TRABAJO COLABORATIVO

FASE 3 - IDENTIFICAR DIÁLOGO DE SABERES

MIGUEL PERTUZ CORDOBA

JAIME LUIS MORA
LUCIA MARGARITA RAMIREZ

TUTOR:
WILFREDO SALINAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Julio de 2019
 INTRODUCCIÓN

En base a las problemáticas actuales los problemas ya no se deben

solucionar o buscar posibles soluciones a estos de una manera
tradicional, en lo que se veía personas con la misma formación o
especialización para poder dar inicio a soluciones, la epistemología
busca a través del estudio multidisciplinar generar mejores ideas y
soluciones, las cuales no solo gusten, también sean soluciones
definitivas a problemas radicales.

A continuación en el siguiente ejemplo se buscara dar soluciones a

problemáticas que actualmente determinante y que a través de la
diversa formación de cada uno buscara la manera de solucionar esta.
OBJETIVOS

General

Fomentar el pensamiento multidisciplinar para buscar soluciones a

problemáticas

Específicos

Identificar el problema

Buscar soluciones a través del aporte de cada uno de los participantes

en el trabajo

Formar una matriz en la que se reúnan las ideas

 1. Planteamiento del problema

El problema principal afecta hoy día no solo una localidad, región o

país sino al mundo entero es el calentamiento global, esto es por el
uso excesivo de combustibles fósiles, sus derivados principales
protagonistas de enviar a la atmosfera el dióxido y monóxido de
carbono a la atmosfera y que son lo que generan dicho cambio
climático y calentamiento del planeta.

A esto surge la siguiente pregunta, ¿qué se está haciendo para poder

mitigar de manera radical el uso de productos que contengan
combustibles fósiles, los cuales son los que a la vez generan el
cambio climático y calentamiento en el globo terráqueo?

¿Se puede con los avances tecnológicos buscar soluciones,.

Alternativas o medidas de control con este problema?

Análisis y formulación del problema epistemológico (PE) seleccionado por el

Grupo Colaborativo
Áreas de Tipo de problema Comunidad o Áreas del
formación desde o necesidad que sujetos a quienes conocimiento o
la cual formula el pretende atender afecta el disciplinas que
(PE) problema pueden
fundamentar el
análisis y la
solución del
problema
Ingeniería de Creación de La comunidad en  Tecnología
sistemas conciencia a través general.
de la tecnología
Formulación del problema epistemológico: ¿es la contaminación, calentamiento
y cambio climático del planeta el resultado de lo que hemos venido realizando de
manera indiscriminada sobre nuestro planeta?

2. Objetivos

2.1 Objetivo general

 Establecer a través de distintos puntos de vista disciplinarios
soluciones y alternativas que combatan el cambio climático y
contaminación

2.2 Objetivos específicos

 Buscar la manera de crear conciencia en las personas a

través de ayudas tecnológicas

 Empoderar a la comunidad nacional y/o mundial con ayuda

tecnológica en actualización de cómo está la calidad de aire
en el lugar que se ubique y brindar ideas para mitigar este
problema.

 Establecer, a través de la discusión teórica como ayudamos

a combatir el cambio climático.

3. Marco Teórico

¿Qué es cambio climático?

De acuerdo con la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre

Cambio Climático (CMNUCC), éste se entiende como un cambio de
clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que
altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la
variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo
comparables. Por otro lado, el Panel Intergubernamental de Expertos
sobre Cambio Climático (IPCC) lo define como cualquier cambio en el
clima con el tiempo debido a la variabilidad natural o como resultado
de actividades humanas.

Desde el punto de vista meteorológico, se llama cambio climático a la

alteración de las condiciones predominantes. Los procesos externos
tales como la variación de la radiación solar, variaciones de los
parámetros orbitales de la tierra (la excentricidad, la inclinación del eje
de la tierra con respecto a la eclíptica), los movimientos de la corteza
terrestre y la actividad volcánica son factores que tienen gran
importancia en el cambio climático.

¿Qué es el efecto de invernadero?

Los gases de efecto invernadero absorben de manera eficaz la

radiación infrarroja emitida por la superficie de la Tierra, por las nubes
y por la propia atmósfera debido a los mismos gases. La atmósfera
emite radiación en todas direcciones, incluida la descendente hacia la
superficie de la Tierra. De este modo, los gases de efecto invernadero
atrapan el calor en el sistema superficie-tropósfera. A esto se le llama
efecto de invernadero natural.

La radiación atmosférica se encuentra muy ligada a la temperatura del

nivel al cual se emite. En la tropósfera, en general, la temperatura
decrece con la altitud. De hecho la radiación infrarroja que se emite
hacia el espacio se origina a una altitud cuya temperatura es, de
media, -19°C en equilibrio con la radiación solar entrante neta,
mientras que la superficie de la Tierra se mantiene a una temperatura
media mucho mayor en torno a los +14°C.

Un aumento en la concentración de los gases de efecto invernadero

lleva a una mayor opacidad de la atmósfera y, por lo tanto, a una
radiación efectiva hacia el espacio desde una mayor altitud y a una
menor temperatura. Esto genera un forzamiento radiativo, un
desequilibrio que sólo puede ser compensado por un aumento en la
temperatura del sistema superficie-tropósfera. Este es el efecto de
invernadero acusado.

¿Qué son los gases de efecto invernadero?

Los gases de efecto invernadero (GEI) o gases de invernadero son los

componentes gaseosos de la atmósfera, tanto naturales como
antropógenos, que absorben y emiten radiación en determinadas
longitudes de onda del espectro de radiación infrarroja emitido por la
superficie de la Tierra, la atmósfera y las nubes. Esta propiedad
produce el efecto invernadero.

En la atmósfera de la Tierra los principales GEI son el vapor de agua

(H2O), el dióxido de carbono (CO2), el óxido nitroso (N2O), el metano
(CH4) y el ozono (O3). Hay además en la atmósfera una serie de GEI
creados íntegramente por el ser humano como los halocarbonos y
otras sustancias con contenido de cloro y bromo regulados por el
Protocolo de Montreal, como el hexafluoruro de azufre (SF6), los
hidrofluorocarbonos (HFC) y los perfluorocarbonos (PFC).

Los GEI están clasificados en directos e indirectos.

GEI directos: Son gases que contribuyen al efecto invernadero tal

como son emitidos a la atmósfera. En este grupo se encuentran: el
dióxido de carbono, el metano, el óxido nitroso y los compuestos
halogenados.
GEI indirectos: Son precursores de ozono troposférico, además de
contaminantes del aire ambiente de carácter local y en la atmósfera se
transforman en gases de efecto invernadero directo. En este grupo se
encuentran: los óxidos de nitrógeno, los compuestos orgánicos
volátiles diferentes del metano y el monóxido de carbono.

¿Qué es el inventario nacional de gases de efecto invernadero

para Colombia?

El Inventario Nacional de Emisiones de Gases de Efecto Invernadero,

para la Segunda Comunicación Nacional de Colombia, comprende la
actualización de las estimaciones por fuente y sumidero para los años
2000 y 2004. Se realiza conforme a lo establecido en la orientación del
IPCC sobre las buenas prácticas y la gestión de la incertidumbre en
los Inventarios Nacionales de Gases de Efecto Invernadero. Los
cálculos de las emisiones de GEI aquí presentados, se realizaron para
cinco categorías de emisión definidas por el Panel Intergubernamental
sobre Cambio Climático (IPCC):

 Energía
 Procesos Industriales
 Agricultura
 Uso de la tierra, cambio en el uso de la tierra y silvicultura
 Residuos.

El Inventario Nacional de Emisiones de Gases de Efecto Invernadero

para los años 2000 y 2004 presenta los resultados sobre los seis GEI
incluidos en el Anexo A del Protocolo de Kyoto, dióxido de carbono
(CO2), metano (CH4), óxido nitroso (N2O), hidrofluorocarbonos
(HFC’s), perfluorocarbonos (PFC’s) y hexafluoruro de azufre (SF6). En
este segundo inventario se incluyen las emisiones de los gases
fluorados (HFC’s y PFC’s) en la categoría de Emisión de Procesos
Industriales. La estimación de las emisiones y la posterior integración
de los informes de cada categoría de emisión fueron posibles gracias
a la comprometida labor de especialistas que conformaron las mesas
técnicas de trabajo, integradas por las instituciones que por su
mandato institucional tienen relación con cada uno de los
componentes del inventario.

Resultados del inventario de gases de efecto invernadero en

Colombia
 De acuerdo con el presente inventario estimado para el año 2004,
Colombia concurre con el 0,37% (180.010 Gg) del total emitido a nivel
global (49 gigatoneladas). Con base en los inventarios adelantados
por el país para los años 1990 (129.466 Gg de CO2 eq), 1994
(149.869 Gg de CO2 eq), 2000 (177.575 Gg de CO2 eq) y 2004
(180.010 Gg de CO2 eq), si bien se aprecia un aumento en valores
absolutos en las emisiones, es preciso mencionar que la rata de
variación anual viene descendiendo, con valores que van del orden
del 3,94% para el primer lapso (1990 a 1994); 3,72% frente al
segundo (1990 a 2000) y 2,79% para el tercer intervalo (2000 a 2004).

¿Cuáles son los cambios climáticos que sufre Colombia y cuáles

van a ser en el futuro cercano las zonas más sensibles y los
riesgos potenciales?

El Ideam ha registrado un incremento de 0.2 a 0.3 ºC por década y un

decrecimiento en la precipitación mensual entre 2 y 3 mm por década
entre los años de 1961 y 1990. Recientes proyecciones basadas en
los cambios que, en relación con el período 1961-1990, habría en el
2070-2100 en los escenarios A2 y B2 del IPCC para las variables
temperatura del aire y precipitación, indican que en el territorio
colombiano y debido al cambio climático la temperatura aumentará
entre 1 y 4 º C y se generará una variación significativa (entre el 15-30
%) en la precipitación para el período 2070-2090. Para tal efecto se
utilizó el modelo PRECIS en resolución espacial de 25 x 25 kilómetros.
A partir de estos datos y los resultados de la Primera y Segunda
Comunicación Nacional, las zonas y sectores más sensibles al cambio
climático en Colombia serán:

 Zonas costeras e insulares.

 Ecosistemas de alta montaña y disponibilidad del recurso
hídrico.
 Salud.
 Sector transporte, energético y agropecuario.

(http://www.ideam.gov.co/web/atencion-y-participacion-ciudadana/cambio-
climatico, 2018)

Teoría o área del conocimiento a la que corresponde la fuente:

Manejo Ambiental – Cambio Climático.

Palabras claves:
Cambio climático, Efecto invernadero, Gases invernadero, integración
epistemológica, ciencias naturales, ciencias sociales

Resumen

Se llama cambio climático a la variación global del clima de la Tierra. Es

debido a la acción del hombre y se producen a muy diversas escalas de
tiempo y sobre todos los parámetros climáticos: temperatura, precipitaciones,
nubosidad, etc. El término "efecto de invernadero" se refiere es la retención
del calor del Sol en la atmósfera de la Tierra por parte de una capa de gases
en la atmósfera. Sin ellos la vida tal como la conocemos no sería posible, ya
que el planeta sería demasiado frío. Entre estos gases se encuentran el
dióxido de carbono, el óxido nitroso y el metano, que son liberados por la
industria, la agricultura y la combustión de combustibles fósiles. El mundo
industrializado ha conseguido que la concentración de estos gases haya
aumentado un 30% desde el siglo pasado, cuando, sin la actuación humana,
la naturaleza se encargaba de equilibrar las emisiones.

“El autor pretende explicar en primer lugar qué es el cambio climático, qué
consecuencias trae este al planeta y a la vida en general, de cómo la
actividad humana es la principal causa de este”.

Fuente Consultada
1 Miguel Pertuz Cordoba
Nº por:
Identificación de la fuente
Título: Formulación de un problema epistemológico “cambio climático”
Autor: Miguel Pertuz Cordoba
Tipo de publicación: Articulo de investigación
Publicado en: articulo web página gubernamental
Ciudad: Valledupar
Páginas: 2-4
Año de publicación: junio de 2018
Referencia de la fuente según Norma APA
http://www.ideam.gov.co/web/atencion-y-participacion-ciudadana/cambio-climatico, 2018
Teoría o área de conocimiento que aborda la fuente
Cambio climático
Palabras clave
Cambio climático, gases invernadero, contaminación
Resumen de la Fuente
Enfoque central o tema que propone el autor de la referencia
El cambio climático esta cada día generando más problemas en el planeta, olas de calor en países
den lo que es comúnmente frio, lluvias e inundaciones entre otro tuipo de cambios que se acrecentan
día tras día
Aspectos complementarios o subtemas de la fuente consultada
Características del Problema
Cambio y variaciones de temperatura y ciclos naturales del planeta ocasionando problemas
ambientales y climatológicos debido a la contaminación
Efectos Negativos del Problema
Inundaciones, perdidas de siembras y cultivos además del aumento de la temperatura del planeta

Necesidades Teóricas en las Disciplinas para aportar a la solución del Problema

Aportes, descubrimientos o conocimientos nuevos que ofrece esta referencia a la solución

del problema epistemológico que plantea
Desde el punto de vista tecnológico observamos, leemos de cómo esta avanza, pero a la vez porque
no integramos la tecnología con esta problemática que nos pide reaccionar de manera inmediata, por
lo que se sugiere en primera medida crear una aplicación , software o programa en el que como
ciudadanos se puedan ver las variables que afectan el ambiente, en primera medida la calidad de
aire, con esto se busca que las personas estén más atentas a esta problemática, sumar a esta
aplicación o software sugerencias hechas por expertos en el tema de actividades que puedan mitigar
radicalmente este impacto, consejos y actividades que sean de manera limpia para que no generen
impactos al medio ambiente.

Con esto además implementar software educativos e interactivos para que las generaciones
venideras sepan lo importante que es realizar actividades que vayan en pro el ambiente y con este
paso se podría garantizar un ambiente más sano a generaciones venideras.

Fuente Consultada
2 Lucia Margarita Ramirez Diaz
Nº por:
Identificación de la fuente
Título: Formulación de un problema epistemológico “cambio climático”
Autor: Lucia Margarita Ramirez Diaz
Tipo de publicación: Articulo de investigación
Publicado en: articulo web página gubernamental
Ciudad:Cartagena
Páginas: 2-4
Año de publicación: junio de 2019
Referencia de la fuente según Norma APA
http://www.ideam.gov.co/web/atencion-y-participacion-ciudadana/cambio-climatico, 2018
Teoría o área de conocimiento que aborda la fuente
Cambio climático
Palabras clave
Cambio climático, gases invernadero, contaminación, integración epistemológica, ciencias naturales,
ciencias sociales

Resumen de la Fuente
Enfoque central o tema que propone el autor de la referencia
El calentamiento actual se está produciendo, sin embargo, más rápido que cualquier fenómeno
pasado. Ha quedado claro que la mayor parte del calentamiento registrado durante el siglo
pasado la hemos causado los seres humanos al emitir gases que retienen el calor comúnmente
denominados gases de efecto invernadero.

Aspectos complementarios o subtemas de la fuente consultada

Características del Problema
Aumento de las temperaturas, fenómenos meteorológicos extremos, la elevación del nivel del
mar y cambios en las poblaciones y los hábitats de flora y fauna silvestres, entre otros efectos.
Efectos Negativos del Problema
Inundaciones, perdidas de siembras y cultivos además del aumento de la temperatura del planeta

Necesidades Teóricas en las Disciplinas para aportar a la solución del Problema

Aportes, descubrimientos o conocimientos nuevos que ofrece esta referencia a la solución

del problema epistemológico que plantea
Combatir el cambio climático es una expresión común que representa un ideal, el cual no
será posible sin el apoyo de las ciencias naturales. Por esa razón se requiere, al interior de
esta, adelantar investigaciones que permitan planificar transformaciones institucionales
mediante un trabajo mancomunado y solidario en diversas disciplinas, todas en una sola
causa. Ciencias tales como la economía, la sociología, la ética, las ciencias de la
administración y de controles. En ese escenario cabe un diseño de acción social en los casos
más patentes de contaminación sustentados en la primera parte.

Fuente Consultada
3 Jaime Luis Mora
Nº por:
Identificación de la fuente
Título: Formulación de un problema epistemológico “cambio climático”
Autor: Investigadores IDEAM
Tipo de publicación: Articulo de investigación
Publicado en: articulo web página gubernamental
Ciudad: Bogotá
Páginas: 2-4
Año de publicación: junio de 2014
Referencia de la fuente según Norma APA
IDEAM (2014). Atención y participación ciudadana. Recuperado de:
http://www.ideam.gov.co/web/atencion-y-participacion-ciudadana/cambio-climatico
Teoría o área de conocimiento que aborda la fuente
Cambio climático
Palabras clave
Cambio climático, Actividad humana, gases invernadero, contaminación, Riesgos.

Resumen de la Fuente
Enfoque central o tema que propone el autor de la referencia
El cambio climático se da por la actividad humana que por tanto afecta su convivencia,
modos de vida, ecosistema. Ese cambio es generado por gases tipo invernadero que
precipitan las corrientes de aire, y así mismo, el aumento de las temperaturas.
Aspectos complementarios o subtemas de la fuente consultada
Características del Problema

Los cambios climáticos dada la actividad destructiva de ser humano

Efectos Negativos del Problema

Destrucción de los polos, muerte de la fauna y flora, crecientes de los ríos, resequedad de la
tierra, contaminación del aire.

Necesidades Teóricas en las Disciplinas para aportar a la solución del Problema

Las necesidades teóricas deben partir de un análisis sistemático de la acción del ser humano,
tanto teórica como experimental, en la que se describa el deber moral, su educación, el
cambio en los territorios, la utilización de la ciencia.

Aportes, descubrimientos o conocimientos nuevos que ofrece esta referencia a la

solución del problema epistemológico que plantea
Dar cuenta de la destrucción masiva de la actividad humana, el engaño del progreso como
idea de avanzar en contraste con la regresión del ecosistema.

ROL DE ENTREGAS

Observaciones finales sobre el desarrollo de la actividad: este espacio lo diligencia el rol de “entregas”
En esta última tabla, diligencie las observaciones sobre el nivel de participación de los integrantes del grupo en
el desarrollo de la actividad, antes de subir el archivo final al “Entorno de seguimiento y evaluación”, para
registrar el nivel de participación de cada uno de los integrantes del grupo, y si hubo algún integrante que no
registró su participación dentro del proceso. Marque con una “X” donde corresponda.
¿Participaron todos en el desarrollo de la actividad? Sí No x
¿Qué integrantes de grupo no participaron? Yira Ibis Peña
¿Informó este compañero de situaciones personales
Sí No X
que le impidieran participar en la actividad?
Si no informó ¿Cuáles de las siguientes situaciones identificaron los demás integrantes del grupo sobre la
poca o ninguna participación de su compañero?
No respondió a ningún mensaje dentro del Foro de Aprendizaje colaborativo X
No asumió las orientaciones del tutor sobre la actividad y no entregó a tiempo su aporte x
Comentarios o aclaraciones Finales.
Es un proceso diverso, lleno de aprendizaje colectivo en medida de las diferencias y de los tiempos
que cada uno de nosotros llevamos en nuestros quehaceres. Fue un trabajo arduo, difícil en su
medida por los parámetros a seguir para la realización del trabajo, pero lleno de satisfacción dado el
conocimiento adquirido.
Revisado y evaluado por el rol de entregas Jaime Luis Mora
 CONCLUSIONES

Desde la individualidad hasta la colectividad de pensamiento, la

epistemología busca que el pensamiento genere en primera medida el
análisis de una problemática y a la vez la unificación y búsqueda de criterios
para la solvencia desea cual sea la problemática.