Plan Estrategico Institucional FIE 2012-2016 PDF

FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA
PLAN ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA 2012 – 2016
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA
PLAN ESTRATÉGICO 2012 – 2016
PUNO – PERÚ
LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA CAMINO HACIA LA ACREDITACIÓN
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AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
Dr. LUCIO ÁVILA ROJAS

Rector
Dr. GERMÁN PEDRO YÁBAR PILCO Dr. EDGARDO PINEDA QUISPE

Vicerrector Académico Vicerrector Administrativo
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AUTORIDADES UNIVERSITARIAS
Dr. LUCIO AVILA ROJAS

Rector
Dr. GERMAN PEDRO YABAR PILCO

Vicerrector Académico
Dr. EDGARDO PINEDA QUISPE

Vicerrector Administrativo
AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA
Dr. CRISTÓBAL RUFINO YAPUCHURA SAICO

Decano
CONSEJO DE FACULTAD
PROFESORES PRINCIPALES (R.R.Nº 0879-2011-R-UNA (a partir del 25-04-11, por período de 03 años)
1. ERNESTO CALANCHO MAMANI
2. ESTEBAN HECTOR GARCÍA CHIRE
3. CARLOS PERCY RAMIREZ CAYRO
4. FÉLIX OLAGUIVEL LOZA (R.P. Nº 010-2012-CE-UNA-PUNO del 10-08-2012)
5. JULIO ROJAS TAPIA
6. ADALBERTO CALSÍN SÁNCHEZ (R.P.Nº 053-2011-CE-UNA-PUNO de 18-05-11)
PROFESORES ASOCIADOS (R.R.Nº 0879-2011-R-UNA (a partir del 25-04-11, por período de 03 años)
7. JUAN WALTER TUDELA MAMANI
8. MARCEL EDGAR HUACLLA GÓMEZ
9. EDSON APAZA MAMANI
10.ROBERTO ARPI MAYTA
REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES (R.P. Nº 063-2011-CE-UNA-PUNO/a partir del 20-06-11)

11. LUCIA ISABEL CALIZAYA TAPIA
12. VLADIMIR CÁCERES TTITO
13. YONATAN CALISAYA RAMOS (R.P. Nº 011-2012-CE-UNA-PUNO del 07/09/2012)
14. LUIS ENRIQUE FLORES CAHUANA
15. MARTIN ESPINOZA QUISPE
REPRESENTANTE DE EGRESADOS(R.P. Nº 063-2011-CE-UNA-PUNO/a partir del 20-06-11)

16. EDWIN WILY APAZA APAZA
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AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA
Decano Dr. Cristóbal Rufino Yapuchura Saico

Secretario Técnico Mg Edson Apaza Mamani
Director de la Escuela Profesional Dr. Ernesto Calancho Mamani
Jefe de Departamento Académico Ing. Julio Rojas Tapia
Coordinador de Investigación M.Sc. Carlos Percy Ramírez Cayro
Coordinador de Proyección Social Mg. María del Pilar Blanco Espezua
Jefe de la Oficina de Registro y Archivo Académico Ing. Humberto Calizaya Coila
Coordinador del Centro de Cómputo e Informática Ing. William Gilmer Parillo Mamani
Director de Instituto de Investigaciones Económicas Dr. Juan Walter Tudela Mamani
Director del Programa de Segunda especialización Mg. Paulino Flavio Quispe Apaza
Director de Biblioteca Especializada Mg. Luis Huarachi Coila
COMISIÓN TÉCNICA DEL PLAN ESTRATÉGICO
DECANO: DR. CRISTÓBAL RUFINO YAPUCHURA SAICO
PRESIDENTE DE LA COMISIÓN: M.Sc. TEODOCIO LUPA QUISOCALA

MIEMBROS: M.Sc. MARÍA DEL PILAR BLANCO ESPEZÚA
M.Sc. MANUEL TIMOTEO ENRIQUEZ TAVERA
M.Sc. TOMAS TISNADO CHURA
ING. EFRAÍN FRANCO CHURA ZEA
M.Sc. RAÚL PORTILLO MACHACA
ING. BLAS HIPÓLITO TICONA TICONA
ING. EUFEMIA MARRÓN HUARANCA
ING. EDITH MARLENY RUELAS CUENTAS
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CONTENIDO
Pág.
PRESENTACIÓN ................................................................................................................................................................. 7
I. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................................ 9
II. MISIÓN Y VISIÓN .................................................................................................................................................... 10
2.1. Misión .............................................................................................................................................................. 10
2.2. Visión ............................................................................................................................................................... 10
2.3. Valores de la Escuela Profesional: .................................................................................................................. 10
2.4. Rol Estratégico de la Escuela Profesional....................................................................................................... 12
III. ANÁLISIS ESTRATÉGICO ....................................................................................................................................... 14
3.1. ANÁLISIS HISTÓRICO ................................................................................................................................... 14
3.2. POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO ............................................................................................................ 15
3.2.1. Formación Profesional a Nivel de Pregrado y Post-título ................................................................... 15
3.2.1.1. Postulantes ....................................................................................................................................... 15
3.2.1.2. Alumnos Matriculados ...................................................................................................................... 15
3.2.1.3. Bachilleres y Titulados ..................................................................................................................... 16
3.2.1.4. Personal Docente ............................................................................................................................. 16
3.2.1.5. Personal Administrativo .................................................................................................................... 16
3.2.1.6. Segunda Especialización ................................................................................................................. 16
3.2.2. Investigación ....................................................................................................................................... 17
3.2.3. Extensión Universitaria y Proyección Social ....................................................................................... 18
3.2.4. Infraestructura y Equipamiento ........................................................................................................... 18
3.2.5. Recursos Bibliográficos....................................................................................................................... 20
3.2.6. Coordinación con la Maestría en Economía ....................................................................................... 21
3.3. ANÁLISIS FODA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ......................................................................................... 22
3.3.1. Análisis del Ambiente Interno.............................................................................................................. 22
3.3.2. Análisis del Ambiente Externo ............................................................................................................ 24
3.3.3. Matriz del Análisis FODA .................................................................................................................... 26
3.3.4. Valoración en la Matriz de Análisis FODA .......................................................................................... 27
IV. ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA .............................................................................................................................. 30
4.1. OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO ................................................................................................................ 30
4.2. ESTRATEGIAS ............................................................................................................................................... 31
4.3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ......................................................................................................................... 33
4.4. Programa Multianual del Plan Estratégico: Objetivos, Estrategias, Actividades y Cronograma de Metas ..... 35
4.5. PROYECTOS PRIORITARIOS ....................................................................................................................... 44
4.6. Estructura Orgánica......................................................................................................................................... 45
4.7. PROPUESTA ACADÉMICA ............................................................................................................................ 46
4.7.1. Marco Curricular.................................................................................................................................. 46
a) Concepción y Características del Currículo
b) Perfil del Ingresante.
c) Perfil del Egresado
d) Perfil del Docente
4.7.2. Ejes Curriculares ................................................................................................................................. 48
4.7.3. Contenidos Transversales .................................................................................................................. 49
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PRESENTACIÓN
El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica es un documento de gestión

universitaria, el cual marcará las directrices y el comportamiento de las fuerzas de la organización, para que
se alcancen las aspiraciones establecidas para los años 2012 – 2016. Resulta de mayor significación cuando
en este periodo se celebrará las Bodas de Oro de creación de la Facultad de Ingeniería Económica.
Imaginar el futuro de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica de manera pro-activa son siempre el
primer paso para empezar a construirlo. Se trata de reducir el azar, prever razonada y razonablemente la
posible evolución de la calidad de formación profesional del Ingeniero Economista al paso del tiempo y que le
permitan atender las necesidades y demandas de las organizaciones sociales, de la empresa y de la
administración pública.
El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, expresa los cambios que se pretende
realizar, en un entorno dinámico, complejo, competitivo, en proceso de mundialización y recoge las
dimensiones, factores y criterios de evaluación que establece el Consejo de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU). Todo ello requiere que la
Escuela Profesional de Ingeniería Económica modifique sustantivamente su rol para responder
eficientemente a las nuevas exigencias académicas, de investigación, de proyección social y de gestión
administrativa.
La elaboración del presente documento es producto del trabajo colectivo en talleres con la participación de
estudiantes, egresados, docentes, personal administrativo y grupos de interés. Asimismo constituye el
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compromiso de todos para alcanzar las metas propuestas, con el objetivo de acreditar la Escuela Profesional
de Ingeniería Económica. La dirección técnica de los talleres estuvo a cargo de Magister Teodocio Lupa
Quisocala y su equipo de trabajo que han generado el marco conceptual y metodológico que ha permitido
establecer todo el desarrollo del plan.
El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, se constituye en un instrumento que

debe guiar en los próximos años de nuestras acciones, teniendo siempre como orientación los principios y
valores que rigen y se practican en todos sus estamentos. Sobre esta base articula las actuaciones a
desarrollar en 5 ejes estratégicos, 29 objetivos y 05 líneas de investigación.
Por ello, el cumplimiento del Plan Estratégico es responsabilidad y compromiso de todos cuantos formamos
parte de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica en calidad de docentes, estudiantes, egresados,
administrativo y de todos aquéllos que se sientan de una u otra forma vinculados a la Facultad de Ingeniería
Económica y aspiren a mejorarla en beneficio de la sociedad.
Dr. CRISTOBAL RUFINO YAPUCHURA SAICO

DECANO
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I. INTRODUCCIÓN
El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica 2012 – 2016, pretende impulsar
un proceso de mejora continua, aprendizaje continuo, innovación y adaptación para alcanzar la calidad
académica y la acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica; el cual ha sido
formulado en el marco de un proceso participativo con la intervención directa del personal docente,
estudiantes, graduados, grupos de interés y personal administrativo, en el marco del Plan Estratégico
Institucional 2010 – 2015 de la Universidad Nacional del Altiplano.
En ese sentido, se destaca la participación del personal docente, que en fecha 15 de diciembre del
2011, desarrollaron el taller participativo para formular la misión, la visión, los valores y la aplicación del
análisis FODA, planteándose estrategias. El 11 de junio del 2012 se realizó el taller participativo con los
estudiantes y el 08 de agosto del 2012 con los graduados y grupos de interés.
La Escuela Profesional de Ingeniería Económica, en los próximos años, irá incorporando los nuevos
avances y la renovación de las teorías de la economía del conocimiento, con énfasis en las técnicas
cuantitativas. Se presenta un gran desafío, el posicionamiento en la gestión de proyectos de inversión,
fundamentalmente en el marco del SNIP y a nivel de pre-inversión, inversión y post-inversión. Se
enfatiza asimismo la importancia de las finanzas públicas y privadas, gerencia pública y privada,
planificación y desarrollo, y el dominio de idiomas extranjeros, en el contexto de la globalización y de los
avances de las tecnologías de información y comunicación (TIC).
En ese contexto, el Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica contiene los
siguientes capítulos: Misión y Visión, Análisis Estratégico y Orientación Estratégica. En el primer
capítulo se establecen la misión, visión, valores y rol estratégico de la Escuela Profesional. El segundo
capítulo analiza la situación interna y externa a través del análisis FODA. En el tercer capítulo se
presenta la propuesta de cinco objetivos de mediano plazo, siendo ellos: eficiencia y eficacia en la
gestión de la Escuela Profesional; calidad con innovación en el proceso de enseñanza – aprendizaje;
consolidación en la investigación económica y social; extensión y proyección social; y la calidad de los
servicios de apoyo para la formación profesional. Luego se plantean las estrategias, las líneas de
investigación, un programa multianual del Plan Estratégico y los lineamientos de propuesta académica.
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II. MISIÓN Y VISIÓN
2.1. Misión
Somos una Escuela Profesional dedicada a la formación de Ingenieros Economistas

y Post-graduados competitivos y con compromiso social, que realiza investigación
y genera conocimientos en Ciencias Económicas con principios y valores
humanísticos, con proyección al servicio de la sociedad para el desarrollo regional
y nacional.
2.2. Visión
Ser al 2021 una Escuela Profesional con calidad académica, acreditada y reconocida
en la región y en el país, en la formación de capital humano competitivo, con
excelencia académica en Ciencias Económicas, al servicio del sector público y
privado, con identidad cultural andina en el contexto de la globalización.
2.3. Valores de la Escuela Profesional:
Competitividad.
Para ser competitivos se requiere mayor diferenciación, diversificación y calidad
académica. Ello implica incorporar renovados modelos de gestión para los sistemas de
ciencia, tecnología, innovación y calidad; una estrategia articulada de internacionalización;
y una educación que acompañe a esta transformación productiva.
Compromiso.
Consideramos al compromiso como el fenómeno esencial para coordinar acciones con
otros. Es la base para producir cualquier tipo de cambio. La clave de nuestros logros
radica en la capacidad que poseemos en comprometernos a crear algo que no existía
hasta ese momento. Tiene que ver con la posibilidad de crear nuevas prácticas en nuestra
manera de hacer y nuevas interpretaciones en nuestra manera de pensar de forma que
nuestros compromisos sean concordantes con los intereses de la institución, la región y el
país.
Trabajo en Equipo.
El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias, procedimientos y
metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas.
Responsabilidad Social.
Consideramos que la responsabilidad social corporativa es el compromiso de la
Universidad a través de la Escuela Profesional para contribuir al desarrollo económico
sostenible, trabajando con los empleados, sus familias, la comunidad local y la sociedad
civil en general para mejorar su calidad de vida.
Innovación.
Es la búsqueda de cambios que provoquen una mejora en la institución y las prácticas
educativas, incorporando nuevas tecnologías de información.
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Efectividad.
Es la capacidad de lograr un efecto deseado, esperado o anhelado. Es la combinación de
eficacia y eficiencia; es realizar una tarea correctamente aprovechando los recursos
Transparencia.
Además de un valor, es un mecanismo fundamental de exigibilidad pública y de
responsabilidad para con la sociedad, eso implica un acceso a la información y una
gestión de calidad.
Valores del Personal Docente y Administrativo:
Integridad.
Una persona íntegra es aquella que siempre hace lo correcto, al referirnos a hacer lo
correcto significa hacer todo aquello que consideramos bien para nosotros y que no afecte
los intereses de las demás personas.
Respeto.
Consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. No
es simplemente la consideración o deferencia, sino que implica un verdadero interés no
egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir.
Identidad.
El proceso de convertirse en persona, es la tarea a la cual todos los seres humanos,
hombres y mujeres, estamos enfrentados. Es en base a nuestras experiencias de vida que
vamos forjando nuestra identidad personal, la que, en términos muy simples, se puede
definir como “las ideas que tenemos acerca de cómo somos y cómo nos ve el mundo”.
Tolerancia.
Aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad
de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y
posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la
persona.
Proactivo.
No significa solo tomar la iniciativa, sino como seres humanos, somos responsables de
nuestras propias vidas, es la habilidad para elegir la respuesta, y reconocer esa
responsabilidad y conducta producto de una elección.
Honestidad.
Es una cualidad humana que consiste en comprometerse y expresarse con coherencia y
autenticidad (decir la verdad), de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de
vivir de acuerdo a como se piensa y se siente.
Puntualidad.
Se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar adecuado. Esta es la disciplina
de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones en el trabajo, una reunión, un
compromiso.
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2.4. Rol Estratégico de la Escuela Profesional
La Escuela Profesional de Ingeniería Económica tiene el rol estratégico de afirmar y

consolidar la formación profesional del Ingeniero Economista para un escenario
competitivo y realizar investigaciones económicas y sociales, en aplicación de la economía
del conocimiento, en respuesta a las demandas del capital humano que exigen la región y
el país, en el marco de constantes cambios e innovaciones que vienen ocurriendo en el
contexto nacional y global.
El desarrollo académico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica se dinamizará

en concordancia con los avances y la renovación de las teorías de la economía
neoclásica, la keynesiana y de otros conocimientos afines y especializados, desarrollando
sus diversos enfoques e incorporando las nuevas áreas de la economía del conocimiento.
En dicho proceso académico reviste especial importancia las consideraciones de las
tendencias de la globalización, la tecnología, el conocimiento, la información, la
innovación, el aprendizaje permanente y las actividades emergentes.
El proceso de descentralización en el país, el crecimiento del sector privado y en general

los procesos productivos y sociales exigen a los centros de educación superior, la
formación y provisión con recursos humanos calificados, generación de tecnologías, la
innovación y la información acorde con los tiempos actuales y la capacidad técnica y de
gerenciamiento, con el propósito de asegurar los objetivos de crecimiento económico,
equidad social, preservación del medio ambiente y finalmente el mejoramiento de la
calidad de vida de nuestra población a través de mayores oportunidades de desarrollo.
En ese contexto, la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, en los próximos cinco

años, otorga importancia al proceso de enseñanza – aprendizaje en los diversos enfoques
de la ciencia económica, con énfasis en la utilización de técnicas cuantitativas; así como el
posicionamiento en la elaboración de proyectos a nivel de pre-inversión, inversión y post-
inversión, finanzas públicas y privadas, gerencia pública y privada, planificación y
desarrollo y el dominio de idiomas extranjeros; en todo lo cual es necesario la
incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como soporte de
una nueva opción curricular; a la vez que debe facilitar la concreción de la educación
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virtual, educación a distancia, educación permanente y la consolidación de su apertura a

una educación internacionalizada.
Las investigaciones económicas y sociales propenderán a responder principalmente a los

problemas y expectativas de la región, presentando alternativas de solución. En ese
sentido, revisten preponderancia las investigaciones sobre economía global, nacional y
regional; finanzas y negocios internacionales para los productos de la región; tratados de
libre comercio e inversión directa extranjera; marcas y patentes; formación de empresas y
costos de producción; productividad y oferta exportable; propuestas de desarrollo a largo
plazo; gerencia pública y privada; así como las metodologías para la formulación y
evaluación de los proyectos de inversión en el marco del SNIP; el análisis financiero de las
empresas; y el presupuesto por resultados y la calidad del gasto público; cuyos resultados
de investigación se extenderán para el desarrollo regional y también será el soporte
teórico y metodológico para el desarrollo académico.
El mundo actual requiere ingenieros economistas cada vez más especializados y

competitivos; pero también profesionales más comprensivos y tolerantes. Por esa razón,
tenemos que enseñar a comprender a los demás y a todos los seres humanos que nos
rodean, comprender y formar ciudadanos que sean útiles a nuestra sociedad. Comprender
es la acción que permite conocerse a sí mismo, reconocer la verdad de las cosas y
respetar todas las ideas, opiniones y conocimientos, comprendiendo que a pesar de la
diversidad, la sociedad tiene un solo ideal: el bienestar de todos.
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III. ANÁLISIS ESTRATÉGICO

3.1. ANÁLISIS HISTÓRICO
Por Ley Nº 13417 del 8 de abril de 1960, se autoriza la reapertura de la “Universidad San
Carlos de Puno”, concretándose el 10 de febrero de 1961 con la Ley Nº 13516 bajo la
denominación de “Universidad Nacional Técnica del Altiplano”, reiniciando sus actividades
académicas el 29 de abril de 1962 con la Facultad de Ingeniería Agropecuaria y el Instituto
de Estudios Socio – Económicos. El 17 agosto de 1964 la Junta Organizadora y Ejecutiva
de la Universidad, decide aprobar la creación de la Escuela de Ciencias Económicas y
Comerciales, luego en Asamblea Universitaria del 24 de abril de 1965 es elevado a la
categoría de Facultad. El funcionamiento de la Facultad se inició con un número de 47
alumnos y 14 docentes, como primera autoridad encargada fue el Ingº Abel Melgar
Vásquez; sucediéndole meses después el Ingº Carlos Santander García.
En sus primeros años de vida, contaba con docentes provenientes de la Universidad

Nacional la Agraria de la Molina y de la Universidad Nacional de Ingeniería; también se
contó con docentes extranjeros de nacionalidad Argentina, Chilena, Boliviana e Irlandesa y
de otras universidades del país.
El Consejo Nacional de la Universidad Peruana – CONUP con Resolución Nº 243-70 del

26 de octubre de 1970, resuelve que la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales
sea desdoblada en los Programas Académicos de Ingeniería Económica y de
Contabilidad, siendo ratificada por acuerdo de Consejo Ejecutivo del 21 de diciembre de
1972 con la emisión de la Resolución Rectoral Nº 663-72-R-UNTA de fecha 26 de
diciembre de 1972.
En 1972, con la aplicación de un nuevo estatuto de la Universidad Peruana regida por el

Decreto Ley Nº 19326 del 21 de marzo de 1972 la Universidad nuevamente cambió de su
estructura académica desintegrándose el ex-programa de “Ciencias Económicas” y
estableciéndose el programa Académico de Economía y Contabilidad. El 26 de diciembre
del mismo año ya como programa de desdobla en dos carreras: El Programa de Ingeniería
Económica y el Programa de Ciencias Contables, por Resolución Rectoral Nº 663-72-
UNTA, éste hecho se logra a través del movimiento estudiantil. El 31 de enero de 1973 el
consejo ejecutivo de la Universidad aprueba otorgar el Título de Ingeniero Economista.
En 1984 y de conformidad a la Disposición Transitoria Octava de la Nueva Ley

Universitaria Nº 23733; y por acuerdo de la Asamblea Universitaria se establece que a
partir del 17 de mayo de 1984 se convierte en Facultad de Ingeniería Económica. Su
actual estructura curricular tiene una duración de estudios 10 semestres académicos
desarrollados en 5 años, otorgando al final a los que hayan cumplido con los respectivos
requisitos de Ley los grados de Bachiller en Economía y Título Profesional de Ingeniero
Economista.
En el año 1996, frente a las necesidades de un amplio mercado para especialistas en

proyectos de inversión, principalmente en el marco del SNIP, se desarrolla el Programa de
Segunda Especialización en Proyectos de Inversión.
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3.2. POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO
3.2.1. Formación Profesional a Nivel de Pregrado y Post-título
3.2.1.1. Postulantes
Para el diagnóstico se tomó en cuenta la información estadística de 10 años,

correspondiente a los periodos 2002 al 2011, el cual se resume en el Cuadro Nº 01,
el número de postulantes de ha incrementado de 582 en el año 2002 a 1425 en el
año 2011, consecuentemente se ha incrementado la cantidad de ingresantes de 80
en el año 2002 a 108 en el año 2011.
CUADRO Nº 01:
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: NÚMERO DE POSTULANTES E
INGRESANTES
AÑO POSTULANTES INGRESANTES
2002 589 80
2003 621 84
2004 621 82
2005 607 111
2006 514 91
2007 753 108
2008 628 116
2009 910 141
2010 1082 163
2011 1425 108
Fuente: Oficina Estadística – OGPD, Mayo del 2012.
3.2.1.2. Alumnos Matriculados
CUADRO Nº 02:
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: NÚMERO DE ESTUDIANTES
MATRICULADOS
AÑO MATRICULADOS TASA CRECIMIENTO
2002 662
2003 598 -9,67%
2004 565 -5,52%
2005 595 5,31%
2006 604 1,51%
2007 632 4,64%
2008 629 -0,47%
2009 665 5,72%
2010 661 -0,60%
2011 667 0,91%
En el Cuadro Nº 02 se presenta el número de estudiantes matriculados, en el año

2003se tiene 598 estudiantes matriculados, en el año 2011 registra 667 estudiantes
matriculados, mostrando un crecimiento anual de 1.39%.
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3.2.1.3. Bachilleres y Titulados
CUADRO Nº 03:
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: NÚMERO DE BACHILLERES Y
TITULADOS
AÑO BACHILLER TITULADOS
2002 52 21
2003 113 42
2004 49 33
2005 45 23
2006 49 32
2007 54 40
2008 104 63
2009 42 45
2010 111 65
2011 99 50
En el cuadro Nº 3, se presenta la información de número de Bachilleres en

Economía y Títulos de Ingenieros Economistas otorgados por la Universidad.El
mayor número de grados de bachiller otorgados corresponde a los años 2008 con
104 y en el año 2010 con 111. En cuanto a Títulos profesionales, en promedio
anual,son de 52 títulos expedidos.
3.2.1.4. Personal Docente
CUADRO Nº 04:
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: NÚMERO DE DOCENTES POR
CATEGORÍA
AÑO PRINCIPAL ASOCIADO AUXILIAR JEFE PRACTICA TOTAL
2007 27 7 11 1 46
2008 27 9 9 1 46
2009 27 9 9 1 46
2010 28 10 7 1 46
2011 28 10 9 0 47
Respecto a la plana docente, recurso humano importante en la formación

profesional de futuros ingenieros economistas, se presenta en el Cuadro Nº 4,
docentes por categoría.Enel año 2011 se tiene 28 docentes en la categoría de
Principal, 10 en la categoría de Asociado y 9 en la categoría de Auxiliar, que hacen
un total de 47 docentes en la Escuela Profesional de Ingeniería Económica. De los
cuales 13 tienen el grado de Doctor, 25 el grado de Magíster y 09 el título de
Ingeniero Economista.
3.2.1.5. Personal Administrativo

El número de personal administrativo asignado para el año 2011 a la Escuela
Profesional de Ingeniería Económica es de 06 plazas; 02 Funcionarios, 03 Técnicos
y 01 Auxiliar.
3.2.1.6. Segunda Especialización

El Programa de Segunda Especialidad inicia sus actividades desde el 1996, en las
especialidades de: Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión,Evaluación
Social y Ambiental de Proyectos; como una respuesta al requerimiento continuo de
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formación especializada de profesionales capacitados especialmente en el área de

proyectos de inversión de carácter público y privado.
Para desarrollar Programas de Segunda Especialización, se ha suscrito convenios

con laREMURPE (Red de Municipalidades Rurales del Perú) orientado a
funcionarios del sector público en “Desarrollo Económico Local y Territorial”.
Este programa, también ofrece Diplomados en: Identificación, Formulación y

Evaluación de Proyectos de Inversión Pública (SNIP), Planificación y Gerencia
Publica así como en Gestión de Sistema Gubernamentales: SIAF-SEACE.
CUADRO Nº 05:
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:PROGRAMA DE SEGUNDA
ESPECIALIZACIÓN Y DIPLOMADOS 2012.
PROGRAMA: Nro. Participantes TOTAL
a. Segunda Especialización.
- Formulación y Evaluación de Proyectos de 41 41
inversión.
- Desarrollo Económico Territorial 25 25
b. Diplomados:
- SIAF-SEACE I Grupo 19 61
- SIAF-SEACE II Grupo 18
- Identificación, Formulación y Evaluación de
Proyectos de Inversión Pública (SNIP) 24
TOTAL 127 127
Fuente: Dirección de S.E.-FIE-UNA, Octubre 2012.
3.2.2. Investigación
En la primera década del presente siglo (2001-2011), se desarrollaron 414

sustentaciones de tesis para la obtención delTítulo Profesional de Ingeniero
Economista, mediante distintas modalidades, las que se registran en el cuadro N°
06.
CUADRO Nº 06:
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO.
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:MODALIDAD DE SUSTENTACIÓN
PARA OBTENCIÓN DE TÍTULOPROFESIONAL.
AÑOS ST(1) IEP(2) ESP(3) TOTAL %
2001* 10 16 26 6
2002 5 8 13 3
2003 24 23 47 11
2004 11 3 14 3
2005 17 3 20 4
2006 26 12 38 9
2007 9 6 15 3
2008 17 8 1 26 6
2009 20 2 55 77 19
2010 63 13 76 18
2011 51 11 62 15
TOTAL 253 105 56 414 100,00
% 61,11 25,36 13,53 100,00
*: Incluye a un sustentante de tesis desaprobado
(1): Sustentación de Tesis (ST)
(2): Informe de Experiencia Profesional (IEP)
(3): Examen de Suficiencia Profesional (ESP)
Fuente: Elaborado en base a la información de la Oficina de Coordinación de Investigación de FIE.
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El cuadro N° 06, nos muestra, que la modalidad de Titulación por Sustentación de

Tesis tiene mayor preferencia por los egresados, representando el 61% del total en
el periodo de los últimos 11 años, seguido de la modalidad de Experiencia
Profesional (25%) y la modalidad de Examen de Suficiencia Profesional representa
el 13.5% del total. Asimismo, los años que resaltan con mayor número de
sustentaciones están en orden de importancia 2009, 2010, 2011 y 2003, en
términos porcentuales se expresa en 19%, 18%, 15% y 11% del total,
respectivamente.
3.2.3. Extensión Universitaria y Proyección Social
La interiorización y la importancia que debe merecer la labor de Extensión

Universitaria y Proyección Social es aún insuficiente en la Escuela Profesional de
Ingeniería Económica; sin embargo, se han presentado avances significativos, por
cierto dispersos. En labores de proyección social se organiza y se desarrollan la
Actividad Académica de“Jueves Económicos” para hacer conocera la comunidad
universitaria y público en general sobre tópicos de actualidad económica e
instrumentos de gestión de desarrollo; así como la publicación de la revista
“Semestre Económico”. En labores de extensión universitaria se lleva a través de
Diplomados en Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión en el marco del
SNIP, con participación de otros profesionales, de manera interdisciplinaria, para
resolver los problemas de gestión pública en la región de Puno y en el sur del País.
3.2.4. Infraestructura y Equipamiento
Infraestructura:
La Escuela Profesional de Ingeniería Económica, en la actualidad cuenta con una

infraestructura insuficiente y que tiene más de veinticinco años de antigüedad, la
cual no fue diseñada de acuerdo a la normatividad de construcción en sector
universidades, y que a la vez presenta rajaduras; por lo tanto se encuentra en
situación de Riesgo.
La infraestructura se constituye como un medio fundamental para el cumplimiento

de las funciones básicas de la Universidad. Según información cuantitativa del
inventario catastral de la Ciudad Universitaria, a Junio del 2011, la Escuela
Profesional de Ingeniería Económica cuenta con 3,387.8m2 de infraestructura
construida, asignada para el funcionamiento de 10 aulas, 01 Laboratorio de
Computo e Informática, 01 Sala de Computo, 02 Bibliotecas, 01 Área para la
búsqueda y recuperación de información, 02 Salas de Lectura, 01 Salón de
Capacitación, 01 Ambiente para Decanato, 01 Ambiente para Secretaría, 01
Ambiente para Jefatura de Departamento, 01 Ambiente Oficina de Coordinación
Académica, 01 Ambiente para Dirección de Proyección Social, 01 Ambiente para
Dirección de Investigación, 01 Ambiente para Programa de Segunda
Especialización, 01 Ambiente Maestría en Economía, 06 Oficinas de Docentes, 01
Gabinete para Docentes, 02 Cubículos, 01 Almacén y otros ambientes
administrativos.
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CUADRO Nº 07:
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: INVENTARIO DE
INFRAESTRUCTURA FÍSICA
NIVEL AMBIENTES Nº ÁREA PERÍMETRO OBSERVACIÓN
AMBIENTES M² M.L.
Aulas 4
Biblioteca 1
Sala de lectura 1 728,3 127,2 Con filtración.
1º SUM 2
Batería de baños 2
SS.HH. 2
Aulas 6 Con rajaduras.
2º Fotocopiadora 1 743,3 129,8
Jefatura de Departamento 1
INGENIERÍA Oficina de docentes 4
ECONÓMICA Oficina de coordinación académica 1
Gabinete de docentes 1
Laboratorio de Computo e Con filtraciones.
Informática 1
SUM 2
Dirección de Proyección Social 1 741,1 130,7
3º Dirección de Investigación 1
Programación de Segunda
Especialización 1
Centro de Cómputo de Docentes 1
Decanatura 1
Secretaria 2
SS.HH. 1
Batería de baños 2
Oficina de docentes 6
Cafetería 1
Sala de Computo 1
4º Cubículo 2 551,8 168,1
Almacén 2
Maestría en Economía 1
SS.HH. 3
SUB TOTAL 2765 555,8
Salón de Capacitación 1
Batería de Baños 2
Control 1 324,4 103,7
SERVICIOS 1º Depósito 1
COMPLE- Camerín 2
MENTARIOS SS.HH. 1
Biblioteca 1
2º Sala de Lectura 1 298,9 91,9
Área de búsqueda y recuperación
de información 1
SS.HH. 2
SUB TOTAL 623,3 195,6
TOTAL 3387,8 751,4
Fuente: Inventario de Infraestructura Física, Oficina de Arquitectura y Construcciones-UNA-Puno, Junio 2011.
Equipamiento:
La Escuela Profesional de Ingeniería Económica tiene dos centros de cómputo, los
que están debidamente equipadas, podemos ver en el Cuadro Nº 08.
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CUADRO Nº 08:
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:EQUIPOS INFORMÁTICOS PARA
LABORATORIOS DE CÓMPUTO.
ADQUISICIÓN CANTIDAD CARACTERÍSTICAS OPERATIVO DESUSO
42 Pantalla LG de 55 Cm, CPU Intel Core 42
2011-2012 (TM) i7 de 2600-3.40 Ghz, Seagate 500
(en 3º piso) GB, RAM Kingston 4GB
11 Pentium IV 3.20 Ghz/Memoria RAM 512 11
35 Pentium IV 2.80 Ghz/Memoria RAM 256 27 8
2005-2007
29 INTEL Core 2 DUO E8400 3.0GHZ 22 7
(en 2º piso)
TOTAL 102 15
Fuente: Elaborado en base a la información obtenida de la EPIE.
El cuadro N° 08, muestra que cuentacon 102 computadoras en estado operativo, de

los cuales 42 computadoras corresponden a la última adquisición (2011-2012) las
que se encuentran en el centro de cómputo de la tercera planta, y 60 computadoras
están en el centro de cómputo de la segunda planta del edificio de la Escuela
Profesional. Estos laboratorios de Cómputo brindan servicio permanente a los
estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica y de la Segunda
Especialización.
Cabe mencionar también, los equipos portátiles que facilitan el desarrollo de clases
académicas tales como laptops y datas, cuyas cantidades y el estado en que se
encuentran se evidencian en el cuadro siguiente:
CUADRO Nº 09:
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:EQUIPOS INFORMÁTICOS PARA
EXPOSICIONES.
TOTAL
ADQUISICIÓN CANTIDAD CARACTERÍSTICAS OPERATIVO DESUSO
OFERTA
7 HP Compaq 6710b Intel 2 5
1 Centrino 1
LAPTOPS 1 DEL 1
2008-2009 1 HP 1 9
1 TOSHIBA 1
3 LENOVO 3
IBM THINKPAD G41
DATA 9 BENK MP615P 9
2008-2009 1 SHARP 1 10
TOTAL 19 5 19
Fuente: Elaborado en base a la información obtenida de la FIE-UNA.
La Escuela Profesional posee 9 laptops y 10 datas cuyo uso es permanente para

exposiciones de temas y trabajos de estudiantes.
Sin embargo, es necesario indicar que estos equipos requieren de mantenimiento y

reemplazo constante, debido al cambio tecnológico en el mercado. Lo que significa
gestión permanente de presupuesto para su financiamiento.
3.2.5. Recursos Bibliográficos
La Biblioteca Especializada de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica,

cuenta con un total de 843 libros, de los cuales 202 libros son de Teoría Económica
que representa el 23.96%, 550 libros de Economía Aplicada que representa el
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65.24% y 91 libros del área decuántica, que representa el 10.79% respecto del total.
Ver cuadro Nº 10.
CUADRO Nº 10:
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS.
Descripción Cantidad %
Teoría Económica 202 23,96%
Economía Aplicada 550 65,24%
Cuántica 91 10,79%
TOTAL 843 100,00%
Fuente: Inventario de acervo bibliográfico, Octubre del 2012.
3.2.6. Coordinación con la Maestría en Economía
La Facultad de Ingeniería Económica, a través de su Escuela Profesional de

Ingeniería Económica guarda estrecha relación con la Maestría en Economía del
nivel de postgrado. El Consejo de Facultad de Ingeniería Económica es el
encargado de designar al Director de la Maestría; asimismo el Decano de la
Facultad es miembro titular del Comité de Gobierno de la Maestría. Las actividades
académicas se desarrollan en las menciones de Proyectos de Inversión y
Planificación y Gestión Pública, los cuales responden a las expectativas y
demandas de los profesionales de los ámbitos local, regional y nacional. De la
misma manera, la mayoría de la plana docente de la Maestría en Economía es
asumida por docentes de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica que
poseen el grado de magister o grado de doctor.
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3.3. ANÁLISIS FODA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
3.3.1. Análisis del Ambiente Interno
FACTORES Y VARIABLES PARA EL ANÁLISIS INTERNO.
DEBILIDADES FORTALEZAS
FACTORES Y VARIABLES
-3 -2 -1 1 2 3
I.- PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN
1.1.- Acciones de planificación
1.2.- Estructura organizacional de instrumentos de gestión
1.3.- Toma de decisiones (Dirección)
1.4.- Evaluación de gestión (Control)
II.- ENSEÑANZA APRENDIZAJE
2.1.- Estructura curricular
2.2.- Estratégias de enseñanza - aprendizaje
2.3.- Cumplimiento de actividades enseñanza - aprendizaje
2.4.- Evaluación del aprendizaje y acción de mejora
2.5.- Nivel académico de docentes
2.6.- Estudiantes (permanencia tiempo estudios)
2.7.- Egresados con inserción laboral
III.- INVESTIGACIÓN
3.1.- Generación de Proyectos de Investigación
3.2.- Evaluación de Proyectos de Investigación
IV.- EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
4.1.- Proyección Social
4.2.- Extensión Universitaria (Diplomado)
V.- DOCENTES
5.1.- Labor de enseñanza
5.2.- Labor de tutoría
5.3.- Labor de Investigación
5.4.- Labor de Proyección Social
VI.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
6.1.- Ambientes para enseñanza - aprendizaje
6.2.- Ambientes para Investigación
6.3.- Centro de Cómputo y Biblioteca Especializada
6.4.- Ambientes para servicios complementarios
VII.- BIENESTAR
7.1.- Becas para primeros puestos - Rendimiento académico
7.2.- Bolsas de prácticas Pre-profesionales
7.3.- Convenios (CRISCOS, CIES y Otros)
7.4.- Servicios de comedor, transporte y residencias
VIII.- RECURSOS FINANCIEROS
8.1.- Programación y ejecución de presupuesto
8.2.- Evaluación de presupuesto ejecutado
IX.- GRUPO DE INTERÉS
9.1.- Vinculación con los grupos de interés
TOTAL -9 -10 -5 9 14 3
-24 26
2
Fuente:Taller de Docentes del 15 de diciembre del 2011.
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ANÁLISIS INTERNO
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:
FORTALEZAS
1) Estructura curricular actualizada y aprobada.
2) Adecuada estructura organizacional e instrumentos de gestión existentes.
3) Cumplimiento normal de las actividades enseñanza – aprendizaje.
4) Buen nivel académico de los docentes.
5) Labor de enseñanza adecuada.
6) Egresados con rápida inserción laboral.
7) Laboratorio de cómputo y biblioteca especializada adecuada.
Fuente: Taller de Docentes del 15 de diciembre del 2011.

DEBILIDADES
1) Limitadas acciones de planificación.
2) Escasa labor de tutoría.
3) Bolsas de prácticas pre-profesionales insuficientes.
4) Escasa vinculación con los grupos de interés.
5) Poca evaluación de gestión.
6) Escasa labor de proyección social.
7) Insuficientes ambientes para enseñanza – aprendizaje.
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3.3.2. Análisis del Ambiente Externo
FACTORES Y VARIABLES PARA EL ANÁLISIS EXTERNO
AMENAZAS OPORTUNIDADES
FACTORES Y VARIABLES
-3 -2 -1 1 2 3
I.- ECONÓMICOS
1.1.- Globalización (Mercados TLC, Económica, Ffinanciera)
1.2.- Mercado Laboral
1.3.- Crecimiento Económico
1.4.- Economía Informal
1.5.- Comercio Informal (Contrabando)
1.6.- Crisis Financiera Internacional
II.- SOCIALES
2.1.- Preferencia poblacional por la Carrera
2.2.- Implementación de Programas Sociales
2.3.- Crisis de valores
2.4.- Alcoholismo
2.5.- Pobreza en la Región
2.6.- Violencia Social
2.7.- Objetivos y Programas del Milenio
III.- TECNOLOGÍA E INFORMACIÓN
3.1.- Tecnología, Información y Comunicación (TIC)
3.2.- Educación Virtual
3.3.- Investigación, Desarrollo e Innovación
IV.- POLÍTICO
4.1.- Conflictos Sociales
4.2.- Liderazgo Regional
4.3.- Poca difusión del Plan Estratégico Nacional, Regional
4.4.- Descentralización para la administración del Gobierno
Regional y Gobierno Local
V.- INSTITUCIONALIDAD
5.1.- Creación de nuevas EE.PP. de Economía en otras
Universidades
5.2.- Demanda creciente de Estudios de Proyectos de Inversión
5.3.- Demanda Creciente del Ingeniero Economista para cargos de
gerencia por el sector público y sector privado
5.4.- Oferta de los cursos de Proyectos por otras universidades
5.5.- Acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería
Económica
VI.- AMBIENTAL
6.1.- Contaminación Ambiental (Mercado Laboral)
6.2.- Economía del Cambio Climático
6.3.- Demanda por Estudios Ambientales
VII.- COMPETITIVIDAD
7.1.- Demanda de ingenieros economistas
7.2.- Formacion de otros profesiones en proyectos
TOTAL -6 -20 -1 0 26 12
-27 38
11
Fuente: Taller de Docentes del 15 de Diciembre del 2011
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ANÁLISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES
1) Globalización (TLC, mercado y financiero).
2) Preferencia poblacional por la carrera profesional.
3) Expansión de las tecnologías de información y comunicación (TIC).
4) Descentralización para la administración del Gobierno Regional y Gobiernos
Locales.
5) Demanda creciente del Ingeniero Economista para cargos de gerencia por el
sector público y sector privado.
6) Acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica.
7) Demanda de ingenieros economistas.

AMENAZAS
1) Economía informal existente en la región.
2) Crisis financiera internacional.
3) Crisis de valores.
4) Débil liderazgo regional.
5) Creación de nuevas escuelas profesionales de economía en otras
universidades.
6) Oferta de los cursos de proyectos por otras universidades.
7) Formación de otros profesionales en proyectos.
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3.3.3. Matriz del Análisis FODA
ANÁLISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
administración del Gobierno Regional y
7.- Formacion de otros profesiones en

profesionales en Economía y en otras
5.- Demanda Creciente del Ingeniero
6.- Oferta de los cursos de Proyectos

Economista para cargos de gerencia
Profesional de Ingeniería Económica

por el sector público y sector privado
1.- Globalización (TLC, Económica,
1.- Economía Informal en la region

2.- Preferencia Poblacional por la
5.- Creación de nuevas escuelas

2.- Crisis financiera internacional
3.- Tecnologías, Información y
6.- Acreditación de la Escuela
4.- Débil Liderazgo Regional

4.- Descentralización para la
7.- Demanda de ingenieros
TOTAL
por otras universidades
Comunicación (TIC)
3.- Crisis de valores

carrera profesional
Gobierno Local
universidades
economistas
Financiera)
proyectos
FORTALEZAS ESTRATÉGIAS FO ESTRATÉGIAS FA
1.- Estructura curricular aprobada y actualizada 2 2 3 1 2 3 3 1 2 1 2 2 3 3 30
2.- Adecuada Estructura Organizacional -

1 1 2 1 2 2 1 10
Instrumentos de Gestión
3.- Cumplimiento de actividades enseñanza -
1 2 2 2 1 3 2 2 2 1 2 3 3 3 29
aprendizaje
4.- Buen nivel académico de docentes 2 2 3 1 3 3 3 1 2 2 2 3 2 2 31
5.- Labor de Enseñanza Adecuada 1 2 3 1 1 3 2 2 2 2 1 3 2 2 27

ANÁLISIS INTERNO
6.- Egresados con rapida inserción laboral 3 3 3 2 2 2 2 17
7.- Laboratorio de Cómputo y Biblioteca

1 3 1 2 3 3 2 2 2 19
Especializada
DEBILIDADES ESTRATÉGIAS DO ESTRATÉGIAS DA

1.- Limitadas acciones de planificación 3 2 3 2 2 1 2 2 2 19
2.- Escasa labor de tutoría 2 1 2 1 1 7
3.- Bolsas de Prácticas Pre-profesionales

1 1 1 2 2 1 1 1 10
insuficientes
4.- Escasa vinculación con los grupos de interés 3 1 2 3 1 1 1 2 2 2 18
5.- Poca evaluación de gestión 2 1 2 2 2 2 11
6.- Escasa labor de proyección social 3 3 1 1 3 3 2 1 3 2 2 24
7.- Insuficientes ambientes para Enseñanza -

2 1 3 1 1 3 1 12
Aprendizaje
23 19 28 13 19 25 27 11 9 10 15 15 26 24 264
TOTAL
23 19 28 13 19 25 27 11 9 10 15 15 26 24 264
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3.3.4. Valoración en la Matriz de Análisis FODA
ANÁLISIS EXTERNO

administración del Gobierno Regional






Comunicación (TIC)

carrera profesional
y Gobierno Local
universidades
economistas
Financiera)
proyectos
1.- Estructura curricular aprobada
y actualizada
2.- Adecuada Estructura
Organizacional - Instrumentos de
Gestión
3.- Cumplimiento de actividades
enseñanza - aprendizaje
4.- Buen nivel académico de
docentes 2.09 2.02
5.- Labor de Enseñanza
Adecuada
6.- Egresados con rapida
ANÁLISIS INTERNO
inserción laboral
7.- Laboratorio de Cómputo y
Biblioteca Especializada

1.- Limitadas acciones de
planificación
2.- Escasa labor de tutoría
3.- Bolsas de Prácticas Pre-

profesionales insuficientes
4.- Escasa vinculación con los
grupos de interés 1.87 1.69
5.- Poca evaluación de gestión
6.- Escasa labor de proyección

social
7.- Insuficientes ambientes para
Enseñanza - Aprendizaje
Página 27 de 51
SITUACION ACTUAL DE LA ORGANIZACIÓN
El análisis FODA aplicado al análisis del ambiente interno y del ambiente

externo de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica concluye que el
cuadrante FO (fortalezas y oportunidades) es el que presenta el valor más
alto respecto a los demás cuadrantes; lo cual significa que nuestra Escuela
Profesional se encuentra preparada, fuerte y con oportunidades de
desarrollo académico, encontrándose en una posición ideal y de gran
expectativa en el escenario local y regional.
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DISEÑO DE ESTRATEGIAS
ANÁLISIS EXTERNO

administración del Gobierno Regional






Comunicación (TIC)

carrera profesional
y Gobierno Local
universidades
economistas
Financiera)
proyectos
1.- Estructura curricular aprobada y actualizada
1.- La estructura curricular debe contener cursos orientados

2.- Adecuada Estructura Organizacional - Instrumentos
1.- Revisión e innovación permanente de la estructura curricular a la formulación y evaluación de proyectos, con contenidos
de Gestión
de acuerdo a la demanda laboral exigente de la tecnología, de valores éticos. (F1, A6, A7 y A3).
3.- Cumplimiento de actividades enseñanza - información y conocimientos que permitan lograr una acreditación 2.- Incentivar y mejorar el cumplimiento de labores de
aprendizaje para posibilitar una amplia demanda de ingenieros economistas. enseñanza aprendizaje para mitigar la oferta de otras
(F1, O3, O1 y O7). universidades y facultades en la enseñanza de proyectos de
2.- De acuerdo al nivel académico de los docentes se debe utilizar inversión y creación de nuevas EE. PP de Economía. (F3
4.- Buen nivel académico de docentes
las TIC para fomentar la investigación, desarrollo e innovación con A6, A7 A5).
miras a la acreditación y responder a la demanda de la población. 3.- Mejorar e incentivar la capacitación docente de alto nivel
5.- Labor de Enseñanza Adecuada (F4, O3, O6 y O7). de especialización en universidades acreditadas para mitigar
3.- Actualizar el material bibliográfico y renovar los equipos la creación de nuevas escuelas profesionales y la oferta de
informáticos periodicamente para formar Ingenierios Economistas y otras universidades y facultades en la enseñanza de
6.- Egresados con rapida inserción laboral cubrir la demanda laboral. (F7 y O7). proyectos de inversión y materias relacionadas. (F5, A5, A6
y A7).
ANÁLISIS INTERNO
7.- Laboratorio de Cómputo y Biblioteca Especializada
1.- Limitadas acciones de planificación 1.- Formular un plan estratégico que nos permita aprovechar la
TIC y al mismo tiempo avanzar en el proceso de acreditación (D1,
1.- Impulsar la labor de proyección y extensión social de la
O1 y O3).
facultad con el fin de lograr mayor presencia en la sociedad.
2.- Fortalecer los vínculos con los grupos de interés para
2.- Escasa labor de tutoría (D6 – A4).
aprovechar la TIC incidiendo a su vez en la demanda creciente d
2.- Propiciar la generación de recursos financieros con el fin
ingenieros economistas (D4, O1 y O4).
de mejorar la calidad de la educación para contrarrestar la
3.- Fortalecer la labor de extensión y proyección social para
3.- Bolsas de Prácticas Pre-profesionales insuficientes oferta profesional de otras universidades.(D7 – A6).
aprovechar la TIC, que permita mejorar la investigación en la
3.- Impulsar el planeamiento estratégico participativo
etapa de globalización de la economía para la mayor preferencia
orientado a mejorar la formación académica de los
por la carrera de ingeniería económica (D6, O1, O2, O5 y O6)
estudiantes de la FIE. (D1 – A6).
4.- Escasa vinculación con los grupos de interés 4.- Mayor presupuesto para la extensión y proyección social para
4.- Fortalecer la vinculación de los grupos de interés con la
desarrollar TIC, apoyar la investigación, entrar con éxito a la
FIE con el fin de establecer programas de capacitación en
globalización y obtener mayores preferencias por nuestra carrera.
cursos de proyectos (D4 – A6).
5.- Poca evaluación de gestión (D6, O1, O2, O5 y O6).
5.- Promover programas de concientización y sensibilización
5.- Mejorar la programación y ejecución presupuestaria para
de práctica de valores a fin de motivar la responsabilidad en
aprovechar la creciente descentralización en nuestra región (D7 y
las funciones asignadas. (D2 – A1).
O4).
6.- Escasa labor de proyección social 6.- Impulsar la cultura de evaluación y control para el mejor
6.- La previsión objetiva y la ejecución completa del presupuesto
desempeño y practica de valores. (D5 – A1).
permitirá obtener mayores recursos de los presupuestos en
aumento de la descentralización. (D7 y O7).
7.- Insuficientes ambientes para Enseñanza -
Aprendizaje
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IV. ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA

4.1. OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO
OBJETIVO 1: EFICIENCIA Y EFICACIA EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA

PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA.
OBJETIVO 2: CALIDAD CON INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE.
OBJETIVO 3: CONSOLIDACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL.
OBJETIVO 4: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL.
OBJETIVO 5: CALIDAD DE LOS SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN
PROFESIONAL.
VISIÓN Y OBJETIVOS.
OBJETIVO 1
Eficiencia y eficacia en
la gestión de la Escuela
Profesional de
Ingeniería Económica.
OBJETIVO 2
OBJETIVO 5
Calidad con innovación
Calidad de los servicios en el proceso de
de apoyo para la enseñanza -
formación profesional. aprendizaje.
VISIÓN
Ser al 2021 una Escuela Profesional

con calidad académica, acreditada y
reconocida en la región y el país, en
la formación de capital humano
competitivo, con excelencia
académica en las ciencias
económicas, al servicio del sector
público y privado, con identidad
cultural andina en el contexto de la
globalización.
OBJETIVO 4
OBJETIVO 3
Extensión Universitaria y
Consolidación en la
Proyección Social.
investigación económica
y social.
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4.2. ESTRATEGIAS
OBJETIVO 1: EFICIENCIA Y EFICACIA EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA

PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA.
ESTRATEGIAS.
1) Consolidar el funcionamiento del Consejo de Facultad de Ingeniería Económica,

como órgano de gobierno conformado por autoridades, docentes, estudiantes y
graduados, efectivizando una oportuna toma de decisiones para el desarrollo
académico en los niveles de Pregrado, Post-título, Postgrado y Diplomados, en el
ámbito de su competencia.
2) Implementar el Consejo Académico a nivel de la Facultad de Ingeniería Económica,
conformado por el Decano, Director de Estudios, Jefe de Departamento, Coordinador
de Investigación, Coordinador de Proyección Social, Coordinador de Registro
Académico, Coordinador de Biblioteca Especializada y el Director de Segunda
Especialización, para coordinar y programar las acciones prioritarias, evitar duplicidad
de acciones y todo aquello referido al desarrollo académico.
3) Establecer e implementar un programa de capacitación y actualización en gerencia y
liderazgo para las autoridades y personal docente de la Facultad y Escuela
Profesional, con el fin de implementar una gestión de calidad académica y mejora
continua y una gerencia por resultados.
4) Implementar eficientes mecanismos de comunicación para crear un adecuado
ambiente laboral y mejorar la imagen institucional ante la comunidad regional y
nacional, éste último mediante la aplicación de las TICs.
5) Formular y actualizar los documentos de gestión institucional, simplificando los
manuales y procedimientos de manera que permita optimizar las actividades
académicas y la atención oportuna a los estudiantes.
OBJETIVO 2: CALIDAD CON INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA –

APRENDIZAJE.
ESTRATEGIAS.
1) Desarrollar la innovación de la estructura curricular de acuerdo a las exigencias de la

región y del país, así como de la tecnología, información y conocimientos, que
permitan lograr la acreditación y responda a la creciente demanda de ingenieros
economistas.
2) Fomentar una docencia de calidad, desarrollando el actual nivel académico de los
docentes, orientado al aprendizaje y comprensivo de los estudiantes, para asegurar
la calidad en la formación del Ingeniero Economista en función a la acreditación y la
creciente demanda de ingenieros economistas competitivos.
3) Desarrollar el compromiso y la identificación de cada uno de los docentes con la
Escuela Profesional, la Facultad y nuestra Universidad, fomentando una buena
práctica de valores y una elevada autoestima, que se traduzca en un complemento
en la mejora de la calidad de enseñanza – aprendizaje.
4) Fomentar y consolidar la enseñanza de las asignaturas con el uso de las Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC) y los servicios de la biblioteca virtual.
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5) Implementar adecuados instrumentos de gestión académica e indicadores de

desempeño para mejorar la calidad de enseñanza – aprendizaje, con el fin de lograr
la calidad académica y la acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería
Económica.
6) Implementar un plan de capacitación del docente, debidamente financiados con
recursos ordinarios y financiamiento externo (BCRP, PIE, CIES, ILPES y otros).
7) Reforzar el área de prácticas Pre-profesionales, con un criterio de acercamiento a la
práctica del ejercicio profesional, suscribiendo convenios para prácticas con las
entidades públicas y privadas, así como las visitas de aprendizaje hacia las empresas
referentes de la región y el país.
8) Desarrollar acciones tutoriales para la orientación y asesoramiento a los estudiantes,
de manera que permita mejorar su rendimiento académico.
9) Simplificar los procedimientos académicos y administrativos para la graduación y
titulación del Ingeniero Economista, reduciendo los tiempos de trámite, para facilitar
su incorporación al mercado laboral.
ESTRATEGIAS.
1) Consolidar el Instituto de Investigación Económica y Social de la Facultad de

Ingeniería Económica, desarrollando las líneas de investigación establecidas en el
presente plan y capacitando al personal docente, para cumplir con la labor de
investigación.
2) Fomentar el desarrollo de las investigaciones intradisciplinarias e interdisciplinarias
que ejecutan los docentes; acción que se realizará la Coordinación de Investigación
de la Facultad, en coordinación con la Oficina Universitaria de Investigación.
3) Elaborar textos universitarios de acuerdo a las directivas de investigación; de manera
que contribuya al proceso de acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería
Económica.
4) Fomentar la publicación de trabajo de investigación, a través del Instituto de
Investigación Económica.
5) Brindar cursos de actualización para estudiantes de Pregrado y egresados.
OBJETIVO 4: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL.
ESTRATEGIAS.
1) Promover y desarrollar alianzas estratégicas de la Escuela Profesional de Ingeniería

Económica con instituciones públicas y privadas para fortalecer los eventos
académicos.
2) Desarrollar actividades de proyección social a cargo de estudiantes de los últimos
semestres en las empresas y en instituciones de la región.
3) Propiciar la participación activa de docentes y estudiantes en eventos académicos,
culturales, institucionales y sociales organizados por la Universidad Nacional del
Altiplano.
Página 32 de 51
OBJETIVO 5: CALIDAD DE LOS SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN

PROFESIONAL.
ESTRATEGIAS.
1) Fortalecer la formación profesional a través de la implantación de laboratorios

especializados de simulación de negocios y video conferencia, aprovechando las
tecnologías de información y comunicaciones.
2) Recuperar y mejorar la infraestructura física, en respuesta a las exigencias del
desarrollo académico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica.
3) Modernizar los centros de cómputo, con equipos de última generación, para prestar
servicios de informática en la enseñanza de los cursos especializados y prácticos.
4) Actualizar de manera permanente el material bibliográfico, libros y revistas, así como
la suscripción de la biblioteca virtual para el proceso de enseñanza – aprendizaje.
5) Gestionar recursos presupuestales para viabilizar los viajes de aprendizaje de los
estudiantes, para observar en situ el desarrollo de las empresas más importantes de
la región, de Lima Metropolitana, del país y del exterior.
6) Gestionar ante la Universidad el incentivo económico para estudiantes de primeros y
segundos puestos del ranking semestral del rendimiento académico de los
estudiantes.
7) Programar y ejecutar los planes de coordinación con los egresados de la Escuela
Profesional de Ingeniería Económica, para el intercambio de experiencias
profesionales.
A NIVEL DEL PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN.
1) Actualizar la estructura curricular de los programas de segunda especialización de la

Escuela Profesional de Ingeniería Económica, en función al avance de conocimientos
especializados y las demandas de la región y el país; debiendo ser aprobados
mediante Resolución Rectoral.
2) Elevar el nivel académico de los docentes, en coordinación con la Escuela
Profesional de Ingeniería Económica para implementar programas de capacitación en
áreas vinculadas a la Segunda Especialización.
3) Implementar con infraestructura física adecuada y equipamiento actualizado, dentro
de la Facultad de Ingeniería Económica, para un eficiente servicio académico.
4) Promover la creación de nuevos programas de Segunda Especialización, Diplomados
y cursos de actualización, orientados a fortalecer el vínculo Facultad – Instituciones
Públicas y Privadas.
5) Sistematizar la administración académica: matrículas, historial académico,
certificación, titulación y control de pagos, de manera que facilite al participante una
oportuna atención.
4.3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN
I. LÍNEAS TRANSVERSALES DEL CONOCIMIENTO.

1.1. Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).
1.2. Ingeniería del Software.
1.3. Modelos econométricos y estadísticos.
1.4. Procedimientos de marcas y patentes.
1.5. Gestión de intangibles y de servicios.
Página 33 de 51
1.6. Gestión del conocimiento.

1.7. Inteligencia artificial y simulación.
1.8. Conocimiento de idiomas extranjeros.
II. ECONOMÍA, GESTIÓN EMPRESARIAL Y COMPETITIVIDAD.

2.1. Nuevos enfoques de la teoría económica.
2.2. Tendencias de la economía global, regional y nacional.
2.3. Desarrollo económico regional y local.
2.4. Formación y gerencia de empresas.
2.5. Finanzas empresariales, costos de producción y estudios de mercado.
2.6. Oferta de productos exportables.
2.7. Zonas económicas especiales y corredores económicos.
2.8. Comercio, negocios y finanzas internacionales.
2.9. Planeamiento estratégico, plan de negocios y marketing.
2.10. Ventajas comparativas y competitivas.
2.11. Marketing para productos agroindustriales de la región.
2.12. Desarrollo de tecnologías para el empaque, embalaje y transporte de los
productos de la región a los mercados internacionales.
III. DESCENTRALIZACIÓN Y GESTIÓN PÚBLICA.

3.1. Estudio de la problemática de la región de Puno.
3.2. Propuesta de desarrollo a largo plazo de la región de Puno.
3.3. Descentralización, gobiernos regionales y gobiernos locales.
3.4. Metodologías para la identificación de propuestas de proyectos de inversión
pública en el marco del SNIP.
3.5. Gerencia Pública y gestión por resultados.
3.6. Metodologías para la evaluación ex post, para los programas y proyectos de
inversión en el marco del SNIP.
3.7. Presupuesto por Resultados y calidad del gasto público.
3.8. Participación, concertación y ciudadanía.
3.9. Comercio y minería informal.
3.10. Gestión y demarcación territorial.
IV. DESARROLLO SOCIAL Y EDUCACIÓN SUPERIOR.

4.1. Pobreza, empleo y desigualdad social.
4.2. Impacto de los programas sociales.
4.3. Educación permanente, a distancia y virtual.
4.4. Metodología y didáctica de la educación superior.
4.5. Investigación curricular y calidad de la educación.
4.6. Administración y gestión de la educación.
4.7. Innovación docente.
V. DESARROLLO AMBIENTAL.
5.1. Biodiversidad y calidad ambiental.
5.2. Evaluación del impacto ambiental.
5.3. Inventario y evaluación de los recursos naturales.
5.4. Economía del medio ambiente.
Página 34 de 51
4.4. Programa Multianual del Plan Estratégico: Objetivos, Estrategias, Actividades y Cronograma de Metas
OBJETIVO 1: EFICIENCIA Y EFICACIA EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA.

UNIDAD METAS
ESTRATEGIAS Nº ACTIVIDADES INDICADORES UNIDAD RESPONSABLE
MEDIDA 2012 2013 2014 2015 2016
1.1.- Consolidar el funcionamiento del
Consejo de Facultad de Ingeniería
Económica, como órgano de gobierno
conformado por autoridades, docentes,
estudiantes y graduados, efectivizando Funcionamiento eficiente del Consejo de Decanato
1.1.1. Sesiones Nº de Sesiones 16 16 16 16 16
una oportuna toma de decisiones para Facultad para la toma de decisiones. Dirección de la E.P.
el desarrollo académico en los niveles
de Pregrado, Postítulo, Postgrado y
Diplomados, en el ámbito de su
competencia
1.2.- Implementar el Consejo Académico
a nivel de la Facultad de Ingeniería
Económica, conformado por el Decano,
Director de Estudios, Jefe de
Departamento, Coordinador de
Investigación, Coordinador de
Proyección Social, Coordinador de Convocatoria y funcionamiento del Consejo Decanato
1.2.1. Sesiones Nº de Sesiones 8 8 8 8 8
Registro Académico, Coordinador de Académico. Dirección de la E.P.
Biblioteca Especializada y el Director de
Segunda Especialización, para
coordinar y programar las acciones
prioritarias, evitar duplicidad de acciones
y todo aquello referido al desarrollo
académico.
1.3.- Establecer e implementar un
programa de capacitación y
actualización en gerencia y liderazgo
para las autoridades y personal docente Organización del Programa de capacitación Decanato
1.3.1. Cursos Nº de Cursos 1 1 1 1 1
de la Facultad y Escuela Profesional, actualización en Gerencia y Liderazgo. Departamento Académico
con el fin de implementar una gestión de
calidad académica y mejora continua y
una gerencia por resultados.
Fuente: Elaborado por la Comisión de Plan Estratégico, Octubre del 2012.
Página 35 de 51
OBJETIVO 1: EFICIENCIA Y EFICACIA EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA

UNIDAD METAS
MEDIDA 2012 2013 2014 2015 2016
1.4.- Implementar eficientes Decanato
1.4.1. Creación y Actualización de la página Web. Cursos Nº de Cursos 1 1 1 1 1
mecanismos de comunicación para Coordinación C.C.I.
crear un adecuado ambiente laboral y
Decanato
mejorar la imagen institucional ante la Publicación Semestral de Boletines Informativos
Dirección de la E.P.
comunidad regional y nacional, éste 1.4.2. de la Escuela Profesional de Ingeniería Boletines Nº de Boletines 2 2 2 2 2
Instituto Investigación
último mediante la aplicación de las Económica.
Económica
TICs.
Decanato
1.5.1. Formulación y Evaluación del Plan Estratégico. Documento Nº de Documentos 1 1 1 1 1
Consejo de Facultad
Decanato
1.5.2. Elaboración de Proyectos de Inversión. Proyectos Nº de Proyectos 2 1 1 2 1
Consejo de Facultad
Elaboración y Evaluación del Presupuesto por Decanato
1.5.3. Documento Nº de Documentos 1 2 2 2 2
Resultados. Consejo de Facultad
1.5.- Formular y actualizar los
Actualización del Manual de Organización y Decanato
documentos de gestión institucional, 1.5.4. Documento Nº de Documentos 1 1
Funciones. Consejo de Facultad
simplificando los manuales y
Decanato
procedimientos de manera que permita Elaboración y Actualización del Manual de
1.5.5. Documento Nº de Documentos 1 1 Dirección de la E.P.
optimizar las actividades académicas y Procedimientos.
Departamento Académico
la atención oportuna a los estudiantes.
Decanato
Elaboración y Evaluación del Plan Operativo
1.5.6 Documento Nº de Documentos 1 2 2 2 2 Dirección de la E.P.
Anual.
Consejo de Facultad
Decanato
1.5.7. Elaboración de Directivas Académicas. Directivas Nº de Directivas 1 1 1 1 1 Dirección de la E.P.
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OBJETIVO 2: CALIDAD CON INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.

UNIDAD METAS
MEDIDA 2012 2013 2014 2015 2016
Evaluación y actualización de la estructura Decanato
2.1.1. curricular, con participación de docentes, Documento Nº de Documentos 1 1 1 1 2 Dirección de la E.P.
2.1.- Desarrollar la innovación de la estudiantes y graduados. Consejo de Facultad
estructura curricular de acuerdo a las
Aprobación de la estructura curricular por Resolución
exigencias de la región y del país, así 2.1.2. Resolución Decanal 1 1 Consejo de Facultad
Consejo de Facultad. Decanato
como de la tecnología, información y
Aprobación de la estructura curricular por Resolución
conocimientos, que permitan lograr la 2.1.3. Resolución Rectoral 1 1 Secretaria General UNA
Consejo Universitario Rectoral
acreditación y responda a la creciente
demanda de ingenieros economistas. Programación semestral y anual de las
2.1.4. asignaturas de acuerdo a la estructura Eventos Nº de Eventos 2 2 2 2 2 Dirección de la E.P.
curricular aprobada.
Programa integral de capacitación y
2.2.1.
actualización del personal docente de las áreas:
Decanato
Área de Formación Profesional Básica Participantes Nº de Participantes 2 2 2 2
Decanato
Área de Formación Profesional Específica Participantes Nº de Participantes 2 2 2 2
Decanato
Área de Orientación Profesional Participantes Nº de Participantes 3 3 3 3
2.2.- Fomentar una docencia de calidad,
Decanato
desarrollando el actual nivel académico Área de Investigación Participantes Nº de Participantes 4 2 2 2 2
de los docentes, orientado al
Participación del personal docente en
aprendizaje y comprensivo de los
2.2.2. programas de Maestría y Doctorado, en el país
estudiantes, para asegurar la calidad en
o en el extranjero.
la formación del Ingeniero Economista
Decanato
en función a la acreditación y la Programa de Maestrías Participantes Nº de Participantes 1 1
Consejo de Facultad
creciente demanda de ingenieros
economistas competitivos. Decanato
Programa de Doctorado Participantes Nº de Participantes 2 2 2 2 2
Consejo de Facultad
Desarrollo de un programa de movilidad
2.2.3. docente, para intercambio de experiencias y
pasantías.
Docentes Decanato
Intercambio de experiencias. Nº de Docentes Especializados 2 2 2 2 2
Especializados Consejo de Facultad
Docentes Decanato
Pasantías. Nº de Docentes Especializados 2 2 2 2 2
Especializados Consejo de Facultad
Página 37 de 51

UNIDAD METAS
MEDIDA 2012 2013 2014 2015 2016
Decanato
Organización de talleres de sensibilización y de
2.3.1. Evento Nº de Eventos 1 1 1 1 Coordinación de
2.3.- Desarrollar el compromiso y la desarrollo personal.
Proyección Social
identificación de cada uno de los
Decanato
docentes con la Escuela Profesional, la Organización de talleres sobre gestión de
2.3.2. Evento Nº de Eventos 1 1 1 1 Coordinación de
Facultad y nuestra Universidad, calidad.
Proyección Social
fomentando una buena práctica de
Elaboración y actualización de directivas para
valores y una elevada autoestima, que
nominación, seguimiento y cumplimiento de las Decanato
se traduzca en un complemento en la 2.3.3. Documento Nº de Documentos 1 1
comisiones académicas y administrativas en la Dirección de la E.P.
mejora de la calidad de enseñanza –
Facultad y Escuela Profesional.
aprendizaje.
Evaluación de docentes por semestre Docentes
2.3.4. Nº de Docentes Evaluados 2 2 2 2 2 Departamento Académico
académico, por los estudiantes Evaluados
2.4.- Fomentar y consolidar la Capacitación a docentes y estudiantes sobre Coordinación de C.C.I.
2.4.1. Evento Nº de Eventos 2 2 2 2 2
enseñanza de las asignaturas con el usos y ventajas de los TICs. Dirección de la E.P.
uso de las Tecnologías de Información y
Programación de las asignaturas para el uso de Dirección de la E.P.
Comunicación (TIC) y los servicios de la 2.4.2. Documento Nº de Documentos 15 18 21 24 27
laboratorios de cómputo. Coordinación de C.C.I.
biblioteca virtual.
2.5.- Implementar adecuados Entrega de Sílabos en el inicio de actividades Departamento Académico
2.5.1. Sílabos Nº de Sílabos 51 51 51 51 51
instrumentos de gestión académica e académicas. Dirección de la E.P.
indicadores de desempeño para mejorar Asignación de la carga académica según la
2.5.2. Documento Informe 2 2 2 2 2 Departamento Académico
la calidad de enseñanza – aprendizaje, especialidad y experiencia del docente.
con el fin de lograr la calidad académica
y la acreditación de la Escuela 2.5.3. Seguimiento del avance académico. Documento Informe 2 2 2 2 2 Departamento Académico
Profesional de Ingeniería Económica.
2.6.- Implementar un plan de
capacitación del docente, debidamente Consejo de Facultad
financiados con recursos ordinarios y 2.6.1. Programa de capacitación docente. Docentes Nº de Docentes 3 3 3 3 3 Decanato
financiamiento externo (BCRP, PIE, Departamento Académico
CIES, ILPES y otros).
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METAS
UNIDAD
MEDIDA 2012 2013 2014 2015 2016
2.7.- Reforzar el área de prácticas Pre- Suscripción de convenios con instituciones Decanato
2.7.1. Documento Nº de Convenios 2 4 4 4 4
profesionales, en un criterio de públicas y privadas. Consejo de Facultad
acercamiento a la práctica del ejercicio
profesional, suscribiendo convenios
para prácticas con las entidades Monitoreo del desarrollo de prácticas Pre- Docentes/
2.7.2. Nº de Docentes/ Alumnos 20 20 25 25 30 Dirección de la E.P.
públicas y privadas, así como las visitas profesionales. Alumnos
de aprendizaje hacia las empresas
referentes de la región y el país.
2.8.- Desarrollar acciones tutoriales para
Decanato
la orientación y asesoramiento a los Desarrollo y monitoreo a los estudiantes en Docentes/
2.8.1. Nº de Docentes/ Alumnos 1 1 1 Dirección de la E.P.
estudiantes, de manera que permita acciones tutoriales. Alumnos
mejorar su rendimiento académico.
2.9.- Simplificar los procedimientos
académicos y administrativos para la
Decanto
graduación y titulación del Ingeniero Simplificación de los procedimientos
2.9.1. Documentos Nº de Documentos 1 1 Dirección de la E.P.
Economista, reduciendo los tiempos de académicos y administrativos (MAPRO)
trámite, para facilitar su incorporación al
mercado laboral.
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UNIDAD METAS
MEDIDA 2012 2013 2014 2015 2016
3.1.- Consolidar el Instituto de Programa de capacitación en metodologías y Instituto de Investigación
3.1.1. Eventos Nº de Eventos 2 2 2 2 2
Investigación Económica y Social de la técnicas de investigación. Económica
Facultad de Ingeniería Económica,
desarrollando las líneas de investigación Diseño y publicación de artículos de
Instituto de Investigación
establecidas en el presente plan y 3.1.2. investigación, para publicación desarrolladas Documento Nº de Documentos 2 2 2 2 2
Económica
capacitando al personal docente, para por docentes.
cumplir con la labor de investigación.
3.2.- Fomentar el desarrollo de las
investigaciones intradisciplinaria e
interdisciplinaria que ejecutan los
Ejecución de investigaciones con Coordinación de
docentes; acción que lo realizará la 3.2.1. Documento Nº de Investigaciones 5 5 6 6 6
financiamiento del canon minero. Investigación
Coordinación de Investigación de la
Facultad, en comunicación con la
Oficina Universitaria de Investigación.
3.3.- Elaborar textos universitarios de Capacitación a los docentes sobre Coordinación de
acuerdo a las directivas de 3.3.1. metodologías y técnicas de elaboración de Eventos Nº de Eventos 1 1 Investigación
investigación; de manera que contribuya textos universitarios. Dirección de la E.P.
al proceso de acreditación de la Escuela
3.3.2. Publicación de textos universitarios. Textos Nº de Textos 2 2 2 2 2 Dirección de la E.P.
Profesional de Ingeniería Económica.
3.4.- Fomentar la publicación de
Coordinación de
trabajos de investigación, a través del 3.4.1. Publicación de trabajos de investigación. Documento Nº de Investigaciones 5 5 6 6 7
Investigación
Instituto de Investigación Económica.
3.5.- Brindar cursos de actualización Curso de actualización para estudiantes de pre Coordinación de
para estudiantes de Pregrado y 3.5.1. grado conducente a los cursos del BCR, Eventos Nº de Eventos 1 1 1 1 1 Proyección Social.
egresados. OSIPTEL y otros. Dirección de la E.P.
Decanato
Curso de metodología de investigación
3.5.2. Eventos Nº de Eventos 1 1 1 1 Coordinación de
conducente a la obtención del título profesional.
Investigación.
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OBJETIVO 4: EXTENSIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA Y PROYECCIÓN SOCIAL

UNIDAD METAS
MEDIDA 2012 2013 2014 2015 2016
4.1.- Promover y desarrollar alianzas
estratégicas de la Escuela Profesional
Coordinación de
de Ingeniería Económica con Programación semestral de exposiciones en los
4.1.1. Documento Nº de Exposiciones 8 8 8 8 Proyección Social.
instituciones públicas y privadas para Jueves económicos, seminarios, fórums y otros.
fortalecer los eventos académicos.
4.2.- Desarrollar actividades de Decanato

proyección social a cargo de estudiantes Capacitación sobre constitución y gestión Coordinación de
4.2.1. Evento Nº de Eventos 2 2 2 2 2
de los últimos semestres en las empresarial para PYMES de la región. Proyección Social.
empresas e institución de la región. Dirección de la E.P.
Decanato
4.3.1. Participación en eventos artísticos. Evento Nº de Eventos 3 3 3 3 3 Coordinación de
4.3.- Propiciarla participación activa en Proyección Social.
eventos académicos, culturales, Decanato
institucionales y sociales organizados 4.3.2. Participación en eventos deportivos. Informe Nº de Eventos 2 2 2 2 2 Coordinación de
por la Universidad Nacional del Proyección Social.
Altiplano. Decanato
4.3.3. Participación en desfiles institucionales. 1 1 1 1 1 Coordinador de
Proyección Social.
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OBJETIVO 5: CALIDAD DE LOS SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

UNIDAD METAS UNIDAD
ESTRATEGIAS Nº ACTIVIDADES INDICADORES
MEDIDA 2012 2013 2014 2015 2016 RESPONSABLE
5.1.- Fortalecer la formación profesional Implementación y actualización de laboratorio Coordinación C.C.I.
5.1.1. Laboratorio Nº de Laboratorios 1 1 1 1
a través de la implantación de de simulación de negocios. Dirección de la E.P.
laboratorios especializados de
simulación de negocios y video
Implementación del laboratorio de video Coordinación C.C.I.
conferencia, aprovechando las 5.1.2. Laboratorio Nº de Laboratorios 1 1 1 1
conferencias; asegurando en operatividad. Dirección de la E.P.
tecnologías de información y
comunicaciones.
5.2.- Recuperar y mejorar la
infraestructura física, en respuesta a las
Recuperación y construcción de la Decanato
exigencias del desarrollo académico de 5.2.1. M² M² 1,000 1,605
infraestructura física. Dirección de la E.P.
la Escuela Profesional de Ingeniería
Económica.
5.3.- Modernizar los centros de Equipo de Decanato
5.3.1. Adquisición de equipos de cómputo modernos. Nº de Equipos 40 40 40 40
cómputo, con equipos de última Cómputo Coordinación C.C.I.
generación, para prestar servicios de
Adquisición y renovación de medios de Decanato
informática en la enseñanza de los 5.3.2. Equipos Nº de Equipos 6 6 6 6
enseñanza. Coordinación C.C.I.
cursos especializados y prácticos.
5.4.- Actualizar de manera permanente
el material bibliográfico, libros y Decanato
Libros Nº de Libros 150 150
revistas, así como la suscripción de la 5.4.1 Adquisición del material bibliográfico. Coordinación de
Revistas Nº de Revistas 1 2 2 3
biblioteca virtual para el proceso de Biblioteca
enseñanza – aprendizaje.
5.5.- Gestionar recursos presupuestales
para viabilizar los viajes de aprendizaje
de los estudiantes, para observar en Decanato
5.5.1. Viajes de aprendizaje. Viajes Nº de Viajes 2 2 2 2
situ el desarrollo de las empresas más Dirección de la E.P.
importantes de la región, de Lima
Metropolitana, del país y del exterior.
5.6.- Gestionar ante la Universidad el
Decanato
incentivo económico para los primeros y
Incentivo económico para los estudiantes de Dirección de la E.P.
segundos puestos del ranking semestral 5.6.1. Becas Nº de Becas 10 10 10 10 10
mayor rendimiento académico. Coordinación de
del rendimiento académico de los
Proyección Social
estudiantes.
5.7.- Programar y ejecutar los planes de
coordinación con los egresados de la
Programa de intercambio con los egresados de Decanato
Escuela Profesional de Ingeniería 5.7.1. Programa Nº de Programa 1 1 1 1 1
Ingeniería Económica. Dirección de la E.P.
Económica, para el intercambio de
experiencias profesionales.
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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN.

UNIDAD METAS
MEDIDA 2012 2013 2014 2015 2016
1.- Actualizar la estructura curricular de
los programas de segunda
especialización de la Escuela
Profesional de Ingeniería Económica, Decanato
Resolución de
en función al avance de conocimientos 1.1. Actualización de la estructura curricular. Resolución de aprobación 2 2 Programa de Segunda
aprobación
especializados y las demandas de la Especialización
región y el país; debiendo ser
aprobados mediante Resolución
Rectoral.
2.- Elevar el nivel académico de los
docentes, en coordinación con la
Escuela Profesional de Ingeniería Decanato
Docentes
Económica para implementar 2.1. Cursos de actualización docente. Nº de Docentes Capacitados 2 2 2 2 2 Programa de Segunda
Capacitados
programas de capacitación en áreas Especialización
vinculadas a la Segunda
Especialización.
3.- Implementar con infraestructura Decanato
Resolución
física adecuada y equipamiento 3.1. Gestión de asignación del local Jr. Tarapacá. Resolución Decanal 1 Programa de Segunda
Decanal
actualizado, dentro de la Facultad de Especialización
Ingeniería Económica, para un eficiente Equipos de Programa de Segunda
3.2. Dotación de equipos de cómputo. Nº Equipos de Cómputo 15 15
servicio académico. Cómputo Especialización
4.- Promover la creación de nuevos Creación de nuevos Programas de Segunda Programa de Segunda
4.1. Proyectos Nº Proyectos 2 2
programas de Segunda Especialización, Especialización. Especialización
Diplomados y cursos de actualización, Programa de Segunda
4.2. Creación de nuevos Diplomados. Proyectos Nº Proyectos 2 2
orientados a fortalecer el vínculo Especialización
Facultad – Instituciones Públicas y Programa de Segunda
Privadas. 4.3. Creación de nuevos cursos de actualización. Proyectos Nº Proyectos 2 2
Especialización
5.- Sistematizar la administración
académica: matrículas, historial
Sistematización de la administración Proceso Programa de Segunda
académico, certificación, titulación y 4.4. Nº de Proceso Sistematizado 1 1 1 1
académica. Sistematizado Especialización
control de pagos, de manera que facilite
al participante una oportuna atención.
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4.5. PROYECTOS PRIORITARIOS
1. Ampliación y mejoramiento de los servicios de formación profesional e

investigación.
Se propiciará la ampliación y mejoramiento de la infraestructura física de la Escuela
Profesional, consistente en aulas, aula magna, laboratorio de cómputo, sala de
grados, servicios higiénicos y otros, con la finalidad de brindar las condiciones
adecuadas para permitir el normal desenvolvimiento de docentes, estudiantes y
personal administrativo en concordancia con las normas de acreditación. (De acuerdo
a los reglamentos de construcción para sector universidades y según indicadores de
CONEAU).
2. Renovación de los laboratorios de cómputo.

La Escuela Profesional de Ingeniería Económica prevé renovar cada tres años los
equipos del laboratorio de cómputo con equipos modernos y funcionales para
garantizar el normal desarrollo de las sesiones prácticas utilizando programas
informáticos especializados.
3. Implementación de laboratorios especializados.

El avance de la ciencia económica y las tecnologías de información y comunicación
nos permiten la implementar laboratorios especializados sobre simulación de
negocios, de videoconferencias, de aulas y plataformas virtuales, entre otros con la
finalidad de mejorar la formación académica de los estudiantes de pre grado y la
actualización permanente de los docentes.
4. Implementación de plataforma de servicios académicos virtuales.

Se implementará una plataforma virtual e integral de servicios académicos para
brindar cursos, seminarios, diplomados y eventos relacionados bajo la modalidad de
distancia y semi presencial sobre diferentes tópicos del campo de la economía,
enfatizándose la enseñanza de la utilización de metodologías e instrumentos técnicos
e informáticos.
5. Desconcentración de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica en la

ciudad de Juliaca.
Considerando la demanda creciente y la procedencia de los estudiantes de los
centros de educación secundaria que solicitan estudiar la carrera de Ingeniería
Económica, es necesario apertura una unidad operativa de la Escuela Profesional de
Ingeniería Económica en la ciudad de Juliaca para atender a la población estudiantil
que proviene de la zona norte del departamento de Puno.
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4.6. Estructura Orgánica
ÓRGANOS DE DIRECCIÓN
Consejo de Facultad
Decanato
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN CONSEJO DE FACULTAD

Comisiones Permanentes
Comisiones Transitorias
ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DECANATO

Consejo Académico
ÓRGANOS DE ASESORAMIENTO
Unidad de Planificación y Estadística
Unidad de Calidad Académica y Acreditación
ÓRGANOS DE APOYO
Coordinación de Biblioteca
Coordinación de Centro de Cómputo
Coordinación de Matrículas y Registro Académico
Coordinación de Bienestar Estudiantil
Unidad de Tutoría
ÓRGANOS DE APOYO Y ASESORAMIENTO

ÓRGANOS DE LÍNEA
Dirección de la Escuela Profesional
Coordinación de Investigación
Instituto de Investigación Económica
Coordinación de Extensión y Proyección Social
Dirección del Programa de Segunda Especialización
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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL – FIE
COMISIONES
PERMANENTES
CONSEJO DE FACULTAD
COMISIONES
TRANSITORIAS
CONSEJO
DECANATO ACADÉMICO
SECRETARÍA TÉCNICA
Coordinación Coordinación Coordinación Coordinación

Biblioteca Centro de Matrícula Y Bienestar UNIDAD DE CALIDAD
UNIDAD DE UNIDAD DE
Cómputo Registro Estudiantil ACADÉMICA Y
TUTORÍA PLANIFICACIÓN Y
Académico ACREDITACIÓN
ESTADÍSTICA
DEPARTAMENTO
ACADÉMICO
Fuente: Elaborado por Comisión de PlanDIRECCIÓN

Estratégico, Octubre delCOORDINACIÓN
DE ESCUELA
2012. DE COORDINACIÓN DE DIRECCIÓN DEL
INVESTIGACIÓN EXTENSIÓN Y PROGRAMA DE SEGUNDA
PROFESIONAL
PROYECCIÓN SOCIAL ESPECIALIZACIÓN
INSTITUTO DE DIPLOMADOS
INVESTIGACIÓN
ECONÓMICA
4.7. PROPUESTA ACADÉMICA
4.7.1. Marco Curricular
a) Concepción y Características del Currículo
El currículo por competencias es un enfoque de concepción educativa y

curricular que exige del profesor una calificación profesional, preparación
metodológica y actitudes positivas. Forma a los aprendices en capacidades para
enfrentar diferentes circunstancias, resolver problemas con eficacia en un
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contexto dinámico, complejo y de gran incertidumbre, actuar con creatividad,

interpretar información y trabajar cooperativamente mediante aprendizajes
significativos y generativos.
Necesitamos formar a las personas en procesos y habilidades, facilitándoles

herramientas de investigación y contribuyendo con la formación de ciudadanos
educados, para resolver problemas, pensar creativamente y aprender por sí
mismos. Necesitamos formar académicos, investigadores y técnico
profesionales competentes en el campo de la Ingeniería Económica,
identificados con lo que hacen y con su medio, expertos en el pensamiento con
actitudes positivas mediante aprendizajes que impliquen elaboración mental
permanente con conocimientos genéricos que le permitan interpretar situaciones
nuevas, en busca de compatibilizar el crecimiento económico con democracia
social, para el desarrollo humano y protección del planeta. Esto se logrará
mediante: Aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser.
b) Perfil del ingresante
Actitudinal:
a) Comportamiento con sólidos valores morales.

b) Proactivo, participativo, ordenado y trabajo en equipo
c) Creativo, crítico, con vocación al estudio, perseverante y capacidad de liderazgo.
Aptitudinal:
d) Facilidad de expresión oral

e) Comprensión verbal y razonamiento lógico matemático, en nivel básico.
f) Capacidad de análisis, síntesis y abstracción
g) Interés por el conocimiento de la sociedad, la economía y la política.
Perfil Cognoscitivo.
a) Lógico Matemático.
b) Matemáticas a Nivel Intermedio
c) Economía e Historia Económica
d) Técnicas de redacción.
e) Manejo básico de uso del computador.
f) Manejo básico de herramientas ofimáticas.
g) Manejo básico de servicios de internet.
c) Perfil del egresado
a) Sólida formación profesional en Ingeniería Económica.
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b) Conoce y aplica los conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos de

alto nivel.
c) Tiene espíritu crítico, analítico, innovador y capaz de resolver problemas.
d) Tiene mentalidad empresarial, generadora de riqueza y vocación de trabajo.
e) Formula, evalúa, organiza, dirige y gerencia planes, programas de desarrollo,
proyectos de inversión y presupuestos en organizaciones públicas y privadas.
f) Expresa sus iniciativas con libertad, coherencia, oportunidad y autenticidad;
se comunica en forma fluida, comprensible y responsable.
g) Es promotor y protagonista del desarrollo socio-económico de nuestra región
y el país.
h) Tiene dominio de al menos un idioma extranjero y de las tecnologías de
información y comunicación.
i) Mantiene su vigencia y capacidad profesional a través de estudio y
capacitación permanente.
j) Práctica de sólidos valores, éticos y morales.Es proactivo, participativo y
realiza trabajo en equipo.
d) Perfil del Docente
a) Alta preparación académica, profesional y humanística para desempeñarse

eficientemente como docente.
b) Posee capacidad de investigación en áreas de su especialidad, para la
creación de nuevos conocimientos.
c) Demuestra sensibilidad social, cultural que le permite identificar problemas y
plantear alternativas viables de solución.
d) Domina al menos un idioma extranjero.
e) Práctica de sólidos valores éticos y morales, en su desempeño académico; la
tolerancia, la imparcialidad y la diversidad de opiniones.
4.7.2. Ejes Curriculares
Las líneas directrices que orientan el proceso formativo del Ingeniero Economista
son:
1) La teoría económica: Macroeconomía, Microeconomía.-La Teoría Económica

es la segunda parte fundamental de la ciencia económica que está constituida
por la microeconomía y la macroeconomía. Es un conjunto de hipótesis que trata
de explicar los diversos aspectos de la realidad económica. La Teoría
Económica está instrumentalizada por un conjunto de principios, leyes, teorías y
modelos económicos para realizar el análisis microeconómico y el analizar
macroeconómico. El análisis microeconómico trata del comportamiento
individual de los consumidores y productores con el fin de entender el
funcionamiento general del sistema económico, y el análisis macroeconómico
estudia la actividad económica en cuanto a su magnitud global dirigida a
determinar las condiciones generales de crecimiento y de equilibrio de la
economía en conjunto.
2) Métodos cuantitativos: matemáticas, estadísticas, econometría.-La

economía como ciencia fáctica requiere de los métodos cuantitativos para
realizar mediciones precisas de los hechos económicos. Los métodos
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cuantitativos que intervienen en la formación del Ingeniero Economista son las

matemáticas, la estadística, los métodos de optimización y la econometría. Los
cursos de Métodos Cuantitativos brindan al estudiante de Ingeniería Económica
una serie de herramientas que facilitan el proceso de toma de decisiones en las
organizaciones y que son aplicables en el área de la administración de negocios,
por lo que se pretende mostrar algunas de sus más importantes aplicaciones en
diversos ámbitos del entorno empresarial.
3) Planificación y Proyectos de Inversión.-El área de Planificación y Proyectos

está constituida por un conjunto de materias de aplicación práctica en la
formación del Ingeniero Economista. Comprende el proceso de elaboración de
los planes de desarrollo concertado, planes estratégicos de carácter institucional
y planes operativos de corto plazo. El de proyectos de inversión se presenta
como el área de primera prioridad, principalmente aquellos del Sistema Nacional
de Inversión Pública (SNIP), que exigen la preparación de los estudios de pre-
inversión (perfil simplificado, perfil y factibilidad), que son medios indispensables
para encaminar la gestión pública en la región de Puno y en el sur del País.
4) Política Económica, Economía Pública y Desarrollo Económico.-Esta área

especializada en el Plan de Estudios busca fortalecer la formación del Ingeniero
Economista en la problemática de la Economía Pública, del Desarrollo
Económico y de la Política Económica que lo impulsan. Se busca formar
ingenieros economistas que conciban el desarrollo como resultante de por lo
menos cinco vertientes básicas: las experiencias históricas de desarrollo
económico, el debate y la reflexión teórica sobre el mismo, los instrumentos de
política económica que le son adecuados, la incorporación de la problemática
ecológica, y la perspectiva del desarrollo regional integral.
5) Investigación Económica.-El ejercicio de la Investigación Económica en la

Escuela Profesional se da en la formación pre profesional y en la actividad
funcional del docente. El estudiante se prepara formalmente en el campo de la
investigación económica en las asignaturas teóricas de metodologías y talleres
de investigación, pero también en las demás asignaturas al realizar trabajos de
campo con toma de datos primarios, exploración bibliográfica o documentaria. El
economista para realizar investigación económica se inspira en el desarrollo de
modelos cuantitativos y cualitativos y en la Teoría Económica.
6) Gerencia.- Es un área especializada que busca desarrollar capacidades

técnicas y humanísticas para el gerenciamiento de instituciones públicas y
privadas, así como el gerenciamiento de proyectos de desarrollo. En este
contexto se fortalecerá la enseñanza en las áreas relacionados con el liderazgo,
proyectos y planes de desarrollo,gerencia de proyectos, planes de negocios,
presupuesto público y privado, finanzas, negocios internacionales, estructura
organizacional, entre otros, brindando herramientas fundamentales para la
gestión gerencial del sector público y del sector privado.
4.7.3. Contenidos Transversales
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Las líneas directrices orientan el proceso educativo vinculado a los grandes

propósitos del país y del mundo, es decir, contextualizar el currículo hacia el mundo
exterior. Los ejes curriculares básicos señalan aquello que debe tener prioridad en
el trabajo de construcción del currículo y posteriormente en la acción educativa que
se desarrolla. En este aspecto se deben considerar los siguientes ejes curriculares:
1) Cultivo de valores éticos y morales.La educación no solo debe satisfacer las

necesidades del mercado laboral, sino debe cultivar valores éticos y morales en
la sociedad, procurando despertar un espíritu cívico activo y participativo entre
los futuros graduandos, atendiendo con mayor énfasis el desarrollo personal de
los mismos.
2) Compromiso social y cultural. La Carrera Profesional de Ingeniería

Económica, debe convertirse en un lugar de aprendizaje basado en la calidad y
el conocimiento, que inculque a los futuros graduados el compromiso de
proseguir el aprendizaje y la responsabilidad, de poner su formación al servicio
del desarrollo de la cultura y la sociedad.
3) Desarrollo de la ciencia y tecnología a través del trabajo creativo,

cooperativo e innovador. La naturaleza cambiante del mercado laboral que
demanda de conocimientos, habilidades y destrezas en constante renovación y
evaluación; exige establecer una formación que involucre la creación, el
progreso de la ciencia, la participación de la comunidad universitaria en el
desarrollo de las innovaciones e invenciones tecnológicas, de manera que las
instituciones públicas y las empresas puedan dirigirse en busca de información
tecnológica fiable para el desarrollo de las mismas.
4) Cultura emprendedora y productiva. La educación universitaria se expresa a

través de su relación con el sector productivo y el mundo laboral, cuya
naturaleza es cambiante. Los egresados deben estar preparados para ser
profesionales de éxito.
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FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA RUMBO A SUS BODAS DE ORO.
LA CALIDAD ACADÉMICA ES COMPROMISO Y TRABAJO DE TODOS.
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FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA

PLAN ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA 2012 – 2016

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA

PLAN ESTRATÉGICO 2012 – 2016

LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA CAMINO HACIA LA ACREDITACIÓN

Dr. LUCIO ÁVILA ROJAS

Dr. GERMÁN PEDRO YÁBAR PILCO Dr. EDGARDO PINEDA QUISPE

Dr. LUCIO AVILA ROJAS

Dr. GERMAN PEDRO YABAR PILCO

Dr. EDGARDO PINEDA QUISPE

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA

Dr. CRISTÓBAL RUFINO YAPUCHURA SAICO

REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES (R.P. Nº 063-2011-CE-UNA-PUNO/a partir del 20-06-11)

REPRESENTANTE DE EGRESADOS(R.P. Nº 063-2011-CE-UNA-PUNO/a partir del 20-06-11)

AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA

Decano Dr. Cristóbal Rufino Yapuchura Saico

COMISIÓN TÉCNICA DEL PLAN ESTRATÉGICO

DECANO: DR. CRISTÓBAL RUFINO YAPUCHURA SAICO

PRESIDENTE DE LA COMISIÓN: M.Sc. TEODOCIO LUPA QUISOCALA

El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica es un documento de gestión

El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, se constituye en un instrumento que

Dr. CRISTOBAL RUFINO YAPUCHURA SAICO

II. MISIÓN Y VISIÓN

Somos una Escuela Profesional dedicada a la formación de Ingenieros Economistas

2.3. Valores de la Escuela Profesional:

Valores del Personal Docente y Administrativo:

2.4. Rol Estratégico de la Escuela Profesional

La Escuela Profesional de Ingeniería Económica tiene el rol estratégico de afirmar y

El desarrollo académico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica se dinamizará

El proceso de descentralización en el país, el crecimiento del sector privado y en general

En ese contexto, la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, en los próximos cinco

virtual, educación a distancia, educación permanente y la consolidación de su apertura a

Las investigaciones económicas y sociales propenderán a responder principalmente a los

El mundo actual requiere ingenieros economistas cada vez más especializados y

III. ANÁLISIS ESTRATÉGICO

En sus primeros años de vida, contaba con docentes provenientes de la Universidad

El Consejo Nacional de la Universidad Peruana – CONUP con Resolución Nº 243-70 del

En 1972, con la aplicación de un nuevo estatuto de la Universidad Peruana regida por el

En 1984 y de conformidad a la Disposición Transitoria Octava de la Nueva Ley

En el año 1996, frente a las necesidades de un amplio mercado para especialistas en

3.2. POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO

3.2.1. Formación Profesional a Nivel de Pregrado y Post-título

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3.2.1.2. Alumnos Matriculados

En el Cuadro Nº 02 se presenta el número de estudiantes matriculados, en el año

3.2.1.3. Bachilleres y Titulados

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