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LECCIÓN 1
CONDICIONES PARA UN ESTUDIO EFECTIVO
Un horario es una división más detallada del tiempo de cada día, y comprende no
sólo el estudio, sino, a las demás actividades de la vida.
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5. ¿DÓNDE ESTUDIAR?
− Siempre en el mismo lugar para que cree un hábito.
− Elija una habitación fresca, con buena luz y bien ventilada.
− Lejos de distracciones, ya sean personas o cosas como la radio.
− La habitación debe tener todos los materiales que necesitara.
LECCIÓN 2
APRENDIZAJE EFICIENTE
2. MEMORIA
− Etapa 1. Se progresa poco porque el tema es nuevo.
− Etapa 2. Hace rápidos progresos.
− Etapa 3. La Planicie, se estanca, hay que perseverar para llegar a la siguiente etapa.
− Etapa 4. Vuelve el progreso rápido, ya se domina el tema; la Cumbre.
4 100%
2 50%
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3. LA CURVA DEL OLVIDO. Es un proceso natural de la memoria el perder con
rapidez la mitad de lo aprendido; pero, después, la declinación es lenta. Una persona
que es buena para memorizar es una persona con buenos hábitos de estudio.
− Empiece con metas a corto plazo que sean reales, que sea capaz de lograrlas;
definitivas, que una vez superadas no haya que repetirlas.
Ejemplo: Aspiración vocacional = terminar una carrera profesional.
Meta a corto plazo = acreditar metodología del aprendizaje.
Meta a mediano plazo = terminar la preparatoria abierta.
− Busque la manera de aumentar su interés por el tema; lea, pregunte, platique, etc.
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6. COMPRENSIÓN. Es el punto fundamental del aprendizaje, sino estamos
comprendiendo, el estudio no es efectivo; incluso, cuando necesitamos memorizar
algo, sino lo comprendemos primero no tendrá buenos resultados. La reflexión
sobre lo estudiado nos llevará a la comprensión. Sugerencias para estimular la
comprensión:
− Procure organizar el material del modo que sea mejor para usted.
− Relacione el nuevo material con sus conocimientos anteriores.
− Busque ejemplos que ilustren el tópico.
− Busque analogías1 entre el tópico y otras cosas.
− Pregúntese a sí mismo “¿cómo puedo aplicar este conocimiento?”
− Pregúntese a sí mismo “¿qué me da a entender el autor?”
− Pregúntese a sí mismo “¿cambia este conocimiento mis viejas ideas?”
− Pregúntese a sí mismo “¿a dónde puede conducir este nuevo conocimiento?”, ¿qué
consecuencias tiene?”
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Relación de semejanza entre dos o más cosas distintas.
2
Representación gráfica de las partes de un conjunto.
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Representación por medio del dibujo.
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11. DESARROLLO DE LOS HÁBITOS DE APRENDIZAJE. Los hábitos son
modelos de comportamiento4 profundamente arraigados. No cambian fácilmente. Si
desea estudiar efectivamente debe cambiarlos definitivamente.
− Haga primero una lista de aquellos hábitos y actividades que estorben su estudio.
− Incluya los malos hábitos de estudio, tales como las actividades que lo distraigan,
como la televisión.
− Haga una lista de los buenos hábitos de estudio que necesita desarrollar.
− Decídase a hacer una ruptura con lo enlistado.
LECCIÓN 3
LECTURA
Hay muchos tipos de lectura, cada uno con su propia finalidad, cada uno adecuado para una
ocasión específica.
2. HOJEAR. Se parece mucho a la revisión rápida, sólo que en esta no se busca nada
en particular. Simplemente se está viendo qué hay ahí. Por ejemplo, cuando se toma
un libro y se hojea viendo las ideas principales en los párrafos, los encabezados, etc.
4. LECTURA LIGERA. Es éste modo como la mayoría de la gente lee. Son lecturas
rápidas y superficiales como las novelas de aventuras, periódicos, revistas, etc.
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Las diferentes maneras en que se relacionan los individuos dentro de su entorno social.
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− Falla en la velocidad de la lectura. Ejercítese en la lectura de material ligero a la
mayor velocidad que sea posible, imponiéndose la exigencia de no detenerse ni
volver atrás durante la lectura. Lea periódicos.
− Pronunciación de las palabras escritas (subvocalización). Practique la lectura
mucho más rápidamente de los que se puede hablar.
− Escaso vocabulario. Aumente su vocabulario por medio de la lectura, el
diccionario, enciclopedias, crucigramas, etc.
− Número excesivo de detenciones de la vista. Practique fijando deliberadamente su
vista sobre puntos específicos de la página y procure ver todas las palabras desde
tales puntos.
− Regresiones de la vista. Practique su lectura manteniendo el movimiento de sus
ojos a través de la página. Concéntrese para obligarlos a seguir la línea, venciendo la
tentación de volver atrás.
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c. Lea. Atienda a la posición general del autor en un capítulo así como a la
idea básica de cada párrafo. Luego debe ir al detalle.
o ¿Qué evidencia da el autor para sostener su argumentación?
o ¿Qué propósitos tiene el autor al elegir estos diagramas e
ilustraciones?
o Considere la argumentación total del autor.
o Sólo debe criticar al autor, de comprender sus argumentos.
LECCIÓN 4
OTRAS TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
1. ELABORACIÓN DE NOTAS.
− El propósito de las notas es auxiliar a la memoria. Se hacen notas de las partes más
importantes y se usan para revisión o referencia. También ayudan a la concentración
y promueven el aprendizaje.
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− Notas de conferencias.
a. Elabore notas más completas para poder seleccionar y reorganizar el
material después.
b. Repase sus notas después de la conferencia tan pronto como le sea
posible, antes de que los detalles se borren de su memoria.
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(a)
(b)
1
2 1(b)2
_______________________________
I
A
1
2
B
1
a
b
2
a
b
(i)
(ii)
(iii) IB2b(iii)
_______________________________
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2. ARCHIVO. Existen dos sistemas básicos de archivo:
− Sistema de clasificación artificial: agrupa el material conforme a una sola
característica. El uso de las clasificaciones es delicado por el factor único elegido
arbitrariamente para la clasificación. Ejemplo: la nacionalidad, pues entre los
mejicanos existen muchas diferencias; personas rubias, no es lo mismo un hombre
rubio a una mujer rubia.
− Sistema de clasificación natural: se busca sobre todo semejanza, esto nos conduce
a dividir a la gente en hombres y mujeres; las cosas vivientes en aves, mamíferos,
plantas, etc.
− El sistema alfabético (un esquema artificial). Esta determinado sólo por los
accidentes del lenguaje. Es ideal para material que no necesita ser agrupado (los
nombres de un directorio telefónico).
− Archivo por materias (un esquema natural). Aquí agrupa por materias todas las
notas. Ejemplo: historia, religión, política, etc.
− Planeación de un ensayo.
a. La atención al título. El título es lo que le marca los pasos que tiene que dar.
El ensayo debe tratar específicamente de lo que índica el título ni más ni menos.
b. Acopio del material. Antes de iniciar: lea, saque apuntes e ideas, piense como
lo va a enfocar, qué material será incluido, cuáles ideas, cuáles teorías merecen
desarrollarse.
c. Planeación del esquema. Un esquema es una serie de encabezados con una o
más ideas bajo cada uno, pero básicamente, es lo que se piensa escribir dándole
un orden determinado de acuerdo a lo que piensa comunicar.
d. Redacción del ensayo. Debe ser clara y concisa. El lenguaje rebuscado, las
oraciones largas y complicadas, las frases trilladas y los clichés6 deben
rechazarse.
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Concepto o expresión que, a fuerza de repetirse, se ha estereotipado.
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o Párrafos. Cada párrafo trata de una idea expone algo. La lógica de un
esquema se sigue por la lógica de sus párrafos.
o Diagramas e ilustraciones. Son opcionales, usted decidirá si los usa o
no.
o Exposición del tema. Enuncie claramente su exposición. La exposición
debe estar respaldada con pruebas, razones y ejemplos.
e. Revisión del ensayo. Busque lo que no se entienda del material, los puntos
faltantes o muy rebuscados.
LECCIÓN 5
PENSAR CON CLARIDAD
1. ¿POR QUÉ PENSAR CON CLARIDAD? Es más fácil para el hombre sostener
sus prejuicios que enfrentar la verdad y tratar de conocer la realidad de las cosas.
Pocos piensan con claridad, más aquellos que si lo hacen logran cosas. Si usted
quiere comprender y dominar el mundo, aprenda a pensar con claridad.
− Prueba. ¿Qué consideramos como prueba? Debemos tener cuidado y usar nuestro
criterio para distinguir entre lo verdadero y lo falso. Si alguien lo dijo, si estaba en
un libro; hay que cuestionar todo y a todos, buscar varias fuentes. Lo verdadero hoy
puede ser falso mañana. Es esencial en el estudio trabajar con todas las evidencias
disponibles esforzándose por sopesarlas y en alcanzar conclusiones provechosas.
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a. Pensamiento Inductivo. De la experiencia de nuestros sentidos inferimos cómo
es el mundo. Así, se dice que toda regla de generalización a la que se llegue por una
sucesión de observaciones es adquirida mediante un razonamiento inductivo. Por lo
tanto, una conclusión inductiva se basa en una acumulación de cosas que la
sustenten. Va de lo particular a lo general.
o Un razonamiento inductivo no es ni verdadero ni falso, simplemente se
hace más probable a medida que encontramos más casos que los
sustenten.
o Un razonamiento inductivo está basado en la comprobación de los
hechos.
Ejemplo: Usted está probablemente convencido de que el sol ha de salir mañana,
pero no puede probarlo. Si usted cree que saldrá mañana es por su experiencia
previa, es decir, el que usted ha visto que el sol sale todos los días.
− Tautología. Consiste básicamente en decir la misma cosa dos veces, pero dando
simultáneamente a esto la apariencia de una argumentación.
Ejemplo: Los ancianos son personas adultas que merecen respeto.
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Ejemplo: Si vemos a un niño de la calle rascarse la cabeza damos por hecho que
tiene piojos.
− Evite las palabras y frases emocionales. Las palabras deben ir de acuerdo con los
hechos, si usa frases emotivas van a afectar a la imparcialidad de su argumentación.
− Considere su tópico desde todos los ángulos posibles. Hay que verlo desde
diferentes puntos de vista.
− La solución del problema. Cuando usted haya encontrado lo que le parezca ser una
solución, anótela cuidadosamente. Póngala en un orden lógico y justifique con todo
cuidado cada uno de los pasos que siguió.
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LECCIÓN 6
REPASO Y EXAMENES
1. REPASO. No sirve repasar y repasar antes de cada examen, debemos tener un
hábito de estudio, esto evitará que olvidemos lo aprendido. Planee sesiones
regulares de repaso en su horario de estudio.
Cantidad
recordada
1 1 1 3
Día Semana Mes Meses
− Métodos de repaso. Haga activo su repaso, evite la lectura pasiva de sus notas.
a. Autoevaluese a intervalos regulares.
b. Trate algunos problemas que no había atacado anteriormente.
c. Escriba esquemas para algunos posibles ensayos.
d. Utilice métodos de memorización como el recitado, la lectura o el recuerdo
verbal de sus notas.
e. Hable con alguien sobre el tema.
f. Verifique la comprensión de sus notas.
g. Hágase preguntas sobre lo aprendido.
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− Practicando para los exámenes.
a. Practique por lo menos con dos tipos de prueba.
b. Permítase sólo el tiempo asignado.
c. Utilice sólo los materiales permitidos.
− El examen real.
a. Un día antes del examen:
o Revise el lugar y la hora.
o Tenga listo lo que necesitará.
b. El día del examen:
o Lea las instrucciones cuidadosamente.
o Trate de organizar el tiempo para abarcar todas las preguntas.
o Conteste las más fáciles primero.
o Deje tiempo para una revisión final.
¡MUCHA SUERTE!
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