1.

Identificación del Curso/ Módulo

Código Horas Clase 2
Línea de
Nombre del Curso/ Módulo: materia: Crédito: Horas Horas
conocimiento 6
Actualización Psicológica PSIC1502 2 totales Independient 4
Psicología
9 es
Facultad/ Departamento Facultad de ciencias de la salud
Programa que Administra el curso o módulo Psicología
Técnico Profesional Especialización
Niveles de Formación Tecnológico Profesional Maestría
Profesional X Doctorado
Modalidad Presencial X Dual Virtual
Fecha de actualización de la guía: 11 de Octubre de 2017
2. Restricciones de:
Conocimiento Orden
Prerrequisito Ninguna

No aplica
Correquisitos No aplica

3. Justificación
La psicología como ciencia, es compleja en la medida que enfrenta la tarea de comprender y explicar los procesos
mentales y el comportamiento de un sujeto enmarcados en el contexto social de este. Significa que requiere una mirada
interdisciplinaria, aportes que otras disciplinas del conocimiento tienen del ser humano para unificarse al momento de su
estudio y abordaje. Así, el estudiante de psicología, también aborda estas miradas, en especial cuando se prepara para su
ejercicio profesional. Compartir con profesionales de otras disciplinas, le amplia el horizonte, ayuda a comprender de
forma más integrada la complejidad de este objeto de estudio. Las diferentes formas, pueden mostrar el articulado de las
variables que intervienen en el comportamiento, desde las de orden individual, hasta las de tipo social que son muy
cambiantes y particulares.

El estudiante de psicología en formación, constantemente se encuentra en enfrentado a las dinámicas cambiantes de la

psicología, en especial los contextos sociales. Cada contexto, es particular y tiene sus propias necesidades y demandas.
En ese sentido, al aproximarse su cierre académico, el estudiante, sale a la práctica para completar su ciclo de formación
y confronta lo aprendido con su realidad social particular. Justamente, las demandas del medio con las necesidades de su
formación le obligan a realizar ajustes, entre la teoría y la práctica. Tal situación genera temores naturales de saber
responder desde su rol. Si bien el estudiante ha recibido información de la literatura psicológica y desarrollado actividades
prácticas, como herramientas a desarrollar en su futuro ejercicio profesional, las demandas sociales sobre el graduado
son altas y se espera un desempeño acorde a esas. Se podría considerar que el proceso de formación del psicólogo por sí
es una actualización para el futuro profesional, al recibir elementos conceptuales y prácticos. Sin embargo, el tiempo
transcurrido en tal proceso, no garantiza que los cambios sociales y educativos propios del desarrollo de una sociedad se
asuman directamente en la formación. Es necesario que el estudiante, ajuste la información y precise las tendencias del
momento. Para eso se requiere un espacio en su currículo que facilite la Actualización psicológica. Es evidente que el
dialogo entre teoría y práctica, es un alimento al currículo universitario, el cual, a su vez, se dinamiza con los cambios
sociales. Por esta razón, el presente curso, pretende brindar Actualización, sobre las necesidades de formación que
presenta el estudiante para realizar su práctica académica y las necesidades que demanda el medio. Con la actualización,
se contribuye al estudiante para que adquiera criterios que le permita revisar opciones académicas para continuar su
formación profesional en postgrados.

En este curso se ha concebido que sea el grupo de estudiantes quienes identifiquen sus necesidades del momento, justo
antes de salir a práctica y propongan el contenido temático en coordinación con el docente del mismo, para construir la
guía, cronograma, estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación. No existe una guía inicialmente estructurada y
tampoco lectura predeterminadas porque la necesidad de cada grupo varia.

4. Competencias de formación
Competencia
Analizar en forma integral en los fenómenos
psicológicos presentes en comportamiento
humano. Comprender en forma integrada los
diferentes factores que intervienen en la mente
y el comportamiento.
Resultado de aprendizaje esperado
 Identifica las teorías y los mecanismos junto con los métodos
que se emplea para interpretar los fenómenos psicológicos.
 Interpreta desde la mirada interdisciplinar, las teorías, los
fenómenos psicológicos.
 Argumenta las teorías vinculadas con fenómenos
psicológicos.
 Actúa con criterios ajustados a su realidad, acerca de los
factores vinculados al comportamiento.
 Fortalecer la dimensión textual evidente: buscando la
articulación de información en distintas partes del texto con
el fin de hacer inferencias sobre el escrito.
 Fortalecer la relación intertextual: reconocimiento de la
relación de un texto con otros textos a nivel cultural o ante el
entendimiento de una situación social específica.
 Dimensión valorativa: Reconociendo perspectivas y puntos
que circulan en un texto.

Logros procedimentales, Proposición de

soluciones psicológicas, mediante la aplicación  Comunica la naturaleza y dinámica de factores que
de herramientas conceptuales a situaciones intervienen en la mente y el comportamiento, oralmente o a
cotidianas, como estrategia en la comprensión través de otros medios comunicativos.
de los fenómenos psicológicos
Logros actitudinales:
Actuación Autónoma con el uso de la Ética,
normas y políticas sociales e institucionales.
Unidad
Encuadre del curso
Psicología de la salud
El psicólogo en el área educativa
El psicólogo en el área del
consumidor
El psicólogo en el área
organizacional
El psicólogo en el área jurídica
 Actúa en forma autónoma siguiendo el desarrollo de las guías
 Entiende y actúa en el marco de las normas establecidas para
el curso y la universidad
5. Contenido de la actividad académica*
Tiempo Evaluación del
Temáticas
Semanas aprendizaje
 Presentación de la metodología
 Clase de introductoria 2  Participación
 Rol del psicólogo en la interdisciplinariedad  Quices.
del área educativa  Escritura de
 Temas principales y conceptos claves 2
ensayos
 Campos de acción  Exposiciones de
 Posicionamiento nacional e internacional clase.
 Rol del psicólogo en la interdisciplinariedad  Quices.
del área educativa  Escritura de
 Temas principales y conceptos claves ensayos
3
 Campos de acción  Exposiciones de
 Posicionamiento nacional e internacional. clase.
 Rol del psicólogo en la interdisciplinariedad  Quices.
del área educativa  Escritura de
 Temas principales y conceptos claves ensayos
2
 Campos de acción  Exposiciones de
 Posicionamiento nacional e internacional. clase.
 Rol del psicólogo en la interdisciplinariedad  Quices.
del área educativa  Escritura de
 Temas principales y conceptos claves ensayos
3
 Campos de acción  Exposiciones de
 Posicionamiento nacional e internacional. clase.
 Rol del psicólogo en la interdisciplinariedad  Quices.
del área educativa 1  Escritura de
 Temas principales y conceptos claves ensayos
  Campos de acción  Exposiciones de
 Posicionamiento nacional e internacional. clase

 Rol del psicólogo en la interdisciplinariedad  Quices.

del área educativa  Escritura de
ensayos
 Temas principales y conceptos claves
El psicólogo en el área deportiva 1  Exposiciones de
 Campos de acción
clase.
 Posicionamiento nacional e internacional.

 Coterminales
Formación psicología en la UNAB 2  Exposiciones
 Saber Pro

Recursos:
 Libros
 Artículos científicos
 Videos
6. Estrategias Pedagógicas

 Presentación por escrito de ensayos.

 Exposiciones.
 Quices y controles de lectura.
 Debates en clase
 Invitación de expertos en las tematicas abordadas
 Mantenga una mente abierta
 Sea consciente de las emociones
 Tolere la ambigüedad
 Resalte la escencia

Otra:

7. Evaluación y Registro de resultados

Interna: Externa: Formativa: Sumantiva:
Evaluar:

Evaluación diagnóstica, se realiza al inicio del curso para revisar el estado de los conceptos, los pre saberes e imaginarios
en cada módulo

Evaluación formativa, se realizan durante las clases presenciales con ejercicios sobre las diferentes temáticas que
permitan concretar e ilustrar los conceptos en cada módulo.
Los ensayos críticos tendrán en cuenta para su calificación:

- Que el texto trascienda al estímulo dado (lectura).

- Complejización de planteamiento de manera efectiva.
- Uso de recursos lingüísticos complejos.
- Dialogo entre ideas y posiciones.
- Búsqueda de motivación en el lector.

Calificar: se especifica los cortes y sus respectivos valores

Cada corte tiene un peso del 50%

Según cronograma, en el corte en el cual le corresponda a una persona trabajar el panel y escrito, los
componentes serán:
 20% panel
 10% quices
 15% escrito
 Redacción de preguntas para el quiz 5%

En el corte que no le corresponda organizar panel y escrito los componentes serán:

 Participación con preguntas críticas en clase 10%
 Redacción de preguntas para el quiz 10%
 Quices hasta 30% si no presenta relatoría, en caso contrario 20%
 Relatoría 10%

Calificar:

Las pruebas escritas u orales se calificarán con notas comprendidas entre cero, cero (0.0) y cinco (5.=) y serán asignadas
por los profesores en unidades y décimas. La calificación aprobatoria mínima para todas las evaluaciones será de tres,
cero (3.0).La prueba NO PRESENTADA será calificada con cero, cero (0.0). (Artículo 32, Capitulo octavo, página 21, del
Reglamento estudiantil de pregrado UNAB- 2005).

Todo proceso evaluativo que genere una nota o calificación será publicado por el docente. Una vez publicada la nota el
estudiante tendrá 3 días hábiles para solicitar revisión de su nota. Pasado este tiempo no hay lugar para a cambios o
revisiones de notas.
Supletorios: Las condiciones de los supletorio para cada componente de evaluación son:

 Escrito (como es presentado por el grupo cada miembro del grupo deberá pagar el supletorio.)
 Quices (una vez pago el supletorio y antes de presentarlo el estudiante podrá elegir entre incluir más preguntas
en el próximo quiz o valer la nota de este por dos)
 Redacción de preguntas para quiz (como el supletorio es por la clase esta incluido en el pago del quiz, y para la
siguiente actividad el estudiante debe redactar dos preguntas)
 Relatoría (no permite supletorio)
 Participación en panel (no permite supletorio)
 Participación con preguntas críticas (como el supletorio es por la clase está incluido en el pago del quiz, y para la
siguiente actividad el estudiante debe redactar dos preguntas)

El plazo para realizar este proceso es a la semana siguiente a la presentación de la prueba ordinaria programada. (Ver
Articulo 36, Capitulo octavo, página 22, parágrafo 1 y 2, del Reglamento estudiantil de pregrado UNAB-2005). Artículo 37:

Si el estudiante al finalizar el curso tuviere fallas por inasistencia en un porcentaje igual o superior al treinta por ciento
(30%) del total de las horas exigidas, la calificación del cincuenta por ciento (50%) correspondiente al segundo registro
será de cero, cero (0.0). (Artículo 37, Capitulo octavo, del Reglamento estudiantil de pregrado UNAB-2005). Artículo 47:
Los promedios de periodo académico (PPA) y general acumulado (PGA) se obtienen al multiplicar la calificación definitiva
obtenida en cada curso por el número de créditos respectivos. La suma de estos resultados se divide por el total de
créditos cursados.

Los promedios del periodo académico y el general acumulado se expresan en unidades, décimas y centésimas; sin
aproximaciones y eliminando las cifras decimales que resulten de su computo.

Registro:

A través del Sistema Cosmos, en las fechas estipuladas por la universidad.

8. Referencias Bibliográficas
Bibliografía Complementaria

Psicología de la salud

López, J. A. P. (2010). Psicología clínica y psicología de la salud: en defensa de la psicología de la salud. Artículos en PDF
disponibles desde 1994 hasta 2013. A partir de 2014 visítenos en www. elsevier. es/sumapsicol, 10(1), 67-80.

Alfonso, L. M., & Abalo, J. A. G. (2014). La investigación de la adherencia terapéutica como un problema de la psicología
de la salud. Psicología y salud,14(1), 89-99.
Giraldo Osorio, A., Toro Rosero, M. Y., Macías Ladino, A. M., Garcés, V., Andrés, C., & Palacio Rodríguez, S. (2010). La
promoción de la salud como estrategia para el fomento de estilos de vida saludables. Hacia la Promoción de la
Salud, 15(1), 128-143.

Los enlaces presentados buscan que el estudiante tenga recursos de interés relacionados con las dinámicas cambiantes
del ser humano y de la psicología como disciplina.

La violencia de pareja y la salud de las mujeres http://www.scielosp.org/pdf/gs/v18s1/05violencia.pdf

Definiendo la psicología política.

http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1688-43372008000100005

Para qué psicología políticas? http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1519-549X2009000200002&script=sci_arttext

EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA
http://med.unne.edu.ar/revista/revista107/emb_adolescencia.html?iframe=true&width=95%&height=95%

Embarazo y maternidad en la adolescencia. Estereotipos, evidencias y propuestas para políticas públicas.

http://salud.ciee.flacso.org.ar/flacso/Espanol/Embarazo_y_maternidad.pdf

los cincos sentidos y el comportamiento del consumidor

https://www.youtube.com/watch?v=ZEHvFmAUwL0co

Epidemióloga y salud pública

http://psicopsi.com/epidemiologia-salud-publica-definicion-ciencia-estudio

Epidemiologia y salud publica en relación con la psicología

http://www.buenastareas.com/ensayos/Epidemiologia-y-Salud-Publica-En-Relacion/3846521.html

Neurociencias para psicólogo http://neurocienciaparapsicologos.com/category/neuromarketing/

9. Observaciones
Las lecturas previas, son necesarias para el desarrollo de las clases Dominio del vocabulario técnico que se desarrolla en
cada temática. Cumplimiento de las normas tanto para los trabajos, los horarios y sus relaciones interpersonales.