Secuenciación de contenidos:

lectura
reflexión y silenciosa de lectura en voz
escucha de escritura y
comprensión textos alta de los
textos literarios reescritura de
de los textos narrativos: textos
y narrativos los textos
escuchados mitos y elaborados
leyendas

Actividad de inicio:
Objetivos específicos:
 Interpretar y analizar el concepto de texto narrativo
 Reconocer e identificar las partes que estructuran los textos narrativos.

Recursos:
 Afiche o pizarrón para la exposición

Propuesta didáctica: clase 1. Tema: “los textos literarios”

A modo de introducción la docente comenzara la clase caracterizando los
textos narrativos literarios. (Se estima 5 minutos de tiempo) se expone el
siguiente texto:
 “Los textos narrativos literarios relatan historias que le ocurren a un
persona en un tiempo determinado, incluye la participación de diversos
personajes (pueden ser reales o imaginarios). En el caso
inevitablemente configura un mundo de ficción más allá de que los
hechos narrados estén basados en la realidad.

Su estructura está formada por:

 Introducción: permite plantear la situación inicial del texto.

 Nudo o desarrollo: surge el tema principal el texto conflicto.
 Final o desenlace: espacio donde se resuelve el conflicto del
nudo.

Actividad de desarrollo:
Objetivos específicos:
 Interpretar hechos y situaciones en el texto.
 Manejar una buena fluidez verbal, pausa y énfasis.
 Consultar al diccionario las palabras desconocidas.
 Análisis del texto.
Recursos:
 Texto: FURISODÉ (fotocopias)
 Diccionario

A continuación se les presentara un ejemplo el cual será leído en voz alta por la
docente junto a los alumnos, o bien, por los alumnos alternando turno en cada
párrafo. Luego se propone realizar una lectura silenciosa para posteriormente
reflexionar sobre el mismo. (Se estima un tiempo de 10 minutos).
Preguntas reflexivas:
¿De qué se trata el texto?
¿Quiénes son sus personajes principales?
¿Cuál es el conflicto de la narración?

¿Cómo resolverían ustedes el conflicto?

ACTIVIDAD de cierre:

Objetivos específicos:

 Redactar correctamente sucesos.

 Exponer adecuadamente sus ideas.
 Utilizar adecuadamente las reglas de ortografía.
 Trabajar en grupo, para afianzar la capacidad de escucharse y ayudarse
en la adecuación idea-producción.

Recursos: afiche, fibrón

Después de la lectura se realizara la siguiente actividad grupal con el objetivo

de lograr una elaboración escrita.

Se dividirá la clase en grupos de cuatro integrantes, los cuales recibirán un

afiche y un fibrón.

Consignas:

1. Elegir un personaje de la historia, situarse en su papel y escribir una

carta a otro personaje perteneciente al texto.
2. Transcribir la carta al afiche.
3. Leer la redacción ante el resto de los compañeros.

Método: investigación didáctica.

Se propone un tema provocado con preguntas y vincularlo con la realidad del

estudiante. Se discuten las ideas previas que tiene el alumno sobre el tema y
las preguntas formuladas. Este método permite ejercitar a los alumnos en
distintos modos de pensamiento: el pensamiento analógico (de la narrativa y el
arte).
Técnicas:

 Lluvia de ideas: es significativa a la hora de indagar sobre los

conocimientos previos y también permitirá conocer los caminos para
resolver un problema.
 Debate: trabajo grupal organizado y estructurado con fines de
aprendizaje en el que los alumnos expresan sus puntos de vista.

Estrategias:

Preguntas: el dialogo entre el profesor y los alumnos a partir de

cuestionamientos que facilitan la interacción para: revisar, repasar, y reflexionar
las ideas claves.

Recursos:

Materiales: fotocopias, afiches, fibrones, pizarrón, etc.

Evaluación:

Criterios:

 Capacidad de autocorrección y corrección entre pares.

 Elaboración de escritura en forma comprensiva y comunicativa,
creatividad de trabajo.
 Conocimiento y la utilización de los tiempos verbales.
 Adquisición de nuevas palabras en el vocabulario.
 Comportamiento frente a las exposiciones
 Presentación en tiempo y forma de las actividades

Indicadores:

 Se expresa de manera adecuada entre sus pares, intercambia ideas con

sus compañeros.
 Transmite de manera correcta sus ideas en la elaboración de su
escritura.
 Entiende, utiliza y relaciona muy bien la estructura y los tiempos
verbales en los textos narrativos.
 Cumple en todas las actividades indicadas.
 Utiliza el diccionario para el uso correcto del vocabulario.
Instrumentos:

 Guía de trabajo para elaborar un escrito.

 Cuestionario sobre los textos literarios.
 La exposición oral sobre su texto redactado.