espaciales.  Descripción Relato. Escenario.  El verbo. Núcleo. Formas El diptongo tú, dramática.
 Descripción de personas el retrato y el  Campo semántico. Familia de palabras. hiatos. El guión, El refrán ¿ a quién se  El cambio semántico
autorretrato  El pronombre. Clases. aparece  Predicado verbal. Sus componentes
 Palabras derivadas. Los prefijos y sufijos.  Pronombres y determinantes.  Lectura  Uso de la b y h
 El sintagma: tipos los determinantes  La tilde diacrítica en monosílabos  Texto dramático . Elementos y  El teatro de sombras. Adivina el
 La coma. Acentuación  Uso de diéresis transformación de textos. personaje. Efectos sonoros
 Palabras compuestas  Acertijos  La polisemia  La conversación. Escenificación
 Eras y dichos graciosos  Lectura  Conjugación verbal  La entrevista. Transformación de textos:
 Tiempo, espacio en el relato.  El narrador  Uso raya y el paréntesis. estilo directo e indirecto
 El acróstico  Sinónimos  Cómico de la lengua.  El habla coloquial
 Núcleo del sintagma nominal. El nombre  El adjetivo calificativo  Teatro ambulante.  El verbo. El atributo
 Loa puntos suspensivos  Comillas  El lenguaje visual y verbal  Uso de g, j r y rr.
 El juego de las muñecas rusas.  Historia disparatada  El contestador automático  El gesto revoltigrama. Prensa en el aula
 La silueta del dinosaurio.  Redacción del cuento.   Entrenamiento.
 El caligrama
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES

71
 UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 01

“NOMBRE DE LA UNIDAD
I.- DATOS INFORMATIVOS
CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.

II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del proceso de comunicación, las fuentes de información, la interpretación de símbolos, signos, la habilidad lingüística y el cómo incrementar
el léxico con el uso adecuado del diccionario y algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura),
comprensión y producción de textos (gramática, redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos
diversificados . Se diseñará sesiones en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en
equipo y en un ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta los valores y los contenidos transversales: educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación
para la autoafirmación personal del estudiante.

III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL: * 4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante.

IV.- DESARROLLO

Componente / Competencia APRENDIXAJES CONTENIDOS Actividades / Estrategias Indicadores

A LOGRAR

Expresión y comprensión oral

1. Se comunica de manera asertiva, a partir 1.6 Dialoga con Como hablar en público - Observa como hablan algunos personajes y Dialoga con
de la escucha atenta de los mensajes que espontaneidad y (fuentes de información compañeros de clase. espontaneidad y
recibe, utilizando las herramientas más seguridad siguiendo el Lee un documento sobre las fuentes de información. seguridad siguiendo el
adecuadas a sus intenciones y a la situación tema de conversación - Clasifica las fuentes de información. tema de conversación
comunicativa en la que se encuentra. haciendo uso adecuado
de su lenguaje oral.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir 1.8 Utiliza eventualmente Interpretación Observa algunos elementos que transmiten información. Utiliza eventualmente

72
de la escucha atenta de los mensajes que recursos de apoyo a la simbólica Interpreta los símbolos propuestos. recursos de apoyo a la
recibe, utilizando las herramientas más expresión oral. Elabora un cuadro diferencial de expresión simbólica y expresión oral haciendo
adecuadas a sus intenciones y a la situación verbal. uso del lenguaje oral
comunicativa en la que se encuentra dando mensajes de
cortesía. l

Comprensión y producción de textos

Emplea frecuentemente
1. Comprende el significado global de los 1.5 Emplea Observa el diccionario.
El diccionario. Uso técnicas de estudio
textos literarios y no literarios frecuentemente técnicas Descubre la constitución del diccionario. haciendo ¡uso del
relacionándolos con sus experiencias y de estudio Identifica el propósito comunicativo del diccionario. diccionario, ubicando
conocimientos y emite un juicio valorativa
Analiza la estructura y tipos de diccionario. palabras relevantes y sus
sobre sus contenido
significado.

Expresión y comprensión oral

1. Se comunica de manera asertiva, a partir 2.3 Escucha atentamente - Recepción de información del proceso de la
de la escucha atenta de los mensajes que diversos tipos de Comunicación. Escucha atentamente
comunicación. diversos tipos de
recibe, utilizando las herramientas más discursos y reconoce su Factores que Caracteriza los factores que intervienen en el proceso de
adecuadas a sus intenciones y a la situación discursos y reconoce su
estructura intervienen la comunicación.
comunicativa en la que se encuentra estructura caracterizando
cada uno de los factores
de la comunicación.

.
Comprensión y producción de textos

2. Produce textos literarios y no literarios de 2.7 Aplica las normas

su interés con creatividad, coherencia y ortográficas en sus El punto ortográfico - Recepción de información sobre la importancia de los Aplica las normas
corrección, para desarrollar habilidades de signos de puntuación. ortográficas en sus
escritos
redacción y como medio para expresar sus - Identifica las pausas y silencios que ocasiona el uso del escritos, colocando el
intereses y necesidades. punto en el texto propuesto, contrastando los errores y punto en el texto
aciertos con sus compañeros. propuesto en forma
- Emplea el punto, en la creación de un texto breve en individual.
desarrollado en equipo. .

Audiovisual y artístico

2. Reconoce y emplea expresiones artísticas 2.3 Expresa sus vivencias, - Observa imágenes propuestas.

73
y culturales como medio para expresar con sentimientos e ideas a Lectura del dibujo - Compara las características individuales de cada Expresa sus vivencias,
naturalidad y creatividad sus emociones, través de diversas fantasma imagen, expresando en forma oral sus puntos de vista. sentimientos e ideas a
sentimientos, sensibilidad artística y sonido manifestaciones artísticas. - Elabora un cuadro comparativo de los elementos de las través de diversas
de pertenencia. imágenes propuestas. manifestaciones
artísticas, evaluando la
actuación de sus
compañeros.

Expresión y comprensión oral

1. Se comunica de manera asertiva, a partir 1.7 Escucha, respeta y - Recepción de información sobre las habilidades
de la escucha atenta de los mensajes que fundamenta su opinión Adivinanza lingüísticas.
Escucha, respeta y
recibe, utilizando las herramientas más Trabalenguas fundamenta su opinión
sobre las variantes - Identifica las diferencias entre la construcción de una
adecuadas a sus intenciones y a la situación sobre las variantes
lingüísticas regionales. adivinanza y el trabalenguas, elaborando un cuadro
comunicativa en la que se encuentra. lingüísticas regionales,
comparativo.. elaborando un
- Elabora un listado y comparte las adivinanzas, y trabalenguas y
trabalenguas más usuales de su medio o lugar de adivinanza de su propia
procedencia. creación.

Arequipa, Mayo del 2009.

Gladys Socorro Gonzáles Carpio.

Director ( e ) Docente.

OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

74
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 02

“NOMBRE DE LA UNIDAD“

I.- DATOS INFORMATIVOS

CEBA :
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) :
II.- JUSTIFICACIÓN
En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes acerca del texto y su estructura, diferentes formas de comunicarse, el como incrementar el léxico con el uso adecuado del diccionario y
algunas estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática,
redacción, escritura y literatura), audiovisual y artístico; competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones en las que se
propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación en equipo y en un ambiente de responsabilidad
las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación.

III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : 4.4 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación.

IV.- D ESA RRO LL O:

Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades / Estrategias. Indicadores

Comprensión y producción de textos.

1. Comprende el significado global de los textos Lectura La niña y el lobo, identificando Lee comprensivamente
1.6 Lee comprensivamente Lectura:
literarios y no literarios relacionándolos con sus el propósito comunicativo. diversos textos literarios y no
diversos textos literarios y no
experiencias y conocimientos y emite un juicio La Niña y el Lobo Forma equipo y elaboran un esquema literarios vinculados a sus
literarios vinculados a sus
valorativa sobre sus contenido de las características de los intereses y necesidades
intereses y necesidades
personajes. propios de su contexto.

75
 Aplica imágenes destacando algunas
características de los personajes y la
idea central del tema.

Comprensión y producción de textos.

2. Produce textos literarios y no literarios de su interés 2.5 Escribe textos literarios con
con creatividad, coherencia y corrección, para coherencia de acuerdo a sus
desarrollar habilidades de redacción y como medio intereses y necesidades
para expresar sus intereses y necesidades. tendiendo en cuenta la estructura
interna.
Lectura de información del texto Redacta textos literarios con
 El expositivo. coherencia de acuerdo a sus
texto Identifica las condiciones del intereses y necesidades
expositivo. expositor. tendiendo en cuenta la
Características Infiere opiniones sobre las estructura interna de la
características del texto expositivo a exposición haciendo uso
través de la elección de un tema de adecuado de los gestos.
interés.

Expresión y comprensión oral.

 Monólogo.
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la 1.10 Comenta mensajes recibidos Observa formas dar a conocer sus Comenta mensajes recibidos
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando  Discurso.
por diversos medios opiniones, sentimientos. por diversos medios
las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a audiovisuales.  Charla. Identifica las características de cada audiovisuales como de la
la situación comunicativa en la que se encuentra un de las formas de comunicarse. televisión de los personajes
Selecciona temas y caracteriza el políticos de la región y
procedimiento de cada uno de ellos, nacionales.
elaborando un cuadro comparativo.

Expresión y comprensión oral. Observa las diferencias de la Dialoga con espontaneidad y

 Exposición
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la 1.6 Dialoga con espontaneidad y exposición oral y escrita. seguridad siguiendo el tema de
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando Oral y escrita.
seguridad siguiendo el tema de Lectura las pautas para la elaboración conversación elaborando un
las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a conversación de las clases de exposición. texto expositivo aplicando
la situación comunicativa en la que se encuentra. Reconoce las características de la reglas ortográficas y fluidez en
exposición, elaborando esquemas. su lenguaje. .

Comprensión y producción de textos

Lectura de información sobre la
1. Comprende el significado global de los textos  El subrayado. Emplea frecuentemente
1.5 Emplea frecuentemente técnica del subrayado en la lectura de técnicas de estudio, en el
literarios y no literarios relacionándolos con sus técnicas de estudio. textos. proceso lector, aplicando el
experiencias y conocimientos y emite un juicio  Identifica las ideas centrales del subrayado en el texto
valorativa sobre sus contenido texto aplicando el subrayado en el propuesto.

76
 texto propuesto.

Comprensión y producción de textos

1. Comprende el significado global de los textos 1.5 Emplea frecuentemente  Las fichas y Lectura de información sobre la fichas Emplea frecuentemente
literarios y no literarios relacionándolos con sus técnicas de estudio. los Ficheros y su uso. técnicas de estudio,
experiencias y conocimientos y emite un juicio Identifica la importancia y las clases elaborando fichas de los textos
valorativa sobre sus contenido fichas para seleccionar, autores, ideas propuestos.
de textos de trascendencia.
Contrasta la información de las
diferentes fichas y elabora según sus
características.

Comprensión y producción de textos

Diccionario.
2. Produce textos literario y no literarios de su interés 2.5 Escribe textos literarios con
con creatividad, coherencia y corrección, para
coherencia de acuerdo a sus
desarrollar habilidades de redacción y como medio intereses y necesidades
para expresar sus intereses y necesidades. tendiendo en cuenta la estructura
interna.
 Lectura de información sobre el Escribe textos literarios con
Abreviaturas.
Diccionario, partes. coherencia de acuerdo a sus
Palabras de intereses y necesidades
 Analiza la información y lleva a la
entrada. practica, manipulando el tendiendo en cuenta la
diccionario, interrelacionando las estructura interna del
partes del mismo. diccionario y la necesidad del
 uso de las clases de
diccionario incrementando su
léxico personal.

Comprensión y producción de textos 2.8 Redacta discursos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés argumentativos de corta y
con creatividad, coherencia y corrección, para mediana extensión, vinculados a
desarrollar habilidades de redacción y como medio sus intereses y necesidades
para expresar sus intereses y necesidades
considerando la audiencia
Lectura de información sobe la
 La lengua historia de la lengua escrita.
escrita  Identifica el proceso del desarrollo
de la lengua escrita, elaborando un
Historia
esquema.
Redacta discursos
argumentativos de corta y
mediana extensión, vinculados
a sus intereses y necesidades
considerando la audiencia
dando a conocer la importancia
del desarrollo de la lengua
escrita a través de un
esquema.

Expresión y comprensión oral 1.6 Dialoga con espontaneidad y Lectura de información sobre el origen
El alfabeto Dialoga con espontaneidad y
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la seguridad siguiendo el tema de y desarrollo del alfabeto castellano. seguridad siguiendo el tema de
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando castellano
conversación.  Analiza la información relevante y conversación sobre el alfabeto
las herramientas más adecuadas a sus intenciones y a elabora un esquema. castellano, identificando los
la situación comunicativa en la que se encuentra. fonemas consonánticos y

77
 vocálicos.

Expresión y comprensión oral

3. Relata textos literarios y tradicionales orales 3.4 Dialoga sobre el valor de los  Las letras y sus Lectura de información sobre las Dialoga sobre el valor de los
valorándolos como expresión de la cultura autóctona. relatos compartidos sonidos letras y sus sonidos. relatos compartidos, resaltando
Analiza el proceso de los sonidos de los sonidos sordos y sonoros
las letras, elaborando un esquema. de los fonemas vocálicos y
consonánticos.

Comprensión y producción de textos

Aplica las normas ortográficas
2. Produce textos literario y no literarios de su interés Las letras
2.7 Aplica las normas ortográficas Observa en el texto las letras en sus escritos, haciendo un
con creatividad, coherencia y corrección, para en sus escritos mayúsculas mayúsculas. listado de palabras que deben
desarrollar habilidades de redacción y como medio Identifica la aplicación de las letras estar escritas con letra
para expresar sus intereses y necesidades mayúsculas en diferentes textos. mayúsculas.

Audiovisual y artístico 2.3 Expresa sus vivencias, Juego del Lectura de información sobre el Expresa sus vivencias,
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y sentimientos e ideas a través de diccionario proceso del juego del diccionario. sentimientos e ideas a través
culturales como medio para expresar con naturalidad y diversas manifestaciones Haciendo uso del diccionario de diversas manifestaciones
creatividad sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas selecciona palabras y su significado artísticas, demostrando la
artística y sonido de pertenencia. además elaborando oraciones habilidad de buscar palabras
formando familia de palabras.

.
Expresión y comprensión oral 3.3 Relata de modo coherente
3. Relata textos literarios y tradicionales orales textos literarios y tradicionales
valorándolos como expresión de la cultura autóctona. orales de su interés con
pronunciación.
 Estructura de Lectura de información del tema la
la palabra. palabra y la estructura de la palabra.
Organiza la información a través de
un esquema.
Analiza la estructura de la palabra
descomposición sus elementos.
Relata de modo coherente
textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación, resaltando
palabras de trascendencia
formando familia de las
mismas.

Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.

78
 Director ( e ) Docente.

OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”

UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 03

“NUESTRO PROPIO NOTICIERO “

I.- DATOS INFORMATIVOS

CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.

II.- JUSTIFICACIÓN

En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,
escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.

III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.

79
IV.- DESARROLLO:

Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores

Comprensión y producción de textos.

2. Produce textos literario y no literarios de su interés con 1.6 Lee comprensivamente  Lectura: El vuelo de Lectura el texto seleccionado, 1.6 Lee comprensivamente
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar diversos textos literarios y no los Cóndores. aplicando los pasos para la diversos textos literarios y no
habilidades de redacción y como medio para expresar literarios vinculados a sus lectura silenciosa. literarios vinculados a sus
sus intereses y necesidades intereses y necesidades Identifica la estructura del texto, intereses y necesidades
caracterizando a los personajes, elaborando fichas textuales.
espacios de los hechos más
revelantes, aplicando la técnica
del subrayado.

Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.3 Expresa sus vivencias, Textos varios. Lectura de información sobre la Expresa sus vivencias,
como medio para expresar con naturalidad y creatividad sentimientos e ideas a través de Propaganda. propaganda y las clases de la sentimientos e ideas a través de
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y diversas manifestaciones propaganda. diversas manifestaciones
sonido de pertenencia. artísticas. Observa propagandas televisivas y de artísticas de la propaganda
los medios de comunicación escrito y elaborando un listado de las
gráficos. posibles propagandas diseñando
Establece la diferencia de las alguna de su interés.
características de los tipos de
propaganda audiovisual, gráficos
visuales y escritos elaborando un
esquema de los tipos de propaganda
las ventajas y las desventajas.

Comprensión y producción de textos.

2. Produce textos literario y no literarios de su interés con 2.6 Escribe textos literarios de Tipos de textos Lectura de información de los Escribe textos literarios de corta y
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar corta y mediana extensión diferentes tipos de textos y su mediana extensión tendiendo en
habilidades de redacción y como medio para expresar estructura. cuenta su estructura y su
sus intereses y necesidades Observa la estructura de los textos, intención comunicativa.
selecciona los textos de interés e
identifica sus características
elaborando un cuadro de doble
entrada.

80
 Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la 1.6 Dialoga con espontaneidad y  El debate y la Lectura de información sobre el Dialoga con espontaneidad y
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las seguridad siguiendo el tema de tertulia debate y la tertulia, como medio de seguridad siguiendo el tema de
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la conversación comunicación espontánea y conversación caracterizando la
situación comunicativa en la que se encuentra. planificada. importancia del debate y la
Compara las características de tertulia a través de un esquema
ambos procesos de comunicación comparativo. .
elaborando un cuadro comparativo.
Elabora notas de información de los
temas elegidos empleados en el
desarrollo del debate.

Comprensión y producción de textos.

1. Produce textos literario y no literarios de su interés con 2.5 Escribe textos literarios con  La carta postal Lectura informativa de los textos Escribe textos literarios con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar coherencia de acuerdo a sus instructivos y funcionales. coherencia de acuerdo a sus
habilidades de redacción y como medio para expresar intereses y necesidades Observa la estructura de algunos intereses y necesidades
2. sus intereses y necesidades tendiendo en cuenta la estructura Textos de comunicación personal y tendiendo en cuenta la estructura
interna. colectiva. interna de la carta postal,
Identifica intención y las empleando su creatividad.
características de cada uno de los
textos, elaborando un mapa
conceptual de los mismos.

Expresión y comprensión oral Lectura de información de las Organiza y emite discursos

2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.4 Organiza y emite discursos  Precisión léxica. El palabras comodines en la redacción breves considerando la audiencia,
desarrolla . (c2,c2, al2.8.) breves considerando la audiencia contexto y las de textos literarios y no literarios. dando énfasis en la redacción
palabras comodines Aplica las palabras comodines en coherente de su texto.
textos incompletos.
Elabora un esquema de las
palabras comodines ejemplificando
su adecuado uso en la redacción de
textos.

Comprensión y producción de textos.

2. Produce textos literario y no literarios de su interés con 2.6 Escribe textos literarios de Textos . Lectura de información de la Escribe textos literarios de corta y
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar corta y mediana extensión organización organización textual. mediana extensión, verificando su
habilidades de redacción y como medio para expresar Identifica formas de organizar estructura, del texto poético y

81
sus intereses y necesidades. diferentes tipos de textos. narrativo.
Establece la diferencia de
organización de textos narrativos y
poéticos elaborando un cuadro
comparativo.

Comprensión y producción de textos.

2. Produce textos literario y no literarios de su interés con 2.7 Aplica las normas ortográficas  Acentuación de  Acentuación de palabras, Aplica las normas ortográficas en
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar en sus escritos palabras, sus escritos
habilidades de redacción y como medio para expresar
sus intereses y necesidades

Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.3 Expresa sus vivencias, El mundo de los Lectura informativa de mural y los Expresa sus vivencias,
como medio para expresar con naturalidad y creatividad sentimientos e ideas a través de sellos. El mural sellos, su importancia y elaboración sentimientos e ideas a través de
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y diversas manifestaciones e intención. diversas manifestaciones
sonido de pertenencia artísticas Observa murales y sellos artísticas elaborando sellos y
descubriendo el arte. murales aplicando su creatividad.
Establece características
resaltantes elaborando un
esquema.

Audiovisual y artístico.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.3 Expresa sus vivencias,  Género Lectura informativa del género Lee textos literarios y no literarios
como medio para expresar con naturalidad y creatividad sentimientos e ideas a través de periodístico. periodístico, la función del periódico con correcta entonación y fluidez,
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y diversas manifestaciones  El periódico. y de los periodistas, el periódico, la elaborando noticias de interés
sonido de pertenencia artísticas. Elementos elaboración de la noticia y empleando imágenes. .
 La noticia. elementos.
Funciones Utiliza su fluidez verbal dando
Expresión y comprensión oral 4.3 Lee textos literarios y no opiniones de la lectura.
4. Lee en forma oral textos literarios y no literarios para literarios con correcta entonación Establece diferencias de las
ejercitar la comprensión y l a fluidez lectora. y fluidez funciones del periodismo hablado y
escrito.
Elabora noticias teniendo en cuenta
las pautas en el proceso de
elaboración.

Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.3 Expresa sus vivencias,  Tarjeta de invitación Lectura de información de la Expresa sus vivencias,

82
como medio para expresar con naturalidad y creatividad sentimientos e ideas a través de intención de la tarjeta de invitación y sentimientos e ideas a través de
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y diversas manifestaciones su intención comunicativa. diversas manifestaciones
sonido de pertenencia artísticas artísticas elaborando una tarjeta
Aplica su creatividad elaborando una de acuerdo as necesidad. Y
tarjeta de invitación. Empleando contexto.
palabras adecuadas.

Comprensión y producción de textos.

1. Comprende el significado global de textos literarios y 1.6 Lee comprensivamente  Los nexos.  Los nexos. Lee comprensivamente diversos
no literarios relacionándolos con sus experiencias y diversos textos literarios y no textos literarios y no literarios
conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus literarios vinculados a sus vinculados a sus intereses y
contenidos. intereses y necesidades. necesidades

Expresión y comprensión oral Lectura informativa de textos

4 Lee en forma oral textos literarios y no literarios para 4.3 Lee textos literarios y no
ejercitar la compresión y la fluidez lectora. literarios con correcta entonación
y fluidez
reglamentarios y sus funciones.
 Textos instructivos: Observa el esquema de distribución
Reglamentos de los jugadores de un juego
deportivo distinguiendo sus funcione
de cada uno de ellos.
Establece diferencia de textos
reglamentarios.
Lee textos literarios y no literarios
con correcta entonación y fluidez
el reglamento de juegos
deportivos y el reglamento Interno
de la institución educativa en
relación a las funciones del
estudiante. .

Comprensión y producción de textos.

1. Comprende el significado global de textos literarios y 1.5 Emplea frecuentemente  Subrayado. Marcas  Lectura de información de Emplea frecuentemente técnicas
no literarios relacionándolos con sus experiencias y técnicas de estudio. de párrafos posibles formas y extraer ideas de estudio, empleando las
conocimientos y emite un juicio valorativo sobre sus principales de los diferentes marcas de ideas principales por
contenidos. párrafos del texto. párrafos.
 Comprende el proceso de marca
por párrafos para resumir un
texto.

Arequipa, Mayo del 2009.

83
 Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.
Director ( e ) Docente.

OBSERVACIONES
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”

UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 04

“ASÍ ES MI TIERRA “

I.- DATOS INFORMATIVOS

CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.

II.- JUSTIFICACIÓN

En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,

84
 escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.

III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo ambiental. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.

4.3 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. 4.4 Educación para la formación ética.

IV.- DESARROLLO:

Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores

Comprensión y producción de textos. Lectura la leyenda arequipeña. Redacta una leyenda del lugar de
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés 1.6 Lee comprensivamente Lectura: Mónica. Mónica. Aplicando el proceso de la origen y la da a conocer en forma
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar diversos textos literarios y Leyenda. lectura silenciosa. verbal empleando voz audible.
habilidades de redacción y como medio para expresar no literarios vinculados a sus Identifica la estructura del texto,
sus intereses y necesidades. intereses y necesidades caracterizando a los personajes, Instrumento.
espacios de los hechos más
revelantes, aplicando la técnica del Cuaderno y ficha de registro de
subrayado. lectura.
Organiza la información sobre la
leyenda y sus características
elaborando un esquema.

Expresión y comprensión oral

Determínala intencionalidad de los discursos y los 2.3Escucha atentamente diversos
desarrolla. tipos de discursos y reconoce su
estructura.
Texto narrativo.
El cuento. Estructura .
Lectura información sobre los textos
narrativos
Clasifica los tipos de textos narrativos
elaborando una mapa conceptual.
Identifica la estructura del cuento.
Expresa adecuadamente el
cuento elaborado en equipo,
identificando su estructura.

Expresión y comprensión oral

4.Lee en forma oral textos literarios y no literarios para 4.3 Lee textos literarios y no
ejercitar la comprensión y la fluidez lectora. literarios con correcta entonación
y fluidez.
 Texto fantástico y
realista.
Observa un fragmento de la película
El extraterrestre y Viaje a la luna.
Identifica las diferentes acciones y
las da a conocer.
Organiza la información y elabora
un cuadro comparativo de las
acciones observadas.
Escribe textos literarios de corta y
mediana extensión tendiendo en
cuenta su estructura y su
intención comunicativa
respondiendo a la interrogante
¿qué pasa?.

85
 Organiza la información sobre el
texto fantástico y el texto realista,
elaborando un organizador visual.

Comprensión y producción de textos.

2.5 Escribe textos literarios con
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés coherencia de acuerdo a sus
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar intereses y necesidades
habilidades de redacción y como medio para expresar tendiendo en cuenta la estructura
sus intereses y necesidades. interna
 Estructura Lectura de información sobre el la
narrativa. estructura narrativa de los textos
narrativos.
Identifica la estructura para el
desarrollo de su producción literaria
formando equipos de producción.
Redacta situaciones de la vida
real, identificando la estructura
narrativa y su importancia.
Instrumento:
Cuaderno.

Comprensión y producción de textos. 2.5 Escribe textos literarios con  Transformación de Lectura sobre la importancia de la Redacta con coherencia sobre
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés coherencia de acuerdo a sus textos. coherencia en los textos. personajes significativos de
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar intereses y necesidades Transforma un cuento en historia nuestra historia.
habilidades de redacción y como medio para expresar tendiendo en cuenta la estructura teniendo en cuenta la estructura de
sus intereses y necesidades. interna. textos narrativos.

Expresión y comprensión oral

2.4 Organiza y emite discursos  La oración Lectura sobre los deportes más Elabora un resumen de la lectura
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los breves considerando la elementos. practicados en el Perú. propuesta y lo emite la intención
desarrolla . (c2,c2, al2.8.) audiencia. Selecciona oraciones identificando del texto con claridad.
3. su estructura de la oración.
Aplica el subrayado, elaborando un
resumen de la lectura. .

Comprensión y producción de textos 2.7 Aplica las normas ortográficas  Punto y coma. Lectura de información sobre la Lee un fragmento subraya las
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés en sus escritos.  Palabras llanas. aplicación de los signos de palabras llanas.
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar ortográficos.
habilidades de redacción y como medio para expresar Establece la diferencia entre la Instrumento: cuaderno.
sus intereses y necesidades. coma y el punto y coma. En la
redacción de textos breves.
Lee la lectura propuesta e identifica
las palabras llanas.

Audiovisual y artístico 1.1 Escucha y analiza los Adaptación  Lectura información de la radio y Organiza datos de trascendencia
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de mensajes publicitarios de su radiofónica. sus funciones como medio de y elabora un guión radiofónico
los menajes publicitarios iconográficos, periodísticos y entorno inmediato, de la comunicación. expresando con claridad el

86
televisivos, argumentando sus opiniones. radio y de la televisión y
opina sobre las
necesidades de consumo
creadas por la publicidad.
Expresión y comprensión oral
2.3 Escucha atentamente
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los diversos tipos de discursos y
desarrolla . reconoce su estructura.
Comprensión y producción de textos.
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés 2.8 Redacta discursos
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar argumentativos de corta y
habilidades de redacción y como medio para expresar mediana extensión, vinculados a
sus intereses y necesidades. sus intereses y necesidades
considerando la audiencia.
 Organiza la información y elabora mensaje.
un mapa mental. Elabora un cuadro comparativo
 Lectura de información sobre la de la comunicación escrita y oral.
propaganda y las clases de la visual y audiovisual.
propaganda.
 Observa propagandas televisivas Instrumento:
y de los medios de comunicación Cuaderno.
escrito y gráficos.
 Establece la diferencia de las
características de los tipos de
propaganda audiovisual, gráficos
visuales y escritos elaborando un
esquema de los tipos de
propaganda las ventajas y las
desventajas
Observa la variedad de palabras Elabora una lista de apodos de
 Los apodos. que reemplaza a el nombre de las algunos escritores peruanos y
personas. extranjeros.
Instrumento: cuaderno.
 El periódico: Lectura informativa del género Lee textos literarios y no literarios
 Personajes periodístico, la función del periódico con correcta entonación y fluidez,
principales y y de los periodistas, el periódico, la elaborando noticias de interés
secundarios en la elaboración de la noticia y empleando imágenes. .
noticia. elementos.
Utiliza su fluidez verbal dando
opiniones de la lectura.
Establece diferencias de las
funciones del periodismo hablado y
escrito.
Elabora noticias teniendo en cuenta
las pautas en el proceso de
elaboración.
87
Comprensión y producción de textos. 2.5 Escribe textos no literarios  La composición
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés con coherencia de acuerdo a sus literaria y no Lectura de información de la Expresa sus vivencias,
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar intereses y necesidades teniendo literaria. intención de la tarjeta de invitación y sentimientos e ideas a través de
habilidades de redacción y como medio para expresar en cuenta la estructura interna. su intención comunicativa. diversas manifestaciones
sus intereses y necesidades. artísticas elaborando una tarjeta
Aplica su creatividad elaborando una de acuerdo as necesidad. Y
tarjeta de invitación. Empleando contexto.
palabras adecuadas.

Comprensión y producción de textos 2.5 Escribe textos literarios y no

2. Produce textos literarios y no literarios de su interés literarios con coherencia de  Tipos de  Observa los expresiones Extrae oraciones del texto
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar acuerdo a sus intereses y oraciones. propuestas. propuesto identificándolas de
habilidades de redacción y como medio para expresar necesidades teniendo en cuenta  Organiza la información y acuerdo a la clasificación.
sus intereses y necesidades. la estructura interna. elabora un cuadro comparativo.

Comprensión y producción de textos 2.7 Aplica las normas ortográficas  Signos de Observa los casos que se aplica los
2. Produce textos literarios y no literarios de su interés en sus escritos. interrogación. signos de interrogación Aplica los signos de interrogación
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar  Palabras Escucha e identifica subrayando las en el texto propuesto.
habilidades de redacción y como medio para expresar esdrújulas. palabras esdrújulas en el texto Elabora una lista de palabras
sus intereses y necesidades. propuesto. esdrújulas.

Instrumento: cuaderno.

Audiovisual y artístico 2.3 Expresa sus vivencias,  La marioneta. Observa la marioneta. Elabora una marioneta
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales sentimientos e ideas a través de La marioneta como instrumento expresando verbal y corporal su
como medio para expresar con naturalidad y creatividad diversas manifestaciones comunicativo. creatividad artística.
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y artísticas. Instrumento : ficha de
sentido de pertenencia. observación.

Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.

Director ( e ) Docente.

88
OBSERVACIONES

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”

UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 05

“NOS PASAN COSAS CURIOSAS“

I.- DATOS INFORMATIVOS
CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.

89
 II.- JUSTIFICACIÓN

En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,
escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.

III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el compromiso con el bienestar colectivo ambiental 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.

* 4.3 Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación. 4.4 Educación . para la formación ética.

IV.- DESARROLLO:

Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores

Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos 1.6 Lee comprensivamente  Lectura:
literarios y no literarios relacionándolos con sus diversos textos literarios y no Lectura el texto seleccionado, 1.6 Lee comprensivamente
El
experiencias y conocimientos y emite un juicio valorativa literarios vinculados a sus aplicando los pasos para la diversos textos literarios y no
sobre sus contenido intereses y necesidades paraíso lectura silenciosa. literarios vinculados a sus
de los Identifica la estructura del texto, intereses y necesidades
tontos. caracterizando a los personajes, elaborando fichas textuales.
espacios de los hechos más
revelantes, aplicando la técnica
del subrayado.

Expresión y comprensión oral

3. Relata textos literarios y tradiciones orales 3.3 Relata de modo coherente  La Observa la forma de descripción. Redacta de modo coherente la
calorándolos como expresión de la cultura autóctona. textos literarios y Organiza la información sobre las descripción de paisajes
descripción.
tradicionales orales de su clases de descripción. relevantes de la comunidad.
interés con pronunciación. Forma grupos y planifican la
descripción de lugares relevantes de Instrumento : Cuaderno
la región.

Expresión y comprensión oral

2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.4 Organiza y emite discursos Observa las características Redacta con coherencia el retrato

90
desarrolla . breves considerando la
audiencia.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.3 Escucha atentamente
desarrolla . diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
Expresión y comprensión oral
3. Relata textos literarios y tradiciones orales 3.3. Relata de modo coherente
calorándolos como expresión de la cultura autóctona. textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.3 Escucha atentamente
desarrolla diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con 2.5 Escribe textos literarios con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar coherencia de acuerdo a sus
habilidades de redacción y como medio para expresar intereses y necesidades
sus intereses y necesidades. tendiendo en cuenta la estructura
interna.
Comprensión y producción de textos
 El retrato principales de un retrato. de un compañero de aula.
Organiza la información
proporcionada sobre el retrato y las Instrumento . cuaderno.
características del retrato a través
de un organizador visual.
 Descripción y
Lectura de información sobre el la Identifica los nexos espaciales de
nexos
descripción y los nexos espaciales la descripción.
espaciales. Organiza la información y elabora Instrumento cuaderno.
un organizador visual.
Compara las características de
 Descripción
Lectura informativa de los textos Escribe textos literarios con
de personas el
instructivos y funcionales. coherencia de acuerdo a sus
retrato y el Observa la estructura de algunos intereses y necesidades
autorretrato.. Textos de comunicación personal y tendiendo en cuenta la estructura
colectiva. interna de la descripción de
Identifica intención y las personas elaborando hg
características de cada uno de los
textos, elaborando un mapa
conceptual de los mismos.
 Palabras Lectura de información de las Identifica los elementos de las
palabras. palabras griegas y latinas
derivadas.
Organiza la información sobre los haciendo un cuadro comparativo.
Prefijos y elementos formantes de la palabra. Instrumento : Cuaderno.
sufijos. Utiliza el diccionario para precisar el
significado de las palabras.
 El sintagma : Lectura de información de la Elabora textos identificando la
organización textual. situación comunicativa de los
tipos e
Organiza la información sobre el emisores.
determinante sintagma y los determinantes en la Instrumento: cuaderno..
s. . oración.
91
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con 2.7 Aplica las normas ortográficas  La coma.
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar en sus escritos.  Acentuación.  Lectura el texto propuesto y Aplica las el signo ortográfico de
habilidades de redacción y como medio para expresar ubicando el signo ortográfico de la coma en el texto propuesto
sus intereses y necesidades. la coma. Instrumento: cuaderno.
 Identifica la importancia de la .
como signo ortográfico.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.3 Expresa sus vivencias,  Palabras Observa la composición de las Escribe un listado de palabras
como medio para expresar con naturalidad y creatividad sentimientos e ideas a través de palabras. compuestas, y su significado de
compuestas.
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y diversas manifestaciones Lectura sobre la información de la cada una de ellas formando
sentido de pertenencia artísticas. composición de las palabras. oraciones.
palabras.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.4 Organiza y emite discursos  Eras y dichos
desarrolla breves considerando la Lectura de frases y dichos graciosos Elabora un listado de de frases
graciosos.
audiencia. y populares. populares de la región y de su
Organiza la información pueblo.
descubriendo la situación Instrumento: cuaderno.
comunicativa del texto.
Comprensión y producción de textos
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con 2.7 Aplica las normas ortográficas  Tiempo Aplica normas para la elaboración
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar en sus escritos. Lectura sobre el tiempo y el de un acróstico.
espacio en el
habilidades de redacción y como medio para expresar espacio en el relato.
sus intereses y necesidades relato. El acróstico como producción Instrumento: cuaderno.
 El acróstico . poética.
Elaboran acrósticos en pares. .

Comprensión y producción de textos

2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.8 Redacta discursos
como medio para expresar con naturalidad y creatividad argumentativos de corta y
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y mediana extensión, vinculados a
sonido de pertenencia. sus intereses y necesidades
considerando la audiencia.
Audiovisual y artístico
3. Relata textos literarios y tradicionales orales 3.3 Relata de modo coherente
valorándolos como expresión de la cultura autóctona. textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
 Núcleo del
 Lectura sobre el sintagma Escribe oraciones identificando el
sintagma
nominal . sintagma nominal.
nominal. Instrumento: cuaderno.
 Identifica en la oración el núcleo
del sintagma nominal.
 Da lectura al texto propuesto y
subraya el núcleo del sintagma
nominal de las oraciones.
 La silueta del Observa siluetas identificando los Redacta con creatividad textos
textos que la forman. poéticos y aplica a la silueta
dinosaurio.
Elabora siluetas y crea textos diseñada.
poéticos con creatividad.

92
Comprensión y producción de textos
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.6 Escribe textos de corta y  El caligrama. Lectura sobre la elaboración de un Elabora caligramas de interés
como medio para expresar con naturalidad y creatividad mediana extensión. caligrama,. personal aplicando las
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artística y recomendaciones para su
sonido de pertenencia.  Elabora un caligrama, elaboración.
expresando sus sentimientos.
Instrumento: cuaderno.

Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.

Director ( e ) Docente.

OBSERVACIONES

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”

UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 06

93
 “NUESTRO PLANETA ESTÁ EN PELIGRO”

I.- DATOS INFORMATIVOS

CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.

II.- JUSTIFICACIÓN

En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,
escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.

III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias. * 4.2. Educación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.
* 4.3. Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación * 4.4 Educación para la formación ética.

IV.- DESARROLLO:

Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores

Comprensión y producción de textos

1. Comprende el significado global de los textos literarios 1.6 Lee comprensivamente
 Lectura:
y no literarios relacionándolos con sus experiencias y diversos textos literarios y no Lectura el texto seleccionado, Emplea el subrayado en el texto
literarios vinculados a sus Güeso y aplicando los pasos para la sugerido y elabora fichas
conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus
contenido intereses y necesidades pellejo. lectura silenciosa. textuales.
Identifica la estructura del texto, Instrumento Fichas.
caracterizando a los personajes,
espacios de los hechos más
revelantes, aplicando la técnica
del subrayado.

94
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la 1.6 Dialoga con espontaneidad y Lectura de información sobre la el Expresa sus vivencias,
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las  Debate.
seguridad siguiendo el tema de proceso del debate como técnica para sentimientos e ideas a través de
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala conversación. . dar a conocer temas de trascendía. diversas manifestaciones
situación comunicativa en la que se encuentra. Elabora un cuadro comparativo sobre artísticas empleando un lenguaje
tertulia y debate. fluido.
Instrumento: cuaderno.

Audiovisual y artístico 2.3 Expresa sus vivencias, Lectura la importancia de la Elabora imágenes y aplica al
 Imágenes.
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales sentimientos e ideas a través de utilización de las imágenes en los textos de creación .literaria.
como medio para expresar con naturalidad y creatividad diversas manifestaciones textos.
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y artísticas.
sentido de pertenencia.

Expresión y comprensión oral

2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.3 Escucha atentamente
desarrolla .
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
 Campo
Lectura de información sobre el Dialoga con espontaneidad y
semántico. debate y la tertulia, como medio de seguridad siguiendo el tema de
Familia de comunicación espontánea y conversación caracterizando la
palabras. planificada. importancia del debate y la
Compara las características de tertulia a través de un esquema
ambos procesos de comunicación comparativo. .
elaborando un cuadro comparativo.
Elabora notas de información de los
temas elegidos empleados en el
desarrollo del debate.

Comprensión y producción de textos

2. Produce textos literario y no literarios de su interés con 2.6 Escribe textos literario e corta Organiza la información sobre los Escribe textos literarios con
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar  El pronombre
y mediana extensión. pronombres personales y su uso coherencia de acuerdo a sus
habilidades de redacción y como medio para expresar clases. adecuado en los textos. instructivos intereses y necesidades
sus intereses y necesidades  Pronombres y funcionales. subrayando los pronombres
determinante personales.
s.
Comprensión y producción de textos
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.7 Aplica las normas  La tilde Lectura de información del uso de la Aplica palabras monosílabas en
desarrolla ortográficas. tilde diacrítica en los monosílabos. el texto propuesto.
diacrítica en
Elabora un cuadro de doble entrada
monosílabos. de las reglas del uso de los

95
  Uso de la
diéresis.
Audiovisual y artístico
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de 1.4 Analiza contenidos educativos
los mensajes publicitarios, iconográficos, periodísticos y  Acertijos.
y publicitarios de diversas
televisivos, argumentando sus opiniones. páginas Web.
Expresión y comprensión oral
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la 1.6 Dialoga con espontaneidad y  lectura.
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las seguridad siguiendo el tema de
Dime cómo eres
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a al conversación. .
situación comunicativa en la que e encuentra. . y te diré cómo
eres.
Comprensión y producción de textos
2.5. Escribe textos no literarios  El narrador.
2. Produce textos literario y no literarios de su interés con con coherencia de acuerdo a sus
creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar intereses y necesidades teniendo
habilidades de redacción y como medio para expresar en cuenta la estructura interna.
sus intereses y necesidades
Comprensión y producción de textos
1.4.Utiliza frecuentemente
1. Comprende el significado global de textos literarios  Sinónimos.
técnicas de comprensión lectora.
relacionando con sus experiencias y conocimientos y
emite un juicio valorativo sobre sus contenidos.
Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.3 Expresa sus vivencias,
como medio para expresar con naturalidad y creatividad  Historias
sentimientos e ideas a través de
monosílabos en los textos.
Lectura de información de los
acertijos como creación literaria.
Elabora acertijos con creatividad.
 Lectura sobre grafología.
 Analiza individualmente su letra
como medio de comunicación.
Lectura informativa de mural y los
sellos, su importancia y elaboración
e intención.
Observa murales y sellos
descubriendo el arte.
Establece características
resaltantes elaborando un
esquema.
Lectura el texto propuesto y subraya
las palabras que desconoce su
significado.
Organiza información sobre los
sinónimos.
Subraya las palabras que pueden
ser reemplazadas con una palabra
sinónima.
Cambiar.
Lectura de información de la
Identifica las importancia de
elaborar acertijos como
producción literaria. Escribe
textos literarios de corta y
mediana extensión, verificando su
estructura, del texto poético y
narrativo.
Analiza la importancia de escribir
adecuadamente.
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
diversas manifestaciones
artísticas elaborando sellos y
murales aplicando su creatividad.
Elabora una lista de términos que
pueden ser reemplazadas por
otros términos sinónimos
Expresa sus vivencias,
sentimientos e ideas a través de
96
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y diversas manifestaciones disparatadas. intención de la tarjeta de invitación y diversas manifestaciones
sentido de pertenencia. artísticas su intención comunicativa. artísticas elaborando una tarjeta
Aplica su creatividad elaborando una de acuerdo as necesidad. Y
tarjeta de invitación. Empleando contexto.
palabras adecuadas.

Expresión y comprensión oral

3.Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos 3.3 Relata de modo coherente
como expresión de la cultura autóctona. textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
Observa cuentos breves.
 Redacción del Organiza la información sobre las
cuento. pautas para la redacción del cuento
como producción literaria.
Analiza la importancia de la redacción
de cuentos.
Redacta un texto breve de
acuerdo a su interés, haciendo
uso de lenguaje audible y
relevante.

Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.

Director ( e ) Docente.

OBSERVACIONES

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

97
CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”
UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES

UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 07

“Solo juego de palabras“

I.- DATOS INFORMATIVOS

CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.

II.- JUSTIFICACIÓN

En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,
escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.

III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
4.3 educación para el compromiso con el bienestar al colectivo y ambiental. 4.4. Educación para el desarrollo del pensamiento y de la imaginación.

IV.- DESARROLLO:

Componente / Competencia Aprendizajes a lograr Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores

Comprensión y producción de textos 1.6 Lee comprensivamente  Lectura:

1. Comprende el significado global de los textos literarios diversos textos literarios y no Lectura el texto seleccionado, Analiza la estructura del texto
y no literarios relacionándolos con sus experiencias y ¿Quién
literarios vinculados a sus aplicando los pasos para la narrativo, elaborando un texto
conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus intereses y necesidades sabe? Al lectura silenciosa. breve.
contenido amor. Identifica la estructura del texto,
caracterizando a los personajes, Instrumento: cuaderno.
espacios de los hechos más

98
 revelantes, aplicando la técnica
del subrayado.

Expresión y comprensión oral

 Textos
1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la 1.8 Utiliza eventualmente Escucha con atención las formas de Interviene en la elaboración
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las poéticos.
recursos e apoyo a la expresión producción literaria. creativa de las diferentes formas
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala oral. Elementos. Lectura sobre la estructura de los de producción literaria lee la
situación comunicativa en la que se encuentra. Recursos. . textos poéticos. producción y declaman en dúo.
Elabora un mapa conceptual sobre
las formas de producir textos Instrumento: Intervención oral.
poéticos. .
Redacta textos poéticos y los
declama en forma coral.

Expresión y comprensión oral

1. Comprende el significado global de los textos literarios 1.4 Utiliza frecuentemente Lectura información sobre la Aplica la relación que existe en
 La antonimia
y no literarios relacionándolos con sus experiencias y técnicas de compresión lectora. antonimia sobre la palabras de pares de palabras que se les
conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus significado contrario. presenta.
contenido Observa las formas de identificar
usando conectores para indicar
oposición o causa.

Expresión y comprensión oral

2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.3 Escucha atentamente
desarrolla .
diversos tipos de discursos y
reconoce su estructura.
Lectura de información sobre el Aplica adecuadamente las
 El verbo.
verbo y su importancia dentro de la indicaciones para identificar el
Núcleo oración. verbo dentro de la oración.
 Formas de Lee un texto breve subrayando los Instrumento: cuaderno.
diptongo. verbos identificados.
 El hiato. Diferencia el hiato y los diptongos
de las lista de palabras propuestas.
Elabora un cuadro comparativo de
verbo, hiato y diptongo.

Audiovisual y artístico 2.3 Expresa sus vivencias, Lectura informativa expresiones de Expresa con claridad la
 El refrán. ¿a
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales sentimientos e ideas a través de trascendencia comunicativa. interpretación de los refranes
como medio para expresar con naturalidad y creatividad quién se
diversas manifestaciones Identifica la intención comunicativa de propuestos.
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y artísticas aparece?. los refranes propuestos. Instrumentos:

99
sentido de pertenencia. Intervención oral.
Cuaderno.

Expresión y comprensión oral

1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la 1.8 Utiliza eventualmente Escucha sobre el proceso de la Identifica la intención
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las recursos de apoyo a la expresión  Lectura. intención comunicativa, la intención comunicativa, la inteción del
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a ala oral. del hablante y la variedad o hablante y la variedad o registros
situación comunicativa en la que se encuentra registros idiomáticos de la lectura. idiomáticos de la lectura.
Intercambia roles en la lectura, Instrumento: Intervención oral.
dando la entonación adecuada del Lista de cotejos.
texto Una historia interminable.

Expresión y comprensión oral

2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.3 Escucha atentamente Lectura sobre el origen el género Identifica la intencionalidad
desarrolla .  Texto
diversos tipos de discursos y dramático. comunicativa del texto literario
reconoce su estructura dramático. Lectura un fragmento de una obra leído llevándolo a la
Elementos y literaria. escenificación.
transformaci .
ón de textos. Instrumento:
Lista de cotejo.

Comprensión y producción de textos

1. Comprende el significado global de los textos literarios
y no literarios relacionándolos con sus experiencias y
conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus
contenido
1.4.Utiliza frecuentemente Observa las palabras con diferentes
técnicas de compresión lectora.  La polisemia significados.
Identifica las características de las
palabras polisemias
Elabora oraciones diferenciando el
significado de las palabras propuestas.
Elabora un listado de oraciones
identificando el significado de
palabras polisemias haciendo uso
del diccionario. .
Instrumento. Cuaderno.

Expresión y comprensión oral

2.3 Escucha atentamente Observa las diferentes acciones Identifica los verbos conjugados
2. . Determina la intencionalidad de los discursos y los  La
diversos tipos de discursos y realizadas por los mismos en los textos propuesto.
desarrolla . reconoce su estructura. conjugación compañeros de aula.

100
 verbal. Identifica las acciones que realizan Instrumento: cuaderno.
sus compañeros.
Expresan lo que observan
elaborando oraciones con los
observado.

Comprensión y producción de textos

2.7 Aplica las normas ortográficas  Uso de la
. 2. Determina la intencionalidad de los discursos y los Observa la ubicación del paréntesis Aplica los paréntesis y la raya en
raya y el
desarrolla y raya en los escritos textuales. las oraciones propuestas como
paréntesis Identifica las reglas para la signos ortográficos significativos.
aplicación del paréntesis y la raya
como signos ortográficos. Instrumento: cuaderno.

Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.3 Expresa sus vivencias,
como medio para expresar con naturalidad y creatividad sentimientos e ideas a través de Observa las diferentes formas de Expresa con claridad las formas e
 Cómico de la
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y diversas manifestaciones comunicación. intensión comunicativa de cada
sentido de pertenencia. artísticas lengua Organiza la información propuesta uno de los casos haciendo uso de
 Teatro elaborando un cuadro comparativo lenguaje y expresión corporal
ambulante de las formas de comunicarnos. creativa y espontánea. .
 Lenguaje Instrumento: Lista de cotejo.
visual y
verbal
 El
contestador
automático.

Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.

Director ( e ) Docente.

OBSERVACIONES

101
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SUGERENCIAS:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CEBA 40158 “EL GRAN AMAUTA”

UGEL AREQUIPA SUR
MIRAFLORES
UNIDAD DE APRENDIZAJES. Nº 08
“Para comer pescado hay que tener … “

I.- DATOS INFORMATIVOS

CEBA : 40158 “EL GRAN AMAUTA”
Programa : PEBANA Y PEBAJA
Ciclo / Grado : Avanzado . Segundo.
Área : Comunicación
Docente Responsable : GLADYS SOCORRO GONZALES CARPIO.
Director ( e ) : Alberto Donato Chávez Sarayasi.

II.- JUSTIFICACIÓN

En la presente unidad se abordarán aspectos relevantes del debate, las formas de hacer periodismo, las palabras comodines en un texto, formas de expresar sus sentimientos y algunas
estrategias de captación de información, a partir del cual se desarrollarán los componentes de expresión y comprensión oral( lectura), comprensión y producción de textos (gramática, redacción,
escritura y literatura), audiovisual y artístico ( proxémica y la kinéstesia); competencias y aprendizajes a lograr, para ellos, se han seleccionado contenidos diversificados . Se diseñará sesiones
en las que se propondrá actividades y estrategias por cada proceso cognitivo, además se realizarán sesiones prácticas para que mediante la experimentación individual y en equipo, y en un
ambiente de responsabilidad las ejecute, teniendo en cuenta el contenido transversal educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación y educación para el respeto y la valoración
de la diferencias.

III.- CONTENIDO CURRICULAR TRANSVERSAL : * 4.1 Educación para la autoafirmación personal del estudiante. * 4.2 Educación para el respeto y la valoración de las diferencias.
4.3Eucación para el compromiso con el bienestar colectivo y ambiental 4.4. Educación para el desarrollo del pensamiento y la imaginación
4.5 Educación para la formación ética.

IV.- DESARROLLO:

102
 Componente / Competencia Aprendizajes a lograr
Comprensión y producción de textos
1. Comprende el significado global de los textos literarios 1.6 Lee comprensivamente
y no literarios relacionándolos con sus experiencias y diversos textos literarios y no
conocimientos y emite un juicio valorativa sobre sus literarios vinculados a sus
contenido intereses y necesidades
3. Audiovisual y
Artístico.
Expresa sus vivencias,
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales sentimientos e ideas a través de
como medio para expresar con naturalidad y creatividad diversas manifestaciones
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y artísticas.
sentido de pertenencia.
1. Expresión y comprensión oral
3. Relata textos literarios y tradiciones orales 3.3 Relata de modo coherente
valorándolos como expresión de la cultura autóctona. textos literarios y tradicionales
orales de su interés con
pronunciación.
Expresión y comprensión oral
2.Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.4 Organiza y emite discursos
desarrolla breves considerando la
audiencia.
Expresión y comprensión oral
2.4 Organiza y emite discursos
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los breves considerando la
desarrolla . audiencia.
Contenidos Actividades /Estrategias. Indicadores
 Lectura: Lectura El hijos de la esclava, Analiza la intención comunicativa
 El hijo de la identificando los protagonistas del autor, expresando sus puntos
esclava principales y complementarios. de vista.
Analiza y opina sobre el contenidos de
la lectura.
 Dramatización Observa las formas de expresar los Expresa sus vivencias,
sentimientos. sentimientos e ideas a través de
Personajes. Drama.
Escucha un fragmento de una obra diversas manifestaciones
Creación dramática.
literaria. artísticas de la propaganda
Se organizan en equipo para llevar a elaborando un listado de las
escenario un fragmento de la obra posibles propagandas diseñando
literaria “Romeo y Julieta”. alguna de su interés.
Observa titulares de periódicos Redacta noticias de interés
 La noticia.
locales. estudiantil, teniendo en cuenta las
Lectura de titulares de noticias. pautas para su elaboración.
Identifica el cuerpo de la noticia.
Organiza la información según las
pautas para la elaboración de la
noticia. .
Observa la estructura de la oración. Analiza los componentes del
 Predicado verbal y
Identifica los componentes del predicado verbal en las oraciones
los componentes.
predicado verbal en las oraciones propuestas.
propuestas.
Identifica el predicado verbal en la Instrumento: cuaderno.
lectura “El vuelo de los cóndores”
103
 2.7 Aplica las normas  Uso de b y v
Comprensión y producción de textos ortográficas Observa palabras escritas con las Aplica adecuadamente las
consonantes B y v. normas del uso de las letras V y
2. Produce texto literarios y no literarios que son su Escucha con atención las reglas para B en el texto propuesto.
interés con creatividad, coherencia y corrección, para escribir vocablos con V y B. Instrumento: cuaderno
desarrollar habilidades de redacción y como medio para Escribe oraciones incluyendo términos
expresar sus intereses y necesidades. con las letras B y V, subrayando cada
una de ellas.
Audiovisual y artístico
1.3 Escucha y analiza los  El teatro de Observa las formas de expresar los Elabora un guión teatral dando a
1. Reconoce la intencionalidad y el discurso ideológico de mensajes publicitarios de su sentimientos. conocer sus necesidades a a
sombras.
los mensajes publicitarios iconográficos, periodísticos y entorno inmediato, e la radio y de Elabora un guión teatral haciendo uso través del teatro de sombras.
Adivinanza el
televisivos, argumentando sus opiniones. la televisión y opina sobre las de las sombras.
personaje. Efectos
necesidades de consumo sonoros. Elige los efectos sonoros para llevar a
creadas por la publicidad. la práctica el teatro como medio de
expresión.
Expresión y comprensión oral
3.Relata textos literarios y tradiciones orales valorándolos 3.4 Dialoga sobre el valor de los Observa las formas de comunicarnos. Expresa con espontaneidad sus
 La conversación.
como expresión de la cultura autóctona. relatos compartidos. Lectura algunas expresiones dando ideas respecto al Gobierno actual
Escenificación. .
énfasis a sus necesidades. con respeto.
Forma equipos y escenifica un Instrumento: Lista de cotejos.
problema social.
Expresión y comprensión oral
2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.4 Organiza y emite discursos  La entrevista. Observa algunos casos de personajes Elabora ítems para la entrevista a
desarrolla breves considerando la Transformación de entrevistados por diferentes motivos. un personaje de su interés.
audiencia. textos estilo directo Elabora un cuadro comparativo sobre
e indirecto. la transformación de los estilos de Instrumento: Cuaderno.
entrevista.

Expresión y comprensión oral

1. Se comunica de manera asertiva, a partir de la 1.7 Escucha, respeta y
escucha atenta de los mensajes que recibe, utilizando las fundamenta su opinión sobre las  El habla coloquial. Observa las formas de hablar. Idéntica algunos personajes
herramientas más adecuadas a sus intenciones y a la variantes lingüísticas regionales. Expresa con claridad sus opiniones políticos que emplean el habla
situación comunicativa en la que se encuentra. sobre las formas de hablar. coloquial registrando en su
Elabora un listado de personajes cuaderno.
Que emplea un lenguaje coloquial.

Expresión y comprensión oral

2. Determina la intencionalidad de los discursos y los 2.4 Organiza y emite discursos  El adjetivo: Observa las formas de identificar al Identifica las clases de adjetivos
desarrolla breves considerando la clasificación. sustantivo. identificando al sustantivo en las

104
 audiencia. Organiza la información sobre las oraciones propuestas. .
clases de adjetivos, elaborando un
cuadro comparativo. Instrumento: Intervención oral.
cuaderno.
Comprensión y producción de textos
2. Produce texto literario y no literario que son su interés 2.7 Aplica las normas ortográficas Observa términos con letras “r” y “rr”. Elabora un cuadro de doble
 Uso de las grafías r,
con creatividad, coherencia y corrección, para desarrollar Lectura sobre las reglas del uso de las seleccionado términos con las
rr
habilidades de redacción y como medio para expresar letras. letras “r” y “rr”.
 Uso de las grafías j
sus intereses y necesidades. Subraya las palabras escritas con las Elabora un texto breve
- g.
letras propuestas. empleando las letras “J y “G”.

Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.3 Expresa sus vivencias,  El gesto Observa las formas de comunicarnos Elabora textos de interés y los
como medio para expresar con naturalidad y creatividad sentimientos e ideas a través de revoltigrama con nuestro cuerpo. pone en práctica a través de la
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y diversas manifestaciones  Prensa en el aula Emplea gestos que transmiten prensa en aula.
sentido de pertenencia. artísticas mensajes de interés. .

Audiovisual y artístico
2. Reconoce y emplea expresiones artísticas y culturales 2.3 Expresa sus vivencias,  Entretenimien Lectura informativa de textos Expresa con fluidez las reglas de
como medio para expresar con naturalidad y creatividad sentimientos e ideas a través de to. reglamentarios y sus funciones. los juegos de interés y los pone
sus emociones, sentimientos, sensibilidad artísticas y diversas manifestaciones Observa el esquema de distribución en práctica ( campo deportivo y
sentido de pertenencia. artísticas de los jugadores de un juego aula).
deportivo distinguiendo sus funcione
de cada uno de ellos.
Establece diferencia de textos
reglamentarios.

Arequipa, Mayo del 2009.

Alberto Donato Chávez Sarayasi Gladys Socorro Gonzáles Carpio.

Director ( e ) Docente.

105
OBSERVACIONES

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SUGERENCIAS:
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