Fabio J. Flores / Profesorado de Filosofía, 1er Año.

Tercer Observación de Clases.

Fecha: 25-9-18

Tema de la clase: El sentido de la vida.

Profesor

(Suéter y camisa. Zapatos. Habla claro.)

Material didáctico: Presentación en Power Point (proyector). Tuvo que cambiar el

proyector por otro (necesitaban el primero en otra aula), y este que tiene ahora es muy malo,
no se ve nada.

- 1515: Explicación de objetivo de la clase.

- 20’: Explicación: ¿Para qué ser grande? Les pide que reflexionen sobre sí mismos.

- 22’: Nueva pregunta: ¿Cuál es el sentido de la vida aquí y ahora? Lo que hago, ¿es magnánimo?

- 25’: Consigna del día: ¿Qué estoy haciendo acá?

Les entregó un trabajo práctico “El sentido de la vida”.

- 28’: Hablando sobre el «plan de vida»: Ejemplificación: Para formar una familia hay que tener
un plan.

Pidió que no tomaran apuntes, solo que, por el momento, escuchen.

- 32’: Nuevas preguntas: ¿Qué soy yo frente a todas las cosas que nos rodean?

¿Qué deseo constantemente?

Luego de esto, en la clase se tomo un ambiente de debate, todos dan su punto de vista.
Y finalmente así termino la clase.

Alumnos

Hoy, aunque hay mas alumnos que la clase pasada (18/9), se han limitado a escuchar al
profesor y a contestar unas preguntas.

Desarrollo de la clase:

- 1520: un alumno quiere tomar mate. Parece no hacer problema.

- 25’: Escuchan atentamente al profesor.

Una alumna llegó tarde.

- 26’: Preguntan al profesor: ¿Qué hay que hacer? ¿Cómo? ¿en hoja aparte? ¿Pongo la fecha?
¿En qué hoja?

- 33’ Las alumnas del fondo se ríen mucho y charlan de otro tema.
Fabio J. Flores / Profesorado de Filosofía, 1er Año.

Aula

Buena iluminación aun con luces apagadas. Buena visión. Clima cálido. La presentación
de Power Point fue muy pobre, ya que no se pudo apreciar muy bien.

¿Qué principio de aprendizaje se puedo observar en la clase?

Principio de Actividad.

Este principio tiene como supuesto que el alumno es la causa eficiente principal de la
educación que en él se da. Es formulado así por Santo Tomás, pero es vivido por los grandes
maestros desde la antigüedad. Significa que cada sujeto es el verdadero motor de su propio
aprendizaje y como tal no es pasivo sino activo. Los demás agentes, exteriores, prestan
auxilios diversos, pero no son más que eso: ayudas para que el propio sujeto pueda aprender.
De hecho, a igualdad de condiciones en cuanto a maestros o padres la respuesta terminal difiere
de acuerdo con cada sujeto. La presencia de este principio es característica del método utilizado
por Sócrates. El alumno no recibe pasivamente la enseñanza, sino que tiene que estar él mismo
en actividad. Se aprende en la medida en que se participa activamente en su
aprendizaje. Se ha considerado la actividad como construcción. Dicha construcción no implica,
para nosotros, hacer "desde la nada", en el sentido en que a veces se utiliza, como si el construir
un conocimiento significara "inventar", crear un concepto, incluso por consenso o
convencionalidad. En realidad, se da un proceso subjetivo de reconstrucción de lo que cultural
y realmente ya de alguna manera, es. No tiene por qué concederse nada a un idealismo de tipo
subjetivista. Ni tampoco significa que en la escuela el alumno va a descubrirlo todo. La mayoría
de las veces hará un redescubrimiento de lo que la cadena cultural le lega.

Se ve claro en esta clase, cuando el profesor les hace preguntas que los llevan a una
reflexión propia, para que indaguen en su propia vida y experiencia vivida. El profesor, lo que
buscó en esta clase es que tomen un conocimiento nuevo a partir de una actividad de reflexión.

Ejemplo:

22’: Nueva pregunta: ¿Cuál es el sentido de la vida aquí y ahora? Lo que hago, ¿es magnánimo?

25’: Consigna del día: ¿Qué estoy haciendo acá?

32’: Nuevas preguntas: ¿Qué soy yo frente a todas las cosas que nos rodean?

¿Qué deseo constantemente?

Fabio J. Flores / Profesorado de Filosofía, 1er Año.

Introducción.

El presente informe será narrado en forma cronológica. El primer número indica la hora,
y el segundo los minutos. Luego la hora será obviada y se colocará solamente los minutos.

Ejemplo: - 1520 (quince horas, veinte minutos).

- 25’ (quince horas, veinticinco minutos).

Aclaración: En esta clase se han presentado pocos alumnos, por lo que el profesor no se
ha extendido mucho en la clase. Ha sido una clase muy tranquila, como se podrá ver en el
desarrollo de la clase.

El tema de la clase es “El sentido de la vida”.

El sentido de la vida constituye una cuestión filosófica sobre el objetivo y el significado

de la vida, o de la existencia más en general. Este concepto se puede expresar a través de una
variedad de preguntas, tales como ¿Por qué estamos aquí? o ¿Qué es la vida?. Ha sido objeto
de un gran estudio filosófico, científico, psicológico, teológico, e incluso literario a lo largo de la
historia. Esta cuestión ha recibido un gran número de respuestas desde diferentes puntos de
vista, junto con los orígenes culturales e ideológicos de cada civilización.
Fabio J. Flores / Profesorado de Filosofía, 1er Año.

- INFORME -

TERCERA OBSERVACION

Instituto: Instituto Superior PT 2015 “Alfredo Bufano”

Alumno: Fabio J. Flores

Curso de observación: 3° Año, CENS.

Fecha: 25/09/18
Profesor: AYALA, Kevin.
Asignatura: Sujeto, Cultura y Sociedad.
Tema de clase: El sentido de la vida.