DESCUBRE EL PAPEL CREADOR DE LAS PALABRAS

Empleo de reglas ortográficas en la escritura

Introducción

Figura 1. Errores ortográficos.

Objetivos de aprendizaje
Redactar un texto respetando las reglas ortográficas
Escribir un texto aplicando el uso correcto de la LL y Y
Utilizar correctamente la grafías en un texto.
Utilizar correctamente las palabras homófonas en un cuento de terror.
Utilizar las normas sobre la tildación de hiatos y diptongos
Escribir un texto corto empleando la diéresis
Utilizar apropiadamente los signos de puntuación en un texto

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 Actividad 1
El uso de la Ll y Y
Letras Reglas Ejemplos
1. Las palabras de uso general, terminadas en: alle, allo, elle, Mesilla, costilla, cigarrillo,
ello, illa, illo. (Excepciones: Pompeya, plebeyo, leguleyo) perilla, martillo.
LL 2. La mayor parte de los verbos terminados en: illar, ullar y ullir Pillar, trillar, maquillar,
apabullar, bullir.
1. Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a Ay, buey, rey, estoy, convoy
i, precedido de una vocal con la que forma diptongo, o de dos
con las que forma triptongo.
Y 2. Cuando sigue a los prefijos: ad, dis, y sub Adyacente, disyuntivo,
subyacer
3. Algunas de las formas de los verbos caer, raer, creer, leer, Cayeran, leyendo, oyó,
poseer, proveer; y de los verbos acabados en: oír y uir. concluyo, atribuyera.

Ejercicio 1

Completa con “ll” o “y” estas palabras según su correcta ortografía.

• a___á • be___ota • atra___ente • le___enda
• ani___o • tra___ecto • pe___izco • va___e
• antea___er • pa___aso • co___ar • bocadi___o
• a___er • hu___ó • vo___ • maneci___a
• chi___ar • a___í • ca___ar • jo___a
• ba___eta • a___er • cuarti___a
• asti___a • pae___a • bi___ete

Ejercicio 2

Escribe “ll” o “y” según corresponda, en las siguientes oraciones.

a. Hubo que pasar el rodi___o al bordi___o de la carretera.

b. Tuvo que permanecer ca___ado al ser amenazado con un ca___ado.
c. La miri___a de la puerta tenía una reji___a pequeñita.
d. En el casti___o, las si___as eran todas de estilo caste___ano.
e. Cuando se ca___ó se hizo daño en el ca___o del pie derecho.
f. Atorni___a bien esos torni___os para que no fa___en.
g. Cerca de la ori___a encendimos una hoguera con ceri___as.
h. Fa___eció a los noventa años por un fa___o cardiaco.
i. Quedó desma___ado al ver la impresionante fa___a del terreno.
j. El sofá de los mue___es rotos lo dejamos en el pasi___o.
k. En la pla___a había bo___as que indicaban peligro.

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 Llama Llama
Ejercicio 3

Completa el siguiente crucigrama.

1 2

8 9

10 11

12

13

14

15

Horizontal
1. Que se pone en el cuello
4. Papel que sirve para comprar
6. Distancia recorrida entre dos lugares
7. Mamífero marino
11. Objeto que adorna el cuerpo
13. Cuando estamos tristes, nos dan ganas
14. Narración de hechos naturales,
sobrenaturales o mezclados
15. Utensilio de cocina cilíndrico, de madera
y con un mango a cada lado que sirve
para extender una masa
Vertical
2. Parte de la pierna constituida por la
articulación que une el fémur y la tibia y
por otras partes blandas que la rodean
3. Corre, se va, se aleja
5. Que atrae mucho
8. Acto de hacer silencio
9. Flota en ríos y mares, anclada al fondo
10. Sostiene la cabeza
12. Que se enciende en las noches

3
 Actividad 2
El uso de la H, la K y la Q

Letras Reglas Ejemplos

1. Las palabras que empiezan por “Hum + vocal. Humano, humo, húmedo, humilde,
humor.
2. Las palabras que empiezan por “ue, ui, ia, ie” y Hueco, huir, hielo, hueso.
sus derivados y compuestos.
3. Las palabras que empiezan por: “iper, ipo, idr, Hipérbole, hipopótamo, hidrógeno,
igr, emi, osp” hospedaje, hospital, hemisferio.
H 4. Las palabras que empiezan con “hecto, hepta, Hectómetro, heptaedro, hexágono,
hexa, hetero, homo, helio” heterogéneo, homófono, helio
5. Las palabras que empiezan con "erm, orm, ist, Hermano, hormiga, historia, holgazán.
olg".
6. Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo He, has, ha, habré, haciendo, hecho,
lleva "h". haré, hablé, hablaré.
1. Las palabras que tienen el prefijo: kilo Kilómetro, kilogramo
K 2. Otras palabras Koala, kit, karaoke, karate, kermes
1. Las formas verbales cuyos infinitivos terminan Buscar, busqué/ pescar, pesqué
en -car:
Q 2. Las palabras latinas que tienen el sonido cu. Quórum, quantum, qualis
3. Antes de la u muda seguida de las vocales e, i. Queso, quiste

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Ejercicio 1

Subraya los errores ortográficos en las siguientes oraciones. En la columna derecha de la tabla, escribe la
palabra correctamente.

Frases Corrección
La huella de la iedra en la piedra era significativa.
Encontraron un hueso del huérfano en el horfanato
El chico salió huyendo de los cuidados de su aya.
¡Ojalá me hayas entendido bien y no uyas!
Los uéspedes huyeron al ver la humareda.
Las voces de distintos significados pero de igual sonido se llaman omófonas.
Consiguió curarse siguiendo un método omeopático.
Esa tierra es rica en umus y dará el fruto adecuado.
La historicidad de los echos que narraba es incuestionable.
Al holgazán todo lo que sea olgazanear, le encanta.
El halmuedano henfermo fue transportado en una pariuela.
El halcahuete es un árbol originario de América del Norte.
¡Ah!, ¡qué susto me as dado!
El huertano era huidizo porque hevitaba el trato con todo el mundo.

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Ejercicio 2

Escribe en los espacios las palabras dictadas por tu docente. Luego, intercambia con un compañero tu
material para verificar tu ortografía.

1. 2. 3.
2. 5. 6.
3. 8. 9.
4. 11. 12.
5. 14. 15.
6. 17. 18.
7. 20. 21.
8. 23. 24.
9. 26. 27.
10. 29. 30.

Ejercicio 3

Selecciona 10 palabras del ejercicio anterior, y realiza una sopa de letras con ellas en la siguiente
cuadrícula. Luego intercambia tu sopa de letras con un compañero para que la resuelva.

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 Actividad 3
Palabras homófonas con V y B.

Bello-vello

Palabras homofonas:
Bienes - Suenan igual, pero su Bacante -
vienes significado y escritura es vacante
diferente

Rebelar -
revelar

Ejercicio 1

Lee el texto y pon especial atención en las palabras subrayadas. Luego, escribe a cada palabra su
correspondiente homófona y construye su significado. Al final, verifica tus respuestas con ayuda de
tu docente.

La isla de las Herramientas

En menos de dos días arribamos a la isla de las Herramientas. El barón y cuatro hombres más
nos acercamos en un bote hasta la playa y allí desembarcamos.

Era una vasta isla desierta. Había muchos árboles que sudaban una blanca savia y de los que
colgaban picos, serruchos, sierras, cinceles, tijeras, tenazas…

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 El que necesitaba cualquiera de estos objetos no tenía más que sacudir el árbol: caían enseguida
como ciruelas, y al llegar a tierra encontraban una especie de hierba que se llamaba vina y en ella
se envainaban. Cuando caían, era preciso precaverse para que no cayeran sobre la cabeza, los
pies y otra parte del cuerpo. En algunos momentos, viendo caer aquellas armas, a los hombres se
les ponía de punta los vellos de los brazos, para evitar ser heridos, el primero que veía caer algún
objeto gritaba: “Arma va”.

De trecho en trecho, un enorme tubo con mil agujeros, de los que salían como racimos de bayas
de hierro, giraba sin cesar, pero no en la dirección del aire. Por más que examinamos aquellos
artefactos nos fue imposible revelar su secreto… (François Rebeláis)

Tomado de: (Mis producciones en la web, 2012)

• Barón ______________________________________________________
• ____________ ______________________________________________________

• Bote ______________________________________________________
• ____________ ______________________________________________________

• Vasta ______________________________________________________
• ____________ ______________________________________________________

• Hierba ______________________________________________________
• ____________ ______________________________________________________

• Vellos ______________________________________________________
• ____________ ______________________________________________________

• Tuvo ______________________________________________________
• ____________ ______________________________________________________

• Bayas ______________________________________________________
• ____________ ______________________________________________________

• Revelar ______________________________________________________
• ____________ ______________________________________________________

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Ejercicio 2

Construye oraciones con las siguientes parejas de homófonas y escríbelas en el cuadro. Si deseas puedes
utilizar el diccionario.

Votar

Botar

Bazar

Vasar

Bello

Vello

Vaso

Bazo

Bacilo

Vacilo

Gravar

Grabar

Basto

vasto

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Ejercicio 3. Crea un crucigrama

Con la ayuda del diccionario busca 12 palabras homófonas con B y V, y cópialas con su significado en la
parte de abajo (en las claves). Luego, elabora el croquis en la cuadrícula teniendo en cuenta el número
de letras de cada palabra.

Claves:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

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 Actividad 4
Acentuación de las palabras.
Observa el recurso interactivo y recuerda algunas leyes de acentuación y del hiato y diptongo.
Luego, desarrolla los ejercicios.

Acento ortográfico

í
El acento consiste en la mayor elevación de voz

á ú ó
que se realiza en una sílaba, y puede modificar
los significados de las palabras.

Ejemplo:
¡Que lástima!

é
Eso me lastima

Existen cuatro grupos de palabras según su
acentuación:

- Agudas - Graves - Esdrújulas -.Sobresdrújulas

Para aprender dónde está el acento, lo primero a realizar es dividir la palabra en sílabas.

Ejemplos:

Co-ra-zón, tiene el acento en la última sílaba, por lo tanto pertenece a las palabras agudas. Este
grupo de palabras se tildan cuando terminan en n, s o vocal.

Azúcar: a-zú-car, pertenece a las palabras graves, porque tiene el acento en la penúltima sílaba.
Se tildan cuando terminan en consonante, excepto n o s

Jóvenes: jó-ve-nes, pertenece al grupo de las palabras esdrújulas, porque tiene el acento en la
antepenúltima sílaba. Todas se tildan.

La ley del hiato.

Es el encuentro de dos vocales que no forman parte de una misma sílaba.

Ejemplo:
- Co-o-pe-rar - ca-í-da - co-ar-ta-da - re-ú-nen.

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 Tipos de hiato.

a) Unión de dos vocales abiertas o fuertes. Por ejemplo, la palabra lee

b) Unión de una vocal fuerte y una vocal débil tildada. Por ejemplo, la palabra tenía.

El diptongo

Combinación de dos vocales en una sola sílaba.

Ejemplo:
Ai-re -cau-sa - a-cei-te -deu-da

a) Cuando los diptongos están formados por una vocal abierta y otra cerrada, el acento se coloca
sobre la vocal abierta (a, e, o)
Ejemplos: comunicación, partió, cantáis, demuéstramelo, áureo.

b) Cuando la secuencia vocálica está formada por dos vocales cerradas (i, u) distintas, el acento se
coloca sobre la segunda vocal.
Ejemplo: ciudad.
(Cáceres Ramírez, s.f.)

Ejercicio 1.

Lee el siguiente texto, y luego completa la tabla siguiendo las instrucciones.

El elogio de la dificultad.
Fragmento.

“La pobreza y la impotencia de la imaginación nunca se manifiestan de una manera tan clara
como cuando se trata de imaginar la felicidad. Entonces comenzamos a inventar paraísos, islas
afortunadas, países de cucaña. Una vida sin riesgos, sin lucha, sin búsqueda de superación y sin
muerte. Y por tanto también sin carencias y sin deseo: un océano de mermelada sagrada, una
eternidad de aburrición. Metas afortunadamente inalcanzables, paraísos afortunadamente inexistentes.

Todas estas fantasías serían inocentes e inocuas, si no fuera porque constituyen el modelo de
nuestros anhelos en la vida práctica. Aquí mismo, en los proyectos de la existencia cotidiana, más
acá del reino de las mentiras eternas, introducimos también el ideal tonto de la seguridad ga-
rantizada, de las reconciliaciones totales, de las soluciones definitivas. Puede decirse que nuestro
problema no consiste sólo ni principalmente en que no seamos capaces de conquistar lo que nos
proponemos, sino en aquello que nos proponemos: que nuestra desgracia no está tanto en la
frustración de nuestros deseos, como en la forma misma de desear. Deseamos mal. En lugar de
desear una relación humana inquietante, compleja y perdible, que estimule nuestra capacidad de
luchar y nos obligue a cambiar, deseamos un idilio sin sombras y sin peligros, un nido de amor y
por lo tanto, en última instancia un retorno al huevo.” (Zuleta, s.f.)

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Instrucciones
• Lee nuevamente el texto y escribe las palabras subrayadas separándolas en sílabas.
• Repasa la definición de hiato y diptongo.
• Marca con una X la opción hiato o diptongo según corresponda.

Separación en sílabas Hiato Diptongo

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

13
Ejercicio 2.

Extrae del texto anterior cinco palabras agudas, cinco graves y cinco esdrújulas. Luego cópialas en el
cuadro y sepáralas por sílabas

Palabras agudas Separación por sílabas

Palabras graves Separación por sílabas

Palabras esdrújulas Separación por sílabas

Actividad 5
Signos de puntuación
Recuerda el uso de los siguientes signos de puntuación.

Uso del punto

El punto (.) señala la pausa que se da al final

de un enunciado. Después de punto -salvo
en el caso del utilizado en las abreviaturas-
siempre se escribe mayúscula.

Hay tres clases de punto: el punto y seguido,

el punto y el punto final.

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 Uso de la coma

La coma (,) indica una pausa breve que se

produce dentro del enunciado.

Se emplea para separar los miembros de una

enumeración, salvo los que vengan precedidos
por alguna de las conjunciones y, e, o, u.

Ejemplos:
Es un chico muy reservado, estudioso y de
buena familia.

Uso de los dos puntos

Los dos puntos (:) detienen el discurso para

llamar la atención sobre lo que sigue.
Después de anunciar una enumeración.

Ejemplo: Van a subastar tres manuscritos:

uno de Borges, otro de Alfonso Reyes y un
tercero de Antonio Machado. (La gran
enciclopedia ilustrada del proyecto Salón y
Hogar, s.f.)

El punto y coma se usa:

a) En oraciones contrarias u opuestas.

- El león es infantil y cobarde; el conejo es más
valiente.
- El día estuvo bullicioso; la noche está tranquila.

b) Antes de las conjunciones: mas, pero, aunque,

sin embargo, no obstante, ahora bien, por tanto,
por consiguiente…
- Todos en la fiesta cantaron, bailaron y rieron; pero yo estuve un poco aburrido.
- Hoy he trabajado mucho; sin embargo, no estoy cansado.
- Mi hijo tiene dieciocho años; por tanto, ya es mayor de edad.
- El traje debe ser negro; ahora bien, se puede combinar con accesorios de colores.

c) Para evitar confusiones con otras comas usadas en la misma oración.

- Andrea trabaja en el laboratorio; Fernando, en una farmacia; Susana, en una escuela.
- Primero, consiga los ingredientes; luego, prepare según la receta; y por último, disfrute un delicioso
plato.

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 Diéresis.
La diéresis ( ¨ ) se utiliza para indicar que ha
de pronunciarse la vocal u en las combina-
ciones gue y gui. En este caso, el uso de la
diéresis es preceptivo

Ejemplos:
- vergüenza, pingüino, argüir

Ejercicio 1.

Escucha con atención el audio del fragmento Brevísima reflexión sobre Borges y la memoria. Luego, marca
los signos de puntuación que hacen falta en el texto con un color.

Brevísima reflexión sobre Borges y la memoria.

“Entre las Ficciones de Jorge Luis Borges “Funes el memorioso” lleva la relación entre la memoria la
historia y el individuo a un lugar sin límites en ella el personaje central Ireneo Funes vecino de Fray
Bentos, abatido por un caballo y con 19 años adquiere la capacidad de recordar cada detalle de lo
que está a su alrededor de lo que se mueve de lo que lee de lo que vivió y de lo que vive pero no
sólo eso a cada recuerdo Funes le agrega un olor una posición, un sentimiento podía recordar un
día entero en todos sus segundos lo cual le tomaba otro día entero. Construía ejercicios memorísticos
complejos como un vocabulario infinito para la serie natural de los números y un catálogo mental
de todas las imágenes del recuerdo. Funes lo recordaba todo.
(Díaz Arias, 2013)
Ejercicio 2.

Completa las palabras con ü-u, según corresponda. Luego escribe un párrafo utilizando cinco de ellas.

• Pedig___eño • Hog___era
• mag___ey • Ag___ista
• fog___ear • Desag___e
• Ping___ino • Deg___ello
• Itag___i • Ling___ísta
• Jug___ete

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____________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________ _______
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 Empleo de las reglas ortográficas en la escritura.
Usos Ejemplos
LL Mesilla, costilla, Pillar, trillar, maquillar, apabullar, bullir.
Y Ay, buey, rey, estoy, convoy, adyacente, Cayeran, leyendo.
Humano, humo, hueco, huir, hipérbole, hipopótamo, hectómetro, heptaedro, her-
H
mano, hormiga, he, has, ha, habré, etc
K Kilómetro, kilogramo, koala, kit, karaoke, karate, kermes
Q Buscar, busqué/ pescar, pesqué, quórum, quantum, qualis, queso, quiste.
Homófonas Bello-vello; bacante- vacante; viene-vienes; rebelar- revelar
V-B
Agudas Co-ra-zón, con-cen-tra-ción, de-ci-sión
Graves a-zú-car, ár-bol, lá-piz, fá-cil
Esdrújulas jó-ve-nes, mé- di-co, má – qui- na
Hiato Co-o-pe-rar - ca-í-da - co-ar-ta-da - re-ú-nen.
Diptongo Ai-re -cau-sa - a-cei-te -deu-da
Punto Salieron a dar un breve paseo. La mañana era espléndida.
Coma Es un chico muy reservado, estudioso y de buena familia.
Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso Reyes y un tercero
Dos puntos
de Antonio Machado.
• El día estuvo bullicioso; la noche está tranquila.
• Mi hijo tiene dieciocho años; por tanto, ya es mayor de edad.
Punto y
• Andrea trabaja en el laboratorio; Fernando, en una farmacia; Susana, en una
coma
escuela.

Diéresis Vergüenza, pingüino, argüir

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Escribe un cuento de terror, utilizando correctamente las reglas ortográficas y los signos de puntuación
aprendidos en la lección (punto, coma, punto y coma, dos puntos). Toma una situación ordinaria y
conviértela en un episodio horroroso. Utiliza tu imaginación para darle un giro horroroso a una ac-
tividad o un escenario normal de todos los días. Para escribir el cuento no olvides seguir la siguiente
secuencia:

Secuencia narrativa:
• Introducción o situación inicial: Se presentan los personajes, el tiempo y el lugar
• Nudo conflicto: El equilibrio de la situación inicial se rompe.
• Desenlace: El conflicto se resuelve y surge de nuevo equilibrio.

Título: _____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
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_____ ______________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________ _______
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

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Una vez terminado el cuento subraya las palabras que utilicen las siguientes grafías trabajadas durante
la lección (y, ll, h, k, q y ü). Luego llena el cuadro con las palabras indicadas

Homófonas con V y
B

Palabras graves (mí-

nimo 6)

Palabras agudas (mí-

nimo 6)

Palabras esdrújulas

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 Referencias
Cáceres Ramírez, O. (s.f.). Diptongos, triptongos e hiatos. Recuperado el 24 de Abril de 2015, de
reglasespanol: http://reglasespanol.about.com/od/reglasdeortografianivelbasico/a/Dipton-
gos-Triptongos-E-Hiatos.htm

Definición de. (s.f.). Definición de regla ortográfica. Recuperado el 24 de Abril de 2015, de http://de
finicion.de/regla-ortografica/

Díaz Arias, D. (03 de Junio de 2013). Adaptado de: Brevísima reflexión sobre Borges y la memoria.
Recuperado el 27 de abril de 2015, de Literofilia: http://literofilia.com/?p=12456

Diaz Serrrano, E. (s.f.). La columna periodística. Recuperado el 13 de Abril de 2015, de http://lectorias.

com/periodismocolumna.html

La gran Enciclopedia Ilustrada del Proyecto salón Hogar. (s.f.). Texto argumentativo. Recuperado el
Abril de 20 de 2015, de http://salonhogar.net/: http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Texto_
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La gran enciclopedia ilustrada del proyecto Salón y Hogar. (s.f.). La puntuación II. Recuperado el 27
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tuacion2.htm

Mis producciones en la web. (10 de Octubre de 2012). Palabras homófonas con B y V. Recuperado
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Quizlet. (s.f.). Introducción a los géneros literarios. Recuperado el 25 de Abril de 2015, de quizle: https:
//quizlet.com/47054482/introduccion-a-los-generos-literarios-flash-cards/

Rueda, J. J. (s.f.). Concepto: columna de opinión. Recuperado el 19 de Abril de 2015, de La libreta de

‘Jota’: https://sites.google.com/site/juanjoserueda2100/opinion/concepto-columna

Zuleta, E. (s.f.). Adaptado de: El elogio de la dificultad en Catedra Estanislao Zuleta. Recuperado el 27
de Abril de 2015 de Universidad del Valle: http://catedraestanislao.univalle.edu.co/Elogio.pdf

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