Contenido

Tema 3: Inteligencia e instrumentos de medición ...................................................................... 1

3.1. Teorías de la inteligencia ................................................................................................... 1
3.1.1. Inteligencia no verbal ................................................................................................. 2
3.1.2. Inteligencia verbal ...................................................................................................... 2
3.1.3. Inteligencias Múltiples ............................................................................................... 3
Preguntas de comprensión................................................................................................... 3
3.2. TEST BETA III ...................................................................................................................... 4
3.2.1. Aplicación.................................................................................................................... 4
Sub prueba 1: Claves ............................................................................................................ 5
Sub prueba 2: Figuras incompletas ...................................................................................... 6
Sub prueba 3: Pares iguales y pares desiguales .................................................................. 6
Sub prueba 4: Objetos equivocados .................................................................................... 7
Sub prueba 5: Matrices ........................................................................................................ 8
3.2.2. Corrección ................................................................................................................... 8
3.2.3. Interpretación ........................................................................................................... 10
Referencias bibliográficas .......................................................................................................... 11
Lecturas recomendadas.............................................................................................................. 11
Conclusiones ............................................................................................................................... 11

Tema 3: Inteligencia e instrumentos de medición

3.1. Teorías de la inteligencia
Fue Galton en 1869, quien comenzó a estudiar la heredabilidad de la inteligencia, publicando su
tesis “el genio hereditario”. Desde entonces la inteligencia es una de las variables que más
estudios ha generado y sobre la cual más pruebas se han creado y es muy probable que se sigan
creando. Su extensa lista de instrumentos se debe a sus divergentes conceptualizaciones que en
la actualidad existen.

En un artículo, sobre un simposio publicado por una revista de psicología educativa en 1921, se
relata que 17, de los más renombrados psicólogos de la época, abordaron cuestionamientos
sobre inteligencia; el artículo concluyó que no hubo dos psicólogos que estuvieran de acuerdo
en sus concepciones. Seis años más tarde, Spearman en 1927 (citado por Cohen & Swerdlik,
2006, p.234) reflexionaba “en verdad la inteligencia se ha vuelto…una palabra con tantos
significados que al final no tiene ninguno”. Claramente con esta frase asentada por Spearman
se puede apreciar la gran controversia y confusión que generaba este término.

Incluso Alfred Binet, autor de la primera prueba de inteligencia no se aventuró a definirla como
tal, señalando sólo sus componentes entre los que incluyó el razonamiento, juicio, memoria y
abstracción. Sin embargo David Weschler (1958) indicó “la inteligencia, definida en forma
operacional, es la capacidad integral o global del individuo para actuar con determinación; de
pensar en forma racional y de tratar de manera efectiva con su medio ambiente. Es integral o
global debido a que está compuesta de elementos o capacidades que, aunque no son
independientes por completo son diferenciables desde el punto de vista cualitativo. Al medir
estas capacidades, finalmente estamos evaluando la inteligencia. Pero la inteligencia no es
idéntica a la simple suma de estas capacidades, sin embargo…la única manera en que podemos
evaluarla en forma cuantitativa es por la medición de los diversos aspectos de esas capacidades”
(citado por Cohen & Swerdlik, 2006, p.235).

Por otro lado, Steimberg & Salter (1982) definen la inteligencia como la capacidad el adaptar el
comportamiento a la consecución de un objetivo. Incluye capacidades para beneficiarse de la
experiencia, resolver problemas y razonar de modo efectivo.

Spearman en 1927, formuló la teoría de Análisis Factorial de la inteligencia o también conocida

como Análisis Bifactorial de la inteligencia, en donde distinguió la inteligencia general y sus
capacidades específicas. Propuso la existencia de un factor general de la inteligencia que
denominó factor G y el factor S para las habilidades específicas de la inteligencia, y es ahí en
donde se ubica la inteligencia verbal, no verbal, numérica, espacial, entre otros.

A continuación, repasaremos a groso modo el significado de inteligencia verbal, no verbal e

inteligencias múltiples, debido a que en las siguientes semanas aprenderemos sobre tests que
evalúan estas facetas de inteligencia.

3.1.1. Inteligencia no verbal

Se refiere a una de las faceta de la inteligencia general (G), la cual comprende la habilidad que
el individuo posee para desarrollar problemas lógico abstracto, como combinar figuras o
imágenes en el espacio, descubrir relaciones a distancia, analogías, secuencias, entre otros. En
este tipo de inteligencia es medida a través de estímulos visuales, usando en la menor medida
posible el uso del lenguaje.

Para su evaluación no se selecciona a personas con ciertas características académicas puesto

que no explora los conocimientos previos específicos.

3.1.2. Inteligencia verbal

Ésta faceta de la inteligencia abarca la destreza que el individuo posee para usar el lenguaje oral
o escrito de manera efectiva, teniendo en cuenta también la comprensión de conceptos,
definición de palabras, memoria lingüística y el razonamiento verbal. A diferencia de la medición
de la inteligencia anterior, la inteligencia verbal si evalúa los conocimientos adquiridos a lo largo
del proceso educativo del sujeto, es por ello que las pruebas que evalúan este tipo de
inteligencia o mediante ítems verbales tienden a discriminar según edad, grado de instrucción o
idioma.

Este tipo de faceta usualmente es evaluada mediante ítems verbales que implique asociación
por sinónimos, antónimos; palabras incompletas, definición de conceptos, etc.

Reflexión

Piensa y nombra algunos personajes famosos que crees que han resaltado en este tipo de
inteligencia.
¿Pensaste en Aristóteles? ¿o tal vez en algún político? ¿o en nuestro premio nobel Mario Vargas
Llosa?. Las áreas en las que resaltaron claramente nos muestra su amplio desenvolvimiento en
la expresión del lenguaje tanto escrito como verbal.

3.1.3. Inteligencias Múltiples

Howard Gardner neuropsicólogo y docente de la universidad de Harvard en 1983, presenta un
modelo denominado Las teorías múltiples, en donde esboza la presencia de 8 inteligencias en
las personas las cuales visualizarás en el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as

Preguntas de comprensión
Pregunta de Elección Múltiple

1. ¿Quién inició el estudio sobre la inteligencia?

Charles Spearman

Aristóteles

Francis Galton

David Goleman

Howard Gardner

¡Perfecto! Galton fue un meteorólogo, estadístico, geógrafo, psicólogo británico, inició los
estudios en inteligencia publicando su obra sobre la heredabilidad de la inteligencia.

Pregunta de Selección Múltiple

2. Son tipos de inteligencias múltiples propuestas por David Goleman

Inteligencia Lingüística

Inteligencia Cristalizada

Inteligencia Espacial

Inteligencia corporal cinestésica

Inteligencia fluida

Correcto

¡Excelente! estas son tres las ocho inteligencias que propuso Howard Gardner.
Pregunta Verdadero-Falso

Lee y analiza detenidamente la pregunta y responde.

Un test de series numéricas ¿mediría el factor G según Spearman?

Verdadero Falso

¡Correcto!

Según Spearman la inteligencia puede ser medida por facetas, diferencian una faceta numérica
y otra verbal.

En este caso series numérticas correspondería al factor S

3.2. TEST BETA III

El ejercito de EUA desarrollo la primera versión denominándola Examen grupal Beta, durante la
primera guerra mundial, fue creada para evaluar la inteligencia en reclutas iletrados.

Años más tarde, en 1934 Kellogg y Morton revisaron la versión original, adaptándola para el uso
en la población civil publicándolo esta vez bajo el nombre de Examen Beta Revisado (Beta I),
considerándola como la primera versión del beta. A partir de la fecha el instrumento ha sido
estandarizado hasta la revisión actual.

El Test Beta III fue creado con la intención de medir en tiempo breve y de manera confiable las
capacidades no verbales de la inteligencia. Se diseñó para utilizarse con individuos entre edades
de 16 a 89 años, con individuos que no hablan con fluidez el idioma del país donde se encuentran
o que son relativamente iletrados o tienen dificultades del lenguaje.

3.2.1. Aplicación
Este instrumento consta de cinco sub pruebas: Claves, Figuras incompletas, pares iguales y pares
desiguales, Objetos equivocados y Matrices. El total de tiempo de aplicación es
aproximadamente de 25 a 30 minutos, incluyendo los 10 a 15 minutos para instrucciones y
práctica, y 14.5 minutos para la aplicación en sí.

Los materiales para esta prueba son:

- Manual

- Cuadernillo de preguntas / estímulos

- Parrilla de calificación

- Lápiz, borrador y tajador

El Beta III se diseñó para evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo
procesamiento de información visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no
verbal, y aspectos de la inteligencia fluida.

Reflexión
¿Qué consideraciones debes tener en cuenta para la aplicación? ¿Cómo debes aplicar cada
subtest?

Recuerda que antes de cada aplicación debes cerciorarte de tener el manual y haberlo revisado

Sub prueba 1: Claves

En esta primera sub prueba el evaluado debe observar detenidamente los símbolos que se
encuentran en los cuadrados, debajo de ellos existen un número, la consigna es memorizar el
símbolo y el número por el que será representado, para luego reemplazar el símbolo por el valor
numérico en el menor tiempo posible.

Debes cerciorarte que el evaluado entendió la consigna correctamente para proceder al

desarrollo de este primer sub prueba.
Sub prueba 2: Figuras incompletas

En ésta sub prueba le debes indicar al evaluado que los objetos que a visualizar están
incompletos. Él debe observarlos detenidamente y detectar cual es la porción que falta, cuando
la encuentre rápidamente debe trazar la parte que le falta al dibujo. Observa el ejemplo que
aparecen al costado izquierdo.

Sub prueba 3: Pares iguales y pares desiguales

En esta sub prueba el evaluado debe observar si las figuras presentadas son iguales o desiguales
para lo cual marcara la alternativa que considera necesaria.

Veamos el ejemplo del lado derecho:

Cerciórate que el evaluado haya comprendido la consigna para continuar con la aplicación de
éste sub test.

Sub prueba 4: Objetos equivocados

La consigna de esta sub prueba es marcar con una X el objeto o imagen que presenta algún
defecto o que no corresponda al conjunto mostrado.

Veamos el ejemplo:
Sub prueba 5: Matrices
En esta última sub prueba debes fijarte en los signos de interrogación (?) que se encuentran en
los cuadrantes, ese signo significa que falta un dibujo, para ello deberás observar las alternativas
que se presentan al lado derecho y marcar o encerrar con un círculo la respuesta más idónea.

Veamos un ejemplo:

Muy bien! ahora ya conoces el procedimiento para la aplicación de cada sub prueba. ¿Te pareció
complicado? ¿Se entendieron las consignas?.

Dale clic en siguiente para conocer sobre la corrección de cada sub test desarrollado.

3.2.2. Corrección
Para la corrección es indispensable que uses tu plantilla de calificación. Lo único que tienes que
hacer en ubicar la sub prueba y verificar si las respuestas que ha dado tu paciente coinciden con
la de la parrilla de calificación.

Las puntuaciones por sub pruebas son:

 Claves: Cada respuesta correcta 1 punto, utilizarás la clave de calificación. Las 3

respuestas de muestra se incluyen en la puntuación natural. Puntaje máximo es 140
puntos. Tiempo de aplicación 2 minutos

 Figuras Incompletas: 1 punto por respuesta correcta. Puntuación máxima 24 puntos

 Pares iguales y pares desiguales: Si la respuesta es idéntica a la clave anote un signo

más (+), sino un signo menos (-). Luego reste los signos menos del número de reactivos
positivos. Puntuación máxima 55.

 Objetos equivocados: Cada respuesta correcta 1 punto. Puntaje máximo 24 puntos

 Matrices: Cada respuesta correcta 1 punto. Puntuación máxima 25 puntos.

Cuando termines de calificar, ubicarás los puntajes en la primera hoja del cuadernillo de
respuestas, y procederemos a ubicar el CI en la página 51 del manual.

Veamos cómo se registra la hoja de puntajes, esto nos servirá para la interpretación global de
los resultados:

Paciente de 25 años
En base a estos datos procederemos a interpretar los resultados, dale clic en siguiente.

3.2.3. Interpretación
Finalmente concluimos con la interpretación, para lo cual solo tomaremos el CI, categoría y
percentil, no se describe los resultados de las sub pruebas, debido a que todo el procedimiento
empleado permite que todas las pruebas tengan el mismo peso o incidencia en el resultado final,
se aconseja no realizar interpretaciones a partir de alguna sub prueba en particular.

MODELO DE INTERPRETACIÓN

El evaluado de 25 años presenta un C.I de 89, categoría Promedio Bajo, percentil 23.

Actividad de análisis y comprensión

Actividad

Observa el siguiente vídeo para ampliar tus conocimientos

https://www.youtube.com/watch?v=s968gYFv_1E

Pregunta de Elección Múltiple

1. ¿Cuál es la primera versión del BETA?

Examen Grupal Beta

Beta I

Beta III

Matrices Progresivas de Raven

Beta B

¡Correcto! Ésta revisión de Kellogg y Morton, es considerada la primera versión del Beta III.

2. NO es una subprueba del test Beta III

Ordenamiento de historias

Matrices

Claves

Figuras incompletas

Pares iguales y pares desiguales

¡Muy bien! Esta sub test pertenece a la escala de ejecución de la escala de inteligencia para
adultos Wais III.
Pregunta Verdadero-Falso

Con ayuda de tu manual responde la siguiente disyuntiva:

3. Si mi evaluado alcanza un CI de 113, le corresponde la categoría promedio bajo.

Verdadero Falso

¡Correcto!

Según el cuadro 2-6 de la página 15 del manual indica que pertenece a una categoría Promedio
alto

Referencias bibliográficas
o Aragón, B. L. (2011). Evaluación Psicológica: Historia, fundamentos teóricos-
conceptuales y psicometría.México: El manual moderno.

o Amador, A. et al. (s.f). Factor G y factoriales. Facultad de Psicología. Universidad de

Barcelona.

o Cattaneo, B. H. (2007). Informe Psicológico. Elaboración y características en diferentes

ámbitos.Tercera edición. Argentina: Eudeba.

o Cohen, J. & Swerdlik, M. (2006) Pruebas y Evaluación Psicológicas. México: Mc Graw Hill.

o Colegio de Psicólogos del Perú (s.f). Código de ética profesional del psicólogo peruano.

o Kellog C. & Morton N. (2003) Beta III. México: El Manual Moderno.

Lecturas recomendadas
Para saber más

Ponemos a tu disposición y te invitamos a revisar dos interesantes documentos que te ayudaran

a reforzar y ampliar tus conocimientos en el instrumento explorado:

 Documento 1: Manual Beta III

Breve descripción:

En este manual encontrarás a detalle la explicación del fundamento teórico y la evolución de

esta prueba, podrás profundizar en cuanto a la aplicación y corrección del instrumento, al
reforzar tus conocimientos te ayudará a realizar un óptimo ejercicio pre y post profesional.

Conclusiones
Tras haber leído el contenido del tercer tema, podemos sacar las siguientes conclusiones:

 El Beta tuvo como antecesora el Examen grupal Beta, el cual fue creado para seleccionar
a reclutas iletrados en la primera guerra mundial.

 El test de inteligencia Beta III, está dirigido a personas que posean dificultad para el
lenguaje verbal, provengan de otra cultura y no dominen el idioma, analfabetos o
personas con educación básica.

 El Beta III, está dirigido a personas de un rango de edad de 16 a 89 años.