PLANIFICACION

CURRICULAR
Integrantes:
Alejandro Rodolfo Cortés Valenzuela
Urania Estefanie Abaroa Eguas
Silvana Loreto Pavez Castillos
Denisse Alexandra Carreño Pavez
Claudia Del Rosario Vargas Poblete
Docente:
David Román Soto

Santiago, 10 de enero del 2019

 I. INTRUDUCCION

La escuela Escritor Pablo Neruda, ubicada en la comuna de Quilicura, cuenta con

una matrícula de 326 estudiantes con programa de integración escolar, que se
compone de 70 alumnos, con diagnósticos permanentes y transitorios. A su vez
cuenta con un gran porcentaje de matrícula extranjera, siendo los de nacionalidad
haitiana el porcentaje más alto.

El establecimiento educativo todos los años en base a su F.O.D.A. propone

diferentes objetivos y metas a nivel de institución para la mejora de los
aprendizajes, puesto que las anteriores acciones realizadas han sido insuficientes.

Los resultados obtenidos progresivamente en el SIMCE de 4° básico entrega

señales cuantitativas que los estudiantes no están adquiriendo los aprendizajes
esperados para su nivel escolar, es por esto que existen diferentes causas y
efectos referidos a las debilidades y amenazas que ya se encuentran identificadas
para trabajar en su mejora.

Debido al previo análisis del proyecto educativo institucional se pudo pesquisar

una de sus grandes problemáticas; que es el bajo rendimiento escolar que están
teniendo los estudiantes que a su vez se ven reflejado en los resultados SIMCE
obtenido en los últimos años, desde el año 2013.

Las áreas curriculares constituyen un factor importante en los procesos de

aprendizaje generados por la acción docente y el protagonismo directo de los
estudiantes. Entre las áreas fundamentales de aprendizaje se encuentra
matemática, lenguaje y comunicación, justamente en ellos los estudiantes del
establecimiento se encuentran descendidos, por lo que todos los recursos
profesionales y económicos deben estar a disposición de mejorar las falencias
encontradas en post de la adquisición de los aprendizajes.
 II. IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre de fantasía: “Escuela Nº 1541 Escritor Pablo Neruda”

Razón social: Fundación Creciendo Juntos
Domicilio: Arturo Prat # 394, Quilicura
Rubro o giro de actividades: Educación
Productos: Servicio educacional
Clientes directos: Alumnos de la zona norte de la Región Metropolitana
Principales insumos y proveedores: COSAM: Corporación de Salud Mental
Municipal. O.P.D: Oficina de Protección de los Derechos del Niño y del
Adolescente. Consultorio Municipal. Biblioteca Municipal. Departamento de
Deportes. Hospital Roberto del Rió. 49º Comisario de Carabineros. Cruz Roja.
MISIÓN: “En esta comunidad educativa todos los niños y niñas aprenden, para
desarrollar y potenciar sus competencias, respetando la diversidad”
VISIÓN: Formar personas creativas y críticas basándose en el marco curricular
vigente, insertos en un ambiente integrador y participativo, que realce el respeto a
sí mismo, a los otros y a su medio ambiente, basados en los valores de la
solidaridad y tolerancia.

III. CARACTERISTICAS DEL ESTABLECIMIENTO

El establecimiento cuenta con 11 profesores que atienden las necesidades

curriculares de 1° a 8° básico, un profesor de idiomas, dos especialistas en
Deficiencia Mental, una especialista en Trastorno del Lenguaje, Fonoaudióloga,
Psicóloga, dos asistentes de la educación, un auxiliar de servicio, una secretaría
administrativa, una Directora, un jefe de UTP y un Inspector General. En el año
1998, el establecimiento fue uno de los precursores en adjudicarse el proyecto de
integración “Sembrando Esperanza”, el cual es coordinado por una especialista.
Desde 1995 hasta la actualidad, han encontrado matricula en el establecimiento
todos los alumnos y alumnas que han sido discriminados en otras escuelas, ya
sea, por repitencia, trastornos de aprendizaje, bajo rendimiento escolar,
desfasados en edad, hiperactivos, etc. De acuerdo a los resultados académicos y
económicos de sus alumnos, la escuela, con un alto índice de vulnerabilidad, pasa
a ser integrante del programa P 900 desde el año 1999.
La escuela “Escritor Pablo Neruda” nació en marzo de 1995 con cursos de 1° a 4°
básico en doble jornada. Se creó con la finalidad de ser una escuela abierta e
integradora (dar matricula a todo niño y niña que lo requiera). A la fecha la escuela
posee una matrícula de 326 alumnos de 1° a 8° básico. En el año 1998
postulamos a Proyecto de Integración el que actualmente se encuentran
integrados 70 alumnos (7 de cada curso) con los siguientes déficits y/o
discapacidades:
 Discapacidad con Coeficiente Intelectual en el rango Límite,
 Deficiencia Mental Leve
 Trastorno Específico del Lenguaje
 Trastorno Específico del Aprendizaje
 Déficit Atencional con y sin hiperactividad.

Nivel de enseñanza: Enseñanza básica

Matricula total de estudiantes: 326 estudiantes totales
Promedio de alumnos por curso: 32 alumnos por aula
Dependencia: Particular Subvencionado
Nivel de inglés: Intermedio
 IV. ESQUEMA DE LA PROBLEMÁTICA PLANTEADA

1) FALTA DE TIEMPO 3) ESCASAS 5) FALTA DE TIEMPO 7) ALTO PORCENTAJE DE 8 ) ALTO PORCENTAJE DE

POR PARTE DE UTP ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR EN ESTUDIATES MIGRANTES ESTUDIANTES CON NEE
PARA APOYAR LA METODOLOGICAS DE EQUIPO POR LA INCONEXION DEL DENTRO DEL AULA
LABOR DOCENTE EN EL ALGUNOS DOCENTES CURRICULUM NACIONAL SOBREPASANDO EL 10%
AULA PARA EL LOGRO DE
OBJETIVOS DE
2) INCUMPLIMIENTO DE APRENDIZAJE 4) GRAN CANTIDAD DE 6) FALTA DE
ALGUNOS DOCENTE EN ESTUDIANTES CON SISTEMATICIDAD EN EL
LA ENTREGA DE PROBLEMAS PROCESO EDUCATIVO
PLANIFICACIÓNES CONDUCTUALES

E S
F A
E S
BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO
C U
T A
O C
S 2) SE REFLEJA EN LAS CLASES 5) EL EQUIPO MULTIDISIPLINARIO EN LOS 7) DOCENTES RESISTENTE O
POCO ORGANIZADAS Y CON DOCENTE NO CUENTAN CON INSTANCIA DE SIN CONOCIMIENTO PARA
LOS OBJETIVOS POCO PLANIFICACIÓN PARA HACER LAS
TRABAJAR CON
ADECUACIONES PERTINENTES
CLAROS ESTUDIANTES CON N.E.E.

1) NO EXISTE VISITAS DE UTP A
LAS CLASES DE LOS DOCENTES
QUE PERMITEN VISUALIZAR LAS
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
3) ESCASO DOMINIO DE
ESTRATEGIAS PROVOCA EN LOS
ESTUDIANTES BAJA MOTIVACIÓN EN
LA ADQUISICIÓN DEL APRENDIZAJE
4) SE PIERDE LA GRAN 6) FALTA DE 8) BARRERAS IDIOMATICAS TALES
CANTIDAD DE TIEMPO EN LA CREOLE, QUE DIFICULTAD LA
CONTINUIDAD DE COMUNICACIÓN Y COMPRENSION
RESOLUCIÓN DE CONFLICTO
PROCESO EN TODO LOS AMBITOS
 V. ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA

La problemática de este establecimiento es el bajo rendimiento académico, que se

basa fundamentalmente en la baja calidad del servicio educacional, esto se puede
deber a diversos factores tales como los culturales, debido a que el lenguaje y la
forma de conducirse del estudiante en el centro educativo por su desarrollo y
formación, de acuerdo a su cultura, puede incidir en gran manera en su
rendimiento académico, al igual que el factor pedagógico en el sentido de las
condiciones metodológicas y la preparación de los docentes que influyen en el
rendimiento de los estudiantes, ya que muchas veces las clases se ven tediosas
por falta de innovación y falta de entusiasmo para la mejora del proceso de
enseñanza aprendizaje.

Siendo la evaluación nacional SIMCE la que evalúa los logros de los aprendizajes
en las asignaturas de lenguaje y comunicación en las áreas de compresión lectora
y producción de texto (escritura), como también los aprendizajes en las
asignaturas de matemáticas. En base a los resultados obtenidos el
establecimiento se encuentra catalogado por la agencia de la calidad como un
establecimiento “INSUFIEINCETE”.

Cabe destacar que el establecimiento desde el año 2013 es resistente elevar sus
resultados SIMCE. A pesar de la inversión y las políticas educativas
implementadas, debido a que la mayoría de los estudiantes no logra los
aprendizajes mínimos para su nivel curricular.

PUENTAJES SIMCE
AÑOS LENGUAJE Y MATEMATICAS
COMUNICACIÓN
2013 212 puntos 188 puntos
2014 218 puntos 209 puntos
2015 198 puntos 196 puntos
2016 225 puntos 222 puntos
2017 229 puntos 229 puntos
 VI. CONCLUSIONES

En base al análisis del establecimiento educacional “Escuela Escritor Pablo

Neruda” perteneciente a la Fundación Creciendo Juntos, se pudo determinar que
un factor fundamental que debe ser mejorado, es el bajo rendimiento académico
que se ha mantenido en el tiempo. A lo momento de identificar la problemática,
pudimos visualizar las cusas que lo provocan y a su vez los efectos que produce
en la comunidad educativa.

Es fundamental lograr conectar de manera coherente estos dos factores (Cusas –

Efectos) ya que posteriormente nos servirán de ayuda para realizar los prontos
mejoramientos puesto que existen diversas y múltiples causas que influyen de
manera negativa, en el aprendizaje de estos estudiantes, quedando en desmedro
en relación al resto de los alumnos de nuestro país.

Lograr comprender la importancia del proyecto curricular en nuestro quehacer

profesional es de vital importancia para lograr identificar a tiempo las debilidades
de nuestros establecimientos educativos y realizar acciones que puedan revertirlas
sin perder el foco, que es la mejora de los aprendizajes.

Con respecto a la problemática pesquisada se puede decir que el rol docente es

primordial en la utilización de metodológicas en las aulas de para la mejora de los
aprendizajes, debido a que son ellos los impulsadores para que los estudiantes
desarrollen sus competencias y habilidades. Por consíguete, cada uno de los
agentes pertenecientes a las comunidades educativas son la base para que todas
y todos los estudiantes puedan desarrollarse manera integral.