PROYECTO GRUPAL

RMATO
Proyecto: Análisis desde escuelas económicas

Proyecto L Análisis desde escuelas económicasicos y el comercio

Tipo de investigación Formativa
Nivel académico Profesional
Competencia a Dominio de los principales argumentos económicos para analizar
desarrollar políticas públicas

Competencias Capacidad de redacción.

metodológicas Capacidad de argumentación.
Capacidad de comprender visiones que son antagónicas, entender sus
límites, alcance, debilidades y fortalezas
Criterios de evaluación Puntualidad en la entrega, se presentan las ideas aprendidas, claridad
en la exposición de los argumentos, trabajo original, buena ortografía y
redacción
Información General del Los estudiantes: (i) revisaran los conceptos de la escuela económica
proyecto clásica, y neoinstitucional, y presentaran de manera clara los
principales argumentos de estas escuelas (ii) contrastarán los
conceptos revisados con diferentes artículos de opinión que serán
suministrados por el docente (iii) revisaran algunas reformas en curso y
las analizaran desde el punto de vista neoinstitucional
Resultados del
Desempeño El estudiante deberá manejar los argumentos clásicos a favor del libre
comercio y conocer los principales conceptos neoinstitucionalistas.
El estudiante deberá entender los principios que regulan el
comportamiento de los mercados de acuerdo a la visión clásica.
El estudiante deberá entender los supuestos que se encuentran detrás
de los argumentos clásicos.
El estudiante deberá entenderlos supuestos detrás de las tesis
neoinstitucionalistas y su aplicación en las principales reformas del país

1 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]
 INSTRUCCIONES PARA ELABORAR EL PROYECTO
Los análisis se deben realizar como mínimo en tres documentos, uno por entrega completamente
independientes.

Primer entrega: se debe realizar una descripción, en palabras de los estudiantes de los principales
conceptos clásicos estudiados y de algunos conceptos neoinstitucionalistas.

Segunda entrega: se debe realizar un análisis de uno de los artículos de opinión que se referencian
desde el punto de vista clásico (qué pensaría Ricardo o Smith de lo que dicen esos artículos). La
idea es rebatir el artículo a partir de los conceptos clásicos que se identificaron en la primera
entrega

Tercera entrega: se debe realizar un análisis de alguna de las reformas propuestas, desde el punto
de vista neoinstitucional. Recuerde que debe señalar: las consecuencias de la reforma, los aspectos
positivos y los negativos, todo desde un punto de vista neoinstitucional.

Requisitos

 3 páginas como máximo para cada entrega

 Letra Arial 12
 Espacio sencillo
 Los trabajos se deben presentar en cada semana de forma independiente

Cada entrega es un trabajo individual y autocontenido, sin embargo se tendrá en cuenta la

evolución del trabajo del estudiante en el dominio de los argumentos.

Para cada entrega se deben tener en cuenta la redacción y la ortografía, los cuales pueden
aumentar o disminuir su calificación.

El trabajo se realizará preferiblemente en grupos de cinco o más estudiantes.

INSTRUCCIONES DE ENTREGA 1 – Semana 3
Para la semana 3 se debe buscar información e indagar las ideas de los autores clásicos (Adam
Smith y David Ricardo) y neoinstitucionalistas. En este sentido se deben explicar, con las palabras
de los estudiantes, los principales conceptos que fundamentan la postura de libre comercio de los
autores, clásicos a saber:

 División del trabajo (debe hablar de sus consecuencias para el libre comercio)
 Renta diferencial (debe hablar de sus consecuencias para el libre comercio
 Ventaja Absoluta (debe dar un ejemplo)
 Ventaja Comparativa (debe dar un ejemplo)

[ ECONOMÍA POLÍTICA ]
2
 Y los principales conceptos que determinan la evolución de las sociedades:

 Instituciones
 Instituciones informales y formales
 Costos de transacción
 Senda de la dependencia

INSTRUCCIONES DE ENTREGA 2 – Semana 5

Para la semana 5, los estudiantes deben, a partir de los conceptos elaborados, explicar la posición
de los autores clásicos frente a un artículo de opinión que será escogido en la semana 3 de la lista
que se presenta a continuación (véase tabla artículos de opinión propuestos para semana 5). Es
decir, a partir de los conceptos descritos en la primera entrega, deberán mostrar que pensarían los
autores clásicos de los argumentos dados por los columnistas de opinión. Esto implica rebatir los
artículos desde el punto de vista clásico.
INSTRUCCIONES DE ENTREGA 2 – Semana 7
Para la semana 7, los estudiantes deben, a partir de los conceptos elaborados sobre
neoinstitucionalismo en la semana 3, analizar en tres páginas, una de las reformas que se adjuntan
a continuación (véase tabla de reformas a analizar en semana 7). Deben señalar claramente las
implicaciones de la reforma, lo que consideran que son aciertos y lo que considera desaciertos.
Recuerden que todo se debe realizar bajo la óptica de la escuela neoinstitucionalista.

3 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]
Tabla 1. Artículos de opinión propuestos para semana 5

Titulo Autor Enlace

Comunidad y Uriel Ortiz Soto http://www.elespectador.com/opinion
Desarrollo /columna-337729-tlc-nos-estan-
asfixiando
Comisiones segundas Centro http://www.centrodemocratico.com/c
de Senado y Cámara Democrático omisiones-segundas-de-senado-y-
aprobaron proposición camara-aprobaron-proposicion-del-cd-
del CD al TLC con Corea al-tlc-con-corea/

Economía Política del Aurelio Suarez http://aureliosuarezm.co/economia-

TLC con Corea politica-del-tlc-con-corea/
Productos Primarios Hernán Avendaño http://www.larepublica.com.co/node/
Versus Mercado Cruz 7250
Interno
Corea: TLC para Saúl Pineda Hoyos http://www.elespectador.com/impres
meditar o/opinion/columna-325174-corea-tlc-
meditar
No al TLC con Corea Eduardo Sarmiento http://www.elespectador.com/impres
o/opinion/columna-323453-no-al-tlc-
corea
TLC con Corea Clara López http://www.polodemocratico.net/inde
constituye un atentado x.php?option=com_content&view=arti
al interés nacional: cle&id=7793:tlc-con-corea-constituye-
un-atentado-al-interes-nacional-clara-
Clara López
lopez&catid=75:noticias&Itemid=66

012: un diluvio de TLC Aurelio Suárez http://www.moir.org.co/2012-un-

Montoya diluvio-de-TLC.html
La crisis global y el libre Jorge Enrique http://www.moir.org.co/La-crisis-
comercio Robledo global-y-el-libre.html

TLC con Estados Jorge Enrique http://www.moir.org.co/TLC-con-

Unidos: lo peor para Robledo Estados-Unidos-lo-peor.html
Colombia en 192 Años
El TLC en 2012: peor Aurelio Suárez http://www.moir.org.co/El-TLC-en-
que en 2007 Montoya 2012-peor-que-en-2007.html
TLC, un pacto de Cristina de la Torre http://www.elespectador.com/impres
adhesión o/opinion/columna-306004-tlc-un-
pacto-de-adhesion

[ ECONOMÍA POLÍTICA ]
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 Tabla 2. Reformas a analizar en semana 7
Reforma Autor Enlaces
Reforma a la Ministerio de http://www.urnadecristal.gov.co/gestion-gobierno/abec-
salud salud (urna de de-reforma-a-salud
cristal)
http://www.urnadecristal.gov.co/video/preguntas-y-
respuestas-sobre-reforma-a-salud-gobierno-te-explica-
propuesta

http://www.urnadecristal.gov.co/gestion-
gobierno/gobierno-aclara-dudas-sobre-reforma-salud
Reforma Ministerio del http://www.caracol.com.co/noticias/actualidad/conozca-
equilibrio de Interior lo-aprobado-en-la-reforma-al-equilibrio-de-
poderes poderes/20141017/nota/2465839.aspx

http://www.semana.com/nacion/articulo/reforma-de-
equilibrio-de-poderes-examen/408591-3
Reforma Ministerio de http://www.dinero.com/economia/articulo/reforma-
tributaria hacienda tributaria-aprobada-congreso-republica/204062

5 [ POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO ]
 Escala de Valores o criterios
Use esta escala de valores para los criterios de evaluación

Asignaciones Resultado de aprendizaje Competente Necesita Mejorar

Los estudiantes están en Los estudiantes tienen Las limitaciones de los

Para semana 3
plena capacidad de dar un manejo general de estudiantes para dar
Entrega de
razón por los conceptos los conceptos de la razón de los conceptos
documento con
de la economía clásica, el economía clásica, el de la economía clásica,
explicación en
libre comercio y el libre comercio y el el libre comercio y el
palabras propias y
neoinstitucionalismo neoinstitucionalismo neoinstitucionalismo
con los ejemplos
evidencia la necesidad
solicitados
de reforzar el tema
Los estudiantes están en Los estudiantes tienen Las limitaciones de los
Para semana 5 plena capacidad de un manejo general de estudiantes para utilizar
entrega de primer utilizar en contexto los los conceptos de la los conceptos de la
documento con conceptos de la economía economía clásica en economía clásica en
análisis de postura clásica en situaciones contexto y hacen una contexto de los TLC
de autores clásicos reales y dar una opinión aproximación evidencia la necesidad
frente a artículo de informada sobre las satisfactoria a las de
opinión escogido causas e implicaciones de causas e implicaciones reforzar el tema
los TLC de los TLC
Los estudiantes están en Los estudiantes tienen Las limitaciones de los
Para semana 7 plena capacidad de un manejo general de estudiantes para utilizar
entrega de utilizar en contexto los los conceptos del los conceptos del
documento de conceptos del neoinstitucionalismo neoinstitucionalismo en
análisis de una neoinstitucionalismo en en contexto y hacen contexto de las
reforma escogida, a situaciones reales y dar una aproximación principales reformas del
partir de la escuela una opinión informada satisfactoria a las país
neoinstitucionalista sobre las principales principales reformas
reformas del país del país

[ ECONOMÍA POLÍTICA ]
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