Ampliación y Mejoramiento I.E.I

“Ampliación y mejoramiento de los Servicios de Educación en la I.E.
I Nº 38820 en
la comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato, Distrito de Kimbiri,
Provincia de la Convención – Cusco”
I. ASPECTOS GENERALES
5
“Ampliación y mejoramiento de los Servicios de Educación en la I.E.I Nº 38820 en
1.1 NOMBRE DEL PROYECTO
“Ampliación y mejoramiento de los servicios de educación en la I.E.I Nº38820 en la

comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato, Distrito de Kimbiri,
Provincia de La Convención -Cusco”.
1.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO
UNIDAD FORMULADORA
Nombre División de Estudios y Formulación de

Proyectos
Pliego Municipalidad Distrital de Kimbiri
Sector Gobierno Local
Dirección Jr. José Olaya Nº 151-153 – Centro Cívico de
Kimbiri-provincia de La Convención,
departamento de Cuzco
Teléfono 066 - 325234
E-mail www.munikimbiri.gob.pe
Responsable de la Unidad Formuladora Ing. Landau Bonilla Magallanes
Responsable de formular el PIP Lic. Carla Vásquez Salgado
Teléfono 985228199
E-mail carlakvs@live.com
Municipalidad Distrital de Kimbiri.- Entidad del Sector Público (Gobierno local),

consecuente con su política de ente promotor del desarrollo, tiene la función de velar
por la educación de los niños del Distrito. La unidad formuladora cuenta con los
recursos humanos, capacidad logística, materiales y equipos suficientes para realizar
los estudios de perfil de los proyectos solicitados.
6
UNIDAD EJECUTORA
Se propone como la unidad ejecutora del PIP a la Municipalidad Distrital de Kimbiri,
quien ejecuta Proyectos de Inversión por Administración directa, cuenta con
autonomía técnica, económica y administrativa enmarcado al lineamiento legal y
normativo del gobierno; tiene la capacidad para su ejecución, a través de la gerencia
de Obras e Infraestructura Pública, cuya experiencia se demuestra en el siguiente
estudio.
Nombre Municipalidad Distrital de Kimbiri

Pliego Municipalidad Distrital de Kimbiri
Sector Gobierno Local
Dirección Jr. José Olaya Nº 151-153 – Centro Cívico de
Kimbiri-provincia de La Convención,
departamento de Cuzco
Teléfono 066 - 325234
E-mail www.munikimbiri.gob.pe
Persona Responsable HUMBERTO PELAYO CHAVEZ NUÑEZ
Cargo ALCALDE
La Municipalidad Distrital de Kimbiri, a través de la Gerencia de Obras e Infraestructura

dispone de recursos humanos y técnicos, con la capacidad de ejecutar el presente
proyecto brindando asistencia técnica, capacitación; fomentando el fortalecimiento
organizacional y el desarrollo educativo. Es así que se tiene los siguientes proyectos
ejecutados:
7
1.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS
Los beneficiarios y las entidades involucradas muestran gran interés en dar solución a
la problemática educativa que viene aquejando a la comunidad de Samaniato; ya que,
ésta necesidad viene suscitándose desde hace muchos años atrás. A continuación, se
describen la participación de cada uno de los involucrados con el presente proyecto:
Dirección Regional de Educación, Gobierno Regional – Cusco y la UGEL-Cusco
La DRE- Cusco promueve la atención de las necesidades educativas en los niveles y

modalidades donde existen las condiciones humanas y materiales, haciendo uso
racional de los recursos disponibles en concordancia con los fines y objetivos de la
política educativa del sector. Es por ello que el Gobierno Regional a través de la
Resolución Directoral N° 0159 el cual menciona: “Ampliar los alcances de la R.D. N°
0090, creando los centros educativos y Conversión de la Institución Educativa de
Gestión Comunal (IEGECOM).
La Municipalidad Provincial de La Convención

La Municipalidad Provincial de la Convención como órgano autónomo e impulsor, tiene
como objetivo promover el desarrollo integral de la zona de su influencia. Una de sus
actividades es promover y ejecutar obras de infraestructura económica y social, con
una visión integral, buscando el desarrollo de su jurisdicción con pleno ejercicio de sus
competencias políticas y administrativas.
Municipalidad Distrital de Kimbiri

Es una entidad comprometida con el desarrollo y progreso del distrito; el cual tiene
como responsabilidad gestionar y llevar a cabo una serie de proyectos de diversos
sectores a favor de la población del Distrito, entre ellos apoyar al sector educación.
Esto permite mejorar la calidad y el nivel de vida de cada uno de los pobladores,
enfocado hacia el logro y el progreso continuo dentro de su jurisdicción. La
Municipalidad se compromete desde la elaboración del perfil (Unidad Formuladora),
8
expediente técnico (Unidad de Estudios) y ejecución del proyecto (Sub Gerencia de

Infraestructura y Desarrollo Urbano).
Según la Ley orgánica de Gobiernos Locales Nº 27972, las Municipalidades en materia

de Educación tienen como una de sus funciones importantes el de diseñar, ejecutar y
evaluar proyectos educativos de su jurisdicción, en coordinación con la DRE, CEMy la
UGEL-Cusco, así como construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales
educativos de su jurisdicción de acuerdo al Plan de desarrollo Concertado y al
presupuesto que se le asigne. Todo ello se aúna a la priorización del presente proyecto
en la I.E.I N° 38820 de la comunidad de Samaniato.
El Consejo Educativo Municipal de Kimbiri

Esta institución está funcionando desde hace 2 años aproximadamente, esto debido a
la municipalización, la función principal de esta institución es administrar y velar por la
educación del nivel inicial, primaria y secundaria. Asimismo esta institución es parte de
la municipalidad distrital de Kimbiri.
Actualmente esta institución administra el centro educativo inicial N° 38820 de la
comunidad de Samaniato, asimismo uno de los docentes que enseña allí pertenece al
CEM.
Los Pobladores de la Comunidad de Samaniato

Los beneficiarios directos (alumnos), la población y las autoridades locales
representados por el alcalde Sr. Esteban Canchari están dispuestos y comprometidos a
participar y cooperar activamente; ya que, identificaron como prioridad el problema
central a solucionar y colaboraron en plantear las alternativas que garanticen la
solución del problema y son conscientes de que la realización del proyecto coadyuvará
al desarrollo integral de la zona.
Asociación de Padres de Familia (APAFA)

Los padres de familia, representados por la Asociación de Padres de Familia, vienen
participando activamente, en la formulación del proyecto con el propósito de sumar
9
esfuerzo y cristalizar los anhelos de su visión, ya que esta Institución Educativa, se

encuentra en uno de los centros poblados más antiguo y representativo del distrito.
Estos de forma organizada se comprometen en velar por la etapa de post inversión del
proyecto, toda vez, que los beneficiarios directos serán siempre sus niños (hijos y
parientes).
Dirección y plana docentes de la I.E.I Nº 38820 de la comunidad de Samaniato

Conocedores de la problemática de los inadecuados ambientes, que año a año adolece
la Institución Educativa Nº 38820 de Samaniato, priorizan el presente proyecto y están
dispuestos a participar en toda acción y capacitación que se genere como
consecuencia de la ejecución del proyecto; lo cual contribuirá a mejorar el nivel de
enseñanza y la didáctica educativa del nivel secundario de dicha institución.
Alumnos de la I.E.I Nº 38820 de la comunidad de Samaniato

Conformado por los 28 niños matriculados en la I.E.I Nº 38820 de la comunidad de
Samaniato; los cuales actualmente no realizan sus labores educativas en condiciones
óptimas de infraestructura y seguridad dadas por el Ministerio de Educación y la Guía
Básica de Educación.
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
Actores Intereses Problemas Recursos y Intereses en el Conflictos o

percibidos mandatos proyecto alianzas
Dirección Velar por Inadecuada Capacidad Mejorar el Conflicto con

regional de Educación calidad de diseño y Posicionamiento de la Los docentes
educación y la de la región. educativa. gestión. institución, para así Y alianza con los
UGEL. consolidarse como una padres.
institución responsable.
Gobierno Velar por el Priorización Capacidad Posicionarse Alianza con

Regional de Desarrollo y para ejecutar de ejecutar como una el municipio
Cusco. progreso proyectos. proyectos. institución seria de Kimbiri.
de la región. y responsable.
Municipalidad Asistir a las Necesidad de la Capacidad Velar por la ejecución Alianza con
Distrital de necesidades población detener de formular del proyecto. los
10
Kimbiri. de la una I.E.I con y ejecutar pobladores

población. infraestructura y proyectos. de la zona.
material
adecuados.
Consejo Responsabili Inadecuada Capacidad Posicionarse Alianza con

Educativo dad por la gestión y gestión Como una institución El municipio.
Municipal de educación Educativa. educativa comprometida con el
Kimbiri en el desarrollo de la
(CEM) distrito. población.
Pobladores de Que sus Incomodidad por Capacidad de Que se lleve a cabo el Alianza con los
La zona. hijos estén parte de sus hijos. apoyar al proyecto. docentes.
bien proyecto.
educados.
APAFA Apoyo en el Falta de una Capacidad Apoyar y participar en Conflicto o

desarrollo Institución de apoyar y el proyecto. alianza con
educativo y Educativa cooperar con los maestros.
social de sus Inicial con mano de obra.
hijos. infraestructura y
material
adecuados.
Dirección y Optimo Carencia de Capacidad de Apoyar y participar Alianza con los

docentes aprendizaje infraestructura y gestión y activamente en el padres de
de sus material educativo enseñanza en la proyecto. familia y
alumnos. idóneo. I.E.I. alumnos.
Alumnos Adquirir Infraestructura en Recibir una Apoyar en la ejecución Alianza con los
conocimient pésimas enseñanza del proyecto. padres y
os condiciones. educativa de profesores.
educativos calidad.
de calidad.
1.4. MARCO DE REFERENCIA
1.4.1. ANTECEDENTES DEL PIP
En el 2007 se empieza a construir y funcionar la I.E.I ( en un aula pre fabricada

mientras construían el aula de material noble, y empieza a funcionar con 37 alumnos
de 3,4 y 5 años ver anexo Nº 14) se construye un aula de 107.56 m2 (área) y 38.62
m(perímetro) para los niños del centro educativo inicial Nº38820 con recursos del
presupuesto participativo colectivo; ese mismo año empieza a funcionar dicha
institución educativa en un aula pre-fabricada; y la ONG WorldVision los apoya con la
implementación del mobiliario y demás materiales que se necesitaba; luego fueron los
padres de familia que apoyaban con los implementos que necesitaban para el
11
desarrollo educativo de sus hijos; debido al incremento de alumnos los padres de

familia han decidido este año construir un aula prefabricada momentánea para el
mejor aprendizaje y desarrollo de sus hijos. Cabe resaltar que en el presente año no se
han matriculado a niños de 3 años debido a que la infraestructura ni el mobiliario
pueden abastecer la demanda de esa edad (años anteriores si se matriculaban a niños
de esa edad ver anexo Nº 14); además sólo cuentan contaban con una profesora para
los tres niveles, es por ello que este año decidieron contratar a una profesora por
medio de la municipalidad.
1.4.2. ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA
Instrumento Lineamientos de Principales medidas vinculadas

de Gestión Política Específicos
al PIP
Proyecto Educativo Política 2.1: Universalizar el Principales medidas

Nacional al 2021 acceso a educación inicial a. “Ampliación planificada de la
Objetivo formal de niños y niñas de 4 y 5 cobertura de la educación formal a
Estratégico 1: años de edad. la población infantil de 4 y 5
años...”.
g. Implementación de ambientes
Oportunidades y
de trabajo y recreación para los
Resultados niños, con inclusión de áreas
Educativos de igual verdes adecuadas en todos los
calidad para todos. centros de educación inicial”.
Principales medidas
Política 3.2: Asegurar buena a. “Servicios de luz, agua limpia,
infraestructura, servicios y desagüe y telefonía asegurados a
condiciones adecuadas de todos los centros públicos de
Salubridad a todos los centros educación básica…
educativos que atienden a los b. Locales escolares en buen
más pobres. estado y con accesibilidad
apropiada para personas con
discapacidad….
c. Reconstrucción de las
instituciones educativas que se
destruyeron en la época de la
violencia o a raíz de los
desastres...”.
Programas que garanticen el
Proyecto Educativo Ampliar las oportunidades de acceso y la atención a la primera
Regional de Cusco educación de niños y niñas infancia con enfoque intercultural
de 0 a 5 años y contribuir bilingüe. Desarrollo de la
12
Intersectorialmente a su infraestructura educativa para la

atención integral. educación en la primera infancia.
Objetivo Estratégico 5.-Las
Plan de Desarrollo Línea Estratégica 2.-Kimbiri con Instituciones educativas públicas
Concertado del educación de calidad, orientada del distrito cuentan con
Distrito de Kimbiri a la producción y al desarrollo infraestructura y equipamiento
local. moderno, pertinente y suficiente.
2006 - 2015
Objetivo Estratégico 6.-La
población de Kimbiri accede a una
educación de calidad en los niveles
iniciales, primarios, secundarios,
superiores y adultos.
Objetivo Estratégico 7.-La
comunidad, las entidades públicas
y privadas involucradas en la tarea
educativa.
Objetivo Estratégico 8.-Docentes
dignificados desarrollan
actividades académicas, culturales
y deportivas, involucrando a la
comunidad local.
Marco Legal:
En este párrafo podemos resaltar la Ley General de Educación Nº 23384 artículo 4, la

misma que menciona: “El Estado está encargado de proveer educación básica pública
de calidad, para ello debe garantizar, entre otros aspectos, infraestructura y
equipamiento educativo adecuado”.
Un objetivo elemental del Estado es garantizar la democratización de la educación

básica a través del logro universal de niveles mínimos de aprendizaje, desde los
primeros años de vida, que aseguren a todos mejores condiciones para enfrentar sus
propios desafíos personales y los de la convivencia social. Asimismo el estado tiene el
deber de resolver las condiciones negativas del sector educación, sin discriminación
alguna por raza, religión, situación económica, limitaciones mentales y físicas, etc.
Todo ello responde a construir, equipar y mantener una infraestructura acorde a las
necesidades de la población, todo ello con el fin de obtener resultados positivos del
estudiantado.
13
Todo esto, responde a la justificación del desarrollo de una serie de proyectos

destinados al sector Educación, que de una u otra manera lograrán objetivos que
contribuyan a mejorar la calidad de la misma. Esto implica impartir una educación
eficaz que logre que la juventud de hoy en el futuro se encuentre preparada ante
ciertos cambios y retos que el mundo ofrece, siempre no dejando de lado la función
importante que cumplen cada uno de los docentes las enseñanzas impartidas en los
diferentes centros educativos de nuestro país.
14
II. IDENTIFICACION
15
2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL
Descripción de la Situación Actual Basada en Indicadores Cuantitativos Y Cualitativos
El centro poblado de Samaniato comprende 12 comunidades. La capital del centro

poblado de Samaniato (comunidad de Samaniato) cuenta con 533 habitantes, de los
cuales el 56,72% son hombres y el 43,28% son mujeres. Las localidades de su
jurisdicción son las siguientes:
Cuadro Nº 01: Comunidades del Centro Poblado Samaniato
CENTRO POBLADO NOMBRE AREA CATEGORIA

BUENA VISTA RURAL PAGO
CAMONIATO RURAL PAGO
HELARES RURAL PAGO
IVANQUIRIARI RURAL PAGO
KEPASIATO RURAL PAGO
SAMANIATO KAPIRUSHIATO RURAL COMUNIDAD NATIVA
LA LIBERTAD RURAL PAGO
LOS ANGELES RURAL PAGO
PUERTO RICO RURAL PAGO
SAMANIATO RURAL PAGO
SOL NACIENTE RURAL PAGO
VILLA ESMERALDA RURAL PAGO
Fuente: Censo Agropecuario 2008
Elaboración: Proyectista
El centro poblado de Samaniato está ubicado en el valle del río Apurímac (margen
derecho), distrito de Kimbiri, provincia de La Convención, departamento de Cusco; a
una altura de 465m.s.n.m, comprende 12 comunidades, de los cuales una es una
comunidad nativa. El centro poblado cuenta con alcalde, organizaciones comunales
como: autodefensa y directiva comuna, vaso de leche, posta, Institución Educativa
Inicial y Primaria, entre otros.
La comunidad de Samaniato posee un área destinada para la ampliación de la
Institución Educativa; la cual es una donación de los comuneros. A la fecha ésta área
cuenta con un aula de 38.62 m, un baño para varones de 9.0m, un baño para mujeres
16
de 9.30m y una dirección de 11.35m; todas construido de material noble, la cual cuál
no abastece ni cumple con los requerimientos de la demanda; ya que, están
matriculados 28 alumnos; y el aula está construida y distribuida para 20 alumnos en
zonas rurales según la Guía Básica de Educación 2011. En el aula funcionan 2 secciones
una de 4 años que cuenta con 11 alumnos y otra de 5 años en la cual asisten 17
alumnos, ambos secciones identificadas con el nombre de “Los Gorrioncitos”. A
diferencia de los otros años, este año no se matricularon niños de 3 años debido a que
el aula es muy pequeña para tantos alumnos, también porque los alumnos más
grandes (4 y 5 años) pueden lastimar a los más pequeños y que la enseñanza es muy
difícil en un aula donde asisten niños de diferentes edades (3,4 y 5 años).
En entrevistas realizadas al director y docentes de la I.E.I Nº 38820 nos informó que en
dicha escuela cuentan con el servicio de agua entubada y por el servicio no pagan.
Cuadro Nº 02: Distribución de Ambientes Existentes en la I.E.I Nº 38820
DISTRIBUCION DE AMBIENTES EXISTENTES I.E.I Nº 38820

Pabellón Uso de Turno Nivel de Área Estado Material Antigüedad Entidad que
Ambient atención Útil predominant de la ejecutó la
es (m2) e de Construcción construcción
Construcción
Aula 01 M Inicial 38.62 Bueno Material 3 años Municipalidad
Noble Distrital de
Kimbiri
Baño 01 M Inicial 5.32 Bueno Material 3 años Municipalidad
Varones Noble Distrital de
Kimbiri
Baño 01 M Inicial 5.32 Bueno Material 3 años Municipalidad
Damas Noble Distrital de
Kimbiri
Dirección 01 M Inicial 8.04 Bueno Material 3 años Municipalidad
Noble Distrital de
Kimbiri
Fuente: Trabajo de campo
17
Foto Nº 01: Distribución de Ambientes Existentes en la I.E.I Nº 38820
18
Foto Nº 02: Distribución de Ambientes con Proyecto en la I.E.I Nº 38820
Puerta de ingreso
Aula existente
Tópico – dirección
Sala multiusos
Patio
Aula nueva
Área
de
juegos
SS.HH
Por lo tanto el problema identificado es: “Inadecuada cobertura educativa de la I.E.I

Nº38820 en la comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato del distrito
de Kimbiri, provincia de La Convención, departamento de Cusco”, ello debido a que no
cumple con las condiciones básicas necesarias para el desarrollo y desenvolvimiento
de los alumnos involucrados.
El área alrededor del aula de la I.E.I actualmente se encuentra sin mejoras, ni

iluminación lo cual hace que se convierta en un lugar donde la población deposite
desmonte y basura incrementando la contaminación ambiental, originando la
proliferación de todo tipo de enfermedades. Así mismo durante las noches, según los
pobladores, esta zona se convierte en baños públicos.
19
Causas de la Situación Existente
 Motivos que generaron la propuesta del proyecto
Los principales motivos que generaron la propuesta de este proyecto son las
constantes preocupaciones por los niños que estudian en la I.E.I Nº 38820 por
parte de los comuneros de Samaniato, principalmente por los padres de familia
de los niños que estudian en la ya mencionada Institución Educativa Inicial que
no cuenta con varios requisitos de infraestructura y equipamiento que exige las
normas técnicas de construcción del ministerio de educación.
Asimismo los niños de la institución educativa inicial estudian en condiciones
de inseguridad porque están expuestos al atropello de carros, los animales
ingresan al jardín y orinan, la propia población cuando hay fiestas ensucian el
jardín. También los niños no tienen un lugar para practicar los diversos
deportes; los padres no son conscientes del rol educativo de sus hijos y los
docentes requieren de mayores conocimientos en enfoques pedagógicos,
ambos requieren capacitaciones en las ya mencionadas falencias, asimismo a la
comunidad en general les falta concientizar en temas de mantenimiento de la
infraestructura de su jardín de niños. Este año no se matricularon niños de 3
años por la poca capacidad del aula y porque solo había una profesora para las
3 secciones, es por ello que también a través de su municipalidad decidieron
contratar a una profesora auxiliar.
Estos reclamos requieren acciones inmediatas destinadas a la atención de la
zona afectada, y la ejecución del proyecto, con el beneficio de mejorar las
condiciones de vida de la comunidad.
 Características de la situación negativa que se intenta modificar

En la actualidad los niños que estudian en la Institución Educativa Inicial Nº
38820 de la comunidad de Samaniato realizan sus labores académicas en malas
condiciones; ya que no cuentan con ambientes básicos para el desarrollo de sus
actividades tales como: aulas, patio de juegos, cerco perimétrico, tópico, aula
multiusos, entre otros. Los niños de 3 años no pueden estudiar con los niños de
20
4 y 5 años en un misma aula, primero porque según las Normas Técnicas para
el Diseño de locales de Educación Básica Regular 2011 el aula en zonas rurales
den albergar sólo a 20 niños, segundo porque sólo una profesora no puede
enseñar a niños de diferentes edades en una misma aula y tercero porque los
padres no quieren enviar a sus hijos pequeños a estudiar en las condiciones
anteriores ya mencionadas. Si bien es cierto que la comunidad al tener
conocimiento de las limitaciones que se tiene en la I.E.I han decidido a través
de su municipalidad contratar a una profesora no es suficiente, ya que el aula
es muy pequeña para tantos alumnos.
De seguir así no se contribuirá al desarrollo de la actividad educativa,
originando incomodidad tanto para los estudiantes como para los padres de
familia; lo que generará un deficiente desarrollo intelectual y social por parte
de la demanda no atendida por ende no mejorarán su calidad de vida.
 Razones por las que es de interés de la comunidad

Las razones por las que es de interés para la comunidad de Samaniato son
las siguientes:
 Principalmente, la necesidad de preservar la seguridad de los
niños.
 Falta de una adecuada infraestructura educativa, para así
mejorar el nivel de desempeño y desenvolvimiento de los
involucrados.
 La actual I.E.I Nº 38820 del centro poblado de Samaniato no
cumple con las normas técnicas establecidas por el ministerio
de educación.
 Inserción escolar de los niños de 3 años.
21
2.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA
a) Delimitación del área de estudio
i. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis
Foto Nº 03: Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis
I.E.I Nº 38820
SAMANIATO
22
i. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis
Foto Nº 04: Ubicación de la I.E. alternativas en el mapa o croquis
I.E.I Nº 38820 SAMANIATO
ii. Características administrativas de los servicios educativos

El rol administrativo en la I.E.INº 38820 lo desempeñan el director y las
profesoras que tienen a su cargo a los alumnos; realizando esta labor de
manera empírica ya que no cuentan con la capacitación debida para
ejercer este tipo de cargo.
iii. Límites relevantes

En la actualidad en la I.E.I Nº 38820 de la comunidad de Samaniato
existe un aula en la cual estudian 28 alumnos (matriculados e
identificados en la nómina del CEM), y que es administrada por el
director y la docente; el suelo es de tipo franco arcilloso (35.65%) y,
franco arenoso (30.43%).
23
b) Área de influencia
i. Tipo de zona
La comunidad de Samaniato se encuentra en una zona rural con una topografía
del terreno de pendiente moderada (56,63%); la mayoría de los pobladores son
de la misma zona 72% y el 28% provienen de otras comunidades.
Área De Influencia
El área de influencia del presente proyecto es el centro poblado de Samaniato,
del distrito de Kimbiri provincia La Convención y región Cusco, asentada en la
zona rural del distrito zona selva.
Ubicación:
Región : Cusco
Provincia : La Convención
Distrito : Kimbiri
Localidad : Centro Poblado de Samaniato
Zona : Rural
Región Natural: Selva
Ubicación Política del Centro poblado de Samaniato

El distrito de Kimbiri se encuentra ubicado en la margen derecha del valle
formado por el Río Apurímac, entre los distritos de Pichari y Vilcabamba en la
provincia de La Convención, departamento de Cusco. Su territorio se encuentra
comprendido entre los paralelos 11° 65 44.2” de Latitud Sur y 73° 09’ 65.20” de
Longitud Oeste. Comprende la zona de Selva Alta (Ceja de Selva), abarcando
varios pisos ecológicos.
Su capital es el pueblo de Kimbiri, ubicado a 12°29’18’’ de Latitud Sur y

73°50’30’’ de longitud norte.
24
Ubicación Geográfica del Centro poblado de Samaniato

Coordenada Este : 639620E.
Coordenada Norte : 8600020N.
Altitud a nivel distrital : (465 - 3100) m.s.n.m.
Altitud de la localidad de Samaniato : 465 m.s.n.m.
Accesos y vías de comunicación
A Kimbiri se llega desde Lima y otras ciudades del país se acceden hasta la
ciudad de Ayacucho, por vía aérea o terrestre. La primera hasta Huamanga con
servicios diarios de las principales líneas aéreas peruanas. Mientras que la
segunda, desde Lima mediante carretera asfaltada; de Huancayo por una vía
afirmada, al igual que desde Andahuaylas, Abancay y Cusco. Concluyendo que
el paso obligado para llegar a Kimbiri por vía terrestre desde cualquier parte del
Perú, Kimbiri se encuentra a 210 km aproximadamente partiendo de la ciudad
de Huamanga pasando por el distrito de Quinua vía asfaltada de 38 km. Luego
por vía afirmada de 172 km hasta llegar a la localidad de Kimbiri; la localidad de
Samaniato se encuentra a 30’ vía afirmada al sur este de la capital del distrito
de Kimbiri a 20 km. aproximadamente.
De Ayacucho a Kimbiri:
Ayacucho – Quinua Asfalto en reparación : 38 Km.
Quinua – Tambo Carretera afirmada : 64 Km.
Tambo – San Francisco – Kimbiri Carretera afirmada : 108 Km.
Kimbiri – Samaniato Carretera afirmado : 20 Km.
De Junín a Kimbiri:
Puerto Ocopa - Puerto Cocos 14 horas en fuera de borda
Puerto Cocos – Kimbiri Carretera afirmada : 62 Km.
25
Límites
Considerando las Leyes 25209 y 26521, de creación de los distritos de Kimbiri y

Pichari, respectivamente; se tiene los siguientes límites.
Norte.- Con el distrito de Pichari, provincia de la Convención; desde la

desembocadura de la aguada denominada Pacchalaja en el río Apurímac,
siguiendo aguas arriba hacia la colina al Nor Este.
Nor Este.- Parte Nor Este de la colina hasta la quebrada Chiribamba, siguiendo
sus thalwegs, agua arriba por el río Pichari, hacia el Este hasta encontrar el
sistema de colinas, siguiendo hasta el límite con el distrito de Echarate.
Este.- Con el distrito de Echarate, describiendo una dirección Sur Este

continuando el límite oriental de la cuenca del río Apurímac (afluentes de la
margen derecha), hasta el límite de las aguas nacientes del río Sinkeveni
(denominado también Villa Virgen), de ahí tomando la dirección Oeste.
Sur.-Siguiendo al Oeste con dirección al distrito de Vilcabamba de la provincia

de la Convención, siguiendo la naciente y el thalwegs del río Sinkeveni, aguas
abajo hasta la desembocadura del río Apurímac.
Oeste y Sur Oeste.- Con el departamento de Ayacucho teniendo una

demarcación natural, el río Apurímac, a partir del último lugar mencionado en
la parte Sur, el límite describe una dirección Nor Oeste, siguiendo todo el cauce
del río Apurímac, hasta llegar al límite distrital con Pichari.
26
MAPA DEL DISTRITO DE KIMBIRI
27
“Ampliación y mejoramiento de los Servicios de Educación en la I.E.I Nº 38820 en la comunidad de Samaniato, del centro poblado de
Samaniato, Distrito de Kimbiri, Provincia de la Convención – Cusco”
FIGURA Nº 01
Mapa de Localización del proyecto: ubicación del proyecto a nivel regional, provincial y el área de influencia del proyecto
SAMANIATO
22
la comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato, Distrito de
Kimbiri, Provincia de la Convención – Cusco”
i. Características socioeconómicas
Cuadro Nº 03: Tipo de idioma o lengua de la comunidad de

Samaniato
TIPO DE IDIOMA O LENGUA
LENGUA %
SOLO CASTELLANO 8,55
SOLO QUECHUA 25,43
CASTELLANO Y QUECHUA 63,25
ARAWAK 2,35
OTRAS LENGUAS 0,43
TOTAL 100
Gráfico Nº 01: Tipo de idioma o lengua de la comunidad de Samaniato
2,35%
TIPO DE IDIOMA O LENGUA
0,43% 8,55%
SOLO CASTELLANO
25,43% SOLO QUECHUA
63,25%
CASTELLANO Y
QUECHUA
ARAWAK

En la comunidad de Samaniato el 63.25% de la población habla y

entiende el idioma castellano y quechua; un 23% habla y comprende
quechua, el 8.55% sólo castellano, un 2.35% arawak y sólo un 0.43%
otras lenguas.
23
Cuadro Nº 04: Actividad Económica de la comunidad de Samaniato- 2011
ACTIVIDAD ECONOMICA
Frecuencia Porcentaje Porcentaje Porcentaje
válido acumulado
Válidos AGRICOLA 19 76,0 76,0 76,0
TRANSPORTE 1 4,0 4,0 80,0
OTRO 5 20,0 20,0 100,0

Total 25 100,0 100,0
Gráfico Nº 02: Actividad Económica de la comunidad de Samaniato– 2011
ACTIVIDAD ECONOMICA
20,0%
4,0%
AGRICOLA
TRANSPORTE
76,0 %
OTRO

Como se puede apreciar en el gráfico; la principal actividad económica en la

comunidad de Samaniato es la agricultura con un 76%, destacando la siembra
de frutos como el cacao y el café; seguido de otras actividades con un 20% y
por último transporte con un 4%.
24
Cuadro Nº 05: Nivel de Estudio alcanzado de la Comunidad de Samaniato- 2011
NIVEL DE ESTUDIO ALCANZADO

válido acumulado
Válidos PRIMARIA 13 52,0 52,0 52,0
SECUNDARIA 4 16,0 16,0 68,0
INSTITUTO 5 20,0 20,0 88,0
UNIVERSIDAD 2 8,0 8,0 96,0
NO HA 1 4,0 4,0 100,0
ESTUDIADO
Total 25 100,0 100,0

Gráfico Nº 03: Nivel de Estudio alcanzado de la comunidad de Samaniato– 2011
NIVEL DE ESTUDIO ALCANZADO
8,0% 4,0%
PRIMARIA
20,0%
52,0% SECUNDARIA
INSTITUTO
16,0% UNIVERSIDAD
NO HA ESTUDIADO

Según los resultados de las encuestas realizadas más de la mitad de la población

(52%) han estudiado solo primaria, un 20% ha realizado estudios de carreras técnicas
en institutos, el 16% de la población ha estudiado hasta secundaria, solo un 8% ha
estudiado en una universidad y un 4% de la población no ha realizado ningún tipo de
estudios.
25
Cuadro Nº 06: Tipo de Vivienda en la Comunidad de Samaniato- 2011
TIPO DE VIVIENDA

válido acumulado
Válidos MADERA Y 21 84,0 84,0 84,0

CALAMINA
MATERIAL 4 16,0 16,0 100,0

NOBLE
Total 25 100,0 100,0

Gráfico Nº 04: Tipo de Vivienda en la comunidad de Samaniato– 2011
TIPO DE VIVIENDA
16,0%
MADERA Y CALAMINA
MATERIAL NOBLE
84,0%

El tipo de vivienda predominante en la comunidad de Samaniato es de madera y

calamina (84%), sólo un 16% de las viviendas está construido de material noble.
26
Cuadro Nº 07: Salario Promedio Familiar Mensual en la Comunidad de

Samaniato- 2011
SALARIO PROMEDIO FAMILIAR MENSUAL

válido acumulado
Válidos 200,00 8 32,0 32,0 32,0
300,00 4 16,0 16,0 48,0
400,00 5 20,0 20,0 68,0
500,00 5 20,0 20,0 88,0
600,00 3 12,0 12,0 100,0
Total 25 100,0 100,0
Gráfico Nº 05: Salario Promedio Familiar Mensual en la comunidad de

Samaniato– 2011
SALARIO PROMEDIO FAMILIAR

MENSUAL
12,0%
32,0% 200,00
20,0% 300,00
400,00
20,0% 16,0% 500,00
600,00

El 32% de la población de Samaniato obtiene ganancias mensuales que oscila entre

los S/200.00 y sólo un 12% de la población gana S/600.00 promedio mensualmente
(representando este sueldo el más alto en toda la población.
27
Características demográficas
Cuadro Nº 08: Lugar de Procedencia de los Pobladores de la comunidad

de Samaniato - 2011
LUGAR DE PROCEDENCIA
válido acumulado
Válidos SAMANIATO 18 72,0 72,0 72,0
OTRO 7 28,0 28,0 100,0
Total 25 100,0 100,0
Gráfico Nº 06: Lugar de Procedencia de los Pobladores de la comunidad

de Samaniato - 2011
LUGAR DE PROCEDENCIA
28,0%
SAMANIATO
72,0% OTRO

La mayoría de los pobladores han nacido en la comunidad de Samaniato

(72%); y muchos de ellos no pretenden retirarse del lugar ya que tienen
propiedades que les permite vivir de sus cosechas y contar con una
vivienda cercana a sus terrenos.
28
Cuadro Nº 09: Tipo de suelo de la comunidad de Samaniato
TIPO DE SUELO
TIPO DE SUELO %
ARCILLOSO 26,07
LIMOSO 5,13
ARENOSO 17,95
SUELO HUMICO 2,56
FRANCO ARCILLOSO 22,44
FRANCO LIMOSO 2,99
FRANCO ARENOSO 16,45
NO PRECISA 6,41
TOTAL 100
Gráfico Nº 07: Tipo de suelo de la comunidad de Samaniato
TIPO DE SUELO
6,41% ARCILLOSO
LIMOSO
16,45% 26,07%
ARENOSO
2,99%
5,13% SUELO HUMICO
22,44% 17,95% FRANCO ARCILLOSO
FRANCO LIMOSO
FRANCO ARENOSO
2,56%
NO PRECISA

Como se puede apreciar en el gráfico los tipos de suelos predominantes en la

comunidad de Samaniato son el arcilloso y franco arcilloso con un 26.07% y 22.44%
respectivamente.
29
Cuadro Nº 10: Topografía del terreno de la comunidad de Samaniato
TOPOGRAFIA DEL
TERRRENO HAS. %
PLANO 512,625 23,24
PENDIENTE 1303,775 59,1
ONDULADO 320,25 14,52
ACCIDENTADO 69,35 3,14
TOTAL 2206 100

Gráfico Nº 08: Tipo de suelo de la comunidad de Samaniato
TOPOGRAFIA DEL TERRENO

3,14%
14,52% 23,24%
PLANO
PENDIENTE
ONDULADO
59,1%
ACCIDENTADO

El 59.1% de la topografía del terreno de la comunidad de Samaniato tiene una

pendiente moderada y el 3.1% es accidentado.
30
ii. Servicios básicos

AGUA
La mayoría de los pobladores de la comunidad de Samaniato cuentan
con el servicio de agua el cual proviene del Río Ivanquiriari y pagan S/
5.00 mensuales al JASS (Junta Administradora de los Servicios de
Saneamiento, el cual se encarga de la operación y mantenimiento de
los servicios de agua) ; también cuentan con el servicio de
alcantarillado desde hace tres años aproximadamente, cada familia
según sus recursos y capacidad adquisitiva implementa sus servicios
higiénicos ya sea con wáter (en pocas viviendas) o letrinas (la mayoría
de las viviendas).
En entrevistas realizadas al director de la I.E.I Nº 38820 de la
comunidad de Samaniato indicaba que hasta el momento dicha
institución educativa no paga por el servicio de agua.
Cuadro Nº 11: Servicio de agua en la comunidad de Samaniato
¿CUENTA CON EL SERVICIO DE AGUA?

válido acumulado
Válidos SI 24 96,0 96,0 96,0
NO 1 4,0 4,0 100,0
Total 25 100,0 100,0

31
Gráfico Nº 09: Servicio de agua en la comunidad de Samaniato
¿CUENTA CON EL SERVICIO DE AGUA?

4,0 %
SI
NO
96,0 %

De acuerdo a los resultados de las encuestas realizadas el 96% de la

población de la comunidad de Samaniato cuenta con el servicio de
agua a domicilio, y solo el 4% carece de este recurso.
Cuadro Nº 12: Tipo de servicio de agua en la comunidad de

Samaniato - 2011
TIPO DE SERVICIO DE AGUA

válido acumulado
Válidos ENTUBADA 24 96,0 96,0 96,0
OTRO 1 4,0 4,0 100,0
Total 25 100,0 100,0

32
Gráfico Nº 10: Tipo de servicio de agua en la comunidad de

Samaniato - 2011
TIPO DE SERVICIO DE AGUA

4,0 %
ENTUBADA
OTRO
96,0 %

De la misma manera según los resultados se obtuvo que el 96% cuenta

con el servicio de agua entubada y el 4% cuenta con otro tipo de forma
de adquirir el agua.
Cuadro Nº 13: Tipo de conexión de SS.HH en la comunidad de Samaniato -

2011
EL SERVICIO HIGIENICO QUE TIENE EN SU VIVIENDA ESTA CONECTADO A:

válido acumulado
Válidos RED PUBLICA 23 92,0 92,0 92,0
DESAGUE
POZO SEPTICO 1 4,0 4,0 96,0
POZO CIEGO 1 4,0 4,0 100,0

Total 25 100,0 100,0
33
Gráfico Nº 11: Tipo de conexión de SS.HH en la comunidad de Samaniato -

2011
EL SERVICIO HIGIENICO QUE TIENE EN

SU VIVIENDA ESTA CONECTADO A:
4,0% 4,0%
RED PUBLICA DESAGUE

POZO SEPTICO
92,0% POZO CIEGO

Asimismo, el 92% de la población manifestó que el servicio higiénico que tiene en su

vivienda está conectado a una red pública de desagüe; el 4% a un pozo séptico y por
último el otro 4% a un pozo ciego.
LUZ
La comunidad de Samaniato aún no cuenta con la red de suministro de

energía, aunque desde el año 2007 se instaló el sistema de electrificación
rural por la empresa Cáceres y en el año 2011 no se llegó a concluir ésta obra
por falta de presupuesto y el desinterés de sus autoridades, la comunidad
cuenta con la red del tendido eléctrico (como se observa en la foto Nº 04); y ,
según las autoridades dentro de poco tiempo se estará poniendo en marcha el
suministro de fluido eléctrico proveniente de Mantaro, de manera que este
factor mejorará enormemente el sistema de comunicación a través de la
televisión, internet, etc. entre otros beneficios.
34
Foto Nº 05: Instalación del Sistema de Electrificación
Red de tendido eléctrico

en la comunidad de
Samaniato
Cuadro Nº 14: Servicio de alumbrado en la comunidad de Samaniato
SERVICIO DE ALUMBRADO
válido acumulado
Válidos GENERADOR 1 4,0 4,0 4,0
ELECTRICO
VELA 19 76,0 76,0 80,0
BATERIA 5 20,0 20,0 100,0
Total 25 100,0 100,0
Gráfico Nº 12: Servicio de alumbrado en la comunidad de

Samaniato - 2011
SERVICIO DE ALUMBRADO
20,0% 4,0% GENERADOR
ELECTRICO
VELA
76,0%
BATERIA

35
El 76% de la población hace uso de la vela para alumbrarse en su

hogar, el 20% usa baterías y el sólo 4% hace uso del generador
eléctrico.
Cuadro Nº 15: Uso de artefactos en la comunidad de Samaniato -

2011
USO DE ARTEFACTOS
ARTEFACTOS FRECUENCIA PORCENTAJE

RADIO 21 84%
TELEVISOR 7 28%
CELULAR 18 72%

Gráfico Nº 13: Uso de artefactos en la comunidad de Samaniato -

2011
USO DE ARTEFACTOS
72% 84% RADIO

TELEVISOR
28% CELULAR

El 84% de los encuestados manifestó que utiliza radio para

mantenerse al día con las noticias, el 72% hace uso del celular para
mantenerse comunicado y el 28% hace uso del televisor para
entretenerse.
36
SALUD
En la zona de influencia del proyecto se tiene el servicio de una Puesto de Salud de

Samaniato (Categoría I – 1), que pertenece a la Micro Red de Kimbiri y en el cual
trabajan 2 personas: una enfermera y un técnico; asimismo las enfermedades que
atacan a la población con mayor frecuencia se detallan en el cuadro a continuación:
Cuadro Nº16: Principales Enfermedades que afectan a los pobladores de

Samaniato - 2011
PRINCIPALES ENFERMEDADES QUE AFECTAN A LOS POBLADORES DE SAMANIATO
Nº CAUSAS CASOS % %ACUMULADO
1 Enfermedades del sistema 631 38.6 38.6
respiratorio
2 Ciertas enfermedades 260 15.9 54.5
infecciosas y parasitarias
3 Enfermedades endocrinas, 181 11.1 65.5
nutricionales y metabólicas
genitourinario
Osteomusc, y del tejido
conjuntivo
6 Enfermedades de la piel y del 126 7.7 90.8
tejido subcutáneo
7 Enfermedades sistema 82 5.0 95.8
digestivo
8 Enfermedades sistema 17 1.0 96.9
nervioso
9 Enfermedades del ojo y sus 16 1.0 97.9
anexos
10 Demás enfermedades 35 2.1 100.0
TOTAL 1636 100.0
Fuente: Dirección Regional de Salud Cusco
*ver anexo 14
En entrevistas realizadas a los trabajadores de la Posta de Salud de Samaniato

(enfermera y técnico), se pudo obtener información referente a las enfermedades
que atacan en su mayoría a los niños menores de 5 años, obteniendo como
principales enfermedades frecuentes las siguientes:
1º enfermedades infecciosas y respiratorias (mayormente diarreas).
37
2º enfermedades del sistema respiratorio (bronquitis y resfriado).
INSTITUCIONES EXISTENTES A NIVEL INICIAL
Foto Nº 03: Instituciones Existentes a Nivel Inicial en el Distrito de Kimbiri
Fuente: Ministerio de Educación

Elaboración: proyectista
TASA DE DESERCION ESCOLAR
Cuadro Nº 7: Resumen Estadístico Estudiantil 2010 de la I.E.I Nº38820 de la

comunidad de Samaniato
CANTIDAD DE ESTUDIANTES SEGUN SEXO TOTAL PORCENTAJE

Total H 16 M 12 28 (%)
Concluyeron H 11 M 09 20 71
Retirados H 5 M 03 8 29
Traslados H 0 M 0 0 0
Fallecidos H 0 M 0 0 0
Fuente: Ministerio de Educación
Elaboración: proyectista
38
En este cuadro podemos ver que en el año 2010 hubo una deserción estudiantil
de 29%, esto debido a la mala calidad de atención en los servicios educativos en
dicha zona en general.
iii. Condiciones de accesibilidad a los servicios educativos
La mayoría de los alumnos de la institución educativa inicial Nº 38820

son pobladores del centro poblado de Samaniato, sólo se puede
identificar a 04 de ellos que vienen de otras comunidades: 2 provienen
de Ivanquiriari y 2 de Sol Naciente.
iv. Alternativas a la educación pública
En el centro poblado de Samaniato no hay presencia de instituciones

educativas privadas; en las comunidades cercanas tampoco se puede
apreciar la presencia de alguna de ellas; y según las autoridades y los
pobladores con quienes se ha conversado no habría en un futuro
cercano presencia de alguna institución de ese tipo; ya que los
habitantes no cuentan con los recursos necesarios para pagar una
educación en un institución privada.
v. Características climáticas
Clima
Por su ubicación en zona de Selva Alta, el clima es tropical con

variación de temperatura y precipitación fluvial persistente con alto
nivel de humedad.
La radiación solar diaria en promedio fluctúa entre 280 cal/gr/cm2 y

450 cal/gr/cm2, satisfaciendo plenamente la demanda energética de
los cultivos.
39
La evaporación resultante es del orden de 700 – 1,400 mm/año,

dejando mucha agua disponible para ser usado por la planta o para
infiltrarse a través del suelo lixiviado. La humedad relativa promedio
en el valle alcanza el 85%.
 Precipitación: El distrito se caracteriza por altas precipitaciones

(1,800 mm a 2,200 mm/anuales); durante los meses de
diciembre a Abril son más intensas llegando a un rango de 500
a 700 mm/mensuales; las mínimas se presentan en los meses
de Junio-Agosto, con precipitaciones no menores a 80
mm/mensuales. Las lluvias están influenciadas por los vientos
del Este, Nor-Este y Sur que traen consigo nubes húmedas,
provenientes de la llanura amazónica.
 Temperatura: La temperatura media anual es de 25°C, con

temperaturas máxima media de 32°C y temperatura media
menor de 19°C.
vi. Análisis de peligros
ANALISIS DE PELIGROS EN LA ZONA DEL PROYECTO

PREGUNTA SI NO COMENTARIOS
1. ¿Existe un historial de peligros X No hay algún antecedente
naturales en la zona en la cual se registrado.
pretende ejecutar el proyecto?
2. ¿Existen estudios que pronostican X No existen Instituciones
la probable ocurrencia de peligros especializadas en la zona que
naturales en la zona bajo análisis? realicen este trabajo.
3. ¿Existe la probabilidad de X Está ubicado en un lugar
ocurrencia de peligros naturales estratégico y poco frágil.
durante la vida útil del proyecto?
ANALISIS DE PELIGROS EN LA ZONA DEL PROYECTO

FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS SI NO BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTO
SISMO X X X
LLUVIA X X X
TORRENCIAL
40
El mayor peligro que existe en la zona son las lluvias que siempre afectan a
esta parte de la selva, perjudicando principalmente a los alumnos y a los
profesores de la institución educativa inicial; por las formaciones de barro que
ensucian sus uniformes y el área en donde ellos desarrollan sus actividades
educativas.
vii. Análisis de vulnerabilidad.
ANALISIS DE VULNERABILIDAD EN LA ZONA DEL PROYECTO

Preguntas SI NO
1. Análisis de vulnerabilidades por exposición
(localización)
a) ¿La localización escogida para la ubicación del X
proyecto evita su exposición a peligros de origen
natural?
b) Si la localización prevista para el proyecto lo expone a X
situaciones de peligro, ¿es posible técnicamente
cambiar la ubicación del proyecto a una zona no
expuesta?
2. Análisis de vulnerabilidades por fragilidad (diseño)
a) ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la X
normativa vigente y de acuerdo con el tipo de
infraestructura que se trate?
b) Los materiales de construcción utilizados: X
¿consideran las características geográficas y físicas de
la zona de ejecución del proyecto?
c) ¿El diseño ha tomado en cuenta las características X
geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto?
d) Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del X
proyecto: ¿toman en cuenta las características
geográficas, climáticas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto?
3. Análisis de vulnerabilidades por resiliencia
a) En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen X
mecanismos técnicos (por ejemplo: sistemas
alternativos para la provisión del servicio) para hacer
frente a la ocurrencia de peligros naturales?
b) En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen X
mecanismos organizativos (por ejemplo: planes de
contingencia) para hacer frente a los daños
41
ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?
Como se puede observar en el cuadro anterior cumpliendo y tomando en cuenta las

medidas respectivas los alumnos de la Institución Educativa Inicial no están
expuestos a peligros, ya que el local educativo se encuentra ubicado en una zona
estratégica.
2.1.2. DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS
POBLACION AFECTADA Y SUS CARACTERISTICAS:
Población de la comunidad de Samaniato

En la comunidad de Samaniato la mayoría de sus pobladores que residen allí
provienen de la misma comunidad (72%), las lenguas que predominan son el
castellano y el quechua (63.25%), la topografía del terreno es pendiente moderada
(59.10%), entre los tipos de suelos predominantes encontramos el arcilloso y franco
arcilloso con un 26.07% y 22.44% respectivamente, ellos tienen como actividad
principal la agricultura (76%), el nivel de estudio alcanzado por más de la mitad de la
población (52%) es primaria, el salario promedio familiar mensual es S/ 200.00 con un
32%; el tipo de vivienda que predomina en la comunidad es de madera y calamina
con un 84%; el 96% de la población cuenta con el servicio de agua entubada y la
conexión de los servicios higiénicos del 92% de la población es a una red pública de
desagüe, la forma de alumbrarse de la población es con vela (76%) y el artefacto que
más utilizan para mantenerse informados es la radio (84%) y hacen uso del celular un
72% de la población para mantenerse comunicados.
Tasa De Crecimiento Poblacional Kimbiri
1. Para la determinación de la Tasa de Crecimiento nos enfocamos en el

aumento de la población dentro del VRAE, el cual es una realidad distinta a las
demás regiones de Cusco, Ayacucho o Junín, por lo tanto, en el presente
estudio se tomará en cuenta, para la determinación de la Tasa de Crecimiento
(TC), la población de los distritos de Pichari y Kimbiri juntos, perteneciente a la
margen derecha del VRAE, de la misma forma, ponemos en conocimiento,
que, por razones que el censo de 1993 los considera como uno solo y para el
42
2007 los considera por separado, y para efectos del cálculo también lo
tomamos como uno solo para el caso del censo 2007 lo cual corresponde a
una población de 32,241 habitantes. Se desestima el censo del año 2005 por
no tener la confiabilidad en su determinación de recojo de datos de campo.
2. Según proyecciones realizadas por el INEI, la tasa de crecimiento promedio
anual de la población de los distritos de Pichari y Kimbiri en el periodo 1993 a
2007 se estima en 1.31% anual, la cual ha sido determinada de la siguiente
manera:
Pf = Pi (1 + TC) ^ n
Donde:
Pf = Población Final (2007) = 32,241 Hab.
Pi = Población Inicial (1993) = 26,856 Hab.
TC = Tasa de Crecimiento = Incógnita
n = N° de años intercensales = 14 años.
Luego se tiene:
TC = [(Pf/Pi) ^ (1/n)] – 1
Finalmente:
TC = 1.31%
a) Población de referencia
De acuerdo a la Red de Salud Kimbiri y su proyección realizada a partir del
último Censo de Población y Vivienda, realizado del 2007 para el año 2011, la
comunidad de Samaniato cuenta con una población total de 533 habitantes,
tal como se aprecia en el siguiente cuadro.
43
Cuadro Nº 17: Población de Referencia Según Edad en el Centro Poblado de

Samaniato 2011
POBLACION DE REFERENCIA EN LA COMUNIDAD DE SAMANIATO

EDAD 2009 2010 2011
Menor de 1 año 09 09 09
De 1 - 10 años 128 130 132
De 11 - 20 años 115 116 118
De 21 - 30 años 94 96 97
De 31 - 40 años 78 79 80
De 41 -50 años 47 48 48
De 51 -60 años 28 29 29
De 61 - 70 años 11 11 12
De 71 - 80 años 04 04 04
De 81 - 89 años 03 03 03
TOTAL 519 526 533
Fuente: Censo Nacional 2007
Cuadro Nº 18: Población de Referencia Según Sexo en el Centro Poblado de

Samaniato 2011
Categorías % Acumula
Hombre 56.72% 56.72%
Mujer 43.28% 100.00%
Total 100.00% 100.00%
b) Población demandante potencial
Para determinar la población demandante potencial hemos identificado a la

población menor de 5 años de la comunidad de Samaniato (Tomando como
referencia las indicaciones de la Guía Básica de Educación 2011), ya que; son
los principales demandantes que utilizarán los servicios educativos.
44
Cuadro Nº 19: Población Demandante Potencial en la comunidad de

Samaniato
POLACION DEMANDANTE POTENCIAL COMUNIDAD DE
SAMANIATO
EDAD 2009 2010 2011
< 1 año 09 09 10
De 1 años 08 08 08
De 2 años 09 09 10
De 3 años 09 09 10
De 4 años 19 19 19
De 5 años 14 15 15
Total 68 69 72
Cuadro Nº 20: Actualización de la Población de Referencia: Población en

Etapa Escolar Nivel Inicial de la comunidad de Samaniato
ACTUALIZACION DE LA POBLACION DE REFERENCIA: POBLACION EN ETAPA ESCOLAR NIVEL

INICIAL DE LA COMUNIDAD DE SAMANIATO
AÑOS
EDAD 2007 2008 2009 2010 2011
3 años 09 09 09 09 10
4 años 18 18 18 19 19
5 años 14 14 14 15 15
c) Población demandante efectiva

Según la nómina de matricula 2011, la población demandante efectiva son los
28 niños que asisten y están matriculados en la I.E.I Nº38820 de la comunidad
de Samaniato.
Cuadro Nº 21: Población Demandante Efectiva en la comunidad de
Samaniato2011
POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA COMUNIDAD SAMANIATO
EDAD 2007 2008 2009 2010 2011
3 años 05 03 05 05 0
4 años 14 05 14 14 11
5 años 18 08 09 09 17
TOTAL 37 16 28 28 28
Fuente: MINEDU - ESCALE
45
d) Población afectada
La población afectada la conforman los 28 niños matriculados de la I.E.I Nº
38820 que reciben los servicios educativos en condiciones inadecuadas, no
cumpliendo así con los estándares sectoriales de la Guía Básica de Educación.
Cuadro Nº 22: Proyección de la Población Afectada de la comunidad de

Samaniato 2011
PROYECCION DE LA POBLACION AFECTADA DE LA COMUNIDAD DE SAMANIATO

EDAD 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021
3 años 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00
4 años 11 11 11 11 12 12 12 12 12 13 13
5 años 17 17 17 18 18 18 19 19 19 19 20
TOTAL 28 28 28 29 29 30 31 31 31 32 33
Fuente: Nómina 2011 - CEM
2.1.3. DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS
a) Capacidad actual
i. Tipos de Instituciones Educativas

En la comunidad de Samaniato podemos encontrar una Institución
Educativa Primaria y una Institución Educativa Inicial; la segunda
cuenta con una profesora nombrada y una profesora contratada por
la municipalidad; ambas están bajo la dirección del CEM (Consejo
Educativo Municipal).
La institución educativa inicial más cercana a esta comunidad se
encuentra a 30 minutos a pie, 10 minutos en auto y está ubicada en
la comunidad de Ivankiriari.
46
ii. Situación actual de las I.E.
Infraestructura
En la actualidad los alumnos de la institución educativa inicial

Nº38820 de la comunidad de Samaniato, cuenta con:
 1 aula que tiene un área de 107.56 m2 y un perímetro de
38.62 m.
 1 baño para varones que cuenta con un área de 5.32 m2 y un
perímetro de 9.3m.
 1 baño para mujeres que cuenta con un área de 5.32 m2 y un
perímetro de 9.3m.
 1 dirección que tiene un área de 8.04 m2 y un perímetro de
1.35m.
Cuadro Nº 23: Distribución de Ambientes de la I.E.I Nº38820 en la comunidad de

Samaniato 2011
Fuente: Trabajo de Campo

La I.E.I sólo cuenta con un columpio como juego recreativo que como podremos
observar más adelante en la fotos está en condiciones deplorables, donde
definitivamente no pueden jugar los niños ya que se arriesgarían a ocasionar algún
accidente, la profesora comentaba que tienen algunos juegos lúdicos que pocos
padres pueden comprar debido a su bajo nivel de ingreso; es por ello, que hacen uso
de material reciclable para crear sus propios juegos y entretenerse.
47
La cocina y comedor están construidos de madera, estera y mantas es un foco

infeccioso para la elaboración del alimento escolar, como hasta el momento no
cuentan con una cocina/ comedor propia, ellos van a ingerir sus alimentos a la
cocina/ comedor del nivel primario el cual cómo podremos ver más adelante en las
fotos se encuentra en pésimas condiciones.
FOTO Nº 06
Falta de teja andina
Basura en el área del

jardín.
En la foto Nº 01 podemos observar que hay desmonte, basura, heces de animales

muy cercanas al aula donde estudian los niños.
48
FOTO Nº 07
Camino de autos
En la foto Nº02 se puede apreciar que hace falta de cobertura en el techo para la
protección contra la lluvia y así proteger la infraestructura; también que el camino
por donde transitan los autos está muy cerca al jardín, así que es indispensable la
construcción de un cerco perimétrico.
FOTO Nº 08
Área de Juegos
inservibles
En la foto Nº 03 notamos que el área de juegos está en pésimas condiciones, aun así
llaman la atención del niño exponiéndolo a peligros eminentes.
49
FOTO Nº 09
Lavadero e inodoro
sucio
FOTO Nº10
Falta de la tapa del

inodoro
En las fotos Nº 04 y 05 podemos apreciar el mal estado de los servicios higienicos, en

el primero se observa la suciedad que según los profesores se debea a que cuando
llueve mucho se corta el servicio de agua es por ello que es importante la instalacion
de un tanque de agua y el mejoramiento de los servicios ya instalados.
50
FOTO Nº 11
En la foto Nº 06 podemos ver que los alimentos utilizados para la alimentación de los
niños están guardados en malas condiciones, expuestos a contaminación; también
cabe resaltar que en la I.E.I Nº38820 utilizan el salón destinado para el director como
almacén.
FOTO Nº 12
En la foto Nº 07 notamos que el lavadero donde lavan los alimentos y los menajes
esta sobre el lodo, generando contaminación a los alimentos.
51
FOTO Nº 13
En la foto Nº 08 se aprecia que la cocina se encuentra en pésimas condiciones,

expuesta a los niños, por ende le falta una infraestructura adecuada.
FOTO Nº 14
Techo de calamina
con huecos
Área de comedor
En la foto Nº 09 observamos que el área de cocina y comedor en general es

un peligro latente para la integridad física de los niños.
52
Recursos Humanos
En la institución educativa inicial trabajan un director designado por la UGEL, una
profesora nombrada y una auxiliar contratada por la municipalidad de la comunidad;
ambas maestras dominan la lengua materna de los alumnos (quechua).
Cuadro Nº 24: Recursos Humanos de la I.E.I Nº 783 de la comunidad de

Samaniato 2011
PERSONAL I.E.I CARGO CONDICION ESPECIALIDAD REMUNERACION

Nº 38820 LABORAL MENSUAL
Víctor Martínez Director Nombrado Lic. En Educación S/1200.00
Primaria y
Secundaria
Verónica Profesora Contratada UGEL Lic. En Educación
Montañés Primaria
Albertina Cruz Auxiliar Contratada Lic. En Educación
Municipalidad Primaria S/1000.00
Samaniato Especialista en
Inicial
Fuente: CEM
Equipamiento
La institución educativa cuenta con 06 mesas y 25 sillas las cuales están en regular
estado; ya que, en reuniones los padres de familia se sientan en ésas sillas y las
malogran o rompen o en eventos las utilizan para otros fine y los malogran; el
equipamiento no está apta para el uso de la demanda actual (material donado en el
2007 por la ONG WorldVision).
53
Cuadro Nº 24: Mobiliario Escolar de la I.E.I Nº38820 en la comunidad de

Samaniato 2011
Mobiliario Cantidad Buen Regular Mal Año de

Estado Estado Estado Ingreso
Carpetas 07 X 2007
Bipersonales
Carpetas 00
Unipersonales
Mesas y sillas 6/25 X 2007
Pupitre y sillas 0/1 X 2007
de docentes
FOTO Nº 15
Huecos en la pizarra
En la foto Nº 10 podemos ver las malas condiciones en que se encuentra la pizarra,

para tapar algunos de ellos las profesoras les colocan figuras.
54
FOTO Nº 16 Láminas escolares que son

utilizadas para proteger a los
alumnos contra los rayos del sol
Material educativo aglomerado en las paredes y usados para cubrir las ventanas del
aula y asi evitar el ingreso de los rayos del sol.
FOTO Nº 17
Útiles escolares en bolsas en el

piso
En la foto Nº 11 podemos observar que no hay repisas para la instalación del material
educativo, por lo que están amotinados sobre una mesa y en bolsas en el suelo.
55
FOTO Nº18
Platos oxidados
En la foto Nº 12 vemos el mal estado de los menajes, muchos de ellos

oxidados; contribuyendo así a la generación de enfermedades.
iii. Capacidad actual de la I.E.I
Aulas
La institución educativa inicial Nº38820 cuenta solo con un aula y
funciona sólo un turno.
FOTO Nº19
56
Docentes
En la I.E.I Nº 38820 trabajan dos profesoras una como docente
contratada por la UGEL y otra como auxiliar pagada por la
municipalidad del distrito; ambas sólo trabajan 1 turno.
Mobiliario de aulas
La institución educativa inicial Nº38820 cuenta con 06 mesas y
25sillas, de los cuales sólo pocas (6)de ellos se encuentran en
condiciones adecuadas para el uso de los niños. (1 turno)
Cuadro Nº 25: Capacidad Actual de la I.E.I Nº38820 en la comunidad de

Samaniato2011
CAPACIDAD ACTUAL
RECURSO CAPACIDAD ACTUAL CAPACIDAD ACTUAL
(número de alumnos (número de secciones)
matriculados)
AULAS 28 1
DOCENTES 2 1
MOBILIARIO EN 06 1
BUEN ESTADO
Fuente: CEM
iv. Capacidad proyectada de las I.E.I
Cuadro Nº 26: Capacidad Proyectada de la I.E.I Nº38820 en la comunidad de

Samaniato 2011
CAPACIDAD PROYECTADA I.E.I Nº 38820 SAMANIATO

Edad Alumnos 2011 Proyección 2021
3 años 00 00
4 años 11 13
5 años 17 20
TOTAL 28 33
57
b) Oferta optimizada
Para poder optimizar la infraestructura, los RR.HH., y el equipamiento en la

I.E.I Nº 38820 sería aperturar un nuevo turno, alternativa que no sería
factible ya que; los pobladores de la zona se van al campo a trabajar desde
tempranas horas de la mañana y no llegan hasta la noche a sus hogares,
entonces no podrían llevar a sus hijos a la I.E.I en el horario de la tarde.
c) Gestión del servicio educativo.
i. Situación legal de la propiedad del terreno

El alcalde de Samaniato hizo entrega de un acta de disponibilidad de
terreno de 200m2, en el cual se va a realizar la ampliación y el
mejoramiento de la I.E.I.
ii. Entidad responsable de la operación y mantenimiento

Los padres de familia, el alcalde y el director firmaron un acta donde
se comprometen a realizar la operación y mantenimiento de la I.E.I.
iii. Análisis de la capacidad de provisión de recursos para la operación

y mantenimiento de la I.E.
Los padres de familia, el alcalde y el director se comprometen a
proveer de recursos para la operación y mantenimiento a la I.E.I de
acuerdo a sus alcances.
iv. Precisa si está constituido el Consejo Educativo Institucional –

CONEI
En la I.E.I Nº38820 no está constituido el consejo educativo
institucional; en entrevistas con el alcalde de la comunidad y director
de la I.E.I se comprometen a incluir más adelante a este órgano de
participación, concertación y vigilancia ciudadana a la ya mencionada
Institución Educativa.
58
v. Participación de los padres de familia
Los padres de familia están dispuestos a participar activamente en la

educación de sus hijos y en las actividades que requiera la Institución
Educativa Inicial.
vi. Apoyo de las autoridades locales
El alcalde de la comunidad de Samaniato se compromete apoyar en

todas las actividades que se realicen para la ampliación y
mejoramiento de la I.E.I Nº38820.
59
2.2. DEFINICION DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS
2.2.1. DEFINICION DEL PROBLEMA CENTRAL

Para determinar el problema central se ha tomado en cuenta el diagnóstico
realizado
En el centro poblado de Samaniato.
“Inadecuada cobertura educativa de la I.E.I Nº38820 en la

comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato,
distrito de Kimbiri, provincia de La Convención, departamento
de Cusco”.
2.2.2. ANÁLISIS DE CAUSAS
Problema Central
“Inadecuada cobertura educativa de la I.E.I Nº38820 en la comunidad de
Samaniato, del centro poblado de Samaniato, distrito de Kimbiri, provincia de
La Convención - Cusco”.
Condiciones físicas y de Insuficiente equipamiento Limitado conocimiento de

seguridad inadecuadas para el de mobiliarios y materiales docentes y padres de
desarrollo de las actividades educativos. familia en innovación
educativas. pedagógica.
Ausencia de infraestructura Mínima provisión de equipo Carencia de capacitación en

óptima para brindar el servicio de mobiliario y material rol educativo - pedagógico de
educativo. educativo. profesores y padres de
familia.
60
2.2.3. ANALISIS DE EFECTOS
Efecto Final
Bajo desarrollo y rendimiento del capital

humano en la comunidad de Samaniato.
Aumento de Limitado Ingreso tardío al

analfabetismo en el rendimiento de la servicio educativo
centro poblado de población escolar según nivel
Samaniato. en general. educativo.
Reducido logro de Desmotivación de los Incremento de

aprendizaje de los estudiantes para seguir deserción escolar.
alumnos del C.E.I Nº desarrollándose en el
38820. ámbito profesional.
Problema Central
“Inadecuada cobertura educativa de la I.E.I Nº38820 en la

comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato,
distrito de Kimbiri, provincia de La Convención - Cusco”.
61
ARBOL DE PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS
EFECTO FINAL
Bajo desarrollo y rendimiento del capital humano en la comunidad de Samaniato.
Aumento de Limitado rendimiento Ingreso tardío al

analfabetismo en el de la población escolar servicio educativo
centro poblado de en general. según nivel educativo.
Samaniato.
Reducido logro de Desmotivación de los Incremento de

aprendizaje de los estudiantes para seguir
alumnos del C.E.I Nº desarrollándose en el deserción escolar.
38820. ámbito profesional.
PROBLEMA CENTRAL
“Inadecuada cobertura educativa de la I.E.I Nº38820 en la comunidad de
La Convención - Cusco”.
Condiciones físicas y de Insuficiente equipamiento Limitado conocimiento de

seguridad inadecuadas para el de mobiliarios y materiales docentes y padres de
desarrollo de las actividades educativos. familia en innovación
educativas. pedagógica.
Ausencia de infraestructura Mínima provisión de Carencia de capacitación en rol
óptima para brindar el educativo - pedagógico de

equipo de mobiliario y
profesores y padresde familia.
servicio educativo. material educativo.
62
2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES

OBJETIVO DEL PROYECTO
OBJETIVO CENTRAL
PROBLEMA CENTRAL
2.3.1. OBJETIVO CENTRAL
“Adecuada atención a la cobertura
“Inadecuada cobertura educativa de
educativa de la I.E.I Nº38820 en la
la I.E.I Nº38820 en la comunidad de
comunidad de Samaniato, del centro
Samaniato, del centro poblado de
poblado de Samaniato del distrito de
Samaniato, distrito de Kimbiri,
Kimbiri, provincia de La Convención -
provincia de La Convención - Cusco”.
Cusco”.
2.3.1. OBJETIVO CENTRAL

El problema solucionado u objetivo central del proyecto consiste en contribuir a una:
“Adecuada atención a la cobertura educativa de la I.E.I Nº38820 en

la comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato,
distrito de Kimbiri, provincia de La Convención - Cusco”.
2.3.2. ANALISIS DE MEDIOS
OBJETIVO CENTRAL
“Adecuada atención a la cobertura educativa de la I.E.I Nº38820 en la comunidad de

LaConvención - Cusco”.
Condiciones físicas y de Suficiente equipamiento de Mayor conocimiento de

seguridad adecuadas para el mobiliarios y materiales docentes y padres de familia
desarrollo de las actividades educativos. en innovación pedagógica.
educativas.
Existencia de infraestructura Adecuada provisión de equipo Existencia de capacitación en

educativo. educativo. profesores y padres de familia.
63
2.3.3. ANALISIS DE FINES
Fin Último
Alto desarrollo y rendimiento del capital humano en la
comunidad de Samaniato.
Reducción de Mayor Ingreso al

analfabetismo rendimiento de servicio
en el centro la población educativo de
poblado de escolar en acuerdo a su
Samaniato. general. nivel de
estudio.
Alto logro de Motivación de Disminución

aprendizaje de los estudiantes
los alumnos de para seguir de deserción
la I.E.I Nº desarrollándose escolar.
en el ámbito
38820.
profesional.
OBJETIVO CENTRAL
“Adecuada atención a la cobertura educativa de la I.E.I Nº38820 en la

comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato, distrito de
Kimbiri, provincia de LaConvención - Cusco”.
64
ARBOL DE OBJETIVO, MEDIOS Y FINES
Fin Último
Alto desarrollo y rendimiento del capital humano en la
comunidad de Samaniato.
Reducción de Mayor rendimiento de Ingreso al servicio

analfabetismo en el la población escolar en educativo de acuerdo a
centro poblado de general. su nivel de estudio.
Samaniato.
Alto logro de Motivación de los Disminución de

aprendizaje de los estudiantes para seguir deserción escolar.
alumnos del C.E.I Nº desarrollándose en el
ámbito profesional.
38820.
OBJETIVO CENTRAL
“Adecuada atención a la cobertura educativa de la I.E.I Nº38820 en la

comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato, distrito de Kimbiri,
provincia de La Convención - Cusco”.
Condiciones físicas y de Suficiente equipamiento de Mayor conocimiento de

seguridad adecuadas para el mobiliarios y materiales docentes y padres de familia
desarrollo de las actividades educativos. en innovación pedagógica.
educativas.
Existencia de infraestructura Adecuada provisión de equipo Existencia de capacitación en

educativo. educativo. profesores y padres de familia.
65
2.4. DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
La determinación de las alternativas de solución se plantea sobre la base de los

medios fundamentales, identificados en el árbol de objetivo, medios y fines.
2.4.1. ANÁLISIS DE LA INTERRELACIÓN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Medio Fundamental 1 (MF1): Existencia de infraestructura óptima para brindar el servicio

educativo.
Medio Fundamental 2 (MF2): Adecuada provisión de equipo de mobiliario y material

educativo.
Medio Fundamental 3(MF3): Existencia de capacitación en rol educativo - pedagógico de

profesores y padres de familia.
Los medios fundamentales; MF1: “Existencia de infraestructura óptima para brindar

el servicio Educativo”, MF2: “Adecuada provisión de equipo de mobiliario y material
educativo” y MF3 “Existencia de capacitación en rol educativo - pedagógico de
profesores y padres de familia” son complementarios ya que resulta conveniente
llevarlos a cabo conjuntamente y pueden ser agrupados en un único medio
fundamental.
2.4.2. IDENTIFICACION DE LAS ACCIONES
Medio Fundamental 1: Existencia de infraestructura óptima para brindar el servicio

educativo.
Acción 1a: construcción e implementación de ambientes como: un aula,

dirección con losa aligerada, SS.HH para docentes, tópico comedor y cocina
66
con losa aligerada, implementación de juegos infantiles, patio (losa

deportiva), cerco perimétrico.
Acción 1b: construcción e implementación de ambientes como: un aula,

dirección con placa colaborante, SS.HH para docentes, tópico comedor y
cocina con placa colaborante, implementación de juegos infantiles, patio (losa
deportiva), cerco perimétrico.
Medio Fundamental 2: Adecuada provisión de equipo de mobiliario y material educativo.
Acción 2: Equipamiento de la institución educativa inicial Nº 38820 del centro

poblado de Samaniato, con libros para los niños y docentes, también
materiales visuales y táctiles.
Implementación de mobiliarios para el salón, dirección y cocina – comedor.
Medio Fundamental 3: Existencia de capacitación en rol educativo - pedagógico de

profesores y padres de familia.
Acción 3: Capacitación a los docentes y padres de familia en temas de rol

educativo – pedagógico y mantenimiento del local.
2.4.3. PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Sobre la base de las acciones se brindarán las mejores alternativas (alternativa 1 y

alternativa 2); las cuales se diferencian en la construcción del techo de los ambientes
ya que, uno es con losa aligerada y el otro con placa colaborante; ambas alternativas
permitirán alcanzar el objetivo central, pero una de ellas será la más conveniente.
ALTERNATIVA 1:
 Se construirá un cerco perimétrico con un área de: 165.90 m (de

ladrillo) y una puerta de 3 x 3m.
67
 El aula que se va a construir contará con un área de: 60.25 m2 y un

perímetro de: 28.9 m.
 Se construirá una sala multiuso - cocina:
 Sala multiuso con un área de: 22.87 m2 y perímetro de:
24.95 m.
 Cocina con un área de: 6.88 m2 y perímetro de: 10.70 m.
 Se va a construir un tópico el cual tendrá un área de: 16.50 m2 y

 Se construirá un patio con un área de 125 m2.
 Un salón para uso de la dirección con un área de: 23.50 m2 y perímetro
de: 25.30 m.
 Se construirá servicios higiénicos:
 Para varones con un área de: 8.85 m2 y perímetro de:
11.90 m.
 Para mujeres con un área de: 9.30 m2 y perímetro de:
12.20 m.
 Implementación de juegos infantiles (columpios, sube y baja, etc).
 Equipamiento del centro educativo inicial (a la dirección, comedor y cocina y
aulas).
 Implementación de un tópico en la dirección.
 Capacitaciones a los padres de familia y docentes.
 Áreas verdes.
ALTERNATIVA 2:

 El aula que se va a construir con placa colaborante contará con un área
de: 60.25 m2 y un perímetro de: 28.9 m.
 Se construirá una sala multiuso - cocina, ambas con placa colaborante:
68
 Sala multiuso con un área de: 22.87 m2 y perímetro de:

24.95 m.
 Se va a construir un tópico con placa colaborante el cual tendrá un área

de: 16.50 m2 y perímetro de: 16.60 m.
 Se construirá un patio con un área de 125 m2.
 Un salón para uso de la dirección con placa colaborante con un área de:
23.50 m2 y perímetro de: 25.30 m.
 Se construirá servicios higiénicos con placa colaborante:
 Para varones con un área de: 8.85 m2 y perímetro de:
11.90 m.
 Para mujeres con un área de: 9.30 m2 y perímetro de:
12.20 m.
 Implementación de juegos infantiles (columpios, sube y baja, etc).
 Equipamiento del centro educativo inicial (a la dirección, comedor y cocina y
aulas).
 Implementación de un tópico en la dirección.
 Capacitaciones a los padres de familia y docentes.
 Áreas verdes.
69
“Ampliación y mejoramiento de los Servicios de Educación en la I.E.I Nº 38820 en la
III. FORMULACION
70
3.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN
El horizonte de evaluación del proyecto se considera de 10 años, el mismo que es

compatible con la vida útil de los principales componentes; en el presente estudio se
asumirá dicha recomendación a fin de efectuar las proyecciones de oferta, demanda y flujo
de beneficios.
Ciclo del Proyecto
El ciclo del proyecto está compuesto por cada una de las etapas que comprende desde la
idea del proyecto hasta la post inversión, y los tiempos estimados para cada uno de ellos. De
la evaluación del proyecto se estima el ciclo del proyecto en Pre inversión, inversión y Post
inversión.
HORIZONTE DE EVALUACION
Cuadro Nº 27: Horizonte de Evaluación del Proyecto (Alternativas 1 y 2)
FASE ACTIVIDADES ALTERNATIVA I ALTERNATIVA II

I PRE-INVERSIÓN (Meses) 01 mes 01 mes
II INVERSIÓN (Meses)
Expediente Técnico 01 mes 01 mes
Construcción de la Infraestructura a mejorar 06 meses 06 meses
Implementación y equipamiento 01 mes 01 mes
Capacitación 01 mes 01 mes
III POS-INVERSIÓN (Años)
Operación y Mantenimiento 10 años 10 años
Fuente: Proyectista
NOTA: se sugiere empezar la construcción de la I.E.I en el mes de mayo; ya que, en los meses de noviembre a abril es época de
lluvias.
71
CRONOGRAMA DE EJECUCION
Cuadro Nº 28: Cronograma de Ejecución Física del Proyecto (% de avance)
Principales
Trimestre I Trimestre II Trimestre III Trimestre IV
Rubros
Expediente Técnico 100%
Costo Directo
Construcciòn del Jardìn 33% 50% 17%
Equipamiento 100%
Capacitaciones 100%
Supervisión 33% 50% 17%
Gastos Generales 33% 50% 17%
TOTAL
Fuente: Proyectista
Cuadro Nº 29: Cronograma de Ejecución Financiera del Proyecto (% de avance)
Principales
Trimestre I Trimestre II Trimestre III Trimestre IV
Rubros
Expediente Técnico 100%
Costo Directo
Construcciòn del Jardìn 33% 50% 17%
Equipamiento 100%
Capacitaciones 100%
Supervisión 33% 50% 17%
Gastos Generales 33% 50% 17%
Total
Fuente: Proyectista
3.2. PROYECCIÓN DE LA DEMANDA
a) Demanda potencial y su proyección

La demanda potencial está representado por los niños menores de 5 años del centro
poblado de Samaniato. Proyección realizada de acuerdo a la tasa de crecimiento
poblacional del distrito de Kimbiri (1.31%).
72
Cuadro Nº 30: Demanda Potencial y su Proyección de la I.E.I Nº38820 en la comunidad de

Samaniato 2011
DEMANDA POTENCIAL Y SU PROYECCION

1º AÑO PERIODO PERIODO POST INVERSION
EDAD “0”
2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
<1 28 28 29 29 29 30 30 31 31 31 32 32 33
año
De 1 27 27 28 28 28 29 29 30 30 30 31 31 32
año
De 2 27 27 28 28 28 29 29 30 30 30 31 31 32
años
De 3 26 26 27 27 27 28 28 28 29 29 30 30 30
años
De 4 25 25 26 26 26 27 27 27 28 28 28 29 29
años
De 1 – 105 106 108 109 111 112 114 115 117 118 120 121 123
4 años
Fuente: CEM
b) Demanda efectiva y su proyección
La demanda efectiva está representada por la cantidad de alumnos

matriculados. Actualmente en la Institución Educativa Inicial Nº 38820 de
Samaniato están matriculados 28 niños y están distribuidos de la siguiente
manera:
Cuadro Nº 31: Demanda Potencial y su Proyección de la I.E.I Nº38820 en la comunidad de

Samaniato 2011
ALUMNOS MATRICULADOS EN LA I.E.I Nº 38820 DEL CENTRO POBLADO DE SAMANIATO
NUMERO DE ALUMNOS TOTAL DE ALUMNOS
3 años 00
4 años 11
5 años 17
TOTAL 28
Fuente: Nómina 2011 - CEM
73
La mayoría de los alumnos (24 alumnos) de la Institución Educativa Inicial Nº

38820 provienen del mismo centro poblado de Samaniato, los demás alumnos
provienen de la comunidad de Ivanquiriari (2 alumnos) y de Sol Naciente (2
alumnos).
b.1) Demanda efectiva “sin proyecto”
La cual está representada por la cantidad de alumnos matriculados en la

Institución Educativa Inicial Nº 38820 del centro poblado de Samaniato.
Cuadro Nº 32: Capacidad de la I.E.I Nº38820 en la comunidad de Samaniato 2011
CAPACIDAD I.E.I Nº 38820 SAMANIATO

EDAD 2007 2008 2009 2010 2011
3 años 05 03 05 05 0
4 años 14 05 14 14 11
5 años 18 08 09 09 17
TOTAL 37 16 28 28 28
b.2) Servicios demandados “sin proyecto”
Aquí se considera a todos los estudiantes que actualmente reciben el servicio de la

Institución Educativa Inicial Nº 38820 (28 alumnos matriculados) en condiciones
precarias y para su proyección se toma en cuenta la tasa de crecimiento poblacional
del distrito de Kimbiri (1.31%)
Cuadro Nº 33: Demanda sin Proyecto de la I.E.I Nº 38820 en la comunidad de Samaniato

2011
DEMANDA SIN PROYECTO DE LA I.E.I Nº 38820 DEL CENTRO POBLADO DE SAMANIATO - 2011
AÑOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DEMANDA
SIN
28 28 28 29 29 29 30 30 31 31 31
PROYECTO

Elaboración: Propia
74
b.3) Servicios demandados “con proyecto”
En este caso debido a que el proyecto consiste en una ampliación y mejoramiento de

la institución educativa inicial, la demanda con proyecto va a ser igual a la demanda
sin proyecto.
Asimismo de acuerdo al diagnóstico realizado, los pueblos vecinos a la comunidad de

Samaniato ya tienen sus respectivas instituciones educativas iniciales ; la distancia
entre estos pueblos es de mínimo 10 minutos en auto.
Cuadro Nº 34: Demanda con Proyecto de la I.E.I Nº 38820 en la comunidad de Samaniato

2011
DEMANDA CON PROYECTO DE LA I.E.I Nº 38820 SAMANIATO - 2011

AÑOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DEMANDA
CON
28 28 28 29 29 29 30 30 31 31 31
PROYECTO

Elaboración: Propia
3.3. PROYECCION DE LA OFERTA
Actualmente la oferta de este servicio educativo a nivel inicial es de 28 estudiantes

matriculados en total, esto tomando en cuenta que hay un aula (donde los niños
desarrollan y adquieren habilidades educativas) y otro salón de 8.04 m2 que debería
funcionar como dirección pero lo utilizan como almacén de los alimentos del PRONAA.
Cuadro Nº 35: Oferta Optimizada de la I.E.I Nº 38820 en la comunidad de Samaniato 2011
OFERTA OPTIMIZADA DE LA I.E.I Nº 38820 EN LA COMUNIDAD DE SAMANIATO - 2011

AÑOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA

75
3.4. BALANCE OFERTA –DEMANDA
Cuadro Nº 36: Balance Oferta - Demanda de la I.E.I Nº 38820 en la comunidad de

Samaniato 2011
BALANCE OFERTA – DEMANDA DE LA I.E.I Nº 38820 EN LA COMUNIDAD DE

SAMANIATO
AÑOS 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
DEMANDA 28 28 28 29 29 29 30 30 31 31 31
CON
PROYECTO
OFERTA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
OPTIMIZADA
BALANCE -28 -28 -28 -29 -29 -29 -30 -30 -31 -31 -31
OFERTA -
DEMANDA
En este cuadro se puede observar que existe una demanda insatisfecha que será
atendida por el proyecto; asimismo, el proyecto busca generar mejores condiciones de
estudio para los niños de hoy y las nuevas generaciones.
3.5. PLANTEAMIENTO TECNICO DE LAS ALTERNATIVAS
3.5.1 LOCALIZACION
El área donde se ubica actualmente un aula de la Institución Educativa Inicial Nº 38820 y;
donde se realizará la ampliación y mejoramiento, está libre de riesgos de desastres según el
estudio realizado y las entrevistas realizadas a las autoridades y pobladores de la zona.
3.5.2 TAMAÑO
La capacidad que va a tener el centro educativo inicial es de 2 aulas (un aula ya construida y
mejorada y otra nueva); cada aula con 20 alumnos, esto debido a las proyecciones de la
demanda con proyecto y debido a las normas técnicas de construcción del ministerio de
educación. Asimismo los servicios higiénicos van a estar construidos de acuerdo a las normas
técnicas de construcción del ministerio de educación. Asimismo va a contar con el
equipamiento adecuado en cada área.
3.5.3 LA TECNOLOGIA
76
La localización de la infraestructura no está expuesta a algún peligro; el terreno se ubica en

un lugar llano; por lo tanto no existe esfuerzos laterales que puedan afectar la estructura
proyectada, como prueba de ello es la infraestructura existente.
3.5.4 EL MOMENTO
Se recomienda que la ejecución se realice en épocas de estiaje, o en todo caso utilizar

protección adecuada a agentes externos; así como el clima, con la cual se garantiza la
ejecución normal del proyecto.
3.5.5. ANALISIS DE RIESGO DE DESASTRES
DIAGNOSTICO DE RIESGOS EN EL CENTRO POBLADO DE SAMANIATO

Preguntas SI NO
4. Análisis de vulnerabilidades por exposición (localización)
c) ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto evita su X
exposición a peligros de origen natural?
d) Si la localización prevista para el proyecto lo expone a situaciones de X
peligro, ¿es posible técnicamente cambiar la ubicación del proyecto
a una zona no expuesta?
5. Análisis de vulnerabilidades por fragilidad (diseño)
e) ¿La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa X
vigente y de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
f) Los materiales de construcción utilizados: ¿consideran las X
características geográficas y físicas de la zona de ejecución del
proyecto?
g) ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y X
físicas de la zona de ejecución del proyecto?
h) Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto: X
¿toman en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas
de la zona de ejecución del proyecto?
6. Análisis de vulnerabilidades por resiliencia
c) En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos X
técnicos(por ejemplo: sistemas alternativos para la provisión del
servicio) para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?
d) En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen mecanismos X
organizativos (por ejemplo: planes de contingencia) para hacer
frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros
naturales?
3.5.6 PROGRAMA DE REQUERIMIENTOS
77
a) Requerimientos de infraestructura
i. Programa Arquitectónico
La institución educativa inicial cuenta con un ambiente y requiere de uno más
debido al incremento de la demanda. Las áreas a construir serían:
 El aula que se va a construir contará con un área de: 60.25 m2 y un
 Se construirá una sala multiuso - cocina:
 Sala multiuso con un área de: 22.87 m2 y perímetro de: 24.95m.
 Se va a construir un tópico el cual tendrá un área de: 16.50 m2 y
 Se construir un patio con un área de 125 m2.
 Un salón para uso de la dirección con un área de: 23.50 m2 y perímetro
de: 25.30 m
 Se construirá servicios higiénicos:
 Para varones con un área de: 8.85 m2 y perímetro de: 11.90 m.
 Para mujeres con un área de: 9.30 m2 y perímetro de: 12.20 m.
ii. Obras exteriores

Se construirá un cerco perimétrico con un área de: 165.90 m (de ladrillo) y una
puerta de 3 x 3m.
iii. Obras sanitarias

Se construirá servicios higiénicos:
 Para varones con un área de: 8.85 m2 y perímetro de: 11.90 m.
 Para mujeres con un área de: 9.30 m2 y perímetro de: 12.20 m.
iv. Obras eléctricas
78
La I.E.I Nº38820 no cuenta con el servicio de energía eléctrica.
v. Obras provisionales
No se necesitará la construcción de aulas prefabricadas durante la ejecución
del proyecto.
c) Requerimientos de equipamiento
Cuadro Nº 37: Adquisición de mobiliario y materiales – aula de la I.E.I Nº 38820 en la

comunidad de Samaniato 2011
ADQUISICION DE MOBILIARIO Y MATERIALES - AULA
Descripción Recurso
Unidad Cantidad Precio S/. Parcial S/.
Materiales
PIZARRA ACRÍLICA und 2,000000 300,00 600,00
MESA CIRCULAR CON 5 SILLAS und 10,000000 450,00 4.500,00
PERCHEROS PARA MANDILES und 2,000000 60,00 120,00
PUPITRE PARA DOCENTES und 2,000000 300,00 600,00
SILLA PARA DOCENTES und 2,000000 45,00 90,00
ESTANTE PARA MATERIALES DE NIÑOS und 2,000000 250,00 500,00
REPISA EMPOTRADA und 2,000000 90,00 180,00
ESTANTE - BIBLIOTECA - LIBROS und 2,000000 300,00 600,00
TACHO DE BASURA SEGUN DISEÑO und 2,000000 120,00 240,00
Total 7.430,00
79
Cuadro Nº 38: Adquisición de implementos para cocina comedor de la I.E.I Nº 38820 en la

ADQUISICION DE IMPLEMENTOS PARA COCINA COMEDOR
Materiales
COCINA SEMI-INDUSTRIAL A GAS und 1,000000 220,00 220,00
MESA DE MADERA PARA COCINA und 1,000000 150,00 150,00
BALON DE GAS und 1,000000 130,00 130,00
OLLA GRANDE und 2,000000 85,00 170,00
JARRA DE ACRILICO DE 2 LTS und 4,000000 25,00 100,00
MESA DE COMEDOR und 10,000000 150,00 1.500,00
SILLA DE MADERA und 60,000000 50,00 3.000,00
TAZA DE LOZA DOC 6,000000 24,00 144,00
UTENCILLOS Y CUBIERTOS DE COCINA (VARIOS)
GLB 2,000000 500,00 1.000,00
PLATOS PARA NIÑOS DOC 6,000000 45,00 270,00
PLATOS PARA ADULTOS DOC 1,000000 50,00 50,00
BIDON Y BALDE DE PLASTICO GLB 2,000000 50,00 100,00
Total 6.834,00
Cuadro Nº 39: Adquisición de mobiliario y materiales – dirección de la I.E.I Nº 38820 en la
80
ADQUISICION DE MOBILIARIO Y MATERIALES - DIRECCION
Materiales
PIZARRA ACRÍLICA und 1,000000 300,00 300,00
PUPITRE PARA DOCENTES und 1,000000 300,00 300,00
SILLA PARA DOCENTES und 1,000000 45,00 45,00
SILLA DE ESPERA und 3,000000 420,00 1.260,00
SILLA INDIVIDUAL und 1,000000 50,00 50,00
ARMARIO PARA DOCUMENTOS und 2,000000 280,00 560,00
BANDERAS (KIMBIRI, PERU, TAHUANTINSUYO)
und 3,000000 70,00 210,00
ESCUDO DE MADERA und 1,000000 80,00 80,00
BANDA DE MUSICALES MOD 1,000000 500,00 500,00
FOTOCOPIADORA und 1,000000 8.000,00 8.000,00
TELEVISOR LED 32" und 1,000000 2.500,00 2.500,00
DATA SHOW und 1,000000 3.000,00 3.000,00
TACHO DE BASURA SEGUN DISEÑO und 1,000000 120,00 120,00
MESA MADERA 1.15 X 2.4 M pza 1,000000 70,00 70,00
ESTANTE DE MADERA pza 1,000000 200,00 200,00
ESCRITORIO CHICO und 1,000000 400,00 400,00
COMPUTADORA INTEL CORE i7, 8GB DDR3
undRAM, MONITOR
1,000000
3D 22", ESTABILIZADOR
4.200,00 DE 1000W,
4.200,00
ACCESORIOS FULL EQUIPO
GENERADOR ELECTRICO und 1,000000 2.000,00 2.000,00
Total 23.795,00
d) Requerimientos de Recursos Humanos
Los recursos humanos están dados por los docentes de educación inicial y el directo
(inicial y primaria), cuyos costos por sus labores se dan de la siguiente manera:
Cuadro Nº 40: Costo de personal para la I.E.I Nº 38820 en la comunidad de Samaniato 2011
COSTOS DE PERSONAL
PERSONAL COSTO UNITARIO MENSUAL
2 DOCENTES DE EDUCACION INICIAL S/. 1100.00 c/u
1 DOCENTE - DIRECTOR S/. 1400.00

81
Actualmente se cuenta con dos docentes de nivel inicial una nombrada y otra
contratada por la municipalidad, las cuales recién están laborando este año en esta
institución educativa; el director recibió el cargo a inicios del mes de setiembre del
presente año.
3.6. COSTOS DE CADA ALTERNATIVA

Los servicios que ofrecerán cada una de las alternativas otorgadas al proyecto, será
brindar las condiciones necesarias para que los estudiantes de la Institución
Educativa Inicial Nº 38820 del centro poblado de Samaniato, distrito de Kimbiri,
provincia de La Convención - Cusco se sientan seguros, libres y con confianza para
poder desarrollarse y desenvolverse adecuadamente en el área de estudio. La
unidad de medida está dada por la cantidad de niños que recibirán dicho servicio.
82
3.6.1 COSTOS DE INVERSIÓN
Cuadro Nº 41: Costos de Inversión a Precios de Mercado de la Alternativa 1

(Losa Aligerada)
COSTO POR SUB TOTAL

COMPONENTE ACTIVIDADES UND. CANT.
UNID.(S/.) (S/.)
Expediente Tècnico Und. 1 18.000,00 18.000,00
Direcciòn - Tòpico Und. 1 45.429,61 45.429,61
SS.HH Para Niños Und. 1 31.668,59 31.668,59
Aula Pedagogica Und. 1 67.194,24 67.194,24
Infraestructura Optima
Sala Multiuso - Cocina Und. 1 34.582,28 34.582,28
para brindar el Servicio Cerco Perimètrico m 165,9 530,14 87.949,72
Educativo Atrio y Portada de Ingreso Und. 1 8.117,48 8.117,48
Patio de Recreaciòn Und. 1 7.927,07 7.927,07
Trabajos Preliminares1 Und. 1 41.423,95 41.423,95
Obras Complementarias2 Und. 1 33.019,55 33.019,55
Mobiliario de Aulas Mòdulos 2 3.715,00 7.430,00
Mobiliario de comedor Mòdulos 1 20.165,25 20.165,25
Mobiliario de Direcciòn Mòdulos 1 5.791,53 5.791,53
Provisión de equipo
Implementos Deportivos Mòdulos 1 3.601,69 3.601,69
mobiliario y material
Mobiliario para el Tòpico Mòdulos 1 2.686,44 2.686,44
educativo
Juegos Mùltiples Mòdulos 1 10.406,78 10.406,78
Material Educativo Mòdulos 1 7.610,17 7.610,17
Textos Docentes Mòdulos 1 1.050,85 1.050,85
Capacitaciones Padres y Docentes3 Mòdulos 1 1.821,31 1.821,31
Supervisiòn Supervisiòn y liquidaciòn Meses 6 6.079,35 36.476,11
Gastos Generales Administrativos y otros Meses 6 8.445,89 50.675,34
Impacto Ambiental Mitigaciòn ambiental Und. 1 4.417,97 4.417,97
IGV(18%) IGV(18%) Und. 1 92.735,87 92.735,87
Utilidad Utilidad para la empresa(10%) Und. 1 42.229,45 42.229,45
TOTAL 662.411,23
1 :Contiene obras provisionales,control de calidad en obra,flete terrestre y movimiento de tierra
2 :Contiene rampas de acceso,canaleta de drenaje,muro de contenciòn para protecciòn,instalaciones sanitarias y elèctricas
3 :Contiene temas de concientizaciòn de los padres en el rol educativo,conocimiento del diseño cocurricular y el enfoque pedagògico,mantenimiento de la
infraestructura

83
Cuadro Nº 42: Costos de Inversión a Precios de Mercado de la Alternativa 2
(Placa Colaborante)
COSTO POR SUB TOTAL

COMPONENTE ACTIVIDADES UND. CANT.
UNID.(S/.) (S/.)
Expediente Tècnico Und. 1 18.000,00 18.000,00
Direcciòn - Tòpico Und. 1 49.154,65 49.154,65
SS.HH Para Niños Und. 1 33.149,08 33.149,08
Aula Pedagogica Und. 1 72.091,41 72.091,41
Infraestructura Optima
Sala Multiuso - Cocina Und. 1 59.896,97 59.896,97
para brindar el servicio Cerco Perimètrico m 165,9 530,14 87.949,72
educativo Atrio y Portada de Ingreso Und. 1 8.117,48 8.117,48
Patio de Recreaciòn Und. 1 7.927,07 7.927,07
Trabajos Preliminares1 Und. 1 41.423,95 41.423,95
Obras Complementarias2 Und. 1 33.019,55 33.019,55
Mobiliario de Aulas Mòdulos 2 3.715,00 7.430,00
Mobiliario de comedor Mòdulos 1 20.165,25 20.165,25
Provision de equipo
Mobiliario de Direcciòn Mòdulos 1 5.791,53 5.791,53
mobiliario y material
Implementos Deportivos Mòdulos 1 3.601,69 3.601,69
educativo
Mobiliario para el Tòpico Mòdulos 1 2.686,44 2.686,44
Juegos Mùltiples Mòdulos 1 10.406,78 10.406,78
Material Educativo Mòdulos 1 7.610,17 7.610,17
Textos Docentes Mòdulos 1 1.050,85 1.050,85
Capacitaciones Padres y Docentes3 Mòdulos 1 1.821,31 1.821,31
Supervisiòn Supervisiòn y liquidaciòn Meses 6 6.589,22 39.535,32
Gastos Generales Administrativos y otros Meses 6 9.154,24 54.925,42
Impacto Ambiental Mitigaciòn ambiental Und. 1 4.417,97 4.417,97
IGV(18%) IGV(18%) Und. 1 91.337,70 100.513,52
Utilidad Utilidad para la empresa(10%) Und. 1 35.731,25 45.771,19
TOTAL 716.457,30
3 :Contiene temas de concientizaciòn de los padres en el rol educativo,conocimiento del diseño cocurricular y el enfoque
pedagògico,mantenimiento de la infraestructura

84
3.6.2 COSTOS INCREMENTALES DE OPERACION Y MANTENIMIENTO
a) Costos en la situación sin proyecto
Cuadro Nº 43: Costos sin Proyecto a Precios de Mercado
COSTOS SIN PROYECTO A PRECIO DE MERCADO

PRECIO TOTAL ANUAL
DESCRIPCION DEL GASTO UNIDAD CANT. UNITARIO (S/.)
Personal y obligaciones sociales 45.300,00

Docentes del nivel inicial Docente 2 1.100 26.400
Director Docente Docente 1 1.400 16.800
Escolaridad, aguinaldo y gratificaciones* Docente 3 700 2.100
Bienes y Servicios 13.600,00
Viáticos y Asignación Global 3 2400 7200
Bienes de consumo Global 3 2.000,00 6000
Otros servicios de terceros Global 1 400 400
Otros Gastos de capital 450
Equipamiento de bienes duraderos Global 3 150 450
TOTAL 59.350,00
Fuente: CEM
*Gratificaciones escolaridad (S/.300.00), fiestas patrias y navidad (S/.200.00 cada uno)
d) Costos en la situación con proyecto
Cuadro Nº 44: Costos con Proyecto a Precios de Mercado
COSTOS CON PROYECTO A PRECIO DE MERCADO

PRECIO TOTAL ANUAL
DESCRIPCION DEL GASTO UNIDAD CANT. UNITARIO (S/.)

Docentes del nivel inicial Docente 2 1.100 26.400
Director Docente Docente 1 1.400 16.800
Escolaridad, aguinaldo y gratificaciones* Docente 3 700 2.100
Viáticos y Asignación Global 3 2400 7200
Materiales de construcción Global 1 800 800
Bienes de consumo Global 3 2.000,00 6000
Otros servicios de terceros Global 1 400 400
Equipamiento de bienes duraderos Global 3 150 450
TOTAL 60.150,00
Fuente: CEM
85
e) Los costos incrementales
Cuadro Nº 45: Costos Incrementales a Precios de Mercado
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

Rubro Total Anual
Costos con Proyecto 60.150,00
Costos sin Proyecto 59.350,00
Costos Incrementales 800,00
f) Flujo de los costos incrementales
Cuadro Nº 46: Flujo de Costos Incrementales a Precios de Mercado
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS DE MERCADO

AÑO
Rubro
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Costos de Operaciòn y Mantenimiento con Proyecto 60.150,00 60.150,00 60.150,00 60.150,00 60.150,00 60.150,00 60.150,00 60.150,00 60.150,00 60.150,00
Costos de Operaciòn y Mantenimiento sin Proyecto 59.350,00 59.350,00 59.350,00 59.350,00 59.350,00 59.350,00 59.350,00 59.350,00 59.350,00 59.350,00
Costos Incrementales 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00
86
IV. EVALUACION
87
4.1. BENEFICIOS DE CADA ALTERNATIVA
Beneficios Sociales Cuantitativos
Con respecto a este punto, se ha considerado el ahorro (en vez de enviar a sus hijos a una
institución educativa particular) que los padres de familia van a tener cuando se pone en
operación el proyecto, para su proyección se ha considerado el promedio de niños
beneficiarios con el proyecto en un periodo de 10 años. Con relación a los costos se ha
considerado s/.150.00 de pensión de enseñanza por alumno y la cantidad de alumnos varía
de acuerdo al horizonte de evaluación.
Cuadro Nº 47: Beneficios Sociales Cuantitativos
BENEFICIOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Ahorro de costos 37800 38295 38797 39305 39820 40342 40870 41405 41948 42497
Fuente : Trabajo de Campo
Beneficios Sociales Cualitativos
Los beneficios cualitativos están representados por:
 Aumento en el nivel de productividad de los estudiantes del nivel inicial y por

ende sus próximos ingresos y los de sus futuros empleadores.
 Mejorar la inserción de los niños en la sociedad, gracias al acceso a nuevos
servicios y la disminución de las conductas antisociales.
 Aumento de la satisfacción personal por el conocimiento adquirido.
 Preocupación constante por garantizar la calidad del servicio de manera
ininterrumpida y sostenible.
4.2. ANÁLISIS COSTO-EFECTIVIDAD
4.2.1 FLUJO DE COSTOS SOCIALES
88
Cuadro Nº 48: Costos de Inversión a Precios Sociales de la Alternativa 1
(Losa Aligerada) en soles
Costo Total de
COMPONENTE Clasificaciòn F. C Costo Total Social
Mercado
Insumos de bienes Nacionales 329.885,45 0,847 279.412,97
Insumos de bienes Extranjeros 0,00 0,847 0,00

INFRAESTRUCTURA
Mano de Obra Calificada
67.057,21 0,847 56.797,45
Mano de Obra no Calificada
53.105,71 0,847 44.980,53
Insumos de Bienes Nacionales 43.058,41 0,847 36.470,47
Insumos de Bienes Extranjeros 0,00 0,868 0,00
EQUIPAMIENTO
Mano de Obra Calificada 8.752,66 0,847 7.413,51
Mano de Obra no Calificada 6.931,64 0,847 5.871,10
Insumos de Bienes Nacionales 0,00 0,847 0,00
CAPACITACION
Mano de Obra no Calificada 0,00 0,490 0,00
Insumos de Bienes Extrangeros 0,00 0,868 0,00
IMPACTO AMBIENTAL
Mano de Obra Calificada 658,28 0,909 598,37
Gastos Generales 50.675,34 0,847 42.922,01
Supervisiòn 36.476,11 0,847 30.895,26
Utilidad 42.229,45 0,847 35.768,34
Expediente Tècnico 18.000,00 0,909 16.362,00
TOTAL
562.145,94
3 :Contiene temas de concientizaciòn de los padres en el rol educativo,conocimiento del diseño curricular y el enfoque pedagógico,mantenimiento
de la infraestructura.

89
Cuadro Nº 49: Costos de Inversión a Precios Sociales de la Alternativa 2
(Placa Colaborante) en soles
Costo Total de
COMPONENTE Clasificaciòn F. C Costo Total Social
Mercado
Insumos de bienes Nacionales 361.547,41 0,847 306.230,65
Insumos de bienes Extranjeros 0,00 0,847 0,00

INFRAESTRUCTURA
Mano de Obra Calificada
73.493,27 0,847 62.248,80
Mano de Obra no Calificada
58.202,72 0,847 49.297,70
EQUIPAMIENTO
Mano de Obra no Calificada 6.931,64 0,847 5.871,10
Insumos de Bienes Nacionales 0,00 0,847 0,00
CAPACITACION
Insumos de Bienes Extrangeros 0,00 0,868 0,00
IMPACTO AMBIENTAL
Mano de Obra Calificada 658,28 0,909 598,37
Gastos Generales 54.925,42 0,847 46.521,83
Supervisiòn 39.535,32 0,847 33.486,42
Utilidad 45.771,19 0,847 38.768,19
Expediente Tècnico 18.000,00 0,909 16.362,00
TOTAL
607.922,96
3 :Contiene temas de concientizaciòn de los padres en el rol educativo,conocimiento del diseño curricular y el enfoque pedagógico,mantenimiento
de la infraestructura.

90
a) Costos en la situación sin proyecto
Cuadro Nº 50: Costos sin Proyecto a Precios Sociales
COSTOS SIN PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

PRECIO TOTAL ANUAL
UNIDAD CANT. UNITARIO F.C P.U. SOCIAL (S/.)
DESCRIPCION DEL GASTO
Docentes del nivel inicial Docente 2 1.100 1,000 1.100 26.400
Director Docente Docente 1 1.400 1,000 1.400 16.800
Escolaridad, aguinaldo y gratificaciones* Docente 3 700 1,000 700 2.100
Viáticos y Asignación Global 3 2400 0,847 2032,8 6098,4
Bienes de consumo Global 3 2.000,00 0,847 1694 5082
Otros servicios de terceros Global 1 400 0,847 338,8 338,8
Otros Gastos de capital 381,15
Equipamiento de bienes duraderos Global 3 150 0,847 127,05 381,15
TOTAL 57.200,35
Fuente: CEM
b) Costos en la situación con proyecto
Cuadro Nº 51: Costos con Proyecto a Precios Sociales
COSTOS CON PROYECTO A PRECIOS SOCIALES

PRECIO TOTAL ANUAL
DESCRIPCION DEL GASTO UNIDAD CANT. UNITARIO F.C P.U SOCIAL (S/.)

Docentes del nivel Inicial Docente 2 1.100 1,000 1.100 26.400
Director Docente Docente 1 1.400 1,000 1.400 16.800
Escolaridad, aguinaldo y gratificaciones* Docente 3 700 1,000 700 2.100
Bienes y Servicios 12.197
Viáticos y Asignación Global 3 2400 0,847 2.033 6.098
Materiales de construcción Global 1 800 0,847 678 678
Bienes de consumo Global 3 2.000,00 0,847 1.694 5.082
Otros servicios de terceros Global 1 400 0,847 339 339
Equipamiento de bienes duraderos Global 3 150 0,847 127 381
TOTAL 57.877,95
Fuente: CEM
91
e) Los costos incrementales
Cuadro Nº 52: Costos Incrementales a Precios Sociales
COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

Rubro Total Anual
Costos con Proyecto 57.877,95
Costos sin Proyecto 57.200,35
Costos Incrementales 677,60
f) Flujo de los costos incrementales
Cuadro Nº 53: Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales
FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES

AÑO
Rubro
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Costos de Operaciòn y Mantenimiento con Proyecto 57.877,95 57.877,95 57.877,95 57.877,95 57.877,95 57.877,95 57.877,95 57.877,95 57.877,95 57.877,95
Costos de Operaciòn y Mantenimiento sin Proyecto 57.200,35 57.200,35 57.200,35 57.200,35 57.200,35 57.200,35 57.200,35 57.200,35 57.200,35 57.200,35
4.2.2 METODOLOGÍA COSTO – EFECTIVIDAD
Los indicadores de rentabilidad social utilizados en la metodología costo-efectividad son el

Ratio Costo-Efectividad o el Ratio Costo-Eficacia. Para estimarlos se requiere:
Valor Actual de los Costos Sociales (VACS)
Para hallar el VACS, primero construimos el flujo de caja a precios sociales.
Indicador Costo Eficacia
Este índice de efectividad está representado por el promedio de estudiantes de los 10 años
que van a ser beneficiados por el proyecto.
92
I.E = 28+ 28 + 29+ 29 + 29+ 30 + 30 + 31 + 31 + 31
I.E = 297
Ratio Costo Eficacia
C.E = VACS / Indicador de Eficacia

C.E = S/. 566.309.49 / 297
C.E = S/. 1,906.77
93
Cuadro Nº 54: Flujo de Caja a Precios Sociales de la alternativa 1 (en soles)

FLUJO DE CAJA A PRECIOS SOCIALES DE LA ALTERNATIVA 1 (en soles)
AÑOS
Fases/Rubro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FASE DE INVERSIÒN
Componentes
Espacios Completos y Adecuados 381.190,96
Equipamiento 49.755,08
Capacitaciones 1.655,57
Supervisiòn y Gastos Generales 73.817,27
Utilidad de la empresa(10%) 35.768,34
FASE DE POST INVERSIÒN
Mitigaciòn Ambiental 3.596,72
Expediente Técnico 16.362,00
FLUJOS TOTALES 562.145,94 677,60 677,60 677,60 677,60 677,60 677,60 677,60 677,60 677,60 677,60
Cuadro Nº 55: Flujo de Caja a Precios Sociales de la alternativa 2 (en soles)

FLUJO DE CAJA A PRECIOS SOCIALES DE LA ALTERNATIVA 2
AÑOS
Fases/Rubro
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
FASE DE INVERSIÒN
Componentes
Espacios Completos y Adecuados 417.777
Equipamiento 49.755
Capacitaciones 1.656
Supervisiòn y Gastos Generales 80.008
Utilidad de la empresa(10%) 38.768
FASE DE POSTINVERSION
Mitigaciòn Ambiental 3.596,72
Expediente Técnico 16.362,00
FLUJOS TOTALES 607.922,96 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00 800,00
94
Ratio de Costo Efectividad
Este ratio nos muestra cual es el costo social de lograr los resultados o impactos
del PIP. Así tenemos los siguientes resultados:
Cuadro Nº 56: Ratio Costo Efectividad
ALTERNATIVAS VACS(S/.) Nº DE C.E (S/.)

ALUMNOS
Alternativa 1 S/. 566,309.49 297 S/. 1,906.77
Alternativa 2 S/. 612,838.61 297 S/. 2,063.43
Aquí podemos notar que el PIP socialmente rentable viene a ser la alternativa 1,
pues nos ofrece un menor costo.
4.3. ANALISIS DE SENSIBILIDAD

Se analiza el efecto del incremento y reducción en la inversión y en el número de
beneficiarios que se podría dar en un rango de + - 20%, para determinar el grado
de sensibilidad que tiene el proyecto.
Cuadro Nº 57: Análisis de sensibilidad cambio en la inversión
INVERSIÓN
% ICE ALT 01 ICE ALT 02
20% 2285,32 2472,81
15% 2190,68 2370,46
10% 2096,04 2268,12
5% 2001,40 2165,77
0% 1906,77 2063,43
-5% 1812,13 1961,09
-10% 1717,49 1858,74
-15% 1622,85 1756,40
-20% 1528,22 1654,05

95
Gráfico Nº 14: Análisis de sensibilidad cambio en la inversión

Cuando la población es variante en 5, 10,15 y 20 % en ambas alternativas es

viable el proyecto, pero se nota una mayor sensibilidad a la variación de la
inversión y número de beneficiarios para la alternativa 2.
Cuadro Nº 58: Análisis de sensibilidad cambio de la población
BENEFICIARIOS
% ICE ALT 01 ICE ALT 02
20% 1588,97 1719,52
15% 1658,06 1794,29
10% 1733,42 1875,85
5% 1815,97 1965,17
0% 1906,77 2063,43
-5% 2007,12 2172,03
-10% 2118,63 2292,70
-15% 2243,25 2427,56
-20% 2383,46 2579,29

96
Gráfico Nº 15: Análisis de sensibilidad cambio en la inversión

Del cuadro anterior se deduce que, ante cambios en la variable incierta, el costo
efectividad de la alternativa 1 siempre es menor que la segunda alternativa y por lo
tanto es la alternativa seleccionada.
4.4. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
En la parte de operación estará a cargo del Consejo Educativo Municipal (CEM) de

Kimbiri y actualmente están laborando dos docentes especializados en el nivel
inicial (una nombrada por el ministerio de educación y la otra contratada por la
municipalidad).
Asimismo en la parte de operación y mantenimiento, esto estará a cargo de los

pobladores de Samaniato (el documento que acredita la responsabilidad de ellos
es el acta de operación y mantenimiento por parte de los pobladores).Ver anexo
Nº 03
97
Asimismo también el CEM de Kimbiri se va a compromete a contratar a un

profesor que se necesitara para la nueva aula y también dotará de materiales
educativos a la institución educativa inicial de Samaniato. Ver anexo Nº 02
4.4.1Financiamiento de la Inversión y de la Operación y Mantenimiento
La municipalidad Distrital de Kimbiri, a través de las regalías del canon y sobre

canon, cuenta con la capacidad suficiente para ejecutar, gestionar y/o supervisar,
ante las instancias respectivas, el financiamiento del costo que demandaría la
inversión para la ejecución del proyecto.
En cuanto a la operación y mantenimiento estará dado por el CEM a través de un

acta de compromiso; y, también se tomará en cuenta el acta de compromiso de
operación y mantenimiento firmada por los pobladores de la comunidad de
Samaniato.
4.4.2. ARREGLOS INSTITUCIONALES PARA LA EJECUCIÓN DEL PIP Y OPERACIÓN DEL

SERVICIO
Durante el desarrollo del proyecto se cuenta con el apoyo del Consejo

Educativo Municipal, de la población de Samaniato, siendo representados por
el alcalde de dicho distrito; también se cuenta con el respaldo y el compromiso
de los padres de los niños en etapa pre escolar representados por el director
de la Institución Educativa Inicial Nº 38820.
Las diferentes constancias, actas y compromisos se adjuntan en el anexo,
siendo:
1. Constancia de que la Institución Educativa Nº 38820 pertenece al

Consejo Educativo Municipal (CEM), por ende puede supervisar,
contratar docentes y dotar de material educativo.(Anexo Nº 01)
2. El acta de compromiso expedida por el Consejo Educativo Municipal
(CEM), en el cual a través de su representante se comprometen a
apoyar con una plaza docente de crecimiento vegetativo a la Institución
98
Educativa Nº 38820 – A Nivel Inicial del centro poblado de

Samaniato.(Anexo Nº 02 )
3. El acta de compromiso de operación y mantenimiento firmada por el
representante de la población el alcalde de la comunidad de
Samaniato, y por el representante de los padres de los niños el director
de la Institución Educativa Nº38820.(Anexo Nº 03)
4. Acta de donación de terreno para la construcción de la Institución
Educativa Inicial emitida el 18 de agosto del 2007, firmada por los
representantes de la población en ese momento.(Anexo Nº 04)
5. Acta de disponibilidad de terreno firmada por el alcalde de la
comunidad de Samaniato y por el director de la Institución Educativa
Nº38820.(Anexo Nº 05 )
6. Acta de conformación del comité de gestión de obra firmada por el
alcalde de la comunidad de Samaniato y por el director de la Institución
Educativa Nº38820.(Anexo Nº 06)
7. Acta de compromiso de aporte de mano de obra no calificada firmada
por el representante de la población el alcalde de la comunidad de
Samaniato, y por el representante de los padres de los niños el director
de la Institución Educativa Nº38820. (Anexo Nº 07).
* En el Distrito de Kimbiri las propiedades no están inscritas en Registros
Públicos, sólo hay posesionarios por ello se anexa una acta de donación y otra
de disponibilidad de terreno para la ampliación y mejoramiento de la I.E.I
Nº38820 de la comunidad de Samaniato (Anexos 4 y 5).
4.4.3. ORGANIZACION Y GESTION
Con respecto a este punto, ya se tiene un modelo de gestión educativo llevado

a cabo por la municipalización estudiantil, donde la municipalidad se encarga
de brindar el servicio educativo a través de la capacitación y supervisión del
Consejo Educativo Municipal (CEM).
99
4.4.4 ADECUACION DE LA OFERTA A LAS CARACTERISTICAS DE LA DEMANDA

DEL SERVICIO
EDUCATIVO
La demanda efectiva, representada por los alumnos de la I.E.INº 38820 que van
a recibir directamente el servicio educativo, conciben con grandes expectativas
la ampliación y mejoramiento de su I.E.I.; de tal manera que son conscientes
de que el presente proyecto va en beneficio de ellos, sin cambiarles sus
costumbres ni creencias, sólo ofreciéndoles mejores condiciones de estudio.
4.4.5. PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA
a) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia:

Los padres de familia se comprometen a enviar a sus hijos al jardín si este se
implementa y mejora; ya que, algunos de ellos no enviaba a sus hijos a estudiar
debido a los pocos mobiliarios y espacio con que este cuenta actualmente.
b) En los programas sociales asociados a la institución educativa:
Actualmente la I.E.I pertenece al programa PRONAA, por lo cual los padres de
familia se encuentran organizados a través de fechas para la preparación de los
alimentos.
Al inicio del año escolar los padres pagan una cuota de S/15.00 para los
programas.
4.4.6. GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
De acuerdo a las investigaciones realizadas, conversando con los pobladores de

la zona y las autoridades respectivas, en el área de ubicación del proyecto no
han sucedido desastres de ningún tipo hasta el momento; sólo en épocas de
lluvia se producen grandes charcos que dificultan el tránsito peatonal en toda
el área de la población.
100
4.5. EVALUACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL
EFECTO ESPACIALES TEMPORALIDAD MAGNITUD
TRANSITORIOS
Fuertes
Positivo
Neutro
PERMANENTES
Nacional
Leves
Negativo
Moderados
Local
Regional
Variables de Incidencia
Corta
Media
Larga
Medio Físico Natural
1.-Suelo x x x x
Medio Biológico
1.-Flora x x x x
Medio Social
1.-Pobladores de Samaniato x x x x
En este proyecto, casi no existe demasiado impacto ambiental, salvo los materiales de construcción que van a ocupar un lugar determinado para
su respectiva construcción del centro educativo inicial.
101
comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato, Distrito de Kimbiri, Provincia
de la Convención – Cusco”
Acciones de Mitigación y Compensación de Impactos en el Medio Ambiente

Realizada la identificación y posterior evaluación de los impactos sobre el medio ambiente
además del planteamiento de las acciones o medidas de mitigación a implementarse, es
necesario cuantificar el costo de estas acciones o medidas, realizando una programación
anual de los costos para cada una de las actividades de mitigación, compensación y
monitoreo.
Los efectos negativos identificados y caracterizados en los pasos previos evidencian y

sugieren tomar medidas correctivas en ciertas acciones del proyecto. La mayoría de ello ha
sido considerado como parte de las actividades para la ejecución del proyecto.
Adicionalmente a las acciones ambientales inherentes a la ejecución del proyecto, se ha
considerado otras medidas, que constituyen los medios necesarios para prevenir, atenuar
o mitigar posibles impactos negativos. Estas acciones adicionales se muestran en el
siguiente cuadro y en el módulo de formulación se ha presupuestado.
Cuadro Nº 59: Plan de Mitigación de Impacto Ambiental

PLAN DE MITIGACION E IMPACTO AMBIENTAL 4.417,97
Descripción Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.
SUPERVISION AMBIENTAL
APLICACION DE NORMAS AMBIENTALES GLB 1,00 42,37 42,37
FIRMA DE ACTAS COMPROMISO GLB 1,00 42,37 42,37
SEGUIMIENTO AMBIENTAL GLB 1,00 169,49 169,49
NORMAS DE SEGURIDAD
CAPACITACION EN CONTROL Y SEGURIDAD DE OBRA GLB 1,00 1.016,95 1.016,95
BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS und 1,00 211,86 211,86
MANEJO DE CANTERAS
LIMPIEZA GENERAL DEL AREA m2 250,00 0,31 78,39
RECUPERACION MORFOLOGICA DEL AREA m2 250,00 1,10 275,42
SEÑALIZACION
SEÑALIZACION DE VIAS und 1,00 127,12 127,12
LETREROS DE UBICACION und 1,00 67,80 67,80
MEDIDAS DE CONTROL
MICRO RELLENOS SANITARIOS und 1,00 677,97 677,97
IMPLEMENTACION DE BOTIQUIN und 1,00 423,73 423,73
LIMPIEZA Y RECUPERACION DEL AREA AFECTADA m2 250,00 0,28 69,92
INSTALACION DEL CONTENEDOR und 5,00 101,69 508,47
EDUCACION AMBIENTAL
CAPACITACION AL PERSONAL DE OBRA GLB 1,00 508,47 508,47
MEDIOS DE CONCIENTIZACION
LETREROS INFORMATICOS und 1,00 110,17 110,17
AFICHES AMBIENTALES und 4,00 9,15 36,61
PROYECCION DE VIDEO GLB 1,00 50,85 50,85

102
comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato, Distrito de Kimbiri, Provincia
de la Convención – Cusco”
4.6. SELECCION DE ALTERNATIVA DE SOLUCION
Selección del Mejor Proyecto Alternativo
Para la selección de la mejor alternativa se tomó en cuenta el ratio costo-eficacia, llegando a

la conclusión de que la mejor alternativa de solución es la ALTERNATIVA 1; ya que, tiene
menor ratio por ende a nivel de costos es la alternativa más rentable y la evaluación social de
costo efectividad sale a su favor.
4.7. PLAN DE IMPLEMENTACION
A continuación mostramos el cronograma de actividades física y financiera del proyecto:
Cuadro Nº 60: Programación de Actividades
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
Actividades Duración
Fase I: Inversión 9 Meses
Etapa 1:Expediente técnico 1 mes
Etapa 2:-Construcción de la infraestructura a mejorar 6 meses
Etapa 3-Implementación y equipamiento del centro educativo. 1 meses
Etapa 4:-Capacitación 1 mes
Fase II: Post Inversión

10 Años
-Ejecución del sistema de control
10 años
103
4.8. MATRIZ DE MARCO LOGICO
AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION INICIAL EN LA I.E.I Nº38820 EN LA COMUNIDAD DE SAMANIATO
DISTRITO DE KIMBIRI, PROVINCIA DE LA CONVENCION – CUSCO
Objetivos Indicadores Medios de Verificación Supuestos
 Contribuir a incrementar el  Los alumnos logran aumentar en un 50%  Nómina de notas de los  Los temas educativos
desarrollo del capital humano su rendimiento actual al finalizar el PIP. estudiantes a través del continúan siendo una
FIN de los alumnos del nivel inicial Consejo Educativo Municipal prioridad.
en la comunidad de Samaniato. (CEM).
 Incrementar el acceso a  Incremento de la población escolar a  Resultados de encuestas y  El apoyo del Gobierno
servicios de educación nivel inicial en la población de entrevistas obtenidas a Distrital, Gobierno
PROPOSITO adecuados a la población Samaniato al finalizar el proyecto. través de visitas a la Regional y Gobierno
escolar del nivel inicial de  Aumento considerable del grado de población. Nacional se mantiene.
Samaniato, del Distrito de satisfacción y motivación de los hijos y
Kimbiri, Provincia de la padres al finalizar el PIP.  Ejecución del proyecto.
Convención - Cusco.
 Infraestructura educativa completa y  Informe de evaluación de  Los agentes implicados
segura. (autoridades, profesores y
espacios físicos y mobiliarios.
 Adecuada provisión de material padres) participan activamente
COMPONENTES educativo.  Grado de avance del proyecto.  Informe de evaluación de uso en el proyecto.
 Equipamiento y mobiliario entregado. adecuado y oportuno de los  Existen proveedores de los
 Desarrollode eventos de capacitación  Encuesta a las autoridades, docentes y materiales y textos. bienes y servicios precisos para el
proyecto y son capaces de
para los padres y profesores, en rol padres de familia y docentes.  Monitoreo y supervisión del
educativo, enfoque pedagógico y suministrar en tiempo oportuno.
estudio y ejecución del
mantenimiento de local.  Viabilidad del proyecto.
proyecto.
 Construcción e implementación Infraestructura 357.312,49  Recibo por honorarios  Existencia de presupuesto
de ambientes como: Dirección Equipamiento 58.742,71 profesionales. para ejecutar el proyecto.
con losa aligerada, SS.HH para Capacitación 1.821,31  Facturas de compra de
ACTIVIDADES Gastos Generales 50.675,34
los niños, comedor y cocina con Utilidad 42.229,45 materiales y valorizaciones de  Participación activa de las
losa aligerada, implementación I.G.V (18%) 92.735,87 avance de obra. autoridades, profesores y
de juegos infantiles, patio, cerco Supervisión 36.476,11  Informe del supervisor. padres de familia.
perimétrico, área verde. Expediente Técnico 18000  Contrato con proveedores.
 Capacitación a los padres y Impacto Ambiental 4.417,97
profesores. TOTAL 662.411,23
104
comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato, Distrito de Kimbiri, Provincia de
la Convención – Cusco”
CONCLUSION
105
comunidad de Samaniato, del centro poblado de Samaniato, Distrito de Kimbiri, Provincia de
la Convención – Cusco”
Conclusión
En este proyecto se pretende resolver la “Inadecuada cobertura en la I.E.I Nº 38820 en la

Comunidad de Samaniato, del centro poblado Samaniato, Distrito de Kimbiri, Provincia de la
Convención – Cusco”.
Para lo cual se va optar ejecutar la alternativa 1 del proyecto cuyo monto es de S/. 662.411.23 el
cual es menor que la segunda alternativa, asimismo comparando con la evaluación de costo
efectividad, la alternativa 1 es menor que la segunda.
Las actividades a realizar son las siguientes:
Cuadro Nº 43: Cronograma de Actividades
PROYECTO 1 Y 2 : CONSTRUCCIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO INICIAL

Actividades Duración
Fase I: Inversión 9 Meses
Etapa 1:Expediente técnico 1 mes
Etapa 2:-Construcción de la infraestructura a mejorar 6 meses
Etapa 3-Implementación y equipamiento del centro educativo. 1 meses
Etapa 4:-Capacitación 1 mes
Fase II: Post Inversión

10 Años
Ejecución del sistema de control
10 años
El proyecto va a ser sostenible en el largo plazo con la participación del CEM de Kimbiri y los
docentes que actualmente están laborando en el centro educativo inicial. También la población
va a cooperar en su mantenimiento con faenas en los trabajos que se requiera.
Con respecto al impacto ambiental solo va a causar un poco de incomodidad cuando los
materiales ocupen un lugar adecuado. Pero este hecho es transitorio.
Este estudio comprende la fase final (sin tener en cuenta el expediente técnico) para luego
comenzar con la ejecución del proyecto.
106

Ampliación y Mejoramiento I.E.I

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Ampliación y Mejoramiento I.E.I

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

“Ampliación y mejoramiento de los Servicios de Educación en la I.E.

1.1 NOMBRE DEL PROYECTO

“Ampliación y mejoramiento de los servicios de educación en la I.E.I Nº38820 en la

1.2. UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO

Nombre División de Estudios y Formulación de

Municipalidad Distrital de Kimbiri.- Entidad del Sector Público (Gobierno local),

Nombre Municipalidad Distrital de Kimbiri

La Municipalidad Distrital de Kimbiri, a través de la Gerencia de Obras e Infraestructura

1.3. PARTICIPACION DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS BENEFICIARIOS

Dirección Regional de Educación, Gobierno Regional – Cusco y la UGEL-Cusco

La DRE- Cusco promueve la atención de las necesidades educativas en los niveles y

La Municipalidad Provincial de La Convención

Municipalidad Distrital de Kimbiri

expediente técnico (Unidad de Estudios) y ejecución del proyecto (Sub Gerencia de

Según la Ley orgánica de Gobiernos Locales Nº 27972, las Municipalidades en materia

El Consejo Educativo Municipal de Kimbiri

Los Pobladores de la Comunidad de Samaniato

Asociación de Padres de Familia (APAFA)

esfuerzo y cristalizar los anhelos de su visión, ya que esta Institución Educativa, se

Dirección y plana docentes de la I.E.I Nº 38820 de la comunidad de Samaniato

Alumnos de la I.E.I Nº 38820 de la comunidad de Samaniato

Actores Intereses Problemas Recursos y Intereses en el Conflictos o

Dirección Velar por Inadecuada Capacidad Mejorar el Conflicto con

Gobierno Velar por el Priorización Capacidad Posicionarse Alianza con

Kimbiri. de la una I.E.I con y ejecutar pobladores

Consejo Responsabili Inadecuada Capacidad Posicionarse Alianza con

APAFA Apoyo en el Falta de una Capacidad Apoyar y participar en Conflicto o

Dirección y Optimo Carencia de Capacidad de Apoyar y participar Alianza con los

1.4. MARCO DE REFERENCIA

1.4.1. ANTECEDENTES DEL PIP

En el 2007 se empieza a construir y funcionar la I.E.I ( en un aula pre fabricada

desarrollo educativo de sus hijos; debido al incremento de alumnos los padres de

1.4.2. ANÁLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLÍTICA

Instrumento Lineamientos de Principales medidas vinculadas

Proyecto Educativo Política 2.1: Universalizar el Principales medidas

Intersectorialmente a su infraestructura educativa para la

En este párrafo podemos resaltar la Ley General de Educación Nº 23384 artículo 4, la

Un objetivo elemental del Estado es garantizar la democratización de la educación

Todo esto, responde a la justificación del desarrollo de una serie de proyectos

2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL

Descripción de la Situación Actual Basada en Indicadores Cuantitativos Y Cualitativos

El centro poblado de Samaniato comprende 12 comunidades. La capital del centro

CENTRO POBLADO NOMBRE AREA CATEGORIA

Cuadro Nº 02: Distribución de Ambientes Existentes en la I.E.I Nº 38820

DISTRIBUCION DE AMBIENTES EXISTENTES I.E.I Nº 38820

Foto Nº 01: Distribución de Ambientes Existentes en la I.E.I Nº 38820

Foto Nº 02: Distribución de Ambientes con Proyecto en la I.E.I Nº 38820

Por lo tanto el problema identificado es: “Inadecuada cobertura educativa de la I.E.I

El área alrededor del aula de la I.E.I actualmente se encuentra sin mejoras, ni

Causas de la Situación Existente

 Motivos que generaron la propuesta del proyecto

 Características de la situación negativa que se intenta modificar

 Razones por las que es de interés de la comunidad

2.1.1. AREA DE ESTUDIO Y AREA DE INFLUENCIA

a) Delimitación del área de estudio

i. Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis

Foto Nº 03: Ubicación de la I.E. foco del problema en el mapa o croquis

i. Ubicación de las I.E. alternativas en el mapa o croquis

Foto Nº 04: Ubicación de la I.E. alternativas en el mapa o croquis

I.E.I Nº 38820 SAMANIATO

ii. Características administrativas de los servicios educativos

iii. Límites relevantes

Ubicación Política del Centro poblado de Samaniato