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Satanás
Mario Mendoza
Hablemos de violación
María, una de las protagonistas del libro, es abusada sexualmente por dos hombres cuando se monta
en un taxi al salir de una discoteca donde estaba trabajando.
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1. La escena transcurre entre las páginas137 y 142. Regrese a ese episodio y vuélvalo a leer en
compañía de los alumnos. Enfatice el uso y las formas de violencia empleadas, no solo
física sino verbal, el terrorismo psicológico al que los violadores someten a la chica, la
humillación que le hacen sufrir, solo para luego deshacerse de ella.
2. Tristemente, este pasaje no es producto de la ficción, sino de la cotidianidad. Revise con los
estudiantes el artículo publicado en El Tiempo, el 26 de noviembre de 2016, sobre las cifras
de violencia contra las mujeres en Colombia. Disponible en: https://goo.gl/DPrJyX.
Converse sobre las causas y las consecuencias de este problema, ¿qué puede significar para
un país tener una cultura de violencia sexual?
3. Posteriormente, María tiene la opción de vengarse de sus violadores, y justo antes del final
se revela ante ellos, quienes en vano le piden perdón y clemencia como un acto desesperado
por salvar sus vidas. Solicite que cada alumno reflexione individualmente y responda: ¿de
haber sufrido una violación, y luego poder vengarse de sus agresores, habrían actuado como
la protagonista o de manera distinta?, ¿qué camino habrían tomado?
Ciencias Sociales
La guerra de Vietnam
Durante la lectura, la Guerra de Vietnam cobra una relevancia contextual por ser el lugar donde
Campo Elías desarrolló sus habilidades de combate y su pulsión asesina.
1. Como actividad de calentamiento para la sesión, inaugure la clase mostrando las siguientes
imágenes características de la guerra:
La chica de Napalm (1972), fotografiada por Nick Ut.
Jefe de policía de Vietnam del Sur asesina a sospechoso del Viet Cong (1968),
fotografiado por: Eddie Adams.
Jan Rose Kashmir confrontando a la Guardia Nacional estadounidense fuera del
pentágono (1967), fotografiada por Marc Riboud.
Encuentre las anteriores imágenes en la galería completa de fotos icónicas del conflicto,
disponible en: https://goo.gl/qfaJEc
2. Para iniciar la discusión, pregunte al salón: ¿qué es una guerra subsidiaria o guerra proxy
(proxy war)?, ¿por qué se dan este tipo de guerras?
3. Lea con el grupo el artículo de la revista Semana, “La verdadera historia de Vietnam”,
disponible en: https://goo.gl/EBZB5d
4. Pida a sus alumnos que realicen, en parejas, una infografía sobre los elementos más
relevantes que confluyeron en la guerra de Vietnam. Parte de los ítems que pueden explorar
son: contexto histórico, motivo del conflicto. territorios donde se llevó a cabo la lucha,
combatientes de ambos bandos, fuerzas especiales, víctimas, cese al fuego, curiosidades.
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Recurso para el docente: ¿cómo realizar una infografía?, en: https://goo.gl/X1QCEd.
Generadores de infografías: https://goo.gl/Kxi6Do
5. Toda historia tiene al menos dos versiones. Para elevar el debate, proyecte en clases estos
fragmentos de películas que abordan la guerra de formas muy diferentes:
The Green Berets. (1968). Traducida como Las boinas verdes. Primera película
producida sobre el sobre el conflicto en curso. Disponible en: https://goo.gl/cctmoA.
Apocalypse Now. (1979). Escrita y dirigida por Francis Ford Coppola, esta se ha
convertido en una película de culto. La trama fue inspirada en el libro de Joseph Conrad
El corazón de las tinieblas. Disponible en: https://goo.gl/Wq30Cs.
Casualties of war. (1989). Traducida como Corazones de hierro. Basada en una historia
real, esta película relata el incidente en la Colina 192, donde un batallón estadounidense
secuestra, viola en grupo y asesina a Phan Thi Mao, una joven vietnamita en 1966.
Disponible en: https://goo.gl/d6AI13
Watchmen. (2009). Traducida como Los Vigilantes. Presenta una realidad alternativa
donde los superhéroes participan de la guerra de Vietnam con un desenlace favorable
para Estados Unidos y, gracias a esta victoria, Nixon es reelegido como presidente.
Disponible en: https://goo.gl/3nQX8C.
Nota: Para ampliar el espectro cinematográfico, se recomienda mostrar films realizados en
espacios distintos a Hollywood. Se sugiere la película vietnamita The Little girl form Hanoi
(1975), disponible en: https://goo.gl/nA30Fr (subtitulada en inglés).
6. Solicite a los estudiantes que escriban un ensayo donde imaginen cómo habría cambiado la
geopolítica global hoy en día, de haber sido distinto el resultado del combate en Vietnam.
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PARA ALUMNOS
Antes de la lectura
1. A partir del título del libro, responde: ¿quién es para ti Satanás?
3. ¿Has tenido alguna experiencia donde tu vida se haya visto realmente en peligro?
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4. Realiza una indagación sobre el trastorno de personalidad múltiple. ¿Cuáles son sus
síntomas?, ¿cómo se manifiesta?, ¿cómo viven las personas que sufren de este trastorno?
5. Investiga sobre el perfil de un asesino: ¿cómo se comporta?, ¿cómo pudo haber sido su
infancia y su desarrollo?
Durante la lectura
Nivel literal
1. Cuando aparece colgado el padre de Campo Elías, una beata comenta: “los suicidas no
tienen perdón de Dios”. ¿Qué quiere decir esta frase?
2. ¿A qué se refiere Andrés cuando se dice a sí mismo: “la vida se nos va haciendo rostro, y
tanto nuestra debilidad más vergonzosa como nuestra sobreabundancia de fuerza van
quedando reflejadas en el brillo de los ojos”? (p.31)
5. Analiza la siguiente frase: “¿No le ha sucedido que una idea empieza a existir solo cuando
la comentamos? Solo si le decimos a alguien lo que pensamos, salimos de la nada,
rompemos los monólogos que nos impiden llegar a la acción”. (p.75)
6. “¿Qué se puede esperar de un país donde todo el mundo tiene mentalidad de limosnero?”
(p.145). Explica a qué realidad alude Campo Elías con la cita anterior.
Nivel inferencial
1. Es únicamente ante la sospecha de la infidelidad de Angélica que Andrés recupera el deseo
por ella. ¿A qué crees que se debe esta reacción de él?
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3. Analiza la frase: “Todos somos responsables de lo que nos sucede a todos” (p. 322). ¿Con
cuáles religiones o corrientes de pensamiento se alinea la cita?
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4. Andrés afirma su amor ante Angélica, quien le acusa de no sentir amor sino culpa por su
enfermedad. ¿En qué se asemejan los sentimientos de amor y culpa?, ¿en qué difieren?
Nivel crítico
1. Da tu propia respuesta a los interrogantes políticos que se plantea Andrés: ¿qué es lo que
pasa en este país, que parece irremediablemente condenado a la ruina y a la desdicha?, ¿por
qué no mejoramos?, ¿por qué no avanzamos? (p. 219 - 220)
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2. Responde y argumenta: ¿Qué significó para el país el episodio de la toma del Palacio de
Justicia por parte del movimiento guerrillero M19?
3. Lee las palabras de Pablo en la siguiente cita y responde las preguntas a continuación.
El dinero lo tienen los ricos, lo acumulan, lo esconden, y no dejan que ninguno de
nosotros nos acerquemos a él. Podemos trabajar toda la vida honradamente y jamás
tendremos un peso. El sistema está diseñado para que ellos sean cada vez más ricos
mientras nosotros somos cada vez más pobres. No hay manera de hacer un capital si no
es saltándose ciertas reglas. (p.21)
a) La frase en el libro fue dicha en 1986. ¿Se mantienen o se han modificado las
condiciones sociales descritas por Pablo? Justifica tu respuesta.
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b) ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la frase: “No hay manera de hacer un capital si
no es saltándose ciertas reglas”? Argumenta tu posición al respecto.
4. En Derecho se conoce como “hurto famélico” el robo cometido por una persona sin obrar
por medios violentos, y con la motivación de satisfacer su necesidad alimentaria. Existe un
gran debate sobre la condena de este acto. Sin embargo, lo que le plantean al padre Ernesto
en secreto de confesión es un caso absolutamente distinto, aunque también excusado en el
hambre extrema: “Quiero asesinarlas padre, padre, pero por amor, porque no quiero que
sigan sufriendo de esa manera. Necesito ayudarlas, liberarlas de este horror”. (p.37)
a) ¿Tiene algún tipo de lógica este argumento?, ¿es justificable de algún modo?
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b) ¿Cómo pueden el hambre y la malnutrición afectar la conducta y el razonamiento de
una persona?
c) ¿Qué políticas podría aplicar el Estado para atender o cubrir las necesidades de los más
desvalidos?
c) ¿Estás de acuerdo con el planteamiento de que estamos habitados por una multiplicidad de
fuerzas, o por el contrario, crees que sí hay unas personas buenas y otras malas? Justifica tu
respuesta.
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d) ¿Quiénes son los locos?, ¿los que proclaman a viva voz su multiplicidad o quienes callan
para encajar?, ¿no estamos acaso todos un poco “locos”?
Después de la lectura
1. Argumenta en favor de libros como Satanás. ¿Cuál es la relevancia de disponer de textos
como este?, ¿ayuda a la sociedad aprender sobre la realidad contemporánea a través de la
ficción?
2. Busca noticias sobre otras masacres con un modus operandi similar al de Campo Elías en
Pozzetto, y evalúa:
¿Qué tratamiento se le ha dado a la noticia?, ¿se la escribe de manera
sensacionalista o se la trata con seriedad?
¿Quiénes son los protagonistas? (Hombres o mujeres, de zona urbana o rural,
indígenas, afros, personas privilegiadas o marginadas, de una nacionalidad o
religión particular).
¿Reciben un tratamiento distinto por parte de la redacción dependiendo del lugar
que ocupen o su status? Por ejemplo: ¿a unos se les menciona con nombre y
apellido y a otros no?
¿Se realizó un perfil psicológico de los asesinos?
¿Cuáles fueron los medios que reseñaron las noticias? (Prensa escrita o digital,
televisión, radio, blogs o portales web, canales de YouTube, entre otros).
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3. Imagina un encuentro con alguno de los protagonistas del libro. ¿Quién sería y por qué?,
¿dónde se llevaría a cabo la reunión?, ¿qué le preguntarías?, ¿qué secretos pedirías que
compartiera contigo?
4. En grupos, preparen una mini puesta en escena, parodiando o reproduciendo alguna de las
situaciones descritas en el libro. Esta actividad ayudará a aumentar la comprensión de los
sucesos y a experimentar lo que se siente tomar la personalidad de otro por un momento.
Si desean ampliar sus conocimientos sobre temas tratados en la novela, y ayudarse en la
creación de la puesta en escena, pueden ver las siguientes películas:
Philadelphia (1993). Una película protagonizada por Tom Hanks y Denzel
Washington. Cuenta la historia de un hombre con sida que es despedido por el bufete
de abogados donde trabaja, debido a su condición. Él contrata a un abogado
homofóbico para que lo defienda en un juicio por despido injustificado.
United States of Tara (2009-2011). Es una serie de televisión, protagonizada por Toni
Collette, que relata la historia y vida familiar de Tara, una mujer casada, con hijos, que
sufre trastorno de personalidad múltiple.
Paranormal Colombia (2014). Editorial Planeta. Es otro libro de Mario Mendoza, en el
que recoge historias de sucesos paranormales o fenómenos atípicos, de la mano de sus
propios protagonistas.
La ciudad de los herejes (2006). Editorial Planeta. Una apasionante ficción de Federico
Andahazi que, a través de sus protagonistas, expone la licenciosa vida de los conventos,
devela el secreto del santo sudario, y propone una revuelta religiosa para conjugar en un
nuevo credo la libertad, el amor y el sexo.