Presentación

Integrantes: Ailyn Lopez#1, Amaury Romero#2, Angel Valdez#3,

Bryan Volquez#4
Curso: #2
Colegio: San Gabriel de la Dolorosa
Profesor: Juan
Materia: Deporte
Tema: La importancia en Roma en educación física
 Índice
Presentación
Índice
Introducción
Desarrollo
Conclusión
Opinión Personal
Glosario
Bibliografía
Según la historia, los orígenes de Roma se remontan al año 753 a.c.
Por los gemelos Romulo y Romo. Con el fin de proteger al Tiber de la
amenaza etrusca, siete aldeas latinas de la región del Lacio formaron
una federación, el Septimontium. Pero su valor estratégico y
comercial atrajo a los Etruscos, que impusieron su dominio sobre
aldeas y fundaron la ciudad de Roma. La ciudad fue Amurallada, se
planificaron sus calles y sanearon los valles pantanosos que rodeaban
mediante canales de desagüe, unieron las riberas del Tíber con un
puente hasta que, finalmente, se transforma en una verdadera ciudad.
La Cultura romana fue el resultado de un importante intercambio
entre civilizaciones diferentes: la cultura griega y las culturas
desarrolladas en Oriente (Mesopotamia y Egipto, sobre todo .
Roma se fundó el día 11 antes de las calendas de mayo, seria el 21
de abril de 753 a. C. Fundada Roma, ya comenzó a guerrear contra sus
vecinos, esta vez por conseguir mujeres, a las que raptaron durante
unos juegos en los que invitaron a todos los pueblos Vecinos.
Vencieron a todos menos a los sabinos por que la lucha termino en un
tratado de paz conseguido por las mujeres, que no querían perder ni
a sus padres ni sus esposos. De este tratado surgiría la unión de los
dos pueblos. Rómulo luego de guerrear contra varios vecinos,
desapareció en medio de una tempestad.
El nombre del pueblo generalmente se considera referirse a
Rómulo, pero hay otras hipótesis. Una de ellas se refiere a Roma, cual
sería la hija de Aeneas o Evandrus. Estudios recientes parecen darle
preferencia a una proveniente raíz indo-europea con significado de
"río"; Roma en ese caso significaría "el pueblo sobre el río".
Principales Educadores:
Catón el Viejo: S II a.C.
Marco Terencio Varrón: S I a.C.
Marco Tulio Cicerón: S I a.C.
Lucio Séneca: S II d.C.
Plutarco: S II d.C.
Marco Fabio Quintiliano: S II d.C.
Actividad Fisica En La Antigua Roma
En Roma se produce la ruptura completa entre los ejercicio
atléticos y los ejercicio higiénicos. En la palestra los jóvenes romanos
practicaban una gimnasia (salvando las distancias) parecida a la sueca.
Los juegos atléticos tenían en Roma un carácter de espectáculo. Los
jóvenes Romanos sólo frecuentaban el anfiteatro como espectadores,
dejando estas prácticas en mano de profesionales reclutados entre los
pueblos bárbaros.
El ciudadano Romano promedio creía que el ejercicio era solamente
necesario para la salud y pare el entrenamiento bélico. No se
vislumbraba el valor de juego como algo placentero durante el tiempo
libre.
En gimnasia los romanos no innovaron. Los romanos nunca se
pusieron de acuerdo sobre la educación física.
El tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la gimnasia
atlética y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha
y que despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores.
La antigua ciudad de Roma había un lugar llamado el Campus, una
especie de campo de entrenamiento para los soldados romanos, que
estaba ubicado cerca del río Tíber . Más tarde, se convirtió en el
Campus de juegos de Roma de pista y campo, que incluso Julio César
y Augusto, se dice que han frecuentado. Imitando el Campus de Roma,
por motivos similares se han desarrollado en otros centros urbanos y
asentamientos militares.
En el campus, los jóvenes se reunieron para jugar y hacer ejercicio,
que incluía saltos , lucha libre , boxeo y carreras . montar , tirar , y la
natación se prefiere también las actividades físicas. En el campo,
pasatiempos también incluyen la pesca y la caza . Las mujeres no
participaron en estas actividades. Jugar a la pelota era un deporte
popular y de los antiguos romanos tenían varios juegos de pelota , que
incluía Balonmano (Expulsim ludere), hockey sobre césped, pesca, y
algún tipo de fútbol
Juegos de mesa jugado en la antigua Roma incluye los dados
(teselas o Tali ), Ajedrez Romano ( Latrunculi ), Roman Damas
(cálculos), Tic-tac-toe (Terni lapilli) y Ludus Duodecim Scriptorum y
Tabula , predecesores de backgammon.
Mas adelante hubo varias otras actividades para mantener a la gente
comprometida, como carreras de carros, actuaciones musicales y
teatrales, el público las ejecuciones y los gladiadores de combate. En
el Coliseo , Roma, anfiteatro , 50.000 personas podrían tener cabida.
También hay cuentas del piso del Coliseo se inunden para celebrar
batallas navales para el público de ver.
En Roma se produce la ruptura completa entre los ejercicio atléticos y
los ejercicio higiénicos. En la palestra los jóvenes romanos practicaban
una gimnasia (salvando las distancias) parecida a la sueca. Los juegos
atléticos tenían en Roma un carácter de espectáculo. Los jóvenes
Romanos sólo frecuentaban el anfiteatro como espectadores, dejando
estas prácticas en mano de profesionales reclutados entre los pueblos
bárbaros.
El ciudadano Romano promedio creía que el ejercicio era solamente
necesario para la salud y pare el entrenamiento bélico. No se
vislumbraba el valor de juego como algo placentero durante el tiempo
libre.
En los primeros tiempos de Roma la educación era
predominantemente campesina y militar, oponiéndose los viejos
romanos a la penetración de las costumbres helénicas. En gimnasia los
romanos no innovaron. Los romanos nunca se pusieron de acuerdo
sobre la educación física.
Ni la abandonaron ni tuvo la consideración de la época griega clásica;
como ya señalamos, la influencia sobre Roma fue todo de la época
helenística, en la que la importancia de la educación física había
disminuido ostensiblemente. El tipo de gimnasia que más proliferó en
Roma fue la gimnasia atlética y profesional que se manifestaba en los
espectáculos de lucha y que despertaba pasiones muy fuertes entre
los espectadores.
La educación física romana se puede comparar con la desarrollada en
Esparta. Se competía en natación, lucha y atletismo, todo hacia un
desarrollo físico de los jóvenes romanos con fines militares. En el
hogar los padres le enseñaban destrezas físicas necesarias para la
milicia, tales como el uso de la espada, lanza, el escudo, la jabalina y
la monta de caballo. En resumen, se enfatizaba desde edades
tempranas el desarrollo de aptitudes físicas especializadas (fortaleza,
agilidad, tolerancia y destreza motoras particulares) que son necesaria
para desarrollar un eficiente soldado Romano.

El entrenamiento fisico para los niños estaba orientado casi

exclusivamente hacia fines militares. Los ciudadanos entre las edades
de 17 y 60 años eran responsables de cumplir con el servicio militar.
Se consideraba a la actividad física importante aparece el desarrollo
de una buena condición física y para servir al estado cuando así se los
solicite la nación. Los soldados seguían un itinerario de entrenamiento
riguroso e inflexible, el cual consistía de una gran variedad de
actividades físicas, tales como la marcha, correr, los saltos, la natación
y los lanzamientos de la jabalina y disco.
Los romanos no tenían una valoración estética del cuerpo, no
buscaban la síntesis entre armonía física y el desarrollo mental, sino,
el cuerpo era para ellos un instrumento a someter a la razón y a la
voluntad, o una fuente de placeres.
Los romanos no creían en la belleza y simetría del cuerpo, ni en la
armonía o el desarrollo equilibrado del individuo. Se enfatizaba en el
juego bruto, sucio y sangriento. Sin embargo, era considerado de gran
importancia un alto sentido de morales.
Se aceptaba el profesionalismo en el deporte, dando énfasis en
carreras con carruajes y combates con gladiadores y hasta con bestias.
Estas contiendas deportivas estaban plagadas de violencias, crueldad
y brutalidad. Los romanos veían en este tipo de actividades una
manera de pasar el tiempo o de embellecer el cuerpo, aspectos más
propios de gentes ociosas que del hombre íntegro.
El tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la gimnasia atlética
y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha y que
despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores;
espectadores que buscaban estos espectáculos como contrapunto a
su vida ociosa. Es la degeneración de la gimnasia.
Hasta ahora hemos descrito el antagonismo entre el deporte y el
entrenamiento deportivo, por una parte, y las preocupaciones de la
educación intelectual, por otra. La casi totalidad de los filósofos
condena la práctica deportiva; el único entrenamiento que preconizan
es una gimnasia higiénica y muy limitada en sus posibilidades
En Roma se produce la ruptura completa entre los ejercicio atléticos y
los ejercicio higiénicos. En la palestra los jóvenes romanos practicaban
una gimnasia (salvando las distancias) parecida a la sueca. Los juegos
atléticos tenían en Roma un carácter de espectáculo. Los jóvenes
Romanos sólo frecuentaban el anfiteatro como espectadores, dejando
estas prácticas en mano de profesionales reclutados entre los pueblos
bárbaros.

El ciudadano Romano promedio creía que el ejercicio era solamente

necesario para la salud y pare el entrenamiento bélico. No se
vislumbraba el valor de juego como algo placentero durante el tiempo
libre.
La educación física romana se puede comparar con la desarrollada en
Esparta. Se competía en natación, lucha y atletismo, todo hacia un
desarrollo físico de los jóvenes romanos con fines militares. En el
hogar los padres le enseñaban destrezas físicas necesarias para la
milicia, tales como el uso de la espada, lanza, el escudo, la jabalina y
la monta de caballo. En resumen, se enfatizaba desde edades
tempranas el desarrollo de aptitudes físicas especializadas (fortaleza,
agilidad, tolerancia y destreza motoras particulares) que son necesaria
para desarrollar un eficiente soldado Romano.
Los romanos no creían en la belleza y simetría del cuerpo, ni en la
armonía o el desarrollo equilibrado del individuo. Se enfatizaba en el
juego bruto, sucio y sangriento. Sin embargo, era considerado de gran
importancia un alto sentido de morales.
El tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la gimnasia atlética
y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha y que
despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores;
espectadores que buscaban estos espectáculos como contrapunto a
su vida ociosa. Es la degeneración de la gimnasia.
La educación en la Antigua Roma, desde los últimos siglos de la
República romana, era un mecanismo vinculado a la élite social, que
proporcionaba a sus hijos una educación al modo griego.
En la primera enseñanza, el nutritor o Ptropheus era el responsable de
enseñar al niño a leer y de su educación hasta la pubertad. Debía
dirigirse a su padre llamándole domine (señor).

La schola escuela estaba regida por el calendario religioso; las clases

se daban por las mañanas y era mixta hasta los doce años. Un
grammaticus era el responsable de enseñar a los niños los autores
clásicos y la mitología; mientras que a las niñas, consideradas adultas
a los catorce años (domina en latín, kyria en griego), podían tener un
preceptor que le enseñara los clásicos.
La siguiente etapa de la educación tenía lugar en el gymnasium o
palaestra. En Oriente, las principales materias eran la lengua griega,
las obras de Homero, retórica, filosofía, música y deporte. En cambio,
en Occidente, se enseñaba además latín, en detrimento de la música
y el deporte. A los dieciséis o diecisiete años, había una bifurcación en
el camino de los jóvenes, que tenían que decidirse por el ejército o los
estudios.
Roma nació en el siglo VIII antes de Cristo. En sus inicios esta naciente
ciudad era simplemente un conglomerado de cabañas de pastores
que ocupaban una serie de colinas en torno a un lugar estratégico apto
para atravesar el río Tíber.

En el curso del siglo VII antes de Cristo, romana fue conquistada por
los estrucos. La fortificaron rodeándolas con un cinturón de siete
murallas, saneando los valles pantanosos mediante canales de
desagües, terraplenando el suelo, uniendo las riberas del Tíber con un
puente y levantaron Capitolio nuevos en honor a sus dioses.

En Roma se produce la ruptura completa entre los ejercicio atléticos y

los ejercicio higiénicos. En la palestra los jóvenes romanos practicaban
una gimnasia (salvando las distancias) parecida a la sueca. Los juegos
atléticos tenían en Roma un carácter de espectáculo. Los jóvenes
Romanos sólo frecuentaban el anfiteatro como espectadores, dejando
estas prácticas en mano de profesionales reclutados entre los pueblos
bárbaros.

El ciudadano Romano promedio creía que el ejercicio era solamente

necesario para la salud y pare el entrenamiento bélico. No se
vislumbraba el valor de juego como algo placentero durante el tiempo
libre.

En los primeros tiempos de Roma la educación era

predominantemente campesina y militar, oponiéndose los viejos
romanos a la penetración de las costumbres helénicas. En gimnasia los
romanos no innovaron. Los romanos nunca se pusieron de acuerdo
sobre la educación física.
Ni la abandonaron ni tuvo la consideración de la época griega clásica;
como ya señalamos, la influencia sobre Roma fue todo de la época
helenística, en la que la importancia de la educación física había
disminuido ostensiblemente. El tipo de gimnasia que más proliferó en
Roma fue la gimnasia atlética y profesional que se manifestaba en los
espectáculos de lucha y que despertaba pasiones muy fuertes entre
los espectadores.

La educación física romana se puede comparar con la desarrollada en

Esparta. Se competía en natación, lucha y atletismo, todo hacia un
desarrollo físico de los jóvenes romanos con fines militares. En el
hogar los padres le enseñaban destrezas físicas necesarias para la
milicia, tales como el uso de la espada, lanza, el escudo, la jabalina y
la monta de caballo. En resumen, se enfatizaba desde edades
tempranas el desarrollo de aptitudes físicas especializadas (fortaleza,
agilidad, tolerancia y destreza motoras particulares) que son necesaria
para desarrollar un eficiente soldado Romano.

El entrenamiento físico para los niños estaba orientado casi

exclusivamente hacia fines militares. Los ciudadanos entre las edades
de 17 y 60 años eran responsables de cumplir con el servicio militar.
Se consideraba a la actividad física importante aparece el desarrollo
de una buena condición física y para servir al estado cuando así se los
solicite la nación. Los soldados seguían un itinerario de entrenamiento
riguroso e inflexible, el cual consistía de una gran variedad de
actividades físicas, tales como la marcha, correr, los saltos, la natación
y los lanzamientos de la jabalina y disco.
Los romanos no tenían una valoración estética del cuerpo, no
buscaban la síntesis entre armonía física y el desarrollo mental, sino,
el cuerpo era para ellos un instrumento a someter a la razón y a la
voluntad, o una fuente de placeres.

Los romanos no creían en la belleza y simetría del cuerpo, ni en la

armonía o el desarrollo equilibrado del individuo. Se enfatizaba en el
juego bruto, sucio y sangriento. Sin embargo, era considerado de gran
importancia un alto sentido de morales.

Los romanos no tenían una filosofía educativa que proyectara el

desarrollo integral del individuo. Eran más bien espectadores que
participaban en deportes, prefiriendo el profesional y el de
gladiadores. Como espectadores, los romanos, demandaban una
violencia insaciable.

Se aceptaba el profesionalismo en el deporte, dando énfasis en

carreras con carruajes y combates con gladiadores y hasta con bestias.
Estas contiendas deportivas estaban plagadas de violencias, crueldad
y brutalidad.

Los espectáculos del circo y del anfiteatro provocaron críticas,

extendiéndose esta reprobación al conjunto de los ejercicios físicos.
Séneca, en una de sus cartas a Luicilius, escribía "Ejercer sus músculos,
fortificarlos, son trabajos inútiles para el hombre juicioso". Séneca
incluso pone en duda el interés higiénico del ejercicio físico.
Los romanos veían en este tipo de actividades una manera de
pasar el tiempo o de embellecer el cuerpo, aspectos más propios de
gentes ociosas que del hombre íntegro. En la época del imperio, sin
embargo, se extiende la preocupación por el cuerpo entre los
patricios, de lo que quedan patentes muestras en las monumentales
"termas" romanas, que tenían anejas palestras donde también se
practicaba algún tipo de gimnasia que no tenía fines educativos ni
estéticos, ya que las termas eran, sobre todo, centros de reunión
social y no centros educativos, como podría suceder con los Gimnasios
y Academias en Grecia. La atención al cuerpo entre los romanos cultos
tenía más que ver con una vida regalada y de placer que con un fin
formativo. Esto es lo que da a que, por otras partes, algunos
pensadores, como Polibio elogien a los jóvenes, como Scipión
Emiliano, que se interesaba por casar acaballo, mientras los otros
jóvenes se dedicaban a la "vida regalada" o a las conversaciones en el
Foro. Otras veces, por el contrario y como es el caso de Cicerón, se
muestran contrarios a la gimnástica salvo en la medida en que haga
del cuerpo un buen instrumento de la voluntad, es decir, para
subordinarlo a la "humanista" que requiere costumbres sobrias.
El tipo de gimnasia que más proliferó en Roma fue la gimnasia
atlética y profesional que se manifestaba en los espectáculos de lucha
y que despertaba pasiones muy fuertes entre los espectadores;
espectadores que buscaban estos espectáculos como contrapunto a
su vida ociosa. Es la degeneración de la gimnasia.
También el pensamiento filosófico se preocupa en Roma de la
educación física. Séneca considera que el cuerpo debe estar
subordinado al alma y que debemos conservar las cualidades
corporales y todo lo que se encuentra relacionado a nuestra
naturaleza, pero éstas son cosas fugitivas y no debemos convertirnos
en esclavos. Por eso Séneca hace notar lo absurdo de dedicar tanto
cuidado a los músculos, a la apariencia: "Una gimnasia cultivada en
exceso no solamente es ridícula sino que es nefasta; el espíritu es
apartado por los ejercicios físicos y embotado por un alimento
superabundante. Concedamos a nuestro espíritu un servidor
obediente. Deseamos nuestro espíritu" (Vázquez, 1989, p. 62).
 En seis siglos la inversión de valores se consuma. Después de un
período de olimpismo y de culto a la belleza y a la fuerza corporal, el
espíritu adquiere cada vez más relieve, desplazando al ejercicio físico,
que se atrinchera en su función higiénica, lo cuál es incluso contestado
en la Roma imperial. Se puede decir con Maroux que "En la época
cristiana, la educación Física asiste a su bella muerte, sin revolución
violenta, como una institución vieja".
Hasta ahora hemos descrito el antagonismo entre el deporte y el
entrenamiento deportivo, por una parte, y las preocupaciones de la
educación intelectual, por otra. La casi totalidad de los filósofos
condena la práctica deportiva; el único entrenamiento que preconizan
es una gimnasia higiénica y muy limitada en sus posibilidades.
Roma nació en el siglo VIII antes de Cristo. En sus inicios esta naciente
ciudad era simplemente un conglomerado de cabañas de pastores
que ocupaban una serie de colinas en torno a un lugar estratégico apto
para atravesar el río Tíber.
En el curso del siglo VII antes de Cristo, romana fue conquistada por
los estucos. La fortificaron rodeándolas con un cinturón de siete
murallas, saneando los valles pantanosos mediante canales de
desagües, terraplenando el suelo, uniendo las riberas del Tíber con un
puente y levantaron Capitolio nuevos en honor a sus dioses.
En Roma se produce la ruptura completa entre los ejercicio atléticos y
los ejercicio higiénicos.
 Conclusión
Aquí vimos unas distintas etapas de la roma antigua en la educación
física vimos los deportes más populares a que edad se paraba de
jugar y como importaba esto en aquella época
 Opinión Personal
Me sorprendió ver las costumbres de roma con el deporte y también
mientras busque las informaciones vi unas que contradecían otras
pero fue muy interesante ver esta historia
 Glosario
Degeneración: Proceso por el que una persona o una cosa pasa a un
estado peor del original por perder progresivamente cualidades que
tenía.
Ociosa: Que es inútil, sin fruto, provecho ni sustancia.
Enfatizaba: Destacar o recalcar la importancia de una cosa
Vislumbrar: Ver una cosa de manera imprecisa
 Bibliografía

http://historiadeculturafisicaydeporte.blogspot.com/p/romana_04.h
tml
http://aguilaguilar.blogspot.com/2012/09/la-educacion-fisica-en-
roma.html
http://enp9pedrodealbaeducacionfisicav.blogspot.com/2013/09/ant
ecedentes-la-educacion-fisica-enroma.html
https://www.monografias.com/trabajos57/historia-educacion-
fisica/historia-educacion-fisica2.shtml
https://www.monografias.com/docs/Actividad-fisica-en-la-antigua-
roma-P3JK7PKZMY