PROYECTO Nº 10

I.- TÍTULO DE LA UNIDAD: “CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Se ha evidenciado, que los niños, niñas, adolescentes y padres de
familia desconocen los “Derechos del niño”, puesto que durante el año escolar se ha visto algunos casos de maltrato por parte de sus
propios padres o familiares. Como personas en formación es importante que sepan que en su condición de niños y adolescentes es deber
de los padres, la familia y la sociedad hacer que se respeten dichos derechos para favorecer el desarrollo de su propia identidad, la
confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía para aprender, para defender sus derechos y para
expresar pensamientos, sentimientos y emociones de forma libre. Y de esta manera garantizar el bienestar físico, psicológico y mental
de cada uno de los niños y niñas de nuestra Institución Educativa.
III.- PRODUCTO: Los niños y niñas conocen sus derechos.

IV .- DURACIÓN: Del 6 de octubre al 19 de noviembre.

PRE PLANIFICACION:

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ

NECESITAMOS?
Organizamos  CLASIFICAMOS  Materiales,
actividades como:  Los materiales que tenemos para trabajar en el aula para lograr nuestro Láminas, videos,
observación de videos, aprendizaje: imágenes,
exposiciones, paseos, (papelotes, hojas bond, papeles de color, cuentos, cartulinas, colores, ). papelotes
compartir,
dramatización de  DEFINIMOS  Cartulinas, cinta
cuentos , todo ello para  La importancia de conocer los derechos de los niños y la repercusión que maskintape,
trabajar nuestro tiene en el desarrollo físico, psicológico y mental de cada uno de ellos. plumones, colores,
proyecto “Conozcamos  ENCONTRAMOS goma, hojas bond,
nuestros derechos”  Semejanzas y diferencias entre un derecho y otro.
 Semejanzas entre lo que vivimos y lo que viven otros niños.  Papelote, con la
 OBSERVAMOS planificación del
proyecto.
  Las exposiciones de cada compañero, videos de los derechos del niño,
dramatizaciones, todo dirigido a que todos los niños y niñas de la
Institución Educativa “Villa Kids” conozcan sus derechos y los hagan
respetar.

3.- PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ

NECESITAMOS?
Organizamos  CLASIFICAMOS. Materiales:
actividades como: Los materiales que tenemos para trabajar en el aula, los que tenemos que  Papelotes
observación de videos, traer de cosa y los que tenemos que comprar, para lograr nuestro  hojas de colores
exposiciones, paseos, aprendizaje:  Goma
compartir, Papelotes, hojas de colores cartulinas, plumones  Colores
dramatización de  Registro
cuentos , todo ello para  DEFINIMOS  Cartulinas
trabajar nuestro  ¿Qué aprenderemos al realizar nuestro proyecto?
proyecto “Conozcamos  Porqué algunas personas desconocen los derechos de los niños.
nuestros derechos”  Observar diferentes situaciones que viven los niños y niñas y emitir su
opinión.
 Dar a conocer la importancia de hacer respetar nuestros derechos.
 Reconocer que así como tenemos derechos, también tenemos deberes y
ambos de deben respetar.
 ENCONTRAMOS
 Diferencias entre algunas situaciones que viven algunos niños y las que
viven los niños y niñas del aula.
 Encontramos soluciones para hacer respetar los derechos del niño.

 OBSERVAMOS
  El producto de nuestro proyecto, que será que los niños y niñas conozcan
sus derechos y concientizar a los padres de familia que se les debe
brindar un hogar que favorezca su desarrollo físico y emocional.

VI .- APRENDIZAJES ESPERADOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACIÓN SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente  Interviene para aportar en torno al
manteniendo el hilo temático. tema de conversación

COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de textos  Formula hipótesis sobre el contenido del
ESCRITO escrito texto a partir de algunos indicios: título,
imágenes, siluetas, palabras
significativas.
DESARROLLO DE SE EXPRESA CON Comunica ideas y sentimientos a  Representa variedad de situaciones,
LA EXPRESIÓN DE CREATIVIDAD A TRAVÉS través de producciones artísticas experiencias y emociones, en sus
LENGUAJES DE DIVERSOS en los diversos lenguajes. producciones plásticas, de modo
ARTÍSTICOS LENGUAJES Figurativo y no figurativo.
ARTÍSTICOS.
Explora y experimenta con los  Explora sus gestos y movimientos
materiales y los elementos de los corporales así como el uso del espacio y
diversos lenguajes del arte, otros objetos o materiales, para
utilizando sus sentidos y su cuerpo caracterizar personajes
CONVIVE Interactúa con cada persona,  Expresa lo que piensa sobre situaciones
PERSONAL SOCIAL RESPETÁNDOSE ASÍ reconociendo que todas son sujeto y conductas que afectan los derechos de
MISMO Y A LOS DEMÁS de derecho y tiene deberes sus compañeros.
 Pide que lo llamen por su nombre.
 Incluye a sus compañeros en los juegos y
actividades que realiza.
 ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO 10

“CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS”

VII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES 5 MARTES 6 MIÉRCOLES 7 JUEVES 8 VIERNES 9

“Planificación del “ Tenemos derechos a “Todos tenemos los “Tengo derecho a la
proyecto conozcamos una identidad y una mismos derechos” salud”
nuestros derechos” nacionalidad”

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

“Tengo derecho a que “Tengo derecho a que “Tengo derecho a una “Tengo derecho a ser “Tengo derecho a la
me traten con amor” me protejan” educación” auxiliado” integración y la
participación”

Lunes 19

“Tengo derecho al
juego”
VIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y INDICADOR

MATERIALES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Martes 6 “Planificación del proyecto conozcamos nuestros derechos”  Papelotes Área: Personal social
 Plumones de  Expresa lo que piensa
INICIO colores sobre situaciones y
La docente invitará a los niños y niñas a sentarse en media luna, una vez que  Imágenes conductas que afectan
todos estén cómodos empezará a decirles que empezaremos la actividad del  Limpia tipo los derechos de sus
compañeros.
día de hoy observando algunas imágenes, luego les realizará las siguientes  Goma
Área: Comunicación
preguntas: ¿Quiénes están en las imágenes?, ¿Serán adultos, jóvenes, niños,
ancianos?, ¿Qué ocurrirá en estas imágenes? (Se les da oportunidad a los
 Formula hipótesis
sobre el contenido del
niños para que describan qué sucede en cada imagen) ¿Qué creen que está
texto a partir de
pasando en esta imágenes?, ¿Porqué creen que pasa esto?, ¿A ustedes les algunos indicios:
pasa algo así?, ¿Porqué?, ¿Conocen a alguien que le pase lo de las imágenes?, título, imágenes,
¿Estará bien que pase esto con los niños?, ¿Porqué sí o porqué no?, ¿Qué siluetas, palabras
podríamos hacer para que no ocurra esto?, ¿Nosotros podremos hacer algo significativas.
para solucionar estas situaciones?, ¿Habrá alguien que de solución a estas Instrumento
situaciones?.
Explicamos el propósito de la sesión de aprendizaje que es que los niños  Registro auxiliar
y niñas expresen lo que piensan sobre situaciones y conductas que
afectan los derechos de sus compañeros, para ello los niños darán sus
opiniones y buscarán posibles soluciones de forma individual y en forma
grupal buscará imágenes que resuelvan las situaciones antes observadas.

DESARROLLO
La docente luego de escuchar sus respuestas les comunica que observarán
un video, luego se les realizará las siguientes preguntas: ¿De qué trataba el
video?, ¿Qué nos informó?, ¿Qué opinan de lo que se vio en el video?, ¿Están
De acuerdo?. La docente les da la información sobre quienes velan por los
derechos de los niños, cuáles son y la importancia de que se cumplan para
garantizar niños bien atendidos y felices, los niños dirán lo que se acuerden
 del video y les comentaremos que cada día iremos hablando de cada uno de
ellos a lo largo de nuestro proyecto.
Luego se formarán grupos y las imágenes antes observadas las pegarán del
lado izquierdo y del lado derecho pegarán lo que se le debe ofrecer aun niño.
Terminado su trabajo expondrán lo que realizaron.

CIERRE
Se les preguntará ¿Qué realizamos el día de hoy?, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos?, ¿Qué utilizamos para nuestro aprendizaje?,

ANEXOS:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª1 (Martes 6 de Noviembre)
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Planificación del proyecto conozcamos nuestros derechos”
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Expresan lo que piensan sobre situaciones y conductas que
afectan los derechos de sus compañeros

Nº NIÑO /NIÑA Expresa lo que Formula hipótesis

piensa sobre sobre el contenido
situaciones y del texto a partir
conductas que de algunos
afectan los indicios: título,
derechos de imágenes, siluetas,
sus palabras
compañeros. significativas.

A B C A B C
1 BURGOS MELENDEZ JOSUE SNAIDER

2 CIEZA GUTIERREZ THIAGO MANUEL DAYIRO

3 CUMAPA ROJAS, THIAGO ALEXANDER

4 CUSTODIO MESTANZA AYLIN LUHANA

5 CHAPOÑAN HUAMAN JOSE DANIEL

6 GALLARDO RAMOS KILLARI YATZIRI

7 GARCIA NEVADA DAYAN GUADALUPE

8 MAYANGA CUNIAS ESNAIDER NOE

9 PLACENCIA SUAREZ AMIR JESUS

10 RAMOS MORANTE CRISTEL YURELY

11 RIVERA ARENAS BILLY MATTHEW

12 RODAS LOZADA CHIRLEY XIOMARA

13 SAMAME CONDESO THIAGO HUMBERTO

14 SALAZAR LOZADA JIMSUMY YORLEY

15 SANCHEZ CORREA ANDERSON

16 SANCHEZ FLORES DANNA PAOLA

17 SANCHEZ ZEÑA ANGEL JAIR

18 TELLO VASQUEZ ANGELA RUBI

19 URRUTIA CAJUSOL YANELY YOANI

20 VARGAS DELGADO NAYELI

21 SÁNCHEZ TAPIA MARIA SAMANTHA

FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y INDICADOR
MATERIALES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Miércoles “Tenemos derecho a una identidad y a una nacionalidad”  Papelotes Área: Personal social
7  Plumones de  Pide que lo llamen por
INICIO colores su nombre.
La docente invitará a los niños y niñas a sentarse en media luna, una vez que  Imágenes Área: Desarrollo de la
todos estén cómodos empezará a realizarles preguntas sobre lo que  Limpia tipo expresión en
realizaron el día anterior ¿De qué hablamos ayer?, ¿Cuántos eran nuestros  Papel bond lenguajes
derechos?, ¿Recuerdan cuales eran?, luego les comunicará que hoy hablaran  Lápices artísticos.
de dos derechos y que ellos descubrirán cuáles se trata.  Colores  Representa
Empezarán observando la imagen de un niño con su DNI, luego emitirán sus emociones, situaciones
ideas y opiniones sobre lo que observan, y se les realizará las siguientes o seres de la
preguntas: ¿Cómo se llama el documento que muestra el niño?, ¿Porqué es naturaleza a través de
formas y secuencias
importante ese documento? ,¿ Qué datos o información nos da ese
de movimiento
documento?, ¿Todos los niños lo tendrán?, ¿Qué pasa si algún niño o niña no
corporal inspirándose
lo tiene?. en lo que le sugiere la
Explicamos el propósito de la sesión de aprendizaje que es que los niños música
y niñas piden que los llamen por su nombre. Realizarán una dinámica, luego
verán un video y finalmente se dibujarán y escribirán sus nombres.
Instrumento
DESARROLLO
La docente realizará la dinámica “Mi nombre es”, dentro de una caja estarán  Registro auxiliar
los nombres de los niños y las niñas del aula, se llamará a diferentes niños
para que los vayan sacando y todos juntos deberán decir de que nombre se
trata, luego todos concluirán diciendo que todos tienen un nombre.
Seguidamente observarán un video que habla del derecho que tiene todos los
niños a un nombre y una nacionalidad, terminado el video se les realizará
algunas preguntas y la docente reforzará lo que se han observado en el
video, luego se dibujarán y escribirán sus nombres y su nacionalidad.

CIERRE
Se les preguntará ¿Qué realizamos el día de hoy?, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos?, ¿Qué utilizamos para nuestro aprendizaje?, y que vayan
averiguando en casa también los demás derechos, ya que la próxima semana
expondrán sobre los derechos que faltan.
ANEXO:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª2 (Miércoles 7 de Noviembre)
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Tenemos derecho a una identidad y a una nacionalidad”
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Expresan su nacionalidad y piden ser llamados por su
nombre.

Nº NIÑO /NIÑA Pide que lo llamen Representa

por su nombre. emociones,
situaciones o seres
de la naturaleza a
través de formas y
secuencias de
movimiento corporal
inspirándose en lo
que le sugiere la
música

A B C A B C
1 BURGOS MELENDEZ JOSUE SNAIDER

2 CIEZA GUTIERREZ THIAGO MANUEL DAYIRO

3 CUMAPA ROJAS, THIAGO ALEXANDER

4 CUSTODIO MESTANZA AYLIN LUHANA

5 CHAPOÑAN HUAMAN JOSE DANIEL

6 GALLARDO RAMOS KILLARI YATZIRI

7 GARCIA NEVADA DAYAN GUADALUPE

8 MAYANGA CUNIAS ESNAIDER NOE

9 PLACENCIA SUAREZ AMIR JESUS

10 RAMOS MORANTE CRISTEL YURELY

11 RIVERA ARENAS BILLY MATTHEW

12 RODAS LOZADA CHIRLEY XIOMARA

13 SAMAME CONDESO THIAGO HUMBERTO

14 SALAZAR LOZADA JIMSUMY YORLEY

15 SANCHEZ CORREA ANDERSON

16 SANCHEZ FLORES DANNA PAOLA

17 SANCHEZ ZEÑA ANGEL JAIR

18 TELLO VASQUEZ ANGELA RUBI

19 URRUTIA CAJUSOL YANELY YOANI

20 VARGAS DELGADO NAYELI

21 SÁNCHEZ TAPIA MARIA SAMANTHA

 FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y INDICADOR
MATERIALES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Jueves 8 “Todos tenemos los mismos derechos”  Papelotes Área: Personal social
 Plumones de  Incluye a sus
INICIO colores compañeros en los
La docente invitará a los niños y niñas a sentarse en media luna, una vez que  Imágenes juegos y actividades
todos estén cómodos les mostrará una lámina motivadora y se les realizará  Limpia tipo que realiza.
las siguientes preguntas: ¿Qué observan?, ¿Quiénes están en esas  Papel bond
imágenes?, ¿Qué mensaje nos da?, ¿Todos los niños son iguales?, ¿Porqué no  Lápices
son iguales?, ¿Todos necesitarán lo mismo para poder vivir?, ¿Porqué?, ¿En  Colores
qué se parecen esos niños?, ¿Ustedes juegan con todos sus compañeros?, ¿o Instrumento
a veces no quieren jugar con algunos compañeros?, ¿Porqué?, ¿Alguna vez les
ha pasado que sus amigos no han querido jugar con ustedes?, ¿Todos los  Registro auxiliar
niños tendrán los mimos derechos?.
Explicamos el propósito de la sesión de aprendizaje que es que los niños
y niñas incluyan a sus compañeros en los juegos y actividades que
realiza, luego observarán un video, responderán diferentes preguntas,
realizarán un juego libre y finalmente en grupos trabajarán murales con el
derecho que aprendieron el día de hoy explicando la importancia de hacer
valer de este derecho

DESARROLLO
La docente los invitará a los niños a agruparse como ellos prefieran y les
dará materiales para que puedan jugar libremente y ahí se observará si
tratan de integrarse o dejan a alguien fuera del juego, luego les realiza
preguntas de ¿cómo se sintieron jugando?, ¿Todos jugaron?, ¿Porqué algunos
niños los dejaron solos?.
Luego observarán un video que trata del derecho a la igualdad, ya en el aula
la profesora reforzará lo que han observado, luego les dirá que formen
grupos como ellos prefieran para observar si esta vez integran a todos sus
compañeros, luego expresarán porqué es importante respetar este derecho.

CIERRE
Se les preguntará ¿Qué realizamos el día de hoy?, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos?, ¿Qué utilizamos para nuestro aprendizaje?.
ANEXO:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª3 (Jueves 8 de Noviembre)
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Todos tenemos los mismos derechos”
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Incluyen a sus compañeros en los juegos y actividades que
realiza.

Nº NIÑO /NIÑA Incluye a sus

compañeros en
los juegos y
actividades que
realiza.

A B C
1 BURGOS MELENDEZ JOSUE SNAIDER

2 CIEZA GUTIERREZ THIAGO MANUEL DAYIRO

3 CUMAPA ROJAS, THIAGO ALEXANDER

4 CUSTODIO MESTANZA AYLIN LUHANA

5 CHAPOÑAN HUAMAN JOSE DANIEL

6 GALLARDO RAMOS KILLARI YATZIRI

7 GARCIA NEVADA DAYAN GUADALUPE

8 MAYANGA CUNIAS ESNAIDER NOE

9 PLACENCIA SUAREZ AMIR JESUS

10 RAMOS MORANTE CRISTEL YURELY

11 RIVERA ARENAS BILLY MATTHEW

12 RODAS LOZADA CHIRLEY XIOMARA

13 SAMAME CONDESO THIAGO HUMBERTO

14 SALAZAR LOZADA JIMSUMY YORLEY

15 SANCHEZ CORREA ANDERSON

16 SANCHEZ FLORES DANNA PAOLA

17 SANCHEZ ZEÑA ANGEL JAIR

18 TELLO VASQUEZ ANGELA RUBI

19 URRUTIA CAJUSOL YANELY YOANI

20 VARGAS DELGADO NAYELI

21 SÁNCHEZ TAPIA MARIA SAMANTHA
 FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y INDICADOR
MATERIALES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Viernes 9 “Tengo derecho a la salud”  Plumones de Área: Personal social
colores  Explora sus gestos y
INICIO  Imágenes movimientos corporales
La docente invitará a los niños y niñas a sentarse en media luna, una vez que  Limpia tipo así como el uso del
espacio y otros objetos
todos estén cómodos les comentará que observarán una imagen, luego  Papel bond
o materiales, para
expresarán sus opiniones y se les realizará las siguientes preguntas: ¿Qué  Lápices
caracterizar personajes
observan?, ¿Quiénes están en esas imágenes?, ¿Qué mensaje nos da?, ¿Qué  Colores
hacen sus padres cuanto ustedes están enfermos?, ¿A dónde los llevan?,
¿Qué pasaría si ustedes enferman y no los llevan al médico?, ¿Alguna vez
Instrumento
han enfermado?, ¿ Qué enfermedad han tenido?, ¿Alguna vez los han dejado
enfermos?, ¿Qué les ocurrió?, ¿Qué pasaría si ustedes enferman y no los
 Registro auxiliar
llevan al médico?,
Explicamos el propósito de la sesión de aprendizaje que es que los niños
y niñas exploren sus gestos y movimientos corporales así como el uso del
espacio y otros objetos o materiales, para caracterizar personajes a
través de pequeñas escenas donde dramatizarán cuando ellos enferman y
como reaccionan sus padres ante esta situación, para ello se organizarán en
grupo y luego realizarán una ficha de trabajo.

DESARROLLO
La docente realizará una dinámica para formar grupos, luego cuando ya
estén los grupos completos se les indicará que lo que van a realizar es
representar una escena de cuando ellos enferman y tiene que hacer lo que
los padres hacen en casa cuando los ven mal, cada grupo se organizará de la
forma que desee
Luego la docente les mostrará un video que habla del derecho a la salud,
dialogarán al respecto y para finalizar realizarán dibujarán en su registro
cuando ellos van a la posta a que los atiendan.

CIERRE
Se les preguntará ¿Qué realizamos el día de hoy?, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos?, ¿Qué utilizamos para nuestro aprendizaje?.
ANEXO:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª4 (Viernes 9 de Noviembre)
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Tengo derecho a la salud”
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Exploren sus gestos y movimientos corporales así como el uso
del espacio y otros objetos o materiales.

Nº NIÑO /NIÑA Explora sus

gestos y
movimientos
corporales así
como el uso del
espacio y otros
objetos o
materiales, para
caracterizar
personajes

A B C
1 BURGOS MELENDEZ JOSUE SNAIDER

2 CIEZA GUTIERREZ THIAGO MANUEL DAYIRO

3 CUMAPA ROJAS, THIAGO ALEXANDER

4 CUSTODIO MESTANZA AYLIN LUHANA

5 CHAPOÑAN HUAMAN JOSE DANIEL

6 GALLARDO RAMOS KILLARI YATZIRI

7 GARCIA NEVADA DAYAN GUADALUPE

8 MAYANGA CUNIAS ESNAIDER NOE

9 PLACENCIA SUAREZ AMIR JESUS

10 RAMOS MORANTE CRISTEL YURELY

11 RIVERA ARENAS BILLY MATTHEW

12 RODAS LOZADA CHIRLEY XIOMARA

13 SAMAME CONDESO THIAGO HUMBERTO

14 SALAZAR LOZADA JIMSUMY YORLEY

15 SANCHEZ CORREA ANDERSON

16 SANCHEZ FLORES DANNA PAOLA

17 SANCHEZ ZEÑA ANGEL JAIR

18 TELLO VASQUEZ ANGELA RUBI

19 URRUTIA CAJUSOL YANELY YOANI

20 VARGAS DELGADO NAYELI

21 SÁNCHEZ TAPIA MARIA SAMANTHA

FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y INDICADOR
MATERIALES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
LUNES “Tengo derecho a que me traten con amor”  Plumones de Área: Personal social
12 colores  Representa variedad
 Imágenes de situaciones,
INICIO  Limpia tipo experiencias y
La docente invitará a los niños y niñas a sentarse en media luna, una vez que  Papel bond emociones, en sus
todos estén cómodos les comentará que observarán una imagen, luego  Lápices producciones
expresarán sus opiniones y se les realizará las siguientes preguntas: ¿Qué  Colores plásticas, de modo
observan?, ¿A quiénes observamos en esta imagen?, ¿Qué mensaje nos da?, Figurativo y no
¿Qué trato merecen ustedes por parte de las personas?, ¿Y qué trato figurativo.
merecen de sus padres?, ¿Por qué ustedes deben recibir un buen trato?,
¿Por qué reciben un maltrato de las personas?, ¿ portarse mal justifica que
los maltraten?, ¿Qué les gustaría decirles a las personas que los tratan mal? Instrumento
Explicamos el propósito de la sesión de aprendizaje que es que los niños
y niñas reciban un buen trato, y que nada justifica maltratarlos de  Registro auxiliar
ninguna forma, ya que podemos usar la razón y el entendimiento para
tratar situaciones de disciplina pero el maltrato no es lo correcto, los
niños y niñas forman grupos; la docente indica que ellos deben dramatizar
una escena donde se produzca maltrato y a la vez los niños y niñas deben dar
solución a cada situación. La docente reparte tarjetas con la situación que
los niños dramatizaran.

DESARROLLO
Después de la dramatización los niños y niñas observan la imagen que en un
inicio observaron y la docente pide a los niños que con el material que
tengamos en el sector de arte y que ellos elijan representen por medio de
dibujos, como es que quieren ser tratados. Luego de terminada la
representación grafico plástica los niños colocan a quienes quieren
entregársela.
Luego la docente les mostrará un video que habla del derecho al buen trato,
dialogarán al respecto.

CIERRE
Se les preguntará ¿Qué realizamos el día de hoy?, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos?, ¿Qué utilizamos para nuestro aprendizaje?.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª5 (Lunes 12 de Noviembre)
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Tengo derecho a que me traten con amor”
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños y niñas reciban un buen trato, y que nada
justifica maltratarlos de ninguna forma, ya que podemos usar la razón y el entendimiento para
tratar situaciones de disciplina pero el maltrato no es lo correcto

Nº NIÑO /NIÑA Representa

variedad de
situaciones,
experiencias y
emociones, en
sus producciones
plásticas, de
modo Figurativo
y no figurativo.
A B C
1 BURGOS MELENDEZ JOSUE SNAIDER

2 CIEZA GUTIERREZ THIAGO MANUEL DAYIRO

3 CUMAPA ROJAS, THIAGO ALEXANDER

4 CUSTODIO MESTANZA AYLIN LUHANA

5 CHAPOÑAN HUAMAN JOSE DANIEL

6 GALLARDO RAMOS KILLARI YATZIRI

7 GARCIA NEVADA DAYAN GUADALUPE

8 MAYANGA CUNIAS ESNAIDER NOE

9 PLACENCIA SUAREZ AMIR JESUS

10 RAMOS MORANTE CRISTEL YURELY

11 RIVERA ARENAS BILLY MATTHEW

12 RODAS LOZADA CHIRLEY XIOMARA

13 SAMAME CONDESO THIAGO HUMBERTO

14 SALAZAR LOZADA JIMSUMY YORLEY

15 SANCHEZ CORREA ANDERSON

16 SANCHEZ FLORES DANNA PAOLA

17 SANCHEZ ZEÑA ANGEL JAIR

18 TELLO VASQUEZ ANGELA RUBI

19 URRUTIA CAJUSOL YANELY YOANI

20 VARGAS DELGADO NAYELI

21 SÁNCHEZ TAPIA MARIA SAMANTHA

FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y INDICADOR
MATERIALES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
MARTES “Tengo derecho a que me protejan”  Papelotes Área: Personal social
13  Plumones de  Expresa lo que piensa
INICIO colores sobre situaciones y
La docente invitará a los niños y niñas a sentarse en media luna, una vez que  Imágenes conductas que afectan
todos estén cómodos empezará a decirles que empezaremos la actividad del  Limpia tipo los derechos de sus
compañeros.
día de hoy observando algunas imágenes, luego les realizará las siguientes  Goma
Área: Comunicación
preguntas: ¿Quiénes están en las imágenes?, ¿Serán adultos, jóvenes, niños,
ancianos?, ¿Qué ocurrira a los niños en estas imágenes? (Se les da
 Formula hipótesis
sobre el contenido del
oportunidad a los niños para que describan qué sucede en cada imagen) ¿Qué
texto a partir de
creen que está pasando en esta imágenes?, ¿Porqué creen que pasa esto?, algunos indicios:
¿Quién puede ayudarlos?, ¿Quiénes son las personas que están encargadas título, imágenes,
de proteger a los niños? siluetas, palabras
Explicamos el propósito de la sesión de aprendizaje donde aprenderemos significativas.
quienes son los encargados de brindar protección a los niños y niñas, Instrumento
para ello los niños darán sus opiniones y buscarán posibles soluciones de
forma individual y en forma grupal buscará imágenes que resuelvan las  Registro auxiliar
situaciones antes observadas.

DESARROLLO
La docente luego de escuchar sus respuestas les comunica que observarán
un video, luego se les realizará las siguientes preguntas: ¿De qué trataba las
imágenes que observaron? La docente les da la información sobre quienes
brindan protección a los niños, los cuales deben ser protegidos ante todo y
de todo peligro que atente a su integridad, salud, y riesgo de vida.
Luego se formarán grupos y las imágenes antes las cuales serán recortadas y
armaran su rompecabezas para realizar su trabajo de este derecho.

CIERRE
Se les preguntará ¿Qué realizamos el día de hoy?, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos?, ¿Qué utilizamos para nuestro aprendizaje?,
ANEXOS:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª6 (Martes 13 de Noviembre)
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Tengo derecho a que me protejan”
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Aprenderemos quienes son los encargados de brindar
protección a los niños y niñas.

Nº NIÑO /NIÑA Expresa lo que Formula hipótesis

piensa sobre sobre el contenido
situaciones y del texto a partir
conductas que de algunos
afectan los indicios: título,
derechos de imágenes, siluetas,
sus palabras
compañeros. significativas.

A B C A B C
1 BURGOS MELENDEZ JOSUE SNAIDER

2 CIEZA GUTIERREZ THIAGO MANUEL DAYIRO

3 CUMAPA ROJAS, THIAGO ALEXANDER

4 CUSTODIO MESTANZA AYLIN LUHANA

5 CHAPOÑAN HUAMAN JOSE DANIEL

6 GALLARDO RAMOS KILLARI YATZIRI

7 GARCIA NEVADA DAYAN GUADALUPE

8 MAYANGA CUNIAS ESNAIDER NOE

9 PLACENCIA SUAREZ AMIR JESUS

10 RAMOS MORANTE CRISTEL YURELY

11 RIVERA ARENAS BILLY MATTHEW

12 RODAS LOZADA CHIRLEY XIOMARA

13 SAMAME CONDESO THIAGO HUMBERTO

14 SALAZAR LOZADA JIMSUMY YORLEY

15 SANCHEZ CORREA ANDERSON

16 SANCHEZ FLORES DANNA PAOLA

17 SANCHEZ ZEÑA ANGEL JAIR

18 TELLO VASQUEZ ANGELA RUBI

19 URRUTIA CAJUSOL YANELY YOANI

20 VARGAS DELGADO NAYELI

21 SÁNCHEZ TAPIA MARIA SAMANTHA

FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y INDICADOR
MATERIALES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Miércoles “Tenemos derecho a una educación”  Papelotes Área: Personal social
14  Plumones de  Pide respeto para sus
INICIO colores derechos y respeta los
La docente invitará a los niños y niñas a sentarse en media luna, una vez que  Imágenes de los demàs.
todos estén cómodos empezará a realizarles preguntas sobre lo que  Limpia tipo Área: Desarrollo de la
realizaron el día anterior ¿De qué hablamos ayer?, ¿Cuántos eran nuestros  Papel bond expresión en
derechos?, ¿Recuerdan cuales eran?, luego les comunicará que hoy hablaran  Lápices lenguajes
de los derechos y que ellos descubrirán cuáles se trata.  Colores artísticos.
Empezarán observando la imagen luego de describirla ellos reconocerán el  Representa
derecho del cual hablaremos hoy “El derecho a la Educacion” emociones, situaciones
Explicamos el propósito de la sesión de aprendizaje la importancia del o seres de la
naturaleza a través de
derecho a la educación sobre todo en los niños de educación inicial.
formas y secuencias
Participaran de una dinámica llamada “El arca de Noe”
de movimiento
corporal inspirándose
DESARROLLO en lo que le sugiere la
La docente explica a los niños la importancia de la educación y que es un música
derecho fundamental para que todos tengamos las mismas oportunidades en
el desarrollo de nuestras vidas. La docente muestra un video a los niños para
que entiendan mediante una animación el derecho a la educación, Instrumento
Después de ver el video los niños realizan un dibujo libre donde
representaran el derecho a al educación.  Registro auxiliar

CIERRE
Se les preguntará ¿Qué realizamos el día de hoy?, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos?, ¿Qué utilizamos para nuestro aprendizaje?, y que vayan
averiguando en casa también los demás derechos, ya que la próxima semana
expondrán sobre los derechos que faltan.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª6 (Miércoles 14 de Noviembre)
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Tenemos derecho a la Educación”
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: La importancia del derecho a la educación sobre todo en los
niños de educación inicial.

Nº NIÑO /NIÑA Pide respeto Representa

para sus emociones,
derechos y situaciones o seres
respeta los de de la naturaleza a
los demàs. través de formas y
secuencias de
movimiento corporal
inspirándose en lo
que le sugiere la
música

A B C A B C
1 BURGOS MELENDEZ JOSUE SNAIDER

2 CIEZA GUTIERREZ THIAGO MANUEL DAYIRO

3 CUMAPA ROJAS, THIAGO ALEXANDER

4 CUSTODIO MESTANZA AYLIN LUHANA

5 CHAPOÑAN HUAMAN JOSE DANIEL

6 GALLARDO RAMOS KILLARI YATZIRI

7 GARCIA NEVADA DAYAN GUADALUPE

8 MAYANGA CUNIAS ESNAIDER NOE

9 PLACENCIA SUAREZ AMIR JESUS

10 RAMOS MORANTE CRISTEL YURELY

11 RIVERA ARENAS BILLY MATTHEW

12 RODAS LOZADA CHIRLEY XIOMARA

13 SAMAME CONDESO THIAGO HUMBERTO

14 SALAZAR LOZADA JIMSUMY YORLEY

15 SANCHEZ CORREA ANDERSON

16 SANCHEZ FLORES DANNA PAOLA

17 SANCHEZ ZEÑA ANGEL JAIR

18 TELLO VASQUEZ ANGELA RUBI

19 URRUTIA CAJUSOL YANELY YOANI

20 VARGAS DELGADO NAYELI

21 SÁNCHEZ TAPIA MARIA SAMANTHA

FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y INDICADOR
MATERIALES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
JUEVES “Tengo derecho a ser auxiliado”  Papelotes Área: Personal social
15  Plumones de  Asume su derecho a
INICIO colores ser auxiliado en
La docente invitará a los niños y niñas a sentarse en media luna, una vez que  Imágenes cualquier situación de
todos estén cómodos les mostrará un video donde atentos escucharan que  Limpia tipo peligro.
es el auxilio y cuáles son las situaciones de para prestar el auxilio necesario.  Papel bond
Explicamos el propósito de la sesión de aprendizaje el derecho al auxilio  Lápices
para los niños y adolescentes, luego que observaron el video, responderán  Colores
diferentes preguntas, los niños las responden después de asociarla a la Instrumento
información que obtuvieron al observar el video.
 Registro auxiliar
DESARROLLO
La docente los invitará a los niños a agruparse y a dramatizar diferentes
situaciones de peligro donde los niños darán solución al tipo de auxilio que
necesitan, después de esta dramatización los niños realizan sus dibujos para
exponer su trabajo y compartirlo con la comunidad educativa

CIERRE
Se les preguntará ¿Qué realizamos el día de hoy?, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos?, ¿Qué utilizamos para nuestro aprendizaje?.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª7 (Jueves 15 de Noviembre)
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Tengo derecho a ser auxiliado”
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: El derecho al auxilio para los niños y adolescentes

Nº NIÑO /NIÑA Asume su

derecho a ser
auxiliado en
cualquier
situación de
peligro.

A B C
1 BURGOS MELENDEZ JOSUE SNAIDER

2 CIEZA GUTIERREZ THIAGO MANUEL DAYIRO

3 CUMAPA ROJAS, THIAGO ALEXANDER

4 CUSTODIO MESTANZA AYLIN LUHANA

5 CHAPOÑAN HUAMAN JOSE DANIEL

6 GALLARDO RAMOS KILLARI YATZIRI

7 GARCIA NEVADA DAYAN GUADALUPE

8 MAYANGA CUNIAS ESNAIDER NOE

9 PLACENCIA SUAREZ AMIR JESUS

10 RAMOS MORANTE CRISTEL YURELY

11 RIVERA ARENAS BILLY MATTHEW

12 RODAS LOZADA CHIRLEY XIOMARA

13 SAMAME CONDESO THIAGO HUMBERTO

14 SALAZAR LOZADA JIMSUMY YORLEY

15 SANCHEZ CORREA ANDERSON

16 SANCHEZ FLORES DANNA PAOLA

17 SANCHEZ ZEÑA ANGEL JAIR

18 TELLO VASQUEZ ANGELA RUBI

19 URRUTIA CAJUSOL YANELY YOANI

20 VARGAS DELGADO NAYELI

21 SÁNCHEZ TAPIA MARIA SAMANTHA

 FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y INDICADOR
MATERIALES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
VIERNES “Tengo derecho a la integración y la participación”  Plumones de Área: Personal social
16 colores  Explora sus gestos y
INICIO  Imágenes movimientos corporales
La docente invitará a los niños y niñas a sentarse en media luna, una vez que  Limpia tipo así como el uso del
espacio y otros objetos
todos estén cómodos la docente presenta un video donde comprenderán que  Papel bond
o materiales, para
es el derecho a la integración y participación. Luego pregunta: ¿Por qué es  Lápices
caracterizar personajes
que tenemos el derecho a integrarnos? ¿Por qué tenemos derecho a  Colores
entre sus pares.
participación? Después de responder los niños ya podemos hablar del
propósito del día.
Explicamos el propósito de la sesión de aprendizaje nuestro derecho a la
Instrumento
integración libre y sin restricciones y a participar de juegos, reuniones,
actividades, etc.
 Registro auxiliar

DESARROLLO
La docente tiene preparados varios juegos y dinámicas de manera que todos
participaran de una miniginkana en el patio y todos se agruparan e inscribirán
a participar de cualquiera de los juegos que allí estén programados.
Después del juego dibujan sus actividades.

CIERRE
Se les preguntará ¿Qué realizamos el día de hoy?, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos?, ¿Qué utilizamos para nuestro aprendizaje?
ANEXO:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª9 (Viernes 16 de Noviembre)
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Tengo derecho a la integración y participación”
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Conocer nuestro derecho a la integración libre y sin
restricciones y a participar de juegos, reuniones, actividades, etc.

Nº NIÑO /NIÑA Representa

variedad de
situaciones,
experiencias y
emociones, en
sus producciones
plásticas, de
modo Figurativo
y no figurativo.

A B C
1 BURGOS MELENDEZ JOSUE SNAIDER

2 CIEZA GUTIERREZ THIAGO MANUEL DAYIRO

3 CUMAPA ROJAS, THIAGO ALEXANDER

4 CUSTODIO MESTANZA AYLIN LUHANA

5 CHAPOÑAN HUAMAN JOSE DANIEL

6 GALLARDO RAMOS KILLARI YATZIRI

7 GARCIA NEVADA DAYAN GUADALUPE

8 MAYANGA CUNIAS ESNAIDER NOE

9 PLACENCIA SUAREZ AMIR JESUS

10 RAMOS MORANTE CRISTEL YURELY

11 RIVERA ARENAS BILLY MATTHEW

12 RODAS LOZADA CHIRLEY XIOMARA

13 SAMAME CONDESO THIAGO HUMBERTO

14 SALAZAR LOZADA JIMSUMY YORLEY

15 SANCHEZ CORREA ANDERSON

16 SANCHEZ FLORES DANNA PAOLA

17 SANCHEZ ZEÑA ANGEL JAIR

18 TELLO VASQUEZ ANGELA RUBI

19 URRUTIA CAJUSOL YANELY YOANI

20 VARGAS DELGADO NAYELI

21 SÁNCHEZ TAPIA MARIA SAMANTHA
FECHA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA MEDIOS Y INDICADOR
MATERIALES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
LUNES “Tengo derecho al juego”  Plumones de Área: Personal social
19 colores  Representa variedad
 Imágenes de situaciones,
INICIO  Limpia tipo experiencias a
La docente invitará a los niños y niñas a sentarse en media luna, una vez que  Papel bond través de juegos.
todos estén cómodos les comentará que observarán una caja que contiene  Lápices
diferentes elementos; juguetes y útiles escolares.  Colores
Explicamos el propósito de la sesión de aprendizaje sobre el derecho al Instrumento
juego o recreación, los niños realizan una lista para seleccionar algunos
juegos propios y los comparten con sus compañeros; la pega, las escondidas,  Registro auxiliar
etc.

DESARROLLO
Después de hacer la lista de juegos se organizan en grupos para poder llevar
a la práctica estos juegos.
Jugaran los juegos de manera que cuando todos hayan participado puedan
mencionar como se sintieron durante la participación de estos juegos.

CIERRE
Se les preguntará ¿Qué realizamos el día de hoy?, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo
lo hicimos?, ¿Qué utilizamos para nuestro aprendizaje?.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nª10 (Lunes 19 de Noviembre)
NOMBRE DE LA SESIÓN: “Tengo derecho al juego y la recreación”
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: El derecho al juego o recreación

Nº NIÑO /NIÑA Representa

variedad de
situaciones,
experiencias a
través de
juegos.

A B C
1 BURGOS MELENDEZ JOSUE SNAIDER

2 CIEZA GUTIERREZ THIAGO MANUEL DAYIRO

3 CUMAPA ROJAS, THIAGO ALEXANDER

4 CUSTODIO MESTANZA AYLIN LUHANA

5 CHAPOÑAN HUAMAN JOSE DANIEL

6 GALLARDO RAMOS KILLARI YATZIRI

7 GARCIA NEVADA DAYAN GUADALUPE

8 MAYANGA CUNIAS ESNAIDER NOE

9 PLACENCIA SUAREZ AMIR JESUS

10 RAMOS MORANTE CRISTEL YURELY

11 RIVERA ARENAS BILLY MATTHEW

12 RODAS LOZADA CHIRLEY XIOMARA

13 SAMAME CONDESO THIAGO HUMBERTO

14 SALAZAR LOZADA JIMSUMY YORLEY

15 SANCHEZ CORREA ANDERSON

16 SANCHEZ FLORES DANNA PAOLA

17 SANCHEZ ZEÑA ANGEL JAIR

18 TELLO VASQUEZ ANGELA RUBI

19 URRUTIA CAJUSOL YANELY YOANI

20 VARGAS DELGADO NAYELI

21 SÁNCHEZ TAPIA MARIA SAMANTHA