Ficha de lectura del Modelo didáctico ULADECH católica

I. Nivel literal:
1. En la perspectiva de la calidad ¿qué busca formar el modelo didáctico
ULADECH católica?
ULADECH católica busca formar capital humano, esto implica un cambio en el
paradigma tradicional de la docencia universitaria que centra su actuar
pedagógico en la clase magistral cuya masividad se impuso desde el modelo
napoleónico en nuestro medio universitario. Este cambio, requiere de una reflexión
consiente de los significa intervenir educativamente en la dinámica de la
formación sea profesional o no de una persona.
Es así que el modelo didáctico toma como reto, un cambio en la concepción de
aula como abarcadora, “tanto de conocimientos como de las competencias y
las capacidades, el pensamiento, la reflexión crítica y de acción puesto que
coinciden con la misión de la universidad de formar profesionales
emprendedores, ciudadanos responsables y cristianos comprometidos.
Constituyéndose el aula en un espacio de experiencias de vida donde se funden las
metódicas didácticas, con los saberes y las interacciones de los docentes y
estudiantes, en una fusión integradora con la visón y misión de la ULADECH
Católica
2.Cuál es la base teórica del modelo didáctico de ULADECH católica.
El modelo didáctico, cuya base está en la propuesta de Marcel Lebrun en el
libro: E- Learning para Enseñar y Aprender. Vincular la pedagogía y tecnología
, gestiona la internalización de una cultura organizacional que permite
desarrollar, promover y preservar transversalmente a través de todos los
procesos del modelo de calidad: la competitividad, la libertad académica, el
pensamiento crítico, la innovación y la creatividad

3.Cómo herramienta didáctica ¿cuál es la utilidad de este modelo didáctico?

Es una herramienta que
permite: Leer situaciones o
hechos.
Identificar los elementos presentes.
Identificar los aspectos principales.
Intervenir sobre oportunidades de mejora.
Emitir hipótesis.
Construir una nueva
situación. Ruta a seguir por
el docente.
Ruta de Organización del Aprendizaje.
4.¿Cuáles son las fases del modelo didáctico ULADECH católica?
Información: Se refiere a los conocimientos y sus soportes.
Motivación: Surge del contexto general y del entorno didáctico en el spa.
Actividad: Resulta de las competencias de nivel superior.
Interacción: Surge de la comunicación entre los recursos humanos disponibles.
Resultados: Es la conclusión de la construcción personal del estudiante como
producto de la actividad realizada.

II Nivel interpretativo:

5.¿Qué significa que, a través del modelo didáctico, la universidad pone a

disposición los medios para que los estudiantes puedan aprender?
A través del modelo didáctico, la universidad pone a disposición los medios para
que los estudiantes puedan aprender quiere decir que el aprendizaje es un
proceso activo y constructivo a través del cual el estudiante manipula
estratégicamente los recursos cognitivos disponibles, de manera que crea
nuevos conocimientos extrayendo la información del contexto e integrándola a la
estructura de información ya presente en su memoria. Como sabemos, cada
estudiante dispone de concepciones y de competencias con las cuales construirá
los conocimientos necesarios para resolver problemas de la realidad. A través de la
interacción tiene a disposición medios, desafíos y el soporte para motivar esta
construcción.
6. ¿Por qué el modelo didáctico de la ULADECH Católica utiliza la tecnología
para su implementación?
El modelo didáctico de ULADECH utiliza la tecnología para su implementación, se
refiere al soporte que se da al aprendizaje a través de la información numerosa
y variada utilizando buscadores, bibliotecas virtuales y otras bases de datos para
descubrir nuevas situaciones a analizar. Se busca mejorar la interacción entre
docentes y estudiantes, a través de la web 2.0 y de la plataforma denominada
eva, entorno virtual angelino de la universidad.
7. En el modelo se integra la dimensión académico profesional, investigación y
responsabilidad social. ¿de qué manera se percibe?
Se percibe en sus cursos de la Universidad ULADECH, en los cursos donde los
docentes mandan trabajos monográficos desde los primeros ciclos para
prepararnos a una tarea que nos ayudara a obtener el título profesional de
abogada, hablamos del curso de TESIS, y con respecto a Responsabilidad Social,
llevamos un este curso desde el primer ciclo hasta el octavo ciclo que nos permite
desarrollar el perfil que quiere la Universidad para con los alumnos que es un perfil
socio humano, para que nos desarrollemos como profesionales ayudando a
nuestra sociedad.
III. Nivel valorativo:

8.¿Piensa que un modelo como el de ULADECH católica introduce cambios en su

estilo de aprender y en el estilo de enseñar de los docentes? Argumente su
respuesta.
Las nuevas maneras de organización del trabajo exigen trabajadores con actitudes
que pueden ser descritas en términos de autonomía, de flexibilidad y de
adaptabilidad, de sentido de responsabilidad, de iniciativa y de previsión,
finalmente, en términos de examen crítico, de independencia, razonamiento y
juicio…aptitud de comunicación…la capacidad de trabajar en equipo, de
posicionarse respecto a estructuras y procesos complejos, de analizar y resolver
problemas”. Reiteramos entonces toda una cultura de competitividad, libertad
académica, pensamiento crítico, innovación y creatividad, así como un estrecho
vínculo con la sociedad. Si a las actitudes y competencias sumamos valores como:
Tolerancia, justicia, equidad, respeto del otro y solidaridad, iremos construyendo
el perfil del ciudadano responsable que tiene como meta la Misión de la
Universidad.
9.Cuál es valor didáctico del modelo de ULADECH Católica.
Es la búsqueda es garantía de la calidad de la educación siempre a construir
teniendo en cuenta que las tecnologías de la información y comunicación pueden
aportar un valor agregado al aprendizaje, cuando la pedagogía es acertada y
cuando existe una buena correspondencia entre las herramientas, los métodos y
los objetivos. La coherencia pedagógica es esencial cuando los SPA se elaboran
en torno a las herramientas tecnológicas como es el caso de la Universidad.
10. Qué significado tiene para usted la frase "Un aprendizaje de calidad no
se construye sobre una simple transferencia de la información".
Un aprendizaje de calidad no se construye sobre una simple transferencia de la
información del docente al estudiante, sino a partir de la construcción personal
del estudiante independiente del uso o no de la herramienta tecnológica. Es el
docente el que pone en acción el proceso, motivando a los estudiantes a través de
las estrategias didácticas planificadas en el Sílabo-Plan de Aprendizaje (SPA),
requiriéndose del autoaprendizaje. Un aprendizaje con calidad en entornos
tecnológicos es antes que nada un aprendizaje de calidad.