TALLER ESTUDIO DE CASO

“USO DE LAS GUIAS EN LA FORMACION”

Presentado por:
CELINDA MARIA PEINADO CORRALES

Profesor/ instructor
MARIA ALZATE ALZATE

FORMACION TECNOPEDAGOGICA EN AMBIENTES VIRUTUALES DE

APRENDIZAJE BLACKBOARD 9.1
SENA VIRTUAL
2018
 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO EVIDENCIA:

ESTUDIO DE CASO

Estudio de Caso: “Uso de las guías en la formación”

Esta actividad consiste en analizar el siguiente caso establecido, con el fin de

evidenciar el nivel de apropiación y entendimiento sobre los elementos requeridos
en la construcción y análisis de una guía de aprendizaje. CASO: En el colegio San
Juan dos profesores deben evidenciar de qué forma se puede lograr que los
estudiantes puedan alcanzar un resultado de aprendizaje en un tiempo específico.
El profesor Germán manifiesta que es mejor dar libertad a los estudiantes que
busquen diferentes caminos para el alcance del resultado establecido; sin embargo,
la profesora Adriana manifiesta que a través de una guía clara donde se puedan
evidenciar los resultados y los pasos necesarios para el alcance del resultado se
puede lograr que efectivamente en un tiempo determinado se cumpla con lo
establecido. Dividieron el grupo de estudiantes en 2 y se dieron 3 semanas para el
alcance del resultado. Pasadas tres semanas se encontraron nuevamente los dos
grupos. ¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor Germán y con el grupo de
la profesora Adriana?

Como evidencia soporte del caso por favor diseñe dos guías, la primera abierta, con
sugerencias generales y completa libertad de ejecución y la segunda con
lineamientos puntuales sobre los resultados esperados y actividades por
desarrollar, tenga como referente los lineamientos establecidos por la institución.
 1. CASO PROFESOR GERMAN.

El profesor Germán manifiesta que es mejor dar libertad a los estudiantes que
busquen diferentes caminos para el alcance del resultado establecido.
Está comprobado que existen diferentes maneras de adquirir conocimientos, por lo
tanto también existen varias formas de enseñanzas, en este caso el profesor
pretende darle libertad a los estudiantes para que busquen, exploren, indaguen,
sobre su propio proceso de aprendizaje. Este enfoque constructivista permite a los
estudiantes enfrentarse a situaciones donde pueden dar soluciones apoyándose
en sus conocimientos. Sin embargo, esta metodología pueda ocasionar muchas
dudas en cuanto como seguir los procedimientos, arriesgando a los estudiantes a
tomar decisiones incorrectas para la realización de las actividades. Tal vez
muchos estudiantes alcancen los resultados de aprendizaje al final de las 3
semanas, pero también puede existir un grupo de estudiantes que no lo logre.
Para que un aprendizaje sea significativo, es esencial que el estudiante sea
protagonista de su propio proceso pero el docente debe estar presente,
cumpliendo su rol de orientador.

2. CASO PROFESORA ADRIANA

La profesora Adriana manifiesta que a través de una guía clara donde se puedan
evidenciar los resultados y los pasos necesarios para el alcance del resultado se
puede lograr que efectivamente en un tiempo determinado se cumpla con lo
establecido. La organización casi siempre es sinónimo de éxito, el orden ayuda a
los estudiantes a desarrollar las actividades de manera adecuada, ya que al seguir
una guía clara y bien organizada, le permite al estudiante que hacer y cómo
hacerlo, garantizando así que el resultado de aprendizaje sea satisfactorio. Sin
embargo no se debe limitar al estudiante, también es importante darle el espacio
para que puedan aportar y compartir sus ideas para que pueda ser participe en su
propio proceso.
GUIA ABIERTA (PROFESOR GERMAN)

El profesor German procede a entregarles las guías a los estudiantes después de

dar una explicación sobre que es el entorno para introducir la temática.

DOCENTE: GERMAN AREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO:4º
FECHA DE INICIACION: 10 de
octubre
OBJETIVO: Entender la importancia
de mantener un ambiente limpio y de
cuidar el entorno donde vivimos.
TEMA: CUIDANDO MI ENTORNO
FECHA DE FINALIZACION: 3 de
noviembre
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Comprender el compromiso que
tenemos de cuidar y proteger nuestro
entorno.

Actividades Tiempo de ejecución para entregar

evidencias
1. En grupos conformados por 3 1º semana
estudiantes, investiga sobre
los principales factores de
contaminación podemos
encontrar en nuestro entorno.
2. Realiza posters donde 2º semana
expongan los problemas y
posibles soluciones para la
contaminación.

3. Realiza un drama en el cual 2º y 3º semana

expongan situaciones que
contaminen el entorno.
4. Socializar los conocimientos Al final de la 3º semana
adquiridos sobre el tema y las
actividades trabajadas
durante las 3 semanas
GUIA CON LINEAMENTOS (PROFESORA ADRIANA)

La profesora Adriana procede a explicar primero el tema en el cual van desarrollar

una serie de actividades específicas durante las próximas 3 semanas. Les entrega
a los estudiantes una guía con pasos claros a seguir los cuales ella se encarga de
explicarlos detalladamente.

DOCENTE: ADRIANA AREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO:4º
OBJETIVO: Entender la importancia de
mantener un ambiente limpio y de
cuidar el entorno donde vivimos.
TEMA:CUIDANDO MI ENTORNO
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
Comprender el compromiso que
tenemos de cuidar y proteger nuestro
entorno.

JUSTIFICACION: El medio ambiente de DURACION: 3 semanas

un ser vivo está formado por todo
aquello que le afecta.
Los seres humanos vivimos en un
espacio, en un entorno natural, rural o
urbano y debemos entender que
respetar este entorno es un deber que
tenemos como ciudadanos.
Las personas modificamos el medio
ambiente con nuestras actividades: al
talar árboles, al quemar combustible, al
cultivar la tierra..., puesto que somos
miles de millones de personas y TRANSVERSALIDAD DE LAS
disponemos de mucha tecnología, estas ÁREAS:
modificaciones pueden ser muy
importantes y afectar, en general, a  Ética y valores
todos los ecosistemas. En estos últimos  Lengua castellana
años hemos participado
 Artística
responsablemente en la conservación
del medio ambiente, conscientes de la
importancia de su conservación. Entre
otras razones porque disponemos de
los medios para lograrlo.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD DESCRIPCION TIEMPO DE PRODUCTO DE

EJECUCION ENTREGA

Taller Después de leer la lectura Primera Evidencia del taller

Comprensión “el caso del ladrón de semana resuelto sobre
de lectura: monte verde” contesta las Del 10 de comprensión de
“ El caso del siguientes preguntas: octubre al 18 lectura.
ladrón de 1-¿Porque razón era de octubre
monte verde” famoso Monte verde?
2- ¿Qué paso con el agua
de monte verde?
3- ¿Qué le sucedió a los
habitantes de monte
verde?
4- ¿Quiénes eran los
ladrones?
5- ¿Cuál es la enseñanza
que te dejo la lectura?

Observando En grupos conformados Evidencia del texto

mi entorno por 3 estudiantes, realicen Segunda descriptivo
un texto descriptivo sobre semana
el entorno que te rodea, Del 19 de
identifica cuales son los octubre al 27
principales factores de de octubre
contaminación y piensa en
posibles soluciones.
Cuidemos el En los mismos grupos Segunda y Poster distribuidos en
medio conformados tercera toda la institución
ambiente anteriormente, elabora semana
poster sobre cuidar Del 19 de
nuestro entorno para octubre al 3
empezar una campaña en de noviembre
la institución.
Compartiendo Mediante una mesa Al finalizar la Participación de parte
lo aprendido redonda, compartiremos tercera de los estudiantes.
experiencias y semana
conocimientos adquiridos Del 1
sobre cómo cuidar nuestro noviembre al
entorno 3 de
noviembre
RUBRICA PARA EVALUAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS A ALTA MEDIA BAJA

EVALUAR (4-5) (3-3.9) (1-2.9)
Seguimiento de Sigue instrucciones Sigue instrucciones Presenta muchas
instrucciones sin dificultades para parcialmente, a dificultades para
desarrollar las veces es necesario seguir las
actividades la intervención del instrucciones
planteadas en la docente para establecidas en la
guía. aclarar dudas sobre guía de
cómo realizar las aprendizaje.
actividades.
Apropiación del Reconoce, apropia Presenta manejo No reconoce los
conocimiento y aplica los saberes incompleto de los saberes requeridos,
requeridos, según saberes requeridos, según el resultado
el resultado de según el resultado de aprendizaje
aprendizaje de aprendizaje alineado en la guía
alineado en la guía alineado en la guía de aprendizaje.
de aprendizaje. de aprendizaje.
Contenido Las evidencias Las evidencias Las evidencias
entregadas entregadas entregadas
demuestran demuestran alguna demuestran poca
completa comprensión de la comprensión de la
comprensión y temática tratada, temática tratada, no
dominio de la responde es coherente ni
temática, responde parcialmente a lo pertinente de
a lo expuesto en la expuesto en la guía acuerdo con lo
guía de actividades. de actividades. expuesto en la guía
de actividades.
Entrega de las Las evidencias Algunas evidencias Las evidencias no
evidencias fueron entregadas no fueron fueron entregadas
en el tiempo entregadas en el en el tiempo
acordado en la guía tiempo acordado en acordado en la guía
de aprendizaje. la guía de de aprendizaje.
aprendizaje.