SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

ÁREA BIMESTRE UNIDAD GRADO SECCION DURACIÓN FECHA

COMUNICACIÓN IV VII TERCERO C 90 MINUTOS ……/10/2019
NOMBRE DE LA SESIÓN Comprensión de lectura
PROPÓSITO DE LA SESIÓN Comprendemos lo que leemos

COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (criterios de evaluación) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (EVALUACION)

Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Señala ideas principales de la lectura
escritos en su lengua Distingue información de otra próxima y semejante, en la que selecciona identificando el propósito y las conclusiones,
materna. Obtiene información datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en y luego elabora organizadores y gráficos
del texto escrito. diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos
acerca de la lectura.
complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común. Los estudiantes y el docente demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros al
apoyarlos cuando lo requieren o necesitan.

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Revisa bibliografía actualizada referente. Multimedia, hojas impresas, papelotes, plumones, otros
Repasa, antes de iniciar la clase, las actividades que planificaste.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDACTICA( FASES Y PROCEDIMIENTOS PEDAGOGICOS)
TIEMPO: 10 m. En el salón de clases, se les dará la bienvenida a los estudiantes, motivándolos sobre los trabajos que vamos a realizar, el
INICIO día de hoy, asimismo se les comentara y preguntara que actividades hemos desarrollado en la sesión anterior, con las
interrogantes pertinentes. Los estudiantes bajo la orientación del docente dialogaran y reflexionaran sobre las
Motivación,
dificultades que tienen para trabajar ya sea en equipo o individuamente, dentro o fuera de clase, para lo que se les
saberes previos, propondrá acuerdo colaborativos y otras estrategias para mejorar el desarrollo de sus actividades. En seguida se le dará
problematización conocer el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a comprender lo que leemos. Inmediatamente se les plateara la
INICIO

y propósito de la siguiente interrogante: ¿Qué hacemos para compreder lo que leemos? A continuación se recogerá los saberes previos a
sesión. través del planteamiento de las preguntas correspondientes, como: ¿Conocías un texto narrativo? , etc. Los estudiantes
responderán a manera de lluvia de ideas, mientras se sistematiza sus respuestas apropiadamente. Luego se irá
induciendo, al verdadero motivo de la sesión.; incidiendo lo importante que es trabajar en el aula con buenas amigas y
amigos, que se cuiden entre sí y colaboren unos con otros. Finalmente se les planteara las pautas y normas de
convivencia que serán consensuadas, para dinamizar el trabajo, promoviendo la participación con las estrategias
apropiadas.
TIEMPO: 70 m. ANTES DE LA LECTURA:
DESARROLLO Luego de seleccionar el texto, se les preguntara: ¿Cuál es el título?, ¿Quién es el autor?, etc.; seguidamente sus
respuestas que serán debatidas. Inmediatamente se les planteara las siguientes preguntas: ¿De qué trata el texto?,
Gestión y
¿Pueden inferir el contenido?; etc. Sus intervenciones serán debatidas y anotadas.
acompañamiento DURANTE LA LECTURA:
del desarrollo de Harán una lectura global del texto en forma individual, silenciosa o con ayuda del docente. Leerán cada párrafo y luego
DESARROLLO

las responderán: ¿A qué se refieren cada uno de los párrafos?, ¿Qué relación hay entre ellos?, ¿Se entiende el significado de
competencias. cada párrafo? Seguidamente intercambiaran ideas para reconstruir el sentido del texto a través de preguntas y
repreguntas. Harán una relectura de partes confusas para aclarar posibles dudas e identificar el vocabulario desconocido
y deducir el significado a partir del contexto del texto. Escribirán sus interpretaciones, en los materiales pertinentes,
para ser debatidas, hacer comparaciones y ver sus coincidencias. Concluido el trabajo cada grupo elegirá un
representante para que de lectura y explique con sus propias palabras la interpretación del texto leído.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Se planteara las siguientes interrogantes: ¿Lograron comprender en que consiste cada párrafo de la lectura? ¿Queda claro
lo que se plantea en cada párrafo?, ¿Qué te ayudo a comprender mejor la lectura?, etc., luego elaboran un resumen o
harán un organizador visual sobre el textos leído.
TIEMPO: 10 m. Dialogaremos con los estudiantes sobre lo que han aprendido hoy, dando respuesta a las siguientes
CIERRE interrogantes: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿qué hemos hecho para comprender mejor el texto?, ¿hemos
Reflexión, evaluación, logrado reconocer la estructura y los elementos del texto?, ¿qué nos ayudó a comprender mejor el texto?
CIERRE

y asignación de ¿Cuál es el mensaje de la lectura?, ¿parafrasear las ideas les permitió comprender el contenido del texto?,
actividades.
¿será importante leer constantemente? etc. Tomaran nota de lo que manifiestan los estudiantes y señalaran
que es importante reflexionar sobre el trabajo desarrollado para que cuando nos toque elaborar nuestros
textos tengamos las ideas claras y podamos organizar mejor nuestro trabajo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

VºBº SUBDIRECTOR Prof. Maximino Mosqueda Zuta