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LISTA DE COTEJO
Nombre del maestro: ...........................................................................................................................................................
Fecha: ..................................................................................................................................................................................
Competencia: ........................................................................................................................................................................
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
ESCALA DE RANGO
Nombre del maestro: ...........................................................................................................................................................................................................
Fecha: .....................................................................................................................................................................................................................................
Competencia:
...........................................................................................................................................................................................................................
Clave de la escala: 1 = Nunca 2 = Algunas veces 3 = Regularmente 4 = Siempre
PUNTEO
Observaciones
Nombre del Estudiante
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
ACUÑA VILCHEZ, CRISTHIAN EDGAR
BLANCO MANOSALVA, NICOL ESTEFANY
BURGA SALAZAR, INGRID MARICIELO
CARUAJULCA SILVA, EMERSON JEAMPIERRE
COTRINA ACUÑA, MILAGROS DELISOLEDAD
DIAZ COTRINA, MARITERE
ESTELA BECERRA, BRYZA PATRICIA DE LOS ANGELES
GUEVARA CHAVEZ, ROCIO DEL PILAR
HOYOS GUEVARA, ABNER FERNANDO
HUAMAN CERDAN, CIELO MARICARMEN
HUAMAN ROJAS, HEBER ELI
INOÑAN ALVA, ALEX JHUNIOR
LEYVA BLANCO, GREYSI CHARITO
LUNA SALAZAR, OSCAR DANIEL
MANOSALVA CARUAJULCA, BRENDA MILAGROS
MEDINA GUEVARA, RUTH TAIT
MEDINA MUÑOZ, LAURA PAMELA
PANDURO OLORTEGUI, BENJAMIN FRANCO
RIVERA RAMOS, CESAR KELVIN
RIVERA RAMOS, LOURDES MARDELI
SALDAÑA HUAMAN, CRISTHI NAHOMI
SORIANO ZEGARRA, ALONDRA JHOSSABETH
TOCAS BANCES, JHAN CARLOS
VASQUEZ CRUZADO, SHOLVIN JHORDAN
VASQUEZ MONTES, FATIMA BELEN
VASQUEZ RODRIGUEZ, DIANA YAQUELI
VILLANUEVA LLANOS, NANCY ANITALISBETH
VILLENA SILVA, XIOMARA LILIANA
INSTITUCION EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
RUBRICA
Fecha: .............................................................................................................................................
Competencia: .................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
..
Instrucciones: Marque con una x o con un cheque los aspectos que demostró cada estudiante en la
presentación oral. Deje en blanco las casillas de aquellos aspectos que no observó en los estudiantes.
Punteo obtenido
presentación.
presentación.
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
ideas.
ACUÑA VILCHEZ, CRISTHIAN EDGAR
BLANCO MANOSALVA, NICOL ESTEFANY
BURGA SALAZAR, INGRID MARICIELO
CARUAJULCA SILVA, EMERSON JEAMPIERRE
COTRINA ACUÑA, MILAGROS DELISOLEDAD
DIAZ COTRINA, MARITERE
ESTELA BECERRA, BRYZA PATRICIA DE LOS ANGELES
GUEVARA CHAVEZ, ROCIO DEL PILAR
HOYOS GUEVARA, ABNER FERNANDO
HUAMAN CERDAN, CIELO MARICARMEN
HUAMAN ROJAS, HEBER ELI
INOÑAN ALVA, ALEX JHUNIOR
LEYVA BLANCO, GREYSI CHARITO
LUNA SALAZAR, OSCAR DANIEL
MANOSALVA CARUAJULCA, BRENDA MILAGROS
MEDINA GUEVARA, RUTH TAIT
MEDINA MUÑOZ, LAURA PAMELA
PANDURO OLORTEGUI, BENJAMIN FRANCO
RIVERA RAMOS, CESAR KELVIN
RIVERA RAMOS, LOURDES MARDELI
SALDAÑA HUAMAN, CRISTHI NAHOMI
SORIANO ZEGARRA, ALONDRA JHOSSABETH
TOCAS BANCES, JHAN CARLOS
VASQUEZ CRUZADO, SHOLVIN JHORDAN
VASQUEZ MONTES, FATIMA BELEN
VASQUEZ RODRIGUEZ, DIANA YAQUELI
VILLANUEVA LLANOS, NANCY ANITALISBETH
VILLENA SILVA, XIOMARA LILIANA
ESCALA DE RANGO PARA UN ENSAYO ARGUMENTATIVO
Criterios a Evaluar
Argumentos/puntos de vista
Organización de párrafos
Vocabulario de opinión
Uso de nexos
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
Gramática
Ortografía
Punteo
ACUÑA VILCHEZ, CRISTHIAN EDGAR
BLANCO MANOSALVA, NICOL ESTEFANY
BURGA SALAZAR, INGRID MARICIELO
CARUAJULCA SILVA, EMERSON JEAMPIERRE
COTRINA ACUÑA, MILAGROS DELISOLEDAD
DIAZ COTRINA, MARITERE
ESTELA BECERRA, BRYZA PATRICIA DE LOS ANGELES
GUEVARA CHAVEZ, ROCIO DEL PILAR
HOYOS GUEVARA, ABNER FERNANDO
HUAMAN CERDAN, CIELO MARICARMEN
HUAMAN ROJAS, HEBER ELI
INOÑAN ALVA, ALEX JHUNIOR
LEYVA BLANCO, GREYSI CHARITO
LUNA SALAZAR, OSCAR DANIEL
MANOSALVA CARUAJULCA, BRENDA MILAGROS
MEDINA GUEVARA, RUTH TAIT
MEDINA MUÑOZ, LAURA PAMELA
PANDURO OLORTEGUI, BENJAMIN FRANCO
RIVERA RAMOS, CESAR KELVIN
RIVERA RAMOS, LOURDES MARDELI
SALDAÑA HUAMAN, CRISTHI NAHOMI
SORIANO ZEGARRA, ALONDRA JHOSSABETH
TOCAS BANCES, JHAN CARLOS
VASQUEZ CRUZADO, SHOLVIN JHORDAN
VASQUEZ MONTES, FATIMA BELEN
VASQUEZ RODRIGUEZ, DIANA YAQUELI
VILLANUEVA LLANOS, NANCY ANITALISBETH
VILLENA SILVA, XIOMARA LILIANA
Escala de rango para juego de roles y/o dramatizaciones
Organización / Planificación
Información/ contenido
Puesta en escena
Trabajo en grupo
Pronunciación
Originalidad
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
Punteo
ACUÑA VILCHEZ, CRISTHIAN EDGAR
BLANCO MANOSALVA, NICOL ESTEFANY
BURGA SALAZAR, INGRID MARICIELO
CARUAJULCA SILVA, EMERSON JEAMPIERRE
COTRINA ACUÑA, MILAGROS DELISOLEDAD
DIAZ COTRINA, MARITERE
audiencia?son correctas?
o mira demasiado
interesary alalaentonación
pronunciación
debuena
temporales?
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
conclusión?
¿Consigue
¿Hay una
pasado?
pasado
Punteo
Punteo
¿Habla
Se organizan adecuadamente.
Criterios a Evaluar
Entregan el trabajo a
Trabajan en Equipo
Comparten ideas
Se escuchan.
Se respetan.
Punteo
tiempo
NOMBRE DEL ESTUDIANTE
.
ACUÑA VILCHEZ, CRISTHIAN EDGAR
BLANCO MANOSALVA, NICOL ESTEFANY
BURGA SALAZAR, INGRID MARICIELO
CARUAJULCA SILVA, EMERSON JEAMPIERRE
COTRINA ACUÑA, MILAGROS DELISOLEDAD
DIAZ COTRINA, MARITERE
ESTELA BECERRA, BRYZA PATRICIA DE LOS ANGELES
GUEVARA CHAVEZ, ROCIO DEL PILAR
HOYOS GUEVARA, ABNER FERNANDO
HUAMAN CERDAN, CIELO MARICARMEN
HUAMAN ROJAS, HEBER ELI
INOÑAN ALVA, ALEX JHUNIOR
LEYVA BLANCO, GREYSI CHARITO
LUNA SALAZAR, OSCAR DANIEL
MANOSALVA CARUAJULCA, BRENDA MILAGROS
MEDINA GUEVARA, RUTH TAIT
MEDINA MUÑOZ, LAURA PAMELA
PANDURO OLORTEGUI, BENJAMIN FRANCO
RIVERA RAMOS, CESAR KELVIN
RIVERA RAMOS, LOURDES MARDELI
SALDAÑA HUAMAN, CRISTHI NAHOMI
SORIANO ZEGARRA, ALONDRA JHOSSABETH
TOCAS BANCES, JHAN CARLOS
VASQUEZ CRUZADO, SHOLVIN JHORDAN
VASQUEZ MONTES, FATIMA BELEN
VASQUEZ RODRIGUEZ, DIANA YAQUELI
VILLANUEVA LLANOS, NANCY ANITALISBETH
VILLENA SILVA, XIOMARA LILIANA
Escala de rango para evaluación del diario (Cuaderno) del estudiante
idioma?
y clara?
Punteo
ACUÑA VILCHEZ, CRISTHIAN EDGAR
BLANCO MANOSALVA, NICOL ESTEFANY
BURGA SALAZAR, INGRID MARICIELO
CARUAJULCA SILVA, EMERSON JEAMPIERRE
COTRINA ACUÑA, MILAGROS DELISOLEDAD
DIAZ COTRINA, MARITERE
ESTELA BECERRA, BRYZA PATRICIA DE LOS ANGELES
GUEVARA CHAVEZ, ROCIO DEL PILAR
HOYOS GUEVARA, ABNER FERNANDO
HUAMAN CERDAN, CIELO MARICARMEN
HUAMAN ROJAS, HEBER ELI
INOÑAN ALVA, ALEX JHUNIOR
LEYVA BLANCO, GREYSI CHARITO
LUNA SALAZAR, OSCAR DANIEL
MANOSALVA CARUAJULCA, BRENDA MILAGROS
MEDINA GUEVARA, RUTH TAIT
MEDINA MUÑOZ, LAURA PAMELA
PANDURO OLORTEGUI, BENJAMIN FRANCO
RIVERA RAMOS, CESAR KELVIN
RIVERA RAMOS, LOURDES MARDELI
SALDAÑA HUAMAN, CRISTHI NAHOMI
SORIANO ZEGARRA, ALONDRA JHOSSABETH
TOCAS BANCES, JHAN CARLOS
VASQUEZ CRUZADO, SHOLVIN JHORDAN
VASQUEZ MONTES, FATIMA BELEN
VASQUEZ RODRIGUEZ, DIANA YAQUELI
VILLANUEVA LLANOS, NANCY ANITALISBETH
VILLENA SILVA, XIOMARA LILIANA
INSTITUCION EDUCATIVA “NUESTRA SEÑORA DE LOURDES”
Entendiendo el Tema El equipo claramente entendió El equipo claramente El equipo parecía El equipo no demostró un
el tema a profundidad y entendió el tema a entender los puntos adecuado entendimiento
presentó su información profundidad y principales del tema y los del tema.
enérgica y convincentemente. presentó su presentó con facilidad.
información con
facilidad.
Uso de Cada punto principal estuvo Cada punto principal Cada punto principal Ningún punto principal
Hechos/Estadísticas bien apoyado con varios estuvo estuvo adecuadamente fue apoyado.
hechos relevantes, estadísticas adecuadamente apoyado con hechos,
y/o ejemplos. apoyado con hechos estadísticas y/o ejemplos,
relevantes, pero la relevancia de
estadísticas y/o algunos fue dudosa.
ejemplos.
Rebatir Todos los contraargumentos La mayoría de los La mayoría de los contra- Los contra-argumentos no
fueron precisos, relevantes y contra-argumentos argumentos fueron fueron precisos y/o
fuertes. fueron precisos, precisos y relevantes, relevantes
relevantes y fuertes. pero algunos fueron
débiles.
Estilo de Presentación El equipo consistentemente El equipo por lo El equipo algunas veces Uno o más de los
usó gestos, contacto visual, general usó gestos, usó gestos, contacto miembros del equipo
tono de voz y un nivel de contacto visual, tono visual, tono de voz y un tuvieron un estilo de
entusiasmo en una forma que de voz y un nivel de nivel de entusiasmo en presentación que no
mantuvo la atención de la entusiasmo en una una forma que mantuvo mantuvo la atención de la
audiencia. forma que mantuvo la la atención de la audiencia
atención de la audiencia.
audiencia.
CATEGORIA
Redacción No hay errores de Casi no hay errores de Unos pocos errores de Muchos errores de
gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o gramática, ortografía o
puntuación. puntuación. puntuación. puntuación.
Tiempo de entrega Cumple con los tiempos Entrega el reporte 1 día Entrega el reporte 2 días Entrega el reporte 3 días
estipulados para entrega tarde. tarde. tarde
del reporte final
Fecha:____________________________________________Tema:___________________
Rango 4 3 2 1
CATEGORIA
Construcción de párrafos . Todos los párrafos tienen La mayor parte de los Menos de la mitad de los No hay unidad en los
unidad, tratan una sola párrafos tratan una sola párrafos tratan una sola párrafos.
idea. idea. idea.
Redacción No hay errores de Hay de uno a tres errores Hay de cuatro a seis Hay más de seis errores
gramática, ortografía o de gramática, ortografía o errores de gramática, de gramática, ortografía o
puntuación en todo el puntuación en todo el ortografía o puntuación puntuación en todo el
proyecto. proyecto. en todo el proyecto proyecto.
Cantidad de información El proyecto cubre todos El proyecto cubre temas El proyecto cubre la El proyecto cubre menos
los temas solicitados solicitados. mitad de los temas de la mitad de los temas
solicitados. solicitados.
Calidad de información La información está La información está La información tiene La información no está
claramente relacionada relacionada con el tema, poca relación con el tema relacionada con el tema
con el tema principal y pero no da ideas principal. principal.
proporciona varias ideas secundarias
secundarias y/o ejemplos.
Portada El diseño de la portada del El diseño de la portada del El diseño de la portada La portada no tiene
proyecto incluye imágenes proyecto no incluye incluye imagen, pero no diseño.
y están relacionadas con el imágenes, pero está está relacionada con el
tema relacionado con el tema tema.
CATEGORIA
Conceptos y terminología No muestra ningún Comete muchos errores en Comete algunos errores Muestra un
conocimiento en torno al la terminología y muestra en la terminología entendimiento del
concepto tratado. vacíos conceptuales empleada y muestra concepto o principio
profundos. algunos vacíos en el matemático y usa una
apropiada. entendimiento del notación y una
concepto o principio terminología adecuada.
Conocimiento de las Falla al establecer en Realiza muchas conexiones Identifica importantes Identifica todos los
relaciones entre conceptos cualquier concepto o erradas. conceptos pero realiza conceptos importantes y
conexión algunas conexiones demuestra un
erradas conocimiento de las
relaciones entre estos.
Habilidad para comunicar Produce un resultado Coloca sólo unos pocos Coloca la mayoría de los Construye un mapa
conceptos a través del final que no es un mapa conceptos en una jerarquía conceptos en una conceptual apropiado y
mapa conceptual conceptual apropiada y usa sólo unas jerarquía adecuada completo, incluyendo
pocas relaciones entre los estableciendo relaciones ejemplos, colocando los
conceptos, dando como apropiadas la mayoría de conceptos en jerarquías y
resultado un mapa difícil las veces, dando como conexiones adecuadas y
de interpretar resultado un mapa fácil colocando relaciones en
de interpretar todas las conexiones,
dando como resultado
final un mapa que es fácil
de interpretar