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Ses Mat 3g U5 2 Jec PDF
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UNIDAD 5
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Tercero Duración: 2 horas pedagógicas
2/15
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Una propuesta para conocer el consumo de agua en relación al número de familias
“Si una familia tiene un consumo de agua de 15 m3 y otra tiene un consumo de 45 m3, ¿a qué puede
deberse esta diferencia de consumo? ¿Qué factores intervienen para esta variación?
El docente orienta a los estudiantes para que reconozcan: el número de integrantes de la familia,
el tiempo de uso del servicio, los artefactos que tienen fuga de agua).”
El docente presenta el propósito de la sesión: “El día de hoy vamos a encontrar una relación entre la
cantidad de metros cúbicos consumidos en un mes por una familia, la cantidad de personas de dicha
familia y la tarifa que se paga por metro cúbico.”
Desarrollo: 60 minutos
Con ayuda y orientación del docente, los estudiantes identifican las magnitudes de consumo de
agua en m3 o litros, el número de integrantes por familia y el número de días de consumo.
El docente formula las siguientes interrogantes para ayudar al estudiante a descubrir qué
relación tienen entre ellas:
A mayor número de integrantes de la familia, ¿es mayor o menor el consumo de agua?
A mayor número de días, ¿el consumo de agua será mayor o menor?
A mayor número de integrantes de la familia, ¿alcanzará el agua para más o menos días?
De acuerdo a las respuestas de los estudiantes, el docente los induce a definir la relación directa
e inversa entre las magnitudes.
El docente espera que los estudiantes lleguen a la siguiente definición:
Relación directa: ocurre cuando ambas magnitudes aumentan o disminuyen en la misma
proporción.
Relación inversa: ocurre cuando una de ellas aumenta y la otra disminuye en la misma
proporción o viceversa.
El docente muestra situaciones en otros contextos para que los estudiantes descubran la
relación (directa o inversa) entre las magnitudes.
Los estudiantes desarrollan la actividad 2 (anexo 1).
a) El gráfico muestra la relación entre la velocidad de un automóvil versus el tiempo que
emplea en recorrer 200 m.
¿Cuál es la relación entre ambas magnitudes?
http://goo.gl/ZqSKzi
http://goo.gl/J8Z5fO
Cuadro 1. Top de 5 distritos con mayor consumo de agua potable por habitante
en la Provincia de Lima. Año 2011
Cuadro 2. Top de 5 distritos con menor consumo de agua potable por habitante
en la Provincia de Lima. Año 2011
El docente orienta a los estudiantes para determinar el tipo de proporcionalidad, les indica que es
compuesta porque es una relación de más de dos magnitudes.
http://goo.gl/vkDhpj
Los estudiantes leen los métodos de regla de tres y reducción a la unidad del anexo 2 e intentan
desarrollar los problemas de manera grupal.
Cierre: 15 minutos
Cada grupo de trabajo presenta sus resultados sustentando una estrategia de cálculo en la
resolución de los problemas.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
Empleamos esquemas tabulares para organizar y reconocer dos o más relaciones directas
e inversamente proporcionales entre magnitudes
- Completa la tabla 1 con los datos de los recibos de agua que trajeron los integrantes del grupo e indica
el número de integrantes de cada familia.
Tabla 1
Consumo de agua Números de Número de http://goo.gl/jEQjhZ
Familia en litros según los integrantes de la días de
recibos familia consumo
1
2
3
4
5
6
7
Actividad 2
http://goo.gl/ZqSKzi
http://goo.gl/J8Z5fO
Actividad 3
Los siguientes cuadros muestran los resultados de un estudio sobre el consumo de agua en
Lima entre los años 2004 y 2011.
Cuadro 1. Top de 5 distritos con mayor consumo de agua potable por habitante en la
Provincia de Lima. Año 2011
Cuadro 2. Top de 5 distritos con menor consumo de agua potable por habitante en la
Provincia de Lima. Año 2011
Los distritos de Lima Centro son los que más presionan a la cantidad de agua disponible, ya que su
estándar de vida y sus hábitos son muy intensivos en agua.
http://www.mml.pe/ambiente/observatorio/indicarores/consumo-domestico-de-agua-por-persona/
- Según la información presentada sobre el consumo de agua en Lima, responde:
Actividad 4
Actividad 5
1. Seis obreros hacen una obra en 15 días. ¿Cuánto tardarán 18 obreros en hacer una obra similar?
2. Dos personas alquilan un departamento, donde la primera ocupa los 5/11 del departamento y
paga $600. ¿Cuánto pagará la segunda persona por el alquiler?
3. Un albañil construye los ¾ de un muro. ¿Cuánto tiempo necesita para construir el muro
completo?
4. Un ayudante de cocina gana S/. 50 por 6 horas de trabajo al día. ¿Cuánto ganará si trabaja 8
horas en un día?
5. 135 obreros construyen 300 m de pista en una mañana. ¿Cuántos metros construirán 63
obreros?
6. Una embarcación de 24 tripulantes tiene suficiente comida para 60 días. ¿Cuántos días durará la
comida si abordan 12 tripulantes más?
7. Un ganadero tiene una oferta por la compra de reses; le regalarán 1 res por cada docena que
compre. ¿Cuántas reses recibirá si compra 1440 reses?
8. Una familia de 5 personas consumen 1500 litros de agua en una semana. ¿Cuántos litros
consumirán si llegan de visita 4 familiares por una semana?
9. Una empresa que brinda servicio de Internet cobra S/. 2 por cada 20 Mb. Juan consume 400Mb
en la semana. ¿Cuánto gasta Juan en una semana?
10. Una familia de 9 integrantes consume 12 balones de gas doméstico en un año. ¿Cuántos balones
habrán consumido en un año si 3 de ellos se mudan definitivamente?
Anexo 2
http://goo.gl/v0EYJn
Si se construyen 1000 piezas en 5 días trabajando 8 horas al día, ¿cuántos días se tardará en
construir 3000 piezas si se trabaja 10 horas al día?
Luego:
25 piezas por hora por día, en 10 horas al día25x10250 piezas por día
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
Estudiantes
Sección: “………“
Sí
Identifica relaciones
LISTA DE COTEJO
Reconoce la
Sí
proporcionalidad
compuesta como una
relación de más de dos
Docente responsable: …………………………………………………………………………………….
No
magnitudes.
Sí
No
SESIÓN 2/15
3ro de Secundaria