Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de
evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Escuela de Ciencias Sociales, Artes

Unidad y Humanidades
Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo Formación interdisciplinar básica común
de
Formaci
ón
Nombre Cibercultura
del curso
Código del curso Cibercultura 403037A_474
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número 3
de
créditos

2. Descripción de la actividad
Númer
Tipo de
Individual ☒ Colaborativ ☐ o 1
activida
a d
d:
e
seman
as
Momento de
Intermedi
la Inicial ☒ ☐ Fin ☐
a,
evaluació al
unida
n:
d:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: Aprendizaje colaborativo
25
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: lunes, 4
jueves, 23 de agosto de 2018 de Septiembre de 2018
Competencia a desarrollar:
Comprende los diferentes usos de las TIC como medios de apropiación de
conocimiento
Identifica algunas características de cambio y transformación propuestas por
conceptos enmarcados en el contexto de la Cibercultura
Temáticas a desarrollar:
Fase I – Identificación de conceptos
 Cibercultura y las nociones de privacidad
 Sociedad aumentada
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Inicial. Fase I – Identificación de conceptos
Actividades a desarrollar
1. Ingrese al siguiente link y siga las indicaciones allí señaladas para
desarrollar la actividad de enseñanza y aprendizaje para esta Fase I.
https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/cibercultura-exploradores-
del- ciberespacio
Entornos
para su Aprendizaje colaborativo
desarrol
lo
Individuales:
1. Realizar participación en el Foro Unidad 1: fase 1
- Identificación de Conceptos. De acuerdo a las
indicaciones de la página
https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/cibercultur
a- exploradores-del-ciberespacio

Producto 2. Realizar segunda participación en el Foro 2 Unidad 1: fase 1

sa - Identificación de Conceptos TIC-TEP-TAC. De acuerdo a
entregar las indicaciones de la página
por el https://www.genial.ly/59551d72cd5f0a1340045075/cibercultur
estudian a- exploradores-del-ciberespacio
te

Colaborativos:
Aunque la actividad es individual puede interactuar con
sus compañeros en el foro del curso
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Uso de la norma APA, versión 3 en

español (Traducción de la versión 6 en
inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área
de las ciencias sociales. Estas se encuentran
Uso de
publicadas bajo un Manual que permite tener al
referenci
alcance las formas en que se debe presentar un
as
artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del
Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a
la página http://normasapa.com/
 Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso
de cualquier porción del trabajo de otra persona, y
Políticas no documenta su fuente, está cometiendo un acto
de plagio de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente
el hecho que estamos usando una fuente externa,
ya sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no
sólo para dar
 reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al
original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no
es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a
fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Activida Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☐
d colaborati
individu va
al
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
s Valoración alta Valoración Valoración
evaluad media baja
os
El estudiante El estudiante El estudiante
participa en el participa en el participa en el
Foro Unidad 1: Foro Unidad 1: Foro Unidad 1:
fase 1 - fase 1 - fase 1 -
Identificación de Identificación Identificación
de de
Conceptos , Conceptos, su Conceptos, su
analiza, expone y análisis carece de análisis carece de
Capacidad argumenta de argumentos argumentos
argumentativ manera critico reflexivos, critico reflexivos, 1
a coherente, el 5
critica reflexiva, desarrollo un desarrollo del
creando un discurso en el discurso carece
discurso cual de
que permite nombra ideas, ideas,
desarrollar las pero no las argumentos. La
ideas
y argumentos desarrolla, no las opinión
expresada
expuestos, amplia. Las es muy de su
logrando
presentar conclusiones sentir personal,
no
conclusiones carecen de una se evidencia
críticas
 y reflexivas desde verdadera lectura del texto
aspectos reflexión que se propuesto. Las
conceptuales vincule con los conclusiones son
propuestos en la aspectos desde su opinión
y
lectura en relación conceptuales sentir particular ,
con la pregunta propuestos en la falta una
propuesta en la lectura en verdadera
relación
actividad. con la pregunta reflexión que se
propuesta en la vincule con los
actividad aspectos
conceptuales
propuestos en la
lectura en
relación
con la pregunta
propuesta en la
actividad.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
participa en el participa en el participa en el
Foro 2 Unidad 1: Foro 2 Unidad Foro 2 Unidad
1: 1:
fase 1 - fase 1 - fase 1 -
Identificación de Identificación Identificación
de de
Conceptos TIC- Conceptos TIC- Conceptos TIC-
TEP-TAC. Los TEP-TAC.Los TEP-TAC.Los
ejemplos ejemplos ejemplos
Reconocimien presentados para presentados presentados
to de representar e para para 1
conceptos y ilustrar cada uno representar e representar e 0
asociación de ilustrar cada ilustrar cada
uno uno
los conceptos de los conceptos de los conceptos
expuestos en el expuestos en el de acuerdo al
vídeo de Dolors vídeo de Dolors vídeo de Dolors
Reig y lecturas Reig y lecturas Reig y lecturas
complementarias, complementarias, complementarias
,
permite entender se ajusta en en ningún caso
a se
que hace alguno de los ajusta
referencia
cada concepto y el
ejemplo es casos, pero no La síntesis
el en todos. para
pertinente. presentar la
La síntesis para
relación entre
La síntesis para presentar la
ejemplo y
presentar cada relación entre
concepto no
ejemplo es ejemplo y
guarda
concreta y se concepto no es
relación con
relaciona con el concreta y
el ejemplo.
ejemplo. carece de
relación o su
relación es muy
parcial con el
ejemplo.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 2
5