INFORME COMUNIDAD DE PRÁCTICA Y APRENDIZAJE

IE CARLOS HOLGUÍN MALLARINO - SEDE CENTRAL

El proceso de construcción de la comunidad de práctica y aprendizaje en la sede

central de la IE Carlos Holguín Mallarino empezó el 25 de mayo de 2019. Antes
de poder concretar este espacio, se realizó un proceso de concertación con el
coordinador Jesús Murillo, en el que se establecieron unas fechas que servirían de
base para el desarrollo de la estrategia. Es importante mencionar que gran parte
de las fechas debieron ser reprogramadas debido a diferentes circunstancias
(remodelación de la institución, permisos sindicales, paros, entre otros) que
estaban interfiriendo en la asistencia regular de los estudiantes, por lo cual se
debió buscar un espacio que afectara la jornada lo menos posible.

En este espacio participaron los 25 docentes que hacen parte del bachillerato en
la sede central. Se realizó de 7 a 8 y 30 de la mañana, de tal manera que los
estudiantes pudieran ingresar a esa hora y desarrollar el resto de su jornada de
manera normal. Además, considero pertinente mencionar que, en palabras del
coordinador hacia sus maestros, el espacio se concede debido a un convenio que
existe actualmente entre el proyecto de MCEE y la Institución Educativa.
Adicionalmente, considero que aún existe una gran resistencia de parte del
directivo de la IE, quien en unos determinados momentos se muestra dispuesto a
abrir los espacios y en otros expresa diferentes motivos que, para él, hacen que se
requiere aplazar y dilatar este proceso.

A pesar de esto, con dificultad, se logró pactar la fecha antes señalada para el
desarrollo del primer encuentro. En este, la agenda de trabajo estuvo distribuida
de la siguiente manera: saludo y establecimiento de los acuerdos de la jornada,
objetivo, exploración de saberes previos, definición de comunidad de práctica y
aprendizaje, desde lo concebido por el proyecto, video experiencial con ejemplo,
cómo se constituye, que hace, cómo se conecta, cuáles son sus resultados, fases
para su desarrollo y un espacio de preguntas y conversatorio.
El inicio de la jornada se vio bastante afectado, ya que algunos maestros, a pesar
de conocer la agenda de trabajo, quisieron comenzar con un espacio de preguntas
en el que expresaron muchas inconformidades personales, respecto a los
procesos que se desarrollan desde la alcaldía, comentarios que en gran parte de
los casos poco tenían que ver con el proceso de ese momento. Afortunadamente,
otro grupo de maestros intervino en favor de la jornada y del proceso que se viene
adelantando y pidieron a los asistentes tener una buena disposición para escuchar
y participar de lo programado.

Desde ese punto, la jornada se desarrolló con normalidad y se pudo cumplir con el
objetivo de la sesión. Los maestros se mostraron más dispuestos a escuchar y
quedó el compromiso de, en la siguiente sesión, seleccionar un tema a trabajar en
la comunidad. Sin embargo, un grupo de maestros dejó en el tintero la posibilidad
de abordad como tema principal, la convivencia escolar, ya que, en este aspecto,
consideran, se deben fortalecer los procesos en la Institución.

En la última reunión de seguimiento, realizada el 9 de junio, como docente tutor

expresé mi preocupación respecto a que se hace necesario que se abran los
espacios para desarrollar el proceso y que este no sea visto como una carga
adicional.

La segunda jornada de Comunidad de práctica y aprendizaje estuvo enmarcada

en la grabación de una video sesión de trabajo que desde el MEN para la ECDF. A
esta jornada asistieron 12 maestros que fueron autorizados por el coordinador de
la sede, bajo la premisa de que no se podían licenciar estudiantes, quienes
quisieran participar podían hacerlo dejando trabajo en las aulas y a unos
estudiantes de grado superior para que acompañarán los salones. Se desarrolló
entre 11y 15 de la mañana y 12 y 10 del mediodía. El tema escogido, después de
hacer un sondeo entre los maestros, y teniendo en cuenta que fue uno de los
temas principales a tratar durante la jornada anterior, el tema escogido fue
estrategias para mejorar la convivencia escolar en las aulas.
La jornada se desarrolló de la siguiente manera: registro de asistencia, lectura de
3 frases sobre convivencia y trabajo en equipo en las que se invitaba a reflexionar
sobre estos temas a los maestros participantes, acuerdos de participación y
objetivo de la jornada, asignación de roles para trabajo en equipo, preguntas
generadoras para activar sus conocimientos previos, conceptualización sobre
convivencia escolar, trabajo en equipo enfocado a leer unos casos presentados en
la institución y a crear estrategias para solucionarlos de manera efectiva,
socialización y evaluación de la jornada.

Los maestros se mostraron muy atentos y asertivos en sus intervenciones y

mostraron una excelente disposición para continuar el proceso. Se espera tener
una nueva reunión con la coordinación para concertar el espacio del tercer
encuentro.