SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL AREA CURRICULAR DE MATEMATICA

ÁREA BIMESTRE UNIDAD GRADO SECCION DURACIÓN FECHA

MATEMATICA II III TERCERO C 90 MINUTOS 18/06/2019
NOMBRE DE LA SESIÓN División de números naturales (1)
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Resolvemos ejercicios y problemas de división de números naturales

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (criterios de evaluación) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (EVALUACION)

Resuelve problemas de
cantidad. Comunica su
comprensión sobre los números
y las operaciones.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y Resolución de ejercicios y problemas sobre la
expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el centena.
sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el
orden de números.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien Los estudiantes y el docente demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros al apoyarlos
común. cuando lo requieren o necesitan.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Revisa bibliografía actualizada referente. Multimedia, hojas impresas, papelotes, plumones, otros
Repasa, antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDACTICA( FASES Y PROCEDIMIENTOS PEDAGOGICOS)
TIEMPO: 10 m. En grupo clase: Se les dará la bienvenida a los estudiantes, motivándolos sobre los trabajos que vamos a
INICIO realizar, asimismo comentando que es lo que hemos tratado en la sesión anterior, con las interrogantes
Motivación, pertinentes. Los estudiantes bajo la orientación del docente dialogaran y reflexionaran sobre las dificultades
saberes previos, que tienen en los trabajos que realizan en equipo con sus compañeros dentro y fuera de clase, para lo cual se
problematización le propondrá acuerdo colaborativos. Seguidamente se le dará conocer el propósito de la sesión: Hoy
INICIO

y propósito de la resolveremos ejercicios y problemas de división de números naturales. Luego se les planteara las pautas y
sesión. normas de convivencia que serán consensuadas, para dinamizar el trabajo, promoviendo la participación
con las estrategias apropiadas. Seguidamente se recogerá los saberes previos a través del planteamiento de
las preguntas correspondientes, como: ¿Cuál es la técnica ´para resolver un problema?, etc. Los estudiantes
responderán a manera de lluvia de ideas, mientras se sistematiza sus respuestas, se irá induciendo, al
verdadero motivo de la sesión. Incidiendo lo importante que es trabajar en el aula con buenas amigas y
amigos, que se cuiden entre sí y colaboren unos con otros.
TIEMPO: 70 m. COMPRENSION DEL PROBLEMA: A los estudiantes se les planteará el siguiente problema: Se le
DESARROLLO planteará un problema y/o ejercicio: De excursión por el bosque, recogimos 80 moras, que gastamos por
Gestión y completo haciendo pasteles. Si pusimos 4 moras en cada pastel, ¿cuántos pasteles de moras hicimos?
acompañamiento Expresarán sus resultados y responderán la interrogante: ¿Cómo resolvemos la situación problemática en
del desarrollo de forma más sencilla y rápida?, etc.
las BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS: Se asegura realizando las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
competencias. problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué nos pide el problema?; etc.
DESARROLLO

Se realizará a través de las interrogantes: ¿cómo podrías resolver el problema?, ¿crees que es necesario
considerar todos los datos?, ¿podrías decir el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido?,
¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverías?, etc.
Se les acompañara orientándoles para la aprehensión y aplicación de las estrategias y procedimientos
necesarios.
REPRESENTACION DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO: Concluida la explicación, presentaran
sus problemas desarrollados en diversas formas.
FORMALIZACION: Se hará través de estas preguntas: ¿Qué hacemos para resolver problemas sobre
división de números naturales? ¿Cómo creamos ejercicios sobre la división de números naturales?, ¿Cuáles
son las estrategias para resolver problemas sobre s división de números naturales?, etc. Se concluye
consolidado lo aprendido a través de un organizador visual con la realimentación pertinente.
TIEMPO: 10 m. REFLEXION Y TRANSFERENCIA: Se hará a través de las preguntas: ¿Cómo se sintieron al resolver la
CIERRE situación problemática?, ¿les pareció fácil o difícil?; ¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Dónde
CIERRE

Reflexión, evaluación, encontraron dificultades?; ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?; etc. Se les
y asignación de pedirá que con ayuda de sus padres u otros familiares, desarrollen las actividades del cuaderno de trabajo y,
actividades.
luego, creen nuevos ejercicios y problemas.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

VºBº SUBDIRECTOR Prof. Maximino Mosqueda Zuta

 SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL AREA CURRICULAR DE MATEMATICA
ÁREA BIMESTRE UNIDAD GRADO SECCION DURACIÓN FECHA
MATEMATICA II III TERCERO C 90 MINUTOS 19/06/2019
NOMBRE DE LA SESIÓN División de números naturales (2)
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Resolvemos ejercicios y problemas de división de números naturales

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (criterios de evaluación) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (EVALUACION)

Resuelve problemas de
cantidad. Comunica su
comprensión sobre los números
y las operaciones.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y Resolución de ejercicios y problemas sobre la
expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad en el centena.
sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el
valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la comparación y el
orden de números.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien Los estudiantes y el docente demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros al apoyarlos
común. cuando lo requieren o necesitan.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Revisa bibliografía actualizada referente. Multimedia, hojas impresas, papelotes, plumones, otros
Repasa, antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste.

DESARROLLO DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDACTICA( FASES Y PROCEDIMIENTOS PEDAGOGICOS)
TIEMPO: 10 m. En grupo clase: Se les dará la bienvenida a los estudiantes, motivándolos sobre los trabajos que vamos a
INICIO realizar, asimismo comentando que es lo que hemos tratado en la sesión anterior, con las interrogantes
Motivación, pertinentes. Los estudiantes bajo la orientación del docente dialogaran y reflexionaran sobre las dificultades
saberes previos, que tienen en los trabajos que realizan en equipo con sus compañeros dentro y fuera de clase, para lo cual se
problematización le propondrá acuerdos colaborativos. Seguidamente se le dará conocer el propósito de la sesión: Hoy
INICIO

y propósito de la resolveremos ejercicios y problemas de división de números naturales. Luego se les planteara las pautas y
sesión. normas de convivencia que serán consensuadas, para dinamizar el trabajo, promoviendo la participación
con las estrategias apropiadas. Seguidamente se recogerá los saberes previos a través del planteamiento de
las preguntas correspondientes, como: ¿Cuál es la técnica ´para resolver un problema?, etc. Los estudiantes
responderán a manera de lluvia de ideas, mientras se sistematiza sus respuestas, se irá induciendo, al
verdadero motivo de la sesión. Incidiendo lo importante que es trabajar en el aula con buenas amigas y
amigos, que se cuiden entre sí y colaboren unos con otros.
TIEMPO: 70 m. COMPRENSION DEL PROBLEMA: A los estudiantes se les planteará el siguiente problema: Se le
DESARROLLO planteará un problema y/o ejercicio: De excursión por el bosque, recogimos 80 moras, que gastamos por
Gestión y completo haciendo pasteles. Si pusimos 4 moras en cada pastel, ¿cuántos pasteles de moras hicimos?
acompañamiento Expresarán sus resultados y responderán la interrogante: ¿Cómo resolvemos la situación problemática en
del desarrollo de forma más sencilla y rápida?, etc.
las BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS: Se asegura realizando las siguientes preguntas: ¿de qué trata el
competencias. problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué nos pide el problema?; etc.
DESARROLLO

Se realizará a través de las interrogantes: ¿cómo podrías resolver el problema?, ¿crees que es necesario
considerar todos los datos?, ¿podrías decir el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido?,
¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverías?, etc.
Se les acompañara orientándoles para la aprehensión y aplicación de las estrategias y procedimientos
necesarios.
REPRESENTACION DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO: Concluida la explicación, presentaran sus
problemas desarrollados en diversas formas.
FORMALIZACION: Se hará través de estas preguntas: ¿Qué hacemos para resolver problemas sobre
división de números naturales? ¿Cómo creamos ejercicios sobre la división de números naturales?, ¿Cuáles
son las estrategias para resolver problemas sobre s división de números naturales?, etc. Se concluye
consolidado lo aprendido a través de un organizador visual con la realimentación pertinente.
TIEMPO: 10 m. REFLEXION Y TRANSFERENCIA: Se hará a través de las preguntas: ¿Cómo se sintieron al resolver la
CIERRE situación problemática?, ¿les pareció fácil o difícil?; ¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Dónde
CIERRE

Reflexión, evaluación, encontraron dificultades?; ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?; etc. Se les
y asignación de pedirá que con ayuda de sus padres u otros familiares, desarrollen las actividades del cuaderno de trabajo y,
actividades.
luego, creen nuevos ejercicios y problemas.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

VºBº SUBDIRECTOR Prof. Maximino Mosqueda Zuta