SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

TÍTULO DE LA SESIÓN
NOS MOVEMOS REALIZANDO COORDINACIÓN FINA

DATOS INFORMATIVOS
I.E.P BLAS PASCAL CHICLAYO Área: Educación física Grado : 2° “A”
Profesor: LUIS MIGUEL VÉLIZ SILVA N° horas: 50 min -Fecha: 09/05/2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
EF 1. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
- Explora de manera autónoma sus Realiza de manera
posibilidades de movimiento al autónoma movimientos
realizar con segundad y confianza de coordinación motora
habilidades motrices básicas, fina mediante juegos, y
mediante movimientos muestra atención a las
coordinados según sus intereses, indicaciones de la
necesidades y posibilidades. maestra.
- Resuelve situaciones motrices al
utilizar su lenguaje corporal
(gesto, contacto visual, actitud Técnicas e Inst. de
corporal, apariencia, etc.), verbal evaluación.
y sonoro, que lo ayudan a Lista de cotejos.
sentirse seguro, confiado y
aceptado.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
Enfoque de derechos.
otros.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Acondicionar el espacio donde se desarrollará la  Pañuelo
sesión de aprendizaje velando por la seguridad de  Tiza
los estudiantes.  Pelota
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

En grupo clase
- Se da la bienvenida y se dirigen al campo deportivo
Actividad de inicio
- Se ubican en un círculo en el centro del campo.
- Realizan movimientos de coordinación de manos y brazos.
- Movilizar las dos manos simultáneamente, usando varias direcciones: arriba, abajo, en forma circular, simular
las aspas de un molino o de un ventilador.
- Imitar con las manos movimientos de animales: león, ave, pájaro en vuelo.
- Abrir una mano mientras se cierra la otra, alternada mano derecha con mano izquierda.
- Responden las preguntas: “¿Fue fácil de cerrar una mano y abrir la otra mano? ¿Por qué? ¿Al realizar los
movimientos de los animales con sus manos que sintieron? ¿Qué será movimientos de coordinación fina?”.
- Se comunica el propósito de la sesión: HOY REALIZAMOS MOVIMIENTOS DE COORDINACIÓN FINA
- Seleccionan normas de convivencia que permitirán una adecuada participación durante el desarrollo de la
sesión:
 Respetar a nuestros compañeros.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

- Se explica que es la coordinación de la motricidad fina.
- Realizan los siguientes ejercicios de coordinación fina:
El Telegrama.
o Todos los alumnos sentados en círculo y cogidos de las manos.
o Uno se coloca en el medio del círculo.
- El alumno del círculo que inicia el juego, indica a quien le va a mandar el telegrama.
- El telegrama se envía apretando las manos de los que tienes a tu lado. Cuando llegue el telegrama, al que se
lo han mandado dirá en voz alta "Mensaje Recibido". Mientras tanto, el que está en el medio, intentará adivinar
por dónde va el telegrama. Si lo consigue, cambia su posición con el que vio apretando la mano.
- Responden las preguntas: “¿Qué sintieron al realizar el juego? ¿Qué tenían que hacer para enviar el mensaje?
¿Pudieron saber por dónde se enviaba el mensaje?”.
- Realizan las siguientes actividades:
El Pañuelo.
- Se forman dos equipos con el mismo número de jugadores y se colocan a una distancia determinada el uno del
otro (por ejemplo, 20 metros) situándose tras una línea.
- A cada jugador de cada equipo se le asigna un número en orden correlativo empezando por el uno.
- En el centro del campo de juego se coloca la maestra que mantendrá un pañuelo colgando de su mano justo
encima de una línea separadora.
- La maestra con el pañuelo dirá en voz alta un número.
- El miembro de cada equipo que tenga dicho número deberá correr para coger el pañuelo y llevarlo a su casa.
El primero que lo consiga gana la ronda, quedando el participante del equipo contrincante eliminado. También
queda eliminado aquél que:
- Rebase la línea separadora sobre la que está el pañuelo sin que el otro lo haya cogido.
- Sea tocado por el contrincante tras haber cogido el pañuelo.
- Cuando se han eliminado varios jugadores de un equipo, se reorganizan los números pudiendo asignar varios
a un solo jugador. Gana el equipo que logra eliminar a todos los contrarios.
 Bomba
- Se ponen en círculo y uno en medio. Los jugadores del círculo se pasan la pelota. Mientras, el del medio va
contando hasta 10 y saca un brazo; 20, y saca el otro; 30, y levanta un brazo; 40, y levanta el otro brazo... Al
llegar a 50 da una palmada y dice "bomba"... Quien tenga el balón en las manos se sienta con las piernas
estiradas y el jugador que esté a su lado tiene que saltar por encima de él... así todos hasta que quede uno,
que es el que se coloca en medio. Y vuelta a empezar
- Reflexionamos con ellos y ellas: “¿Cómo se sintieron al realizar estos juegos?, ¿Qué partes de su cuerpo
utilizaron más? y ¿qué dificultades se presentaron al realizarlos? ¿Cómo lo resolvieron?”.

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

- Se invita a los estudiantes a participar de las actividades del juego el gato y el ratón siguen las indicaciones:
o Sentados en el suelo en círculo se presenta dos chalinas.
o Se pide que aten un nudo para el gato y dos nudos para el ratón.
o Los niños del círculo irán pasando la chalina lo más rápido posible.
o Cuando una persona recibe el ratón intentará pasarlo para evitar que lo atrape el gato.
o El juego habrá acabado cuando el gato atrape al ratón.
- Reflexionamos con los niños y niñas: ¿Qué les pareció los ejercicios de coordinación fina? ¿Qué es lo que
sucedía cuando seguían las indicaciones de la maestra? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- Finaliza la sesión guiando el adecuado aseo de manos, así como el uso responsable del agua.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al realizar movimientos de coordinación fina?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 LISTA DE COTEJO
Competencia:
1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

1.1. Comprende su cuerpo. 1.2. Se expresa

corporalmente
Explora de manera autónoma Resuelve situaciones
sus posibilidades de motrices al utilizar su
movimiento al realizar con lenguaje corporal (gesto,
Nombre y apellidos de los
seguridad y confianza contacto visual, actitud
N.° estudiantes.
habilidades motrices básicas, corporal, apariencia, etc.),
mediante movimientos verbal y sonoro, que lo
coordinados según sus ayudan a sentirse seguro,
intereses, necesidades y confiado y aceptado.
posibilidades.
1
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20

Logrado

No logrado